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      人教版三年級上冊《花鐘》第二課時教學設(shè)計

      時間:2019-05-13 02:05:48下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版三年級上冊《花鐘》第二課時教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版三年級上冊《花鐘》第二課時教學設(shè)計》。

      第一篇:人教版三年級上冊《花鐘》第二課時教學設(shè)計

      人教版三年級上冊《花鐘》第二課時

      教學設(shè)計

      教學目標:

      1、知識與技能:通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。

      3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

      教學重難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法 一 復習導入:

      1.上節(jié)課我們學習了花鐘,首先,老師來檢查一下學習字詞的情況。2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《花鐘》(板書課題)齊讀課題 二.細讀品味,積累語言

      這么美麗的花他們是怎樣綻放自己的美麗的呢?讓我們一起走進課文第一自然段。

      (一)學習第一自然段

      1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?

      2、看圖復述回答:什么花在什么時候開放呢? 生答:牽?;ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放……

      3這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。(1)課件出示第一組:

      爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人

      這幾個詞語,我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

      (2)課件出示第二組:

      吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來 在暮色中蘇醒

      這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個,邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

      2、好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛??磥?,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,可以表達同一個意思,我們今后可要好好學習這種寫法。

      3、(課件出示兩個句子):月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。七點左右,月光花舒展開自己的花瓣。

      這兩個句子請你們讀一讀,有什么不同?

      4、我們欣賞了這么多的美麗的花,我覺得這些花就好象你們一樣,各有的各的姿態(tài),各有各的性情,那么我們美美的讀讀吧,齊讀一自然段

      五.學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)

      1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      2、合作學習:請默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

      3、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動。

      生:我讀懂了……

      4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

      5、理解朗讀全段。

      (三)學習第三自然段

      1、欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

      2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?

      3、比較句子: “我看到什么花開了,就知道是幾點了”這句話對嗎? 文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

      課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘”

      兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞? 4、是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。

      5、體會朗讀第三段。

      四、再讀全文,總結(jié)拓展

      1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

      2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

      3、你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

      授課教師 蔡泉 2014年3月

      第二篇:《花鐘》第二課時教學設(shè)計

      【教學過程】

      一、導入新課

      1、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學習了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《花鐘》。

      2、請同學們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。

      二、理解感悟

      1、學習第3自然段:

      ⑴ 指名把第3自然段讀給大家聽。

      ⑵ 說說有趣在什么地方?

      (師引導學生找到“剛剛”、“大致”,體會作者用詞的準確。)

      ⑶ 師述:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致幾點鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>

      ⑷ 課件播放花鐘畫面。(師配上解說)

      ⑸ 鼓勵學生說說看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學生自由談感受)

      ⑹ 請同學們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。

      2、學習第1自然段:

      ⑴ 過渡:科學家有意識把不同時間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時間不同)那么,什么花在什么時候開放呢?請同學們認真朗讀第1自然段。

      ① 學生回答后,課件出示句子:(凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了??)

      ② 請學生看看出示的句子。小聲讀一讀,說說這些句子寫得怎么樣?

      ③ 師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學小聲讀一讀。

      ④ 課件出示書中的原句:(凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉??)

      ⑵ 品讀句子:

      ① 讓同學挑一個描寫花的句子,用心地、反復地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?

      ② 師生交流。(重點指導朗讀,也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。)

      如:指導學生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學生用一個句子描寫一下睡蓮;讓學生說說哪些花還可以用“綻開”。

      ③ 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學們愿意給我一個展示的機會嗎?

      (師配樂朗讀)

      ④ 師述:聽完老師的朗讀,你們有什么話想對我說嗎?

      (謝謝你們對老師的贊美和鼓勵,你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)

      ⑤ 學生自由讀一讀這段。(自由讀)

      ⑥ 指名讀、齊讀。

      ⑦ 小結(jié):同學們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。

      ⑧ 討論:不知同學們注意了沒有,這一段后邊還有一個省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時候開?(學生交流課前搜集的資料)

      ⑨ 師述:同學們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。

      3、學習第2自然段:

      過渡:不同的花為什么開放的時間不同呢?請同學們分小組學習第2自然段,注意先讀書,后討論。

      ⑴ 小組學習討論,教師巡視。

      ⑵ 師生交流,教師相機板書。

      ⑶ 小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時間不同的原因,小組學習很認真。

      三、總結(jié)延伸

      學習了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實,大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

      附:(板書)

