第一篇：第五課立線浮雕

第五課： 立線浮雕

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個單元同時也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進(jìn)行欣賞，了解它在生活中的運用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前準(zhǔn)備

教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果。

●教學(xué)新授：

（1）欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫。

●布置作業(yè)：

可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式?！褡鳂I(yè)展示評價：

可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否初步認(rèn)識到線型材料的特殊造型效果？ ●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。

●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達(dá)個人的愛好和情感。

四、教師教學(xué)隨筆：

第二篇：立線浮雕小學(xué)美術(shù)教案

一、教材分析：

（一）綜合分析

本課是第11冊的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個單元同時也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進(jìn)行欣賞，了解它在生活中的運用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）課前準(zhǔn)備

教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。

學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果。

●教學(xué)新授：

（1）欣賞范作與同學(xué)進(jìn)一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。

（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫。

●布置作業(yè)：

可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。

●作業(yè)展示評價：

可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。

三、學(xué)習(xí)評價建議：

●是否初步認(rèn)識到線型材料的特殊造型效果？

●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。

●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達(dá)個人的愛好和情感。

第三篇：浮雕教案

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課

《浮雕》教案

長清區(qū)石麟小學(xué) 紅黃藍(lán)工作坊 孫曉紅

教材分析：

本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力，和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：了解浮雕的概念和分類 過程與方法：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個浮雕作品。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。（德育滲透點）學(xué)情分析：

本課考慮到了學(xué)生年齡小，手腕肌肉群還在發(fā)育的階段，為了保證成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，選用陶泥、超輕粘土等材料來創(chuàng)作。題材廣泛，可以是動物、植物、也可以是人物。初次浮雕創(chuàng)作，提醒學(xué)生不要進(jìn)行大場面的構(gòu)思創(chuàng)作。

教學(xué)重點：掌握泥浮雕制作的方法和步驟。

教學(xué)難點：能創(chuàng)造性的利用各種工具、多種方法和手段來制作泥浮雕 教具準(zhǔn)備：雕塑的資料、圖片，準(zhǔn)備多媒體課件及示范用材料。

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

學(xué)具準(zhǔn)備

陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布 教學(xué)過程： 課前交流

今天，老師給大家講述的是《人們英雄紀(jì)念碑》的故事，請大家欣賞。人們英雄紀(jì)念碑講述了一個個可歌可泣的故事。此時此刻，你什么感言？

設(shè)計意圖：初步了解浮雕的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

一、尋美

剛才，我們觀看《人們英雄紀(jì)念碑》視頻，它們用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的？（浮雕），現(xiàn)在，我們一起去探尋浮雕的奧秘。

板書課題 ：浮雕

二、|賞美

（一）這樣的浮雕作品，你在哪里見過它們的足跡？

1.學(xué)生交流。

2.看看生活中的浮雕作品

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

（二）我們一起到雕塑館去參觀看看雕塑家的作品。1.課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：

中國唐朝的《昭陵六駿》，昭陵六駿是唐太宗李世民為了紀(jì)念自己的戰(zhàn)馬而命人雕刻而成。

（1）現(xiàn)在，這匹戰(zhàn)馬的外形怎么？

（2）這是一匹瞟肥體壯的戰(zhàn)馬，我是怎么看出來？

教師小結(jié)：昭陵六駿造型優(yōu)美，雕刻線條流暢，刀工精細(xì)、圓潤，是珍貴的古代石刻藝術(shù)珍品

人民英雄紀(jì)念碑

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

人民英雄紀(jì)念碑位于北京天安門廣場中心。中國為紀(jì)念中國近現(xiàn)代史上的革命烈士而修建的紀(jì)念碑。

這幅作品是描述了哪個場景？（虎門銷煙）通過人物的表情、動作，我們看見一幅怎樣的場景？

教師小結(jié)：人民英雄紀(jì)念碑的建造經(jīng)歷了六年的時光。它傾注了藝術(shù)家們大量的心血，被國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護(hù)單位之一。

意大利盧卡.德羅比亞《吹小號的人們》

這幅充滿童趣的作品是意大利盧卡.德羅比亞的作品?！洞敌√柕娜藗儭纷髌分校阆矚g哪一個人物？

1.用心托著長喇叭的兩個孩子有不同的吹喇叭情態(tài)，一個因人矮而踮起腳。

2.前景兩個跳舞的孩子，一個挺胸，一個彎腰，教師小結(jié)：藝術(shù)家正是對現(xiàn)實生活的入微觀察才雕刻出富有生活氣息的作品，給堅硬的石頭以鮮活的生命力！

現(xiàn)在看一看美麗的家鄉(xiāng)——長清的雕塑作品吧！

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

靈巖寺

作為長清人，誰來介紹一下？

教師小結(jié)：我國近代著名學(xué)者梁啟超曾把這些羅漢像稱為“海內(nèi)第一名塑”。中國當(dāng)代書畫大師劉海粟觀后亦作評價：“靈巖名塑，天下第一，有血有肉，活靈活現(xiàn)。”作為每一個長清人，我們都有義務(wù)來宣傳它，歡迎全世界的人們一睹它的風(fēng)采！

