第一篇：4《巧手穿編》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧手穿編》教學(xué)設(shè)計(jì)

婁丈子寄宿制小學(xué)

劉清秀

教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見的編織作品，有竹編或藤編筐、簍，藤編家具、草編帽席、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當(dāng)廣泛。就技法的概念而言，“編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成，例如地毯和中國結(jié)。本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會基本的編織技巧。

2、學(xué)生能夠認(rèn)識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。

3、喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會基本的編織技巧；讓學(xué)生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。

教具準(zhǔn)備：彩紙條 剪刀 膠棒

編織的半成品太陽花 編織圖片

水果盤

學(xué)生作品

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

大家好，我是你們的劉老師，今天將由我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)一門古老的藝術(shù)——穿編。（板書課題：4 巧穿編）

1、出示一件穿編的物品（例如水果盤），提問：這件水果盤是用什么東西制作的？

學(xué)生：塑料。

提問：它是用什么方法做成的？ 學(xué)生：穿編。

教師：對了，這個水果盤是用穿編的方法做成的。除了這個水果盤，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，交流一下。

(學(xué)生回憶身邊的穿編物品。)提問：誰來說一說？

學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、儲物柜等。

2、簡單介紹編織藝術(shù)

中國手工編織歷史悠久。勞動人民運(yùn)用各種材料，通過手工勞動，編織出各種各樣的手工作品。下面我們來欣賞老師帶來的圖片，去感受編織藝術(shù)魅力。（出示圖片 并作簡單介紹）

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？大家一邊看書一邊討論，開始啦！

1、學(xué)生分析課本作品，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以肯定。

2、教師動手示范。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)穿編，掌握基本的穿編方法。

學(xué)生動手嘗試（課前將紙條備好）。教師巡視學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生情況。

4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

教師課前搜集大量的有針對性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。（出示學(xué)生作品）

5、學(xué)生再次進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生穿編作品。

三、動手實(shí)踐

學(xué)生結(jié)組，合作完成穿編作品時(shí)。鼓勵學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。

1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評價(jià)。

通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。

2、動手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。學(xué)生穿編作品。

四、編織展覽會

學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳創(chuàng)意作品。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。

五、板書設(shè)計(jì)：

4、巧穿編

第二篇：《穿編的樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《穿編的樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，經(jīng)手工編織而成的工藝品．編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術(shù)特色．

本課中學(xué)生要學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法進(jìn)行簡單的穿編制作．可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品．

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現(xiàn)；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩艷麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨(dú)特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細(xì)膩，憨態(tài)可掬．這些作品能在材料選取、制作技巧及思路拓展上給學(xué)生以幫助．

本教學(xué)活動既可以鍛煉學(xué)生的雙手，促進(jìn)手腦并用能力的提高，又開拓了學(xué)生造型的新領(lǐng)域，會激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情．

二、教學(xué)思路 根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，可采用激趣方式導(dǎo)入教學(xué)．教師課前讓學(xué)生通過查閱資料，了解什么是穿編工藝，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．接著出示范例，讓學(xué)生自己拆分、恢復(fù)，加深學(xué)生對操作步驟的理解．教師應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生要注意的問題，如色彩的搭配、經(jīng)線的裁剪、圖案的設(shè)計(jì)等，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，提高作品質(zhì)量．本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：認(rèn)識編織概念—欣賞與編織有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式—探索編織的基本技法與步驟—實(shí)踐制作—展示評價(jià)．

三、教學(xué)建議 【教案一】

（一）引導(dǎo)階段 展示一頂太陽帽，交流學(xué)生收集的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識編織工藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什么用處？有什么特點(diǎn)？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣．

（二）發(fā)展階段

拆開、恢復(fù)草帽，探討它是如何編織而成的，了解編織的基本技法． 教師示范，學(xué)生觀察并動手試做，初步掌握基本的編織技法．

學(xué)生欣賞收集的不同材質(zhì)的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什么材料來制作？

可以怎么添加？怎么進(jìn)行造型？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望．布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，并動手實(shí)踐，制作自己的作品．