      花鐘

      溫度、溫度、光照

      開花時間不同

      昆蟲活動

      【教學反思】

      本課教學設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想:

      一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道,語文課程資源相當豐富,它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時,我讓學生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容。尤其是課前,我要學生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語文學習走向生活,另外,我在教學過程中,根據(jù)學生的閱讀期待,從最有趣的段落學起,打破了順序式的教學模式,并對文中的內(nèi)容進行了取舍,突出了重點段——第一自然段的教學。

      二是突出小學語文閱讀教學的重點。《課標》指出:閱讀教學是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此,我在進行《花鐘》第一自然段的教學時,通過各種形式的朗讀,讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力,尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學生獨特感受,教師只是在閱讀實踐中,讓學生自我建構(gòu),學會閱讀。

      三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的,但是,教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學中,為了讓學生讀好這段,我進行了示范朗讀,但在第二段的教學中,由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因,學生容易學懂,所以我完全是放手讓學生自主、合作學習,教師只進行檢查,也只用了少量的時間。

      【專家點評】

      黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念,突出了語文閱讀教學的重點。其教學設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學生的閱讀欲望之后,讓學生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講,有三個突出特點。

      一、重閱讀

      《語文課程課標》指出:閱讀教學是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讀是學生感受、理解、欣賞語言文字的前提?!痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學時,沒有過多地講解,而是引導學生抓住重點詞句,用換詞、比較句子、仿說句子等形式,讓學生走進文本,并在教師的指導、鼓勵下反復地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來提高學生的閱讀能力,從而喚起學生對語言文字的熱愛和對語文課程學習的喜愛之情。

      二、重體驗

      “注重體驗”是閱讀教學的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點,而且是語文教學的目標和方法。在本課的設(shè)計中,黃老師要求學生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子,讓學生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當學生還沉浸在美的感染中時,趁機讓學生走進文本,去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學習和生活聯(lián)系起來,把課堂學習和課外學習結(jié)合起來。

      三、重積累運用

      《語文課標準》指出:“語文教學要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學是學生語言積累和運用的主陣地。因此,在閱讀教學中,不僅要重視基礎(chǔ)知識教學,更要注重語言的積累、運用。在本課第一自然段的教學設(shè)計中,教師讓學生通過各種形式的讀,對重點句子的理解,對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等,都是為了學生的語文積累和運用。

      第三篇:《花鐘》第二課時教學設(shè)計

      第一課時

      教學目標:

      1、會認“怒”等8個生字,會寫“斗”“艷”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

      2、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。重點難點:初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。教學方法:自讀自悟 教學用具:多媒體課件 教學過程:

      一、導入

      1、師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

      2、揭謎底:鐘(板書)

      3、給“鐘”字組詞。(生回答)“花鐘”(師板書)

      4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個詞語,你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

      5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

      二、自主學習

      1、師提出讀書要求:請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容? 師:5分鐘后,我們來檢查你對本課生字詞的掌握情況,交流你讀書時思考的這個問題。

      2、學生自主學習。

      三、反饋展示

      1、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生掌握生字的情況。

      2、(課件出示詞語)全班齊讀。

      3、師重點強調(diào):

      ①容易讀錯的字:嫩、致、燥 ②容易寫錯的字:醒、播、吻

      4、交流總結(jié):這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書):

      ①不同的花開放的時間是不同的。②不同植物開花時間不同的原因。③植物學家修建“花鐘”,做法很奇妙。

      三、學習第二自然段

      1、生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)

      2、學習第三自然段(1)前面同學們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段,答案也許就在里邊。(2)生齊讀第三自然段。

      三、反饋展示:

      1、匯報第二自然段學習情況

      (1)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

      (2)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。

      (3)課文中還有哪些詞你不理解?

      適宜:合適、相宜。

      吻合:完全符合。

      2、匯報第三自然段學習情況(1)什么叫“花鐘”?(指名回答)

      同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(出示花鐘圖片)

      (2)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放?!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?(3)比一比:

      ①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。②你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)這兩句話有什么不同?(生回答)

      是的,“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,去掉后意思就不準確了。

      (4)全班齊讀第三自然段

      四、總結(jié):

      通過這節(jié)課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物,認真思考,植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

      教學目標:

      1、會寫七個生字。

      2、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

      3、學習運用多樣的句式表達。

      重點難點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學習運用多樣的句式表達。教學方法:自讀自悟、教師引導 教學用具:多媒體課件

      教學過程: 第二課時

      一、聽寫詞語

      艷麗、內(nèi)容、夢中、蘇醒、濕度、嬌小、留心、關(guān)系(聽寫完讓學生對照屏幕修改)

      二、復習導入新課

      1、找三名學生分別讀課文的三個自然段,其他同學一邊聽一邊回憶每一段都寫了什么?

