第一篇：貨幣的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)：編號(hào)1:1:1:1 總1（普高標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書、人教版思想政治必修1）執(zhí)筆：

審核 ： 審批： 使用時(shí)間：2015、8 授課人：

授課時(shí)間：

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第一單元生活與消費(fèi) 第一課 神秘的貨幣

一．內(nèi)容及其解析

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)商品的含義、基本屬性、貨幣的產(chǎn)生、貨幣的本質(zhì)，重點(diǎn)是貨幣的本質(zhì)，難點(diǎn)是貨幣與一般等價(jià)物的關(guān)系

2、解析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)知識(shí)，涉及知識(shí)面多，量大，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，重點(diǎn)抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)，涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不必展開，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越難于理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)是貨幣的本質(zhì)。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。二．目標(biāo)及其解析

1、教學(xué)目標(biāo)：

課標(biāo)要求：解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能。（1）認(rèn)識(shí)商品的含義、商品的基本屬性

（2）了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性（3）知道貨幣的含義、理解貨幣的本質(zhì)

2、解析：

（1）能夠說出商品、商品的價(jià)值、使用價(jià)值、貨幣的含義。

（2）領(lǐng)悟從具體到抽象的歸納方法和演繹推理的方法，能透過身邊的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)貨幣的本質(zhì)；歷史地看待貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展；正確判斷、識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

三、教學(xué)問題診斷分析

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)商品概念、商品的基本屬性上會(huì)有一定的障礙。因?yàn)榻滩奈醋鲈敿?xì)解釋。

2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)貨幣的本質(zhì)上會(huì)有障礙，分不清商品、貨幣、一般等價(jià)物之間的關(guān)系。

四、教學(xué)支持條件分析：

1、高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象概括能力，可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生能夠在豐富而生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)材料中把握抽象的理論，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，并能用貨幣的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)實(shí)問題，樹立正確的金錢觀。

2、多媒體展示各種貨幣 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)基本流程

商品的含義—— 商品的基本屬性——貨幣的產(chǎn)生—— 貨幣的概念——小結(jié)——課堂檢測——課后配餐

（二）教學(xué)情境

1、商品及其基本屬性

問題1：為什么不能說一切物品都是商品？假冒偽劣產(chǎn)品是否是商品？廢品收購站收購的廢品是否是商品？ 第一框 揭開貨幣的神秘面紗 第一課時(shí) 貨幣的本質(zhì)學(xué)案 例題1：下列物品哪些屬于商品？

①原始森林 ②自產(chǎn)自用的蔬菜 ③商店里賣的衣服 ④贈(zèng)送同學(xué)的生日禮物 ⑤中國對(duì)遭受地震災(zāi)害的海地提供的援助物資 ⑥家庭用的電、自來水

例題2：”驢友”小王是一名外企白領(lǐng),2011年在國慶長假旅游中,各地山川美景及風(fēng)土人情激發(fā)了他的靈感。他帶上數(shù)碼相機(jī),拍下了許多精彩的照片,回到城里復(fù)制成光碟出售給旅游雜志社。復(fù)制的山川美景及風(fēng)土人情成為商品說明(C)

A它具有獨(dú)特的使用價(jià)值

B它是人類勞動(dòng)的產(chǎn)物

C它凝結(jié)了人類勞動(dòng),并用于交換

D它能給人以精神享受

例題3：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天,通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了多種形式的有償信息服務(wù),這主要是因?yàn)?D)

A信息可以多次使用

B信息可以供人享用

C信息可以多次復(fù)制

D信息本身也是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體

問題

2、購買商品需要貨幣，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的呢？

問題

3、在歷史上曾經(jīng)有許多商品充當(dāng)過一般等價(jià)物，為什么人們選擇固定地用金銀來充當(dāng)一般等價(jià)物？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解商品交換中出現(xiàn)的問題，只能在商品交換中解決,懂得貨幣與商品的關(guān)系，貨幣與一般等價(jià)物，貨幣與金銀的關(guān)系。

師生活動(dòng)：學(xué)生講，教師總結(jié)。

問題

3、請(qǐng)你談?wù)勜泿诺漠a(chǎn)生過程？貨幣與一般等價(jià)物的關(guān)系是怎樣的？

例題

4、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明(D)

①貨幣作為一般等價(jià)物已不再是商品了

②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值

③貨幣是財(cái)富的象征

④貨幣可以充當(dāng)商品交換的媒介

A①③

B②④

C①③④

D②③④

判斷分析：金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。因?yàn)榻疸y并不是一來到世界就成為貨幣的。

“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當(dāng)，或者說金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

四、目標(biāo)檢測：

1、不同商品之所以可以按一定量的比例進(jìn)行交換，是因?yàn)樗猩唐罚–）

A、都是具體勞動(dòng)的結(jié)果 B、都具有相等的使用價(jià)值 C、都凝結(jié)著一般人類勞動(dòng) D、都是腦力勞動(dòng)的結(jié)果

