第一篇：小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

東發(fā)中心小學(xué)校

楊榮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動(dòng)物蹄、爪的作用。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文的能力。

2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想。

情感目標(biāo)：通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身做起，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫(xiě)的是一只小貓咪看見(jiàn)人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過(guò)詢問(wèn)公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動(dòng)物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，以及人物的對(duì)話刻畫(huà)了小貓咪天真、好奇、知錯(cuò)就改的可愛(ài)形象?！窘虒W(xué)方法】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白故事所要說(shuō)明的道理。以讀為本，注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，通過(guò)讀文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在多種形式讀的基礎(chǔ)上理解感悟人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們高興嗎？好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請(qǐng)出來(lái)吧！咦，他們到哪去了？啊，原來(lái)是躲到語(yǔ)文書(shū)里去了，快把書(shū)翻到30頁(yè)，找到它們了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師請(qǐng)了幾位好朋友，它們都是誰(shuí)？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們當(dāng)中有一位最與眾不同，你知道它是誰(shuí)嗎？

2、設(shè)疑：

現(xiàn)在你有什么疑問(wèn)嗎？今天我們就帶著這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書(shū)課題。）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書(shū)，并隨老師一起書(shū)寫(xiě)。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，要讀通每個(gè)句子。有困難的生字圈起來(lái)，還可以與老師、同學(xué)交流

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰(shuí)想讀？

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，畫(huà)出自然段，并說(shuō)一說(shuō)，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過(guò)別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語(yǔ)的說(shuō)了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?。。。所以”說(shuō)說(shuō)小貓穿鞋的原因嗎

8、請(qǐng)同學(xué)們用羨慕又好奇的語(yǔ)氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰(shuí)？

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開(kāi)始吧！一會(huì)匯報(bào)你們小組讀懂了什么。

4、通過(guò)剛才的分組合作學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道這幾種小動(dòng)物的腳都有什么作用了吧！

5、聽(tīng)了其他小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時(shí)小貓咪說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意讀讀你找到的段落，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

1、這時(shí)小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來(lái)發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，看誰(shuí)能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個(gè)信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)能用和藹、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀媽媽說(shuō)的這段話呢？（指名讀。）聽(tīng)了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個(gè)（知錯(cuò)就改聽(tīng)

話的孩子。）

5、腳心像個(gè)聽(tīng)診器，聽(tīng)診器什么樣？大家見(jiàn)過(guò)嗎？那它是怎么感覺(jué)聲音的呢?請(qǐng)同學(xué)們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺(jué)到振動(dòng)了嗎？原來(lái)觸覺(jué)是可以感覺(jué)到動(dòng)靜的。

6、通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

7、為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

8、你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多??！老師也找到了幾種小動(dòng)物，我們來(lái)看看它們的爪子有什么用。

10、這節(jié)課你有哪些收獲？

五、作業(yè)：有興趣的同學(xué)，回家還可以收集一些其他動(dòng)物的腳有什么作用，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹(shù)枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺(jué)動(dòng)靜

第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問(wèn)題、做事情要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對(duì)話。

3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，注意“落”、“復(fù)”等的寫(xiě)法。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課，老師給大家?guī)?lái)了幾位好朋友，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現(xiàn)在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來(lái)是躲到語(yǔ)文書(shū)里去了?？彀褧?shū)翻到30頁(yè)。找到它們了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師請(qǐng)到了幾位好朋友？它們都是誰(shuí)呢？

生：老師請(qǐng)來(lái)了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在它們當(dāng)中，有一位最與眾不同，你知道它是誰(shuí)嗎？

生：是小貓咪，因?yàn)橹挥行∝堖浣裉齑┬恿恕?/p>

師：真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書(shū)，伸出手指跟著老師邊寫(xiě)邊讀出來(lái)。（同時(shí)板書(shū)：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來(lái)的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發(fā)生了什么事？結(jié)果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問(wèn)題呀！那你現(xiàn)在有什么感覺(jué)呢？你平時(shí)看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺(jué)很奇怪，很有趣。

