第一篇：金色的浮雕

《金色的浮雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

（造型·表現(xiàn)）

一、教材分析

本課的主要知識點(diǎn)為錫紙浮雕。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)錫紙的特性，將錫紙以線條形式進(jìn)行簡單的浮雕創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

①.知識與技能:了解簡單浮雕的特點(diǎn)和制作方法，掌握錫紙的特性，錫紙以線條形式進(jìn)行簡單的浮雕創(chuàng)作；

②.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析浮雕作品，培養(yǎng)學(xué)生對錫紙浮雕的興趣。引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)缅a紙制作浮雕作品，使學(xué)生在實(shí)踐中提高動手能力，針對性的進(jìn)行課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

③.情感態(tài)度與價值觀:通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、錫紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆、彩紙、剪刀、膠水。

四、教學(xué)課時：1課時（40分鐘）

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

教師出示浮雕作品圖片。提問：這些作品與我們平時看到的繪畫作品有什么不同？

教師小結(jié)：繪畫是平面的，今天大家欣賞的作品立體和半立體的，我們把這種類型的作品叫浮雕。浮雕是一種在平面上雕刻出凹凸起伏形象的雕塑。今天學(xué)習(xí)用錫紙制作浮雕作品。（板書）──金色的浮雕

課件出示人名英雄紀(jì)念碑浮雕欣賞，加深學(xué)生對浮雕的理解。

2、探索新知

①．引導(dǎo)學(xué)生感受錫紙。讓學(xué)生感受錫紙，教師從質(zhì)感、色度等引導(dǎo)學(xué)生感受錫紙：錫紙也叫錫箔紙，是在一種原紙的基礎(chǔ)上加了一層金屬膜。其特點(diǎn)是可塑性好。

②．引導(dǎo)學(xué)生嘗試對錫紙進(jìn)行定形。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用工具將一張小的錫紙固定成形，并相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?？蓪⑵涔潭ǖ焦P、橡皮、尺子、盒子、盤子等工具或材料上定形，也可與彩紙、線等材料相結(jié)合使用，根據(jù)需要制作成不同的形狀，最后將其粘貼到作品中合適的位置。

③．利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源，觀看雪那娃娃制作，學(xué)習(xí)線條浮雕制作。制作步驟：

（1）構(gòu)思形象：畫出草稿圖，注意線條要準(zhǔn)確、簡練；（2）用錫紙將線形表現(xiàn)區(qū)域進(jìn)行粘貼；

（3）運(yùn)用色彩鉛筆、油畫棒等將需要勾畫部分進(jìn)行繪畫，使畫面完整。④．學(xué)生觀看深水魚浮雕制作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并感悟制作步驟。

3、能力反饋（學(xué)生動手實(shí)踐）

同桌一組合作創(chuàng)作一幅以錫紙為材料的浮雕作品，主題自定。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（注意對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。）

4、作業(yè)講評

引導(dǎo)學(xué)生展示、欣賞各自的作品。（1）你覺得哪幅作品最有創(chuàng)意？

（2）你最喜歡同學(xué)的哪幅作品？為什么？

（3）談?wù)勀阕约鹤髌返膭?chuàng)作構(gòu)思。（引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行闡述：用的是什么工具，結(jié)合什么材料制作的，作品主題是什么。）

本課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)并制作了錫紙浮雕，像這種在平面上雕刻出凹凸起伏形象的雕塑我們是經(jīng)常可以看到的，只是制作的材料各異。課后，同學(xué)們可以留意觀察一些優(yōu)秀的浮雕作品，大家一起交流。

第二篇：2019年三年級美術(shù)下冊教案 金色的浮雕

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

3.通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，運(yùn)用錫紙進(jìn)行創(chuàng)新變化。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生求新求異，運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集各種可利用的材料和工具，如錫紙等。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

欣賞身邊的浮雕作品，通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識浮雕這項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)方式。

請學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，浮雕作品是通過什么方法加工完成的，它與平面作品有什么不同。

