第一篇：《田野的呼喚》教案1

《田野的呼喚》

教學目標

1.通過學唱歌曲，體驗歌中歡快活潑的情緒，引導學生感受春天的田野給人們帶來的生機勃勃的景象，從而激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

2.通過啟發(fā)和探究的方法,讓學生為歌曲中的旋律設計力度變化。3.能用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲，并指導學生唱好二聲部合唱。

教學重、難點

1.用彈跳和歡快活潑的聲音演唱歌曲。2.二聲部合唱的和諧。

教學過程

一、導入新課

教師帶學生復習演唱《我們的田野》第一段，唱的時候注意弱起拍和延音線的運用。聆聽《田野的呼喚》范唱，感受兩首歌曲的不同。學生可能回答：《我們的田野》優(yōu)美，《田野的呼喚》歡快活潑。

教師激發(fā)學生情感：《我們的田野》表現(xiàn)的是田野的安靜、美麗，這首歌曲表現(xiàn)的是什么呢？學生可能回答：表現(xiàn)田野的生機勃勃。教師總結：這是一首歡快的意大利民歌。欣賞《田野的呼喚》動畫。

二、歌曲學習學習歌曲一聲部

1.聆聽歌曲：聆聽歌曲《田野的呼喚》范唱。

教師指導：先請學生說說這首歌曲是什么情緒的。（學生回答：歡快活潑、有朝氣的）

教師提問：歌曲分成幾部分，是怎么分的？教師總結這首歌曲分成兩部分，前半部分節(jié)奏規(guī)整，第二部分用到了附點節(jié)奏。2.學習第一部分

聆聽范唱第一部分。教師提問：開頭有什么特點？學生可能回答：開頭是弱起。教師指導學生練習弱起的唱法，讓學生練習第一句的歌譜。練好后用琴帶學生演唱后三樂句，因為歌曲的旋律比較簡單，學生練好弱起后基本可以輕松地掌握歌曲的旋律。3.學習第二部分

（1）聆聽范唱第二部分。

（2）教師提問：聽第二部分的旋律有什么變化？學生可能回答：第二樂段的節(jié)奏有了變化，出現(xiàn)了附點音符。

（3）練習附點音符的唱法，教師打恒拍帶學生練習讀出附點音符。

（4）提問：你們還記得“>”是什么記號嗎？這叫重音記號，看到這個記號，這個音要唱得飽滿有力。

4.演唱歌詞

（1）教師用琴帶學生完整地慢速演唱歌曲的歌詞。

（2）教師注意指導學生在換氣記號處換氣，由于歌曲的速度比較快，所以要急吸急呼。教師帶學生練習急吸急呼后，再演唱歌詞。

（3）指導學生要唱得有朝氣，休止符唱得聲斷氣連。休止符前面的音要唱得有彈性。（4）“通”要唱得有彈性，“巴”要唱得強一點。

（5）第一段歌詞的最后一句學生容易唱不準，在這重點指導學生的音準。學生如果唱不準，可以指導學生先練習歌譜，唱準歌譜以后再唱歌詞。

（6）演唱第二段歌詞時，先指導學生練唱二房子，再進行演唱。練習第二房子，重點練高音的音準，讓學生唱歌譜，最后的高音用氣息支持。5.完整演唱歌曲。播放《田野的呼喚》伴奏 教師指導：用歡快、有彈性并富有朝氣的聲音演唱。

三、學習二聲部

《田野的呼喚》歌曲學習。

教師指導學生用有彈性的聲音演唱二聲部。

（1）教師范唱低聲部，學生感受低聲部的歡快、有彈性。（2）學生練唱，教師指導學生大跳音程的音準。（3）指導學生演唱的聲音要有彈性。四、二聲部合唱

聆聽《田野的呼喚》范唱，感受二聲部的和諧。

教師進行聲部間和諧的指導，比如低聲部聲音不要太強；聽著高聲部輕聲演唱低聲部；聽到重拍的音程效果；力度要有些變化等等。

五、表現(xiàn)歌曲

教師指導：在表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)可以分組，先讓學生設計歌曲的力度變化，學生可以把第一部分設計成mp，第二部分設計成mf，最后一個樂句漸強，并在XX的地方加上拍手、拍腿等動作，增加歌曲的歡快情緒。教師指導學生展開想象進行設計，但要注意在演唱的時候一定要保持聲部間的和諧，不要大聲喊唱。播放《田野的呼喚》伴奏

