第一篇：交互式教學(xué)評(píng)測(cè)論文：交互式教學(xué)評(píng)測(cè) 累積性評(píng)定 ASP

交互式教學(xué)評(píng)測(cè)論文：交互式教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【中文摘要】”交互式教學(xué)評(píng)測(cè)”是教育界中一個(gè)發(fā)展的概念,評(píng)測(cè)是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié),通過(guò)評(píng)測(cè),教師能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,通過(guò)對(duì)評(píng)測(cè)成績(jī)的分析,教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,加以改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的評(píng)測(cè)基于筆和紙,存在出卷、判卷、統(tǒng)計(jì)工作量大,由于教學(xué)評(píng)測(cè)不分離及學(xué)生心理因素等影響,分?jǐn)?shù)不能客觀反映學(xué)生真實(shí)能力等弊端。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟并逐步滲入到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地用于教育業(yè),傳統(tǒng)的評(píng)測(cè)方式也面臨著重大的變革,而利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)測(cè)則有很多傳統(tǒng)的評(píng)測(cè)方式所不具有的優(yōu)勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)系統(tǒng)對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行科學(xué)的管理,為編制評(píng)測(cè)試卷提供了高效率和低成本的手段；評(píng)測(cè)試卷由試題庫(kù)中的信息按照教師制定的組卷策略及要求自動(dòng)生成,實(shí)現(xiàn)了考試與教學(xué)評(píng)估和教學(xué)管理的高度整合與集成,使考務(wù)工作自動(dòng)化,保證出卷、考試和考生管理各階段的正常和有序,我們?cè)O(shè)計(jì)的這種評(píng)測(cè)系統(tǒng)還可以對(duì)歷次評(píng)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,教師可以依據(jù)分析結(jié)果,根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整、變更教學(xué)方式與手段,提高相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量,并通過(guò)對(duì)試題的改進(jìn)和修正,增強(qiáng)試題庫(kù)的生命力,使試題庫(kù)能夠更加準(zhǔn)確地反映要評(píng)測(cè)的內(nèi)容,增強(qiáng)出...【英文摘要】In the educational field,the Interactive Teaching Evaluation is a developing concept.In all kingds of

schools’teaching produres evaluation must exist.Through it the teacher can understand how much the students master.Through the analysis about the result of the evalution,the teacher can know the faults in the teaching.The teacher can improve the quality of teaching.The traditional elvalution depend on the pen and paper.There are mangy problems in it.For example,we have to do a lot of work on seting the pap...【關(guān)鍵詞】交互式教學(xué)評(píng)測(cè) 累積性評(píng)定 ASP 【英文關(guān)鍵詞】interactive teaching evaluation cumulative evaluation ASP 【索購(gòu)全文】聯(lián)系Q1：138113721 Q2：139938848 【目錄】交互式教學(xué)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)6-7Abstract7-8

摘要

1.1 計(jì)算

第一章 緒論11-151.2 課題研究的背景和意義機(jī)輔助評(píng)測(cè)的概念1111-121.3 在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀12-131.4 交互式動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)1313-151516-2020-2720-21設(shè)計(jì)23-27

1.5 課題研究的主要內(nèi)容和特色

2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)2.3 ASP技術(shù)第二章 相關(guān)技術(shù)概述15-202.2 ADO數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)15-16第三章 交互式動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)3.1 系統(tǒng)總體功能需求20

3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)

4.1 用3.3 評(píng)測(cè)系統(tǒng)各子模塊功能21-23

第四章 動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)27-30

戶(hù)信息管理子系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)27-2827-28284.1.2 考生的管理28

4.1.1 系統(tǒng)登錄4.2 查詢(xún)成績(jī)

4.4 組卷子

5.1 遺5.3 基5.5 組5.7 4.3 題庫(kù)信息管理子系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)28-29

第五章 組卷算法研究30-435.2 遺傳算法的優(yōu)點(diǎn)31-32

5.4 術(shù)語(yǔ)說(shuō)明35-37系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)29-30傳算法簡(jiǎn)介30-31本遺傳算法的實(shí)現(xiàn)32-35卷的編碼方案37-38交聯(lián)與突變40-41的安全性43-47

5.6 適合性函數(shù)設(shè)計(jì)38-405.8 種群的選擇41-436.1 評(píng)測(cè)環(huán)境的安全性43-44

6.3 評(píng)測(cè)過(guò)程安全性46-47參考文獻(xiàn)50-53

第六章 系統(tǒng)

6.2 評(píng)

第測(cè)系統(tǒng)的安全性44-46七章 總結(jié)與展望47-50

謝辭53

第二篇：交互式教學(xué)

交互式教學(xué)

交互式教學(xué)最早由 Palincsar于1982年提出，之后又得到了進(jìn)一步的研究和發(fā)展，它是在支架式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式。交互式教學(xué)是在宏觀教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。它具有重要的教育價(jià)值。

