第一篇：貨幣的職能教學(xué)設(shè)計(jì)

《貨幣的基本職能》教學(xué)設(shè)計(jì)

南尚樂(lè)中學(xué)

趙建平

一 課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的理解和感受。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生與文本、教師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感受，從而感受生活，在生活中體會(huì)知識(shí)的重要性，重視知識(shí)的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間。

（二）教材分析

《貨幣的基本職能》是必修教材《經(jīng)濟(jì)生活》的理論部分，是學(xué)習(xí)貨幣價(jià)格理論知識(shí)的基礎(chǔ)。第一單元的中心內(nèi)容是“貨幣、價(jià)值和價(jià)格”，要求學(xué)生在了解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上對(duì)貨幣價(jià)格理論部分的知識(shí)理解和運(yùn)用，能初步分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（三）學(xué)生分析

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)有一些了解，但基本的知識(shí)概括及理解能力很差。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生知識(shí)面較狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往：學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)交往表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：貨幣的兩個(gè)基本職能。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)、商品流通及其對(duì)生產(chǎn)者的啟示。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣概念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

1、重點(diǎn)：識(shí)記貨幣的基本職能。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣的內(nèi)涵，深刻把握貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的地位和意義。

（五）教學(xué)策略

教學(xué)方法：實(shí)物、討論法，講授法

教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)多媒體事物圖片的展示，給學(xué)生直觀的感受。結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)學(xué)生探究掌握貨幣職能的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)法：借助預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，了解貨幣職能的的含義及內(nèi)容。自主歸納：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，歸納這部分知識(shí)要點(diǎn)。

點(diǎn)撥和討論結(jié)合：難點(diǎn)知識(shí)，采用點(diǎn)撥和討論相結(jié)合的方法。

（六）教學(xué)用具

教科書

多媒體

二課堂系統(tǒng)部分--------教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究部分

1.搜集歷史各個(gè)時(shí)期用過(guò)的貨幣

2.觀察這些貨幣、分析貨幣的特點(diǎn)和用途

（二）新課導(dǎo)入部分

復(fù)習(xí)提問(wèn)式導(dǎo)入

1、什么是貨幣？

2、貨幣是一般商品的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)是什么？貨幣的本質(zhì)是什么？

（三）師生互動(dòng)部分

一、貨幣的職能（板書）

【教師提問(wèn)】

請(qǐng)同學(xué)們看課本然后回答：

（1）什么是貨幣的職能？

（2）貨幣有哪些職能？其中哪個(gè)是基本職能？

【學(xué)生回答】（1）“貨幣的職能就是指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)的生活中所起的作用。

（2）“貨幣有價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能”。【教師小結(jié)】回答正確。貨幣的五種職能是在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下具備，其中從產(chǎn)生時(shí)起就具備的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。下面我們來(lái)分別研究一下貨幣的五種職能。第一個(gè)基本職能是價(jià)值尺度。

1、價(jià)值尺度（板書）

【教師提問(wèn)】一種商品價(jià)值的大小能由自身來(lái)表現(xiàn)嗎？在貨幣產(chǎn)生以前，商品價(jià)值的大小是怎樣表現(xiàn)的？

【學(xué)生回答】一種商品，它自身是不能表現(xiàn)自己價(jià)值大小的，只有通過(guò)交換，由另一種商品表現(xiàn)出來(lái)。例如，在貨幣產(chǎn)生以前，2只羊換1把斧子，2只羊的價(jià)值是通過(guò)1把斧子表現(xiàn)的，1把斧子是2只羊的交換價(jià)值。

【教師設(shè)疑】在貨幣的產(chǎn)生以前的物物交換階段，一種商品的交換價(jià)值是由另一種商品來(lái)表現(xiàn)的。那么，貨幣產(chǎn)生以后，用什么來(lái)衡量商品價(jià)值的大小呢？

【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，可用貨幣作為衡量商品價(jià)值大小的尺度。

【教師小結(jié)】同學(xué)們回答正確。貨幣產(chǎn)生以后，商品的價(jià)值都由貨幣來(lái)表現(xiàn)。貨幣的成為衡量商品價(jià)值大小的尺度。也就是說(shuō)，貨幣具有價(jià)值尺度的功能。

(1)、定義（板書）

“貨幣 作為價(jià)值尺度，就是以貨幣作為尺度來(lái)表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值的大小”。

(2)、貨幣為什么能充當(dāng)價(jià)值尺度（板書）

【學(xué)生回答】略

【教師歸納】貨幣之所以能夠執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐罚簿哂袃r(jià)值，因而就可以以自己的價(jià)值作為尺度來(lái)衡量其它商品的價(jià)值。這正如尺子可以衡量物品的長(zhǎng)短是因?yàn)槌咦颖旧碛虚L(zhǎng)度一樣。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，紙幣雖然不具有價(jià)值，能直接作為衡量商品價(jià)值的尺度，但是通過(guò)紙幣的媒介，不同商品的價(jià)值就可以互相比較其大汴，在這里，紙幣代替金屬貨幣起到了間接價(jià)值尺度的作用。

