第一篇：教學設(shè)計三年級上冊Unit3Look at me!第二課時

《Unit 3 Look at Me！》

Part A: Let's learn Let's do教學設(shè)計

一、教學分析

（一）教學內(nèi)容分析

本課教學內(nèi)容是PEP小學英語三年級上冊第三單元Part A部分中的Let’s learn , Let’s do。本課課型是詞匯教學。其中l(wèi)et’s learn部分是eye、ear、nose、face、mouth 5個身體部位名稱單詞的學習，在新授這5個單詞過程中，穿插TPR Activities,即本課的let’s do ,要求學生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，熟練掌握新詞匯。本課詞匯教學與學生緊密相連，學生更易理解，TPR活動更是深受學生喜愛，使學生在對各種指令的反應(yīng)中自然習得語言。

（二）教學對象分析

教材學習的對象是初學英語的三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，活潑好動，勇敢積極，愛表現(xiàn)自己，這些都有利于新知識的教學。

三年級的學生年齡較小，注意力易分散，活潑好動，爭強好勝，好奇心強剛正式接受英語課不久，學生的英語水平較低，對英語普遍存在好奇，對英語學習熱情高。因此教師需要呵護學生的學習積極性，鼓勵學生大膽開口，保持學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，不斷增強自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的綜合語言運用能力。

（三）教學環(huán)境分析

基于英語學科特點以及本節(jié)課主要采取自主學習、小組合作形式并結(jié)合TPR活動進行英語學習，因此我選擇了電子白板教室專題網(wǎng)站形式進行教學。

二、教學目標

（一）知識與能力

1、能聽、說、認讀eye，face，ear，nose，mouth這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能聽懂let’s do中指令性語言，并做出相應(yīng)的動作。

3、通過大量肢體活動和思維活動，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和表演能力及實際運用英語的能力。

（二）過程與方法

從游戲入手，使學生對本節(jié)課要學習的身體部位的新單詞有一個初步的感知和接觸，然后輔以各種實物和動作練習，讓學生實實在在的感知事物；之后再讓學生動手作畫，建立起音、義、形之間的聯(lián)系，最后通過游戲鞏固強化所學的詞匯知識。

（三）情感與價值觀

1、通過學習有關(guān)身體部位的單詞及相關(guān)句子，感受英語學習的快樂，激發(fā)學生學習英語興趣，提高用英語做事的能力。

2、通過欣賞有關(guān)五官的習語，了解中西方文化差異。

三、教學重難點及突破

（一）教學重點

能聽、說、認讀eye，face，ear，nose，mouth這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

（二）教學難點

1、能聽懂let’s do中指令性語言，并做出相應(yīng)的動作。

2、nose，face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生大膽模仿。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

（三）教學突破

在教學方法上用游戲、動作等趣味性的活動方式，突破傳統(tǒng)的死記硬背、強化記憶的教學方式，理性認知和感性認知相結(jié)合，寓理性認知于感性事物之中，讓學生在輕松、自主、和諧、積極的課堂氛圍中快樂高效的學習。

四、教學方法、過程及整合點

首先，我將學生按照不同層次和水平分成小組，4人一小組，有利于學生進行合作學習來完成課堂中布置的任務(wù)。同時，利用信息技術(shù)將整個授課過程與網(wǎng)站融為一體，并將網(wǎng)站設(shè)計成：Warming up、Presentation、Practice、Consolidation、Add-activities、Summing up/ Homework等六大部分。

Warming up出示目標，歌曲感知Presentation播放視頻出示照片照片引入，新授單詞播放視頻激發(fā)興趣，自主學習Practice多種游戲，操練新詞Consolidation鞏固新知，實際應(yīng)用Add-activities難度提升，自編歌謠快速

1、什么不見了反應(yīng)

2、小組合作，我摸你說小組競賽表演小組合作，編寫含所學身體部位單詞歌謠Summing up/ Homework課后總結(jié)，布置作業(yè) 具體教學步驟如下： Step 1.Warming up

