第一篇：《大自然的色彩》教案1

《大自然的色彩》教案

一、學生分析：

本節(jié)課《大自然的色彩》的學習,學生之前有學習過一些的色彩基礎知識,運用色彩的感知力,培養(yǎng)和激發(fā)學生的色彩聯(lián)想力,幫助學生更好地欣賞理解美術作品和創(chuàng)作美術作品,本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想,運用美術的手法個性化地表達自己的想象,了解色彩的表達規(guī)律。

二、教學目標：

(1)知識與技能目標:了解光與色的關系,感知色調,不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象,能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。(2)過程與方法:欣賞----學習------感悟------動手。

(3)情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的感覺和熱愛美好生活。

三、教學重難點：

教學重點:幫助學生認知感受并運用簡單的色彩知識,通過自然界的色彩關系學會色彩的表達。

教學難點:使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

四、教學過程：

1、情景導入

課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄拙右住稇浗稀?/p>

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”——杜牧《山行》

這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么？

2、創(chuàng)作、體驗 課件演示：一組圖片

日月輪回四季交替 大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？ 看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因為物體具有吸收和發(fā)射不同波長的光線的性質，所以會呈現(xiàn)不同的彩色。

“練一練”

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發(fā)黃，下面的花蕊是土黃色的?；ò昙馍戏凵灾?，下方淺色調，是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

（“調子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現(xiàn)一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調標準，如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞，是因為它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。）

分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

3、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)，或寫出對自然界美好色彩現(xiàn)象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

4、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品?？偨Y自己的制作方法。自己評價，后師生共評。

五、評價與拓展

對學生作業(yè)的點評，要尊重學生個性化的創(chuàng)造，針對不足提出恰當?shù)慕ㄗh。評價應充分肯定。我們學習了大自然的色彩，和由此產生的情感體驗。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯(lián)想。并體會色彩帶來的各種感受。

語言引導，讓學生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

第二篇：《大自然的色彩》教案1

《大自然的色彩》教案

教學目標：

（1）知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調。采用學生（小組）學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。

（2）過程與方法：活動——欣賞——學習——動手。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。教學重難點：

教學重點：幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。教學難點：使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。教學過程：

1、情景導入

課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄拙右住稇浗稀?/p>

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄拍痢渡叫小?/p>

這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么？

2、創(chuàng)作、體驗 課件演示：一組圖片

日月輪回四季交替 大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠處依稀可見的淡灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？ 看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。光線照射到物體上，因為物體具有吸收和發(fā)射不同波長的光線的性質，所以會呈現(xiàn)不同的彩色。

“練一練”

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發(fā)黃，下面的花蕊是土黃色的?；ò昙馍戏凵灾?，下方淺色調，是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

（“調子”原是音樂藝術中的一個術語，用來表現(xiàn)一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調標準，如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞，是因為它很方便，可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。）

分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

3、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)，或寫出對自然界美好色彩現(xiàn)象的感覺和印象，或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

4、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品?？偨Y自己的制作方法。自己評價，后師生共評。

5、評價與拓展

對學生作業(yè)的點評，要尊重學生個性化的創(chuàng)造，針對不足提出恰當?shù)慕ㄗh。評價應充分肯定。我們學習了大自然的色彩，和由此產生的情感體驗。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導學生展開豐富的聯(lián)想。并體會色彩帶來的各種感受。

語言引導，讓學生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

第三篇：大自然的色彩教案

課題 第六課 大自然的色彩

課 型 設計.應用

課 時 1

教 學 目 標

知識與技能 了解光與色的關系感知色調。

過程與方法 引導、指導。

情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情

感。

教學重點 幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。

教學難點 使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

教具準備 圖像素材、網(wǎng)絡教室 教學環(huán)節(jié)

教學內容

教學過程

一、情景導入課件演示“日出江花紅勝火春來江水綠如藍?！?——白居易

《憶江南》“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花?！?——杜牧《山行》 這幾首詩我們

很熟悉詩中美景令人神往那么自然界中真的有這樣的美景么

二、創(chuàng)作 體驗 課件演示一組圖片

日月輪回四季交替大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現(xiàn)的幾

種主要色彩近、中景秋天樹葉的夾雜著一些的矮小樹木。遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的湖邊有的塔松。再遠處依稀可見的的遠景共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎平時你們注意過身邊的景色變化和色

彩現(xiàn)象嗎

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同這些美麗的色彩是怎樣形成的在黑夜里

沒有光線的情況下這些色彩還有嗎色彩產生的原理光是由不同波長的七種色

光合成的就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光光線照射到物質上因為物

質有吸收和反射不同波長的光線的性質所以會呈現(xiàn)不同的色彩。

練一練自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。主要有大面積的綠色和粉色但

綠色右上角深一些蓮蓬稍發(fā)黃下面的花蕊是土黃色的?；ò昙馍戏凵灾鬲路綔\色調

是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

“調子”原是音樂藝術中的一個術語用來表現(xiàn)一首音樂作品的“音高”是支配樂

曲的音調標準如D大調、C大調等。繪畫借用這個名詞是因為它很方便可以

準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果如冷

調、藍灰調、金黃色調等。色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

三、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品任選工具材料簡單畫畫色彩關系。用簡短

評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)或寫出對自然界美好色彩現(xiàn)象的感覺和印象或

