第一篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析與改進(jìn)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析與改進(jìn)

案例背景：

小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受孩子們喜愛的歌曲，歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞一開始就呈現(xiàn)主題，這個(gè)主題很精練，幾個(gè)小節(jié)就把兒童熱愛春天，向往春天的感情生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，成為貫穿全曲發(fā)展的基礎(chǔ)，三段歌詞用同頭換尾重復(fù)的方法，描繪尋春的心情，和新春的畫面。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)歌曲《嘀哩嘀哩》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

用輕快、活潑、富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表現(xiàn)春天到來(lái)時(shí)歡快、喜悅的情緒。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)視唱法、聽唱法、模唱法、教師范唱學(xué)習(xí)歌曲感受歌曲，演唱歌曲。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能用自己的方式演唱歌曲表達(dá)春天到來(lái)時(shí)的愉快心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編表演，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂(lè)句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩” 及前十六節(jié)奏型。

教具準(zhǔn)備：

板書設(shè)計(jì)、錄音機(jī)、電子琴、課本、教案

教學(xué)片斷：

一、組織教學(xué)：

1.情景導(dǎo)入：

師：新學(xué)期的開始，我們迎來(lái)了一個(gè)新的季節(jié)，那就是春天。下面請(qǐng)同學(xué)們聆聽一首歌曲猜猜看這首歌是描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？（播放歌曲《小燕子》）師：哪位同學(xué)知道這是描寫哪一個(gè)季節(jié)的歌曲？ 生：是春天！

師：對(duì)很棒，是描寫春天的歌曲今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的歌曲。

案例分析與改進(jìn)：此部分導(dǎo)雖然通過(guò)一手春天的歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境但對(duì)于學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)還不足夠，可以再探討一下春天來(lái)了身邊發(fā)生的變化、景物等來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的氣氛通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)來(lái)引入主題。

二、學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》

1.下面我們一 起來(lái)聆聽《嘀哩嘀哩》。（播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

2.師：聽完這首歌曲，你們能從歌詞中找出春天派來(lái)的使者是誰(shuí)么？

生：小黃鸝鳥！

師：同學(xué)們真聰明，瞧！它就是用歌聲來(lái)告訴我們春天來(lái)啦?。ń處煼冻瑢W(xué)生模唱）

案例分析與改進(jìn)：此部分直接開始讓學(xué)生模唱不太恰當(dāng)，可以先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽感受歌曲的情緒旋律的快慢等通過(guò)老師引領(lǐng)討論出歌曲的演出狀態(tài)情緒，加入歡快的情緒去學(xué)唱更加妥當(dāng)。

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)樂(lè)句里都出現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那是什么？

生：是圓圈！

師：對(duì)是圓圈，但是呢這個(gè)圓圈在我們音樂(lè)當(dāng)中叫四分休止符 引入四分休止符，八分休止符的知識(shí)點(diǎn): 把一個(gè)圓比作一個(gè)四分音符，時(shí)值為一拍。那么給四分休止符一條凳子讓他坐下他就矮了一半變成了八分休止符，八分休止符的時(shí)值就是半拍。

師：那么我們?cè)诔臅r(shí)候一定要注意空拍，這樣才能把歌曲歡快活潑的情緒把握地更好。

師：下面我們一起跟著音樂(lè)大家完整的演唱一遍。

師：同學(xué)們有沒(méi)有覺得哪個(gè)地方我們唱的不夠好的呢？

生：“嘀哩哩嘀哩”樂(lè)句。

師：沒(méi)關(guān)系，大家看老師把節(jié)奏劃到黑板上一起更著老師慢慢的打一遍拍子。（師生慢速打一遍拍子）

師：很好，很不錯(cuò)大家打的都非常好，我們?cè)趤?lái)一遍這一遍我們就要提速了，一起快速的打一遍拍子。（師生快速打一遍拍子）

師：非常棒！大家學(xué)習(xí)的很快很好。那么這一遍我們一起吧歌詞填進(jìn)去再來(lái)一遍。（師生共同填詞打拍子）

5.完整，有感情地演唱歌曲（注意休止符處的節(jié)奏）

三、編創(chuàng)活動(dòng)：

師：“春天在哪里”這一問(wèn)句，還有很多其他的答案，下面老師會(huì)把大家一起分三個(gè)小組給你們一分鐘的時(shí)間討論看看你們的春天都在哪里？

創(chuàng)編歌詞:分成三組 第一組 第二組 第三組

討論出結(jié)果分組匯報(bào)演唱。

案例分析與改進(jìn)：此部分創(chuàng)編活動(dòng)雖然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的興趣但是教師引導(dǎo)不夠明確，師可以先做一個(gè)范例然后把范例范唱一遍給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，在通過(guò)學(xué)生的討論去創(chuàng)編活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。