1、出示本節(jié)課學習目標，明確學習任務(wù)

［明確學習內(nèi)容及要求，帶著任務(wù)學習，有助于激發(fā)學生的求知欲，吸引學生注意力。］

2、課前播放歌曲《head and shoulders, knees and toes》 ［通過歌曲，活躍課堂氣氛，為學習新知做好充分的準備。同時，利用多媒體來整合課程資源播放視頻可以讓學生對本節(jié)所學有初步感知。通過每節(jié)課的滲透，學生對本單元這首歌曲已有所熟悉，將知識在不知不覺中落實到位，并為本節(jié)課學習身體部位單詞打下基礎(chǔ)。］

Step 2.Presentation

1、呈現(xiàn)Mike等人照片，來進行自我介紹并介紹朋友的姓名。［將以前學過的對話利用多媒體進行整合，介紹自己及朋友，調(diào)動學生的學習興趣。］

2、創(chuàng)設(shè)情境，教師引入圖圖進行介紹身體部位，并詢問學生是否想知道，這時學生的熱情被調(diào)動起來，通過句型This is my nose./ This is my eye等，由此引出本課單詞的教學eye，face，ear，nose，mouth，讓學生初步了解單詞的音、義、形。

3、教師指著自己說：Good morning.I'm Miss Li.Look at me.指著自己的眼睛說：This is my eye.讓學生指著自己的眼睛一起說：This is my eye.用同樣的方法依次介紹：face，ear，nose，mouth，學生進一步學習單詞。當教到eye，ear時要提出eyes、ears.（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）

4、大屏幕展示制作的課件。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，學習單詞。注意：eye，face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生大膽模仿，相互糾正。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

5、認讀eye，face，ear，nose，mouth的單詞卡片和圖片。

6、讓學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的單詞并要求學生指著自己的頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。［利用多媒體技術(shù)，根據(jù)三年級學生的特點，通過學生熟悉而又喜歡的動畫片人物，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生在語境中自主嘗試學習語言。］

Step 3.Practice

1、游戲： What’s missing ?（見課件）快速找出圖片中沒了什么？讓學生以小組為單位競猜，選出優(yōu)勝組。

2、小組活動：教師讓學生按小組練習eye，face，ear，nose，mouth.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應(yīng)的部位。

3、教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。然后學生兩人一組做相同練習。

4、Let's do(1)、教師通過夸張動作幫學生復(fù)習理解open ,close,touch三個詞的意思。

（2）學生聽錄音，邊說邊做Let's do部分中的活動。（3）游戲：我說你做。

教師發(fā)指令，學生做相應(yīng)的動作。規(guī)則是：如果學生動作錯誤，則被罰下.Eg：教師說“Close your eyes”，引導(dǎo)學生閉上眼睛，繼續(xù)發(fā)指令，引導(dǎo)學生熟悉這些指令對應(yīng)的動作。逐漸加快發(fā)指令的速度。

（本活動中的句子，可以在本課時Let's do部分的基礎(chǔ)上增加一、二單元Let's do部分的句子。）

［通過游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，操練本課單詞，使學生在語境中輕松學習語言。我說你做游戲技能鞏固學過的關(guān)于身體部位的詞匯，又能達到以舊帶新的目的，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。另外此環(huán)節(jié)我還設(shè)計了競賽活動，根據(jù)小學生爭強好勝的性格特征，在課堂內(nèi)引進小組競爭機制，提高團體活動效率，加強團體凝聚力，激發(fā)學生的求知欲和參與意識。］

Step 4.Consolidation 小組為單位，一生發(fā)指令，其余學生做動作,每組評出一名最佳表演者。

［通過小組競賽表演這一環(huán)節(jié)，加深對新知理解，以培養(yǎng)學生表演能力和創(chuàng)新能力］ Step 5.Add-activities