2、眼下，“彩鈴”已經(jīng)成為一些人的消費(fèi)時(shí)尚，“聽覺經(jīng)濟(jì)”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（A）

A、具有能夠滿足人們某種需要的屬性 B、是用于交換的一般物品 C、有使用價(jià)值但沒有價(jià)值 D、有價(jià)值但不是商品

3、貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。在貨幣出現(xiàn)以前，金銀（B）

A、不能充當(dāng)一般等價(jià)物 B、不是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物 C、沒有成為商品 D、有使用價(jià)值，但沒有價(jià)值 4、2012年農(nóng)民張某利用大棚種植反季節(jié)蔬菜獲得了豐收。這些蔬菜(C)A.是商品，因?yàn)樗ㄙM(fèi)了人類勞動(dòng) B.是商品，因?yàn)檫@些蔬菜是為了交換而生產(chǎn)出來的 C.是否為商品，關(guān)鍵是看是否用于交換 D.不是商品，因?yàn)樗麄儾灰欢ㄓ糜诮粨Q 5.貨幣與其他一般等價(jià)物的共同點(diǎn)是:(A)①都是商品，都是價(jià)值與使用價(jià)值的統(tǒng)一 ②都能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值 ③在任何地方都一樣 ④二者的本質(zhì)是有區(qū)別的

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

6.貨幣是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物，下列關(guān)于貨幣產(chǎn)生的幾個(gè)階段的說法正確的有:(D)①在原始社會(huì)末期，出現(xiàn)了偶然的物物交換 ②在生產(chǎn)力與社會(huì)分工發(fā)展的基礎(chǔ)上，參加交換的商品種類越來越多 ③隨著商品交換的發(fā)展出現(xiàn)了一般等價(jià)物的交換 ④金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，就出現(xiàn)了貨幣

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

五、課后配餐

一、基礎(chǔ)題

1．下列屬于商品的有（A）A．金屬貨幣 B．田里自家吃的白菜 C．自然界中的氧氣 D．朋友送的禮物

2．不同商品之所以可以按一定的量的比例進(jìn)行交換，是因?yàn)樗猩唐?(C)A．都是具體勞動(dòng)的結(jié)果 B．都具有相等的使用價(jià)值 C．都凝結(jié)著一般人類勞動(dòng) D．都是腦力勞動(dòng)的結(jié)果

3.目前，全國大中電視臺(tái)加密衛(wèi)星頻道都實(shí)行有償收視?！凹用茈娨暪?jié)目”屬于(A)

A商品，因?yàn)樗仁莿趧?dòng)產(chǎn)品又用于交換

B非商品，因?yàn)樗m是勞動(dòng)產(chǎn)品但沒有用于交換

C商品，因?yàn)樗扔惺褂脙r(jià)值又能滿足人的需要 D非商品，因?yàn)樗m有使用價(jià)值但無價(jià)值

4．貨幣與一般等價(jià)物的區(qū)別是:(C)A．貨幣可以表現(xiàn)其它一切商品的價(jià)值，一般等價(jià)物不可以 B．貨幣是從商品中分離出來的，一般等價(jià)物則不是 C．貨幣是固定的，一般等價(jià)物是不固定的

D．貨幣可以直接和一切商品相交換，一般等價(jià)物則不可以

5、從貨幣的產(chǎn)生來看，貨幣是(D)

A與商品同時(shí)產(chǎn)生的 B社會(huì)分工發(fā)展的產(chǎn)物

C商品生產(chǎn)長期發(fā)展的產(chǎn)物 D商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物

6、下列說法正確地是（B）

A．有了商品就有了貨幣 B． 先有商品后有貨幣 C．先有貨幣后有商品 D． 商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生

7、貨幣的本質(zhì)是（C）A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價(jià)物 D．流通手段

8、貨幣是物物交換長期發(fā)展的產(chǎn)物。在偶然的物物交換時(shí)期，其交換公式是(C)

A商品—貨幣—商品 B貨幣—商品 C商品—商品 D貨幣—商品-貨幣

二、提高題

9、高一2班小王的爸爸養(yǎng)了兩只羊，在春節(jié)市場上賣一只，另一只殺了30斤肉，自己過年吃了15斤，送給親戚家15斤。對(duì)此下列觀點(diǎn)哪種是正確的(B)

A兩只羊都耗費(fèi)了爸爸的勞動(dòng)，都是商品

B賣的那只是商品，宰殺的那只不是商品

C賣掉的那只和送給親戚家的15斤是商品，自己吃的那15斤不是商品

D賣掉的那只賣之前是商品，賣之后就不是商品了；宰殺的那只不是商品

10、毛澤東說：“市場交易，買者如果不喪失金錢，就不能取得貨物；賣者如果不喪失貨物，也不能取得金錢。”這就是說(B）

A商品的使用價(jià)值與價(jià)值不可分割

B商品的使用價(jià)值和價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的 C商品的使用價(jià)值和價(jià)值是根本對(duì)立的 D商品的價(jià)值體現(xiàn)著買者與賣者的關(guān)系