二、發(fā)展階段

“奇思妙想”小游戲，出示制作簡易紙浮雕的材料——錫紙，啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。fyUfVfKS 欣賞作品，觀察作品是怎樣制成的？ 學(xué)生欣賞、討論。

教師可提供橡皮、刻刀、泡沫板、鐵絲等制作工具，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用拓、拼貼等方法對材料和工具進(jìn)行組合創(chuàng)作，制作構(gòu)思奇妙、造型美觀的浮雕作品。fyUfVfKS 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在練習(xí)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。/ 2 引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會設(shè)計(jì)出好的作品。

三、收拾與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

四、課后擴(kuò)展

1.通過交流，自查作品中工具使用的合理性，表現(xiàn)方法的創(chuàng)新性，看看還能找到更好的工具和方法。

2.試使用錫紙制作立體的紙浮雕作品。/ 2

第三篇：人教版三年級下冊美術(shù)教案13金色的浮雕

人教版三年級下冊美術(shù)教案13金色的浮雕

課時：1課時 課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在制作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新和再造能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。教具學(xué)具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來了一幅很獨(dú)特的畫，睜大你們的眼睛，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示圖片）

師：它與我們畫的畫有什么不同？ 師：你猜猜它是用什么方法加工完成的？平面作品與浮雕作品不同的特點(diǎn)。

2、新授：

（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

b、仔細(xì)觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法？

（2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？（3）面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認(rèn)為可以打算用它來制作什么形象？（4）作品欣賞

（5）錫紙與我們平時的紙有什么不同？

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

1、構(gòu)思完善

2、形象大膽．

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展：今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實(shí)制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。

1、自己評，把你的作品介紹給大家

2、互相評，誰的作品最有趣。

3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進(jìn)行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。

第四篇：浮雕教案

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課

《浮雕》教案

長清區(qū)石麟小學(xué) 紅黃藍(lán)工作坊 孫曉紅

教材分析：

本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力，和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：了解浮雕的概念和分類 過程與方法：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個浮雕作品。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。（德育滲透點(diǎn)）學(xué)情分析：

本課考慮到了學(xué)生年齡小，手腕肌肉群還在發(fā)育的階段，為了保證成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，選用陶泥、超輕粘土等材料來創(chuàng)作。題材廣泛，可以是動物、植物、也可以是人物。初次浮雕創(chuàng)作，提醒學(xué)生不要進(jìn)行大場面的構(gòu)思創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握泥浮雕制作的方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性的利用各種工具、多種方法和手段來制作泥浮雕 教具準(zhǔn)備：雕塑的資料、圖片，準(zhǔn)備多媒體課件及示范用材料。

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

學(xué)具準(zhǔn)備

陶泥、泥塑工具、報(bào)紙、畫稿、抹布 教學(xué)過程： 課前交流

今天，老師給大家講述的是《人們英雄紀(jì)念碑》的故事，請大家欣賞。人們英雄紀(jì)念碑講述了一個個可歌可泣的故事。此時此刻，你什么感言？

設(shè)計(jì)意圖：初步了解浮雕的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

一、尋美

剛才，我們觀看《人們英雄紀(jì)念碑》視頻，它們用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的？（浮雕），現(xiàn)在，我們一起去探尋浮雕的奧秘。

板書課題 ：浮雕

二、|賞美

（一）這樣的浮雕作品，你在哪里見過它們的足跡？

1.學(xué)生交流。

2.看看生活中的浮雕作品

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

（二）我們一起到雕塑館去參觀看看雕塑家的作品。1.課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：

中國唐朝的《昭陵六駿》，昭陵六駿是唐太宗李世民為了紀(jì)念自己的戰(zhàn)馬而命人雕刻而成。

（1）現(xiàn)在，這匹戰(zhàn)馬的外形怎么？

（2）這是一匹瞟肥體壯的戰(zhàn)馬，我是怎么看出來？

教師小結(jié)：昭陵六駿造型優(yōu)美，雕刻線條流暢，刀工精細(xì)、圓潤，是珍貴的古代石刻藝術(shù)珍品

人民英雄紀(jì)念碑

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

人民英雄紀(jì)念碑位于北京天安門廣場中心。中國為紀(jì)念中國近現(xiàn)代史上的革命烈士而修建的紀(jì)念碑。

這幅作品是描述了哪個場景？（虎門銷煙）通過人物的表情、動作，我們看見一幅怎樣的場景？

教師小結(jié)：人民英雄紀(jì)念碑的建造經(jīng)歷了六年的時光。它傾注了藝術(shù)家們大量的心血，被國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。