（三）展示與講評階段

學(xué)生展示作品，簡述制作心得及感受．

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導(dǎo)階段 課件展示編織工藝品，請學(xué)生講一講這是什么，用什么做的．教師提問：“想知道它們是怎么做成的嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

（二）發(fā)展階段 學(xué)生自學(xué)教科書中的穿編技法，探索其規(guī)律．觀看教師示范穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法．

分組討論，總結(jié)步驟，解決難點(diǎn)．

對穿編技法進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新．對穿編材料可以有針對性地選擇． 在教師范作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己還可以怎么做，可以選取什么材料，并動手把自己的設(shè)想制作出來．

（三）展示與講評階段 將學(xué)生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程．對學(xué)生作品的造型要求不應(yīng)太高，只要作品完整、有趣就可以．

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生．

第三篇：巧手小廚師教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧手小廚師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)解讀】：

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“造型.表現(xiàn)”的主題內(nèi)容提出了“嘗試不同工具，用紙以及身邊可以找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，進(jìn)行簡單的裝飾和組合體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在“課程目標(biāo)”中提出了“理解生活中的蔬菜、菜肴，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中團(tuán)結(jié)協(xié)助”的學(xué)習(xí)要求。介于此我在課堂上注意將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗(yàn)和嘗試，鼓勵學(xué)生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受。激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)熱愛生活的情感?！窘滩姆治觥浚?/p>

《巧手小廚師》是二年級上冊第十四課，屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課進(jìn)一步鞏固了第四課《有趣的彩泥》所學(xué)的知識和技能，為今后的造型創(chuàng)作打下一個良好的基礎(chǔ)，縱觀整個小學(xué)階段來看起著承上啟下的作用。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥等自己喜歡的材料創(chuàng)制菜肴。以橡皮泥制作這一形式為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在實(shí)施教學(xué)的過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的課堂情境，將教師在教學(xué)中的作用體現(xiàn)在有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中來，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的合作與交流，把課堂的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓課堂“動”起來、“活”起來。【學(xué)情分析】：

二年級的學(xué)生課堂注意力、自制力以及動手操作能力都有待提高；另外城鄉(xiāng)差距和半數(shù)外來務(wù)工子弟，他們的生活背景及飲食習(xí)慣不同造成了學(xué)生對于菜肴的了解、菜色的搭配也不會很豐富，好在橡皮泥是學(xué)生熟悉的材料，同時(shí)也是一種色彩豐富極適合于立體造型的材料。他們以往學(xué)過用橡皮泥制作的知識和技能，掌握得比較牢固，再加上蔬菜、菜肴的造型與學(xué)生的生活比較貼近，因此鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，采用小組合作的方法齊心協(xié)力共同創(chuàng)作美食。學(xué)生在創(chuàng)造過程中進(jìn)一步感受橡皮泥的特性，體會動手創(chuàng)造美的樂趣。在整個教學(xué)過程中我打算采用以下教法：

1、情景教學(xué)法

2、觀察法

3、示范法

4、談話法

5、鼓勵教學(xué)法。正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而受益終生。本節(jié)課主要采用探究學(xué)習(xí)法：

1、學(xué)生通過觀察和分析，了解菜肴特點(diǎn)等問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，感受創(chuàng)作的樂趣；

2、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生共同研究討論，合作完成菜肴的制作。

3、學(xué)會評價(jià)與爭議：在欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品時(shí)，鼓勵學(xué)生自評和互評，提高審美能力、語言表達(dá)能力。無論教法還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。針對我校學(xué)情及二年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過感知和學(xué)習(xí)活動，了解美食文化，能制作簡單的平面或立體的造型。

2、通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力及審美、探索能力和動手能力。在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地利用身邊的材料，動手制作出有創(chuàng)意的美食。體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)帶來的樂趣，感受食品藝術(shù)之美，以及材料帶來的美感。

3、通過小組共同完成一件作品，體驗(yàn)分工合作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，珍惜糧食的良好生活習(xí)慣和熱愛生活的情感，【教學(xué)重點(diǎn)】：