11、在擴(kuò)大的物物交換中，物物交換的缺點(diǎn)也越來越明顯。因?yàn)槲镂锝粨Q要求雙方都需要對(duì)方的商品，交換才能成功，否則就不能進(jìn)行。解決這一問題的辦法(D)

A把自己的商品換成質(zhì)量高的商品 B把自己的商品換成金銀商品

C把自己的商品換成便于收藏的商品 D把自己的商品換成一般等價(jià)物

12、貨幣出現(xiàn)后，它不僅是商品交換的媒介，而且也是社會(huì)財(cái)富的代表。據(jù)此回答：人們崇拜貨幣，這是因?yàn)?D)

A貨幣是商品交換發(fā)展的產(chǎn)物 B貨幣是由金銀來充當(dāng)?shù)?C貨幣也是商品，具有價(jià)值 D貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

13.馬克思說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀?！边@說明:(D)①金銀最適宜充當(dāng)一般等價(jià)物 ②金銀不是唯一的固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品 ③作為一般等價(jià)物，金銀和貝殼的本質(zhì)是相同的 ④金銀是商品交換歷史過程的產(chǎn)物 A.①② B.②③ C.①④ D.①③

三、挑戰(zhàn)題

14、假如有一天你到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，風(fēng)光無限，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)你拿出人民幣去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。你來到另外一個(gè)有象牙的部落用人民幣購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是你又來到一個(gè)有紗布的部落，用人民幣購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。剛好你包里有一些針，于是用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)你拿著象牙來找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。

問題：（1）象牙、紗布、針這幾種東西因你的需要而聯(lián)系在一起，就商品交換而言，這幾種東西的共同點(diǎn)是什么?

共同點(diǎn)：都是商品，有價(jià)值和使用價(jià)值，充當(dāng)了一般等價(jià)物。（2）人民幣為什么在非洲的原始部落里“寸步難行”?

原始部落的交換方式是物物交換，原始部落的人不需要錢。）

第二篇：《貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程信息

（一）課程名稱：貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

（二）年級(jí)：高一年級(jí)

（三）版本：高中思想政治人教版經(jīng)濟(jì)生活

二、設(shè)計(jì)思路

整個(gè)微課分為引入、對(duì)貨幣本質(zhì)的講解和小結(jié)三部分。引入部分以視頻短片導(dǎo)入，明確本節(jié)課程內(nèi)容的主體——貨幣，并提出“貨幣究竟是什么呢？”這個(gè)問題，引出對(duì)貨幣本質(zhì)的講解部分。講解部分采用情景教學(xué)模式，以多個(gè)小場景動(dòng)畫的形式對(duì)貨幣的起源及發(fā)展進(jìn)行介紹總結(jié)，得到了新的生成性教學(xué)資源，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解起來更加直觀生動(dòng)。內(nèi)容上以貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段為主，主線清晰，邏輯明了，知識(shí)點(diǎn)連接循序漸進(jìn)，使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易于理解。最后通過小結(jié)與習(xí)題練習(xí)，達(dá)到鞏固提高的目的。

三、課程目標(biāo)

通過講授,使學(xué)生識(shí)記一般等價(jià)物、貨幣的含義,比較商品、貨幣和一般等價(jià)物的異同,從而理解貨幣的本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣本質(zhì)的能力。教育學(xué)生正確的對(duì)待貨幣，樹立正確的金錢價(jià)值觀。

四、教學(xué)過程

（一）片頭（40秒）

內(nèi)容：大家好；視頻短片導(dǎo)入，引入“貨幣究竟是什么呢？”。

（二）正文講解貨幣產(chǎn)生的四個(gè)階段，揭示貨幣的本質(zhì)（5分鐘左右）

第一階段（36秒）：偶然的物物交換：由共同勞動(dòng)、平均分配到偶然的物物交換（剩余產(chǎn)品出現(xiàn)），舉例：石斧和羊交換。

第二階段（1分2秒）：擴(kuò)大的物物交換：隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力的不斷的發(fā)展和社會(huì)分工的細(xì)化，商品交換的范圍和種類不斷擴(kuò)大，而這時(shí)的物物交換要想實(shí)現(xiàn)，必須要交換雙方都需要對(duì)方的商品。舉例：鹽-棉布-大米-茶葉-馬。

第三階段（1分25秒）：以一般等價(jià)物為媒介的交換：分析引出“一般等價(jià)物”的概念，列舉個(gè)別一般等價(jià)物，指出一般等價(jià)物的弊端，為貨幣的出現(xiàn)做鋪墊。

第四階段（1分18秒）：以貨幣為媒介的交換：由貨幣的特點(diǎn)引出天然的貨幣金銀，進(jìn)一步說明貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