意大利盧卡.德羅比亞《吹小號的人們》

這幅充滿童趣的作品是意大利盧卡.德羅比亞的作品。《吹小號的人們》作品中，你喜歡哪一個人物？

1.用心托著長喇叭的兩個孩子有不同的吹喇叭情態(tài)，一個因人矮而踮起腳。

2.前景兩個跳舞的孩子，一個挺胸，一個彎腰，教師小結(jié)：藝術(shù)家正是對現(xiàn)實(shí)生活的入微觀察才雕刻出富有生活氣息的作品，給堅(jiān)硬的石頭以鮮活的生命力！

現(xiàn)在看一看美麗的家鄉(xiāng)——長清的雕塑作品吧！

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

靈巖寺

作為長清人，誰來介紹一下？

教師小結(jié)：我國近代著名學(xué)者梁啟超曾把這些羅漢像稱為“海內(nèi)第一名塑”。中國當(dāng)代書畫大師劉海粟觀后亦作評價：“靈巖名塑，天下第一，有血有肉，活靈活現(xiàn)。”作為每一個長清人，我們都有義務(wù)來宣傳它，歡迎全世界的人們一睹它的風(fēng)采！

（三）了解雕塑分類

來看一下，兩幅雕塑有什么不同？

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）教師小結(jié)：

圓雕：圓雕又稱立體雕，是藝術(shù)在雕件上的整體表現(xiàn)，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側(cè)面。它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進(jìn)行雕刻。

浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（四）浮雕的分類

這兩幅作品，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

教師小結(jié)：根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

設(shè)計(jì)意圖：

通過對比欣賞，對比浮雕的分類。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

三、議美

浮雕作品魅力無限，現(xiàn)在，我們一起創(chuàng)作一幅浮雕作品

（一）探討泥塑制作步驟

現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察一下手中的浮雕作品，以小組為單位探討一下兩個問題：

（1）浮雕作品的制作步驟分幾步？分別是什么？（2）你發(fā)現(xiàn)浮雕的技法了嗎？都有誰？ 小組交流。教師總結(jié)：

步驟：拍泥板——堆出大體形——雕刻細(xì)節(jié)（抓住特征）——整理完成 技法：堆塑

雕刻

（二）浮雕作品表現(xiàn)內(nèi)容都有哪些？趕快看看作品？

（三）你想表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？

四、創(chuàng)美

（一）長清區(qū)石麟小學(xué)第一屆“我塑我快樂”麒麟娃浮雕才藝大賽作品征集中，請同學(xué)們踴躍加入，作品要求：

1.堆塑嫻熟 2.雕刻細(xì)膩 3.富有創(chuàng)意

（二）評選作品

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

1推薦自己作品 2.大眾評委

好，來恭喜他們作品參加入選。希望同學(xué)們課下能夠利用所學(xué)過的浮雕制作方法來美化裝點(diǎn)我們的生活。！

五、拓美

欣賞不同材質(zhì)（超輕粘土、紙藝、橡皮擦、水果）制作浮雕的作品。板書設(shè)計(jì)：

浮雕

拍泥板

.堆塑成型

雕刻細(xì)節(jié)

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

《浮雕》課堂展示

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

0

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課

《浮雕》教學(xué)反思

長清區(qū)石麟小學(xué) 紅黃藍(lán)工作坊 孫曉紅

我在選擇這一課時，首先希望孩子從美的局限中跳出來。大部分學(xué)生在幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成很多定式的審美，喜歡用鮮艷的純色，畫唯美的畫面，很少有學(xué)生會欣賞質(zhì)樸原始的泥土、石頭之美，通過欣賞磚石雕刻的質(zhì)樸，感受瓦當(dāng)?shù)窨痰臉啡?，讓質(zhì)樸、原始、純粹的另一種美也慢慢在孩子的心中生根發(fā)芽，長成參天大樹，這無疑是讓孩子擁有了更廣闊的審美空間，更多樣的審美能力。