例如：1件衣服50元、1件毛料衣服500元，說(shuō)明1件毛料衣服比1件衣服和價(jià)值大。（因現(xiàn)產(chǎn)生活中人們都用紙幣購(gòu)買商品，故這里應(yīng)給以說(shuō)明，但又因?yàn)檫€沒有講“紙幣”的知識(shí)，所以只講到此程度即可。）

（3）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能只需要觀念上的貨幣

【教師設(shè)問(wèn)】大家走進(jìn)商店購(gòu)買商品的時(shí)候，也許對(duì)于商品的標(biāo)價(jià)習(xí)以為常。但是，如果哪一天商店里不再標(biāo)出商品的價(jià)格，而是將一疊紙幣放在旁邊，人們又會(huì)作何感想呢？這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？

【學(xué)生回答】略 【教師小結(jié)】商品的標(biāo)價(jià)說(shuō)明了貨幣仍然在執(zhí)行價(jià)值尺度職能，而此時(shí)執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念上的貨幣，并不要實(shí)實(shí)在在的貨幣，只要讓人們明白某一種商品值多少錢即可。

(4)價(jià)格（板書）

① 價(jià)格定義（板書）

【教師設(shè)問(wèn)】每當(dāng)我們走進(jìn)商店，都會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種商品（或每一類商品）旁邊（或貼在商品上）都有一個(gè)說(shuō)明商品價(jià)值大小的價(jià)目表。用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值就是商品的價(jià)格。換句話說(shuō)：“價(jià)值是價(jià)格的貨幣表現(xiàn)?！?/p>

貨幣的執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，就是把商品的價(jià)值用貨幣來(lái)表現(xiàn)，如1kg豬肉值16元、1kg雞蛋值6元等。

【教師設(shè)問(wèn)】既然價(jià)格是以價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，那么，價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系是什么？

② 價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系（板書）

【學(xué)生回答】?jī)r(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格?！窘處熜〗Y(jié)】回答正確。例如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，商品價(jià)格的高低，一般地說(shuō)與商品身價(jià)值大小成正比?！?/p>

再如：買一件衣服需要花50元，50元是衣服的價(jià)格，它必須以衣服的價(jià)值為基礎(chǔ)。即：1件衣服=50元

50元是1件衣服的價(jià)格

價(jià)格要以價(jià)值為基礎(chǔ)

【教師設(shè)疑】為什么在商店里，說(shuō)明商品價(jià)值的大小只要擺放在一個(gè)小小的價(jià)目表、寫出它的單價(jià)即可，而不用擺放在它所值的貨幣？

【學(xué)生回答】略

【教師引導(dǎo)】貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)在貨幣，只是觀念上的貨幣。下面看貨幣的第二個(gè)基本職能：

2、流能手段（板書）

什么是商品流通（板書）

【教師引導(dǎo)】

貨幣產(chǎn)生以前，商品交換是直接的物物交換，它的公式是：商品──商品（W──W）。

在這種物物交換中，買和賣在時(shí)間和空間上是同時(shí)進(jìn)行的，用不著什么媒介。

【教師提問(wèn)】貨幣產(chǎn)生以后，一個(gè)商品生產(chǎn)者要想獲得另一個(gè)商品生產(chǎn)者和商品怎么辦？

【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品，貨幣成了商品交換的媒介。

【教師小結(jié)】回答正確。

“以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。”它的公式是：商品──貨幣──商品（W── G──W）。

人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購(gòu)買手段。

【教師提問(wèn)】商品流能與流通手段這兩個(gè)概念，有聯(lián)系，容易混，誰(shuí)能認(rèn)出二者的區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。用圖表示：

流通手段：商品──貨幣──商品

貨幣充當(dāng)商品交換的媒介（板書）

“商品流通”是從商品交換的形式上講的，為的是區(qū)別于物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換。用圖表示；

商品流通：商品──貨幣──商品

以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換（板書）

這兩者的關(guān)系我們可以以一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示：

【教師提問(wèn)】直接的物物交換與商品流通有什么區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納 ：在物換物的直接交換中（商品──商品），買和賣是同時(shí)進(jìn)行的，不需要媒介；而在商品流通中（商品──貨幣──商品）買和賣成為兩上不同的行為，在時(shí)間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時(shí)間和空間上的限制（必須同時(shí)都需要對(duì)方的商品），克服了商品 交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展。

但同時(shí)，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進(jìn)一步發(fā)展。買、賣脫節(jié)，商品所有者在這里賣、到那里買，今天賣、以后買，其結(jié)果，必然有人的商品賣不出去。因此，貨幣作為流通手段的職能，已包含著發(fā)生現(xiàn)實(shí)性，還必須有中外一系列關(guān)系起作用，這種關(guān)系在資本主義社會(huì)中才會(huì)存在。在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)生活中，由于處于新、舊體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期，也產(chǎn)生了一系列矛盾，如供求關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)致使一些商品滯銷、積壓等問(wèn)題。

