第一篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

我認(rèn)真閱讀了《黃金分割》一課教學(xué)設(shè)計有以下感想;

1教學(xué)概述，教學(xué)概述完美。對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排都有清晰的說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性也都有清晰的介紹。

2學(xué)習(xí)目標(biāo)：能緊扣學(xué)習(xí)課題，與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。并制定了教學(xué)難點和教學(xué)重點。3學(xué)習(xí)者特征：從學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動機等多角度進行了分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性也有分析，如個別學(xué)生的自控能力不強，教師要注意做好調(diào)控。

4教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源：用Flash課件進行形象演示，并指導(dǎo)學(xué)生利用電腦軟件理解數(shù)學(xué)概念，解決一些在日常生活中很難實現(xiàn)的操作。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。離開這些課件，這節(jié)課能取得如此成功是不可想像的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。教學(xué)過程：盡管沒有采用表格，但是仍從教師行為、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、設(shè)計意圖三個方面設(shè)計對教學(xué)環(huán)節(jié)的操作進行具體、清晰的說明，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實，活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學(xué)生不同階段的能力要求。

不足沒有設(shè)計當(dāng)堂檢測。建議課堂上必須設(shè)計一些緊扣本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的檢測環(huán)節(jié)。評價方式?jīng)]有明確體現(xiàn)。建議采用多元化的評價方式，用到課堂上，在每一個主要的活動環(huán)節(jié)都可以出現(xiàn)，師評或互評等補充。設(shè)計可操作的評價方式，能夠體現(xiàn)形成性評價和過程性評價的觀點。

第二篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

2013年教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)

《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案之后，我認(rèn)為本教學(xué)設(shè)計的最大特點是：概述詳細(xì)、具體，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹的清晰明了；教學(xué)媒體的選擇、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生自主操作、發(fā)現(xiàn)、探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合；在整個教學(xué)活動中，努力突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)黃金分割的美和應(yīng)用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和驗證黃金比的過程，探究黃金分割的奧秘，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識。

我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的可借鑒之處：

1、貫徹新課程理念，注重學(xué)習(xí)方式的多元化

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，以問題為線索，從問題出發(fā)組織教學(xué)。教師從頭到尾都用一步步遞進的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，注重知識的探究過程。通過各種方式（包括教師演示、學(xué)生查找資料等），讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣，探索成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。這些不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有效激勵了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。

2、利用信息化資源，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)。教師利用 Flash 將有關(guān)圖片以滾動的形式出現(xiàn)，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動而形象。教師應(yīng)用電腦上的投票系統(tǒng)，讓學(xué)生在給出的一組矩形中選出一個自己心目中覺得漂亮的矩形，這一設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在 V-class 教學(xué)平臺進行隨堂練習(xí)，這種練習(xí)的方式使得練習(xí)反饋的更及時，提高了練習(xí)的效率，對學(xué)生深化理解本課內(nèi)容起到的促進作用。特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，不僅增大了課堂容量。而且體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的不足之處：

1、在動手操作發(fā)現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，即教師布置任務(wù)測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學(xué)生根據(jù)教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學(xué)生分組進行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，這樣效果可能會更好。

2、對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入學(xué)生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等多種渠道評價，更好地促進學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

3、本課例整個過程都利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，使學(xué)生過多的依賴電腦，缺少了自己利用尺規(guī)動手操作。

第三篇：攜手助學(xué)《《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評論

《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評論

一、該設(shè)計有如下優(yōu)點：

1、在概述中，對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排作了說明，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)劃分合理，緊緊圍繞教學(xué)知識點而展開。

3、情境創(chuàng)設(shè)新穎，體現(xiàn)了啟發(fā)式策略，可以引發(fā)學(xué)生對問題進行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富多樣，體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

5、體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生動手測量，歸納總結(jié)，使課堂更生動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6、采用多種方式進行教學(xué)，如教師演示學(xué)生跟學(xué)，學(xué)生通過查找資料進行學(xué)習(xí)、在生活實例中發(fā)現(xiàn)黃金分割等，有利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。

8、各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學(xué)生行為具體可操作。

總體評價：本節(jié)課教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容《黃金分割》的設(shè)計意圖介紹清晰，教學(xué)目標(biāo)分析與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，基本體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想，尊重學(xué)生之間的差異性，是一節(jié)比較值得學(xué)習(xí)的教學(xué)方案設(shè)計，值得我學(xué)習(xí)借鑒。

二、不足之處：

1.對于課堂評價的方式上建議教師注重過程評價，引入小組評價，更好地促進學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、參與度，促進教學(xué)效果的再提高。

2.在動手操作發(fā)現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，教師布置任務(wù)——測量黃金矩形的長與寬，五角星中的對角線所分成的線段的比（工具：“幾何畫板”），學(xué)生根據(jù)教師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學(xué)生分組進行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)：《黃金分割》 賞析與評論分享

中學(xué)數(shù)學(xué)：《黃金分割》 賞析與評論分享

這堂課的教學(xué)設(shè)計，除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，同時聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，促進對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響。

一、借鑒之處：

（1）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；

（2）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對問題進行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的非常好，資源準(zhǔn)備充分。整堂課在網(wǎng)絡(luò)教室里進行，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中的思想。

這個教學(xué)設(shè)計很不錯，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學(xué)生行為具體可操作。教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維目標(biāo)清晰，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的。對媒體資源的運用表述得很清楚。

二、不足之處：

教學(xué)反饋不夠。課堂上應(yīng)該設(shè)計一些檢測環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又檢驗了課堂效果。

第五篇：《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評析

《黃金分割》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評析

我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的可借鑒之處：

1、從學(xué)生的興趣入手

北師大的數(shù)學(xué)教材關(guān)于《黃金分割》的知識是研究相似圖形的展開，教師出示的新鮮的圖片和話題，比較迎合學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

2、學(xué)習(xí)方式多樣化

整節(jié)課學(xué)生查找資料、親自測量、計算、討論等貫穿教學(xué)過程，學(xué)生不僅體驗到了成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛，這能有效激勵學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的教學(xué)活動，才正確確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的位置，充分發(fā)揮了主人的學(xué)習(xí)積極性，較好解決了知識上的難點問題。

3、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

本節(jié)課中，教師利用 Flash 將有關(guān)圖片以滾動的形式出現(xiàn)，教師根據(jù)圖片的內(nèi)容提出問題，讓枯燥的定義的建構(gòu)變得生動而形象。另外，教師應(yīng)用電腦上的投票系統(tǒng)，在給出的一組矩形選出一個自己心目中覺得漂亮的矩形，這一設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在 V-class 教學(xué)平臺進行隨堂練習(xí)，并適當(dāng)進行評講，這種練習(xí)的方式使得練習(xí)反饋的更及時，提高了練習(xí)的效率，對學(xué)生深化理解本課內(nèi)容起到的促進作用。

我認(rèn)為應(yīng)該注意的地方：

1、在“動手操作發(fā)現(xiàn)新知”的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師要求從操作中歸納概念，建議教師組織學(xué)生分組進行操作和歸納概念，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。

2、評價環(huán)節(jié)少而單一，沒有充分開展學(xué)生之間的互評，反饋不夠，建議教師注重過程性評價，及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與情況、任務(wù)完成情況進行評價，更好地促進學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、參與度，促進教學(xué)效果的再提高