師：那大家?guī)险嫫婀?、真有趣的感情再讀一下課題吧?。ㄔ僮x課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個(gè)句子，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來(lái)，可以與老師、同學(xué)交流，也可以查字典。開(kāi)始?。ㄉx課文。）

2．標(biāo)自然段序號(hào)：

師：老師看到許多同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)標(biāo)上了自然段序號(hào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答，其他學(xué)生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰(shuí)愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。他讀得怎么樣？是否準(zhǔn)確、流利？一會(huì)兒我們要評(píng)一評(píng)。同時(shí)再想一想，小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來(lái)它一直穿著鞋子嗎？

4．評(píng)價(jià)讀課文的同學(xué)。（需要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

糾正丟字，加字現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生：聲音洪亮，用正確語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)讀。

生：我覺(jué)得小旭讀出了小貓咪的可愛(ài)。

生：我覺(jué)得他在讀貓媽媽的話時(shí)，態(tài)度再親切一些就更好了。

5．學(xué)生回答問(wèn)題：小貓咪為什么會(huì)上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書(shū)：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內(nèi)容在第幾自然段？（第一自然段）（板書(shū)1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問(wèn)朋友）板書(shū)：?jiǎn)柵笥?。哪些自然段?xiě)它和朋友對(duì)話的？（第2至17自然段）（板書(shū)2-17）它問(wèn)朋友什么了？（那兩句問(wèn)話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個(gè)自然段寫(xiě)的？（18自然段）（板書(shū)：18）。這是它問(wèn)朋友之后的感想，跟問(wèn)朋友有聯(lián)系，所以也屬于問(wèn)朋友這一部分里。后來(lái)它一直穿著鞋子嗎？（沒(méi)有，它把鞋子脫掉了）（板書(shū)：脫掉鞋子）把握課文主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

師：同學(xué)們聽(tīng)的可真認(rèn)真?。⌒∝堖浜芰w慕人們穿著鞋子走來(lái)走去。（指著：羨慕）你羨慕過(guò)別人嗎？

生：我曾經(jīng)羨慕過(guò)小敏，她媽媽給她買(mǎi)了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好??！

生：我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語(yǔ)地說(shuō)了什么羨慕的話呢？（我怎么沒(méi)有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀?。┧w慕的表情是怎么的呢？誰(shuí)能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像??！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來(lái)都沒(méi)有穿過(guò)鞋子呀，它感覺(jué)怎么樣？

生：它很好奇。

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣再讀一讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰(shuí)，它都問(wèn)同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語(yǔ)氣讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語(yǔ)氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子？你能用一句話概括地說(shuō)嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書(shū)：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？你找到***說(shuō)的話了嗎？誰(shuí)愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）

師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開(kāi)始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）

師：哪個(gè)小組愿意給同學(xué)們讀一讀，我們比一比哪個(gè)小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽(tīng)了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺(jué)自己很幸運(yùn)，別人都不可以穿，唯獨(dú)我小貓咪可以穿鞋子）我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

五．學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來(lái)又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫(yī)生的聽(tīng)診器，能知道地面上有沒(méi)有動(dòng)靜，穿上鞋就感覺(jué)不出來(lái)了。

師：腳心像個(gè)聽(tīng)診器？聽(tīng)診器什么樣兒？大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？它能感覺(jué)聲音（它是怎么感覺(jué)聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺(jué)到振動(dòng)了嗎？原來(lái)觸覺(jué)是可以感覺(jué)到動(dòng)靜的。）

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰(shuí)能用和藹、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀媽媽說(shuō)的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學(xué)們來(lái)讀旁白，老師來(lái)扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們?cè)贀Q一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結(jié)升華。

