第一篇：五年級小學(xué)英語第三單元教學(xué)設(shè)計

五年級小學(xué)英語第三單元教學(xué)設(shè)計

課題：My house

一、教學(xué)任務(wù)與對象

任務(wù)：讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫My house中各種名詞

辨別理解各種詞組的用法 對象：小學(xué)五年級的學(xué)生

學(xué)生情況分析：本著“以人為本”的理念設(shè)計貼近學(xué)生的實際和生活實際，而且五年級的學(xué)生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，可是在自由表達(dá)方面存在困難，教學(xué)設(shè)計中我突出了教學(xué)多樣性和層次性這一特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：a)能聽懂、會讀各種家庭物品的名詞，sofa lamp chair telephone等單詞

b)能聽懂、會讀、會說句型、This is… , and was used for…？

c)能用所學(xué)句型表達(dá)各種物品的用途

內(nèi)容與方法：a)利用PPT課件學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

b)教師與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生在說和寫中的錯誤

c)學(xué)生自主討論關(guān)于My house 的知識，讓學(xué)生喜歡說英語，大膽說英語

情感態(tài)度與價值觀：a)學(xué)生了解到身邊的英語，流利的介紹自己家中的物品

b)培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，鼓勵他們開口說英語，喜歡英語

三、教學(xué)策略

教學(xué)方法：導(dǎo)入法（歌曲導(dǎo)入）

教學(xué)步驟：組織教學(xué)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

新課程觀

復(fù)習(xí)鞏固

拓展操練

作業(yè)

教學(xué)媒體: 多媒體教學(xué)設(shè)備、板書

教學(xué)組織形式: 講解與英語游戲互融

啟發(fā)式聯(lián)系

四、教學(xué)過程

1、Warming up

Greeting : T: Hello, everyone!My English name is Ann, nice to meet you ．

S: Nice to meet you , too.Ｔ：Ｄo you like English song ? Let＇s sing a song “My house”.設(shè)計意圖：與學(xué)生口語對話，拉近教師與學(xué)生的距離，利用歌曲中“What is this ? What is used for ？”激活學(xué)生的思維，為新課的語言知識結(jié)構(gòu)做好鋪墊。

2、Presentation

① lead in.T: What＇s your house like ?How many rooms are there in your house? What kind of furniture in the room?

設(shè)計意圖：結(jié)合老師提問，讓同學(xué)們思考，引出本模塊的主題和要學(xué)習(xí)的單詞。

② T: There are living room and bedroom in my house , and what about you?

There are also a lot of things in the two rooms

設(shè)計意圖：教師先進(jìn)行自述，讓學(xué)生了解要學(xué)習(xí)的課程，啟發(fā)他們思考。.③、Teaching new words

a 播放PPT課件

呈現(xiàn)單詞.soft chair telephone television pillow lamp等單詞

老師讀出，讓學(xué)生跟讀，并且反復(fù)糾正發(fā)音。

設(shè)計意圖：為了體現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中“聽說先行，讀寫跟上的原則”，我的單詞教學(xué)中時刻注意詞不離句，句不離目標(biāo)句型，緊密與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

b 呈現(xiàn)句型卡片 T： What is this ?

S:

It is a …？ T:

Where it is should in? S:

It is in….設(shè)計意圖：英語教學(xué)同時也是語言教學(xué)，因此，語言是一種活的知識，它需要不斷的去在現(xiàn)實中應(yīng)用，我把各種家具的名稱運用到句子中，讓學(xué)生了解到它的用途。

④、區(qū)分句型和used 的用法 It is used for…+v.ing.It is used to…+v.老師先舉出一個例子，如Chair is used for sitting.Chair is used to sit.讓學(xué)生理解兩句話其實是一個意思，只是表達(dá)上的不同罷了，但是表達(dá)卻不能出現(xiàn)表達(dá)錯誤的問題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別used for 和 used to 的用法，用生動形象的表達(dá)形式，讓學(xué)生記憶深刻。⑤、加強句型記憶

Answer the question.Listen and repeat.The teacher teach the dialogue.Read by yourself.Check up reading.I speak Chinese, you speak English.設(shè)計意圖：英語教學(xué)的語篇教學(xué)中，首先讓學(xué)生感知文本，然后要體驗文本，最后要將文本的訓(xùn)練項目得以體現(xiàn)。教學(xué)中我們打開課本帶著問題入手，讓學(xué)生初步感知文本。接著結(jié)合問題說出自己對內(nèi)容的理解，緊跟著老師讓學(xué)生通過兩遍的讀來感悟文本。

