第一篇：蘇教版五年級上冊第三單元教學設計1

蘇教版五年級上冊第三單元教學設計

參考：http://wenku.baidu.com/view/9121b05f3b3567ec102d8a6b.ht

ml 預習過關課

教學目標

1、品味寓言和民間故事的語言，積累詞語

2、培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的預習習慣

教學過程：

一、提出課前預習要求

1、自由讀課文，注意把課文讀正確、流利

2、注意讀準字音，生字寫兩遍

3、有感觸深的地方寫批注

4、不明白的地方通過讀書理解，實在讀不懂的用“？”標出

二、小組討論檢查過四關

課文關：小組內檢查課文朗讀過關

字詞關：小組內聽寫生字詞過關

批語關：在預習的過程中，你覺得哪些句子寫的感人，就在旁邊寫下自己的感受

感悟關：交流讀課文后的感受，可以是一句，幾句或一段，只要是自己的見解即可

三、全班交流

對優(yōu)秀的同學及時給以表揚，對于表現(xiàn)差的同學要及時鼓勵要提高自信心

四、質疑

五、小結

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文

2、講述課文的大意給家長聽

字詞讀寫課

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，回顧課文的主要內容

2、正確認讀本單元的詞語，并能借助工具書，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，理解詞語的意思

3、進一步加強學生對詞語的感受，練習寫話，培養(yǎng)學生的想象力 教學重難點

理解詞語，運用詞語寫話練習

一、板書本單元主題：成語故事

二、回顧課文主要內容

思考一下：這一單元的課文主要寫了什么？

有哪些成語故事？說說成語的意思？

三、讀詞品讀感悟

1、我會讀（好詞我來讀）

濫竽充數(shù)

自相矛盾

畫龍點睛

嫦娥奔月

張口結舌

張牙舞爪

奸詐貪婪

驚嘆不已

猶豫不決

迫不及待 月光皎潔

皓月當空

灑滿銀輝

斟酌

威逼

貪婪

推敲 ①自由讀詞語 ②小組內讀

③班上交流讀，隨時糾正錯誤的讀音

2、引導學生帶著自己的感情讀詞語

3、結合文中的句子感情朗讀詞語或句子

4、理解詞語

5、誰還有不理解的詞語？

四、指導書寫易錯字

1、書寫詞語時，你認為哪個字易寫錯？錯在哪里？

2、根據(jù)同學的提醒，把自己認為難寫的字寫兩遍

3、同學們在默讀這些詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（學生根據(jù)自己的理解，給詞語分類：有成語故事的，有人物性格的，有寫景的，有品質的等）

五、妙筆連詞

1、現(xiàn)在請同學們，選擇自己喜歡的詞語寫一段話，要求語句通順，書寫認真

2、寫完的同學用學過的修改方法，進行修改

3、展示

學生賞讀習作，其他同學認真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題及時指出

六、拓展閱讀

1、出示名句，指生讀

好句我來讀

①臺上三分鐘，臺下十年功

②師傅領進門，修行靠個人

③要練驚人藝，須下苦功夫 ④若要戲路通，全靠幼時功

⑤百日笛子千日簫，小小小胡琴拉斷腰 生讀句子，師范讀，生賽讀：

2、學生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背

3、學生讀自己喜歡的句子，也可談自己對句子的理解

七、小結

八、作業(yè)

1、抄寫喜歡的語句

2、寫寫學習本單元的感受

課文品讀課

《成語故事》《推敲》《嫦娥奔月》《伊索寓言》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，進一步理解課文的內容

2、明白歷史故事，神話故事，寓言故事告訴我們的道理 教學重難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強朗讀和復述訓練

3、明白成語故事中包含著的深刻道理

教學過程：

朗讀《書香潤年華》

一、導入新課

本單元主要寫什么？今天讓我們走進成語故事中，體會他們背后隱藏的道理

二、品讀課文

㈠學習寓言《成語故事》

1、自學提示

《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》《自相矛盾》是什么意思，告訴我們一個什么道理？

告誡我們應該做一個什么樣的人？用自己喜歡的方式讀課文，劃出有關語句，有感情地朗讀。

2、小組內交流

3、全班交流，感悟并指導朗讀全文

第一題

①《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》告訴我們一個什么道理？

交流：

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸

濫竽充數(shù)：沒有真才實學混在行家里充數(shù)

