第一篇：bpmf優(yōu)秀案例賞析評(píng)論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我閱讀了《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)這個(gè)方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析。她的分析非常合理。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都將對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面又會(huì)表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功的重要指標(biāo)。注重了從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征確定學(xué)習(xí)策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，利用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。初步認(rèn)識(shí)本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過(guò)程中拓展閱讀。注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識(shí)，采用游戲、兒歌等，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計(jì)了考核評(píng)價(jià)表,采取自評(píng)、生生互評(píng)，師評(píng)的不同方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些不足之處。

(1)在知識(shí)與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

(2)既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去觸摸鍵盤(pán)，認(rèn)識(shí)以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點(diǎn)字母。

(3)我覺(jué)得教師在第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，這一設(shè)計(jì)意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

從整節(jié)課看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。

第二篇：bpmf優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

這節(jié)課值得肯定的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范完整，此方案按要求七個(gè)環(huán)節(jié)都具備，而且七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完整。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了三維目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊。如案例所示：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察說(shuō)話，整體呈現(xiàn)；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形；編講兒歌，反饋鞏固；快樂(lè)拼讀，拓展閱讀。這些環(huán)節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，整齊，條理清晰，便于教師授課時(shí)操作。

2、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)。運(yùn)用了PPT，表現(xiàn)形式合理，簡(jiǎn)潔明了。

3、在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、教師評(píng)、小組評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以公平、公正的評(píng)價(jià)。

需要改進(jìn)之處：

1）在知識(shí)與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

2）既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去觸摸鍵盤(pán)，認(rèn)識(shí)以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點(diǎn)字母。3）我覺(jué)得教師在第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，這一設(shè)計(jì)意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

從整節(jié)看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。

第三篇：《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

從整節(jié)課看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了以讀為本，讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)具體反映在：

（1）教師通過(guò)情景圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。（2）學(xué)生根據(jù)課件進(jìn)行模仿跟讀。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)詞說(shuō)句，給學(xué)生提供相應(yīng)詞語(yǔ)，進(jìn)行適時(shí)拓展識(shí)字。

（3）在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的同時(shí)，活用教材，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，把學(xué)生的語(yǔ)文能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合了起來(lái)。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我就本節(jié)課談幾點(diǎn)建議：

(1)教學(xué)目標(biāo)上要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

(2)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)字母，并認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)字母，相結(jié)合，達(dá)到舉一反三。

第四篇：bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)論

陳老師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例《 b p m f 》緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來(lái)整合課程資源。教師密切關(guān)注教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體）的地位和作用，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，突出了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。實(shí)施信息技術(shù)和課程整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，充分運(yùn)用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢(shì)，高效完成課標(biāo)要求。具體從以下幾方面來(lái)講。、課題概述：對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說(shuō)明。、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會(huì) b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的拼音或詞句，同時(shí)還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。、學(xué)習(xí)者特征分析：詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。、教學(xué)環(huán)境及媒體：清楚地說(shuō)明本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。5、教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了可操作的兩個(gè)評(píng)價(jià)方式。、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：課堂開(kāi)始通過(guò)播放 flash 課件，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。課堂上老師通過(guò)觀察說(shuō)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)自主學(xué)習(xí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)編兒歌、開(kāi)火車等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的能力；最后通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以公平、公正的評(píng)價(jià)。

意見(jiàn)和建議： 從整節(jié)看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀、寫(xiě)、思相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。但仍有不足之處：、在知識(shí)與技能的制定上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。2、教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際去觸摸鍵盤(pán)，認(rèn)識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)字母BPMF。

3、我覺(jué)得教師在第六個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖上定位的不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、在反饋與鞏固中，除了開(kāi)火車認(rèn)讀以外還應(yīng)多有幾種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)聲母的鞏固，學(xué)習(xí)拼音就是要多讀才行。

第五篇：《bpmf案例分析》

《b p m f》案例分析

教師精心設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住低年級(jí)小學(xué)生有意注意時(shí)間短的特征，設(shè)計(jì)合理，對(duì)輔助課堂教學(xué)起到了很好的效果。把學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。在教學(xué)中，教師根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的教育功能，有效地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)我對(duì)陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

課堂一開(kāi)始就通過(guò)播放課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)清音形環(huán)節(jié)，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。課堂上教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在拼音教學(xué)中滲透思維能力培養(yǎng)。借助拼音來(lái)組詞、造句、閱讀和寫(xiě)作是鞏固拼音教學(xué)的最佳辦法。除了擴(kuò)展閱讀外，還創(chuàng)設(shè)組詞、造句、看圖說(shuō)話、編兒歌、開(kāi)火車等等各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)說(shuō)話和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，使識(shí)字、閱讀和作文三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在拼音教學(xué)階段得到有效落實(shí)。最后的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、教師評(píng)、小組評(píng)，給每個(gè)學(xué)生以公平、公正的評(píng)價(jià)。本節(jié)課有待改進(jìn)的地方：

1、目標(biāo)完成的不全面，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字，課例中未體現(xiàn)出來(lái)。

2、教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，以小組為單位練習(xí)拼讀和說(shuō)話，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)中有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生才一年級(jí)，如何操作是個(gè)問(wèn)題。