（三）了解雕塑分類

來看一下，兩幅雕塑有什么不同？

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）教師小結(jié)：

圓雕：圓雕又稱立體雕，是藝術(shù)在雕件上的整體表現(xiàn)，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側(cè)面。它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進(jìn)行雕刻。

浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（四）浮雕的分類

這兩幅作品，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

教師小結(jié)：根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點。

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

設(shè)計意圖：

通過對比欣賞，對比浮雕的分類。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

三、議美

浮雕作品魅力無限，現(xiàn)在，我們一起創(chuàng)作一幅浮雕作品

（一）探討泥塑制作步驟

現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察一下手中的浮雕作品，以小組為單位探討一下兩個問題：

（1）浮雕作品的制作步驟分幾步？分別是什么？（2）你發(fā)現(xiàn)浮雕的技法了嗎？都有誰？ 小組交流。教師總結(jié)：

步驟：拍泥板——堆出大體形——雕刻細(xì)節(jié)（抓住特征）——整理完成 技法：堆塑

雕刻

（二）浮雕作品表現(xiàn)內(nèi)容都有哪些？趕快看看作品？

（三）你想表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？

四、創(chuàng)美

（一）長清區(qū)石麟小學(xué)第一屆“我塑我快樂”麒麟娃浮雕才藝大賽作品征集中，請同學(xué)們踴躍加入，作品要求：

1.堆塑嫻熟 2.雕刻細(xì)膩 3.富有創(chuàng)意

（二）評選作品

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

1推薦自己作品 2.大眾評委

好，來恭喜他們作品參加入選。希望同學(xué)們課下能夠利用所學(xué)過的浮雕制作方法來美化裝點我們的生活。！

五、拓美

欣賞不同材質(zhì)（超輕粘土、紙藝、橡皮擦、水果）制作浮雕的作品。板書設(shè)計：

浮雕

拍泥板

.堆塑成型

雕刻細(xì)節(jié)

百年石麟

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《浮雕》課堂展示

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

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百年石麟

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小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課

《浮雕》教學(xué)反思

長清區(qū)石麟小學(xué) 紅黃藍(lán)工作坊 孫曉紅

我在選擇這一課時，首先希望孩子從美的局限中跳出來。大部分學(xué)生在幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成很多定式的審美，喜歡用鮮艷的純色，畫唯美的畫面，很少有學(xué)生會欣賞質(zhì)樸原始的泥土、石頭之美，通過欣賞磚石雕刻的質(zhì)樸，感受瓦當(dāng)?shù)窨痰臉啡?，讓質(zhì)樸、原始、純粹的另一種美也慢慢在孩子的心中生根發(fā)芽，長成參天大樹，這無疑是讓孩子擁有了更廣闊的審美空間，更多樣的審美能力。

其次是能拉近學(xué)生與傳統(tǒng)浮雕藝術(shù)的距離是生活中的浮雕，讓孩子覺得浮雕不是遙不可及的傳統(tǒng)文化，其實就在自己的血液里，在自己的生活中。讓傳統(tǒng)文化更加深入童心，從另一個角度來說也是繼承和弘揚祖國傳統(tǒng)文化的一個小小的引子。在創(chuàng)作吉祥圖案中，交流感情，共同探究；在創(chuàng)作吉祥圖案中，激活思維，點亮創(chuàng)作火花。課后，讓我感到欣慰的是從學(xué)生的作品中折射出中國古老文化的燦爛光輝，同時感受到浮雕藝術(shù)樸拙渾茫的朦朧美，感觸歷史車輪的徐徐滾動……

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課

《浮雕》教學(xué)總評

《浮雕》一課是把傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為學(xué)習(xí)浮雕藝術(shù)的一個“引子”，既承載著深厚歷史文明的積淀，又是介于“平面與立體”、“繪畫與制作”等多種造型語言的綜合。本課的教學(xué)設(shè)計對教材的設(shè)計意圖理解得比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有理有序，且考慮了兒童年齡特點與生活情趣，五個環(huán)節(jié)的設(shè)計易于激發(fā)學(xué)生興趣且層層相扣，文字語言的表述也使學(xué)生有親切感，把單純質(zhì)樸的吉祥圖案當(dāng)演繹出繽紛五彩。