【教師提問(wèn)】作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎？

【學(xué)生回答】作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣，因?yàn)槿魏我粋€(gè)商品所有者都決不會(huì)允許有人憑空話拿走其商品、侵害其利益的事發(fā)生。

【教師小結(jié)】回答正確，這是我們理解流通手段要明確的第三點(diǎn)：

作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實(shí)實(shí)在在的貨幣

作為流通手段的貨幣，其形態(tài)在商品交換過(guò)程中是不斷發(fā)展的。那么，其演變過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)閱讀課文并歸納出大致經(jīng)歷了幾個(gè)階段。

同學(xué)閱讀后歸納：足值的金、銀條塊──富商打上印記的金、銀塊──國(guó)家制造的鑄幣貨幣。

（四）課堂總結(jié)部分

以上我們學(xué)習(xí)了貨幣的基本職能。這兩種基本職能應(yīng)該牢牢掌握。下面我們來(lái)了解一下貨幣的其它三種職能。（注：以下三種職能不必展開講，把教材的觀點(diǎn)提煉出來(lái)即可）

（五）課后作業(yè)部分

（1）整理課堂筆記，寫出知識(shí)框架圖；

（2）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)試題；

（3）寫一篇短文《簡(jiǎn)述中國(guó)貨幣的發(fā)展過(guò)程》500字。

三 課后系統(tǒng)部分-------教學(xué)后記

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)很感興趣，特別是對(duì)貨幣的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，比較疑惑的地方就是，往往把現(xiàn)在的紙幣等同于貨幣，這個(gè)點(diǎn)不好理解。不過(guò)，通過(guò)課后檢測(cè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況狀況不錯(cuò)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)安排，應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其能充分的動(dòng)腦、動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第二篇：貨幣信貸管理科職能

貨幣信貸管理科職能

發(fā)布時(shí)間：[ 2008-07-07 14:53] 來(lái)源:[ 中國(guó)人民銀行隨州市中心支行]（負(fù)責(zé)人：姜慧存 電話：0722—3318702）

貨幣信貸管理科作為我中心支行內(nèi)設(shè)部門之一，主要負(fù)責(zé)在隨州轄區(qū)內(nèi)執(zhí)行總行的貨幣政策，維護(hù)隨州地區(qū)金融穩(wěn)定，具體職責(zé)是

一、負(fù)責(zé)全市貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)與執(zhí)行,根據(jù)國(guó)家金融法律、法規(guī)、規(guī)章、制度，在規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，擬定具體的管理辦法和實(shí)施細(xì)則。研究分析轄區(qū)經(jīng)濟(jì)金融運(yùn)行狀況；

二、負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)與監(jiān)督管理，研究分析轄區(qū)內(nèi)貨幣信貸工作狀況，及時(shí)向上級(jí)行行反映貨幣信貸工作的意見和建議；

三、負(fù)責(zé)管理使用各項(xiàng)再貸款及再貼現(xiàn)的資金規(guī)模；集中統(tǒng)一管理全省人民銀行再貸款、再貼現(xiàn)工作，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、監(jiān)測(cè)和分析；監(jiān)測(cè)全市金融機(jī)構(gòu)的頭寸情況和貨幣信貸資金的運(yùn)行狀況，對(duì)金融機(jī)構(gòu)的資金來(lái)源與運(yùn)用、資金調(diào)度、資金負(fù)債比例等情況進(jìn)行跟蹤分析與指導(dǎo)；

四、負(fù)責(zé)全市金融機(jī)構(gòu)的存款準(zhǔn)備金的管理，監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備金繳存情況，同時(shí)監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)備付金水平；負(fù)責(zé)全市各項(xiàng)貨幣信貸政策的貫徹落實(shí)工作。監(jiān)測(cè)分析金融機(jī)構(gòu)信貸資金投向，指導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)的信貸管理工作；

五、負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)縣支行貨幣信貸管理工作的指導(dǎo)與管理；

六、負(fù)責(zé)全市利率管理工作，及時(shí)組織貫徹落實(shí)總行有關(guān)利率政策的文件規(guī)定，監(jiān)測(cè)金融機(jī)構(gòu)利率政策執(zhí)行情況；

七、負(fù)責(zé)全市貨幣市場(chǎng)的管理工作；

八、負(fù)責(zé)全市其他有關(guān)貨幣信貸政策的工作，承辦行領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

第三篇：貨幣的基本職能教案

導(dǎo)入：

師 在日常生活中，人們通過(guò)用錢即貨幣去購(gòu)買商品，支付生活中的各種費(fèi)用。請(qǐng)問(wèn)，貨幣除了能購(gòu)買商品時(shí)使用外，還出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合？ 生 略

師 在生活中，錢除了能購(gòu)買商品以外，假如有了余錢，人們還可以存放起來(lái)；也經(jīng)常出現(xiàn)彼此借錢或者還債的現(xiàn)象；到國(guó)外旅游購(gòu)買商品時(shí)還必須兌換外幣等等。這說(shuō)明，在我們現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣的功能和作用是不同的，這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：貨幣的基本職能。（板書：貨幣的基本職能）