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生掌握多種創(chuàng)作表現(xiàn)的方法，調(diào)動學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

制作菜肴時(shí)色彩的搭配和對所設(shè)計(jì)的菜進(jìn)行大膽有趣的造型設(shè)計(jì)。【突破重、難點(diǎn)的方法】：

1、通過欣賞圖片資料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和表現(xiàn)欲望是解決教學(xué)重難點(diǎn)的手段。

2、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程和學(xué)生對事物外形的感知與表現(xiàn)的引導(dǎo)，是解決教學(xué)難點(diǎn)的要點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對照圖片說出這些菜的形狀、顏色分別有什么特點(diǎn)？制作時(shí)也是有計(jì)劃的考慮好想做的菜的材料，這樣一來就解決了學(xué)生在制作菜肴時(shí)色彩單調(diào)的問題?！緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】：

1、通過讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等方式搜集菜肴制作的資料。

2、墊板、尺、彩筆、剪刀、牙簽、彩泥、彩紙、各種特色小盤子、樹葉、廢棄材料等等 【教師課前準(zhǔn)備】：

搜集各種菜肴的圖片資料、制作課件、彩泥、廚師帽、圍裙等 【評價(jià)設(shè)計(jì)】 通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一； 通過合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)

目標(biāo)一、三； 通過補(bǔ)充拓展環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二、三； 【教學(xué)課時(shí)】：

1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

（一）、【準(zhǔn)備階段】

（師生問好、呼班魂）同學(xué)們真精神，坐得也非常端正，我看大家早就把學(xué)習(xí)用品擺在課桌的內(nèi)側(cè)了。好極了，準(zhǔn)備好所需材料是上好每節(jié)課的前提。

（設(shè)計(jì)意圖：“工欲善其事必先利其器”通過檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，既穩(wěn)定了秩序。又培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的良好常規(guī)習(xí)慣，為上課作好準(zhǔn)備。）

（二）、【創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入】

同學(xué)們玩過過家家的游戲嗎？你在游戲中扮演了哪個要色呢？今天我們還來玩過家家的游戲，只不過不同的是大家一起扮演誰呢？（教師捆上圍裙，戴上廚師帽）生答廚師，是的，請你用最快的速度將廚師帽戴好。頭戴廚師帽的你那么可愛，我們這節(jié)課就來扮演小廚師，（課件1）只有瞪大眼睛認(rèn)真看，豎起耳朵仔細(xì)聽，開動腦筋快快想，才能學(xué)會用所帶的材料親手做一道漂亮的菜，你準(zhǔn)備好了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始以孩子們喜聞樂見的游戲?qū)?，?chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生帶著愉快的情緒輕松的走進(jìn)課堂。）

（三）、【走進(jìn)美食樂園——講授新課】 A搜尋記憶——說美食

1．師：首先讓我們打開美食樂園的大門，搜尋記憶——說美食。請同

學(xué)們閉上眼睛，在心中回憶一下自己最喜歡吃哪道菜，并想一想喜歡的理由，是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型？

2．學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

3．小結(jié)：大家說了這么多好吃的菜，老師好像聞到香味啦。順利通過第一關(guān)。

悄悄地告訴你，我這里也準(zhǔn)備了幾道好吃又漂亮的菜，想不想賞一賞、品一品？

B第二關(guān)瞪大眼睛——賞美食：

小廚師們看的時(shí)候可以大聲地念出菜的名字，同時(shí)還要注意觀察食物的形狀和顏色有什么特點(diǎn)（板書）形狀

顏色

1、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組美食圖片，交流探討美食特點(diǎn)：

課件展示，(1)孔雀開屏

(2)牡丹飄香

(3)八仙過海鬧羅漢

(4)繁花似錦??

