第一篇：《新東北風(fēng)》教案

《新東北風(fēng)》

教材分析：

《新東北風(fēng)》是一首深受人們喜愛(ài)的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風(fēng)味，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)奏，旋律熱情奔放，簡(jiǎn)單樸實(shí)的東北方言配以襯詞，表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲《新東北風(fēng)》，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點(diǎn)。

（3）情感與價(jià)值觀：在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生喜愛(ài)東北民歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)《新東北風(fēng)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好。

二、感知部分： 欣賞：《家在東北》。

提問(wèn)：是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放歌曲，視聽(tīng)的結(jié)合，火爆的音樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)感受東北農(nóng)村的風(fēng)情，及東北音樂(lè)、歌舞具有的熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。]

三、新授部分：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”一方人造就了一方的藝術(shù)形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜愛(ài)，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌《新東北風(fēng)》。

2、播放多媒體課件的范唱。并提出問(wèn)題：

A、歌曲的情緒是什么樣的？ B、歌曲的速度是什么樣的？

[設(shè)計(jì)意圖：播放課件，感受《新東北風(fēng)》的東北風(fēng)格，熟悉《新東北風(fēng)》的曲調(diào)，通過(guò)畫面讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。] C、師小結(jié)東北民歌的特點(diǎn)。

3、學(xué)唱歌曲：

（1）讀歌詞，體會(huì)歌曲內(nèi)容。

（2）出示歌篇，講解曲譜節(jié)奏：強(qiáng)拍弱起。02 26 | 22 0 | 05 55|（講解法、模唱法）

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示歌篇，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，更集中，更能引起學(xué)生的注意，使教學(xué)難點(diǎn)在老師的幫助下得以解決。繼續(xù)熟悉《新東北風(fēng)》曲調(diào)，為下一步學(xué)唱做準(zhǔn)備。]

4、隨琴視唱曲譜。

師：“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在同學(xué)的幫助下得以解決]

5、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。

四、歌曲處理：

1、讓學(xué)生演唱，體驗(yàn)唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對(duì)比法）

2、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。

[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)模唱、對(duì)比、討論讓學(xué)生體驗(yàn)到東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。]

3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。

師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？（想?。?/p>

4、課件出示鼓譜，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拍打。

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動(dòng)感的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。

6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、扭一扭。

7、用扇子、手絹?zhàn)龅谰撸跃巹?dòng)作，邊歌邊舞。

[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌動(dòng)作的熱情，感受到東北音樂(lè)的熱情、火爆。]

五、拓展延伸

1、讓學(xué)生欣賞幾首東北民歌片段。

[課件出示，視聽(tīng)結(jié)合更突出了東北民歌的藝術(shù)魅力。] 過(guò)渡語(yǔ)：東北民歌好聽(tīng)嗎？你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來(lái)？

2、小組合作，學(xué)生研究創(chuàng)編歌詞。

3、小組學(xué)生匯報(bào)。

4、師生給予評(píng)價(jià)。（互評(píng)，他評(píng)，自評(píng)）

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，增強(qiáng)學(xué)生小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力]

六、結(jié)束部分：

“同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了東北民歌的風(fēng)采，我們愛(ài)東北音樂(lè)，我們更愛(ài)東北，讓我們扭起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好?！?學(xué)生扭秧歌出課堂。

第二篇：《新東北風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能學(xué)會(huì)演唱《新東北風(fēng)》，并用明亮、流暢的聲音表現(xiàn)歌曲活潑、歡樂(lè)的情緒

2.在聽(tīng)賞《喜豐年》的過(guò)程中，初步了解鑼鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，能自信大方地跳起擺手舞 主動(dòng)參與聽(tīng)賞活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能用明亮的聲音演唱《新東北風(fēng)》 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室 2.師生問(wèn)好

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)東三省嗎？東三省有哪些地方呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們交流。

