第一篇：幼兒識字教案

幼兒識字教案：動物——我們的朋友

活動目標(biāo)：

1.通過看看、講講，認讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產(chǎn)生對漢字的興趣。

2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。

3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。活動準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、圖片、字卡。

2.跳跳棋、接龍數(shù)套、動物圖書若干本、五角星若干枚。活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

1.（課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？

（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調(diào)皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）

2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會是什么？

二、以書的形式引出“犀?！薄ⅰ傍r鳥”等四種動物的圖片和漢字。1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）

2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結(jié)構(gòu)的漢字。3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀?！?、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧。出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。

5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）6.游戲“下雨了”。

請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。

師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友?。ú挥弥x）

7.師：小動物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護它們，讓它們成為我們永遠的朋友，對嗎？

三、幼兒去“森林休閑屋”進行游戲活動。

師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游

戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。幼兒分散游戲。

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第二篇：幼兒識字教案9范文

第 九次 課

第一組（11）

房：這是房頂，這是房頂上的煙囪（手指“點”畫）

做：這個人在做東西，另一個人跟過來說：“你在做什么？”他說：“我在做年糕”

“年糕啊，就這樣子做的！”另一個人說：“我跟你一起做吧。”于是他們就一

起做起了年糕。啪嗒、啪嗒．．．．．．做起了年糕，年糕就是這樣做起來的。老師講年糕的做法并用年糕獎勵孩子。

盆：這是花盆，（指圖，映，字),這是盆子上的松樹（指圖，映，字)，這是盆子

旁邊的什么？（爛泥）

片：這是一片葉子指圖，映，字讀片 竿：這是竹竿的竿指圖，映，字。

短：他時候呀呀我的衣服怎么這么短呀，太短太短了。（教師用自己的衣服做示

范），鏡子一照衣服太短了，肚子都擋不住了

坡：這是山坡的坡，這座房子在哪里呢，哦！在山坡上??！。指圖，映，字讀坡 太：阿姨一看自己的裙子說：“啊，太大太大了”（老師做太大的動作），太大的太就是這個太，這個也是太陽的太。

陽：這就是太陽的陽，太陽旁邊有棵樹。

有：??！我看一下（做圖中的動作），里面有一條魚。的：這個小朋友說：“唉，這么漂亮的一塊毛巾是我的？你是給我的？哦！是我

的圍巾。

第二組（10）

散：啊呀，糟糕！糟糕！這個繩子散掉了，這是我的禮物呀，里面裝的都是好東

西耶。繩子散掉了，禮物都拿不回家了。這是散掉的線

蛋：這是一個大大的蛋

要：她說：“你要什么呢?“他說我要一支鉛筆，她又問:”他你還要

什么呢？“"我還要一個皮球”。你還要什么，還要不要，他

說我不要了,老師問**小朋友你還要吃年糕嗎？教師再問幼兒：“你們要不要 吃呢？”指圖，映，字讀要

用：他在用鉛筆，他說：“我用鉛筆寫字，用眼睛看，用耳朵聽老師講話”，這個

小朋友是用鉛筆寫字的。

更：更加的更。這個人在抬東西，一會兒上面掉下來兩個東西，他喊起來了：”