1、Let's chant Eyes eyes, close your eyes.Mouth mouth, open your mouth.Nose nose, touch your nose.Ear ear, touch your ear.Face face, touch your face.2、Make a chant.教師啟發(fā)學生把單詞編成兒歌來記憶。學生小組合作，編寫含所學身體部位單詞歌謠。展示各組作品，選出優(yōu)秀作品全班一起說唱。

【進行此創(chuàng)編活動，將單詞融入到兒歌，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生對知識的創(chuàng)新能力，達到學以致用的目的。】

3、欣賞關(guān)于五官的英語習語 shoot one's mouth off 夸張，吹牛

the apple of sb's eye 心愛的人或物，掌上明珠 all my eye 瞎說 be all ears 傾聽

go in one ear and out the other 左耳進右耳出 have a word in sb.'s ear 和某人說悄悄話 have one's nose in sth 專心地閱讀某物 Lose face 丟臉

［欣賞關(guān)于五官的英語習語，了解中西文化差異，提高學習興趣］ Step 6.Summing up/ Homework Evaluate the performance of the students.［總結(jié)回顧學習的新單詞、句型，這樣做可以加深鞏固所學內(nèi)容，鍛煉學生的綜合能力］

1、全體活動：Listen and draw 準備好沒有五官的頭部圖，學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a nose，學生則畫出一個鼻子，以次類推eye，face，ear，head，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓

一、兩個學生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）

展示學生作品，進行評價，多鼓勵表揚。

［通過聽錄音畫畫，既能增強記憶，活得快樂，又可以檢查本節(jié)課知識掌握情況］

2、引導(dǎo)學生進行評價和自我評價

Which is the best group?那組表現(xiàn)最好？

3、Homework（1）、用英語把學會的身體部位單詞說給你的家長聽。（2）、和好朋友或家長做Let’s do部分游戲 板書設(shè)計 ：

eyenosefacemouthear Look at me.This is my _________.［為了讓板書既簡單明了，又美觀且體現(xiàn)重點，因此我把重點詞匯和句子結(jié)合圖片貼在黑板上。］

五、課后反思

多媒體輔助教學是現(xiàn)代英語教學的有效手段，是我們課堂教學的得力助手。本節(jié)英語與信息技術(shù)整合課，我根據(jù)教學需要，對內(nèi)容進行了整合及拓展，并采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學方式，播放生動、有趣的視頻，起到了激趣引入、呈現(xiàn)新知、加深新知理解等多方面的作用。同時，我借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神，此外，學生通過合作積極參與教學活動，相互交流，互幫互助，學習熱情比較高漲，教學效果不錯，同時也培養(yǎng)了學生的團隊精神。

本節(jié)課我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個步驟來突破教材的重難點。在教學開始,出示教學目標并用歌曲《head and shoulders, knees and toes》 引入，活躍課堂氣氛，并為本節(jié)課學習身體部位單詞打下基礎(chǔ)。為學習新知做好充分的準備。介紹朋友讓學生以舊帶新，并在用網(wǎng)站資源等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對新知的體驗和實踐。最后，擴展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)編chant活動，將單詞融入到兒歌，鞏固所學知識，提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生對知識的創(chuàng)新能力，達到學以致用的目的。課后總結(jié)環(huán)節(jié)中Listen and draw既鞏固了所學的單詞，又將學生的情緒帶到高潮，課后評價后學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學習。

當然本節(jié)課由于我自身水平有限，經(jīng)驗不足，缺點不少，今后還要多加改進。

第二篇：pep三年級上冊英語教學設(shè)計《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年級英語上冊詞匯課《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教學設(shè)計 設(shè)計者:曾丹

【教學目標】 知識目標：

1.能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。技能目標：

1．能夠在情景中運用單詞描述他人或自己身體手、頭、身體、腿、腳、胳膊部位。

2．能夠運用句型this `s the?介紹自己或別人的身體部位。情感目標：

1、能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。

2、教師學生要愛護身體?！窘虒W重點】

能夠聽、說、認、讀 body, leg, arm, hand, head，foot能用英語介紹自己或別人的身體部位。

【教學難點】

1．能聽懂Let`s do 部分的指示語，并能根據(jù)指令準確做出相應(yīng)的動作。2．準確區(qū)分head和hand 發(fā)音?！窘叹邷蕚洹?/p>