本課淡化了雕塑技法的研究學(xué)習(xí)，磚石上的雕刻是實用性與藝術(shù)性的結(jié)合，有別于純藝術(shù)，強化的是傳統(tǒng)民間文化內(nèi)涵與意蘊，以及簡單樸實的材質(zhì)與手法創(chuàng)造的大美。這其實與艷麗夸張的兒童畫有著異曲同工之妙，只不過載體不同。這個把握對上好這堂課至關(guān)重要。把相對遙遠(yuǎn)陌生的浮雕拉至學(xué)生身邊，使學(xué)生對磚石上的雕刻從陌生到了解再到敬佩再到感興趣，然后蠢蠢欲動的嘗試，最后是創(chuàng)造喜悅的交流與分享。教師備課有高起點，具體到課堂就得低落點，這個“深入淺出”就是老師該起的作用，只有這樣才能使學(xué)生在輕輕松松的課堂中獲得傳統(tǒng)文化和美術(shù)文化學(xué)習(xí)的最大收獲，

第四篇：浮雕基礎(chǔ)知識

第一部分：課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與教學(xué)要求

《浮雕頭像、胸像》課程，是美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。

《浮雕頭像、胸像》的課程目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解和掌握浮雕頭像、胸像雕塑的基本概念、基本知識、基本原理和基本方法；培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)者的分析形體與整體性思維的能力；提高和發(fā)展學(xué)習(xí)者的視覺空間思維能力和造型素質(zhì)；增進(jìn)學(xué)習(xí)者從事雕塑制作與表現(xiàn)的能力。

浮雕頭像、胸像是雕塑專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)者為日后從事雕塑創(chuàng)作打基礎(chǔ)的重要時期。因此，課程教學(xué)將緊密聯(lián)系泥塑實踐，要求學(xué)習(xí)者關(guān)注人的頭像、胸像解剖、運動規(guī)律和表現(xiàn)技巧的運用。為了更好地掌握課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)者要適當(dāng)做些小型的人物浮雕速塑。

第二部分：關(guān)于教材與學(xué)習(xí)參考書的建議

本課程擬采用中國美術(shù)學(xué)院出版社出版的、由葉慶文教授編寫的《雕塑藝術(shù)》美術(shù)教材叢書，作為本課程的主教材。

為了更好地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，建議學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步閱讀以下幾本參考書：

阿道夫*希爾德勃蘭著潘耀昌等譯的《造型藝術(shù)中的形式問題》，中國人民大學(xué)出版社出版。

葛塞爾著傅雷譯的《羅丹藝術(shù)論》，中國社會科學(xué)出版社出版。

第三部分：課程教學(xué)內(nèi)容綱要

雕塑的概念：

學(xué)習(xí)雕塑，道德要建立起雕塑的造型觀念。雕塑屬視覺藝術(shù)范疇，一般地講，它是一種靜態(tài)、可觸、可觀的三維造型形式。它通過一定的物質(zhì)載體，表達(dá)作者的思想和情感。學(xué)習(xí)雕塑需要培養(yǎng)立體形態(tài)的思維方式。

雕塑可從材料、用途、形式上劃分多種類別，如：泥塑、木雕、石雕、金屬雕塑；架上雕塑、室外雕塑；紀(jì)念性雕塑、裝飾雕塑；圓雕、浮雕、透雕；具象雕塑、抽像雕塑等。雕塑語言：

雕塑不同于繪畫，有其獨特的藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)中要注重雕塑語言的探索與研究。諸如：形體、空間、量感等等，都要在具體塑造過程中通過反復(fù)訓(xùn)練才能掌握。

形體：形體是雕塑的基本語言，體是由面形成的。一件雕塑面不明確就缺乏力度，顯得棉軟，找出面的轉(zhuǎn)折十分重要。面的尋求離不開“高點”，點、線、面、體是雕塑作品形成的造型要素。塑造中要“寧方勿圓”語言肯定。

空間：雕塑作品的空間感并不完全指客觀物體存在的實際空間，更主要的是指形體向周圍擴張的心理“勢頭”、“趨向”?？臻g意識是藝術(shù)家特別是雕塑家必須具備的品格，它是潛在的視覺、觸覺和運動的感覺。量感：通常量是指物質(zhì)的量。而量感作為雕塑術(shù)語，則是指心理的量。量感源于物理的量又與之不同，憂如重量感不單是指重，還包含著視覺上的厚重感、結(jié)實感、緊張感一樣。表現(xiàn)量感并不完全取決于用泥的多少、物質(zhì)載體的輕重，關(guān)鍵是正確塑造體、面的構(gòu)成和聯(lián)接關(guān)系。所謂量感，是充滿生命力的形體所具有的生長和運動狀態(tài)在人們頭腦中的反映。只要有意識地塑造物體，使之具有對外力的抵抗感（張力），自在生命感和運動感，就表達(dá)了量感。

方法步驟：

確立某種步驟，不是絕對的規(guī)范，但對初學(xué)者卻非常必要。

開始做浮雕頭像、胸像雕塑之前，首先要把握對客觀對象（模特）的第一感受。這種鮮明的感受要貫穿塑造的全過程，這種領(lǐng)悟往往就是我們追求的最終的藝術(shù)感受。

