第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義(三)》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大

小數(shù)的意義

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、將十進(jìn)制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

2、會(huì)用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度和質(zhì)量等。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù) 的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，教 法：主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法，講練結(jié)合法。學(xué) 法：小組合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器、教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

2.你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？ 3.把下面的數(shù)改寫成對應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

二、展示交流。

1、提出自己的疑問供小組成員討論。

2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真評，并提出置疑。

3、教師精講。

三、探究新知

1、說一說課本第6頁上得每一個(gè)2分別表示什么？

2、小數(shù)點(diǎn)后面的每一位都表示什么？

3、自學(xué)提示。學(xué)生自學(xué)后獨(dú)立完成括號內(nèi)的題目。111001001000＝

＝ 0.8＝ 0.021＝

4、精講例題。

四．課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？

五．當(dāng)堂訓(xùn)練。1.填空。

4分米 ＝（）米 52厘米 ＝（）米450克 ＝（）千克 69克 ＝（）千克5元6角7分 ＝（）元1米5分米 ＝（）米 2.（1）0.4的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。（2）0.36的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有這樣的（）份。0.4米里有（）個(gè)0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有這樣的（）份。

六、作業(yè)布置。

完成課本7、8頁的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

（三）教學(xué)反思： 在進(jìn)行本課具體教學(xué)時(shí)，充分鉆研教材中所包含的教學(xué)思想與教學(xué)方法，利用教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在問與答，練習(xí)與探究中學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中完成了本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二篇：2015年新版北師大四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的意義(三)教案

小數(shù)的意義

（三）主備人：

教學(xué)內(nèi)容：教材6-8頁 教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小數(shù)的意義，考考，看掌握得怎么樣？ 1、0.4表示（）3/10寫成小數(shù)是（）0.56表示（）66/100寫成小數(shù)是（）0.625表示（）678/1000寫成小數(shù)是（）

2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。

北京地鐵10號線列車的最高運(yùn)行速度是80千米/時(shí)，約為22.222米/秒。

3、師揭題：這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)22.222中每個(gè)數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義三）

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）認(rèn)識數(shù)位。

1、出示計(jì)數(shù)器，有什么特點(diǎn)？ 觀察匯報(bào)。小結(jié)并引導(dǎo)撥數(shù):百位、十位、個(gè)位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個(gè)位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上拔出“22.222”嗎？

2、生嘗試撥數(shù)

3、引導(dǎo)生認(rèn)識：“22.222”中有5個(gè)“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點(diǎn)右邊第1個(gè)2在十分位上，它表示2個(gè)1/10,1/10用小數(shù)表示是0.1，所以這個(gè)2也可以表示2個(gè)0.1。

4、小數(shù)點(diǎn)右邊第2個(gè)2在百分位上，它表示2個(gè)1/100，它也可以表示多少？那其它的2分別表示多少？

（二）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

1、引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個(gè)位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎么的呢？

2、出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位： 小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計(jì)數(shù)單位是萬分之一（0.0001）??

3、小組討論：看一看、比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？

小結(jié)：

相同點(diǎn)：相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計(jì)數(shù)單位由小到大，只有最小的計(jì)數(shù)單位——1，沒有最大的計(jì)數(shù)單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的右邊，從左往右依次排列，計(jì)數(shù)單位由大到小，沒有最小的計(jì)數(shù)單位，只有最大的計(jì)數(shù)單位——0.1。

4、強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個(gè)0.1元是1元；10個(gè)0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一”。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升 1、7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗商店每條5.00元，這兩個(gè)商店毛巾的價(jià)格一樣嗎？ 2、7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？并解釋為什么0.6和0.60一樣大？思考匯報(bào)

小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

3、即時(shí)練習(xí)。

下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？ 3.20 3.09 6.06 50.44 5.700 200.04 板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)的意義

（三）22.222 十分位上的2表示2個(gè)1/10，也可以表示2個(gè)0.1。百分位上的2表示2個(gè)1/100，也可以表示2個(gè)0.01。千分位上的2表示2個(gè)1/1000，也可以表示2個(gè)0.001。

教后思：

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

2、小組交流

3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

①、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。②、小數(shù)的讀寫

讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

三、寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。

四、數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 課本第5頁1-4。

六、[板書設(shè)計(jì)]

小數(shù)的意義

千 百 十 個(gè) 十 百 千 位 位 位 位.分 分 分

數(shù)位 位 位 位

整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

參賽者信息：

姓名：董小虎

在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省

學(xué)校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學(xué)區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***

第四篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)的意義》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，利用知識遷移進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及與日常生活的密切聯(lián)系；