1．教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2．課件PPT Step1：Warming up（5分鐘）

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介紹chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班邊唱邊做動作。

4.游戲聽聽做做，看誰反應(yīng)快。老師說學生迅速反應(yīng)。5.引入課題并板書。

【設(shè)計意圖】復(fù)習鞏固前一節(jié)課所學的語言?；钴S課堂氣氛，并為后面繼續(xù)學習身體部位做準備

一方面幫助學生鞏固對已經(jīng)學過的表示身體部位單詞的掌握，另一方面為本課將要講授的新知做鋪墊

Step2：Presentation（15分鐘）

1.學習Let’s learn部分的六個單詞。

(1)出示圖片頭，用句型What is this?引出單詞貼在黑板上head，用升降調(diào)教學head。小組開火式的檢查學生讀head。接著教師示范摸頭的動作并說touch your head，教師一邊做動作一邊說句子，示意學生模仿練習。

【設(shè)計意圖】 學生已學習過This is ??，已掌握其語用概念，因此，引入This `is時，教師應(yīng)利用手勢，幫助學生理解其含義，并能按照Let's do中的指令做相應(yīng)的動作。

（2）教師示意鼓掌表現(xiàn)好的學生clap your hands，升降調(diào)教學然后伸出左手說：hand伸出右手說hand，然后同時伸出左右手說：hands。教師教學hand，學生跟讀。分組讀單詞，評選出讀的最好的組且說clap your hands，同時教讀短語。（教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.）

（2）接著指著自己的胳膊說This is my arm，到教學arm，舉起手兩支胳膊說arms。然后揮舞著雙手說： arm arm arm wave your arms，進行順口溜練習。（（教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分arm and arms）

（3）教師請學生閉上眼睛，做跺腳的動作，猜對著予以獎勵，教師伸出腳說：foot。用升降調(diào)教學foot且拼讀foot。然后做跺腳的動作，并教讀短語：Stamp your foot。抽取學生說短語。

（5）出示腿的圖片教學leg并帶領(lǐng)學生一起晃腿的動作，讓學生明白leg是指腿，然后進行順口溜練習，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的區(qū)別。

（6）用同上方法教學body。

【設(shè)計意圖】 采用全身反應(yīng)法，設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。讓學生在原有單詞的基礎(chǔ)上，教師出示實物進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot同時運用This is ??句子來單詞在句子中教學。

2．教師播放Let’s learn部分的圖畫及錄音，學生一邊觀看一邊跟讀。

【設(shè)計意圖】 多媒體輔助法，多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質(zhì)的全面提高。多媒體能使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

Step3：Practice（13分鐘）

1．Look at me 指著自己的身體讓學生說單詞。2．說自編let us chant 的歌謠。3.look and match.【設(shè)計意圖】通過此活動檢測學生對本節(jié)課單詞的掌握情況，培養(yǎng)學生的聽說認的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（2）教師通過動作示范，強調(diào) clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

【設(shè)計意圖】 通過4個活動層層遞進，先集體到個體，再到同坐之間的練習，學生可以在活動中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。Step4：Production（4分鐘）

1.同桌活動，互相介紹自己的身體部位。3.身體部位英語單詞早知道。

設(shè)計意圖：通過這兩個部位拓展到學生對知識的學已致用以及課外對課外英語的了解。

Step5：Ending(3分鐘)1.Summary：

(1)點名總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。(2)學生齊讀本節(jié)課的重點。（讀板書）

【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，會讓學生留下深刻的印象，比教師直接總結(jié)的效果更佳。齊讀能使學生總體加深對本課重點的記憶。

2.Homework：

(1)聽、讀學生用書第28頁的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do類游戲。當老師把單詞教給家人(3)動手做一個puppet,并向父母說出它身體的各部位名稱。