呀！更加重了”，一會兒又從上面掉下來一個袋子，他又喊起來說：“?。?/p>

更重了，更重了，我快壓扁了！教師反復(fù)再講上面的過程，重點講：“啊

呀，更重了，更重了。

溪：這是小溪，小溪（指奚上水的地方），這是小溪上面的小橋，這是小溪里的

石頭，小溪流啊 流啊，到這個地方（手指圖下面分開的小溪處）就變成兩

條小溪

碧：碧綠的碧。荷葉是碧綠的（手指左邊的荷葉），蓮子也是碧綠碧綠的（手指

右邊的蓮子）。那這個碧綠碧綠你們有沒有吃過（指蓮子）？吃過的舉手。

問是什么顏色的，不能說是綠色的，一定要說是碧綠碧綠的，說綠色的是

幼兒園的小朋友說的話，你必須跟你爸爸媽媽說那個顏色的碧綠碧綠的。

在教室中找碧綠的東西給小朋友回答是什么顏色，教會幼兒說碧綠碧綠的，最后指圖，映，字一起讀碧，碧

燕：燕子的燕這是燕子的窩，這是燕子（指圖、映、字中的燕子），這也是燕子。

（指圖、映、字中的燕子）

庭：庭院的庭。一個屋子旁邊用欄桿圍起來的這個就是這個人家的庭院，庭院

里面有一條用鵝軟石鋪的路，外面是欄桿欄起來，前面還有一口井，這就

是庭，指欄桿的部位問這是什么？指圖，映，字

院：院子的院，也就是庭院的院。那庭和院的意思是差不多的，院子也是一座

房子一個家里，也是用欄桿圍起來，里面的這個地方就是他的院子，那現(xiàn)

在的這個院子里有一張凳子，還有一張石頭做的桌子，這兩條路呢是從院

子通到外面去的，院子的外面有一棵大樹，指樹文這是什么？(圖，映，字), 把字中的各個物體單獨問一下：“這是什么？（如：凳子、桌子.....)