3、Practice a.: Talk about your house

呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生自由討論。

b :提問階段，老師巡視輔導(dǎo)，參與學(xué)生討論。c :分組聯(lián)系，讓學(xué)生自主交流。

4、Extension T: Ok, your home are so beautiful and lovely, but Ann＇s house was a little mass ,so can you help me clean up the room ,And your room also should be keep clean.請學(xué)生交流自己在家都做什么，怎樣整理房間，做家務(wù)等。

設(shè)計意圖：通過聽說讀寫四個途徑來提高學(xué)生的英語能力，五年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，同時也為體現(xiàn)教學(xué)的層次性，利用補充填空的形式，將對話梗概呈現(xiàn)出來。既鞏固本課教學(xué)的重難點，又落實英語教學(xué)中寫的訓(xùn)練項目。

5：Summary

評價（結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生課堂的表現(xiàn)給予合適的評價）

6：Home work

抄寫單詞

熟記目標(biāo)句型，與朋友進(jìn)行分角色對話

五：教學(xué)重難點

教學(xué)重點：本課中目標(biāo)句型的運用和單詞的默寫

教學(xué)難點：television telephone 兩個單詞的發(fā)音及意思區(qū)分

Used for和used to 的用法區(qū)分

教學(xué)準(zhǔn)備: 簡單的PPT 課件，單詞卡片，小的實物

六：教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越趨向低齡化，心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機淺近，單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散。思維具體形象無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味的灌輸語言知識，而應(yīng)通過不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學(xué)生聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然的學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力培養(yǎng)能力。為此，我在小學(xué)英語的教學(xué)中作了一定的嘗試。一：創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。

二：游戲活動貼近兒童生活有利于引起情感共鳴，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，自尊、自信、愉快、驚喜等，教師要善于利用學(xué)生的生活體驗，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)的語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機。

三：游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學(xué)生在活動中感知英語，這里所說的活動是至動手，動腦，動身體等形式。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運用“游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂的有效手段。教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的，靈活采用符合小學(xué)生生理，心理及認(rèn)識特點的教學(xué)方式，才能真正教好英語。

第二篇：PEP五年級英語下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

PEP五年級英語下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

授課老師：XXXX

Title： My birthday

Teaching contents: part A Let’s talk & let’s try.Teaching Aims:

Knowledge aims：

1.Words: January February March April May June July August September October November December.2.Expressions: when is your birthday?

My birthday is in?

Ability aims: develop the students’ ability of memory and reaction.Affection aims: develop the students’ awareness of active

participation and the confidence of learning English well.Teaching points:

1.Important points: students can listen, read, write and say the words about month;

2.Difficult points: the pronunciation of “February”, “June”;the using of “When is your birthday? My birthday is in?”

Teaching aids:power point, tape, music.Teaching procedures:

Step one: preparation

1.Greetings: T: class begins!

S: Good morning, miss.T: Sit down, please.S: Thank you.2.Review: let’s review the words about month together.January February March April May June July August September October November December.3.Warm up: let’s chant

Listen to the tape, Let us chant and do.Step two: presentation

Let’s talk

1.課件展示本課talk的主角人物Mike, Amy and Zhang Peng.學(xué)生討論三人可能的對話內(nèi)容。（生日）

2.學(xué)生聽錄音，抓關(guān)鍵句子和詞語。（When is your birthday?

February, October, December.)

3.Follow the tape.4, Read after the teacher.教師出示課件上本課對話，將重點句子標(biāo)出并板書下來，教讀課文對話。5, Read in roles.不同學(xué)生分別扮演Mike和Amy以及Zhang Peng.進(jìn)行課文對話的反復(fù)讀說練習(xí)。

6, 回答問題。

When is Amy’s birthday?

When is Mike’s birthday?

When is Zhang Pen’s birthday?

Step Three: practice

1,Group work：四人一組，運用本課知識進(jìn)行編對話練習(xí)。

2,Let us do a survey：出示課件中的表格，小組合作進(jìn)行生日時間調(diào)查，每組派代表作報告。

Step four: homework

1，抄寫四會句子。

2，做練習(xí)冊配套練習(xí)。

板書設(shè)計

Unit 3My birthday

When is your birthday?

