第一篇：6 的組成和加減法教案

的組成和加減法 教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：學(xué)會6的組成和加減法。

2.過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力和合作解決問題的能力。

教學(xué)重：會說6的組成，并會列6以內(nèi)的加減法算式。教學(xué)難點(diǎn)：一圖四式 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)2—5的組成。（課件2）

2、口算加減法練習(xí)（課件3）

二、新授課

（一）學(xué)習(xí)6 的組成（讓學(xué)生自己總結(jié)，看看發(fā)現(xiàn)了什么？）（課件4）

1、讓學(xué)生擺圓片學(xué)習(xí)6的組成

你們能把6個(gè)小圓片分成兩組嗎？分完后，每組各有幾個(gè)圓片？ 左邊擺1個(gè)，右邊擺5個(gè)；問：還可以怎樣擺？說組成。（板書）左邊擺2個(gè)，右邊擺4個(gè)；問：還可以怎樣擺？說組成。（板書）左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)；問：還可以怎樣擺？（板書）

2、讀一讀組成

3、做個(gè)手指操！復(fù)習(xí)鞏固6的組成（課件5）

（二）學(xué)習(xí)6的加減法

1、出示小房子圖

讓學(xué)生幫著小動(dòng)物找家（板書一圖四式）師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？ 讓學(xué)生看圖說圖意：（出示課件6）

左邊有4個(gè)紅蘋果，右邊有2個(gè)紅蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？（4+2=6）左邊有2個(gè)紅蘋果，右邊有4個(gè)紅蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？（2+4=6）一共有6個(gè)蘋果，拿走4個(gè)，還有幾個(gè)？（6-4=2）一共有6個(gè)蘋果，拿走2個(gè)，還有幾個(gè)？（6-2=4）（練習(xí)寫一寫）

三、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們學(xué)習(xí)了6 的組成和加減法，你們都學(xué)會了嗎？下面老師就來考一考你們，看看誰都學(xué)會了。

1、智慧城堡：闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：（1）鞏固學(xué)習(xí)6 的組成

第二關(guān):（2）再畫幾個(gè)就是6個(gè) 介紹唐老鴨認(rèn)識，做好朋友！（出示課件）第三關(guān)：（3）算一算 第四關(guān)：（4）連線 介紹米老鼠認(rèn)識，做好朋友！（出示課件）第五關(guān)：（5）看圖說、寫算式

（學(xué)生寫完看課件）

玩一玩：找朋友！1-5數(shù)字卡片，每人拿一張，兩個(gè)人的卡片數(shù)字加起來是6的就是好朋友。

四、思考題：

想一想，看誰想得多。

第二篇：10的組成和加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

10的組成和加減法

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過給小朋友分組、對數(shù)游戲等感受10的組成；能根據(jù)數(shù)的組成很快算出得數(shù)是10的加法以及10減幾的算式；能看一副圖正確的說出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)的情境中，通過說一說圖意進(jìn)一步訓(xùn)練語言表達(dá)能力，解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過主題圖培養(yǎng)愛國主義情操及民族團(tuán)結(jié)的意識，及助人為了的精神。感受學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)10的分解組成，看一副圖正確的說出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式

教學(xué)媒體：

與教材相符的電腦軟件幻燈片。

教學(xué)過程：

引入: 師：上課前老師先問大家一個(gè)問題，請問：“10月1日是什么節(jié)日？” 生：國慶節(jié)

師：對了，10月1日是我們偉大祖國的生日，我們每年都要唱歌跳舞為祖國媽媽慶祝生日。（出示主題圖）同學(xué)們觀察這張圖片你能從圖片上面看見什么？ 生：小朋友在跳舞、還有氣球。師：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友？ 生：十個(gè)

師：除了這些老師還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，圖上的小朋友都來自不同的民族，除了漢族的小朋友以外其他的都是少數(shù)名族，我們班也有很多少數(shù)民族的小朋友，那我們回族的小朋友一定要和漢族的小朋友搞好團(tuán)結(jié)，要互幫互愛，尊重對方的民族習(xí)慣。就像圖上的小朋友像一家人一樣。好嗎？ 生：好

師：圖上的小朋友想一起為祖**親跳一支舞，可是在節(jié)目編排的時(shí)候他們遇到了問題，他們想分成兩組來跳，該怎么分呢？你們幫幫他們好嗎？

板書：課題

10的組成和加減法 探索新知

生：同桌討論分組情況，再逐個(gè)匯報(bào)