（三）課堂小結(jié)（2分鐘左右）

1、課堂小結(jié)（51秒）

由貨幣的產(chǎn)生過程，解開貨幣神秘的面紗：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

2、鞏固練習(xí)（56秒）(1)貨幣的本質(zhì)是（）

A.一種商品 B.紙幣 C.一般等價(jià)物 D.流通手段

試題分析：該題考查貨幣的本質(zhì)，AB觀點(diǎn)錯(cuò)誤，并不是所有的商品都是貨幣，紙幣是由國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)，貨幣是有價(jià)值的，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，所以能夠與其他一切商品相交換，故C觀點(diǎn)符合題意，D觀點(diǎn)是貨幣的職能，不是本質(zhì)，故答案應(yīng)選C。(2)貨幣與一般等價(jià)物的區(qū)別是（）

A.貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，一般等價(jià)物不可以。B.貨幣是從商品中分離出來的，一般等價(jià)物則不是。C.貨幣是固定的，一般等價(jià)物是不固定的。

D.貨幣可以直接和一切商品相交換，一般等價(jià)物則不可以。

試題分析：本題主要是考查學(xué)生對(duì)貨幣的產(chǎn)生過程及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從其產(chǎn)生的過程來看，貨幣是金銀固定地取得一般等價(jià)物地位時(shí)才真正出現(xiàn)的，它與一般等價(jià)物都能夠表現(xiàn)社會(huì)上一切商品的價(jià)值?？梢赃@樣說，A、B、D三項(xiàng)是從其共性角度表達(dá)的，只不過表述是錯(cuò)誤的。貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。因此C是正確答案。五教學(xué)反思

本課程從貨幣產(chǎn)生的過程入手，層層遞進(jìn)，在貨幣產(chǎn)生的必然之中揭示了其一般等價(jià)物的本質(zhì)。動(dòng)畫的引入與通俗的講解有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，層層遞進(jìn)的發(fā)展過程有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。微課這種教學(xué)模式對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能夠很好的講解。雖然往往只是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但需要準(zhǔn)備的資料卻

不少，加之各類多媒體手段的應(yīng)用，做好一節(jié)微課并不容易。與課堂教學(xué)不同，由于沒有與學(xué)生的互動(dòng)，微課需要有更能吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生的興趣。教學(xué)教學(xué)，在教的同時(shí)，老師自己也在學(xué)，學(xué)的不僅僅是學(xué)生。教過之后能有所思，在思中學(xué)到東西，這樣的教學(xué)才是有裨益，能助己進(jìn)步的。

第三篇：貨幣的本質(zhì)教案

1、商品

請(qǐng)同學(xué)們舉例說明商品有哪些?那什么是商品? 有人說“凡是用錢買來的東西就是商品”, 這只是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從現(xiàn)象上看問題,我們要求的是透過現(xiàn)象看本質(zhì),給商品下個(gè)科學(xué)的定義。(提問)你們能從糧食、蔬菜、衣服、農(nóng)藥、化肥、鋼筆、書籍等物品中說出為什么稱它們?yōu)樯唐穯?換句話說,商品的含義或商品必須具備什么條件? 定義: 商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

(1)、商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。勞動(dòng)產(chǎn)品是經(jīng)過人類勞動(dòng)加工的物品。(物品是指自然界和人類社會(huì)存在的有形和無形的東西。對(duì)人類來看,分為有用無用和有害物品)如我們買來的糧食、蔬菜、衣服、鞋帽,農(nóng)民購買化肥、農(nóng)藥,工廠購買機(jī)器、設(shè)備,都是工人或農(nóng)民的勞動(dòng)產(chǎn)品。凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品,但勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是商品嗎?勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品。如農(nóng)民種的糧食、蔬菜,留著自己用的部分就不是商品。如果農(nóng)民生產(chǎn)2000斤糧食,賣出800斤,剩下1200斤自己吃,這1200斤糧食就不是商品。又如:農(nóng)民向地主交的的租糧;天然的空氣、礦泉水。而醫(yī)院的氧氣,柜臺(tái)上的礦泉水則是商品,因此,勞動(dòng)產(chǎn)品還必須用于交換。通俗點(diǎn)說就是用錢買來的。當(dāng)然這不夠科學(xué)哈。

(2)、理解 “用于交換” :

① 商品交換體現(xiàn)的是買賣關(guān)系,而非贈(zèng)送關(guān)系。所以贈(zèng)品、禮品不是商品。奧運(yùn)會(huì)得到的獎(jiǎng)牌,送人的賀卡,抗震救災(zāi)物品,人道主義援助的帳篷棉被等,義務(wù)獻(xiàn)血,義診。農(nóng)民交的地租,農(nóng)民種來自己吃的糧食。都不是商品。

② 從時(shí)間上看,商品交換分為 交換前、交換中、交換后。不包括交換后。a 交換前 只要是以交換為目的而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品即使沒交換(如工廠倉庫里的商品)或還沒實(shí)現(xiàn)交換的(如商店里柜臺(tái)上的、尚未出售的商品),是商品。b 交換中 正在進(jìn)行交換的勞動(dòng)產(chǎn)品是商品。c 交換后(曾經(jīng)是商品的東西如果)退出流通領(lǐng)域不在用于交換而進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域用于生產(chǎn)、生活消費(fèi)的產(chǎn)品,就不再是商品。繼續(xù)用于交換,沒有進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域用于生產(chǎn)、生活消費(fèi)的產(chǎn)品,仍是商品。(注意:商品可能是通過一次交換,也可能是通過多次交換,才退出流通領(lǐng)域,成為生產(chǎn)或生活消費(fèi)品。)