六、課堂小結

大自然給我們帶來了勃勃生機，通過學習，我們也知道表現(xiàn)自然的歌曲可以是優(yōu)美抒情的，也可以是活潑歡快的，讓我們熱愛大自然吧！

第二篇：田野在呼喚公開課教案

《田野的呼喚》教案

執(zhí)教：周詩杰

教學目標：

1、能用優(yōu)美、圓潤的聲音演唱歌曲《田野的呼喚》。

2、通過歌曲的學習了解意大利民歌與風土人情。

3、認識節(jié)奏二八后休止并準確的演唱。

教學重點、難點:本節(jié)課我的教學重點是通過歌曲的學習，感受歌曲柔和美好的意境，體會意大利的風土人情。一：課堂禮與基本訓練 二：談話導入

師：同學們，請大家齊聲的告訴我，我們學校的全稱叫什么？

答：碧桂園威尼斯中英文學校

師：“威尼斯”這個詞來源于意大利的一個非常有名的地方。叫做“威尼斯水城“。這個城市的房子都建在水上面。它是世界最浪漫的城市之一，也是世界上唯一一個沒有汽車的城市。

師：我們班有同學去過意大利嗎？說道意大利你會想到哪些？（圖片展示意大利的風土人情并介紹）

師：今天我們將一起學習一首意大利民歌《田野的呼喚》，請大家把書翻到46頁。老師給大家兩分鐘的時間自己來熟悉一下樂譜。三：聆聽與律動

師：請大家仔細的聆聽一遍，感受一下這首歌曲的情緒和速度。并思考這首歌曲出現(xiàn)得最多的是哪四個字？ 答：“梯里通吧”是一句意大利語的襯詞，大意是“快快來吧”的意思。四：學唱樂譜 師：這是一首歡快活潑的意大利歌曲，表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們去郊游的歡樂心情，請大家輕聲的跟著老師一起學習樂譜。

1、休止符。

樂譜里面0是什么意思？休止符 準確的演唱帶休止符的小節(jié)

2、重音記號。

3、用“啦”模唱 五：學唱歌詞

1、把休止符節(jié)奏唱準確。

2、輕聲唱，不要冒泡。注意音色美感。

3、注意“遠”“巴”字的腔體。六：齊唱與小組唱

1、跟音樂齊唱（注意唱的的認真的同學）

2、跟伴奏齊唱

七：總結：這是一首充滿意大利風味的民歌。歌曲用歡快的節(jié)奏和活潑的情緒表達了孩子們對大自然的熱愛。意大利人民熱情奔放，就像

第三篇：田野的呼喚

《田野的呼喚》

教學目標：

1.通過“找春天”的活動多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2.能用明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲《田野的呼喚》。

3.強調重音記號、休止符等音樂記號，更好地表現(xiàn)歌曲歡快的感覺。

教學重點：

演唱歌曲《田野的呼喚》。

教學難點：

強調重音記號、休止符等音樂記號，更好地表現(xiàn)歌曲歡快的感覺。

教學用具：

課件、電子琴、花朵等。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、情境導入

感受春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1.師扮演小燕子邊唱歌曲邊做動作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗?！?/p>

師：小朋友，你們知道我是誰嗎？我怎么會到這里來呢？

2.學生交流。

3.是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們去找一找吧。

活動二：觀看視頻尋找春天

1.小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2.誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把花朵發(fā)到誰手里就由誰講）

二、贊美美麗的春天

活動一：討論并總結

1.我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2.讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1.學生分組用不同的方式贊美春天。

2.小結：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息？

三、新課教授《田野的呼喚》

1.初聽歌曲，感受歌曲中描繪的春天。

設問：邊聽歌曲邊感受歌中是怎樣描述田野的春天？

2.師有感情地范唱，生感受歌曲的情緒。

設問：說出你所感受到的歌曲情緒？

3.師引導生有節(jié)奏、輕聲朗讀歌詞。

體會歌詞的節(jié)奏特點及韻律美。

4.自主隨樂哼唱歌譜。

5.隨琴視唱簡譜。

6.用“l(fā)a”母音模唱。

7.師教唱、生隨琴學唱、難點樂句解決。

8.融入對春天美好的情感，演唱《田野的呼喚》。

9.師生交流，通過重音、休止符等音樂記號，更好地表現(xiàn)歌曲歡快的感覺。

四、課堂小結

第四篇：田野的呼喚說課稿

《田野的呼喚》說課稿

尊敬的各位專家、評委

你們好！我是

考生，今天我要和大家分享的說課題目是《田野的呼喚》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

一、說教材

今天我說課的內容是湘教版音樂教材四年級上冊第十課《田野的呼喚》，歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，D調，由四個樂句構成，曲調規(guī)整對稱。歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。

二、說學情

掌握孩子特點是學習的關鍵,四年級的孩子處于小學中段，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我結合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。

三、說教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個：

情感態(tài)度與價值觀為通過學習演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛大自然的情感。過程與方法為體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠對音樂進行舞蹈的創(chuàng)編。知識與技能為能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復寫作手法的運用。

四、說教學重難點

根據教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，以及充分體現(xiàn)音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲，難點是識別重復的手法以及歌曲的創(chuàng)編。