上泥前的第一步是做浮雕板，這是做浮雕頭像、胸像雕塑雕塑的基礎(chǔ)。浮雕板要根據(jù)對象的動態(tài)、比例、造型特征來進(jìn)行，注重立體的框架關(guān)系，避免繁瑣，講究構(gòu)圖。

用泥巴塑造時大體可分以下三個階段：建立大型，深入刻劃，總體調(diào)整。

建立大型：通過觀察、比較、分析，在理解的基礎(chǔ)上敏銳、大膽地進(jìn)行塑造，立體地捕捉大型，合理的進(jìn)行體積壓縮。要把對象看得單純一些，區(qū)分本質(zhì)與表象，始終抓取主要的東西。不要孤立的只注意頭問的造型，要特別注意頭、頸、胸三者之間的組合關(guān)系。要以框架觀念，幾何體積的觀念來構(gòu)筑、塑造。克服通過對輪廓來塑造的壞習(xí)慣。

深入刻劃：通過對每個局部和具體刻劃來充實，豐富整體造型。依據(jù)解剖知識，深入地分析，研究人類頭部造型骨胳肌肉的生長規(guī)律和相互關(guān)系。力求表現(xiàn)具體對象的造型特征和氣質(zhì)，個性。這是一個分解、組合直至確立的過程。防止表面的模擬，要有選擇的進(jìn)行重點刻劃，學(xué)會和掌握提煉概括的能力。

總體調(diào)整：從整體出發(fā)，回到“第一感受”重新審視自己的作業(yè)。檢查作品造型是否準(zhǔn)確，形體、結(jié)構(gòu)是否充實、嚴(yán)謹(jǐn)，大的節(jié)奏是否鮮明，是否具備一定的體感、量感和空間感，有沒有把對象的氣質(zhì)、個性特征表現(xiàn)出來，作品整體是否和諧統(tǒng)一，是否具備一定的力度和格調(diào)，體積壓縮是否合理。這一階段要我看少做，冷靜地對待每一個問題，思想明確之后，有針對性地，主動地去加以解決，直至達(dá)到比較滿意的效果。

浮雕頭像、胸像要求是強調(diào)寫實，這和倡導(dǎo)根據(jù)每個學(xué)生自己的特點有個性的去表現(xiàn)并不矛盾。從一年級剛剛接觸雕塑做頭像到二年級具備一定的能力做浮雕頭像、胸像，是一個循序漸進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷加強的過程。做好頭像非一日之功，只*課堂上做幾件習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過不斷地實踐，多看、多想、多做，才能提高造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

第四部分：教學(xué)方案簡要說明

《浮雕頭像、胸像》課程的教學(xué)，第二學(xué)年安排4周。課時計劃是每周16學(xué)時。教師根據(jù)學(xué)時適當(dāng)調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容。本課程教學(xué)主要采用課堂講授與實踐、指導(dǎo)相結(jié)合，把科學(xué)研究與藝術(shù)表現(xiàn)的有關(guān)思想方法直接或間接地引入課堂教學(xué)過程。在有條件的地方，本課程可結(jié)合多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)。課程教學(xué)強調(diào)理解與實踐相結(jié)合。進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯啃越虒W(xué)設(shè)計，要求學(xué)生尋找有關(guān)頭像、胸像解剖的書籍和具象表現(xiàn)主義的學(xué)術(shù)論文來閱讀，并寫出簡要的讀書筆記，在課堂上進(jìn)行交流和答疑。

第五部分：課程作業(yè)與考核評價的說明

本課程重視平時的實踐，每周都安排大量的泥塑實踐作業(yè)，大部分由學(xué)生獨立完成，要求在實踐中理解，在理解后表現(xiàn)?；旧鲜且恢馨才艑W(xué)生完成一件頭像、胸像習(xí)作，教師可以根據(jù)需要自行調(diào)整練習(xí)的單元課時數(shù)，比如一件做兩周。

本課程的期末評分形式為：作品展示，集體評分。即在作品展示現(xiàn)場由兩名或兩名以上專業(yè)老師共同評定。同時應(yīng)參考任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及日常表現(xiàn)的評價。

本課程考試設(shè)計主要在于考查學(xué)習(xí)者理解與掌握頭像、胸像的基本解剖、運動規(guī)律和表現(xiàn)技巧；考察學(xué)習(xí)者整體觀察與整體表現(xiàn)的能力素質(zhì)；考察學(xué)習(xí)者的藝術(shù)感受能力和表達(dá)能力。

本課程總評成績由期末考試成績、平時練習(xí)情況和表現(xiàn)情況三部分構(gòu)成，采用百分制。期末考試成績占總評成績的90%，其它兩項占總評成績的10%。

第五篇：浮雕說課稿

浮雕說課稿

浮雕說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)六年下冊第五課《浮雕》

教材分析：

本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力，和創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞浮雕作品，感受浮雕類型的特點。