交互式教學(xué)的特點(diǎn)是著眼于培養(yǎng)學(xué)生特定的、具體的用以促進(jìn)理解的策略。實(shí)際上，交互式教學(xué)重視學(xué)習(xí)者之間的相互支持和促進(jìn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生就課文的理解來(lái)展開(kāi)討論，而不是只做字句的重復(fù)，靈活地利用學(xué)生的理解，把它與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；對(duì)話應(yīng)有主題、有方向；讓學(xué)生和老師都明白教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言所做的評(píng)價(jià)應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生更積極地作出建構(gòu)性的反應(yīng)。綜上所述，我們認(rèn)為，交互式教學(xué)是在宏觀教學(xué)情景下，在多點(diǎn)自由切入的教學(xué)平臺(tái)上，教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問(wèn)題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法。

彰顯人的發(fā)展本質(zhì)，完成自我實(shí)現(xiàn)

教育人類(lèi)學(xué)認(rèn)為，人出生時(shí)在本能上有巨大的缺陷和匱乏，既簡(jiǎn)單又極不完全，然而，正是人的這種不完備性、未待定化，賦予了人自我塑造的巨大潛能，而正確塑造自我的一個(gè)關(guān)鍵手段就是通過(guò)教育發(fā)展各種潛能，應(yīng)付復(fù)雜的環(huán)境，進(jìn)行有意義的創(chuàng)造。人還具有自我肯定的本質(zhì)。沒(méi)有自我的人不成其為人，人的發(fā)展必然包含自我發(fā)展，自我是人的基本結(jié)構(gòu)之一，它既是人與他人作用的依據(jù)，也是同化順應(yīng)外界客體的基礎(chǔ)。人的自我肯定一方面表現(xiàn)出人的活動(dòng)是自覺(jué)活動(dòng)，既考慮他人又符合自己的需求，既能預(yù)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)又能反饋結(jié)果，根據(jù)結(jié)果反省自我，使“主體我”與“客體我”相統(tǒng)一，另一方面也使人意識(shí)到自己的存在，自己的作用，自己在社會(huì)中的地位。而現(xiàn)實(shí)的教育狀況是：不了解人的可塑性與內(nèi)在潛力，把人放到社會(huì)準(zhǔn)則中去塑造，向兒童灌輸一套成人認(rèn)定的理想信條和知識(shí)體系，是對(duì)人的本質(zhì)的最殘暴的扼殺和踐踏，是對(duì)人的潛能的最野蠻的摧毀和打擊，也是對(duì)人類(lèi)本性的完全背叛。因此，語(yǔ)文交互式教學(xué)通過(guò)自我交互充實(shí)生命內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)體自身的最佳發(fā)展。

第三篇：DVD交互式教學(xué)論文

益陽(yáng)市赫山二小 楊

隨著教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，DVD交互式光盤(pán)已逐步進(jìn)入小學(xué)教學(xué)課堂，并以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)（不需花費(fèi)過(guò)多的人力、物力搜集教學(xué)資源，制成課件；不需花費(fèi)上萬(wàn)的資金去建構(gòu)多媒體教室，只需一臺(tái)DVD和一臺(tái)彩電，用上配發(fā)的光盤(pán)，同樣能產(chǎn)生視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體效果，特別適合在條件差的農(nóng)村小學(xué)使用。）受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的親睞。利用DVD光盤(pán)的交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點(diǎn)，可以突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用DVD交互式光盤(pán)，要注意以下幾點(diǎn)：

一、要選擇最佳的切入點(diǎn)

小語(yǔ)DVD交互式光盤(pán)，設(shè)計(jì)了“課文朗讀”、“字詞學(xué)習(xí)”、“句段賞析”、“延伸拓展”四個(gè)板塊。教者在教學(xué)中使用光盤(pán)應(yīng)該堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適量”的原則，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。要用在激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處，用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處，也就是說(shuō)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇好光盤(pán)的最佳切入點(diǎn)。

例如，《爬山虎的腳》一課中，是這樣描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的，“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的6、7根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！边@幾句話，從文字上理解或從課文插圖上觀察，學(xué)生都難以感知爬山虎腳的特點(diǎn)。而用DVD交互式光盤(pán)，在屏幕上顯示上述句子之后，進(jìn)入“看”的環(huán)節(jié)，就可以將爬山虎的腳這一細(xì)小的東西放大定格在屏幕上，讓學(xué)生從爬山虎生長(zhǎng)的位置、形狀、顏色等方面細(xì)致觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就更直觀，更準(zhǔn)確，對(duì)句子的理解也就更深刻。

二、要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

DVD交互式光盤(pán)教學(xué)和其它教學(xué)手段一樣，只能起輔助作用。運(yùn)用它一定要突出學(xué)生的主體地位，切不可“穿新鞋走老路”，使新的教學(xué)手段陷入傳統(tǒng)的舊框架中。DVD交互式光盤(pán)在“句段賞析”板塊中留給了學(xué)生積極參與的時(shí)間和空間，如“讀”、“想”、“說(shuō)”、“背”、“品”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體地位。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)光盤(pán)設(shè)計(jì)者的意圖，切不可走過(guò)場(chǎng)。