My birthday is in?

第三篇：人教版小學(xué)英語五年級第三單元第四課時教學(xué)設(shè)計

UNIT 3 WHAT’S YOUR FAVOURITE FOOD

Lesson 4 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。

2.能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3.能夠了解Let’s talk 所給話題的基本意思。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

三、教學(xué)難點：

單詞Healthy、Favourite的發(fā)音。

四、教學(xué)用具：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、課件

2、教師準(zhǔn)備本課時的六張單詞卡、小黑板（設(shè)計練習(xí)題，鞏固練習(xí)）

3、Let’s chant和Let’s learn部分課件及錄音

五、教學(xué)過程：

(一)Warm up（熱身）

1.教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽唱歌曲，適當(dāng)解釋詞中的語句The potatoes are salty.The grapes are sour.的意思。

設(shè)計意圖：通過播放Let’s chant部分錄音，創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，對本堂課的知識有初步感知。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)句型 What do you have for lunch on Mondays? We / I have … 設(shè)計意圖：對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，可及時了解學(xué)生對前一堂課所學(xué)知識的理解、掌握情況，通過介紹不同食物有不同屬性及味覺，引入本課。(二)、Presentation

1.教師出示一張印有糖果的圖片，說：Here’s some sugar.請學(xué)生描述一下糖的味道。教師適當(dāng)補充說：It’s sweet.然后教授單詞sweet，學(xué)生認(rèn)讀提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

設(shè)計意圖：通過圖文結(jié)合的方法教授新單詞，可加深學(xué)生對新學(xué)單詞的視覺強化記憶，增添趣味性。

2.用同樣的方法，出示鹽的圖片，說：Look，they are not sugar.They are salt.請學(xué)生介紹鹽的味道，教師補充說：Very salty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音。

設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)恼n堂互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

3.教師出示醋的圖片：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué)生集體做出酸的表情，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。

4.教師出示新鮮的黃瓜的圖片，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：a fresh … , /….are fresh.設(shè)計意圖：在圖文結(jié)合教授單詞的基礎(chǔ)上，適時的復(fù)習(xí)已學(xué)知識，對新學(xué)單詞及時應(yīng)用、做拓展練習(xí)。

5.教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Tomatoes are healthy, Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy,too.!引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.6.教師適時強調(diào)單詞Favourite 的發(fā)音。

7.教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。

設(shè)計意圖：通過教師強調(diào)和結(jié)合錄音跟讀，幫助學(xué)生掌握單詞正確的讀音及英語發(fā)音習(xí)慣，杜絕學(xué)生英語學(xué)習(xí)漢語化的口音 8.學(xué)生書寫所學(xué)單詞2-3遍教師巡視指導(dǎo)

設(shè)計意圖：學(xué)生及時書寫所學(xué)單詞，達(dá)到能寫、會讀、會用的三維課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在巡視過程中予以及時指導(dǎo)。

（三）Let’s play

1.小組登山游戲（教師在黑板上畫小山）

游戲規(guī)則：將全班學(xué)生分為三個組，在規(guī)定的時間內(nèi)要求各組學(xué)生背誦所學(xué)新單詞，時間到后，各組由組員搶答，完成單詞背誦及拼讀，每背誦一個單詞將獲得為本小組爬山前進(jìn)一步的獎勵。時間控制在5分鐘之內(nèi)。設(shè)計意圖：小組競賽游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及小組內(nèi)團(tuán)隊合作精神，增強集體榮譽感。同時也對當(dāng)天所學(xué)知識當(dāng)堂掌握。

（四）Let’s chant and Let’s talk 1.Let’s chant(1)教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生跟讀。

(2)要求課后練習(xí)，下一節(jié)課進(jìn)行表演。2.Let’s talk（1）教師播放P32頁的Let’s talk 部分課件，學(xué)生觀看。

（2）讓學(xué)生自己閱讀故事，了解Let’s talk 所給話題的基本意思。（3）介紹的Let’s talk故事內(nèi)容。

設(shè)計意圖：在本節(jié)課已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對Let’s chant 和Let’s talk的內(nèi)容進(jìn)行自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對所給話題的基本意思講述，克服學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中語言表達(dá)的膽怯心理。