板書設(shè)計：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第三篇：新版PEP三年級上冊Unit1_Hello第二課時教學設(shè)計（范文模版）

Unit One Hello

P5 【教材分析】本節(jié)課選自小學三年級上冊PEP英語（人民教育出版社2012年版），第5頁。本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習，歌謠是以I have??為句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏，有韻律的歌謠，讓學生進一步復(fù)習和鞏固本單元所學的詞匯。

【教學內(nèi)容】：Let’s learn and Let’s chant

【教學目標】：

1知識目標:能聽、說、認讀有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser, crayon。會用I have a/an ?句型表達自己有哪些文具。2能力目標： 能用英文介紹學習文具。

【教學重點】：能聽、說、認讀pencil, ruler, eraser, crayon。

【教學難點】：歌謠的學習。

【教具準備】：

1、教學課件

2、本課相應(yīng)的文具(實物)和單詞卡片 【教學過程】： 熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)(1)課件播放歌曲，師生共唱英語歌曲 “Hello”(2)表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, I’m ? 2 呈現(xiàn)新知(Presentation)(1)詞匯呈現(xiàn)

教師拿出一個文具盒說I have a pencil-box.Do you have a pencil-box? Yes, you do.Boys and girls, guess.What’s in my pencil-box? Maybe you can come here.Close your eyes, touch it.OK.Tell us, what do I have? Yes, I have a ruler.Follow me.Ruler, ruler, I have a ruler.課件出示圖片ruler。同法呈現(xiàn)其他單詞。(2)詞匯操練

A音義訓(xùn)練：聽指令,拿出相應(yīng)的文具.I have a ruler.Do you have a ruler? Show me your ruler.B游戲：Hide and seek.(3)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。3 趣味操練(Practice)(1)小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先 看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么?！癆n eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A crayon?”如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”．(3)Let’s chant A聽錄音聽聽錄音里出現(xiàn)了什么文具，要求學生拿出聽到的文具并按順序放到桌上。

B再次播放錄音，聽到文具時舉起對應(yīng)文具。C跟讀錄音，然后進行小組展示。4擴展性活動(Add-activities)競賽活動:將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

【板書設(shè)計】：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, eraser, ruler [每個單詞相應(yīng)的圖片] I have a ? Me too.

第四篇：三年級語文上冊《蝸?！返诙n時教學設(shè)計

蝸 牛

第二課時

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生用心觀察事物的習慣。

教學重點：

弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。

教具準備：

錄音機、多媒體課件

教學過程：

一、揭題，走進回憶：

師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。

今天，就讓我們一起走進鄭曉東的回憶。1.板書課題(一邊寫一邊播放蝸牛圖片)2.復(fù)習生字詞

二、讀文，品詞析句：

（錄音機播放課文錄音）

（一）、聽我錄音后師：文章中到處彌漫著作者的真情實感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？ 師：

1、我覺得作者有點兒難過，惆悵。

2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。

（此時趁機幫助學生理解“惆悵”的含義，同時引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）3哪些地方點出了課文描寫的是作者的回憶?(A.我仿佛又回到了童年 B.記得小時候)

（二）、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。

（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標出相關(guān)的詞、句、段，好好體會。（課件出示相關(guān)句段）

（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?/p>

A、生朗讀，談體會。

B、藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）

C、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。

D、學生讀句子。

（2）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去?！?/p>

B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語，引導(dǎo)學生借助動作、想象的方式理解詞語含義，從而體會到蝸牛的膽小。

C、指導(dǎo)朗讀、背誦。

（3）、師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄）

（4）師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神。

句1）他爬地慢極了，脖子伸得老長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著。

A.體會蝸牛爬墻的艱難，理解比喻句。

B.練習有感情朗讀這段的1~3句，感受蝸牛不畏艱辛的品質(zhì)。

句2）我看得有些不耐煩了，可是它還在不懈地向上爬著，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。A.我為什么不耐煩？