如教學(xué)《狼牙山五壯士》第6小節(jié)課文時(shí)，切入光盤(pán)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀屏幕上的句段“5位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！敝螅處熆梢赃@樣提問(wèn)：同學(xué)們知道，生命屬于人只有一次，誰(shuí)不愛(ài)惜自己的生命？更何況是青春年華。可5壯士面對(duì)死亡卻充滿了喜悅，這是為什么？

這個(gè)問(wèn)題有較大的思維含量，可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。在學(xué)生討論發(fā)言后，教師再用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)：是啊，正因?yàn)?壯士的心里對(duì)勝利充滿了信心，對(duì)未來(lái)充滿了希望，所以才能神情若定，大義凜然地去跳崖。

三、要突出DVD光盤(pán)的交互性

時(shí)下，在諸多的小語(yǔ)閱讀教學(xué)比武中，老師都喜歡用CAI課件。當(dāng)然，CAI課件具有聲、色、形、動(dòng)畫(huà)等效果的綜合優(yōu)勢(shì)，但也有值得探討的問(wèn)題。在使用CAI課件時(shí)，常有老師怕操作失誤，為圖方便，就把它設(shè)計(jì)成順序結(jié)構(gòu)。上課時(shí)，只需按一個(gè)鍵，課件就能按順序“播放”下去。由于受課件流程固定的限制，上課時(shí)老師便想方設(shè)法把學(xué)生的思路引到課件的既定流程里。那種按錯(cuò)一個(gè)鍵，或多按一次鍵，電腦便不按流程運(yùn)行，讓教者不知所措的尷尬情況在教學(xué)比武中也時(shí)有發(fā)生。而DVD光盤(pán)由于突出了交互性，教者完全可以按自己的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的播放內(nèi)容。即使在課堂上出現(xiàn)了預(yù)先沒(méi)有料想到的情況，教師也可憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)切換播放內(nèi)容。人機(jī)交互，自由靈活，較好地解決了CAI課件難以解決的課件流程的固定性與課堂多變性的矛盾。當(dāng)然，DVD交互式光盤(pán)作為一種新的教學(xué)手段，教師在使用時(shí)要注意操作技能的嫻熟和教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)渡，只有這樣，才能把DVD光盤(pán)的交互性發(fā)揮到極致。

四、要保持與傳統(tǒng)教學(xué)的協(xié)同性

DVD交互式光盤(pán)，作為一種新的教學(xué)手段，雖然有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)教學(xué)手段的特色功能也不能忽視。實(shí)踐證明，清晰的掛圖，優(yōu)美的板書(shū)，動(dòng)情的表演等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)同樣重要。淺析交互式教學(xué)關(guān)盤(pán)在小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教育科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式關(guān)盤(pán)教學(xué)成為目前農(nóng)村小學(xué)各科教學(xué)中比較實(shí)用的一種教學(xué)方法。它具有直觀、形象、生動(dòng)有趣等眾多其它教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，正確使用教學(xué)關(guān)盤(pán)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析等各種能力，而且還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以合理地運(yùn)用這種電教媒體 是深化教育教學(xué)改革，也是農(nóng)村小學(xué)全面提高素質(zhì)教育的重要教學(xué)手段之一。關(guān)鍵詞：教學(xué)光盤(pán)

語(yǔ)文教學(xué)

應(yīng)用

自2009年9月開(kāi)始，為了迎接湖南省義務(wù)教育合格學(xué)校的驗(yàn)收工作，我鄉(xiāng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法籌集資金，購(gòu)買(mǎi)了一批大尺寸電視機(jī)和DVD機(jī)，用于課堂上的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)校這一重大的改革，在日常教育教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)用上取得了一定的成績(jī)。作為本鄉(xiāng)的一名語(yǔ)文教師及教育技術(shù)人員，經(jīng)常做維護(hù)工作并與學(xué)校的老師探討、交流一些使用經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文介紹了我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用光盤(pán)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些做法及經(jīng)驗(yàn)，與大家互相交流。

一、交互式教學(xué)光盤(pán)能神父服務(wù)于農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且具有人文性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)，它需要著眼課文，更需要方言課外；它容納語(yǔ)文學(xué)、文字學(xué)、文學(xué)等社會(huì)學(xué)科，也滲透天文地理，數(shù)理化等自然科學(xué)。交互式教學(xué)光盤(pán)通過(guò)一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)DVD機(jī)，來(lái)播放教學(xué)光盤(pán)，把經(jīng)過(guò)精心組織的教學(xué)課程濃縮以后，直接送到農(nóng)村中小學(xué)的課堂。那么如何用好資源，讓它服務(wù)于日常教學(xué)工作，這一全新的課題擺在了我們面前。我鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師大部分采用通過(guò)教學(xué)光盤(pán)中的資源來(lái)豐富教材，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。突破作文教學(xué)難點(diǎn)、讓學(xué)生講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