師：剛才我們給小朋友分了組，現(xiàn)在我們把剛才的分組情況整理一下。（幻燈片演示分組過程）有這么都得分組方式，那到底選擇哪一種呢？圖上的小朋友一時(shí)也一時(shí)拿不定注意，我們先給他們點(diǎn)時(shí)間，讓他們想一想。

師：通過給小朋友們分組我們知道了10可以分成1和9（板書）（出示10個(gè)圓圈圖）如果老師按右邊的分合式給圓圈涂上顏色，應(yīng)該圖幾個(gè)？ 生：涂1個(gè)

師：那你能根據(jù)左邊的分合適寫出幾個(gè)算式嗎？拿出算術(shù)本寫一寫。生：學(xué)生練習(xí)本上寫一寫，叫個(gè)別學(xué)生扮演。

師：通過給小朋友們分組我們還知道了10可以分成2和8（板書）（出示10個(gè)圓圈圖）如果老師按右邊的分合式給圓圈涂上顏色，應(yīng)該圖幾個(gè)？ 生：涂2個(gè)

師：那你還能寫出幾道算式來嗎？把課本翻開完成填空。生：同桌訂正，個(gè)別匯報(bào)（板書10的其他幾種組成）。

師：現(xiàn)在我們來玩對數(shù)游戲，小虎隊(duì)和貓咪隊(duì)為一組，金魚隊(duì)和白兔隊(duì)為一組，前一組說數(shù)后一組對。

師：游戲做完了，圖上的小朋友也有了自己的答案，他們最后決定一組分3人，一組分7人來跳。（出示圖片）同學(xué)們看一下他們最后排的隊(duì)形好看嗎？他們還想感謝你們呢，謝謝你們幫他們分組。幫助了他們你們開不開心哪？ 生：開心

師：那現(xiàn)在老師要加上一個(gè)符號上去，（出示大括號）它表示什么? 生：一共

師：再加上一個(gè)問號又表示什么？ 生：一共有幾個(gè)。

師：誰來個(gè)大家說一說這幅圖表示什么意思？

生：左邊有3個(gè)小朋友，右邊有7個(gè)小朋友一共有幾個(gè)小朋友 師：說的真不錯(cuò)（小紅花獎(jiǎng)勵(lì)）。誰能列出算式？ 生：3+7=10

7+3=10 師：現(xiàn)在老師要把問號放到右邊，現(xiàn)在誰能說一說這幅圖又表示什么意思？

生：一共有10個(gè)小朋友，左邊有3個(gè)，右邊有幾個(gè)？ 師：說的真好（小紅花獎(jiǎng)勵(lì)），誰能列出算式？ 生：10-3=7 師：那老師再把問號放到左邊，現(xiàn)在誰能說一說這幅圖又表示什么意思？

生：一共有10個(gè)小朋友，右邊有7個(gè)，左邊有幾個(gè)？ 師：說的真好（小紅花獎(jiǎng)勵(lì)），誰能列出算式？ 生：10-7=3 師：同學(xué)們真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家休息一下 生：做課中休息操 課堂練習(xí)

師：接下來是智慧大挑戰(zhàn)，第一題幫小動(dòng)物找家。怎么找呢？告訴大家一個(gè)秘密，我是小狗，我手里拿的是7好卡片，我的家就是和7能組成10的數(shù)。

生：上臺扮演（體驗(yàn)高科技，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感）

師：第二題，小動(dòng)物們找到了自己的家非常開心，他們又忙著給自己的新家準(zhǔn)備食物了，（出示第二題小兔搬蘿卜的加法引用題）。誰能說一說圖意。列出算式。第三題。。。。

師：為了幫助同學(xué)們更好地記住10的組成，智慧爺爺還把10的組成編成了兒歌，我們一起來學(xué)一下。生：學(xué)唱《湊十歌》 師：出示口算題

作業(yè)展示環(huán)節(jié)（圖片出示前兩次優(yōu)秀作業(yè)與問題作業(yè)）

第三篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《8的組成和加減法》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《8的組成和加減法》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法，通過操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成，培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《8的組成和加減法》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成。

2、通過操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。

3、培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

8的組成以及8的加減法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)

﹙1﹚從1數(shù)到7。

﹙2﹚6和7的組成及加減法。

二、新課

1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。

給“7”添“1”是8，8里面有8個(gè)“1”。

2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。

3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。

4、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。

5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算8的加、減法算式。

(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

6﹑活動(dòng)延伸

7、復(fù)習(xí)總結(jié)。

教學(xué)反思

對于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。(文章出自.星星教案網(wǎng))數(shù)學(xué)活動(dòng)對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。