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W生學。教學就是教學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法：講授法、對比法、合作探究法

六、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、視聽法，從而達到預定的教學目標。

七、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體

八、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環(huán)節(jié)：導入音樂課堂——新課教授——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在導入環(huán)節(jié)我為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，播放歌曲《在希望的田野上》為背景音樂，并展示一幅幅田園風光，之后引出課題《田野的呼喚》。這一環(huán)節(jié)的設計旨在通過有趣的圖片激發(fā)學生對田野的認識，在不經意間巧妙過渡，同時也是學生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點邁出第一步。

在新課教授環(huán)節(jié)首先我示范歌曲，引導學生整體感受歌曲內容。接著是分段欣賞和學唱，在欣賞A段時，我采用視聽法引導學生了解重復這一寫作手法，在此基礎上學唱A段旋律，在欣賞B段時，首先是熟唱B段旋律，然后我采取節(jié)奏填充的方式解決歌曲的節(jié)奏的時值問題，之后我示范和學生形成對比，了解重音以及重音的演唱方式，為了鍛煉學生的創(chuàng)編能力，我拿出打擊樂器，引導學生根據B段旋律用打擊樂器進行節(jié)奏編創(chuàng)。通過這部分的學習學生既能熟悉旋律，了解音樂知識，又能鍛煉學生的創(chuàng)編能力。最后共同演唱和表現(xiàn)歌曲，通過孩子們自主學習，體驗歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺中學會歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達到潤物無聲的效果。

新課標提出要通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。因此鞏固拓展這個環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創(chuàng)作。學生分組進行活動，以《田野在呼喚》為主題對歌曲進行舞蹈的、身體律動的創(chuàng)編。再通過小組依次展示，將課堂交給學生，調動學生表現(xiàn)的積極性。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了開放式的結尾：看著同學們的舞姿，老師都陶醉了。那么今天這節(jié)課我們感受了田野的魅力，那么回家以后大家轉動小腦袋，查查還有沒有別的歌曲來贊美田野，下節(jié)課可以和大家分享一下，看看誰知道的又多又好。

以上是我在預設教學《田野的呼喚》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！

第五篇：田野的呼喚教學設計

教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》

教學目標：

1、通過學習歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。

2、通過學習歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對大自然的熱愛。

教學重點：

1、指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。

2、通過學唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。

教學難點：

難點突破：通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。

教具準備：電子琴、錄音機。

教學過程：

一、組織教學

師：學期開始時，我們學習了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來一起回憶一下，再來唱一唱。

復習演唱歌曲《小鳥小鳥》。

師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機。

（插入圖片）

二、學唱歌曲《田野在召喚》。

1、談話導入：老師猜想大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動，咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？

3、根據學生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。

4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。

師：這一句是意大利語，意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實際意義。我們把這樣的詞語叫?？“襯詞”。

你也可以唱成“快快來吧！”

說它沒有具體實際的意義，可大家別輕視它，認為它是可有可無的句子。不信我們來試驗一下，假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞，歌曲會變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請大家再來聽聽《小鳥小鳥》?？纯催@首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？

5、再聽《小鳥小鳥》

師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？

前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運用的都是短時值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。

但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。

同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也??

師：是把感情抒發(fā)出來了嗎？先別著急回答我?要想回答這個問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？

6、引導學生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來吧）

師：為什么你們這幾句聲音大起來了？

前面幾句描寫的是？

所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。

那么這幾句你們能唱出來嗎？

7、演唱《田野在召喚》后半部分

師：大家平時喜歡玩“找不同”的游戲嗎？

就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？

師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂句之間，有什么相同與不同嗎？

對這兩個樂句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學中叫“變化重復”。

我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結尾句，我們來唱準它。

8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個相同或相似的樂句？

再聽歌曲《田野在召喚》

師：歌曲的開始兩個樂句，無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個名字吧！

9、師：那我們把這個由一對完全重復的樂句，加上一對變化重復的樂句組成的很簡單的歌曲的歌譜唱出來。

再把歌詞安進去，小聲地唱出來。

10、師:大家都唱得很好，我們再來聽聽磁帶中的同學唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？

11、再聽錄音《田野在召喚》

師：我們還拉下了什么沒有唱？（低聲部）

這個低聲部非常與眾不同，非常像?？（走路的聲音）

一聽就想走起來。學生唱低聲部，老師帶領幾個學生現(xiàn)場走一走。

一直是10 50 ∣10 50∣嗎?

什么時候有改變？（綠樹發(fā)芽萬物生長）

師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎?

我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對，老師也覺得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節(jié)拍走起來。

我們再來唱一場。

大家能把高低聲部都唱出來嗎？

12、把全班同學分成兩個聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞）

老師可引導學生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。

四、小結學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。