（1）運(yùn)用光盤(pán)中的資源豐富教材、激活學(xué)生的熱情

有效地利用光盤(pán)中的資源，能夠極大地激活學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在聲、光、電的有機(jī)融合所營(yíng)造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如：我們?cè)诹?xí)作課《我的動(dòng)物朋友》，過(guò)去總是局限于教師聲情并茂的講述各種可愛(ài)的小動(dòng)物，而那些動(dòng)物連老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。這樣就給小朋友了解小動(dòng)物如何可愛(ài)帶來(lái)了一定的難度現(xiàn)在利用光盤(pán)里小動(dòng)物的圖片及動(dòng)畫(huà)，不但讓學(xué)生見(jiàn)著了他們以前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，而且還極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)《香港有棵老榕樹(shù)》這一課時(shí)，教學(xué)光盤(pán)中便有幾分鐘展現(xiàn)了“大榕樹(shù)”“鳥(niǎo)”及周邊環(huán)境的視頻資源。通過(guò)觀看這些視頻資源，學(xué)生從感性上知道了老榕樹(shù)是什么樣子，一下就理解了為什么老榕樹(shù)會(huì)被香港人保護(hù)起來(lái)。注入此類(lèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的熱情。

（2）運(yùn)用光盤(pán)資源，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

借助光盤(pán)資源服務(wù)教學(xué)，能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解?！缎▲B(niǎo)和守林老人》一文要求引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，卻是教材要求的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為了能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這一課知識(shí)，我在教學(xué)“老人輕輕撫摸受傷的樹(shù)干，撫摸流出樹(shù)脂的傷痕，又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，輕輕地安放在樹(shù)枝上……”這句時(shí)，充分應(yīng)用光盤(pán)資源的動(dòng)畫(huà)片，我叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后想說(shuō)些什么？學(xué)生這時(shí)有了直觀的視覺(jué)感受后，你一言我一語(yǔ)，都說(shuō)守林老人是一位好人，還有一位學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該向這位守林老人致敬、向他學(xué)習(xí)！”我針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生講鳥(niǎo)和森林都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)他們，不應(yīng)該傷害他們。引起學(xué)生的情感共鳴，都表示不去掏鳥(niǎo)蛋，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。不去砍伐樹(shù)木，要保護(hù)森林。這樣通過(guò)利用光盤(pán)資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很自然地理解課文內(nèi)容，突破了向?qū)W生滲透環(huán)保教育的教學(xué)難點(diǎn)。

（3）運(yùn)用光盤(pán)資源，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們都知道，光盤(pán)里的學(xué)生普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)言精彩，對(duì)老師提出來(lái)的問(wèn)題勤于思考，某些方面就成了孩子學(xué)習(xí)榜樣，能帶動(dòng)班級(jí)孩子的思考，同時(shí)還激勵(lì)著孩子學(xué)習(xí)。這就需要教師恰當(dāng)?shù)募?lì)話語(yǔ)。如在教學(xué)《詩(shī)二首》一課時(shí)，在向?qū)W生介紹電視老師和電視小伙伴時(shí)，我說(shuō)：“今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)了一些學(xué)習(xí)伙伴，這些小伙伴學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，他們愛(ài)動(dòng)腦筋，上課發(fā)言積極，你們敢和他們比一比嗎?”孩子們興趣高漲，大聲說(shuō)敢。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生充分想象了太陽(yáng)鳥(niǎo)的美，我說(shuō)現(xiàn)在我們來(lái)和電視小伙伴比賽朗讀，看誰(shuí)能把課文讀的最美？孩子們興趣黯然，再讓孩子總結(jié)自己和電視小伙伴的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)然，為了避免光盤(pán)里孩子的精彩表演打擊我們孩子的表演欲望，教師一邊要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)光盤(pán)里小朋友的長(zhǎng)處，提高對(duì)自己發(fā)展的期望。一邊要及時(shí)肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的回答也有精彩之處，找出不足。激發(fā)學(xué)生與光盤(pán)里的孩子的競(jìng)爭(zhēng)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在讀完后我總結(jié)：你們和電視里的小伙伴是給有本領(lǐng)，打了個(gè)平手，那就讓我們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短吧！孩子們紛紛說(shuō)：我們以后要多和電視小伙伴比，多向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取和他們一樣棒?？梢?jiàn)榜樣的作用，既達(dá)到了學(xué)習(xí)效果，又進(jìn)行了思想教育。

（4）運(yùn)用光盤(pán)資源字字詞句的朗讀，讓學(xué)生能講標(biāo)準(zhǔn)的普通話

我校教師的年齡普遍偏大，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有部分老師都是用“塑料普通話”組織教學(xué)，帶有很重的方言。這在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極其不利，自從光盤(pán)教學(xué)引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)后，這一現(xiàn)象有了很大改觀。老師和學(xué)生反復(fù)聽(tīng)光盤(pán)中老師朗讀字、詞、課文，經(jīng)過(guò)一年多的 教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師也提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、運(yùn)用“光盤(pán)教學(xué)”成績(jī)與問(wèn)題并存