新課：

師：要學(xué)習(xí)貨幣的具體職能，首先要明白什么叫做貨幣的職能？

請(qǐng)大家看著課本第五頁(yè)倒數(shù)第一段，貨幣的職能是指貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用，它是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。

它具體都有哪些作用呢？

請(qǐng)看虛線框中給大家呈現(xiàn)的幾幅圖，自行車380元一輛，彩電2700元一臺(tái)、電話329元一部、電腦12500元一臺(tái)，這里的380元一輛、2700元一臺(tái)表示的是什么？

生：他們值多少錢；價(jià)格；自行車、彩電的價(jià)值···

師：不錯(cuò)，這些含有單位的數(shù)量表現(xiàn)的正是商品價(jià)值的大小。換句話說(shuō)，貨幣能表示商品的價(jià)值大小，貨幣的這種表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能就叫價(jià)值尺度。（板書：價(jià)值尺度）

我們課本的后面標(biāo)注了定價(jià)8.15元，大家在食堂進(jìn)餐時(shí)能看到刷卡上方赫然幾個(gè)大字：營(yíng)養(yǎng)套餐8元等等，都是貨幣在發(fā)揮著價(jià)值尺度的作用，在表現(xiàn)和衡量其他商品的價(jià)值。

對(duì)價(jià)值尺度的理解：（PPT）

設(shè)問(wèn)：為什么貨幣具有這樣的職能？ ① 貨幣之所以具有價(jià)值尺度職能，是因?yàn)樨泿疟旧碛袃r(jià)值。只有這樣，它才能衡量其他商品價(jià)值的大小。

設(shè)問(wèn)：是現(xiàn)實(shí)的還是觀念的貨幣？ ② 貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

生：回答略

師：剛才大家的談?wù)撝幸延玫搅硕▋r(jià)、價(jià)格等詞，大家想一想，看能不能給價(jià)格下個(gè)定義。生：略 師：（1）通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值，叫做價(jià)格。（2）貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。（3）所有的商品都有反映其價(jià)值量大小的價(jià)格。

（過(guò)渡）一般等價(jià)物能充當(dāng)各種商品交換的媒介，學(xué)習(xí)了貨幣的價(jià)值尺度職能后，我們?cè)賮?lái)看一看貨幣充當(dāng)各種商品交換媒介的職能。

請(qǐng)看黑板（PPT呈現(xiàn)課本虛線框圖畫），在貨幣出現(xiàn)以后，商品交換大致出現(xiàn)這樣的交換模式，商品所有者先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，在用貨幣買回自己需要的其他商品。在這個(gè)過(guò)程中，貨幣起著什么樣的作用？ 生：中介、媒介、橋梁··· 師：對(duì)，貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，我們把這種職能就叫做貨幣的流通手段。而以貨幣為媒介的商品交換的過(guò)程就叫做商品流通。大家知道，最近中國(guó)一家公司的萬(wàn)人旅游團(tuán)正分批進(jìn)入韓國(guó)濟(jì)州島，韓國(guó)上下都為此而興奮，可以想象這會(huì)給韓國(guó)帶去多大的商業(yè)利潤(rùn)。中國(guó)游客在韓國(guó)旅游購(gòu)買韓國(guó)商品時(shí)貨幣執(zhí)行的是什么職能呢？ 生：流通手段。

從上圖可以看出商品流通的公式為：商品——貨幣——商品。

“商品——貨幣——商品”的流通過(guò)程中，“商品——貨幣”是賣的階段，“貨幣——商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來(lái)的實(shí)力。馬克思有個(gè)經(jīng)典的比喻：“商品價(jià)值從商品體跳到金體上，是商品的驚險(xiǎn)的跳躍?！边@個(gè)跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。大家想想為什么？ 生：才能買生產(chǎn)資料，才能生存、盈利···

師：怎么才能完滿的完成這個(gè)驚險(xiǎn)的跳躍呢？給出理由和例子。生：回答略 師：（從方法和結(jié)論等兩個(gè)方面總結(jié)）大家都從某個(gè)角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，從某種程度上講，談的都很好，既亮出了觀點(diǎn)，又有依據(jù)，還有例子。對(duì)于商品生產(chǎn)者賣商品的問(wèn)題要用綜合分析的方法進(jìn)行分析，既要看市場(chǎng)需不需要，又要看質(zhì)量好不好。按這樣的方法，綜合同學(xué)們的觀點(diǎn)，可以得出這樣的結(jié)論：商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。

（補(bǔ)充、拓展）商品生產(chǎn)者的商品賣不出，就不能生存和發(fā)展下去，就會(huì)虧本，這是市場(chǎng)的要求，商品生產(chǎn)者要有這種市場(chǎng)意識(shí)；商品生產(chǎn)者要生產(chǎn)質(zhì)量好的產(chǎn)品，要按商品的價(jià)值量定好價(jià)，這是誠(chéng)實(shí)信用的要求，商品生產(chǎn)者要有這種誠(chéng)信意識(shí)。