（五）Homework

（1）抄寫四會單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh、healthy。（2）課后完成配套練習(xí)冊的對應(yīng) 內(nèi)容，本課新單詞的記憶、拼寫。(3)仿照Let’s talk故事內(nèi)容自己創(chuàng)編一小段英語對話，下節(jié)課表演。（4）預(yù)習(xí)P33頁Read and Write 部分。

第四篇：小學(xué)五年級科學(xué)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)五年級科學(xué)下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

10.生命從哪里來教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。

2、能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點最有說服力。

3、能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點的有理之處和荒謬之處。

4、能用科學(xué)短文的形式描述自己對地球以外是否有人存在問題的看法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、能夠正確看待生命起源的各種觀點。

2、能將自己的短文與其他同學(xué)交流?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點。教學(xué)重點：

對資料的收集和整理。教學(xué)難點：

分析有關(guān)觀點和依據(jù)，提出自己的觀點。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料；

2、分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁圖。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：

誰能告訴大家：你今天早上吃的什么？雞蛋是哪里來的？世界上是先有雞呢，還是先有蛋呢？“先有雞還是先有蛋”的問題我們得不出結(jié)論，但是這個問題會留在我們心中，引起我們的思考。這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來研究生命是從哪里來的。

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認(rèn)識，讓我們來互相分析交流有關(guān)資料。

二、了解有關(guān)地球上生命起源的觀點：

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的資料.1、我們先看課本介紹的資料：

2、學(xué)生匯報，師生共同分析。古代：中國-----女媧造人 西方-----上帝造人

3、不管“中國-----女媧造人”，“西方-----上帝造人”他們共同的依據(jù)是什么？

4、還有哪些觀點？能不能小組合作分析一下？

學(xué)者推測-----由非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來。（腐肉生蛆）師：腐肉生蛆是17世紀(jì)歐洲的的說法，而中國也有腐草化螢、朽木化蟬、白石化羊的說法，希臘有泥土變魚的說法。[小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)-004km.cn-更多科學(xué)教案]近代：由非生命物質(zhì)逐步演化而來。（來源于米勒的科學(xué)實驗）

5、你還知道哪些有關(guān)生命起源的觀點？小組交流。

6、老師也搜集了生命起源的資料，想不想看看。播放課件。

7、我們收集分析了這么多有關(guān)生命起源的主要觀點及依據(jù)，能不能分類整理出來？

學(xué)生整理資料。（用一句最概括的話說明你的觀點和依據(jù)。）

8、通過交流分析以上的觀點及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點有道理？為什么？

（二）教師小結(jié)：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

三、交流：地球之外有生命嗎？

1、講解：因為對生命起源的問題目前還沒有準(zhǔn)確的答案，有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在嗎？

2、交流有關(guān)觀點

3、閱讀教材中的資料。

4、參照教材，搜集更多的資料，做成資料卡片。

5、小結(jié)：人類目前沒有發(fā)現(xiàn)在地球外的生命，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

四、拓展：寫一篇科學(xué)短文——地球外有生命存在嗎？

將自己的想法寫成一篇科學(xué)短文。短文不但要反映出自己的觀點，還要盡可能提出有一定說服力的理由。

五、總結(jié)：

1、這節(jié)課，我們研究了“生命從哪里來”這個國內(nèi)外科學(xué)家都沒研究出來的課題，感覺怎么樣？有什么收獲？談一談。

2、關(guān)于生命起源的很多問題，還等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。只要我們善于觀察，做生活中的有心人，就有可能探索出包括生命起源在內(nèi)的很多科學(xué)問題，科學(xué)歷史上會記下你光輝的名字。最后，送同學(xué)們一句話：科學(xué)無處不在，科學(xué)就在我們身邊。希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起。謝謝。

整理資料中有關(guān)生命起源的主要觀點及依據(jù)。序號 觀 點 依 據(jù) 1 女媧造人、上帝造人?? 神話傳說 2 生命是由非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化來的科學(xué)課教學(xué)設(shè)計 11.《尋找進(jìn)化的證據(jù)》 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、能通過觀察提出多種關(guān)于生物進(jìn)化的假設(shè)。