以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，望老師點(diǎn)評(píng)。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

2012-02-27 09:40:51| 分類： 教學(xué)隨筆|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過(guò)聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

律動(dòng)。播放輕松、幽默的器樂(lè)曲《三只小豬》，教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。

【音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè)氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂(lè)課?！?/p>

談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！

“汪汪 汪，朋友們 好！”

學(xué)生們也用他們喜愛的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好，“喵喵 喵，小狗 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！” ……

【這樣的開課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！薄?/p>

二、感受導(dǎo)入新課。

聆聽模仿。在四周貼滿動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂(lè)，拉開幕布展示貼有大樹、小草、湖水的板書，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫動(dòng)物的音樂(lè)。有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……學(xué)生隨音樂(lè)自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物，尋找“藏”在教室四周的“動(dòng)物”。師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動(dòng)物可多了。聽！這是誰(shuí)來(lái)了？讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物?！?/p>

【為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地模仿音樂(lè)中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺地辨別評(píng)價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動(dòng)物?！?/p>

談話：日常生活中你都喜愛哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？ 游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱?！緦W(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生喜愛的音樂(lè)激趣活動(dòng)?！?/p>

三、學(xué)唱歌曲。

出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。小雞 說(shuō)話 唧唧 唧，小鴨 說(shuō)話 嘎嘎 嘎。

【學(xué)生們?cè)谀７滦?dòng)物的叫聲的同時(shí)也學(xué)會(huì)了歌曲節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做鋪墊?！?初次完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。

再聽歌曲演唱，把沒(méi)有唱詞的地方拍出來(lái)。在沒(méi)有唱詞的地方做你喜歡的動(dòng)作。學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái)，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫 …… 1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│

【學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，歌中的間奏是學(xué)生較為難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)律動(dòng)認(rèn)識(shí)歌曲中穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們?nèi)ニ伎疾ふ页鏊麄冃闹械拇鸢?。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)生們智慧的火花便開始迸發(fā)為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動(dòng)作?！?/p>

隨歌曲伴奏演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在間奏處學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。

四、創(chuàng)編活動(dòng)。

師：還有許多可愛的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？

【前面的音樂(lè)活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問(wèn)候，聽表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺正是展示自己的機(jī)會(huì)，積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言。】 有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱，有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌，還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱…… 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, 合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。

【通過(guò)小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。】

教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱？討論中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小馬 跑步 嗒嗒嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。師：歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂(lè)王國(guó)。

【音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺也為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂(lè)?！?【課后反思】

在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺得教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造

第三篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析（模版）

音樂(lè)《草原上》教學(xué)案例分析

XXX XX縣第X小學(xué)

《草原上》教學(xué)案例分析

一、教案背景

歌曲《草原上》，選自小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教科書，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌。音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光?？坍嫵隽四撩駛兯屎婪诺男愿?傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛和贊美的情感。

二、教學(xué)片段

1、通過(guò)欣賞由蒙古族特有樂(lè)器馬頭琴演奏的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)的興趣和熱愛，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《蒙古人》的樂(lè)曲，聆聽它是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

學(xué)生：欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)器音色特點(diǎn)、辨別所演奏樂(lè)器。

2、從了解民族樂(lè)器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。老師：悠揚(yáng)的馬頭琴聲來(lái)自遠(yuǎn)方，象是馬兒在向我們傾訴著那個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，那就是美麗的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的少數(shù)民族——蒙古族。

學(xué)生：觀看多媒體中大草原風(fēng)光，在優(yōu)美的畫面中，富草原特色的音樂(lè)背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點(diǎn)、民族風(fēng)情以及少數(shù)民族——蒙古族的主要情況。

（1）認(rèn)識(shí)“馬背上的民族”——蒙古族；（2）蒙古包、馬頭琴、摔跤；

（3）蒙古歌舞：擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。

3、初步感受蒙古族歌曲的特點(diǎn)，更好學(xué)習(xí)歌曲《草原上》。

三、案例分析

1、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒙古民族音樂(lè)的探究和學(xué)習(xí)欲望。用多張遼闊的草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，使學(xué)生一下就對(duì)草原上的人和事產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色，加上多媒體畫面的視覺沖擊，一下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。

2、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，選自己喜歡的特長(zhǎng)去組隊(duì)，去創(chuàng)造表現(xiàn)的形式，實(shí)際是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。既遵循課改精神，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了舞臺(tái)，刺激了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