請(qǐng)大家在第六頁(yè)倒數(shù)第二段的旁邊寫一段話：企業(yè)重視產(chǎn)品質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因。

剛剛我們說(shuō)在執(zhí)行價(jià)支持的職能是貨幣是觀念的貨幣，那么流通手段呢？也是嗎？當(dāng)然不可能，必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣，如果僅用觀念的貨幣就能購(gòu)買商品的話，那這個(gè)世界恐怕只有消費(fèi)者沒有生產(chǎn)者了。

既然必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣購(gòu)買商品，那么在流通領(lǐng)域是不是貨幣越多越好呢？商品流通過(guò)程中實(shí)際需要的貨幣量跟哪些因素有關(guān)？

請(qǐng)看第七頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)。一定時(shí)期，流通中所需要的貨幣量同商品價(jià)格總額成正比，同貨幣的流通速度成反比。解釋一下，貨幣的流通速度表示單位貨幣在一定時(shí)期內(nèi)的平均周轉(zhuǎn)次數(shù)。如：1元貨幣1月內(nèi)平均執(zhí)行4次流通手段或支付手段的職能，就起了4元貨幣的作用。貨幣流通速度越快。流通中所需要的貨幣量越少，反之則越多。我們可以用公式表示：見第七頁(yè)。習(xí)題練習(xí)。

師：價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的兩種基本職能。貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)，不需現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需觀念上的貨幣；在執(zhí)行流通手段職能時(shí)，只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣，而不能用觀念上的貨幣。貨幣除兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

生：自主閱讀相關(guān)鏈接

一起看看這三種手段中值得注意的問(wèn)題： 1.貯藏手段：

① 充當(dāng)貯藏手段的貨幣，必須是實(shí)在的足值的金銀貨幣。只有金銀鑄幣或金銀條塊才能發(fā)揮貨幣的貯藏手段職能。

② 紙幣不具備貯藏手段的職能。只有當(dāng)紙幣幣值長(zhǎng)期保持穩(wěn)定的條件下，人們才會(huì)儲(chǔ)藏紙幣。紙幣有儲(chǔ)存手段（在銀行）的職能，不具備貯藏手段的職能。

2.支付手段：

① 支付手段是隨著賒帳買賣的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，在賒銷和賒購(gòu)中，貨幣被用來(lái)支付債務(wù)的。

② 作為支付手段的貨幣，在購(gòu)買商品或服務(wù)時(shí)，可以是分次交付的，在時(shí)間和空間上是可以分開的。或先交錢，后服務(wù)；或先服務(wù)，后交錢。

③ 注意與流通手段區(qū)分。

（PPT）這是空中客車公司研制的大型民用客機(jī)A380。它享有“優(yōu)雅的綠色巨人”的美譽(yù)，是目前全球最大的民航客機(jī)，單價(jià)為2.95億美元（2006年）。中國(guó)南方航空公司2005年訂購(gòu)了5架空中客車A380，空中客車公司將于十月中旬向中國(guó)南方航空公司交付其訂購(gòu)的五架A380飛機(jī)中的第一架。在這里貨幣發(fā)揮的是那種職能呢？ 3.世界貨幣：

主要作為購(gòu)買手段、支付手段。

結(jié)語(yǔ)：以上便是目前貨幣具有的職能，包括兩種基本職能和三種衍生職能，都是在貨幣史中不斷發(fā)展、變化的。

第四篇：《神奇的貨幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

了解由物物交換到貨幣為媒介交換的必然性；理解貨幣的本質(zhì)；

理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段兩個(gè)基本職能，知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能；理解紙幣的含義；知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

2、能力目標(biāo)

(1)通過(guò)簡(jiǎn)要概括商品交換的長(zhǎng)期念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。發(fā)展過(guò)程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。

（2）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：貨幣的基本職能

2、難點(diǎn)：

（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

（2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程: 【導(dǎo)入新課】

俗話說(shuō)：“錢不是萬(wàn)能的，沒有錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的。”意思是說(shuō)我們的生活離不開錢，離不開消費(fèi)。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課生活與消費(fèi)。

一、貨幣的本質(zhì) 首先，我想了解一下同學(xué)們最近的消費(fèi)情況。同學(xué)們手里應(yīng)該都有一些零花錢吧，那這幾天都買了些什么呢?(學(xué)生：書籍，文具，衣服…)剛才提到的這些購(gòu)買來(lái)的物品，在經(jīng)濟(jì)學(xué)里我們稱之為商品。同學(xué)們思考一下：這些商品有哪些共同特征呢？