其次是能拉近學(xué)生與傳統(tǒng)浮雕藝術(shù)的距離是生活中的浮雕，讓孩子覺得浮雕不是遙不可及的傳統(tǒng)文化，其實(shí)就在自己的血液里，在自己的生活中。讓傳統(tǒng)文化更加深入童心，從另一個角度來說也是繼承和弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一個小小的引子。在創(chuàng)作吉祥圖案中，交流感情，共同探究；在創(chuàng)作吉祥圖案中，激活思維，點(diǎn)亮創(chuàng)作火花。課后，讓我感到欣慰的是從學(xué)生的作品中折射出中國古老文化的燦爛光輝，同時感受到浮雕藝術(shù)樸拙渾茫的朦朧美，感觸歷史車輪的徐徐滾動……

百年石麟

中和致遠(yuǎn)

小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課

《浮雕》教學(xué)總評

《浮雕》一課是把傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為學(xué)習(xí)浮雕藝術(shù)的一個“引子”，既承載著深厚歷史文明的積淀，又是介于“平面與立體”、“繪畫與制作”等多種造型語言的綜合。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)對教材的設(shè)計(jì)意圖理解得比較充分，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有理有序，且考慮了兒童年齡特點(diǎn)與生活情趣，五個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于激發(fā)學(xué)生興趣且層層相扣，文字語言的表述也使學(xué)生有親切感，把單純質(zhì)樸的吉祥圖案當(dāng)演繹出繽紛五彩。

本課淡化了雕塑技法的研究學(xué)習(xí)，磚石上的雕刻是實(shí)用性與藝術(shù)性的結(jié)合，有別于純藝術(shù)，強(qiáng)化的是傳統(tǒng)民間文化內(nèi)涵與意蘊(yùn)，以及簡單樸實(shí)的材質(zhì)與手法創(chuàng)造的大美。這其實(shí)與艷麗夸張的兒童畫有著異曲同工之妙，只不過載體不同。這個把握對上好這堂課至關(guān)重要。把相對遙遠(yuǎn)陌生的浮雕拉至學(xué)生身邊，使學(xué)生對磚石上的雕刻從陌生到了解再到敬佩再到感興趣，然后蠢蠢欲動的嘗試，最后是創(chuàng)造喜悅的交流與分享。教師備課有高起點(diǎn)，具體到課堂就得低落點(diǎn)，這個“深入淺出”就是老師該起的作用，只有這樣才能使學(xué)生在輕輕松松的課堂中獲得傳統(tǒng)文化和美術(shù)文化學(xué)習(xí)的最大收獲，

第五篇：浮雕基礎(chǔ)知識

第一部分：課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與教學(xué)要求

《浮雕頭像、胸像》課程，是美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。

《浮雕頭像、胸像》的課程目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解和掌握浮雕頭像、胸像雕塑的基本概念、基本知識、基本原理和基本方法；培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)者的分析形體與整體性思維的能力；提高和發(fā)展學(xué)習(xí)者的視覺空間思維能力和造型素質(zhì)；增進(jìn)學(xué)習(xí)者從事雕塑制作與表現(xiàn)的能力。

浮雕頭像、胸像是雕塑專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)者為日后從事雕塑創(chuàng)作打基礎(chǔ)的重要時期。因此，課程教學(xué)將緊密聯(lián)系泥塑實(shí)踐，要求學(xué)習(xí)者關(guān)注人的頭像、胸像解剖、運(yùn)動規(guī)律和表現(xiàn)技巧的運(yùn)用。為了更好地掌握課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)者要適當(dāng)做些小型的人物浮雕速塑。