自從光盤(pán) 教學(xué)走進(jìn)我鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)以來(lái)，取得了一些成績(jī)。教師和學(xué)生都能說(shuō)以后標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教育教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。通過(guò)對(duì)光盤(pán)字資源的學(xué)習(xí)，教師的素養(yǎng)有了很大的提高。但是在應(yīng)用的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)中采取的是“幫我教”這種模式，所以要求老師對(duì)每一課教授的內(nèi)容與光盤(pán)都要有一個(gè)整合，這就需要老師花大量的時(shí)間去深層次理解教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)觀看教學(xué)光盤(pán)，讓光盤(pán)資源與課堂教學(xué)完美結(jié)合，這就大大增加了老師的工作量。還有有些教師過(guò)分依賴(lài)教學(xué)光盤(pán)，沒(méi)有選擇性播放、暫停。光盤(pán)教學(xué)資源單一。不全面?；?dòng)功能較差。

三、給教師們的一點(diǎn)建議

針對(duì)在應(yīng)用教學(xué)光盤(pán)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，我建議：用光盤(pán)上課要根據(jù)光盤(pán)的內(nèi)容和本班的教學(xué)實(shí)際，思考自己如何利用光盤(pán)中已有的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，把自己平時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧有機(jī)地融入其中，該強(qiáng)化的地方。該補(bǔ)充的地方都應(yīng)視本班學(xué)生的實(shí)際情況而定，從而形成適合自己的學(xué)生實(shí)際的教學(xué)教案。在教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、時(shí)間分配，開(kāi)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)和拓展活動(dòng)，知曉播放的內(nèi)容和方式，幾下播放的次數(shù)。因此，在上課之前，需要反復(fù)觀看光盤(pán)；關(guān)注每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的和實(shí)施步驟，哪些環(huán)節(jié)需要強(qiáng)化，哪些環(huán)節(jié)要適當(dāng)?shù)?，哪些?nèi)容可以以看為主，哪些部分學(xué)生必須同步參與，以此做到心中有數(shù)，以便充分流暢的上課。

我相信隨著教師們運(yùn)用光盤(pán)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，不僅能營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生在生動(dòng)的課堂情境中，學(xué)得主動(dòng)、靈活、有興致，并且在身臨其境的語(yǔ)文天地里，暢想遨游，在快樂(lè)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)化

----淺談DVD交互式資源在《太陽(yáng)是大家的》一課中的應(yīng)用

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獲取教學(xué)資源的途徑很多，老師們都學(xué)會(huì)了從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源制成多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，更好的學(xué)習(xí)課文。但是制作多媒體課件卻消耗老師大量的精力，使老師們走入教學(xué)為課件服務(wù)的誤區(qū)。而DVD交互式教學(xué)資源光盤(pán)集多媒體性、資源性、交互性、實(shí)用性于一體，充分發(fā)揮視頻。動(dòng)畫(huà)。圖片、音頻等多媒體教學(xué)資源能量，資源豐富。在常規(guī)的課堂教學(xué)中，教室里只要有一臺(tái)DVD和電視機(jī)，而且操作簡(jiǎn)便，能很好地讓師生享受最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而大大提高課堂教學(xué)效率。下面我就教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》一課談?wù)勎沂侨绾螒?yīng)用DVD交互式資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)秀化的。

一、利用DVD交互式資源，突出重點(diǎn)

任何多媒體手段應(yīng)用，都要由教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定。小學(xué)語(yǔ)文DVD交互式光盤(pán)，設(shè)計(jì)了課文朗讀、字詞學(xué)習(xí)、句段賞析、拓展延伸四個(gè)板塊。在DVD交互式教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分考慮教學(xué)實(shí)際需要來(lái)選擇教學(xué)資源，并不是任何章節(jié)都適合，二十要經(jīng)過(guò)篩選，選擇那些用語(yǔ)言文字或其他形式不易表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適量”的原則，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，這樣才能充分發(fā)揮DVD交互式教學(xué)資源的作用。

《

》這篇課文是一首兒歌詩(shī)。課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。太陽(yáng)是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子宮在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫、世界的和平和社會(huì)的安寧。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

為了強(qiáng)化重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌所描述的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我選擇了如下資源幫助我很好地突出了教學(xué)重點(diǎn)。

例如教學(xué)第一節(jié)中“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”一句，學(xué)生很少看見(jiàn)過(guò)紅彤彤的晚霞，為了讓學(xué)生感受晚霞的美麗，我用DVD交互式光盤(pán)，在屏幕上顯示上述句子后，進(jìn)入“看”的環(huán)節(jié)，屏幕上馬上出現(xiàn)了各種在夕陽(yáng)的照映下紅得如一團(tuán)燃燒的火焰的晚霞的優(yōu)美圖片，再襯以?xún)?yōu)美的鋼琴曲為主旋律，在這樣的情境下，再讓學(xué)生有感情地朗讀第一小節(jié)，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更直觀，更準(zhǔn)確，對(duì)句子的理解也就更深刻，讀得也更加如癡如醉。