      2、學生匯報

      3、誰能連起來說一說課文講了什么內(nèi)容?

      三、上節(jié)課通過學習第二自然段我們知道了不同的花,開花的時間不同的原因是什么,那么這些花都在什么時間開放呢?

      1、默讀第一段,劃出寫鮮花開放時間的句子,畫好后讀一讀

      2、學生讀出示的句子

      3、結(jié)合圖片指導學生讀出美感

      4、齊讀第一段

      四、對比句子,體會課文用詞的準確

      1、讀右邊出示的句子,哪一組寫得好?為什么?

      2、老師想把其中的一句話換一個說法,你看行不行?(曇花吹起了白色的小喇叭)

      3、這么多美麗的鮮花開放,大家想不想看看它們的樣子?(找一名學生讀句子,其他同學欣賞課件中播放的鮮花)

      4、你能用一個四字詞語贊美這些花嗎?

      五、師生互動

      1、老師讀花開放的時間,學生讀其余的句子

      2、自己試著背一背

      3、全班一起背誦

      六、引導關(guān)注省略號

      1、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?你是從哪里看出來的?

      2、學習第一段的寫作方法:總---分

      3、欣賞世界各地花鐘的圖片

      七、學習會寫的字

      1、觀察生字,你覺得哪個字比較難寫?

      2、教師示范書寫、學生組詞

      3、學生練習書寫

      八、作業(yè)

      1、抄寫生字,積累詞語

      2、收集其它鮮花的開放時間

      第四篇:《花鐘》第二課時_教學設(shè)計

      13.《花鐘》第二課時教學設(shè)計

      教學目標:

      1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

      2、體會作者用多種方式來表達句意。

      3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      4、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

      教學重、難點:

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗一種說法。教學過程:

      一、回顧

      1.今天,我們繼續(xù)走入花的世界。(板書課題)板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學習,你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段,找到答案。

      二、學習第三自然段,體會用詞準確

      1、自由讀第三自然段。

      2、再次交流:什么是花鐘。

      3、師介紹激趣:看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺北市陽明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。

      4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了,就知道幾點鐘了”,這句話對嗎?(體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確)

      三、賞花開、品花時。

      1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。(1)老師出示花鐘。

      (2)課文都給我們介紹了哪些花?它們大致在幾點鐘開放?請自由讀課文第一自然段,從文中找一找答案。邊讀邊畫,用圓圈圈出花名,開放的時間用直線。

      2、體會文中鮮花開放的不同表達方法,并學習這種寫法。

      (1)學生匯報,誰來說一說什么時間什么花開放了?(指名學生匯報并把圖片貼到相應(yīng)的時間點上)

      (2)整理出示:凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了……

      (1請同學們說說這些花的開放時間?指名說

      (2為什么要用上“左右”?還可以用哪些詞語來代替這個詞呢?(理解、回答:大致、差不多、大概……)

      小結(jié);是啊,這些詞也是一種準確的表達,如果把話說死了,看似肯定,反而不科學了。

      (3、在心里快速默讀這段話,注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣? 比如:出示課件。讀第一句:凌晨四點,牽牛花開了;書中是怎么寫的呢?哪位細心的小朋友說說?

      引導學生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的,這樣表達的效果更加生動形象。

      (3)指導朗讀------指導帶表情讀------指導帶動作讀。(4)你還喜歡書中的哪一句,用你喜歡的方式來讀一讀吧?

      展示讀;出示9張圖片:根據(jù)學生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。(5)“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子,來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分,同學們讀“什么花怎樣開的”部分。

      出示文中第一段描寫花開的句子:(略)

      (6)小結(jié):同樣是描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色、形狀,可以是花的姿態(tài),更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的方法。

      (7)組織練筆:(1、演示;四張圖片。

      (2、開動你的腦筋,發(fā)揮你的想象力,用不同的說法來表達

      (3、演示課件,學生動筆寫。可選擇任意一句,也可以都寫。(4、組織交流、評議。

      4、學習課文第二自然段,揭示原因

      (1)、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思,老師真高興!老師現(xiàn)在有個疑問:不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?