2、能根據(jù)自己設(shè)計制定的分類標(biāo)準(zhǔn)對各種化石進(jìn)行分類。

3、能根據(jù)模擬實驗的過程和結(jié)果推測化石的形成過程。

4、能對收集到的資料進(jìn)行建立檔案水平的整理。

5、能對恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對假設(shè)說出幾條理由。

6、能舉例說明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

科學(xué)知識：

1、能舉實例說明“化石”的含義。

2、能舉例說明化石對研究生物進(jìn)化問題的作用。

情感態(tài)度：

1、能將自己的推測與其他同學(xué)交流。

2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認(rèn)為有道理的觀點。

教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強的活動，更加關(guān)注有關(guān)生物進(jìn)化的問題。

課前準(zhǔn)備

1、沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚骨等）、一個碗、肥皂水。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們對生命起源的問題已有所了解，那么生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過漫長的進(jìn)化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子，科學(xué)家是如何知道生物進(jìn)化過程的呢？這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《尋找進(jìn)化的證據(jù)》。

二、科學(xué)探究 活動

1、模擬化石的形成。

1、談?wù)剬恼J(rèn)識。

2、化石的定義?；潜４嬖诘貙又械墓派镞z體、遺物和遺跡。（課件播放化石形成和推論的影片）

3、觀察化石（化石及插圖）。

4、小組合作討論交流化石的分類。

5、（課件播放化石分類的影片）全班共同總結(jié)出化石分類的結(jié)論。

6、模擬化石形成實驗。（課件出示每一步驟）教師啟發(fā)學(xué)生按實驗步驟想象和自然界相對應(yīng)的現(xiàn)象。該實驗由學(xué)生課下完成，下節(jié)課共同展示。

活動

2、恐龍的滅絕。

1、導(dǎo)入本節(jié)

2、交流自己課下收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些資料制作并展示恐龍檔案卡。（課件出示）

3、引導(dǎo)思考：恐龍為什么會突然滅絕？

4、（課件播放恐龍滅絕合理推測的影片）學(xué)生觀看，加以理解分析。

5、根據(jù)資料對恐龍滅絕的原因作出推測并填寫表格。對滅絕原因的推測 依據(jù)的事實

6、交流自己的推測。

三、小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲。

12、生物進(jìn)化的秘密 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系；能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對長頸鹿和樺尺蠖等生物的進(jìn)化原因做簡單的解釋。

2、能樹立生物是一直在進(jìn)化的觀點；能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)在什么地方；敢于用所學(xué)過的知識解釋自然現(xiàn)象。

3、能明確指出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法；能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點。

4、能舉例說明生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系。

教學(xué)重點和難點：

1、通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的關(guān)系。

2、用所學(xué)過的知識解釋自然現(xiàn)象。

材料準(zhǔn)備：

有關(guān)長頸鹿的圖片、多媒體資料。

課時安排：

安排1課時。

教學(xué)過程

一、達(dá)爾文的故事

活動目標(biāo)：

1、能夠明確說出達(dá)爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法。

2、能舉例說明達(dá)爾文為科學(xué)獻(xiàn)身的精神體現(xiàn)了什么地方。

3、能將自己的體會與其他同學(xué)交流。

實施過程：

1、達(dá)爾文是進(jìn)化論的創(chuàng)立者，讓學(xué)生閱讀達(dá)爾文的故事有助于學(xué)生理解科學(xué)研究不是一朝一夕的事，需要持之以恒、不畏艱險。

2、學(xué)生閱讀完達(dá)爾文的故事后，組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，最終明確資料中介紹了達(dá)爾文的哪些科學(xué)研究方法，就學(xué)習(xí)達(dá)爾文哪些精神。

3、活動結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步搜集一些有關(guān)達(dá)爾文的學(xué)習(xí)資料。

二、長頸鹿的進(jìn)化過程 活動目標(biāo)：

1、能用自己的話復(fù)述長頸鹿進(jìn)化的大致過程，說出環(huán)境的變化給長頸鹿帶來的影響。

2、能選擇一種同學(xué)們都熟悉的動物，考察其進(jìn)化的大致過程。

實施過程：

1、長頸鹿是學(xué)生喜歡的一種動物，研究長頸鹿的脖子為什么會那樣長的問題，會使學(xué)生很感興趣?；顒訒r先問學(xué)生是否見過長頸鹿，古代的長頸鹿脖子并不是那么長，為什么現(xiàn)在的長頸鹿脖子很長。