我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動(dòng)，長時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪標(biāo)簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本文擴(kuò)展閱讀：8是一個(gè)有理數(shù)，是一個(gè)在7和9中間的一個(gè)自然數(shù)、正整數(shù)，是一個(gè)合數(shù)、偶數(shù)和立方數(shù)。

第四篇：乘法和加減法的混合運(yùn)算教案

乘法和加減法的混合運(yùn)算

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁。

【教學(xué)要求】

⒈ 讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

⒉ 通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握運(yùn)算順序，能正確計(jì)算，會把分步算式按順序合并成綜合算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】：加法在前，乘法在后的混合運(yùn)算的順序。

【教學(xué)過程】

一、自主探索，解決問題

⒈教學(xué)例題1。

師談話：同學(xué)們都逛過文具店嗎？今天老師帶大家去這個(gè)文具店看看。⑴ 示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的標(biāo)價(jià)分別是多少？（生自由回答）

⑵出示問題：小軍買了3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。（生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)）（3）匯報(bào)：請兩生板演

學(xué)生可能這樣列式：3 × 5 = 15（元）15 + 20 = 35（元）

⑶分析：

提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？

提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？

師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時(shí)，用了幾步計(jì)算?

生：兩步。

師：也就是用了兩個(gè)算式。師談話：同學(xué)們，像剛才你們用兩個(gè)算式來解答，在數(shù)學(xué)上叫分步列式解答，你們能不能將這兩個(gè)算式合在一起，列個(gè)綜合算式解答呢？ ⑷請同學(xué)們小組合作，試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。（5）生匯報(bào)交流，請兩生板演。學(xué)生列式：3 × 5 + 20（6）分析：

師談話：這樣含有兩步計(jì)算的綜合算式，同學(xué)們會讀嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3乘5 的積再加上20，和是多少？）

師：結(jié)合情境圖誰能說一說5×3＋20，第一步先算什么?表示什么意思?第二步再算什么? 又表示什么意思? 生：第一步先算5×3，表示買3本筆記本用的錢。第二步再加上買書包的20元，表示一 共 用去多少錢。（7）嘗試計(jì)算：

（師帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算）

× 5 + 20 = 15 + 20 = 35（元）

答：一共應(yīng)付35元。（提醒學(xué)生注意書寫的格式）

師：對比分步與綜合算式，比較它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。（生討論交流后，集體訂正）板書課題：混合運(yùn)算

⒉教學(xué)例2。

⑴出示問題：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

⑵ 同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。生：50－15×2

師：50表示什么？15×2表示什么？第一步先算什么?表示什么?第二步算什么?又表示什么?

生：第一步先算15×2，表示買2盒水彩筆的錢。第二步再用50去減15×2的積，表示應(yīng)找回的錢。

集體計(jì)算，師板書： 5030 =20（元）答：應(yīng)找回20元。

⒊總結(jié)運(yùn)算順序。

⑴比較算式。提問：這幾道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這幾道算式有什么相同的地方？（小組討論）

（2）補(bǔ)充課題：含有乘法和加減法的混合運(yùn)算

（3）提問：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？（同位交流）

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書上空，并齊讀書上結(jié)論：算式中含有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法。

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

三、組織練習(xí)

⒈完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后再讓學(xué)生計(jì)算。

⒉完成“想想做做”第2題。

指名說。提問：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？

⒊完成“想想做做”第4題。

⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會不同？

⑵提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，想對你的同學(xué)有哪些提醒？

五、布置作業(yè)

“想想做做”第3題和第5題。

第五篇：6、7的認(rèn)識和加減法教案

《6的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 6的認(rèn)識（小學(xué)一年級）2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

學(xué)生計(jì)算能力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能積極思考問題，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好。3．教學(xué)內(nèi)容分析

6的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行的．教材內(nèi)容和教學(xué)方法對學(xué)生來說并不陌生．所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)．這節(jié)課采用遷移法、以舊引新．通過看圖思考、動(dòng)手操作等方式完成新課任務(wù)．

4．教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，會讀、寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分6個(gè)和第6個(gè)的概念，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

2、通過數(shù)和分的實(shí)踐活動(dòng)，掌握6的組成，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

3、結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行愛集體、愛勞動(dòng)的思想教育。5．教學(xué)難點(diǎn)分析

理解6的含義，掌握6的組成。

6．教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 7．教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請你們回憶一下我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？

