第一篇：《單手拋打紙球》教學(xué)設(shè)計

《單手拋打紙球》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

單手拋打紙球

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠自己制作簡單的器材并進行身體鍛煉，有效開發(fā)課程資源。

技能目標(biāo)：學(xué)生通過不斷地嘗試能做出單手拋打紙球的完整動作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主體驗、創(chuàng)造探究的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：能做出單手拋打紙球的揮臂動作。教學(xué)難點是：拋球高度適中和打球準(zhǔn)確有力。

四、教學(xué)方法

為了營造一個良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課結(jié)合展板法、講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法、適時評價法等多種教學(xué)方法交叉使用。并以此培養(yǎng)學(xué)生大膽體驗、勇于創(chuàng)新、敢于進取的精神，從而達(dá)到讓學(xué)生通過不斷的體驗來掌握技能和鍛煉身體的目的。

五、教學(xué)過程

1、開始準(zhǔn)備部分(8’)

本課開始，采用游戲勇敢的小擊劍手，即將報紙卷成直筒，進行雙人的擊劍游戲。讓學(xué)生身心達(dá)到熱身，預(yù)防運動損傷的發(fā)生，同時能夠讓學(xué)生提前進入運動的狀態(tài)。在熱身操部分，手持紙棒開始做熱身棒操，很好地達(dá)到了熱身效果，也為整節(jié)課埋下了伏筆。器材做好的同時也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

2.基本部分(27’)

這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重難點的關(guān)鍵，是教與學(xué)的重點，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課將主要采用以下幾種方式進行教學(xué)。

（1）組織學(xué)生進行各種熟悉球性的練習(xí)，促進學(xué)生掌控紙球的能力。

（2）先提示學(xué)生嘗試性練習(xí)“單手拋打紙球”的方法。組織學(xué)生散點模仿練習(xí)并提示出相關(guān)安全事項。

（3）教師出示展板，講解、示范，學(xué)生通過觀察、模仿后自主探究嘗試練習(xí)圖上的動作。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試分別做左手拋右手打球，右手拋左手打球的動作方法，體會拋得高度適中，打得準(zhǔn)確有力的感覺。教師巡回指導(dǎo)、評價。

（5）教師組織學(xué)生展示與交流，組織學(xué)練他人的好方法，有意識地組織學(xué)生體會快速揮臂打球的感覺，并通過“看看哪位小朋友甩報紙最響”的練習(xí)來提高學(xué)生的揮臂速度，過“小小廚師賽”的練習(xí)來解決學(xué)生拋球不穩(wěn)的問題。

（6）教師將學(xué)生進行分組，選出小師傅來帶領(lǐng)徒弟練習(xí)，這樣既是對學(xué)習(xí)、練習(xí)效果的檢驗與反饋，又能促進學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、互學(xué)互助，共同進步。

（7）教師請優(yōu)秀組做示范并加以點評和鼓勵，可以提高學(xué)生的積極性，利用語言激勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。

最后將學(xué)生分成四組，利用紙球擊打灰太狼的接力游戲的比賽形式，把整節(jié)課推向了高潮，同時也促進學(xué)生更好地發(fā)揮團結(jié)合作精神。

3.結(jié)束部分(5’)

（1）為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過輕緩的音樂結(jié)合瑜伽動作進行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。

（2）小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點、缺點，以表揚為主。

（3）教師宣布下課，師生再見，回收器材

六、器材運用及預(yù)計效果

本節(jié)課使用的器材為：報紙40張，貼紙4張，展板1塊，標(biāo)志物若干。練習(xí)密度預(yù)計約40%左右，心率約135次/分。

第二篇：《實心球——紙球》教學(xué)設(shè)計

《實心球——紙球》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1、教材內(nèi)容為實心球。投擲是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，根據(jù)“課標(biāo)”要求。初中投擲教材著重在發(fā)展身體投擲能力的各種練習(xí)。實心球是提高學(xué)生投擲能力的重要內(nèi)容，通過實心球教學(xué)，能有效發(fā)展上下肢的力量河腰背力量及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)?？紤]到學(xué)生在小學(xué)階段已掌握一定的投擲方法（如壘球的學(xué)習(xí)），有一定的經(jīng)驗，又考慮到學(xué)生的肌肉力量和爆發(fā)力比較差，實心球教學(xué)有一定的危險性，課堂氣氛不活躍，因此，課盡量采用體育游戲、體育比賽進行投擲練習(xí)。