師：住在那里的人們，最喜歡用山歌來(lái)表達(dá)自己的心情了，聽(tīng)，他們跳著秧歌，唱起了山歌呢！

2.聆聽(tīng)歌曲《新東北風(fēng)》。3.聽(tīng)唱法學(xué)唱《新東北風(fēng)》 4.輕聲演唱，注意聲音位置。三．新課教學(xué)。

1．導(dǎo)入 師：今天，我們學(xué)唱一首東北民歌，解釋上波音的意思 2．老師范唱

3．采用競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)曲譜（1）自由擊拍視唱兩分鐘

（2）誰(shuí)先舉手就讓誰(shuí)先唱，請(qǐng) 3-5 名學(xué)生唱（3）比一比誰(shuí)唱得好（4）全班唱曲譜 4．學(xué)習(xí)歌詞：吐詞要清晰

5．歌曲分析與處理： 基本速度為中速稍快，基本情緒是活潑、富有朝氣。第一、二樂(lè)句力度為 mf，要唱得 連貫、輕松、活潑。第三樂(lè)句是全曲的

高潮，力度為 f，情緒較為激動(dòng)，演唱應(yīng)連貫圓 潤(rùn)第四樂(lè)句的前兩小節(jié)用微弱、清晰而有彈性的聲音演唱，最后兩小節(jié)用力度 mf 和連 貫的

6.填詞演唱，教唱不準(zhǔn)的小節(jié)。7.分組演唱

8.讓同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)歌曲要表達(dá)的意思。9.老師總結(jié) 10.下課

第三篇：李玉清《新東北風(fēng)》教案

新東北風(fēng)

教材分析：

《東北風(fēng)》是一首深受人們喜愛(ài)的東北民歌，歌曲具有濃郁的東北地方風(fēng)味，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)奏，旋律熱情奔放，簡(jiǎn)單樸實(shí)的東北方言配以襯詞，表現(xiàn)了東北人歡慶勝利、歡慶豐收的喜悅心情。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲《東北風(fēng)》，掌握歌曲中弱起節(jié)奏演唱。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)話東北、唱東北、演東北、創(chuàng)編東北民歌等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解東北民歌的特點(diǎn)。

（3）情感與價(jià)值觀：在豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生喜愛(ài)東北民歌。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)《東北風(fēng)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有感情地演唱歌曲并表演，了解東北民歌的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、鼓、鈸、扇子、手絹 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 唱《師生問(wèn)好歌》

二、感知部分：

1、欣賞：《家在東北》 提問(wèn)：

（1）是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）

（2）、我們就是家在東北的孩子，你對(duì)東北有哪些了解？（學(xué)生們一起話東北，談到東北的地理位置、風(fēng)土人情、四季變化。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放歌曲，視聽(tīng)的結(jié)合，火爆的音樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)感受東北農(nóng)村的風(fēng)情，及東北音樂(lè)、歌舞具有的熱情奔放的風(fēng)格特點(diǎn)。在話東北中讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)東北。]

三、新授部分：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們知道得可真多，東北三省不但地大物博、資源豐富，還有非常美麗的自然景觀，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”一方人造就了一方的藝術(shù)形式：幽默的東北小品、火爆的東北二人轉(zhuǎn)，都深受人們喜愛(ài)，今天我們就共同學(xué)習(xí)一首具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的東北民歌《東北風(fēng)》。

2、播放多媒體課件的范唱。并提出問(wèn)題：

A、歌曲的情緒是什么樣的？ B、歌曲的速度是什么樣的？

[設(shè)計(jì)意圖：播放課件，感受《東北風(fēng)》的東北風(fēng)格，熟悉《東北風(fēng)》的曲調(diào)，通過(guò)畫面讓學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。] c、師小結(jié)東北民歌的特點(diǎn)。

3、學(xué)唱歌曲：

（1）讀歌詞，體會(huì)歌曲內(nèi)容。

（2）出示歌譜，講解曲譜節(jié)奏：強(qiáng)拍弱起

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示歌篇，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，更集中，更能引起學(xué)生的注意，使教學(xué)難點(diǎn)在老師的幫助下得以解決。繼續(xù)熟悉《東北風(fēng)》曲調(diào)，為下一步學(xué)唱做準(zhǔn)備。]