2、學(xué)生談過自己的初步想法后，再讓學(xué)生根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇的觀點進(jìn)行解釋。

3、教材中間的一段話是對自然選擇的簡要解釋，以此為基礎(chǔ)，適當(dāng)聯(lián)系上一單元學(xué)習(xí)的遺傳和變異的知識，鼓勵學(xué)生分析環(huán)境的變化給長頸鹿帶來的影響，明確長頸進(jìn)化到現(xiàn)在的樣子經(jīng)歷了漫長的時間。

4．活動后的交流，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁Y料，找一種動物的的進(jìn)化過程給學(xué)生展示。

拓展活動：探究樺尺蠖體色變化的原因

活動目標(biāo)：

1、能從生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的角度推測兩種體色的樺尺蠖數(shù)量發(fā)生變化的原因。

2、能準(zhǔn)確記錄大家的發(fā)言要點。

3、能有根據(jù)地評價大家的觀點，并能說出自己評價的依據(jù)。

4．能搜集一個人類活動影響某種生物發(fā)生變化的實例。

實施過程：

1、有了上一活動的基礎(chǔ)，本活動就嘗試盡可能讓學(xué)生獨立地完成。

2、幫助學(xué)生理解工業(yè)革命在促進(jìn)社會取得巨大進(jìn)步的同時，也使得環(huán)境遭到破壞，無數(shù)的煙囪向空中排放著黑色的煙塵，使曼徹斯特周圍的樹木顏色發(fā)生了變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生從生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用與平衡的角度對兩種體色樺尺蠖數(shù)量變化的原因進(jìn)行了解，進(jìn)一步體會適者生存、自然選擇的含義。

4．對于小鼠標(biāo)最后的問題：現(xiàn)在，英國曼徹斯特的灰色樺尺蠖又占大多數(shù)了，你能解釋出這種現(xiàn)象的原因嗎？這時借此例自然而然地向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生將會感悟到人類的活動不僅影響到環(huán)境，還會影響到相應(yīng)環(huán)境中的動物。樺尺蠖能生存下來，并不代表所有的動物在環(huán)境受到嚴(yán)重影響時也能生存下來。

5．此課的活動為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及有條理、有依據(jù)的語言表達(dá)能力創(chuàng)造了條件和空間。

6．科學(xué)在線以金魚的來歷為例，向?qū)W生介紹了與自然選擇不同的人工選擇。

拓展知識

自然選擇

生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，最初由達(dá)爾文提出。達(dá)爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個詞，但這只是一種比喻，并非說有超自然的力量在進(jìn)行選擇。按照達(dá)爾文的意見，自然選擇不過是生物與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果。從進(jìn)化的觀點看，能生存下來是最適者；又考慮到進(jìn)化是群體而不是個體的現(xiàn)象，現(xiàn)代綜合進(jìn)化論從群體遺傳學(xué)的角度修正了達(dá)爾文的看法，認(rèn)為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的延續(xù)”，是群體中增加了適應(yīng)性較強的基因型頻率的過程。

軍王小學(xué)

2015.3

第五篇：五年級英語下冊第三單元第二課時教學(xué)設(shè)計

五年級英語下冊第三單元第二課時教學(xué)設(shè)計

授課教師：李科輝

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫本課時重點單詞12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2.能夠使用句型“When is your birthday ? My birthday is in ….” 3.讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動。

二、教學(xué)重難點分析

1.本課時的教學(xué)重點是12個月份的聽、說、讀、寫和其縮寫形式的書寫，以及句型 “When is your birthday ? My birthday is in …的運用。

2.本課時的教學(xué)難點是January , February的發(fā)音和正確書寫12個月份的縮寫形式。

三、課前準(zhǔn)備 多媒體課件、小禮物

四、教學(xué)過程 1.熱身（Warm-up）小游戲，全班同學(xué)參與。2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let`s learn(1)根據(jù)圖片展示要學(xué)習(xí)的新單詞和新單詞的縮寫形式。(2)Game1：火眼金睛(3)Game2:小組競賽

(4)句型: When is your birthday ? My birthday is in …的學(xué)習(xí)。(5)Pair work 3.鞏固練習(xí)（Consolidation）4.作業(yè)（Homework）

五、金玉良言