      (2)、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。(學生默讀并動筆畫句子)

      (3)、交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

      (4)、集體交流,老師相機點撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動。

      四、啟發(fā)小結(jié):

      瞧,植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊???其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.

      第五篇:花鐘教學設(shè)計(第二課時)

      《花鐘》教學設(shè)計(第二課時)

      一、復習導入

      1、【多媒體出示】同學們,通過上節(jié)課的學習我們了解了花鐘,認識了一些詞語,你們還記得它們嗎?自己先試著讀一讀吧?。ㄩ_火車、指名讀)

      2、【多媒體出示】同學們再仔細看看這些詞語,有哪幾個詞語是來描寫花的?(生匯報)

      二、學習課文

      (一)1、這么多描寫花的詞在課文中都用它們寫了哪些花呢?花鐘又是怎么來的呢?請同學們輕輕打開書52頁趕快讀讀課文,把文中描寫的花用筆畫下來。

      2、誰想來說說,你都找到了哪些花?(生邊匯報,教師相應(yīng)點擊【多媒體】出示改過的句子)

      3、看來同學們都認真讀書了,找的很準確,現(xiàn)在請同學們讀讀大屏幕上的句子和課文中的描述有什么不一樣嗎?

      4、大屏幕上的句子和課文中的句子相比哪種寫法更好?。ㄕn文中的)那你能舉例來說說好在哪里嗎?

      5、看老師給你們帶來一朵什么花呢?(牽?;ǎ蠢蠋熃o你們帶來的這朵牽?;?,觀察這朵花的形狀你想到了什么?(喇叭)什么顏色的喇叭呀?。ㄗ仙┱n文是怎么描述牽?;ㄩ_放的呢?誰來讀讀!

      (CAI動畫5)作者為什么能把牽?;ǖ拈_放寫成了是吹起了紫色的小喇叭呢?(開放的形狀像喇叭)你真善于觀察。作者也是因為留心周圍事物,認真觀察和思考,所以能把各種花的開放與它們的形狀、顏色特點結(jié)合起來,把花朵的開放寫得如此豐富而有變化。我希望同學們也像作者一樣能

      夠做一個生活中的有心人。

      6、這些千姿百態(tài)的花朵你們喜歡嗎?還想再讀讀嗎?好,我們一起合作讀怎么樣!

      7、讀得真美呀,同桌同學用這種方式再讀讀這個自然段吧!如果能試著背誦那就更好了,開始吧!

      8、老師看到有的同學背誦得特別認真,那我們來試著填填大屏幕上的這些句子,行嗎?

      (二)1、為什么不同的花開放的時間不同呢?請同學們讀讀課文的第二自然段。

      2、為什么不同的花開放的時間不同呢?你從哪讀懂的?

      3、真聰明??!植物開花的時間的確與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。文中是怎樣來說明這種密切的關(guān)系的呢?再讀讀有關(guān)的句子想一想?。ㄉ鷧R報)

      4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系的科學道理。同學們,這是一個很好的寫作方法,當我們需要介紹一些事物時,也可以利用舉例子的方法讓別人聽得更清楚、更明白!

      5、是不是所有的花開的時間都與溫度、濕度、光照有關(guān)系呢?(不是)你來說說(還有的花····吻合)

      6、孩子,你很會讀書。第二自然段的最后一句話告訴了我們——還有的花,開花的時間往往····

      7、正因為如此,花開的時間是不同的,同學們再讀讀這個自然段吧,去感受大自然的神奇!

      (三)1、同學們讀書真是繪聲繪色,多認真呢?那你們想知道花鐘是怎么來的嗎?請同學們默讀課文的最后一個自然段,讀完后用筆畫出感受深的句子。

      2、把你感受深的句子讀給同學們聽聽!第一句:根據(jù)花開放的時間不同可以做成花鐘!第二句:怎么有趣呀!

      3、同學們想欣賞一下世界各國有趣的花鐘嗎?把書輕輕扣在桌面上,請看大屏幕。

      三、總結(jié)全文

      欣賞完了世界各國的花鐘,讓我們回到課文中再次感受大自然的奧妙吧!請同學們選擇你喜歡的讀書方式讀讀課文吧!

      四、學寫生字【多媒體出示flash演示的漢字筆畫】

      五、作業(yè)設(shè)計

      1、我要多讀讀課文,還要把喜歡的句子抄下來。

      2、我要觀察一下周圍的花,寫一篇觀察日記。

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