3、隨琴視唱曲譜。

4、猜一猜：有一種樂(lè)器，只要一吹響它，喜慶的氣氛就油然而生？（嗩吶）

5、模仿嗩吶的聲音模唱旋律。

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲，讓學(xué)生知道自己也可以模仿樂(lè)器發(fā)聲。]

6、學(xué)生嘗試著隨琴填唱第一段歌詞。

7、用自學(xué)、生生互教等方式自己學(xué)習(xí)歌曲第二段。師：“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在同學(xué)的幫助下得以解決]

8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒完整演唱歌曲。

四、歌曲處理：

1、讓學(xué)生演唱，體驗(yàn)唱襯詞“哎嗨”和不唱襯詞的不同。（對(duì)比法）

2、師小結(jié)：東北民歌的韻味都在像“哎嗨”這樣的襯詞里。

[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)模唱、對(duì)比、討論讓學(xué)生體驗(yàn)到東北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。]

3、教師示范，用鼓、鈸為歌曲伴奏。

師：你想不想馬上敲擊它們，為歌曲伴奏？（想?。?/p>

4、課件出示鼓譜，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拍打。

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體出示鼓譜快捷、直觀，動(dòng)感的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

5、全體演唱并用鼓、鈸伴奏。

6、多媒體播放錄像《東北大秧歌》，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、扭一扭。

7、用扇子、手絹?zhàn)龅谰撸跃巹?dòng)作，邊歌邊舞。

[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌動(dòng)作的熱情，感受到東北音樂(lè)的熱情、火爆。] 五、拓展延伸

1、讓學(xué)生欣賞幾首東北民歌片段。

[課件出示，視聽(tīng)結(jié)合更突出了東北民歌的藝術(shù)魅力。] 過(guò)渡語(yǔ)：東北民歌好聽(tīng)嗎？你想不想加入到東北民歌的創(chuàng)作中來(lái)？

2、小組合作，學(xué)生研究創(chuàng)編歌詞。

3、小組學(xué)生匯報(bào)。

4、師生給予評(píng)價(jià)。（互評(píng)，他評(píng)，自評(píng)）

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，增強(qiáng)學(xué)生小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力]

六、結(jié)束部分

“同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了東北民歌的風(fēng)采，我們是東北人，我們愛(ài)東北音樂(lè)，我們更愛(ài)東北，讓我們扭起東北大秧歌，祝愿我們東北的明天更美好?！?學(xué)生扭秧歌出課堂。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第一課新東北風(fēng)｜湘藝版

《新東北風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：帶有感情的演唱《新東北風(fēng)》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點(diǎn)；聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏《喜豐年》，感受東北農(nóng)村豐收時(shí)載歌載舞的場(chǎng)面。

2.過(guò)程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風(fēng)》，學(xué)習(xí)弱起小節(jié)，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。

3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)《新東北風(fēng)》中弱起小節(jié)以及襯音、波音的處理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《新東北風(fēng)》，了解旋律特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，以及襯詞、波音的處理。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、活動(dòng)過(guò)程

1.《新東北風(fēng)》

（1）圖片和視頻導(dǎo)入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉(zhuǎn)等，請(qǐng)學(xué)生回答ppt中是什么地區(qū)的歌曲和圖片。

（2）播放一遍音樂(lè)，并給學(xué)生留下問(wèn)題，應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對(duì)其了解。

（4）學(xué)唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進(jìn)行演唱。

（5）訓(xùn)練弱起小節(jié)的使用和演唱。

（6）依次學(xué)習(xí)第二段和第三段。

2.聽(tīng)賞《喜豐年》

（1）初聽(tīng)歌曲，詢問(wèn)本首作品給自己的感受，并說(shuō)出《喜豐年》的創(chuàng)作背景。

（2）分段欣賞，要求學(xué)生說(shuō)出作品由幾首民歌作為素材，并說(shuō)出各自不同的特點(diǎn)。

（3）熟悉主旋律，加入聲勢(shì)律動(dòng)。

課堂總結(jié)

老師對(duì)整堂課學(xué)生情況進(jìn)行總結(jié)，并留下下節(jié)課懸念。

板書設(shè)計(jì)

《新東北風(fēng)》

《喜豐年》

?