元旦前夕,同學(xué)們互贈(zèng)禮品,甲同學(xué)把自己動(dòng)手制作的禮品送給同學(xué),乙同學(xué)從商店買來禮品送給同學(xué),你們說這兩種禮品都是商品嗎?甲同學(xué)自己制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品,但不是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品,所以不是是商品。乙同學(xué)從商店買來的禮品,因既是勞動(dòng)產(chǎn)品,又是通過交換得到的,所以是商品。乙同學(xué)買來的禮品,在商店或生產(chǎn)廠家時(shí)是商品(待交換或?yàn)榻粨Q而生產(chǎn)),一旦買回家,就退出流通領(lǐng)域,成為消費(fèi)品。乙同學(xué)再把它送給同學(xué),是為了發(fā)展友誼,而不是為了交換。乙同學(xué)與接授禮品同學(xué)的關(guān)系不是買賣關(guān)系,所以他送出的禮品不是商品?？梢?商品和非商品的“身份”不是固定不變的,二者可以轉(zhuǎn)化的。商品一旦離開流通領(lǐng)域,就成了消費(fèi)品或待消費(fèi)品了。

③ 商品交換(用一種商品去換另一種商品)關(guān)系的現(xiàn)象和本質(zhì): a 現(xiàn)象:是物與物的交換關(guān)系。b 本質(zhì):是商品生產(chǎn)者之間勞動(dòng)的交換(一定社會(huì)關(guān)系中人類勞動(dòng)的交換),體現(xiàn)的是人與人之間的關(guān)系。④ 商品從形態(tài)上分為:有形商品和無形商品。有形商品, 如 商店里賣的牙膏、牙刷、洗衣粉、方便面等;無形商品,如 知識(shí)、保險(xiǎn)、信息、服務(wù)、技術(shù)、專利技術(shù)、短消息、彩鈴、加密的電視節(jié)目、理發(fā)店、補(bǔ)鞋的等。

商品必須具備兩個(gè)條件: 一是勞動(dòng)產(chǎn)品;二必須用于交換;只有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品。

(1)、商品與物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的關(guān)系:

右圖反映了商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品之間的聯(lián)系，說明物品不都是商品,勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品,只有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品

區(qū)別:含義不同:物品是自然界和人類社會(huì)存在的一切有形和無形的東西.勞動(dòng)產(chǎn)品是經(jīng)過人類勞動(dòng)加工的物品.(勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)入流通領(lǐng)域就成為商品);范圍大小不同;產(chǎn)生時(shí)間不同.商品和其他勞動(dòng)產(chǎn)品比較表:

比 較 商 品 其 他 勞 動(dòng) 產(chǎn) 品

區(qū) 別

1、用于交換;

2、有價(jià)值;

3、是個(gè)歷史范疇;

1、不用于交換;

2、沒有價(jià)值;

3、是人類社會(huì)一個(gè)永恒范疇;

聯(lián) 系

1、都是過去產(chǎn)品;

2、都有使用價(jià)值;

3、在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化;

商品和其他非勞動(dòng)產(chǎn)品的物品比較表:

比 較 商 品 其 他 非 勞 動(dòng) 產(chǎn) 品 的 物 品

區(qū) 別

1、是勞動(dòng)產(chǎn)品;

2、用于交換,有價(jià)值;

3、是個(gè)歷史范疇;

1、不是勞動(dòng)產(chǎn)品;

2、不用于交換(特殊情況除外);

3、是個(gè)永恒范疇;

聯(lián) 系 都有使用價(jià)值

(過渡)商品作為勞動(dòng)產(chǎn)品,可以說自從有人類社會(huì)時(shí)就有了勞動(dòng)產(chǎn)品,但用于交換則是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。下面我們要研究商品交換及其媒介----貨幣。

第四篇：貨幣的本質(zhì)和職能能

貨幣的本質(zhì)和職能

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道商品的基本屬性；掌握貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

二、新知預(yù)習(xí)：

1、商品的含義及基本屬性，什么是使用價(jià)值和價(jià)值？

2、什么是一般等價(jià)物？貨幣？

3、貨幣的本質(zhì)、貨幣的職能？貨幣的基本職能是什么？

4、什么是價(jià)格

三、知識(shí)梳理與問題探究：

知識(shí)目標(biāo)

（一）：商品的含義及基本屬性：

1、問題探究：任何勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品嗎？ 判斷：凡是商品都是勞動(dòng)產(chǎn)品（）