2、用泥制作一件浮雕作品，繼續(xù)體驗堆塑或塑刀刻畫的技法表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己的雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。

教學(xué)重點：

掌握泥浮雕制作的方法和步驟。

教學(xué)難點：

能創(chuàng)造性的利用各種工具、多種方法和手段來制作泥浮雕作品。

教具準(zhǔn)備：

收集有關(guān)浮雕的資料、圖片，準(zhǔn)備多媒體課件。

我們依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科和教材特點、學(xué)生實際確定本課教法如下：

1、啟發(fā)引導(dǎo)法、

2、欣賞對比法、

3、直觀演示法學(xué)情：

六年級的學(xué)生正是十二、三歲左右的青少年，是世界觀、價值觀、審美觀形成的重要階段，他們的好奇心很強，樂于動手，學(xué)生會愛學(xué)，樂學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高。浮雕是他們曾經(jīng)見過也制作過，但還是在制作過程中可能還會遇到不同程度的困難，通過教師直觀演示操作及啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生會解決此困難。

4、學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實踐操作法、觀察對比法。

5、教學(xué)模式：引趣回憶——探究新知——實踐練習(xí)、創(chuàng)新表現(xiàn)——展示作品——學(xué)會品評。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我們注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，通過回憶展示雕塑作品圖片讓學(xué)生理解什么是浮雕，以及浮雕特點及分類。如木浮雕、銀浮雕、泥浮雕等作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生了解各種雕塑的不同材質(zhì)，由此得出浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。學(xué)生能認(rèn)識到浮雕作品在生活中的作用和意義，更好的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

生活中不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要有靈巧的雙手去創(chuàng)造美的生活環(huán)境，用學(xué)過的技法來制作一件喜愛的浮雕作品，美化我們的生活。讓學(xué)生學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)浮雕作品的美感，并通過語言描述，來提高學(xué)生的審美。主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力,并以此有助于學(xué)生學(xué)會用眼睛來學(xué)習(xí)。在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生注重形象生動、能突出主體、善于使用創(chuàng)造性的多種工具和方法手段，解決教學(xué)難點。學(xué)生還可以獨立完成，也可以小組合作。提高學(xué)生的實踐操作能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力，增進(jìn)學(xué)生小組合作能力。

最后是展示作品，學(xué)會品評。將學(xué)生作品放在展示臺上，師生共同評析作品?？梢越榻B自己的作品，也可以評析其他同學(xué)的作品。選出最佳作品，并說出它的優(yōu)點和值得學(xué)習(xí)的地方。是為了讓學(xué)生學(xué)會審美，發(fā)現(xiàn)自身不足，尋找與其他同學(xué)的差距，獲取更好的發(fā)展，并提高學(xué)生的`語言評價能力。

小結(jié)：

今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學(xué)們能夠利用所學(xué)過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！板書浮雕堆塑塑刀刻畫我的說課完畢

浮雕說課稿2

尊敬的各位評委：

大家好。

今天我說課的內(nèi)容是上海教育出版社出版的初中美術(shù)教材八年級下冊第3課《浮雕與泥板》，下面我準(zhǔn)備（我著重）從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)過程分析五個方面來說一說。（等方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計）

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《浮雕與泥板》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)課時為1課時。本課以“花”為導(dǎo)入，以學(xué)生熟悉的植物為學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要通過欣賞、觀察、說說來了解不同的植物有不同的花、果、葉、莖，目的是為了讓學(xué)生感受植物的形狀美、色彩美。在此基礎(chǔ)上通過比較油畫、國畫、浮雕不同形式表現(xiàn)花的作品，讓學(xué)生了解浮雕。配合教材中的浮雕藝術(shù)作品欣賞，讓學(xué)生感受浮雕特有的藝術(shù)魅力。利用橡皮泥或紙黏土來揉、搓、捏、壓、刻、貼等泥塑技能概括、夸張、變形的藝術(shù)手法，表現(xiàn)出泥板浮雕的前后層次、凹凸的畫面，感受浮雕與泥板的藝術(shù)魅力，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

這是一節(jié)集欣賞、合作、互動、實踐融于一體的美術(shù)課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線描畫、色彩畫、剪紙、撕紙、版畫等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)畫面。本節(jié)課目的是讓學(xué)生了解雕塑的基礎(chǔ)知識，了解泥板浮雕的基本方法和塑造過程。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值、教學(xué)重難點。

①知識與技能:

A、了解浮雕，掌握泥板制作的基本方法步驟，完成一幅浮雕作品。

B、學(xué)習(xí)評價詞匯:前后層次,凹凸起伏,塑刻技法

②過程與方法:

A、在欣賞中發(fā)現(xiàn)浮雕制作的特點，嘗試用泥板或彩泥創(chuàng)作一幅浮雕作品。

B、在嘗試中自主掌握泥塑的基本技法;

C、在創(chuàng)作中,大膽想象與表現(xiàn)浮雕泥板③情感,態(tài)度,價值觀:

A、拓展藝術(shù)視野，提高審美能力，感受浮雕與泥板的藝術(shù)魅力。

4、教學(xué)重點:能用泥條,泥塊表現(xiàn)浮雕凹凸的畫面.