我們先來(lái)看這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）我們每天呼吸的氧氣、沐浴著的陽(yáng)光是不是商品呢？（學(xué)生:不是）回答很正確。一樣?xùn)|西要使其成為商品，必須是人們耗費(fèi)一定的勞動(dòng)獲得的。比如書籍是經(jīng)過(guò)作家的思考、印刷、裝訂等一系列程序得來(lái)的。那么商品的第一條屬性就是勞動(dòng)產(chǎn)品。（2）母親親手為你織的毛衣是不是商品呢？（學(xué)生：不是）很正確，雖然這件毛衣耗費(fèi)了母親的勞動(dòng)，但是毛衣生產(chǎn)出來(lái)以后，并沒有拿到市場(chǎng)上去賣，而是供自己或者家人使用，因而這件毛衣也不能稱作商品。由此我們知道商品的第二條基本屬性就是用于交換。通過(guò)剛才的分析我們可以給商品下一個(gè)定義了：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。注意：商品分為有形商品和無(wú)形商品之分，有形商品就是消費(fèi)我們看得見摸得著的東西，例如同學(xué)們剛才提到的衣服、書籍、文具等，而無(wú)形商品指的是我們購(gòu)買的服務(wù)如理發(fā)、乘車、看電影等。

同學(xué)們拿什么去購(gòu)買商品呢？（學(xué)生：錢，人民幣）錢的書面語(yǔ)是貨幣。為什么貨幣能購(gòu)買到購(gòu)買到各種各樣的商品呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)揭開貨幣的第一層神秘面紗：貨幣的本質(zhì)。

首先，我們看一看貨幣是怎樣演化而來(lái)的？最初，人們就是將自己手頭擁有的東西去交換自己想要的東西，這就是商品交換的第一個(gè)階段。第一階段:偶然的物物交換 兩只羊 = 一把石斧

擁有羊的人不只是需要斧頭，他還有可能需要布匹、鹽等等，他可以用鹽羊和許多其他商品進(jìn)行交換，交換商品的種類擴(kuò)大了，這時(shí)商品交換進(jìn)入了第二個(gè)階段。第二階段：擴(kuò)大的物物交換 兩只羊={一把石斧

一匹布

一斤鹽

??

隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換也越來(lái)越頻繁，交換商品的種類也越來(lái)越多，因此就會(huì)出現(xiàn)課本第四頁(yè)方框的那種現(xiàn)象。要想將自己手頭擁有的商品，交換到自己想要的商品，并不是那么簡(jiǎn)單。這時(shí)人們想到用大家普遍樂(lè)意接受的商品作為中間的媒介物，實(shí)現(xiàn)商品交換的順利便捷的進(jìn)行。因而商品的交換進(jìn)入了第三階段。

第三階段：一般等價(jià)物為媒介的交換 鹽}

{石斧

珍珠

=兩只羊=

布匹

一般等價(jià)物實(shí)現(xiàn)了買和賣的分離 咖啡

項(xiàng)鏈

一般等價(jià)物：從其他商品中分離出來(lái)，可以直接和其它一切商品相交換并表現(xiàn)其它一切商品價(jià)值的商品

第四階段：以貨幣為媒介的商品交換 鹽}

{石斧 珍珠

=金銀=

布匹

咖啡

項(xiàng)鏈

金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。我們把從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品叫做貨幣。而貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。

總結(jié): 貨幣的產(chǎn)生過(guò)程

物物交換——出現(xiàn)一般等價(jià)物——金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物——貨幣的產(chǎn)生

（商品一商品）

（商品一一般等價(jià)物一商品）為什么金銀可以固定充當(dāng)一般等價(jià)物

拓展思考：金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀

?(1)“金銀天然不是貨幣”意思是說(shuō)金銀天生并不是貨幣。因?yàn)榻疸y最初出現(xiàn)在市場(chǎng)上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。并不是一來(lái)到世界就成為貨幣的。?(2)貨幣天然是金銀，金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；容易分割，質(zhì)量均勻；不會(huì)腐爛，久藏不壞等優(yōu)點(diǎn)

案例分析：一位美國(guó)人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游湖上。當(dāng)他拿出美元去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國(guó)人于是來(lái)到另外一個(gè)有象牙的部落用美元購(gòu)買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用美元購(gòu)買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出用針來(lái)交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。這位美國(guó)人十分沮喪。1.在故事中，象牙、紗布、針這幾種東西的共同點(diǎn)是什么？（都是商品，充當(dāng)了等價(jià)物）

2.號(hào)稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻“寸步難行”？

（物物交換）

3.如果你打算在這個(gè)不接受美元的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為首先要解決什么問(wèn)題？

二、貨幣的職能 前面我們了解到貨幣可以以購(gòu)買各種商品，除此之外貨幣還具有哪些用途呢？

情景分析：菜市場(chǎng)上叫賣聲一片……一個(gè)人在賣菜，種類很多，不斷有人來(lái)問(wèn)價(jià)，他需不斷的回答，白菜兩塊五一斤，西紅柿三塊一斤……最后是在不耐煩了，干脆寫上了標(biāo)價(jià)牌，于是，顧客自己看就不用再多問(wèn)了。