有使用價(jià)值的東西一定有價(jià)值（），有使用價(jià)值的東西一定是商品（）有價(jià)值的東西一定有使用價(jià)值（），有價(jià)值的東西一定是商品（）鞏固記憶：

1、商品含義：是商品。

（2）商品的基本屬性是和。商品是和的統(tǒng)一體 知識(shí)目標(biāo)

（二）：貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：

問題探究：

1、商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的，2、一般等價(jià)物就是貨幣

判斷：

1、金銀是商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)物（）

鞏固記憶：

1、產(chǎn)生：貨幣是的產(chǎn)物（2）含義：貨幣是。（3）本質(zhì)：貨幣的本質(zhì)是。知識(shí)目標(biāo)

（三）：貨幣的基本職能

問題探究：貨幣在執(zhí)行其職能時(shí)都需要什么樣的實(shí)現(xiàn)形式？ 判斷：

1、貨幣的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段（）

2、商品流通就是流通手段（）

鞏固記憶：

1、貨幣的基本職能是：、、其他職能是、、。

2、執(zhí)行價(jià)值尺度的貨幣只需的貨幣，執(zhí)行流通手段的貨幣必須是貨幣

3、流通中需要的貨幣量公式：。

四、鞏固練習(xí)：

1.下列屬于商品的是（）

①中國東北的原始森林②自產(chǎn)自用的蔬菜③商店里賣的衣服④贈(zèng)送同學(xué)的生日禮物⑤中國向受災(zāi)國提供的緊急援助物資⑥家庭用的電、自來水A ①②B ③④⑤C ③⑥D(zhuǎn) ②③⑥

2、不同的使用價(jià)值可以相交換是因?yàn)樗鼈冇泄餐臇|西。這“共同的東西”應(yīng)是（）A 都有交換價(jià)值B 無差別的人類勞動(dòng)C 都是商品D 都有使用價(jià)值，即有用性

3、歷史上充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，比如羊、貝殼、布匹等。與貨幣相比（）A 一般等價(jià)物是商品，而貨幣不是

B 一般等價(jià)物往往是不固定的，而貨幣是固定的C 一般等價(jià)物不是大家樂于接受的商品，而貨幣則是D 一般等價(jià)物不能表現(xiàn)其他商品的價(jià)值，而貨幣則能

4、貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這表明（）

①貨幣作為一般等價(jià)物已不是商品②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值③貨幣是財(cái)富的象征④貨幣可以和其他一切商品相交換高考資源網(wǎng)

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④ 5．貨幣的基本職能有（）A．價(jià)值尺度和流通手段B.貯藏手段C.支付手段D.世界貨幣

6、價(jià)值尺度是貨幣的基本職能之一，在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，貨幣是（）A 價(jià)值不變的特殊商品B 觀念上的貨幣C 現(xiàn)實(shí)的貨幣D 一種價(jià)值符號(hào) 7．決定流通中需要的貨幣量的因素是（）

①待售商品的數(shù)量②商品的價(jià)格水平③貨幣的流通速度④居民貨幣持有量 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

五：整理回顧：

第五篇：《神奇的貨幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解由物物交換到貨幣為媒介交換的必然性；理解貨幣的本質(zhì)；

理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能；理解紙幣的含義；知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2、能力目標(biāo)

(1)通過簡要概括商品交換的長期念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。

（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：貨幣的基本職能

2、難點(diǎn)：

（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

（2）紙幣是國家發(fā)行并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程: 【導(dǎo)入新課】

俗話說：“錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。”意思是說我們的生活離不開錢，離不開消費(fèi)。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)第一課生活與消費(fèi)。

一、貨幣的本質(zhì) 首先，我想了解一下同學(xué)們最近的消費(fèi)情況。同學(xué)們手里應(yīng)該都有一些零花錢吧，那這幾天都買了些什么呢?(學(xué)生：書籍，文具，衣服…)剛才提到的這些購買來的物品，在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為商品。同學(xué)們思考一下：這些商品有哪些共同特征呢？

我們先來看這樣兩個(gè)問題：（1）我們每天呼吸的氧氣、沐浴著的陽光是不是商品呢？（學(xué)生:不是）回答很正確。一樣?xùn)|西要使其成為商品，必須是人們耗費(fèi)一定的勞動(dòng)獲得的。比如書籍是經(jīng)過作家的思考、印刷、裝訂等一系列程序得來的。那么商品的第一條屬性就是勞動(dòng)產(chǎn)品。（2）母親親手為你織的毛衣是不是商品呢？（學(xué)生：不是）很正確，雖然這件毛衣耗費(fèi)了母親的勞動(dòng)，但是毛衣生產(chǎn)出來以后，并沒有拿到市場上去賣，而是供自己或者家人使用，因而這件毛衣也不能稱作商品。由此我們知道商品的第二條基本屬性就是用于交換。通過剛才的分析我們可以給商品下一個(gè)定義了：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。注意：商品分為有形商品和無形商品之分，有形商品就是消費(fèi)我們看得見摸得著的東西，例如同學(xué)們剛才提到的衣服、書籍、文具等，而無形商品指的是我們購買的服務(wù)如理發(fā)、乘車、看電影等。