第二部分：關(guān)于教材與學(xué)習(xí)參考書的建議

本課程擬采用中國美術(shù)學(xué)院出版社出版的、由葉慶文教授編寫的《雕塑藝術(shù)》美術(shù)教材叢書，作為本課程的主教材。

為了更好地理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，建議學(xué)習(xí)者可以進(jìn)一步閱讀以下幾本參考書：

阿道夫*希爾德勃蘭著潘耀昌等譯的《造型藝術(shù)中的形式問題》，中國人民大學(xué)出版社出版。

葛塞爾著傅雷譯的《羅丹藝術(shù)論》，中國社會科學(xué)出版社出版。

第三部分：課程教學(xué)內(nèi)容綱要

雕塑的概念：

學(xué)習(xí)雕塑，道德要建立起雕塑的造型觀念。雕塑屬視覺藝術(shù)范疇，一般地講，它是一種靜態(tài)、可觸、可觀的三維造型形式。它通過一定的物質(zhì)載體，表達(dá)作者的思想和情感。學(xué)習(xí)雕塑需要培養(yǎng)立體形態(tài)的思維方式。

雕塑可從材料、用途、形式上劃分多種類別，如：泥塑、木雕、石雕、金屬雕塑；架上雕塑、室外雕塑；紀(jì)念性雕塑、裝飾雕塑；圓雕、浮雕、透雕；具象雕塑、抽像雕塑等。雕塑語言：

雕塑不同于繪畫，有其獨(dú)特的藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)中要注重雕塑語言的探索與研究。諸如：形體、空間、量感等等，都要在具體塑造過程中通過反復(fù)訓(xùn)練才能掌握。

形體：形體是雕塑的基本語言，體是由面形成的。一件雕塑面不明確就缺乏力度，顯得棉軟，找出面的轉(zhuǎn)折十分重要。面的尋求離不開“高點(diǎn)”，點(diǎn)、線、面、體是雕塑作品形成的造型要素。塑造中要“寧方勿圓”語言肯定。

空間：雕塑作品的空間感并不完全指客觀物體存在的實(shí)際空間，更主要的是指形體向周圍擴(kuò)張的心理“勢頭”、“趨向”?？臻g意識是藝術(shù)家特別是雕塑家必須具備的品格，它是潛在的視覺、觸覺和運(yùn)動的感覺。量感：通常量是指物質(zhì)的量。而量感作為雕塑術(shù)語，則是指心理的量。量感源于物理的量又與之不同，憂如重量感不單是指重，還包含著視覺上的厚重感、結(jié)實(shí)感、緊張感一樣。表現(xiàn)量感并不完全取決于用泥的多少、物質(zhì)載體的輕重，關(guān)鍵是正確塑造體、面的構(gòu)成和聯(lián)接關(guān)系。所謂量感，是充滿生命力的形體所具有的生長和運(yùn)動狀態(tài)在人們頭腦中的反映。只要有意識地塑造物體，使之具有對外力的抵抗感（張力），自在生命感和運(yùn)動感，就表達(dá)了量感。

方法步驟：

確立某種步驟，不是絕對的規(guī)范，但對初學(xué)者卻非常必要。

開始做浮雕頭像、胸像雕塑之前，首先要把握對客觀對象（模特）的第一感受。這種鮮明的感受要貫穿塑造的全過程，這種領(lǐng)悟往往就是我們追求的最終的藝術(shù)感受。

上泥前的第一步是做浮雕板，這是做浮雕頭像、胸像雕塑雕塑的基礎(chǔ)。浮雕板要根據(jù)對象的動態(tài)、比例、造型特征來進(jìn)行，注重立體的框架關(guān)系，避免繁瑣，講究構(gòu)圖。

用泥巴塑造時大體可分以下三個階段：建立大型，深入刻劃，總體調(diào)整。

建立大型：通過觀察、比較、分析，在理解的基礎(chǔ)上敏銳、大膽地進(jìn)行塑造，立體地捕捉大型，合理的進(jìn)行體積壓縮。要把對象看得單純一些，區(qū)分本質(zhì)與表象，始終抓取主要的東西。不要孤立的只注意頭問的造型，要特別注意頭、頸、胸三者之間的組合關(guān)系。要以框架觀念，幾何體積的觀念來構(gòu)筑、塑造?？朔ㄟ^對輪廓來塑造的壞習(xí)慣。