師：通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫(yī)生的聽(tīng)診器一樣，能夠感覺(jué)到地面的動(dòng)靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無(wú)論做什么事兒，都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，不能盲目地學(xué)別人。

師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。

師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動(dòng)物。

師：你們知道的可真多??！有興趣的同學(xué)回家還可以收集一些有關(guān)動(dòng)物腳的知識(shí)，下堂課咱們?cè)賮?lái)匯報(bào)。下課！

板書(shū)：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問(wèn)朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹(shù)枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教材分析〗

《小貓咪穿鞋子》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，通過(guò)小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對(duì)話，以及聽(tīng)了貓媽媽的話和自己的實(shí)踐，明白了爪子的用處。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣?！荚O(shè)計(jì)理念〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”放在第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。二年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受，并使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“感受閱讀的樂(lè)趣”?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1.知識(shí)與技能：讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因?！冀虒W(xué)用具〗

多媒體課件、動(dòng)物圖片?！冀虒W(xué)流程〗

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師這有一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聰明最先猜出來(lái)：一反一正是一對(duì)，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫。（謎底：鞋子）我看看你們誰(shuí)穿鞋子了？你們?yōu)槭裁匆┬樱?今天有一只小貓咪也穿了一雙鞋子，這是為什么哪，會(huì)發(fā)生什么？這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1.讓我們一同走進(jìn)課文去看看，好嗎？

（1）自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然。

（2）這篇課文有幾個(gè)自然段？找20名同學(xué)朗讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊當(dāng)小裁判，并思考這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、品讀課文，自主感悟

1．學(xué)習(xí)第1自然段

小貓咪為什么要穿鞋子呢？有感情地朗讀課文。把你找到的給大家讀一讀。

小貓咪看見(jiàn)人們穿鞋子，會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？哪兩個(gè)詞體現(xiàn)了它的心情？（羨慕，好奇）它會(huì)說(shuō)些什么羨慕的話呢？你羨慕過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)。

哦，你能體會(huì)小貓咪的心情，能把它的心情讀出來(lái)嗎？

2．學(xué)習(xí)第2～18自然段。

師：小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰(shuí)看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。生匯報(bào)，師相應(yīng)貼到黑板上。（你能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）

師：好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來(lái)讀一讀它們的對(duì)話，在讀的過(guò)程中，遇到小貓咪說(shuō)的話你就用“——”畫(huà)出來(lái)，其他小動(dòng)物的話用“～～～”畫(huà)出來(lái)，你喜歡誰(shuí)的對(duì)話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

師：那它們都說(shuō)些什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小貓咪與公雞的對(duì)話。

（1）匯報(bào)讀小貓咪與公雞的對(duì)話（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說(shuō)的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問(wèn)。）讀出高興、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師生評(píng)價(jià)：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽(tīng)就知道公雞的爪子是用來(lái)刨土的呢？

（2）匯報(bào)讀小貓咪與麻雀的對(duì)話

評(píng)價(jià)同上。

（3）匯報(bào)讀小貓咪與大白鵝的對(duì)話

邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，大白鵝在說(shuō)話的時(shí)候可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來(lái)做什么的？

（4）匯報(bào)讀小貓咪與大黃狗的對(duì)話

評(píng)價(jià)同上。

（5）知道小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的段落。師評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文。

生回答師相應(yīng)板書(shū)。

師：知道了小動(dòng)物都不能穿鞋子，此時(shí)小貓咪心情怎么樣？（高興，得意）誰(shuí)能帶著高興得意的語(yǔ)氣讀一讀小貓咪的話。

師：小貓咪邊說(shuō)邊走，也許走出了院子，他又會(huì)遇到誰(shuí)呢？看屏幕動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。

多媒體出示：小貓咪又問(wèn)（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說(shuō)。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

3.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

師：小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰(shuí)愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）