5、教學(xué)難點:能表現(xiàn)有前后層次,凹凸畫面的浮雕.

6、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、自制浮雕泥板范品、橡皮泥或紙黏土等。

三、說學(xué)情分析：

八年級學(xué)生對各種“橡皮泥”,“紙粘土”,“粘土”和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，能夠利用線條和色塊寫實的表現(xiàn)所出觀察到的物體?，F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、觀察能力強、喜愛實踐動手操作，而《浮雕與泥板》這課符合學(xué)生發(fā)展的特點。

四、說教學(xué)法分析：

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對初中八年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)方法:啟發(fā)談話法，展示法，比較法，觀察發(fā)現(xiàn)法，討論法，自主探究學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程:

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（一）、欣賞導(dǎo)入:

1、因為興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生真正的帶入課堂，所以在教學(xué)一開始，我是利用大家比較熟悉的植物為導(dǎo)入。

2、為了更好的導(dǎo)入課題，我采用比較法，出示多種表現(xiàn)花畫面的作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，這樣才能做到過渡自然，還能更好的揭示課題，(出示不同表現(xiàn)形式作品進(jìn)行比較如國畫、水彩，油畫等)

3、提示課題：對，是浮雕，今天我們一起來學(xué)習(xí)浮雕與泥板，并板書課題：《浮雕與泥板》

（二）、課堂發(fā)展

1、欣賞教材中的浮雕藝術(shù)作品，如《昭陵六駿》、寧崗的《荷趣》、黑格比的《云水間》、《人命英雄紀(jì)念碑——八一南昌起義》讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)的魅力。從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解什么是浮雕與泥板。

2、為了讓學(xué)生感知各種“橡皮泥”,“紙粘土”,“粘土”塑造的泥浮雕,比較其不同的藝術(shù)效果，我展示許多的浮雕泥板作品，讓學(xué)生摸一摸,看一看,想一想，這時我引導(dǎo)學(xué)生思考: ⑴、用“橡皮泥”,“紙粘土”,“粘土”塑造的浮雕泥板作品給你什么感覺？與一般的繪畫有什么不同？這樣設(shè)計目的不但能讓學(xué)生知道浮雕泥板的特征是給人凹凸不平的立體感覺，具有前后不同層次、遮擋關(guān)系，還能突破了知識技能的認(rèn)知目標(biāo)。

⑵、作者是怎樣將泥團,泥條,泥塊形成凹凸起伏的畫面的呢?指名學(xué)生匯報，這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生對浮雕泥板凹凸起伏的設(shè)計有個初步的了解。

3、學(xué)習(xí)浮雕作品的布局。

為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)不同浮雕作品和布局。我設(shè)計了觀察和比較的活動。

活動一:我出不同的植物圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察·發(fā)現(xiàn)，說說不同的植物有不同的花、果、葉、莖、不同形態(tài)特征和色彩特征。小組討論，指名學(xué)生代表回答。這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生能學(xué)會仔細(xì)觀察生活，感受不同植物的形態(tài)美、色彩美，在創(chuàng)作時才能讓學(xué)生大膽選材，表現(xiàn)出和大家與眾不同的浮雕泥板來。

活動二:出示學(xué)生浮雕作品,引導(dǎo)學(xué)生思考分析:在畫面上怎樣安排植物，使畫面構(gòu)圖飽2滿？怎樣處理植物的前后層次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?單色浮雕和彩色各有什么藝術(shù)效果?指名學(xué)生回答，并強調(diào)在制作浮雕泥板時要注意前后層次,塑刻技法。這樣設(shè)計的目的能解決本課的重點、突破教學(xué)的重點。

嘗試、探究：引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣將泥團、泥條、泥塊形成凹凸起伏的點、線、面，簡潔夸張地表現(xiàn)植物的主要特征。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)浮雕泥板的塑造步驟，指名學(xué)生說說，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)并示范浮雕泥板的塑造步驟方法。

第1步：設(shè)計畫稿，第2步：根據(jù)畫稿壓出底板，用工具在泥板上刻去多余的部分。第3步：在泥板上根據(jù)你設(shè)計的植物的不同層次添加好葉、花、果、莖。這樣設(shè)計目的能讓學(xué)生更有信心塑造出自己喜歡浮雕泥板作品，不會無從下手。

5、引導(dǎo)學(xué)生回憶泥塑的基本方法：揉一揉，（泥團揉一揉）挫一挫，（泥條挫一挫）捏一捏，（形狀捏一捏）壓一壓，（泥板壓一壓）貼一貼（細(xì)節(jié)貼一貼）