是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。

3、展示作品鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結自己的制作方

法。自己評價后師生共評。

三、小結是否與自己的夢想拉近了距離板 書 設 計大自然的色彩 “日出江花紅勝火春來江水綠如藍?！薄拙右?《憶江南》 “停車坐愛

楓林晚霜葉紅于二月花?！薄拍痢渡叫小飞十a生的原理

第四篇：《大自然的色彩》教案

《大自然的色彩》教案

教材分析：

本課是人美版七年級上冊第六課，是初中學生學習色彩知識起始課，屬于“造型·表現(xiàn)”領域，本課著重利用大自然豐富而美麗的色彩現(xiàn)象引導學生對色彩產生興趣，了解光與色的關系，感知色調，培養(yǎng)學生感受大自然色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

教學目標：

1、知識與技能：簡單了解光與色的關系，感知色調。培養(yǎng)學生對大自然美麗色彩的觀察力和感悟力。

2、過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞、探討和練習等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成色彩作業(yè)。

3、情感和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學生學會簡單的方法表達自己對喜愛的色彩。

教學重難點：

重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學過程：

1、情景導入。

（1）同學們請欣賞老師給你們帶來的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？ 播放杭州G20峰會宣傳片

（2）請同學們積極發(fā)言，交流自己的感受。

2、新課探究。

（1）播放大自然多姿多彩的圖片，感受大自然的美。

（2）欣賞圖片結束后，教師向學生提問：那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢？

在黑夜里，沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？（3）教師對此問題進行小結，并介紹光線與色彩的關系。

3、深入講解。

（1）多媒體展示色調不同的風景圖片，組織學生討論：這幾幅畫的畫面主要是什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（2）教師對學生的回答進行總結，并對色調的概念和相關知識進行簡單介紹。

4、創(chuàng)作實踐。

（1）回憶你印象深刻的大自然的色彩現(xiàn)象，用色彩歸納的方法將其畫下來（2）教師巡視指導，并對有困難的學生提供幫助。

5、展示評價。

（1）請學生上講臺展示、介紹自己的作品。

（2）學生互評，自評，老師點評，小組推薦最優(yōu)秀的作品放在班級作品展示欄上。

6、課后拓展。

a.課后收集資料，欣賞其他的作品，進一步深化對色調的理解。b.完成一副有主色調的畫。

第五篇：《大自然的色彩》教案（范文）

大自然的色彩

授課人：陳鈺可 教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養(yǎng)學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業(yè)。

（3）情感性目標：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。

教學難點：表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。教學資源：（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

教學流程：

一、導入一段"蟬”錄音資料？” 激發(fā)學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺?。?/p>

引入表現(xiàn)大自然色彩詩詞，例如:“日出江花紅似火”，“春來江水綠如藍”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過課件播映或圖片欣賞一些自然界的色彩現(xiàn)象，展示教學課件及相關圖片，幫助學生開闊眼界。

學生活動：學生思考并想象詩詞中描繪的景色，欣賞課件圖片。

看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？再看看下面兩幅例圖有什么明顯的不同？

學生活動：跟隨教師的展示欣賞，思考并作出回答。漫談自己以往對色彩的一些印象。分析兩幅例圖的色彩關系，研究其不同之處。

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現(xiàn)不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進行討論。學生活動：討論自己看到資料或親歷過的色彩現(xiàn)象等。

課堂練習：請同學分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關系.學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。

學生活動：討論，可談生活中的設計，繪畫中的相關情況，展示自己的圖片。和教師互動分析作品色彩，發(fā)言、分析常見于生活中的作品色調。討論、交流、并作畫，啟思聯(lián)想教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的大自然，體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現(xiàn)的多元性。

三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說一說）學生出示收集到的有關四季景色的圖片。1 學生代表匯報小組討論、探究的結果。2 教師出示課題：春天的色彩欣賞感受，拓展思維設問：還能用什么方法來表現(xiàn)大自然的色彩？ 教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。

作業(yè)時段：感知大自然的色彩，分組對四個季節(jié)進行描述，并構思四季的色彩。

分組進行比賽春、夏、秋、冬四季繪畫表達，6人小組共同合作，根據(jù)意愿畫出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓勵學生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）2．學生作畫，教師巡視指導。

教學展示，教學評價：學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的

教學反思：課堂中只有實現(xiàn)角色互換，才能拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，完成作品是一項任務”這樣的錯覺?？梢园颜n堂交給學生。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。