第三組（10）

在：小朋友說：“唉，他可以站在這個上面。他在這個線上，他在這根線上伸出

兩只手放平，頭上還頂了幾個碗，然后他就在這根繩子上，又在這根繩子上走過來又走過去。指圖，映，字讀在，在。

真：我告訴你一定要記牢，這顆寶石是真的，這兩顆寶石可都是真的哦！這顆寶

石也是真的，這兩顆寶石可都是？（幼兒齊說）

枝：這是樹枝，這也是樹枝（教師指圖上樹枝的地方）將木子旁用手遮住，請幼

兒回答是什么字？

了：這根竹子彎了，它也彎了（教師指圖上彎的地方）

樣：這個人樣子我不喜歡，這個胡子是這樣長的，（指橫的胡子）這個胡子也是

這么長的（指豎的胡子），這個鼻子又是這樣細細的，這眼睛瞪得這么大，兩條眉毛也是這么細的，這個樣子真的不好看，你覺得這個樣子好看嗎？

久：這是很久很久以前的錢，這是銅錢這也是錢 美：這個人很美，很美很美的翅膀。

麗：美麗的麗，這兩個人很美麗，他們站在藍天下說你們看我們美不美麗呀？我

這樣做很美麗吧（教師模仿圖中的動作并說”很美麗吧？很美麗吧？）將美

與麗反復(fù)讀幾遍

早：早上的早，早上很早的時候太陽就出來了

晨：早晨的晨，早晨的時候公雞在喔喔的叫，教師模仿公雞叫。問幼兒：“什么

時候公雞會喔喔叫？（早晨）反復(fù)問兩遍 將早與晨反復(fù)讀幾遍

第四組（7）

還：這人在吃飯，吃了一碗還要吃，吃了還要，碗越來越高。

白：這是白色的雪，這也是白色的雪（教師指圖上屋頂?shù)牡胤剑┨煜孪缕鹆税咨?/p>

的雪。

沒：他想吃飯了，本來這個鍋子里是有飯的，可是他打開鍋子一看“嗯“！怎么

沒啦？

鮮：魚燒熟了鮮的，蝦燒熟了也是很鮮的。還有什么是 很鮮的？（幼兒：

海鮮、螃蟹、鴨子、雞湯、雞肉）老 師今天帶來了最鮮最鮮的東西：味精，有小朋友想嘗嘗的？

艷：花的顏色紅艷艷的，指花圖，映，字，教幼兒說是紅艷艷的一朵花。旁邊的

“色”也是紅艷艷的，看看有沒 有小朋友穿紅色的衣服。找紅色字考小朋友。

指圖，映，字讀艷，艷

旁：這個小朋友的旁邊有一個小木偶，小木偶說我走到你的旁邊來好不好，小朋

友說：“不要不要，不要到我的旁邊來，小木偶說我要到你的旁邊來。舉例

**小朋友的旁邊是**小朋友，問小朋友你的旁邊是誰？指圖，映，字讀旁

邊：旁邊的邊，指圖這是河邊，湖邊，海邊?，F(xiàn)在這個船就要靠到邊上去了。拍

拍講臺的邊上，讓小朋友摸摸桌子的邊。指圖，映，字讀邊

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第三篇：幼兒識字教案10

第 十 次 課

班：中間的這個人是班長，在這個班級里面他要管這么多的人，這個班長要桌子、管凳子、還要管小朋友讀書，班長有很大的權(quán)利，班長現(xiàn)在拿著書在管他們，老師現(xiàn)在也要在班上選小朋友做班長，那班長必須要自己先管好自己才可以

做班長（教師說可以做班長的小朋友）指圖中的班長還有他手里的書的部分。

第一組（11）

級：級就是一級一級一級的上去（手指臺階），就像走臺階一樣的走到頂上的，這就是級

借：這個小朋友很喜歡很喜歡看書，他已經(jīng)把老師講的所有的字都認完了，字認

完了以后，她就要去看書，家里的書都看完了，他急道圖書管理去借，圖書 館里有很多的書，他就跟老爺爺說：“老爺爺，您有這么多的書，您借我一 本看一看好不好啊？”老爺爺說：“可以啊，就把這本書借給你，這本書很 好玩，里面有白雪公主啊、小紅帽啊、喜洋洋與灰太狼啊......”

知：她在說你們知不知道啊，我知道很多的知識，我知道地球是圓的，我知道地

球是圓的、我知道地球上有很多的人、我知道地球上有很多的森林、我知

道地球上有很多動物，教師問：“這些東西你們知不知道？”指圖中地球和 人的部分。

識：識字的識，還有認識的“識”比如：我和他認識，我們倆個是認識的，也是

直映識字的識，這個小朋友就在識字，（舉例說明班上**小朋友在識字）我 們已經(jīng)認識了很多的字。這是一本識字書，這個小朋友在識字。

算:這是什么?(手指)計算機,有誰知道計算機是用來干什么的?(幼兒回答)老師

告訴你哦！計算機是用來算算術(shù)的。指計算機的部分問：“這是什么？”與字

對應(yīng)。

魔：這是一個魔術(shù)師，他是會變魔術(shù)的。這就是

術(shù)：他說：“我會變魔術(shù)”唰！的一下就變出一個球，他口袋里本來什么也沒有，一會他摸摸口袋，就變出一個球來，這樣的人就是魔術(shù)師。將魔與術(shù)反復(fù)

讀幾遍

講：她站在這個地方對著話筒講話。

完：這個人在吃西瓜，吃、吃...就把西瓜吃完了。

成：他在做試卷，做、做、做.....做到這里時還差一個句號就要完成了.上一堂

課老師講的字已經(jīng)完成的舉手.將“完”與“成”反復(fù)讀幾遍

第二組（9）

拿：這是拿，我們一起用手拿著香腸、面包，指圖、映、字中香腸、面包部分問：

“這是什么東西？”（幼兒回答）

著：拿著的著，圖中的小朋友說：“拿著（教師做動作)拿著”教師拿出于土中相

似顏色的玩具給孩子說：“拿著、拿著”——準(zhǔn)備玩具兩個 將“拿”

與“著”反復(fù)讀幾遍

老：這是圣誕老人，圣誕老人已經(jīng)很老很老了，圣誕老人帶著他的袋子里面是放

禮物的（指圖）表現(xiàn)好的小朋友圣誕老人是會送他禮物的。

師：這個就是老師，老師在上課，*老師也是老師，*老師也在上課，這個老師比

*老師還要大，他是帶著博士帽的將“老”與“師”反復(fù)讀幾遍

故：故事的故，這是一本故事書，這本故事書里寫了個很好聽的三個和尚挑水

喝的故事（這個故事聽過的舉手)，指圖，映，字讀故

事：這個事就是出事的事，有個小朋友跑到家里來說：“媽媽、媽媽，出事了出

事了，”媽媽問：“?。〕鍪裁词吕?？”媽媽過去一看，啊呀，除了這么大的 一件事啊，兩輛車子在把兩棵樹撞倒了以后，又“叭”的一下互相撞起來，這真是一件大事情??！還好里面的駕駛員沒有撞死掉的。這就是出事的事、還有事情的事、故事的事。