再如，詩(shī)歌的第二節(jié)描繪了一拍欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小叔在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)的游戲。為了讓學(xué)生更直觀的感受這一畫(huà)面，我將光盤(pán)切入“句段賞析”部分的“第二句段”，進(jìn)入看的環(huán)節(jié)，很快，一段展示在太陽(yáng)的照耀下整個(gè)世界顯得生機(jī)勃勃的錄像就開(kāi)始播放了，我適時(shí)在旁邊配上優(yōu)美抒情的話語(yǔ)（…………）學(xué)生看著這有趣的場(chǎng)景，聽(tīng)著老師生動(dòng)的介紹，情不自禁地笑了起來(lái)，他們已被這情這景所感染，以往的生活經(jīng)驗(yàn)馬上被喚起。老師順勢(shì)問(wèn)道：剛才你們從錄像中看到了什么？學(xué)生的回答很踴躍?！坝姓l(shuí)也去過(guò)海邊，能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受嗎？”看到這樣的情景，你的心情怎么樣？開(kāi)心、幸福、興奮、高興……那你們就帶著這種快樂(lè)的心情來(lái)讀讀這一節(jié)吧。這一資源的應(yīng)用既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，又有效得進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，可謂事半功倍。

二、利用DVD交互式資源，突破教材難點(diǎn)

DVD交互式光盤(pán)教學(xué)和其他教學(xué)手段益陽(yáng)，只能起輔助作用。運(yùn)用它一定要突出學(xué)生的主體地位，切不可“穿新鞋，走老路”，使新的教學(xué)手段陷入傳統(tǒng)的舊框架中。DVD交互式光盤(pán)在“句段賞析”板塊中留給了學(xué)生積極參與的時(shí)間和空間，如讀、想、說(shuō)、背、品環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

如，教學(xué)《》第二小節(jié)時(shí)，切入光盤(pán)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀屏幕上的句段“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔，她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”先讓學(xué)生聽(tīng)讀環(huán)節(jié)中的感情朗讀，再燃學(xué)生模仿光盤(pán)中的朗讀來(lái)練讀，接著教師就點(diǎn)擊進(jìn)入說(shuō)環(huán)節(jié)，問(wèn)題是：讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，看看太陽(yáng)一天之中還做了哪些好事，一天中太陽(yáng)做了多少好事：她……她……這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫(xiě)法，聯(lián)系生活的實(shí)際來(lái)寫(xiě)一些一天之中太陽(yáng)做的好事，大大的激發(fā)了他們創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。但這一環(huán)節(jié)也有一定的難度，可讓學(xué)生先小組討論，然后派代表發(fā)言。在學(xué)生討論發(fā)言后，教師再用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

此處說(shuō)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠明白了太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，她從西邊落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望，對(duì)理解整首詩(shī)歌的含義這一難點(diǎn)起了非常重要的作用。

三、利用DVD交互式資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

DVD交互式光盤(pán)“延伸拓展”板塊為學(xué)生提供了大量豐富的教學(xué)材料，學(xué)生可以從中了解到各類(lèi)知識(shí)，包括人文。地理?？茖W(xué)等等多方面的知識(shí)；可以領(lǐng)略到名山大川各具特色的雄偉風(fēng)姿……老師們可以深切的感受到，利用DVD交互式資源的優(yōu)勢(shì)，可以擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教材；切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而真正地將語(yǔ)文教學(xué)延伸到課外，真正地樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，真正體現(xiàn)以人為本的課程概念。

DVD光盤(pán)還突出了交互性，教者完全可以按照自己的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的播放內(nèi)容。即使在課堂上出現(xiàn)了預(yù)先沒(méi)有料想到的情況，教師也可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)切換播放內(nèi)容，人機(jī)交互，自由靈活，較好的解決了CAI課件難以解決的課件流程的固定性和課堂多變性的矛盾。

DVD交互式教學(xué)資源利用DVD光盤(pán)的交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點(diǎn)，可以突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。當(dāng)然，DVD交互式光盤(pán)作為一種新的教學(xué)手段，教師在使用時(shí)要注意操作技能的嫻熟和教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)渡，只有這樣，才能把DVD光盤(pán)交互性發(fā)揮到極致。

第四篇：關(guān)于交互式教學(xué)模式

關(guān)于交互式教學(xué)模式講座

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，課題研的層次.1、教學(xué)的參與，師生的參與，正向的參與積極的參與，是能夠具體實(shí)現(xiàn)的。

參與的重要特點(diǎn)：注意力。

（1）參與的方法和途徑

（2）參與的時(shí)空（思考的時(shí)間）

關(guān)于空間學(xué)生應(yīng)有活動(dòng)，不是靜坐。

（3）參與效果，即有效性。

（4）參與的主動(dòng)性：

抽學(xué)生回答問(wèn)題（被動(dòng)）學(xué)生舉手回答問(wèn)題是主動(dòng)性。被子動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

注意：無(wú)效參與的形式。

（5）注意參與的層次。

A 分層教學(xué)。B合作教學(xué)，合作學(xué)習(xí)。C教學(xué)交往：形式、方法、途徑、原則。D實(shí)際教學(xué)互動(dòng)。