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句是內容更加生動傳神

我們應該做一個怎樣的人？讓學生聯(lián)系生活實際談

㈡學習歷史故事《推敲》

1、自學提示

①課文給我們講述了一個怎樣的故事？

②賈島和韓愈是怎樣推敲的？畫出有關語句多讀一讀

③這個故事使我們懂得了什么？

2、小組交流

3、全班交流

4、小結：可見，古時候詩人寫詩作文，用字是多么的仔細認真，一個字的改變就能產生出不一樣的表達效果來，那我們在作文時也應該像古人一樣仔細推敲文字，考慮用詞是否準確，學習他們仔細推敲、嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度

㈢學習神話故事《嫦娥奔月》

1、自學提示

①嫦娥為什么要奔月？為什么后羿要射月？后羿是怎樣為來百姓解除苦難的？在文中劃出有關的語句

②逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪里？

③課文中三個主人公后羿、嫦娥、逢蒙各有什么特點？

2、小組內交流

3、全班交流

第一題：嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。文中寫道：“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”“與逢蒙周旋”，“疾步向前”，“一口吞了下去”，反應嫦娥的善良機智。

后羿射日的原因，有語文中第二自然段，劃出有關動詞，體會如“登上”“運足”“拉滿”“一口氣”“射下”等詞語知道后羿的力大神勇。

第二題：重點朗讀課文第5自然段

抓住重點詞句，“一心想把后羿的仙藥弄到手”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待”“威逼嫦娥”“翻箱倒柜”“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪。

㈣學習寓言《伊索寓言》

1、自學提示：

①正確流利有感情的朗讀課文

②這三則寓言講了什么故事？告訴我們一個什么道理？

③讀了《牧童和狼》這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？《蟬和狐貍》的故事中，你想對寓言中的蟬說些什么？

2、小組交流

3、全班交流

第二題：①有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟

②一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信

③一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓

第三題：發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系生活實際談自己的想法

4、質疑

三、領悟寫作方法

告訴人們某種道理

四、妙筆生花

1、繼續(xù)搜集有關的成語故事準備交流

2、續(xù)寫南郭先生逃走后，他的生活命運會怎樣？請同學們以《南郭先生下崗后》為題，寫一篇短文

五、拓展閱讀

閱讀主題叢書相關的文章

拓展閱讀課

教材分析

本單元的主題是“成語故事”，主題語文學習叢書也安排了這樣的內容。旨在培養(yǎng)學生積累成語和運用成語的能力。讓學生從中受到啟迪。

閱讀目標：

1、了解成語故事，積累詞語

2、理解故事內容，能用自己的話復述故事情節(jié)。

3、借助課文中具體的語言材料，明白故事所蘊含的道理。

4、引導學生聯(lián)系生活實際來探討文中所闡述的道理，讓學生從中受到啟發(fā)。閱讀重難點：感悟成語的意思，體會作者其中蘊含的道理。教學過程

一、談話導入

中國是世界歷史上最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產生了大量的神話傳說和歷史故事、寓言故事。后來人們把這些神話傳說和歷史、寓言故事，加以錘煉，形成了許多膾炙人口的成語，這些成語是我國語言文化地精華，它們有的莊重嚴肅，有的機智幽默，往往蘊藏著深刻的哲理和聰穎的智慧。今天我們走進這些成語，去感受它的魅力。

二、自讀文本，整體感知

運用我們學過的讀書方法，讀這些經典故事。思考：這些成語分幾類？每類有什么特點？

三、自選一篇，精讀感悟 出示要求：

1、文中哪些成語給你留下了深刻的印象？畫出最能反映這一特點的語句，讀一讀，談談自己的觀點。

2、說說每個成語蘊含的道理？

3、交流：小組內交流一下看法，準備在全班交流。

四、暢所欲言，展示成果

1、學生交流時，教師隨機點撥指導，及時評價，滲透讀書方法，反復賞讀，感悟寫法。

2、你還知道哪些與之相關的成語？

3、能運用你喜歡的成語說一句話嗎?