聽：收音機里在放音樂（教師哼#&@#）有一只大耳朵在聽，我們也來聽一聽這

里的音樂（師生一起哼#&@##&@#）分別指圖中耳朵、天線....與圖對應(yīng)

懂：老師在教這個小朋友做15+25=40這道題目我講了很多遍了，你懂了嗎？小

朋友說：“懂了，我懂了”老師又問：“你真的懂了嗎？我看你的樣子好像有 點不懂哎！”她說：“懂了、懂了老師你放心好了，我懂了。”我們小朋友懂 不懂這道題，懂的舉手，不懂得舉手，不懂也關(guān)系，因為你還沒有上一年級，等你上課一年級你就懂了。老師問：“懂了沒有？”幼兒回答---

趣:這個人很有趣，這是有趣的頭發(fā)，有趣的鼻子，有趣的嘴巴、有趣的圍巾指

圖，映，字中“耳”部分別對應(yīng)說是有趣的的什么？這是一個有趣的人。

第三組（10）

得：他在說你得了多少分呢（他得了一百分）像我們小朋友如果你字都認識了老

師也會讓你得到100分。

覺：睡覺的覺。晚上星星，月亮出來時就表示天黑了，這個小朋友在睡覺了，指

星星、月亮，并指圖中對應(yīng)的地方，幼兒回答是什么?星星，月亮出來,這個 小朋友就要睡覺了，指圖，映，字讀覺

起：起床的起，他躺在那里起來了，又是起立的起，好老師現(xiàn)在說“起”你就起

來。（游戲環(huán)節(jié)）你們是在起床嗎？

始：開始的始，這一條跑道，這也是一條跑道，小朋友蹲下了說:“我要開始跑步

了，開始啦開始啦”，指圖，映，字讀始

專：專心的專，這個小朋友是很專心的看著書，或是專心的看著上面，小朋友在

專心的學(xué)習(xí)、識字。老師看看我們班里哪個小朋友是專心的，專心的人眼睛 是專心的看著這個專。（表揚專心的小朋友）

朋：這兩個人就是朋友。

友：兩個人很友好就要握握手，跟友好的朋友就要握握手，那跟你旁邊有好的朋

友握握手（幼兒在位置上跟好朋友握握手）跟老師是不是朋友，我們也來握 握手。將“朋”與“友”反復(fù)讀幾遍

象：大象的象，這是大象的鼻子，這也是大象的鼻子

踢：這個罐子已經(jīng)用過了，現(xiàn)在沒用了，他就“叭”一下把它踢掉了（教師做踢

的動作）他在把這個罐子當(dāng)足球踢來踢去，他玩了很長的時間。

親：兩個人很親的，可以親一下。我們也可以很親的，也可以親一下（教師去親

一親孩子）你跟你爸爸媽媽也這樣親過的舉手。

第四組（10）

能:他說我能把這么大的箱子背起來,你覺得你也能背起來的舉手,老師覺得你也

能背起來,他這個里面是空的,你能不能背起來?能背的舉手

夠：這里有一輛小列車，這車只要3塊錢就可以了，小朋友手里有5塊錢，你說

他要買這輛小列車錢夠不夠?認為夠的舉手。認為不夠的舉手。這個小朋友 說我夠了夠了，我可以買一輛車了。反復(fù)將情節(jié)說兩次

游：小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，小蝌蚪在游啊游啊，（分別指著圖

與字中的小蝌蚪部分）。

泳：這個小朋友就想到水里游泳，因為他不會游泳，所以要帶著游泳圈，像他這

樣不會游泳要帶救生圈去游泳的舉手，指圖：這是救生圈，這是他的一只腳，與字對應(yīng)，兩個字連起來就是“游泳”