XX

X

X

X

XX

弱起小節(jié)

分段欣賞

Rit

波音

襯音

教學(xué)反思

在進(jìn)行第一課的四十分鐘教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到自己在許多教學(xué)方法和理念上還有待加強(qiáng)，于是總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.在上課時(shí)忽略了高年級(jí)學(xué)生相較于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然思想成熟了，但是更加的不聽(tīng)老師話，并且在老師進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，也不一定聽(tīng)老師指揮，因此在以后的課堂中間，對(duì)于紀(jì)律問(wèn)題也要嚴(yán)加管教。

2.以后上課對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲部分要多分出時(shí)間,本次課堂前面導(dǎo)入和知識(shí)點(diǎn)部分講述太多。

3.教授歌曲時(shí)，以往的學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)全部忘記，在以后的課堂中要重新加以學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第五篇：北風(fēng)爺爺來(lái)了教案.doc

小班主題活動(dòng)《寒冷的冬天》綜合活動(dòng)之一：

北風(fēng)爺爺來(lái)了

設(shè)計(jì)、執(zhí)教：田

芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)冬季的特征，了解北風(fēng)爺爺來(lái)了很寒冷。2．教育幼兒在寒冷冬天不睡懶覺(jué)，早睡早起。

3．鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：

⑴事先帶領(lǐng)孩子到戶外，感受冬天的風(fēng)的寒冷，知道北風(fēng)爺爺吹 在身上很冷；

⑵會(huì)做游戲《風(fēng)吹雪花飄》。

2.教具準(zhǔn)備；課件一組、北風(fēng)爺爺?shù)念^飾一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

1.熱身運(yùn)動(dòng)《小手拍拍》，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師與幼兒談?wù)摱焯鞖獾闹饕卣?，知道北風(fēng)爺爺來(lái)了。教師提問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“冬天，你覺(jué)得哪兒變了？”

“在冬天里你感覺(jué)怎么樣?”（寒 冷）

“為什么感覺(jué)這么冷呢？”知道北風(fēng)爺爺吹得很冷。

“如果你穿少了衣服，北風(fēng)爺爺吹在身上，吹在臉上、耳朵上你感覺(jué)怎么樣？”

（幼兒自由回答。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出渾身發(fā)冷、凍得哆嗦等詞語(yǔ)，讓幼兒表演“冷得發(fā)抖、哆嗦”等，通過(guò)動(dòng)作讓幼兒更進(jìn)一步理解詞語(yǔ)。

3．展示課件，欣賞故事《北風(fēng)爺爺來(lái)了》。⑴教師提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。

教師問(wèn)：“北風(fēng)爺爺?shù)侥膬毫?？”“它們都變成什么樣了？”“他們都?duì)北風(fēng)爺爺說(shuō)什么了？”

⑵教師展示課件，聲情并茂地講故事。教師邊講故事邊提問(wèn)： “北風(fēng)爺爺?shù)侥膬毫?？?“它們都變成什么樣了？” “他們都北風(fēng)爺爺說(shuō)什么了？”

通過(guò)提問(wèn)讓幼兒更深入地了解北風(fēng)爺爺帶來(lái)的寒冷。

⑶教育幼兒不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。

教師提問(wèn)：“北風(fēng)爺爺想出一個(gè)什么好辦法，讓小朋友高興地跟他做游戲？”

“為什么北風(fēng)爺爺夸獎(jiǎng)小朋友們是勇敢的好孩子？” “故事中的小朋友們最后還覺(jué)得冷嗎？他們是怎么做的？”

“小朋友怎么樣就不覺(jué)得渾身發(fā)冷了？有什么辦法？”（跑步、做操）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“熱乎乎”尋找身上哪里熱乎乎，幫助幼兒理解。