五、運用遷移，知識競賽

1、分四人小組

一鳴驚人組，兩全其美組，三四而行組，事事如意組。選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。

2、獎勵：評出一個合作獎，最佳表現(xiàn)獎四人。

3、比賽項目 分四個板塊（1）必答題

規(guī)則：每題10分，每小組成員共同完成，若回答不全或不會回答，可請本組第二人補充，但只能由第二人補充，答對加10分。答錯或打不全不加分，本版塊不倒扣分，共進行兩輪。在參與答題的過程中，每答對一人次，送將獎卡一張。

（2）搶答題

規(guī)則：必須等主持人讀完題并說明開始后才可以搶答，不用舉手，直接站起來回答。如果本題犯規(guī)，那么該小組下一題將失去一次搶答的機會，每題10分，不倒扣分，答對的同學可獲獎卡一張。（3）表演題

規(guī)則：一共有四組，各小組可任選其中一組，不能重復。每組有三個成語，一個人表演（不準用語言來形容）該組同學猜，猜對一個成語加10分。（4）風險題

規(guī)則：我們設置了20分和30分兩種分值的題型供大家選擇，每小組仍然可以合作完成，一個同學回答不完整，可以有第二個同學進行補充，有時間限制。正確加相應分，本組其他一位同學補充回答正確加一半分，回答不完全或不正確，本題倒扣分。

小結：課堂上同學們爭先恐后地表現(xiàn)自己，通過幾個回合的角逐，終于分出了勝負，成績最高的小組頒發(fā)“最佳合作獎”，表現(xiàn)突出的同學，頒發(fā)“最佳表現(xiàn)獎”。這次活動，又一次大大提高了學生們學習成語的積極性。

六、即興抒寫，提升感悟

1、每個故事背后都有一段經典傳說，請拿起筆來寫一寫。選一個感受最深的故事寫讀后感。

2、學生練筆，教師巡視。

3、全班交流

七、教師小結，布置作業(yè)

搜集有關的成語故事，召開故事會。

習作課

教學目標

1、培養(yǎng)學生觀察積累素材的能力，口頭表達能力和寫作能力

2、學習寫景的文章的寫作方法 教學重難點：口述作文 教學過程：

一、激趣導入

同學們，秋天是收獲的季節(jié)，是金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣可愛。同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人；秋天是一個童話般的世界，秋葉為秋天增添了一道靚麗的風景；如果說燕子是報春的使者，那么我說秋葉是迎秋的頑童。今天讓我們再一次走進秋葉的世界學習“秋葉”的習作。

二、明確要求

1、指明讀習作要求

2、習作要求告訴我們什么？

三、交流資料

課前搜集了許多有關秋的古詩詞、名句、好詞佳句等現(xiàn)在來交流一下

1、班上交流

四、總結寫景的寫作方法

形狀、顏色、味道、觸感、聲音、想象與聯(lián)想、靜態(tài)與動態(tài)、比喻、擬人、對比、引用

五、選材立意

六、列提綱：開頭，重點，結尾

七、口述

根據(jù)提綱小組內互相口述自己感興趣的秋葉，重點部分要詳說，除此之外，還可以你了解它的一些知識，如它的特性、傳說或故事等。

八、交流、評價

九、小結寫作

用自己喜歡的方式，寫下自己觀察所得。

注意：寫幾種樹葉時，過渡要自然，詳略得當

寫完的修改

十、賞讀

十一、作業(yè)

1、繼續(xù)把作文寫完

2、把搜集的樹葉制成標本，貼畫等存放

綜合實踐課

教學目標

結合單元學習主題，組織相關的語文實踐活動，發(fā)展學生的語文綜合實踐能力。

教學過程：

以小組為單位，搜集相關的成語故事，先在小組交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：講故事，演故事，猜故事，進行知識競賽，知識答辯，成語遷移運用??

培養(yǎng)學生搜集信息和處理、運用信息的能力。運用本單元的學習方法自學其他成語故事。作業(yè)：

1、讓學生把自己喜歡的成語積累起來，記在積累本上。

2、開展家庭成語故事演講會活動。

第二篇：五年級上冊語文第三單元習作教學設計

五年級上冊語文第三單元習作教學設計

教學目標：

1.通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2.對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3.通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點、難點：

1、指導學生按一定順序進行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結合。第三單元習作教學課前預習：

1、布置學生利用周末到郊外秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

第一課時

一、導人，激發(fā)興趣。

1、同學們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3、小結：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材。

1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?