相互啟發(fā)、相互制約，角色的轉(zhuǎn)化。

相互反饋。相互評(píng)價(jià)，角色互補(bǔ)，相互補(bǔ)充、相互思考。

二、課堂教學(xué)交互的共同原則。

1、主體性原則。

學(xué)生參與的主體，互動(dòng)主體，學(xué)習(xí)的主體，合作的主體，交流的主體。

2、有效性原則

１

交互、原動(dòng)是否有效。

3、平等自主原則。

學(xué)生這個(gè)原則，就可以可能交互互動(dòng)，是合作性的互動(dòng)。

4、多向性原則。

交往互動(dòng)的多向性，多個(gè)主體之間互動(dòng)。

5、適度調(diào)整的原則。

三、交互的特征。課堂的外在交互表現(xiàn)。

1、良好的教學(xué)范圍。

2、良好的教學(xué)情景氛圍。

3、師生積極有效的參與。

4、師生間多向交往。

5、師生多緯度多層面的互動(dòng)。

6、有效的反饋一調(diào)整。

這是總課題組的總結(jié)的理性框架。

第二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施教學(xué)的交互。

1、尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)平等的氛圍，學(xué)生的不安全感，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能忽視學(xué)生的存在，剝奪了學(xué)生參與的機(jī)遇。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律、整齊劃一，不能把學(xué)生當(dāng)士兵。

2、要充分分解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與需求。

制定教學(xué)的起點(diǎn)的任務(wù)。

同教學(xué)的起點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，仍然是教材，由教師制定的，而不是根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)和需求而制定的。

學(xué)生的需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，有動(dòng)機(jī)才有行動(dòng)。有行動(dòng)才會(huì)自我實(shí)現(xiàn)。

２

教學(xué)課堂安排要結(jié)合學(xué)生的需求。需要了解什么，根據(jù)這樣的引導(dǎo)行動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)的自我實(shí)現(xiàn)。

改變教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的模式。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，滿足學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，景是物化的客觀存在的不帶色彩的。

教學(xué)是體現(xiàn)情感要素的活動(dòng)。即教學(xué)情景。

敘述問(wèn)題情景（體現(xiàn)懸念），一般性問(wèn)題，特征

行動(dòng)情景，演講情景，演示情景。

特別：?jiǎn)栴}情景可以改變?nèi)苏J(rèn)識(shí)的平衡，產(chǎn)生一種心理壓力，導(dǎo)致人探索欲望。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功的動(dòng)機(jī)。

如：奇怪：什么叫奇怪，情景是奇怪。

所以對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)有具體的情景。

設(shè)計(jì)引入情景。

只有在情景中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的特征過(guò)程，注意學(xué)習(xí)的研究和探究性。

是思維的形式和發(fā)展的過(guò)程。

重結(jié)論，輕視結(jié)論都有一個(gè)學(xué)生如何獲得的過(guò)程，比如：函數(shù)，直線點(diǎn)0，0，點(diǎn)1，3 為什么取0，0 學(xué)生自己獲得。

小學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率

提高學(xué)生找規(guī)律。

初中植物（雙流棠湖中學(xué)），全國(guó)一等獎(jiǎng)。

它之所以得一等獎(jiǎng)就是改變觀念。

把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)。

３

研究性課堂。

5、提高課堂教學(xué)的效益。

（1）問(wèn)題、提問(wèn)應(yīng)有科學(xué)性。

（2）提問(wèn)明確，重點(diǎn)條件明確，時(shí)空明確。

（3）問(wèn)題有嚴(yán)密的層次性。

有簡(jiǎn)單問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題。

A了解性問(wèn)題（是什么？）B理解性問(wèn)題（為什么？）

C運(yùn)用性問(wèn)題（實(shí)際應(yīng)用）D針對(duì)問(wèn)題，同意計(jì)劃性。

（4）評(píng)價(jià)的及時(shí)性。

（5）評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

（6）面向全體學(xué)生提問(wèn)。

（7）提問(wèn)經(jīng)予學(xué)生思考討論的時(shí)間。

6、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法。

通過(guò)各種反饋了解狀態(tài)。

學(xué)生面部狀態(tài)，學(xué)生作業(yè)狀態(tài)。

課題研究思路。

1、分學(xué)科，案例是基礎(chǔ)，以課堂為基礎(chǔ)。

2、如何體現(xiàn)課堂教學(xué)的交互有哪些？

3、影響課堂教學(xué)的交互有哪些？

交互式課題研究原則，外部特征，途徑。

交互式課題模式的條件，物件。

４

第五篇：交互式教學(xué)一體機(jī)

深圳市中視同創(chuàng)科技有限公司

中視同創(chuàng)科技致力于：視頻設(shè)備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等業(yè)務(wù)！