生：欣賞，師：引導(dǎo)并介紹不同種類的食物。

通過觀察你發(fā)現(xiàn)這些讓人垂涎欲滴的菜在形狀和顏色上分別有什么特點(diǎn)，生答師相機(jī)板書（在形狀后板書 多樣；

顏色后寫多彩）并進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)：從美術(shù)的角度看，形狀豐富多樣富有變化這是一種美感；另外多樣的食材放在一起搭配入菜，營養(yǎng)更豐富；一盤顏色鮮艷的菜在很大程度上能引起人的食欲。

2、欣賞著大廚師做的這些精美的菜肴簡直就是一種享受。這些菜中你覺得哪道菜擺的最有特色？板書

擺放

3、生：答

師：板書

在擺放后板書（美觀）一道道擺放美觀造型

奇特色香味形養(yǎng)俱全的菜，體現(xiàn)了飲食是一種值得研究的文化。好吃的飯菜簡直就是一件藝術(shù)品，不光吃著好吃，形狀多樣、顏色多彩、拼擺的好看，聞著也香噴噴的，使人垂涎欲滴，連名字都特別有吸引力。

4、美味佳肴雖好吃但也不能多吃，否則就會影響我們的身體健康，我們怎樣才能既吃到美味又吃出健康來呢？誰有好主意？

5、生答

6、師總結(jié)：我們的食物每天以大量的谷物為主，吃得最多；其次是蔬菜和水果，吃地多些，各種肉類，吃適量油鹽糖吃地最少。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)美術(shù)課標(biāo)“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”的要求，用精美的菜肴圖片激發(fā)學(xué)生對中國菜肴的興趣和熱情，讓學(xué)生充分感受到中國飲食大國的美食具有色、香、味、形俱佳的特點(diǎn)。學(xué)生了解飲食文化，拓展了知識面，同時(shí)我有機(jī)地滲透健康飲食的知識。念菜名也增加了學(xué)生對菜肴的感性認(rèn)識，為學(xué)生下一步的創(chuàng)作菜肴和起菜名奠定了基礎(chǔ)。）

三、發(fā)現(xiàn)探索嘗試：

奇思妙想——思美食

接下來我們來做個好玩的游戲。老師這里有許多可以用來制作美食的材料，同學(xué)們想一想，他像什么？你可以利用它制作什么好吃的食物？

游戲規(guī)則：請同學(xué)們按順序依次說出自己的想法不能重復(fù)，哪位同學(xué)說不出來也可以對其他同學(xué)的想法提出質(zhì)疑。（說不出來的同學(xué)就請思考一小會兒。）

學(xué)生：接龍玩游戲，老師：總結(jié)評價(jià)

看得出來這位同學(xué)特別會觀察，是個生活中的有心人，也充分的體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活這個觀點(diǎn)。同學(xué)們真機(jī)

靈，反應(yīng)的也特別快一會就想出了這么多好點(diǎn)子，更可貴的是能夠活學(xué)活用。

（設(shè)計(jì)意圖：頭腦風(fēng)暴的游戲中學(xué)生在思索中探索如何巧妙的利用廢舊材料制作食物。將學(xué)生引入制作美食的氣氛中，不知不覺的開發(fā)了想象力、創(chuàng)造力的同時(shí)也明白了根據(jù)材料來決定制作的食物，根據(jù)食物來選擇制作材料的這個道理。既解決本課的重點(diǎn)又起到拋磚引玉的作用，為下面環(huán)節(jié)的進(jìn)行做鋪墊。）

四、【齊心協(xié)力——作美食】

說得好不如做的好，是不是想馬上露一手，做幾個讓大家瞧瞧？正好我聽說西霞口金秋美食節(jié)即將開幕讓我們快快進(jìn)入美食樂園的奇思妙想屋去創(chuàng)作美食，請同學(xué)們發(fā)揮集體的智慧，以小組為單位分組討論，“你們小組今天打算制作一盤什么樣的菜？選擇什么材料來做？小組成員共同創(chuàng)作一盤精美而有特色的菜肴。

要求：

（1）色彩醒目，造型美觀漂亮。

（2）組長組織協(xié)調(diào)好小組成員，合理分工共同創(chuàng)作美食。并為菜肴起個好聽的名字，寫在菜簽上。

（3）作品完成之后，別忘了想一想怎樣把菜肴的精彩之處介紹給大家。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇什么材料來做？意在提醒學(xué)生方法材料的多樣化以達(dá)到課標(biāo)的要求。學(xué)生作業(yè)前，鼓勵學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行思考，是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣”而設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的觀察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬想像空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。）