（1）那種猜的價(jià)值大，怎么判斷？貨幣在這里起了什么作用？（西紅柿；價(jià)格；衡量商品價(jià)值的大?。?/p>

貨幣具有價(jià)值尺度的基本職能：用以表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能 原因：貨幣本身是商品，具有價(jià)值

（2）這個(gè)過(guò)程，有沒有看到真是的貨幣？表明什么？

（沒有；表明貨幣可以衡量某種商品價(jià)值的大小，這時(shí)貨幣具有價(jià)值尺度的職能，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度的職能時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要觀念上的貨幣）我們并不需要在商品的旁邊放上實(shí)實(shí)在在的貨幣，而只是標(biāo)注就行。（3）三塊一斤表示的是什么？（一斤西紅柿的價(jià)值為三元）

價(jià)格是通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值。

決定

價(jià)值﹦﹦﹦﹦﹦價(jià)格

(商品價(jià)格高低一般與商品價(jià)值成正比)

反映

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看課本第6頁(yè)的圖片

上面呢，是人們將布賣出去換回貨幣，然后用這些貨幣來(lái)購(gòu)買棉花

（賣布——錢——買棉花）

下面則是一位賣菜的將菜賣出去換回貨幣，再用得到的貨幣購(gòu)買自己想要的衣服。（賣菜——錢——買衣服）思考：這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？

這里商品交換中有賣和買兩個(gè)環(huán)節(jié)，商品賣出去得到一定的貨幣（商品——貨幣），再用貨幣購(gòu)買自己想要的商品（貨幣——商品）。在這個(gè)過(guò)程中貨幣充當(dāng)?shù)氖巧唐方粨Q媒介的職能，叫做流通手段。以貨幣作為媒介的商品交換，叫做商品流通。它的公式是：商品——貨幣——商品（W——G——W）。

注意：貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，只能用現(xiàn)實(shí)的貨幣。同學(xué)們想一想，商品流通過(guò)程的兩個(gè)階段：商品——貨幣，貨幣——商品哪個(gè)更難？是把把東西賣出去更難呢，還是拿著錢去買東西更難？（學(xué)生:商品——貨幣）馬克思稱這一階段“是商品的驚險(xiǎn)的跳躍”?？凑n本第6頁(yè)下面的方框，課本上說(shuō)如果這個(gè)跳躍不成功，摔壞的不是商品而是商品所有者。如何理解摔壞的一定是商品所有者？

答：商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的最終目的是購(gòu)買自己需要的商品。而要達(dá)到這一目的，前提條件就是賣出自己的商品換得貨幣。如果商品生產(chǎn)者不能賣出自己的商品，就不能換得貨幣，就難以實(shí)現(xiàn)購(gòu)買自己所需商品的目的。也就是說(shuō)，如果“商品——貨幣”的跳躍不能順利實(shí)現(xiàn)，“貨幣——商品”的跳躍就不能順利完成，商品生產(chǎn)者的目的也就不能實(shí)現(xiàn)。這種情況下，著 急的不是商品，而是商品的生產(chǎn)者（所有者）。

有的同學(xué)可能會(huì)想，生產(chǎn)者想把東西賣出去戶的更多的錢，我們消費(fèi)者也想兜里多揣點(diǎn)錢多買點(diǎn)東西，那還不簡(jiǎn)單，讓銀行多印點(diǎn)鈔票不就得了?？梢詥?？流通中的貨幣量是不是越多越好呢？

我們一起來(lái)分析一下：如果我國(guó)生產(chǎn)了15噸大米，引發(fā)了60萬(wàn)人民幣，那么就是4萬(wàn)元買1噸大米：大米的總量沒變還是15 噸，我們多印點(diǎn)人民幣變成了90萬(wàn)人民幣，這時(shí)候我們就需要6萬(wàn)元買1噸大米。以前只需要4萬(wàn)元，現(xiàn)在需要6萬(wàn)元，這就是我們平常說(shuō)的錢不值錢了，也就是貨幣的購(gòu)買力在下降。發(fā)行更多的人民幣并沒有改善人民的生活，相反帶來(lái)的物價(jià)上漲使老百姓的生活更加艱難。貨幣量為多少合適呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本第7頁(yè)上面的的公式。

商品價(jià)格總額

待售商品數(shù)量×商品價(jià)格水平

流通中所需要貨幣量= ——————— = ————————————

貨幣流通速度

貨幣流通速度

貨幣除了我們剛才講到的價(jià)值尺度、流通手段兩種職能以外，還具有其他職能。

請(qǐng)同學(xué)們看課本第7頁(yè)的相關(guān)鏈，接過(guò)兩分鐘我請(qǐng)三位同學(xué)概括一下貨幣的其他職能。貯藏手段：貨幣退出流通領(lǐng)域，當(dāng)作社會(huì)財(cái)富的代表而保存起來(lái)

支付手段：在賒銷賒購(gòu)中，貨幣被用來(lái)支付債務(wù)