3、形體表演，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

要求分幾個(gè)小組用不同內(nèi)容的形體表演方式，來(lái)展出對(duì)大草原的喜愛以及對(duì)蒙古音樂(lè)文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣，有畫美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂(lè)器演奏的，讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂(lè)趣。讓他們覺得原來(lái)遙不可及的蒙古音樂(lè)與自己的距離如此貼近。只要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，就能理解到民族的優(yōu)秀音樂(lè)內(nèi)涵，體會(huì)到民族音樂(lè)的精神。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

一、課題：《金孔雀輕輕跳》

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂(lè)選自人音版第三冊(cè)音樂(lè)課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷妗⒑脛?dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過(guò)欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。通過(guò)聽、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)傣族音樂(lè)的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握音樂(lè)是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)舞蹈是難點(diǎn)。

一：孔雀舞我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂(lè)老師表演）生（們）：孔雀。

二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂(lè)師出示課題《金孔雀輕輕跳》。師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂(lè)。大家聽聽看這音樂(lè)是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：??

三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝?。首先我們先學(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。生：（模仿）

案例分析：

抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一步的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

總之，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

平陰 縣 少 岱 小 學(xué)

石 楊 楊

第五篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

鄧鉞炘

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂(lè)的習(xí)慣，掌握一定的聽音樂(lè)的方法非常重要，可以根據(jù)不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內(nèi)容，在教學(xué)中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展能力循序漸進(jìn)。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，需要靜心去聆聽，用心去感悟。因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽音樂(lè)的習(xí)慣，掌握一定的聽音樂(lè)的方法非常重要，這不僅僅是日常教學(xué)所需，也是讓學(xué)生終身受用的。我根據(jù)不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內(nèi)容，在教學(xué)中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展能力循序漸進(jìn)，層層深入，讓孩子喜歡音樂(lè)，從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

例如，在給學(xué)生上《清晨》一課。我想，音樂(lè)本身就對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力，貼近他們的生活，能引起情感共鳴，再加上熟悉的電影、電視情節(jié)，能幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)所表達(dá)的意境，體會(huì)音樂(lè)在影視作品中的作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂(lè)的情感。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我是這樣來(lái)思考的： 以情導(dǎo)境——在愉快的氛圍中對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第一課時(shí)的教材內(nèi)容是合唱《讓我們蕩起雙槳》和欣賞優(yōu)秀電影音樂(lè)。首先，我請(qǐng)學(xué)生欣賞一段無(wú)聲畫面，請(qǐng)他們找一找問(wèn)題，提一提建議。隨后請(qǐng)學(xué)生唱一唱自己喜歡的影視歌曲，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，在愉快的氛圍中開始本課對(duì)影視音樂(lè)的探索之旅。歌曲《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，這首歌曲對(duì)情緒、氣息、音色等要求都很高，而且是一首兩個(gè)聲部的合唱曲，因此實(shí)際學(xué)習(xí)還是有一定困難的。

如何既能讓學(xué)生保持對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣又能初步較完整地表現(xiàn)歌曲呢？我是這樣的設(shè)計(jì)的：

1、欣賞電影《祖國(guó)的花朵》片段，注意電影中的背景音樂(lè)（《讓我們蕩起雙槳》）。既了解、回顧了電影，也使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生情感共鳴，忍不住想要唱一唱。

2、欣賞《讓我們蕩起雙槳》音畫結(jié)合。通過(guò)畫面與歌曲相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境感受影片主人公愉快的心情。在欣賞之前我先出示了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在欣賞時(shí)關(guān)注歌曲的“演唱形式，歌曲的情緒和歌曲在影片中的作用”，讓他們帶著問(wèn)題有目的地去欣賞，也暗示了學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法，讓他們能安靜地聆聽音樂(lè)。如果老師堅(jiān)持不懈地這樣引導(dǎo)孩子，那他們一定會(huì)養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

3、唱熟悉的第一樂(lè)段。

4、演唱高聲部旋律。

5、學(xué)唱低聲部旋律。低聲部旋律不被大家熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，但是他與高聲部相比能夠找到一些特點(diǎn)，那就是旋律的走向比較相似，節(jié)奏也基本相似，但是有兩個(gè)小節(jié)的旋律走向是相反的。我請(qǐng)學(xué)生幫我畫畫旋律線，注意高低兩個(gè)聲部的旋律，找一找他們的異同。讓學(xué)生觀察低聲部旋律，自己找到特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)唱準(zhǔn)低聲部是很有幫助的。實(shí)際的演唱效果也達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。

6、合唱兩個(gè)聲部的第一個(gè)音，初聽合唱的效果。

7、合唱。

8、完整演唱歌曲。這里我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們自己選擇演唱形式，甚至可以自由競(jìng)爭(zhēng)來(lái)做領(lǐng)唱。在輕松和諧氛圍中完成歌曲的演唱。