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視、輔導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：小廚師這一角色，訓(xùn)練學(xué)生的動手實(shí)踐能力。過程中的激勵性評價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度”;分組匯報(bào)拓展了學(xué)生的創(chuàng)作思路。）

五、【美食大匯粹】——展示評析作品

哪個小組愿意把本組的成果與大家一起分享？大家對這個小組的作品有什么看法呢？美食節(jié)主辦方派你為代表來選擇美食，你會選擇哪一盤？并說明理由。

學(xué)生采用喜歡的方式進(jìn)行展示、評價(jià)

讓我們?yōu)楸辉u為印象最深、最漂亮的、最有特色的菜的這幾位巧手小廚師鼓掌。

這些仿制的食品雖然不能吃，但他又不變質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，我們可以用它做裝飾品，來裝點(diǎn)我們的生活。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會勞動后的成就感?？梢杂盟龅摹安恕弊鲅b飾品，來裝點(diǎn)我們的生活。使學(xué)生真切的體驗(yàn)到學(xué)有所用。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展而評價(jià)”，評價(jià)是建立在審美和發(fā)展的原則上的，每個人的作品都是獨(dú)特的，每個人的作品都是優(yōu)秀的。讓學(xué)生通過交流,提高自主審美感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，領(lǐng)略動手制作的喜悅，完善學(xué)生的人格。）

六、【課堂拓展】

這節(jié)課，在大家的共同努力下，巧巧手變出了一盤盤美麗的菜肴同學(xué)們積極合作，共同愉快地當(dāng)了一回小廚師，你們表現(xiàn)的都非常棒，希望大家回

家能繼續(xù)當(dāng)小廚師，為爸爸、媽媽做一道精彩的水果拼盤！下課！

七、【收拾整理，保持衛(wèi)生】

（藝術(shù)源于生活，為爸爸、媽媽做一道水果拼盤，既體現(xiàn)了學(xué)以致用又將美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系起來，還為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間，并對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想教育。組織學(xué)生收拾桌面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

板書設(shè)計(jì)：

巧 手 小 廚 師

顏色

多彩

形狀

多樣

拼擺

美觀

第四篇：巧巧手教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿

《巧巧手》說課稿

一、說教材

本課為人教版美術(shù)教材第五冊第11課《巧巧手》。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。激發(fā)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合創(chuàng)造，通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、說學(xué)生

孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們在課堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中學(xué)生對材料的認(rèn)識程度是不容置疑的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。

三、說設(shè)計(jì)理念

以輕松自由的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，本課主要采用師生交流探討和直觀演示，多媒體課件輔助教學(xué)，以語言傳遞信息為主的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)方式上遵循審美規(guī)律讓學(xué)生自主感悟藝術(shù)作品，依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上運(yùn)用多媒體課件演示大量圖片以及實(shí)物作品展示，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣和創(chuàng)造熱情，也拓展了思維和想像空間。教師利用實(shí)物投影進(jìn)行重點(diǎn)示范，給與學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)這一點(diǎn)有效的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在師生互動過程中通過師生共同動手操作，擺一擺、折一折、粘一粘、貼一貼等操作訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)、線、面的造型特點(diǎn)。同時(shí)教師精心創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景。使學(xué)生在愉悅民主的課堂氛圍中更好地發(fā)揮想像大膽創(chuàng)造。教師多利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出富有個性的作品，同時(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見解。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系注重師生間的互動學(xué)習(xí)，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。在學(xué)生創(chuàng)造過程中鼓勵學(xué)生多提問題，有了困難大家齊動腦想辦法共同解決，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

并且通過“比賽招聘”的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學(xué)之間的相互合作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

為了更好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)定在了指導(dǎo)學(xué)生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。難點(diǎn)定在多種材料制作作品。