世界貨幣：當(dāng)貨幣越出國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，在世界市場(chǎng)上購(gòu)買外國(guó)商品，支付國(guó)際收支差額，作為社會(huì)財(cái)富的代表在國(guó)與國(guó)之間轉(zhuǎn)移

三、紙幣 在前面我們學(xué)習(xí)了當(dāng)金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物時(shí)貨幣就得以產(chǎn)生，貨幣早期是金屬貨幣以金銀為主，每做一筆交易都要核實(shí)重量、檢查成色，很不方便，于是就出現(xiàn)了具有一定形狀、重量、成色和面額價(jià)值的鑄幣。比如我們古裝劇里面用的銀子，清朝的銅幣等。

金屬鑄幣在長(zhǎng)期流通過(guò)程中會(huì)逐漸磨損，成為不足值的貨幣。后來(lái)，又產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣。我們現(xiàn)在基本上用的都是紙幣，同學(xué)們想一想，紙幣同金屬貨幣相比具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？（學(xué)生：a 紙幣的制作成本低 b 紙幣更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損）

那么，什么是紙幣呢？紙幣是由國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。只有國(guó)家才有權(quán)發(fā)行紙幣，但也不能任意發(fā)行。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。

如果紙幣量超過(guò)這個(gè)限度，也就是說(shuō)發(fā)行的紙幣量過(guò)多，就會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人民的生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序，在前面我們?cè)?jīng)以大米的例子分析過(guò)，這種情況我們稱之為“通貨膨脹”；相反，如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，也就是紙幣發(fā)行量過(guò)少你，那么人們手中持有的貨幣就很少，只能購(gòu)買有限的商品，于是商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通，這種情況我們稱之為“通貨緊縮”。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的“電子貨幣”，人們?cè)絹?lái)越多地借助于銀行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

板書設(shè)計(jì):揭開貨幣的神秘面紗

（一）貨幣的本質(zhì)

1、商品的含義

①含義

②兩個(gè)基本屬性

2、貨幣的產(chǎn)生

3、貨幣的含義、本質(zhì)

（二）貨幣的職能

1、基本職能

①價(jià)值尺度 ②流通手段

2、其它職能

（三）紙幣

1、含義

2、電子貨幣

第五篇：貨幣的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)下冊(cè)探究版塊的內(nèi)容.

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生展示研究成果，教師引導(dǎo)活動(dòng)拓展延伸

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能過(guò)展示交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)貨幣有更全面的認(rèn)識(shí)，了解人民幣的防偽，掌握一些識(shí)別人民幣真假的識(shí)別方法，體會(huì)到貨幣的在生活中中重要性。

2、在教師的指導(dǎo)下能合適的方式方法匯報(bào)探究與實(shí)踐成果，完整表述活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果和收獲。

3、通過(guò)成果展示交流匯報(bào)，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自信心，加強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。

（一）活動(dòng)回顧

前一段時(shí)間我們開展了關(guān)于《貨幣的秘密》的探究活動(dòng)，課堂上大家提出了許多有關(guān)貨幣的問(wèn)題，并且還確立了我們研究的子課題。（課件展示：子課題）

在接下來(lái)的綜合實(shí)踐探究活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，每位同學(xué)都積極地參與其中，團(tuán)結(jié)合作，共同完成我們要研究的子課題。今天就讓我們一起來(lái)分享一下我們的活動(dòng)成果吧！（板書課題）

（二）展示匯報(bào)

1、關(guān)于中國(guó)古代貨幣演變探究小組

（1）介紹研究課課時(shí)采用的研究方法

（2）展示收集到的古代貨幣相關(guān)的書籍和古幣

（3）介紹制作的主要朝代的貨幣

2、關(guān)于已發(fā)行的人民幣研究小組

（1）介紹上網(wǎng)收集到的五套人民幣的知識(shí)

（2）介紹并展示收集到的人民幣實(shí)物

3、真假幣辨別組

（1）通過(guò)用照片做成的活動(dòng)掠影，展示整個(gè)小組探究的活動(dòng)整個(gè)過(guò)程。

（2）介紹最容易識(shí)別假幣的方法

（3）發(fā)給大家一些宣傳手冊(cè)，讓大家在課下也能學(xué)習(xí)。

4、殘幣兌換新幣組

（1）用視頻采訪的方式介紹殘幣如何兌換新幣

（2）介紹精心制作的手抄報(bào)。

（3）用倡儀書的形式告訴大家要愛護(hù)人民幣。

5、世界貨幣的認(rèn)識(shí)組

（1）介紹收集到世界貨幣的視頻和圖片資料

（2）展示并介紹制作的資料冊(cè)。

（三）交流體會(huì)

通過(guò)這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，大家對(duì)貨幣有了更全面的了解，相信你們每位同學(xué)都受益匪淺。大家一定有很多的的體會(huì)和想法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家暢所欲言。

學(xué)生交流體會(huì)。

（四）總結(jié)

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，相信在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中你們會(huì)有更多的收獲，同時(shí)也會(huì)獲得更多的快樂(lè)。