盼：她在盼望6月1日，6月1日是什么節(jié)？（幼兒回答）兒童節(jié)快要到了，她

盼啊盼啊就盼望6.1節(jié)，你們說為什么她在盼著6.1節(jié)呢？她不停的盼，早上盼、晚上盼，為什么呢？（幼兒回答）6.1節(jié)是小孩子的節(jié)日，她在盼 啊，6.1節(jié)一定會發(fā)生一件事情，（幼兒回答）她爸爸媽媽答應(yīng)她會在6.1 節(jié)的時候送給她禮物，所以她就是盼著這天的到來。

望：他在望著這個月亮，好，我們小朋友就來望一望教師里的燈。兩個字連起來

就是“盼望”

跑:他在跑步,他在跑、跑....(指圖中包的部分)這就是跑道.步:這就是走一步的步,指圖中腳的部分,教師模仿走一步說:“走一步、走一步”

數(shù)數(shù)看*老師走了幾步，教師走，幼兒數(shù)一步、兩步、三步......將“跑”

與“步”反復(fù)讀幾遍

蹦：他想從這個地方蹦到這里（教師指圖）這邊比較高 跳：他在跳啊、跳啊。兩個字連起來就是蹦跳

第四篇：識字游戲《小鴨》幼兒游戲教案

活動名稱與內(nèi)容：聽讀游戲識字——《小鴨》

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對游戲識字的興趣，體驗游戲識字的快樂。

2、理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。

3、學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容，欣賞兒歌《小鴨》。

活動難點：學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

活動準(zhǔn)備：會玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，范文一片。

活動過程：

一、開始部分：出示圖畫，激發(fā)幼兒活動興趣。

今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看嗎？

二、基本部分：

1、鼓勵幼兒大膽講述圖畫內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。

A、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)。

B、還有什么？它們在干什么呢？

C、誰愿意看著這幅圖編一個故事。

2、欣賞兒歌《小鴨》

欣賞三遍，第一遍教師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。

3﹑游戲識字：小鴨，單字：魚、蝦

A、“開火車”；B、“照相”；C、“小孩小孩真愛玩”；D、“捉迷藏”。

三、結(jié)束部分：

幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友

第五篇：淺談幼兒識字教育

淺談幼兒識字教育

陳洪櫻

早期閱讀能力培養(yǎng)已被納入幼兒園語言教育的目標(biāo)，在重視兒童聽,說等口頭語言能力培養(yǎng)的同時，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，”“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍的閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力?！碑?dāng)然,閱讀的前提是孩子已有一定的識字量,那么作為教育者,如何在實踐工作中讓孩子有機地把文字和口語對應(yīng)起來,去了解文字的功能,開展識字教育呢 ？

一、幼兒識字教育的基本原則：

1、趣味性原則

漢字是世界上最優(yōu)美的文字之一，其形如美麗的畫圖，且許多字都有其古老動人的傳說，能引人入勝。四聲調(diào)號，悅耳動聽，抑揚頓挫，能深深地吸引著幼兒，萌發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。這一年齡段的幼兒，對識字就像認人、識物、學(xué)說話一樣熱情，只要反復(fù)地接觸，就會自然而然地把字形、讀音深深地銘刻在大腦中。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,我們應(yīng)捕捉教育契機,努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓他們積極主動地參與識字學(xué)習(xí).2、循序漸進、由淺入深的原則

按幼兒認識發(fā)展的特點，識字教學(xué)要以幼兒易于理解的字為主，以實詞為主。與幼兒的興趣水平相適應(yīng)從象形字開始可以選取自然現(xiàn)象的日、月、水、火、山、石、田、土；日常用品的門、刀、壺、衣；人體的人、口、手、舌、目、耳；常見動物的馬、牛、羊、雞、犬、豕（豬）等漢字，再到指事、會意、形聲字，由識字到組詞再到造句，依照循序漸進、由淺入深的原則。