六、教學(xué)方法：

本課我將采用談話法、討論法、合作交流法、自主探究法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在交流討論中提出問題、自主探索、在師生和生生的交流中教師充分調(diào)動學(xué)生的主動探究意識，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的收藏世界。以比賽、闖關(guān)方式，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)前期準(zhǔn)備十分重要，我將準(zhǔn)備一些精美的或意義深遠(yuǎn)的私人收藏物品，供學(xué)生欣賞，如布藝、奇石、各種各樣的藏品等。同時(shí)，向?qū)W生提出課前準(zhǔn)備要求：收集你身邊能收集到的各種材料，想想你收集的材料準(zhǔn)備做什么？這些材料有什么用途呢？提示學(xué)生帶著問題利用課余時(shí)間通過書籍雜志、網(wǎng)絡(luò)或家人朋友等途徑了解、記錄收藏的信息資料。讓學(xué)生上課時(shí)，請學(xué)生帶上自己收集的材料進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

教具選擇：課件、圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。注：材料分類：

⑴、紙質(zhì)類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。

⑵、塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。

⑶、木質(zhì)類：冰棒棍、木條、不同質(zhì)地的木板等。⑷、金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。⑸、布質(zhì)類：不同質(zhì)地的廢舊布塊等。

學(xué)具準(zhǔn)備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。

八、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1．謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。（老師講述的時(shí)候結(jié)合手部的動作）學(xué)生應(yīng)該能猜出謎底是手。板書：手

2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團(tuán)聯(lián)合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當(dāng)中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧?！按蠹一锵?yún)⒓訂幔俊薄跋搿蹦鞘紫任覀円葋砜纯蠢夼_賽的要求和規(guī)則。

出示擂臺賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來進(jìn)行工藝制作，（注：百保箱里的材料應(yīng)事先讓學(xué)生收集好了放在里面）通過我們同學(xué)的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽(yù)稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項(xiàng)目：比賽過程中共有“三關(guān)”，必須闖過前兩關(guān)后才能進(jìn)入第三關(guān)。“

一、二兩關(guān)均為智力知識類：包括1．比眼力2．比口才

3.比智力，這兩關(guān)比賽中知道答案的同學(xué)可以搶答。這樣你就將順利進(jìn)入“第三關(guān)”：能力測試設(shè)計(jì)關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“比賽選拔”的方式，通過智力“闖三關(guān)”的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過圖片來吸引學(xué)生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。）

（二）、探究感悟，激趣立志

想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場了啊?！按蠹叶家獏⒓?？”好的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了，我們馬上就要進(jìn)行擂臺賽了啊。

1．出示圖片，進(jìn)入“第一關(guān)”

（注：除了給學(xué)生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學(xué)生的視野，拓寬他們的設(shè)計(jì)思路。）

2．大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據(jù)實(shí)際情況來定）

3．聯(lián)系實(shí)際說說這些材料在什么地方可以找到。

4．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點(diǎn)和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。）

5．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）

（三）、欣賞學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)

1、欣賞范作：音樂起：巧巧手??

過渡語：同學(xué)們，你們想過自己動手制作嗎？我們可以先用一件單一的材料來實(shí)際制作一下。師可以通過學(xué)生的描述來進(jìn)行示范。

根據(jù)學(xué)生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀；剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些折疊方法（千紙鶴等）；卷：通過剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)（表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等）

（設(shè)計(jì)意圖：用較單一的方法給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生有一個制作基礎(chǔ)平臺。）

請學(xué)生上來用這些材料來進(jìn)行演示，讓學(xué)生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

（四）、創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗(yàn)成功

1．祝賀你們，進(jìn)入第二關(guān)。請大家打開你們桌子上的“百保箱” ⑴、同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料？ ⑵、說說他們原來的用途是什么？你現(xiàn)在有什么新的想法？ ⑶、給學(xué)生一定時(shí)間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。

⑷、學(xué)生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說說自身的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)實(shí)際，教師給予一定的肯定并加以補(bǔ)充。2．恭喜你們，“闖關(guān)成功”，進(jìn)入第三關(guān)，加油?、拧W(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動手制作。

下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運(yùn)動運(yùn)動，來做做《手指操》：大拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。