教師與幼兒總結(jié)：我們不怕寒冷，多做運(yùn)動(dòng)、多鍛煉身上就不會(huì)渾身發(fā)抖，而是熱乎乎的，就不會(huì)凍得感冒生病了。

老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在早晨有的小朋友覺(jué)得很冷，不起床，還睡懶覺(jué)，來(lái)幼兒園很晚，來(lái)的時(shí)候小朋友都快吃完飯了，這樣好不好？

教育幼兒在冬天，不睡懶覺(jué)，早睡早起，堅(jiān)持入園。4．體育游戲：風(fēng)吹雪花飄。⑴教師簡(jiǎn)單回憶游戲的玩法。

⑵教師帶上北風(fēng)爺爺頭飾，扮演北風(fēng)爺爺，孩子們都是小雪花。師幼一起念兒歌：“冬天到，下雪了！大風(fēng)吹得雪花飄?！?/p>

教師說(shuō)：“風(fēng)大了?！庇變嚎炫懿l(fā)出“嗚嗚”聲。教師說(shuō)：“風(fēng)小了！”幼兒把兩臂放下，輕輕慢跑。教師說(shuō)：“風(fēng)停了！”幼兒停止跑動(dòng)。教師問(wèn)：“誰(shuí)到地里保護(hù)麥苗？”幼兒圍著教師蹲下。

⑶做游戲幾遍后，教師提問(wèn)小朋友：“現(xiàn)在你覺(jué)得身體怎么樣了？”

5、活動(dòng)結(jié)束及延伸：帶領(lǐng)幼兒輕輕出去到戶外鍛煉身體。附：故事：

北風(fēng)爺爺和小朋友

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼地唱著歌，高高興興地出了家門。北風(fēng)爺爺吹到小河邊，小河里的水就結(jié)成了冰；北風(fēng)爺爺吹到小樹林，樹林冷得直發(fā)抖，葉子都落光了；北風(fēng)爺爺去找小鳥玩，小鳥說(shuō)：“北風(fēng)爺爺，你吹得我好冷呀，我要回家了?！比缓缶惋w走了，躲到家里再也不出來(lái)了；北風(fēng)爺爺想找小朋友們玩，小朋友們說(shuō)：“北風(fēng)爺爺，你吹得我們好冷，我們要回家了?！比缓笮∨笥褌兌甲吡?。

北風(fēng)爺爺想，你們都不出來(lái)，我得想個(gè)好個(gè)辦法。他動(dòng)了動(dòng)腦筋，說(shuō)：“嗚——呼——，小朋友們！我?guī)?lái)了一樣禮物，你們快出來(lái)看呀！”小朋友們打開(kāi)門一看，呀！一片、兩片、三片，好多的雪花呀，地上白了，屋頂白了，樹枝上也白了。于是，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……許多小朋友都從屋子里跑了出來(lái)，他們堆雪人，打雪仗，滑雪，和北風(fēng)爺爺一起高高興興地做游戲。北風(fēng)爺爺大聲地說(shuō)：“嗚——呼——你們真是勇敢的好孩子。” 附：體育游戲：《風(fēng)吹雪花飄》游戲規(guī)則： 幼兒分散站在場(chǎng)地上，教師來(lái)當(dāng)風(fēng)爺爺。游戲開(kāi)始，幼兒念兒歌：“冬天到，下雪了！大風(fēng)吹得雪花飄?！庇變核纳⑴埽瑑杀墼隗w側(cè)上下擺動(dòng)。教師說(shuō)：“風(fēng)大了?！庇變嚎炫懿l(fā)出“嗚嗚”聲。教師說(shuō)：“風(fēng)小了！”幼兒把兩臂放下，輕輕慢跑。教師說(shuō)：“風(fēng)停了！”幼兒停止跑動(dòng)。教師問(wèn)：“誰(shuí)到地里保護(hù)麥苗？”幼兒圍著教師蹲下。