6、布置作業(yè):選擇自己熟悉的植物,抓住它的特征,設(shè)計制作成泥板浮雕

⑴、課件出示泥板浮雕的塑造要求：

A、要有前后層次、遮擋關(guān)系

B、畫面構(gòu)圖要飽滿

C、有凹凸感，作品與從不同。

⑵、學(xué)生在輕松的音樂下大膽表現(xiàn)浮雕泥板,教師輔導(dǎo)。

（三）、分享評價:

1、小組評價:我是怎樣塑出或刻出凹凸起伏的畫面的

評價標(biāo)準(zhǔn):

A、要有前后層次、遮擋關(guān)系

B、畫面構(gòu)圖要飽滿

C、有凹凸感，作品與從不同。

2、展示評學(xué)生作品

3、小結(jié)與情感教育:我們這節(jié)課學(xué)會了塑造浮雕泥板，而且塑造很多優(yōu)秀浮雕泥板作品，是很不錯的，學(xué)習(xí)浮雕與泥板的同時提醒你們要愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)植物。這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生喜歡大自然，愛護(hù)大自然。

六、說板書設(shè)計:

泥板浮雕第1步：設(shè)計畫稿，第2步：制作底板。

這節(jié)課說到這，謝謝各位評委的指導(dǎo)。

浮雕說課稿3

今天我說課的內(nèi)容是第3課《泥浮雕》。

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：生活中我們常用浮雕來裝飾環(huán)境，浮雕因材料不同而呈現(xiàn)不同的美感。漢畫像石在中國美術(shù)史上占有重要地位，這節(jié)課我把具有地方特色的徐州漢畫像石引進(jìn)課堂，讓學(xué)生結(jié)合畫像石的技法進(jìn)行泥刻浮雕的制作。

2、本課在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

這是一節(jié)是集欣賞、合作、互動、實踐于一體的美術(shù)課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了素描、色彩、版畫等。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《概述》，了解了雕塑的基礎(chǔ)知識，欣賞了中外雕塑作品。

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解浮雕技法的多樣性。有效利用地方資源，拓展泥浮雕的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

難點：指導(dǎo)學(xué)生利用漢畫像石的表現(xiàn)手法拓展表現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：

我所面對的學(xué)生是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了良好的造型能力，他們已經(jīng)學(xué)過版畫，掌握了刻刀使用的方法。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍，愿意主動接受新事物，會獨立思考，會合作、會借鑒。我給他們發(fā)放了《課前準(zhǔn)備》的有關(guān)材料，安排他們課余時間參觀畫像石館（徐州畫像石館、歌風(fēng)臺等），收集有關(guān)的圖片、郵票、首日封和文字資料，目的也是為了引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，提高師范生適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)所需的綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和對學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：學(xué)生會欣賞、分析石刻浮雕作品，會借鑒徐州漢畫像石浮雕的藝術(shù)特點，拓展浮雕制作方法。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會從文化遺產(chǎn)中汲取營養(yǎng)，在參觀、收集等綜合實踐中加強學(xué)生的動手和社會實踐能力，增強個體的獨立創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在欣賞、制作過程中得到美的享受，使學(xué)生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活態(tài)度。在制作過程中充分認(rèn)識古代勞動人民的偉大，樹立民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族藝術(shù)的思想感情。

四、教學(xué)法分析：

指導(dǎo)思想：愿學(xué)———樂學(xué)———會學(xué)———善學(xué)

師生互動，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生愿學(xué)。

欣賞展示、多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會成功的快樂，學(xué)生樂學(xué)。

開放式探究帶著問題去自主研究，學(xué)生會學(xué)。

從地方美術(shù)資源中汲取營養(yǎng)，引申到對生活的學(xué)習(xí)、文化的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生善學(xué)。

五、教學(xué)過程設(shè)計：

畫像石以現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的手法，取石為材，以刀代筆，圖畫天地，有古樸、厚重之美，這節(jié)課就圍繞一個“美”字設(shè)計教學(xué)。優(yōu)美的課堂情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。課前開放式探究和課內(nèi)欣賞帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美。課堂講解和討論讓學(xué)生理解美。動手實踐讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美。作業(yè)品評中讓學(xué)生學(xué)會評價美。課后的延伸讓學(xué)生學(xué)會探討美。

（一）聆聽美的聲音

課前播放輕音樂，讓學(xué)生輕松優(yōu)美的氛圍中開始學(xué)習(xí)，教師巡回檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

出示圖片讓學(xué)生辨別作品是圓雕還是浮雕，鞏固浮雕的分類。總結(jié)泥塑浮雕的制作方法。接著提示還有一種制作浮雕的表現(xiàn)形式，激起學(xué)生探究新知的欲望。引入課題。