三、指導學生按一定順序觀察、交流。1.出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄 葉片)(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?(3)楓樹葉的葉柄有什么特點?(4)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、小組內練習介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、各組派代表上臺介紹，按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、交流收集的文字資料。

五、指導學生寫好全文。

1.通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2.討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)3.開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

4.結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時(習作講評)

一、復習習作要求。

二、欣賞作文。

1、下座位欣賞同學的習作。

2、畫出好詞、好句、好段。

3、修改有明顯錯誤的地方。

4、圍繞習作要求給出自己的評價。(1)打出你對它的評價等級。(2)寫出自己的評語。(3)給出自己的修改建議。

三、推薦好文章、好段落。

(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。(2)大家評議。

四、自己修改習作。

第三篇：五年級語文上冊第三單元教學設計表格式

五年級語文上冊第三單元教學設計表格

式

教學設計課

題

9鯨教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性的表達方法。教學重點教學難點在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。教學時間2課時教學準備整理與修改

教學過程設計第一課時

一、閱讀“單元導讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

（板書課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷ 整體感知這篇主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

４、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③ 種類:須鯨、齒鯨。

④ 生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

３、全班探討，突破重難點：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄?/p>

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。（出示）

⑷探討四：鯨的生活習性

①中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數(shù)字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。教學反思 教學設計課

題

0*松樹教學目標

1、認識11個生字。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語；

2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點；感受課文準確的說明特點和生動、形象、細致的描寫方法，積累語言；

3、激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學重點教學難點認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。教學時間1課時教學準備整理與修改

教學過程設計

一、檢查預習，初識松鼠、出示“松鼠”圖片，請學生說說小松鼠給你留下的印象。師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學習法國作家布封所寫的《松鼠》一文。

2、讀學生讀閱讀提示，想想在這篇我們需要了解些什么。（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

3、指名分自然段讀課文，并請學生談談讀后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語，梳理課文。（1）出示三組詞語，指名讀、小組讀、學生齊讀。清秀、玲瓏、銳利

矯健

敏捷、機警、躲藏、追逐錯雜、編扎、狹窄、遮蔽（2）請學生使用三組詞語說說課文的主要內容。

二、品悟課文，走近松鼠、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活（1）請學生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關于松鼠哪一方面的信息。（學生默讀課文，做標記，寫批注。）（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽、或點撥、或質疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動；松鼠怕強烈的陽光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺，松鼠準備食物，松鼠爬樹敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個孩子，小松鼠的樣子等。）（3）請學生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達方式（1）請學生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達上有什么相同的地方和不同的地方。（2）請學生說一說松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。（學生在自讀自悟的基礎上，帶著體會到的感情朗讀有關句子。師生互相評議，以評促讀，以讀促悟。）

3、說一說，鼓勵個性表達（1）請學生把自己最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累下來。（2）請學生把自己想象成一只可愛的松鼠，來到一個陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關松鼠的知識，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達方式，生動形象、有聲有色地介紹；或學習《鯨》的描寫方式，用平實精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個生活習性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請學生閱讀“資料袋”中有關作家布封的資料。

2、請學生交流自己搜集到的有關松鼠的資料。內容可以是有關松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報展覽、簡單的研究報告等。教學反 教學設計課

題11

新型玻璃教學目標1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。3．了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。4．領悟作者的表達方法，并學習運用。教學重點教學難點 讓學生了解新型玻璃的特點和作用。學習運用作者的表達方法教學時間2課時教學準備整理與修改

教學過程設計第一課時

一、導入導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學習1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。2．全班交流：通過自學交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以??可以??可以??還可以??）3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以??可以??可以??還可以??”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？第二課時

一、復習回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？

二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學生設計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。3．匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結評價，布置作業(yè)1．總結評價：你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。教學反思 教學設計課

題

2*假如沒有灰塵教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點教學難點在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學時間

課時教學準備

整理與修改

教學過程設計

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

1、板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它?？吹竭@個詞語，你們想到了什么？（學生可能會說出灰塵的害處）

2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

3、小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

二、自學討論1.指名讀課文2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。3．小組合作完成：灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法細小

削弱陽光

列數(shù)字、做假設易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設具吸濕性

調節(jié)氣候、氣象萬千

做假設教師巡回指導，及時表揚合作好的小組。

三、全班交流，點撥指導

1、出示句子比較：①灰塵很小很小。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）c體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？③交流搜集的資料：說說灰塵與人類生活的關系。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡??②練習說話。試著寫話 ④交流、師點拔

四、說明文小練筆

1、學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。

2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡、游戲機、電腦、高速公路等）教學反思 教學設計課

題

口語交際·習作三教學目標1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的.教學重點教學難點習作教學時間3課時教學準備整理與修改 教學過程設計

第一課時 口語交際

一、激發(fā)興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備

◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.◆思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.三、小組試買

◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認真聆聽同學們的建議，合理采納.四、班級特賣場

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品.◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度.五、總結

◆評出最佳“推銷員”.◆你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?

第二、三課時習作

一、確定習作內容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

◆回憶一下說明文和一般的記敘性有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?

◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?

◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作教學反思教學設計課

題

回顧·拓展三教學目標

1、學習用表格的方式做單元小結.2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣.教學重點教學難點習作教學時間1課時教學準備學生準備一張白紙，學習列表格.整理與修改

教學過程設計

一、導入

本單元我們學習了一組說明性，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?說明的方法課文中的例子舉例子

用數(shù)字

作比較

打比方

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填。說明的方法課文中的例子舉例子

用數(shù)字

作比較

打比方

除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.二、日積月累

◆讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.三、課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽.教學反思

第四篇：蘇教版五年級語文上冊第三單元教學設計

10、嫦娥奔月

教學要求：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。重點難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。感受課文的意境美。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

2、讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1、布置課內預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2、檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟：在物質上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1、指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2、請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3、討論交流后總結。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1、板書生字。

奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2、指導要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時

一、聽寫詞語

敬重 寶劍 貪婪 迫不及待

奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

3、朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看插圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

5、教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想

念好心的嫦娥)

第三課時

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導復述課文

1、指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2、按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

四、作業(yè)練習

1、比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2、照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍碧藍

3、朗讀課文，復述課文。板書設計：

10嫦娥奔月

飛出了??

飛過了??

朝著月亮飛去

課后反思：

11、讀書莫放“攔路虎”

教學目標：

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。

重點難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學時間：1課時

第一課時

一、導入揭題

談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣。

二、點撥自學課文

1、學生帶著任務讀課

2、學生分組學習小組多種形式學習

3、討論、交流，讀課文。

4、使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

1、什么叫“攔路虎”？

2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

四、總結延伸

采用多種形式練讀全文。

找出自己最喜歡的反復朗讀。

談談學了本文后的感受。板書設計：

11、讀書莫放“攔路虎”

迎難而上

面對“攔路虎”

勇于戰(zhàn)勝 教學反思：

12、伊索寓言

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。兩條綠線內的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道這三則寓言的故事，能體會其中的寓意。教學重點：能結合生活中的例子體會寓意。教學時間：三課時

第一課時

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺巍＿@些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細讀課文，領會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、教師小結：生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的。

第二課時

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內容。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）

村民：聞聲趕來（上當）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、教師小結：一個經常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。

第三課時

一、故事引入，提示課題。

1、同學們還記得我們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學習的這個故事也與狐貍有關，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

1、要求：讀準字音，讀通句子。想一想這篇寓言講了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細讀寓言，對比學習，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？

蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

四、教師小結：蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。（生活中有沒有類似的例子）

五、書面作業(yè)：

1、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

2、完成《練習冊》、抄寫生字。板書設計：

《狐貍和葡萄》

生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的。

《牧童和羊》

一個經常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。

《蟬和狐貍》

蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災難中吸取教訓。課后反思：

習作三

教學要求：

1、通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2、對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3、通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學重點、難點：

1、指導學生按一定順序進行觀察。

2、觀察順序和寫作順序相結合。課前準備：

1、組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導人，激發(fā)興趣

1、昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3、小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材

1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1、楓葉，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2、指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3、評議口述情況。

4、根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1、通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該

加上什么?(開頭和結尾)

3、復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4、開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5、結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

第二課時

一、修改評議，完成習作

1、把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2、學生獨立寫作，教師巡視指導。

3、指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4、謄寫。板書：

秋天的樹葉

形狀、顏色。(變化)

(楓葉、冬青葉??)

總一分一總

課后反思：

練習三：

教學目標：

1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。教學重點：

教學重點：選擇恰當?shù)姆椒ú樽值?；擴寫句子；找出重點段理解課文。

教學難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內容。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、指導完成第1題

1、讀準字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點評。

二、指導完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內容，并說出依據(jù)。

三、指導完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

3、質疑問難。

四、指導完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第二課時

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：抄寫詞語

板書：

練習三

“可是”表示轉折； “由于”表示原因或理由； “尤其”表示進一步。）

第五篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識

學習內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內容分析：

《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內容。，這部分內容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內容。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：

我班的學生，善于在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數(shù)學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學習興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認識

學習內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。內容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內在聯(lián)系奠定基礎。

學生分析

由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經驗，通過引導觀察和操作獲取數(shù)學知識。學習目標

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數(shù)學、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時 周 長

學習內容：

本冊教材第41頁上的例1。學習目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。重難點：

使學生理解掌握周長的概念 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習內容：

教材第44頁練習十 練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學習內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準確地估計出物品的長度。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。