老師隨學(xué)生的回答，演示課件1下載：依次出現(xiàn)從0到5六個(gè)數(shù)字娃娃。

師：比一比，這幾個(gè)數(shù)誰最大，誰最小？

老師演示課件：數(shù)字娃娃的對話。

師：在我們認(rèn)識過的數(shù)字之外又出現(xiàn)了一個(gè)新的數(shù)，你們認(rèn)識它嗎？今天我們就來認(rèn)識“6”。

板書課題：6的認(rèn)識

二、指導(dǎo)探索：

1、認(rèn)識6的含義

（1）投影出示圖片1：27頁的主題圖。

學(xué)生敘述圖意。

（引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、認(rèn)真數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上說出圖意，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛集體、愛勞動(dòng)的教育。）

師：6可以表示數(shù)量是6的物體的個(gè)數(shù)，6還有什么用途呢？請你結(jié)合生活實(shí)例說一說。

（引導(dǎo)學(xué)生用6的基數(shù)含義或序數(shù)含義說一句話。）

（2）投影出示圖片2：小棒擺成的六邊形。

教師帶學(xué)生數(shù)六邊形是由幾根小棒擺成的，然后讓學(xué)生擺出這個(gè)圖形。

2、比較大小，了解數(shù)序

（1）教師演示：先撥5顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

學(xué)生完整的說出撥珠過程。

問：現(xiàn)在再撥去1顆珠子，還剩幾顆珠子？

5添上1是幾？6去掉1是幾？

（2）出示27頁的直尺圖：有7個(gè)刻度，但不標(biāo)明數(shù)字。

問：尺子左端的刻度是幾？表示什么？

0刻度后面呢？??

隨學(xué)生的回答板書尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5

問：5的后面是幾？為什么5的后面是6？

讓學(xué)生從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0。

問：剛才是怎么數(shù)的？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（3）分別出示27頁的點(diǎn)子圖。

問：比較5和6的大小，用什么符號連接？為什么用“<”?

板書：5<6

問：由5<6你想到了什么？

板書：6>5 ３、教學(xué)6的組成

（1）學(xué)具操作：將6個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？學(xué)生獨(dú)立操作。

（2）小組交流：你是怎么分的。

（3）各組匯報(bào)，師生共同總結(jié)出6的組成。

游戲：師生拍手組成6，對口令。４、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

投影出示圖片3：28頁的蝌蚪圖。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題數(shù)數(shù)、回答、填空。

從左數(shù)第6瓶有幾只蝌蚪？

有6只蝌蚪的是第幾瓶？ ５、指導(dǎo)寫6

出示課件２。學(xué)生觀察后練習(xí)寫6，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。8．課堂練習(xí)30頁的第2題。

老師講明題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。9．作業(yè)安排 30頁的第1題。

學(xué)生直接填空，有困難的同學(xué)可以先擺學(xué)具，然后再填空。10． 附錄（教學(xué)資料及資源）課件 11． 自我問答

低年級學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。

教學(xué)“6的認(rèn)識”時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說：6可以分成1和5，2 和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過程中，伴隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認(rèn)識了6，而且學(xué)會了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會到學(xué)知識是一件很有樂趣的事。

一、設(shè)計(jì)思想

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它不是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是一個(gè)加深理解數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和技能的過程。對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要形式；同時(shí)它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。做好這一內(nèi)容的教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)都必須引起足夠的重視。不能簡單地把總復(fù)習(xí)里的題目做完就算，而是要讓學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，加深學(xué)生對知識的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識更新整理過程。數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)整理過程，應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師應(yīng)采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中去。首先，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里全面激活所要整理的知識內(nèi)容。然后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對已激活的知識內(nèi)容進(jìn)行重組，并在頭腦里形成自己的知識結(jié)構(gòu)。最后，引導(dǎo)學(xué)生將重新組織的知識內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于新的情境，并在這種情境中進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師在加法表的復(fù)習(xí)中，在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，然后讓學(xué)生觀察亂七八糟的加法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，再把加法表按一定的順序進(jìn)行整理。在復(fù)習(xí)減法表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已有加法表的經(jīng)驗(yàn)，所以先出示不完整的減法表，然后讓學(xué)生思考，補(bǔ)充完整。引導(dǎo)學(xué)生在小組間展開討論，提出問題，尋找解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(3)精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)。通過學(xué)生有效的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)，鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二、教材分析

這部分整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生入學(xué)以來的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，包括本單元所學(xué)習(xí)的6—10的認(rèn)識和加減法，還包括在第三單元學(xué)習(xí)的1—5的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。在知識的理事中將所要整理的知識內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一些題目，以這些題目作為學(xué)生整理知識的線索，一方面，讓學(xué)生根據(jù)這些線索再現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法的所有知識，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識綜合起來，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

這部分知識學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過。這節(jié)課對它重新學(xué)習(xí)，并不是對前面知識的簡單重復(fù)，而是讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的學(xué)習(xí)，它更多的是一個(gè)加深理解，形成知識體系。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