2、初一第一學(xué)期共安排了五次投擲課，第一課安排游戲、不同投擲方法的練習(xí)，提高興趣，第二課次是投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)、體育比賽，第三課次是實心球游戲雙方向前投實心球（擊空中目標(biāo)）練習(xí)，第四課次，雙方向前擲實心球練習(xí)，第五課次，雙方向前擲實心球投遠(yuǎn)考核。這樣安排符合了從易到難，從簡到繁的循序漸進原則。本課是單元的第1次課，主要是從學(xué)習(xí)動機入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)從而明確學(xué)習(xí)的目的，以利于自覺的，積極的投入到學(xué)習(xí)中去提高學(xué)生的終身體育能力。

3、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了當(dāng)今體育教育由競技體育向終身體育發(fā)展的教育改革方向，以人（學(xué)生發(fā)展）為本，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力、健康、終身體育的意識和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中始終以發(fā)揮學(xué)生主體作用為原則，教師做好組織啟發(fā)、引導(dǎo)作用，使學(xué)生真正處于主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。整個課堂氣氛在學(xué)生喜歡的音樂下達(dá)到高潮，讓學(xué)生真正是在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中掌握技能，達(dá)到身心兩健的作用。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，了解不同的投擲方式的練習(xí)，發(fā)展上下肢的力量和腰背力量及全身協(xié)調(diào)用力等身體素質(zhì)。

（2）、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握2-3種投擲的基本方法，發(fā)展投擲能力。

（3）、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，發(fā)揚學(xué)生互相學(xué)習(xí)及團結(jié)協(xié)作的精神，通過“自制器材——紙球”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力。

二、教法分析

1、《標(biāo)準(zhǔn)》更注重在教學(xué)中如何加強對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點。本次課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過游戲和不同的情境設(shè)置，滿足不同個體的需求。教師用親切的語言，如“讓我們一起來練習(xí)吧！”“好”“不錯”營造一種民主、平等、參與、合作的課堂教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系，利用激勵的語言、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中運用直觀教學(xué)如掛圖主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練的能力，小紅旗（鼓勵、評價的作）、錄音 機。

2、教學(xué)方法和手段：選用紙球（利用廢舊報紙做成的球，加上幾條綢帶）。紙球的特點：a、制作簡單；b、重量不重；c、顏色鮮艷，感受投擲物的運動軌跡；d、安全性能好；e、內(nèi)容豐富；f、課堂氣氛活躍，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課圍繞著紙球練習(xí)，內(nèi)容一；利用紙球——打獵，進行跑、跳、投的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進身體機能、身體素質(zhì)和學(xué)生個性的發(fā)展，寓教于樂。內(nèi)容二：不同投擲的方法練習(xí)（學(xué)生示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生比賽，內(nèi)容三：給學(xué)生留有一定時間，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師主要是啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、學(xué)法分析

1、本課教學(xué)對象是初一

學(xué)生，初中生心理特點：活潑好動，對新鮮事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的，多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太集中，在教學(xué)過程中，運用體育游戲、體育比賽。

2、采用分小組練習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)體育小組長；有利于學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評，課堂真正樹立學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓每一名學(xué)生在同一特定的時間里，展現(xiàn)自己最佳的收獲，體驗成功，樹立自信心，通過自身鍛煉、觀察別人學(xué)習(xí)，與他人的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤的方法，培養(yǎng)他（她）們獨立思考和解決問題的能力，以及學(xué)生自評、互評的意識。

第三篇：一節(jié)投擲課拋紙球的教學(xué)反思

一節(jié)投擲課《拋紙球》的教學(xué)反思

最近，在一次面向某縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村體育教師的教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動中，我上了一節(jié)示范課，執(zhí)教了八年級體育課的投擲。在這次活動結(jié)束后，我結(jié)合課堂教學(xué)實際，談了一些自己的認(rèn)識：

體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但令人遺憾的是現(xiàn)在的許多學(xué)生在進入初中階段，接觸了一段體育課之后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的體育課堂和他們腦海中小學(xué)時的那種玩耍、歡樂的體育課之間的差距實在太大了，如一些體操項目的技術(shù)教學(xué)，田徑中的各種跑與投擲學(xué)習(xí)，往往給他們一種枯燥乏味的印象。當(dāng)然，體育課也是對學(xué)生教育的一個重要方面，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議，但如果此時教師教學(xué)方法過于呆板、生硬，內(nèi)容單調(diào)，就會使這種落差徒然增大，于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？

首先，我根據(jù)上述現(xiàn)象并結(jié)合這節(jié)投擲課，我先在器材上做了新的嘗試，放棄以往的鉛球、實心球等重器材，將自制的紙球引入教學(xué)，這樣既向?qū)W生灌輸環(huán)保與節(jié)約意識，又給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生在游戲形式的趣味教學(xué)中有所學(xué)，有所思，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，轉(zhuǎn)換教師角色，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點。教師則是指導(dǎo)者，參與教學(xué)活動的組織者，學(xué)習(xí)過程的幫助者。整個40分鐘，80%是由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問、談、議、實踐，通過從不同角度，不同的層面的動作創(chuàng)新、技能展示提升自己，也使教與學(xué)得以升華。這不但給學(xué)生提供了尋求創(chuàng)造成功的機會，增強了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生的價值取向，和對社會的責(zé)任感。