B.讀了這句話你感受到了什么？

句3）我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒的努力往上挪動著。

A..聯(lián)系上文，說說“我”為什么以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力？ B然而，蝸牛是怎么表現(xiàn)的？

（5）經(jīng)過，蝸牛最后成功了嗎？（成功了，世上無難事，只要肯登攀。）

三、羅列佳句，歸納觀察方法：

從學習《山雀》到認識《蝸牛》，我們跟隨著風格不同的作者去領(lǐng)略動物世界的獨特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態(tài)寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細觀察，用心思考。（板書：仔細觀察、用心思考）

（一）、同桌合作朗讀、體會、交流。

（二）、師以其中幾句為例引導(dǎo)學生感受作者是怎樣對動物的行為進行細致觀察的。

（三）、歸納觀察方法：看靜態(tài)、動態(tài)

（外形側(cè)重于靜態(tài)，活動側(cè)重于動態(tài)。）

看整體、部分

強調(diào)觀察順序：由遠及近（或反之）

從頭到尾 從上到下 先整體后局部。

【設(shè)計意圖】：加深學生對文章精彩描寫的印象，領(lǐng)會觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習作做好鋪墊。

四、作業(yè)設(shè)計：

（一）、采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。

（二）、日記《我＿＿＿蝸?！?/p>

五、板書設(shè)計： 蝸牛

鄭曉東

不畏懼

不退縮

不放棄

世上無難事，只要肯登攀。

仔細觀察 用心思考

觀察方法：看 靜態(tài)、動態(tài)

觀察順序：由遠及近（或反之）

看 整體、部分

從頭到尾 從上到下

先整體后局部。

第五篇：三年級《翠鳥》第二課時教學設(shè)計

三年級《翠鳥》第二課時教學設(shè)計

三年級《翠鳥》第二課時教學設(shè)計

【教材簡析】

這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

【設(shè)計意圖】

一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。

【導(dǎo)學目標】

1、會認、會寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護鳥類的意識。

【導(dǎo)學重點】

了解翠鳥外形和動作上的特點。

【導(dǎo)學難點】

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

【導(dǎo)學準備】多媒體課件

【導(dǎo)學過程】

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個人分開了，這兩個人就不高興了。）

（二）理解內(nèi)容，體會作者的表達方法。

1.回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的？（學生反饋；師板書：外形、活動、住處。）

2.學習第一自然段

（1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準確。

（2）檢查讀文

誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學認真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）

（3）作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細？（羽毛，出示課件）翠鳥的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）

（3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾??”）

（4）作者講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色鮮艷，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛。（相機教學“襯衫”）

（5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動物的外形就有辦法了。

3.學習第二、三自然段

導(dǎo)語：從同學們剛才讀課文的表情，可以看出同學們都非常喜歡翠鳥，那么大家愿不愿意當翠鳥呢？我們來開展一項角色體驗的小活動，老師當記者，同學們當翠鳥，一會我要就一些問題來采訪大家。

（1）出示問題，引導(dǎo)學生自學。

a 你是怎樣飛行的？

b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚的？

c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、敏捷、迅速等）

（2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？

【教學生學會學習的核心是學會閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點，是實現(xiàn)少教多學的關(guān)鍵和前提。】

（3）學習“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾?！斌w會側(cè)面描寫。

（4）師：你們可真是太會找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）

【把自主學習的時間還給學生，讓學生自主學習，自主探究。】

導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？

4、學習第四、五自然段

（1）請大家默讀課文最后兩個自然段，看看你都知道了什么。

（2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進行保護鳥類的教育。

（3）文章表達了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？

三、小練筆

是啊，作者正是因為喜愛翠鳥，才去認真地觀察，抓住了它的特點，生動地表現(xiàn)了出來。讓我們也來仿照本課的表達方法，選擇一種自己所熟悉的小動物，抓住它的一個特點，寫一段話。

學生仿寫練習，交流評價。