教學(xué)一體機(jī)是根據(jù)多媒體教學(xué)的需要開(kāi)發(fā)的一款新產(chǎn)品，集目前最為先進(jìn)最為成熟的相關(guān)技術(shù)于一體的高性?xún)r(jià)比多媒體教學(xué)設(shè)備。配合教學(xué)須要的電子白板，使用專(zhuān)有的智能筆式觸控系統(tǒng)，采用多通道融合操控技術(shù),為無(wú)塵化教學(xué)提供了一個(gè)完美的解決方案，讓老師能輕松授課，學(xué)生能無(wú)憂學(xué)習(xí)。在成本上沒(méi)有二次投入，產(chǎn)品壽命長(zhǎng)，為學(xué)校節(jié)約了大量的二次投入費(fèi)用；使教學(xué)產(chǎn)用過(guò)程中對(duì)老師和學(xué)生而言都是目前最合適的設(shè)備；在維護(hù)上單一品牌維護(hù)容易，結(jié)構(gòu)上也做了巧妙的設(shè)計(jì)，維護(hù)十分簡(jiǎn)單。中視同創(chuàng)交互式教學(xué)一體機(jī)是目前性?xún)r(jià)比最高，最適合無(wú)塵化教學(xué)的完整解決方案。

中視同創(chuàng)教學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的技術(shù)積累，集目前最先進(jìn)、最成熟的相關(guān)技術(shù)，開(kāi)發(fā)了教學(xué)一體機(jī)。液晶大屏顯示、紅外指針輸入、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)置、**控制系統(tǒng)內(nèi)置、功能強(qiáng)大的交互式教學(xué)、豐富專(zhuān)業(yè)的課件資源，這些都是中視同創(chuàng)一體機(jī)的優(yōu)越特點(diǎn)。

中視同創(chuàng)：教學(xué)一體機(jī)、交互式教學(xué)一體機(jī)、幼兒園教學(xué)一體機(jī)、作為無(wú)塵化教學(xué)時(shí) 代的新產(chǎn)品,擁有以下優(yōu)勢(shì):教學(xué)一體機(jī)產(chǎn)品特點(diǎn)

1、產(chǎn)品尺寸（42-65寸），安裝方便，適合各類(lèi)教室使用；

2、采用鋁合金拉絲面框外框，圓潤(rùn)時(shí)尚的設(shè)計(jì)；

3、屏幕耐沖擊性，耐劃痕，耐腐蝕，以及防反射；

4、高度集成電腦、投影儀、幕布、顯示器、音響、安裝簡(jiǎn)、操作方便；

5、**顯示屏解決了前投光線刺眼的問(wèn)題；

6、無(wú)盲點(diǎn)完全，全程互動(dòng)，教學(xué)生動(dòng)有趣；

7、電子白板—智能板書(shū)；課件制作；資源庫(kù)、本地資源及網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用；遠(yuǎn)程教學(xué)等；

8、真正互動(dòng)—學(xué)生上講臺(tái)，做主角。手動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦記全方位感官調(diào)動(dòng)；

9、操作功能，結(jié)合液晶顯示器優(yōu)異的超大顯示功能，同時(shí)集成手寫(xiě)功能及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多媒體制作工具，將文字，圖像，動(dòng)畫(huà)，**晰視頻，音頻，電子文件，翻頁(yè)，彈鋼琴，PPT課件講解，Internet信息等多媒體資料生動(dòng)地一體地展現(xiàn)給公眾，能給觀眾最大的視覺(jué)沖擊和前所未有的感覺(jué)。

教學(xué)一體機(jī)功能

1、增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力；

2、增加了課堂信息量，拓寬學(xué)生視野，增大學(xué)生知識(shí)面；

3、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，師生教學(xué)共進(jìn)，改善添鴨式的教學(xué)方式；

4、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷使用提高課堂效率，有效提升教學(xué)質(zhì)量；

5、降低教師工作強(qiáng)度，優(yōu)化教師工作環(huán)境；

6、改變了落后臃腫的教學(xué)設(shè)備，更經(jīng)濟(jì)、更節(jié)能、更環(huán)保、更實(shí)用； 7． 教師使用：方便、實(shí)用、互動(dòng)性強(qiáng)。使用紅外技術(shù)，使用者可以選用任何適手的非透明材質(zhì)的筆作為書(shū)寫(xiě)工具。使用專(zhuān)有的屏智能筆式觸控板書(shū)系統(tǒng)，采用多通道融合操控技術(shù),便于教師對(duì)課堂的掌控，尤其是文、理科年長(zhǎng)的老師。配合易聯(lián)寶交互式白板更大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量；

8． 學(xué)生使用：高對(duì)比度6000：

1、高分辨率1920×1080、可視角度≥176°學(xué)生觀看效果好；

9． 使用成本：沒(méi)有二次成本投入； 10． 設(shè)備維護(hù)：品牌單一，維護(hù)簡(jiǎn)單，采用后蓋模塊窗口式設(shè)計(jì)，拆除對(duì)應(yīng)模塊維修。采用牢固的機(jī)械結(jié)構(gòu)保證了產(chǎn)品的可靠性和安裝的簡(jiǎn)易性；

主銷(xiāo)領(lǐng)域：普通全日制中小學(xué)、特教學(xué)校、院校、幼兒園、教育機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)。。

市場(chǎng)屬性：中視同創(chuàng)教學(xué)一體是專(zhuān)門(mén)為課堂教育信息化和多媒體教學(xué)量身訂作的專(zhuān)業(yè)、實(shí)用、便捷的教學(xué)產(chǎn)品，是課堂教學(xué)方式改革的最佳選擇。