（二）欣賞美的畫面

用課件展示徐州畫像石。分別出示漢畫像石實物照片、漢墓內(nèi)景圖和徐州漢畫像石視頻片段。聲畫并茂的視頻片段會吸引學(xué)生的注意力，把他們帶到一個美的世界，讓學(xué)生感受到徐州漢畫像石古樸的藝術(shù)之美。然后請幾個學(xué)生談?wù)勍ㄟ^參觀對畫像石有了哪些認(rèn)識，參觀過畫像石的同學(xué)會有很深的感受，學(xué)生的主動發(fā)言把課堂推向第一個高潮。

（三）探求美的內(nèi)涵

通過大屏幕顯示導(dǎo)學(xué)題目，和學(xué)生一起從線條造型、題材、構(gòu)圖和雕刻技法四個方面討論徐州畫像石的藝術(shù)特點。課前我已經(jīng)安排學(xué)生查閱這方面的資料，請學(xué)生把自己收集的資料展示給大家看。這時，會有各種各樣的答案出現(xiàn)，我會鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨特見解，暢所欲言。，師生間幽默風(fēng)趣的交流把課堂氣氛推向第二個高潮。

討論造型時，出示畫像石拓片《有翼的犀?！?。為了說明畫像石的選用題材多表現(xiàn)現(xiàn)實生活時，給學(xué)生提供拓片《建鼓舞》，讓學(xué)生充分認(rèn)識藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。從漢代人信仰厚葬的習(xí)俗出發(fā)，讓學(xué)生懂得古代人想讓死者死后能升天，和活著時候一樣享受榮華富貴，所以畫像石題材多表達(dá)神話故事和吉祥圖案。在討論雕刻技法時，讓學(xué)生用畫像石浮雕和上節(jié)課所學(xué)的泥塑浮雕相比較，找出二者在制作技法上的異同。

（四）實現(xiàn)美的創(chuàng)造

為了給學(xué)生一個真實的感受，我通過實物投影儀展示的方式制作一個《馬頭》的形象，邊示范邊講解制作步驟。

第一步制版（課前完成）。

第二步起稿。提醒學(xué)生要注意物象的形態(tài)，要夸張又不失其真。

第三步描形。把稿紙蒙在泥版上用針扎出輪廓。

第四步刻制。雕刻時給學(xué)生講解什么是“減地（也叫剔地）”，什么地方用沖刀，什么地方用切刀，要刻出層次。

第五步調(diào)整。

作品完成后展示給學(xué)生看，并出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的作品供學(xué)生參考。

接下來是課堂練習(xí)，我先給學(xué)生提出作業(yè)要求，提醒學(xué)生借鑒并不是模仿，要力求有所創(chuàng)新。

然后學(xué)生之間討論制作構(gòu)思，讓他們的思維發(fā)生碰撞。師生互動，請學(xué)生談?wù)勛约簻?zhǔn)備做什么樣的形象，借鑒了畫像石的哪些特點，有什么含義？在學(xué)生踴躍發(fā)言中，會有五花八門的構(gòu)思和各種奇特的象征寓意，歡快的課堂氣氛讓課堂進(jìn)入第三個高潮。

學(xué)生制作時，繼續(xù)播放舒緩的音樂。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的小組制作，對敢于運用夸張手法、有創(chuàng)意的同學(xué)及時表揚。作業(yè)制作過程中會出現(xiàn)泥版過干或過濕等情況，過濕就讓學(xué)生結(jié)合雕、塑等技法制作。過干的泥版刻起來會使學(xué)生非常吃力，我會告訴學(xué)生畫像石是在比這硬百倍的石頭上一鑿一鑿敲出來的，從而讓學(xué)生認(rèn)識勞動人民的不平凡。

六、課堂評價

1、品評美的創(chuàng)想

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)在三個方面。

1、重點放在作業(yè)自評上。請學(xué)生把自己的作品通過投影儀展示給大家看，讓學(xué)生把自己的作品運用了哪些雕刻技法，哪些結(jié)合了畫像石的特點，哪些是自己的創(chuàng)新講給大家聽，目的就是為了發(fā)展個體的獨立創(chuàng)造能力。

2、學(xué)生自評后請學(xué)生互評。

3、教師簡評。教師的評價以鼓勵為主，主要從層次變化是否清楚、構(gòu)圖是否飽滿、造型是否大膽夸張幾個方面來談。

2、進(jìn)行美的探索

最后教師總結(jié)：

徐州漢畫像石是先輩遺留下的寶貴財富，有著濃厚的文化積淀，它是徐州人的驕傲，它和南京六朝石刻、蘇州明清園林并稱為“江蘇三寶”，我們有責(zé)任去保護(hù)它、利用它，最大程度地發(fā)揮它的作用。我們今天運用了它的制作技法進(jìn)行創(chuàng)作，以后我們要學(xué)會從不同形式、不同地域、不同民族、不同國家的文化中汲取營養(yǎng)。