2、數(shù)學(xué)思考：通過分類整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、解決問題：探索發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡單的實(shí)際問題；在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步提高整理知識的能力。

六、教學(xué)策略與手段 教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，并運(yùn)用多種電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)得主動(dòng)、有效。

七、課前準(zhǔn)備：小兔頭飾、實(shí)物投影、信件

八、教學(xué)過程

（一）談?wù)撘?，提示課題

小朋友們，今天我們一起上一節(jié)6～10的認(rèn)識和加減法的復(fù)習(xí)課，大家高興嗎？（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節(jié)課，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，節(jié)省時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與意識，而且老師以朋友的身份出現(xiàn)，擺正了自己的位置——只是引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而給學(xué)生充分的自我發(fā)揮的權(quán)利，老師的作用只是提示、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，這是學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本活動(dòng)?！?/p>

（二）聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)序數(shù)：

（投影出示第78頁上的主題圖“坐電梯”）

放學(xué)了，三位好朋友一起回家，看，他們在電梯口說些什么呢？ 小綠說：“我家住在七層，到我家去做作業(yè)吧！” 小藍(lán)說：“我家在他家下面一層，到我家去做吧！” 小紅說：“我家在他家上面一層，到我家去做吧！”

小朋友們，你們知道小綠、小藍(lán)、小紅分別住幾樓嗎？（小藍(lán)住6層，小紅住8層）

師：你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實(shí)際問題的能力。】

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成呢？同桌兩個(gè)小朋友互相告訴對方，好不好？（學(xué)生活動(dòng)，并請兩三個(gè)同桌上臺展示，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書10以內(nèi)各數(shù)的組成）

（三）主動(dòng)探究，尋找規(guī)律

1、加法表

小朋友們喜歡做游戲嗎？我們來做個(gè)“小小郵遞員”的游戲。

誰來當(dāng)郵遞員呢？（請一生戴頭飾，背郵包當(dāng)郵遞員）今天，小兔送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小兔送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的?！?/p>

（學(xué)生拿到信件，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信）

小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？（感覺沒有順序，有些亂。）

怎么排列比較好？（按一定的順序。）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

【設(shè)計(jì)意圖：找規(guī)律放手讓學(xué)生找，充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者】

根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？ 【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考?！?/p>

2、減法表

（實(shí)物投影課本第79頁減法表，把部分減法蓋起來）（1）補(bǔ)充表格

表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有了加法表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓他們自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見解的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂。】

（2）尋找規(guī)律 請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。（學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。）

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度?！浚?）熟練減法

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說出得數(shù)。

學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)加法算式的得數(shù)，另外的學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

（四）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1、口算。

小朋友真了不起！接下來老師想考考大家。教師出示10以內(nèi)的加法減法算式卡片，學(xué)生搶答。

2、投影出示課本第79頁的情境圖（熊貓圖），學(xué)生認(rèn)真觀察。獨(dú)立思考：

（1）圖里畫的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。

（4）求“一共有多少只”，怎樣算？

先把算式和得數(shù)寫在書上，然后讓學(xué)生說一說怎樣算的。

3、投影出求課本第79頁的情境圖（買書包），并讓學(xué)生獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師以“放”入手，目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；能夠區(qū)別兩幅情境圖中問號的不同作用，掃清思維定式的障礙?！?/p>

（五）拓展思維，課堂小結(jié)。

1、填空：□=4 ○=5 △=3

□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9

2、課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會解決這么多問題。老師相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。

九、板書設(shè)計(jì)： 6～10各數(shù)的認(rèn)識和加減法的整理和復(fù)習(xí)8 7 10 9 9 6 / / / / / / 3 □ □ 5 2 □ □ 6 4 □ □ □

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)本第37頁 附錄：教師用書，課件

自我問答或教學(xué)反思：

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。而一年級第一學(xué)期的學(xué)生，合作意識、合作習(xí)慣、合作能力幾乎是零起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常會遇上這樣的問題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會傾聽，他們是自己說自己的，只有爭搶著說，似乎誰說的聲音大，誰就做得好，沒有聽的更談不上分享。

（2）在小組操作學(xué)具的過程中，學(xué)生爭著當(dāng)組長，搶學(xué)具，搶到以后也是只顧著自己操作，根本不再聽老師的操作要求。

（3）在小組交流、匯報(bào)的過程中，總是優(yōu)生發(fā)言的機(jī)會多，其他學(xué)生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學(xué)生情緒低落，活動(dòng)不主動(dòng)，不積極。這樣更易于造成學(xué)生各方面的“兩極分化”。