注意：制作時(shí)，你可以找朋友一起來制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務(wù)，比賽時(shí)間一到立即停手，不得再做。

要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。

提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。⑵、學(xué)生制作開始，（配樂巧巧手和圖片循環(huán)放映供學(xué)生參考。）（學(xué)生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。）

⑶、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，師以朋友身份與學(xué)生一起探討如何制作，并輔助學(xué)生完成作業(yè)。

⑷、教師在輔導(dǎo)過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時(shí)可以讓其他的學(xué)生來評價(jià)一下他使用的材料運(yùn)用是否恰當(dāng)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過自己的制作變的美麗了，拓寬設(shè)計(jì)思路和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。）

（五）、展評作業(yè) 分享快樂

1．評獎：要做到實(shí)事求是、公平公正，學(xué)生只能為其他小組作品投票（插小旗）。

（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學(xué)生下去參觀完再評）

⑴、互評：學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。⑵、自評：請獲小旗最多的學(xué)生說說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想，并評價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

⑶、他評：請投票的同學(xué)說說自己喜歡這幅作品的理由。⑷、師評：在學(xué)生互動評價(jià)中適時(shí)介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質(zhì)量最高為獲勝組（根據(jù)團(tuán)結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進(jìn)行綜合評定）。

（設(shè)計(jì)意圖：把更多的表決權(quán)都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會，使學(xué)生能夠做到傾聽別人的評價(jià)和學(xué)會自己如何去評價(jià)）

2．頒獎：根據(jù)每一組做的質(zhì)量、數(shù)量和團(tuán)隊(duì)合作性等評出最終優(yōu)勝獎，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽(yù)稱號。

3．參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細(xì)心觀察，聰明屋。

（六）、課后延伸 拓展思維

同學(xué)們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認(rèn)為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學(xué)們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。將自己的作品貼于教室或者臥室，達(dá)到美化生活環(huán)境的目的。

第五篇：《巧手做風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧手做風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

山東科技版四年級綜合實(shí)踐活動下冊

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

風(fēng)箏是中國傳統(tǒng)民俗文化的一部分,千百年來,風(fēng)箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續(xù)至今,深受廣大人民群眾的喜愛。隨著歷史的發(fā)展變遷，風(fēng)箏發(fā)展到今天 ,時(shí)代又賦予它嶄新的內(nèi)容?！氨本╋L(fēng)箏節(jié)”、“濰坊國際風(fēng)箏節(jié)”表明 ,風(fēng)箏幾乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它聯(lián)結(jié)著友誼 ,寄寓了人類的美好理想 ,成為現(xiàn)實(shí)生活史一項(xiàng)有意義的活動。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生對風(fēng)箏比較熟悉，無論是哪一個孩子，讓他說一說自己見過或了解的風(fēng)箏燈，他都能夠說出很多，有了這些感性的材料和豐富的生活基礎(chǔ)，再來探討這個話題，學(xué)生會有較強(qiáng)的興趣和獲得知識的欲望，部分學(xué)生能主動的在課下搜集資料，有一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，預(yù)計(jì)會收到較好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)其造型特點(diǎn)及制作方法。2．能設(shè)計(jì)制作一件體現(xiàn)風(fēng)箏特點(diǎn)的作品。

3．通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛民族文化的感情。本課重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：風(fēng)箏的種類特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法。

難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作方法。

三、教學(xué)策略

教法建議：實(shí)踐法教學(xué)。

學(xué)法建議:自主探究與小組合作相結(jié)合。

四、教學(xué)資源

教學(xué)資源建議：

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2.師生準(zhǔn)備材料： 細(xì)竹條(不要太老的,容易折斷,七八成的成竹，根據(jù)風(fēng)箏的大小而定)、熟宣紙（糊面）、煤油燈(竹條折彎要在需要彎的地方烤)、包棉線(綁扎子架子)、502膠(粘架子,主要是粘風(fēng)箏面)、鉛筆(打畫稿)、顏料(廣告色,可以覆蓋)、毛筆(大,小幾白云及衣紋筆).五、教學(xué)評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