2．通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化；

3．能正確讀寫小數(shù)。

二、教材分析

“小數(shù)的意義”是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：一是讓學(xué)生說一說自己在生活中遇見的小數(shù)，與同伴交流，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二是“認(rèn)一認(rèn)”通過直觀模型與實(shí)際操作，使學(xué)生理解十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，提供計(jì)數(shù)單位直觀模型圖，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰣D中所表示的小數(shù)。以上活動(dòng)，都是通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是“撥一撥”，通過用比計(jì)數(shù)單位直觀模型稍抽象的計(jì)數(shù)器表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)都是用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來表示的。并結(jié)合以上各部分的教學(xué)過程，逐步掌握小數(shù)的讀法與寫法。

另外，本節(jié)課的教學(xué)，還注意了結(jié)合具體內(nèi)容提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

自從新課改以來，我校學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，開展各種教學(xué)研討會(huì)，組織學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)，這樣不僅擴(kuò)大了課堂可利用資源的空間，開闊了學(xué)生的眼界，學(xué)生比較容易理解教材中相關(guān)的實(shí)際問題。通過幾年多來對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了適應(yīng)新課程的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生思維活躍，并具有一定的自主學(xué)習(xí)意識，初步具有小組合作探究的能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？

生：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

師：我們今天要進(jìn)一步研究小數(shù)。在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)。想一想：你在哪兒看見過或用過小數(shù)？

生1：測量身高時(shí)，我的身高是1.42米。生2：測量體重時(shí)，我的體重是25.5千克。

生3：去菜場買菜時(shí)，電子秤上常用小數(shù)來表示菜的質(zhì)量以及價(jià)錢。

生4：我跑50米只用了8.55秒?！?/p>

師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)，那么小數(shù)究竟有什么奧秘呢？今天我們就來一起認(rèn)識生活中的小數(shù)。

（二）動(dòng)手操作，組織探索

1、小數(shù)的意義。

師：你能把一個(gè)正方形平均分成10份嗎？動(dòng)手分一分，并把其中的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？然后與同伴相互交流。

學(xué)生展示：

師：我們把這個(gè)正方形看成“1”，涂色部分可以表示為1/10，也可以表示為0.1。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”中有幾個(gè)0.1？

生：1比0.1大，“1”中有10個(gè)0.1。

師：你能在這個(gè)正方形中涂出它的，并用小數(shù)表示出來嗎？試一試。

生1：把“1”平均分成10份，其中的1份是可以表示為1/10，也可以表示為0.1.其中的3份表示為3/10，用小數(shù)表示就是0.3。

師：同學(xué)們真聰明！那么，你們能在這張正方形紙上表示出“0.01”嗎？先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

生：把正方形紙片平均分成100份，其中的1份涂上紅色，紅色部分用分?jǐn)?shù)表示就是1/100，用小數(shù)表示就是0.01。

師：其中59份用小數(shù)怎樣表示？ 生：59/100，也可以是0.59.師：同學(xué)們推想一下1/1000，寫成小數(shù)是多少呢？ 生1： 表示的是把一個(gè)正方形紙片平均分成1000分，其中的一份，應(yīng)該是0.001 生2：1/10 是一位小數(shù)，1/100 是兩位小數(shù)，那么1/1000 一定是三位小數(shù)。

生3：老師，我有個(gè)問題，那0.17表示什么呢？ 生4：我知道！0.17表示把“1”平均分成100份，其中的17份。

（其他學(xué)生表示贊同）

師：你能試著提幾個(gè)這樣的問題嗎？

生1：7.17中左邊的7表示什么？右邊的7表示什么？ 生2：左邊的7在個(gè)位上，表示7個(gè)1；右邊的7在百分位上，表示7個(gè)百分之一。

生3：左邊的7表示7個(gè)1，右邊的7表示7個(gè)0.01。生4：這兩種說法都可以。0.8中有幾個(gè)0.1？0.25中有幾個(gè)0.01？

生5：0.8中有8個(gè)0.1；0.25中有25個(gè)0.01。師：通過剛才的討論，同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，知道小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有著密切的關(guān)系。你能讀出這些小數(shù)嗎？你能舉幾個(gè)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的的小數(shù)嗎？并仔細(xì)觀察這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

（同桌練習(xí)，交流自己的看法）

生1：表示十分之幾的都是一位小數(shù)，表示百分之幾都是兩位小數(shù)，表示千分之幾都是三位小數(shù)……

生2：我也是這種看法。我還發(fā)現(xiàn)，分母是“100”的分?jǐn)?shù)，就是平均分成100份，就能寫成兩位小數(shù)；分母是“1000”的分?jǐn)?shù)，就是平均分成1000份，就能寫成三位小數(shù)……[ 師：說的真好！看來你是個(gè)善于觀察思考的好同學(xué)。通過前面的學(xué)習(xí)，你覺得你對小數(shù)有了哪些新的認(rèn)識？