深入刻劃：通過對每個局部和具體刻劃來充實(shí)，豐富整體造型。依據(jù)解剖知識，深入地分析，研究人類頭部造型骨胳肌肉的生長規(guī)律和相互關(guān)系。力求表現(xiàn)具體對象的造型特征和氣質(zhì)，個性。這是一個分解、組合直至確立的過程。防止表面的模擬，要有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)刻劃，學(xué)會和掌握提煉概括的能力。

總體調(diào)整：從整體出發(fā)，回到“第一感受”重新審視自己的作業(yè)。檢查作品造型是否準(zhǔn)確，形體、結(jié)構(gòu)是否充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，大的節(jié)奏是否鮮明，是否具備一定的體感、量感和空間感，有沒有把對象的氣質(zhì)、個性特征表現(xiàn)出來，作品整體是否和諧統(tǒng)一，是否具備一定的力度和格調(diào)，體積壓縮是否合理。這一階段要我看少做，冷靜地對待每一個問題，思想明確之后，有針對性地，主動地去加以解決，直至達(dá)到比較滿意的效果。

浮雕頭像、胸像要求是強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，這和倡導(dǎo)根據(jù)每個學(xué)生自己的特點(diǎn)有個性的去表現(xiàn)并不矛盾。從一年級剛剛接觸雕塑做頭像到二年級具備一定的能力做浮雕頭像、胸像，是一個循序漸進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、不斷加強(qiáng)的過程。做好頭像非一日之功，只*課堂上做幾件習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有通過不斷地實(shí)踐，多看、多想、多做，才能提高造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

第四部分：教學(xué)方案簡要說明

《浮雕頭像、胸像》課程的教學(xué)，第二學(xué)年安排4周。課時計(jì)劃是每周16學(xué)時。教師根據(jù)學(xué)時適當(dāng)調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容。本課程教學(xué)主要采用課堂講授與實(shí)踐、指導(dǎo)相結(jié)合，把科學(xué)研究與藝術(shù)表現(xiàn)的有關(guān)思想方法直接或間接地引入課堂教學(xué)過程。在有條件的地方，本課程可結(jié)合多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解與實(shí)踐相結(jié)合。進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯啃越虒W(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生尋找有關(guān)頭像、胸像解剖的書籍和具象表現(xiàn)主義的學(xué)術(shù)論文來閱讀，并寫出簡要的讀書筆記，在課堂上進(jìn)行交流和答疑。

第五部分：課程作業(yè)與考核評價的說明

本課程重視平時的實(shí)踐，每周都安排大量的泥塑實(shí)踐作業(yè)，大部分由學(xué)生獨(dú)立完成，要求在實(shí)踐中理解，在理解后表現(xiàn)。基本上是一周安排學(xué)生完成一件頭像、胸像習(xí)作，教師可以根據(jù)需要自行調(diào)整練習(xí)的單元課時數(shù)，比如一件做兩周。

本課程的期末評分形式為：作品展示，集體評分。即在作品展示現(xiàn)場由兩名或兩名以上專業(yè)老師共同評定。同時應(yīng)參考任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及日常表現(xiàn)的評價。

本課程考試設(shè)計(jì)主要在于考查學(xué)習(xí)者理解與掌握頭像、胸像的基本解剖、運(yùn)動規(guī)律和表現(xiàn)技巧；考察學(xué)習(xí)者整體觀察與整體表現(xiàn)的能力素質(zhì)；考察學(xué)習(xí)者的藝術(shù)感受能力和表達(dá)能力。

本課程總評成績由期末考試成績、平時練習(xí)情況和表現(xiàn)情況三部分構(gòu)成，采用百分制。期末考試成績占總評成績的90%，其它兩項(xiàng)占總評成績的10%。