3、堅持學(xué)新固舊，識字與閱讀相結(jié)合的原則

學(xué)習(xí)貴在堅持，只有堅持每天都學(xué)一點，且學(xué)新字不忘復(fù)習(xí)已學(xué)過的舊字，過學(xué)識字邊學(xué)閱讀，識字與閱讀相結(jié)合（識字的最終目的是為了閱讀）幼兒才會取得良好的學(xué)習(xí)效果，才會達到我們開展識字教育的目標(biāo)。

二、幼兒識字教育的常用方法

1、創(chuàng)設(shè)適合幼兒的識字環(huán)境

把幼兒當(dāng)成主人，激勵幼兒主動地自覺地參與創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)幼兒適應(yīng)于識字的環(huán)境。如把字卡、字 條放在相對應(yīng)的書桌、玩具、門、窗、寢室等的醒目處；把寫有幼兒姓名的字卡，分別請幼兒貼在自己的座位 處；在教室的周圍墻上，用漢字拼成各種彩色的美麗形狀等，布置成一個優(yōu)美的漢字環(huán)境，使幼兒置身于漢字 教育的環(huán)境中，隨時都能接觸漢字，認讀漢字。耳濡目染，時時反映在頭腦中，久而久之，就會自覺與不自覺 地認識

許多漢字。不過對創(chuàng)設(shè)漢字教育環(huán)境的設(shè)備和材料，必須豐富多彩，應(yīng)該以滿足不同幼兒的不同需要為 準(zhǔn)則，以激發(fā)幼兒認識漢字的興趣為目標(biāo)。

2、選擇專業(yè)的識字教材進行識字教學(xué)

近年我國涌現(xiàn)出不少的專門給幼兒學(xué)習(xí)識字閱讀的教材，如《聽讀游戲識字》、《識字韻文》、《洪恩識字》等，這些識字教材都是專家編寫并配有不同的識字活動程式。我們幼兒園選用了《識字韻文》進行集體教學(xué)，內(nèi)容涉及學(xué)會識字、學(xué)會認知、學(xué)會做事等，三字一句、六字一韻的形式能好地引導(dǎo)幼兒識字興趣，幾年的教學(xué)取得較優(yōu)滿意的成效。

3、游戲識字

游戲作為幼兒的基本活動，老師可根據(jù)幼 兒“貪玩”、“好奇”和“愛動”的特點，結(jié)合幼兒愛游戲的特性，進行識字教育，激發(fā)幼兒的識字興趣，使 幼兒在說、猜、做、比等生動活潑的游戲中，輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識字，在活動中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足。如《叫醒字寶寶》的游戲，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然后掀開小被看誰沒起床。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學(xué)小鳥飛，有的學(xué)蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個字，小朋友學(xué)爺爺?shù)臉幼?，有的小朋友彎腰駝背的樣子，戴著眼鏡，眼睛離書很遠，手在上面指指點點。在游戲進行時，幼兒很有興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了游戲的神秘性和趣味性，在培養(yǎng)幼兒記憶力的同時培養(yǎng)了觀察力和模仿能力。如中班認識“走、跑、跳、爬、飛”這幾個字的游戲時，幼兒分成兩組，一組幼兒舉起字卡，另一組幼兒認讀字卡上的字并做出相應(yīng)的動作，這個游戲能較好地滿足幼兒愛動的特點。

4、在日常生活中隨機識字

在各科教學(xué)中可把當(dāng)天的課題以字卡的形式呈現(xiàn)，進餐前認認食品名，外出參觀、散步時認讀廣告牌、指示牌等，只要我們做個有心人，有的放矢地進行隨機識字，幼兒的識字量就會日積月累地漸漸增多。

培養(yǎng)幼兒的識字能力，增強他們的閱讀水平，是孩子生理和心理健康發(fā)展的重要條件；是孩子個性正常發(fā)展的一個不可忽視的因素；是孩子今后學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。作為老師，我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)有益的文字環(huán)境，以幼兒為本，寓識字的教育于生活，游戲之中，努力提高幼兒的識字水平，為幼兒的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。