生1：把“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份，都可以用小數(shù)表示。

生2：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另外一種形式。

生3：我有個(gè)一個(gè)疑問：十分之幾、百分之幾、千分之幾都可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示，那么其它的分?jǐn)?shù)能否也用小數(shù)來表示呢？

師：你這個(gè)問題很有價(jià)值，請有興趣的同學(xué)們課后可以去探討，比如像二分之一、四分之三這樣的分?jǐn)?shù)是否也能用小數(shù)來表示。

（三）拓展應(yīng)用

1、完成課本第4頁 填一填

2、涂一涂

師：同學(xué)們手里有很多正方形，其中有的平均分成10份，有的平均分成100份，現(xiàn)在我說一個(gè)小數(shù)，你能在相關(guān)的正方形上涂色來表示這個(gè)小數(shù)嗎？試一試，1.07 生：我在1個(gè)沒有格子的正方形上涂了色，表示1，再在平均分成100份的正方形上涂上7小格，表示0.01，合起來就是1.07。

3、課件出示計(jì)數(shù)器：撥一撥

師：這里有一個(gè)同學(xué)們熟悉的計(jì)數(shù)器，仔細(xì)觀察一下，與以往計(jì)數(shù)器有什么不同的地方？生：有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。師：我在不同的數(shù)位上都撥上3個(gè)珠子，誰能讀一讀這個(gè)數(shù)，在小組內(nèi)說一說每個(gè)“3”各表示什么意思？（全班交流）

生1：應(yīng)讀作三十三點(diǎn)三三三

師：每個(gè)三所表示的意義相同嗎？

回答生 師：同學(xué)們說得很好，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分，讀的時(shí)候按順序讀出數(shù)字；小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示十分之幾，就是十分位，第二位表示百分之幾，就是百分位……。請看第5頁的數(shù)位順序表，從表中你知道了什么，與同伴說一說。

師：完成課本中的“試一試”，寫一寫、讀一讀、說一說計(jì)數(shù)器上表示的小數(shù)。

（四）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你了解了什么？

陳引連

第五篇：北師大四年級下冊小數(shù)的意義(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

（二）教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教材第4-5頁

教學(xué)目標(biāo):

1、通過測量活動(dòng)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)在生活中的運(yùn)用；會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算；體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)進(jìn)行互化。

2、在測量過程中，經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識的過程，體會(huì)小數(shù)的意義。

3、通過學(xué)生動(dòng)手操作等過程，形成合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：通過探究單位換算的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、我們學(xué)過的長度單位和質(zhì)量單位有哪些？

2、單位換算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示教材第4頁的第一幅情境圖，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、師引導(dǎo)并明確需要解決的問題：36厘米等于多少米？（板書課題：小數(shù)的意義二）

三、小組合作，探究新知

活動(dòng)一：厘米與米之間的換算。

（1）分組討論36厘米用“米”作單位怎樣表示。

1、觀察米尺，說一說你的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)觀察結(jié)果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。2、1厘米還可以怎樣表示？

生匯報(bào)預(yù)測：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，寫成小數(shù)是0.1米。3、36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？小組討論交流。

4、小結(jié)：厘米與米之間的進(jìn)率是100，所以將幾厘米改寫成以“米”作單位時(shí)，可以寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，或者用小數(shù)表示。

（2）交流2米36厘米用“米”作單位怎樣表示。

1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板長2米36厘米用“米”作單位應(yīng)如何表示呢？

思考匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：將2米寫在小數(shù)的整數(shù)部分，只要把36厘米寫成以“米”為單位的小數(shù)就可以了。

活動(dòng)二：克與千克之間的換算。

1、出示教材第4頁第二幅情境圖，讓生說說和第一幅情境圖相比，有什么不同的地方？

明確:原來進(jìn)行的是厘米和米之間的換算，現(xiàn)在需要進(jìn)行的是克與千克之間的換算。

2、思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？

獨(dú)立思考后交流

3、歸納：質(zhì)量單位的換算方法和長度單位的換算方法是一樣的。因?yàn)?千克=1000克，鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克，等于12/1000千克，也就是0.012千克；500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。

四、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、第5頁練一練第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行長度單位的換算。（2）小組活動(dòng)，測量物體的長度。（3）全班交流，集體訂正。2、5頁練一練第5題。

思考：0.3時(shí)寫成分?jǐn)?shù)是多少小時(shí)？表示什么意思？1時(shí)是多少分？0.3時(shí)是多少分？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的意義

（二）長度單位的換算 質(zhì)量單位的換算

1厘米=1/100米=0.01米 1克=1/1000千克=0.001千克 36厘米=36/100米=0.36米 12克=12/1000千克=0.012千克 2米36厘米=2.36米 500克=500/1000千克=0.500千克 1千克500克=1.500千克

教學(xué)反思：