同學(xué)們拿什么去購買商品呢？（學(xué)生：錢，人民幣）錢的書面語是貨幣。為什么貨幣能購買到購買到各種各樣的商品呢？帶著這個(gè)問題我們一起來揭開貨幣的第一層神秘面紗：貨幣的本質(zhì)。

首先，我們看一看貨幣是怎樣演化而來的？最初，人們就是將自己手頭擁有的東西去交換自己想要的東西，這就是商品交換的第一個(gè)階段。第一階段:偶然的物物交換 兩只羊 = 一把石斧

擁有羊的人不只是需要斧頭，他還有可能需要布匹、鹽等等，他可以用鹽羊和許多其他商品進(jìn)行交換，交換商品的種類擴(kuò)大了，這時(shí)商品交換進(jìn)入了第二個(gè)階段。第二階段：擴(kuò)大的物物交換 兩只羊={一把石斧

一匹布

一斤鹽

??

隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換也越來越頻繁，交換商品的種類也越來越多，因此就會(huì)出現(xiàn)課本第四頁方框的那種現(xiàn)象。要想將自己手頭擁有的商品，交換到自己想要的商品，并不是那么簡單。這時(shí)人們想到用大家普遍樂意接受的商品作為中間的媒介物，實(shí)現(xiàn)商品交換的順利便捷的進(jìn)行。因而商品的交換進(jìn)入了第三階段。

第三階段：一般等價(jià)物為媒介的交換 鹽}

{石斧

珍珠

=兩只羊=

布匹

一般等價(jià)物實(shí)現(xiàn)了買和賣的分離 咖啡

項(xiàng)鏈

一般等價(jià)物：從其他商品中分離出來，可以直接和其它一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價(jià)值的商品

第四階段：以貨幣為媒介的商品交換 鹽}

{石斧 珍珠

=金銀=

布匹

咖啡

項(xiàng)鏈

金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。我們把從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品叫做貨幣。而貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

總結(jié): 貨幣的產(chǎn)生過程

物物交換——出現(xiàn)一般等價(jià)物——金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物——貨幣的產(chǎn)生

（商品一商品）

（商品一一般等價(jià)物一商品）為什么金銀可以固定充當(dāng)一般等價(jià)物

拓展思考：金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀

?(1)“金銀天然不是貨幣”意思是說金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。并不是一來到世界就成為貨幣的。?(2)貨幣天然是金銀，金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；容易分割，質(zhì)量均勻；不會(huì)腐爛，久藏不壞等優(yōu)點(diǎn)

案例分析：一位美國人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游湖上。當(dāng)他拿出美元去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國人于是來到另外一個(gè)有象牙的部落用美元購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個(gè)有紗布的部落，用美元購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。這位美國人十分沮喪。1.在故事中，象牙、紗布、針這幾種東西的共同點(diǎn)是什么？（都是商品，充當(dāng)了等價(jià)物）

2.號(hào)稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻“寸步難行”？

（物物交換）

3.如果你打算在這個(gè)不接受美元的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為首先要解決什么問題？

二、貨幣的職能 前面我們了解到貨幣可以以購買各種商品，除此之外貨幣還具有哪些用途呢？

情景分析：菜市場上叫賣聲一片……一個(gè)人在賣菜，種類很多，不斷有人來問價(jià)，他需不斷的回答，白菜兩塊五一斤，西紅柿三塊一斤……最后是在不耐煩了，干脆寫上了標(biāo)價(jià)牌，于是，顧客自己看就不用再多問了。

（1）那種猜的價(jià)值大，怎么判斷？貨幣在這里起了什么作用？（西紅柿；價(jià)格；衡量商品價(jià)值的大小）

貨幣具有價(jià)值尺度的基本職能：用以表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能 原因：貨幣本身是商品，具有價(jià)值

（2）這個(gè)過程，有沒有看到真是的貨幣？表明什么？

（沒有；表明貨幣可以衡量某種商品價(jià)值的大小，這時(shí)貨幣具有價(jià)值尺度的職能，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣）我們并不需要在商品的旁邊放上實(shí)實(shí)在在的貨幣，而只是標(biāo)注就行。（3）三塊一斤表示的是什么？（一斤西紅柿的價(jià)值為三元）

價(jià)格是通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。

決定

價(jià)值﹦﹦﹦﹦﹦價(jià)格

(商品價(jià)格高低一般與商品價(jià)值成正比)

反映

接下來，請(qǐng)同學(xué)們看課本第6頁的圖片

上面呢，是人們將布賣出去換回貨幣，然后用這些貨幣來購買棉花

（賣布——錢——買棉花）

下面則是一位賣菜的將菜賣出去換回貨幣，再用得到的貨幣購買自己想要的衣服。（賣菜——錢——買衣服）思考：這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？