好的活動方案實(shí)施起來要得心應(yīng)手，引導(dǎo)學(xué)生從多種方式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方法建議：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價(jià)激勵性、多元性、開放性，在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們來聽首古詩，詩中所說的紙鳶指的是什么？ 2.誰來說說風(fēng)箏的來歷，制作方法。3.出示課題《風(fēng)箏的制作》

（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：

1.上節(jié)課，我們了解風(fēng)箏的來歷及演變過程，風(fēng)箏的制作方法。風(fēng)箏是吉祥物，它的發(fā)展都與各地民間習(xí)俗聯(lián)系在一起。每年農(nóng)歷立春之前，谷雨之后，各家到野外放飛風(fēng)箏，然后切斷引線，任其自由飛翔，意欲驅(qū)邪保平安。

2.風(fēng)箏的制作

（1）教師展示課前制作的兩個風(fēng)箏及蝴蝶風(fēng)箏骨架。（2）了解風(fēng)箏制作的工具和材料。

（3）利用課件演示沙燕風(fēng)箏的扎制過程。教師展示風(fēng)箏的同時(shí)，請學(xué)生觀察說出扎風(fēng)箏的特點(diǎn)：左右對稱，及八角風(fēng)箏的扎制方法。

學(xué)生邊聽教師講解，邊看教師演示，明確制作過程。知道沙燕風(fēng)箏扎制的步驟及如何保證左右對稱，感悟制作技巧。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生基本掌握了扎沙燕風(fēng)箏的方法后，遷移發(fā)散讓他們發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造一個為中國祈福、為四川雅安祈福的風(fēng)箏。

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。）

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語:回顧上節(jié)課所學(xué)的風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和制作方法的內(nèi)容，結(jié)合剛才的演示，同學(xué)們親手制作風(fēng)箏，看誰制作的風(fēng)箏漂亮，能夠飛上天。

學(xué)生制作

1.提出任務(wù)：請同學(xué)們二人組成小組合作做風(fēng)箏扎、糊、繪（裝飾）。2.制作注意事項(xiàng)

（1）注意安全。

（2）扎骨架時(shí)要注意哪些？（綁線要勻稱，綁結(jié)實(shí)。）

（3）做風(fēng)箏面時(shí)要注意哪些地方？（四邊要留有余地。）

（4）固定骨架和風(fēng)箏面要注意哪些地方？（糨糊不能涂得太厚。）

3.教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥制作技巧。

（四）展示交流，評價(jià)總結(jié)（5分鐘）1.學(xué)生展示合作的風(fēng)箏。

2.大家暢談做風(fēng)箏的收獲與感想。學(xué)生談創(chuàng)作意圖，最后評出扎的優(yōu)秀的風(fēng)箏（精巧獎、創(chuàng)意獎、佳作獎）。

師生共同總結(jié)：風(fēng)箏骨架要對稱，風(fēng)箏面料應(yīng)完整、粘牢，裝提線找準(zhǔn)重心，繪色彩宣鮮艷，對比要強(qiáng)烈，色塊面要大。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審美、評析能力，感受成功的喜悅。）3.說說你還能創(chuàng)造設(shè)計(jì)出哪些樣式的風(fēng)箏？

（五）課后延伸（5分鐘）

1.通過上網(wǎng)、書籍收集有關(guān)風(fēng)箏圖片，了解更多類型風(fēng)箏的制作知識。2.制作精美的風(fēng)箏到戶外放風(fēng)箏為中國祈福，或者把同學(xué)們制作的風(fēng)箏一起進(jìn)行義賣，為四川雅安災(zāi)區(qū)籌款。板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)箏制作

一、制作步驟： 1.骨架綁扎 2.裱糊 3.圖案的描繪

二、注意事項(xiàng)：

（1）注意安全。

（2）扎骨架時(shí)要注意綁線要勻稱，綁結(jié)實(shí)。

（3）做風(fēng)箏面時(shí)要注意四邊要留有余地。

（4）固定骨架和風(fēng)箏面要注意糨糊不能涂得太厚。