師：聽(tīng)了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因?yàn)樗麄兊哪_好像醫(yī)生的聽(tīng)診器可以感覺(jué)到地面的聲音，穿上鞋子就感覺(jué)不出來(lái)了。）師相應(yīng)板書(shū)小貓腳的作用。什么是聽(tīng)診器呢？（出示課件）

師：小貓咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎樣做的呢？我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文

師：通過(guò)小貓咪的前后變化告訴我們一個(gè)什么道理？（生答）

師小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。動(dòng)物是不能穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的特殊用途。

五、布置作業(yè)：

留意觀察其他動(dòng)物們爪子、蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

三合中心小學(xué)

牛秀敏

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：小貓咪穿鞋子設(shè)計(jì)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作用），懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

教師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜，謎底是鞋子。

師：有一只小貓（出示頭飾）特別羨慕別人穿鞋子，它也想穿上鞋子試一試，這就是我們今天要學(xué)的課文。板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀課文。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀的時(shí)候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的生字。組織開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀，3、指名分自然段讀課文，讀后集體正音，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。三．細(xì)讀品味，體會(huì)角色

1.理解第一自然段，重點(diǎn)理解“羨慕”。

師：小貓咪羨慕別人有鞋子穿，平時(shí)你有羨慕別人的時(shí)候嗎？ 師;別人有的它也想有，因喜愛(ài)而得到，就是羨慕。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來(lái)都沒(méi)有穿過(guò)鞋子呀，它感覺(jué)怎么樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣再讀一讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？它想去做什么？

師：不管遇到誰(shuí)，它都問(wèn)同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）師：誰(shuí)來(lái)讀一下？（指名兒讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀）

師：讓我們?cè)囍眠@樣的語(yǔ)氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子？你能用一句話概括地說(shuō)嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應(yīng)該怎樣讀？

誰(shuí)愿意試著讀一讀？（指名讀，多找?guī)酌瑢W(xué)試讀，表演讀。）師：現(xiàn)在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對(duì)話，分角色練讀，開(kāi)始！

（小組內(nèi)分角色練讀，給學(xué)生足夠時(shí)間練習(xí)。）教師組織學(xué)生表演（生表演）

師：小貓咪邊說(shuō)邊走，他又會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示語(yǔ)句：小貓咪又問(wèn)（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說(shuō)。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）?！?/p>

師：聽(tīng)了其他小動(dòng)物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？

四．理解媽媽說(shuō)的話：

師：小貓咪為什么后來(lái)又不穿了呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

師：腳心像個(gè)聽(tīng)診器？聽(tīng)診器什么樣兒？大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？它能感覺(jué)聲音

師：這個(gè)知識(shí)小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

師：誰(shuí)能用和藹、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀媽媽說(shuō)的這段話呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結(jié)感受，升華主題

師：通過(guò)今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個(gè)什么道理？ 師：出示小黑板

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲(chóng)子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹(shù)枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動(dòng)靜了。師：你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課的收獲，學(xué)生暢所欲言。

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

小貓咪穿鞋子

公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹(shù)枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽(tīng)診器

第五篇：《小貓咪穿鞋子》教學(xué)

《小貓咪穿鞋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

虎林市第三小學(xué)

宋月琴

一、談話激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們看它是誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就就和這只小貓一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《小貓咪穿鞋子》。

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀文,預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。

2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。共有幾個(gè)自然段？

3、請(qǐng)20名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)思考這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

4、這篇課文在表達(dá)形式上與前幾篇課文有什么不同？

答：對(duì)話較多，一句話一段。所以有很多段。為什么要一句話一段？有什么好處？

答：層次清晰，方便讀者閱讀。（你今后在寫(xiě)對(duì)好時(shí)，希望也采用這種形式，便老師及同學(xué)閱讀）

三、品讀課文，自主感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：開(kāi)始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個(gè)自然段里講的是這個(gè)事？