這里商品交換中有賣和買兩個(gè)環(huán)節(jié)，商品賣出去得到一定的貨幣（商品——貨幣），再用貨幣購買自己想要的商品（貨幣——商品）。在這個(gè)過程中貨幣充當(dāng)?shù)氖巧唐方粨Q媒介的職能，叫做流通手段。以貨幣作為媒介的商品交換，叫做商品流通。它的公式是：商品——貨幣——商品（W——G——W）。

注意：貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣。同學(xué)們想一想，商品流通過程的兩個(gè)階段：商品——貨幣，貨幣——商品哪個(gè)更難？是把把東西賣出去更難呢，還是拿著錢去買東西更難？（學(xué)生:商品——貨幣）馬克思稱這一階段“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”?？凑n本第6頁下面的方框，課本上說如果這個(gè)跳躍不成功，摔壞的不是商品而是商品所有者。如何理解摔壞的一定是商品所有者？

答：商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的最終目的是購買自己需要的商品。而要達(dá)到這一目的，前提條件就是賣出自己的商品換得貨幣。如果商品生產(chǎn)者不能賣出自己的商品，就不能換得貨幣，就難以實(shí)現(xiàn)購買自己所需商品的目的。也就是說，如果“商品——貨幣”的跳躍不能順利實(shí)現(xiàn)，“貨幣——商品”的跳躍就不能順利完成，商品生產(chǎn)者的目的也就不能實(shí)現(xiàn)。這種情況下，著 急的不是商品，而是商品的生產(chǎn)者（所有者）。

有的同學(xué)可能會(huì)想，生產(chǎn)者想把東西賣出去戶的更多的錢，我們消費(fèi)者也想兜里多揣點(diǎn)錢多買點(diǎn)東西，那還不簡單，讓銀行多印點(diǎn)鈔票不就得了?？梢詥?？流通中的貨幣量是不是越多越好呢？

我們一起來分析一下：如果我國生產(chǎn)了15噸大米，引發(fā)了60萬人民幣，那么就是4萬元買1噸大米：大米的總量沒變還是15 噸，我們多印點(diǎn)人民幣變成了90萬人民幣，這時(shí)候我們就需要6萬元買1噸大米。以前只需要4萬元，現(xiàn)在需要6萬元，這就是我們平常說的錢不值錢了，也就是貨幣的購買力在下降。發(fā)行更多的人民幣并沒有改善人民的生活，相反帶來的物價(jià)上漲使老百姓的生活更加艱難。貨幣量為多少合適呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本第7頁上面的的公式。

商品價(jià)格總額

待售商品數(shù)量×商品價(jià)格水平

流通中所需要貨幣量= ——————— = ————————————

貨幣流通速度

貨幣流通速度

貨幣除了我們剛才講到的價(jià)值尺度、流通手段兩種職能以外，還具有其他職能。

請(qǐng)同學(xué)們看課本第7頁的相關(guān)鏈，接過兩分鐘我請(qǐng)三位同學(xué)概括一下貨幣的其他職能。貯藏手段：貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會(huì)財(cái)富的代表而保存起來

支付手段：在賒銷賒購中，貨幣被用來支付債務(wù)

世界貨幣：當(dāng)貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上購買外國商品，支付國際收支差額，作為社會(huì)財(cái)富的代表在國與國之間轉(zhuǎn)移

三、紙幣 在前面我們學(xué)習(xí)了當(dāng)金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)貨幣就得以產(chǎn)生，貨幣早期是金屬貨幣以金銀為主，每做一筆交易都要核實(shí)重量、檢查成色，很不方便，于是就出現(xiàn)了具有一定形狀、重量、成色和面額價(jià)值的鑄幣。比如我們古裝劇里面用的銀子，清朝的銅幣等。

金屬鑄幣在長期流通過程中會(huì)逐漸磨損，成為不足值的貨幣。后來，又產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣。我們現(xiàn)在基本上用的都是紙幣，同學(xué)們想一想，紙幣同金屬貨幣相比具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？（學(xué)生：a 紙幣的制作成本低 b 紙幣更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損）

那么，什么是紙幣呢？紙幣是由國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。只有國家才有權(quán)發(fā)行紙幣，但也不能任意發(fā)行。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

如果紙幣量超過這個(gè)限度，也就是說發(fā)行的紙幣量過多，就會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人民的生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序，在前面我們曾經(jīng)以大米的例子分析過，這種情況我們稱之為“通貨膨脹”；相反，如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，也就是紙幣發(fā)行量過少你，那么人們手中持有的貨幣就很少，只能購買有限的商品，于是商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通，這種情況我們稱之為“通貨緊縮”。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的“電子貨幣”，人們越來越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

板書設(shè)計(jì):揭開貨幣的神秘面紗

（一）貨幣的本質(zhì)

1、商品的含義

①含義

②兩個(gè)基本屬性

2、貨幣的產(chǎn)生

3、貨幣的含義、本質(zhì)

（二）貨幣的職能

1、基本職能

①價(jià)值尺度 ②流通手段

2、其它職能

（三）紙幣

1、含義

2、電子貨幣