這樣做在某些人眼中，可能會覺得課堂上的基本技術(shù)教學(xué)太少，或?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，教學(xué)形式不切實際等等，但是我想說作為一位老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變則更是至關(guān)重要的，如何真正使教師成為一個課堂的組織者、引導(dǎo)者而不是主體，更是需要我們?nèi)幽X筋的。一些教學(xué)形式與設(shè)計確實需要浪費很多的時間與精力，但從長遠(yuǎn)的角度、發(fā)展的方向去看，這些都是值得的。

體育課如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是一個令人深思的問題。在教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

第四篇：《大家一起玩紙球》教學(xué)設(shè)計

《大家一起玩紙球》教學(xué)實錄

哈爾濱市通達(dá)小學(xué) 王琦

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解球的結(jié)構(gòu)，掌握紙球的制作方法。

2、在設(shè)計、制作紙球的過程中，發(fā)展獨立思考、創(chuàng)造性思維的能力。

3、通過紙球游戲培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們認(rèn)識老師手里的東西嗎？（空心紙球）你們小時候用它進行什么游戲？（學(xué)生口述，教師示范）很遺憾，壞掉了。如果，我們想繼續(xù)玩紙球，你想怎樣改進？ 生：……

師：按照同學(xué)們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書課題）

二、做紙球、玩紙球

1、做紙球

師：同學(xué)們觀察你手中的材料，然后開動腦筋想一想紙球是怎樣制作的？

生：從小做起，一層一層用膠帶粘好。（板書：揉、團、粘）師：同學(xué)們的想法非常好。想一想在制作時還應(yīng)該注意什么？ 生：小心使用剪刀，注意安全 生：小組合理分工，抓緊時間 生：盡量保持安靜，小聲交流

師：（出示課件）按照同學(xué)們說的方法和注意事項，嘗試做一個紙球。

學(xué)生活動：做紙球

師：大家展示一下做好的紙球，說說你們在制作時遇到哪些問題？是怎樣解決的？ 生：……

師：同學(xué)們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個紙球，喜歡嗎？發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？（對比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書：裝飾）

師：接下來，同學(xué)們根據(jù)大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。

學(xué)生活動：完善、裝飾紙球

2、玩紙球

師：同學(xué)們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？ 生：玩

師：請同學(xué)們創(chuàng)編一個簡單的紙球游戲。下面請學(xué)生閱讀規(guī)則。（出示課件）

學(xué)生活動：玩紙球

師：哪組先來演示你們創(chuàng)編的紙球游戲？ 生：……

師：在游戲過程中，紙球和我們玩過的其他球類有什么區(qū)別？ 生：……

師：同學(xué)們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創(chuàng)意非常精彩。在課間的時候大家再一起去感受紙球帶來的樂趣。

第五篇：玩紙球教案

幼兒園中班教案：玩紙球教案

活動目標(biāo)：

1、通過活動，進一步增強大小幼兒的合作交往能力。

2、用廢舊報紙自制“紙球”，并探索玩法，體驗小手的能干，產(chǎn)生自豪感。

活動準(zhǔn)備：

廢舊報紙大小幼兒每組一張。

活動過程：

一、以“小手歌”引出課題。

1、帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌。

2、師：“我們的小手很能干，會自己吃飯、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我們還要用自己的小手來做一個球”。

二、用報紙自制“球”

1、討論怎樣用報紙做“球”

師：平時我們很喜歡玩皮球、氣球等。今天我們要用一張報紙來做球，請你們想想，應(yīng)該怎么做？（幼兒討論）

2、幼兒操作

大小幼兒每組一張大報紙合作制作球。（強調(diào)大小幼兒要互相合作，可以先請小班幼兒捏球，大班幼兒幫助完成。）

三、探索玩“球”

1、請幼兒說說怎樣玩。

師：我們的小手真能干，一個報紙球做好了，請你們說說看，你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎樣玩？

2、大小幼兒合作探索玩“球”。

師：剛才小朋友們說了很多種玩法，現(xiàn)在請你們自己去玩一玩吧。

幼兒自由玩球

3、對幾對玩的好的幼兒進行表揚，并請他們說說你是怎么玩的？

四、游戲“打雪仗”

大小幼兒自由玩“打雪仗”的游戲，提醒幼兒在扔球時注意安全，盡量不要扔到同伴的頭部。

活動結(jié)束

請幼兒收拾玩具。