誰(shuí)能把你找到的給大家讀一讀。（指名回答后板書(shū) 穿鞋子）羨慕？你羨慕過(guò)別人嗎？

2、這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語(yǔ)的說(shuō)了什么羨慕的話呢？誰(shuí)能羨慕又好奇的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（二）學(xué)習(xí)第2～18自然段。

1、小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰(shuí)看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。請(qǐng)看閱讀提示（課件）

1、想一想——小貓咪來(lái)到院子里都遇到了誰(shuí)？

2、畫(huà)一畫(huà)——用“—”畫(huà)出小貓咪說(shuō)的話，用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)小動(dòng)物腳的用途的句子

3、讀一讀——體會(huì)文中小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣

生匯報(bào)第一題。（你能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）師板書(shū)問(wèn)朋友

師：（課件）好，現(xiàn)在你就重點(diǎn)來(lái)讀一讀它們的對(duì)話，在讀的過(guò)程中，遇到小貓咪說(shuō)的話你就用“——”畫(huà)出來(lái)，其他小動(dòng)物的話用“～～～”畫(huà)出來(lái)，你喜歡誰(shuí)的對(duì)話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀。

① 匯報(bào)讀小貓咪與公雞的對(duì)話（1）指導(dǎo)學(xué)生讀小貓咪反復(fù)說(shuō)的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問(wèn)。）讀出高興、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

師生評(píng)價(jià)：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽(tīng)就知道公雞的爪子是用來(lái)刨土的呢？

② 匯報(bào)讀小貓咪與麻雀的對(duì)話 評(píng)價(jià)同上。③ 匯報(bào)讀小貓咪與大白鵝的對(duì)話

邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，大白鵝在說(shuō)話的時(shí)候可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來(lái)做什么的？

④ 匯報(bào)讀小貓咪與大黃狗的對(duì)話 評(píng)價(jià)同上。小動(dòng)物們?yōu)槭裁床淮┬兀?/p>

⑶欣賞讀。剛才同學(xué)們讀的都特別好，有的同學(xué)表情和動(dòng)作也加上了。下面我們就請(qǐng)幾名同學(xué)分角色朗讀。

3、知道小動(dòng)物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說(shuō)了什么？誰(shuí)愿意讀一讀你找到的段落。誰(shuí)能帶著高興得意的語(yǔ)氣讀一讀小貓咪的話。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1、小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰(shuí)愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導(dǎo)讀貓媽媽的話）

2、聽(tīng)了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因?yàn)樗麄兊哪_好像醫(yī)生的聽(tīng)診器可以感覺(jué)到地面的聲音，穿上鞋子就感覺(jué)不出來(lái)了。）

師相應(yīng)板書(shū)小貓腳的作用。

3、什么是聽(tīng)診器呢？（出示課件）大家都不陌生吧，你在什么地方見(jiàn)過(guò)？現(xiàn)在讓我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺(jué)！感覺(jué)到振動(dòng)了嗎？原來(lái)觸覺(jué)是可以感覺(jué)到動(dòng)靜的。

4、小貓咪聽(tīng)了媽媽的話它是怎么做的呢？（板書(shū)脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個(gè)什么樣的孩子？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它知錯(cuò)能改的品質(zhì)。我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

5、小結(jié)：最后一個(gè)自然段剛好與第一自然段相呼應(yīng)。

6、通過(guò)貓媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？（生答）

7、小結(jié)：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發(fā)，不能盲目學(xué)別人。動(dòng)物是不能穿鞋子的，因?yàn)樗麄兊摹澳_”都有自己的特殊用途。老師這有一個(gè)視頻，你們看、、、、、、8、同學(xué)們你知道下面的動(dòng)物為什么不穿鞋子嗎？

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，動(dòng)物的腳還有很多用途，請(qǐng)你課后查閱資料，了解更多動(dòng)物的爪子、蹄子有什么特殊作用？當(dāng)然，大自然還有很多奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿?，努力學(xué)習(xí)吧，相信未來(lái)的許多奧秘都會(huì)被你們破解！

編輯：于水