第一篇：第6課 近代工業(yè)的興起教案設(shè)計(jì)

第6課近代工業(yè)的興起教案設(shè)計(jì)

第6課

近代工業(yè)的興起教案設(shè)計(jì)

所屬學(xué)科或領(lǐng)域：歷史

適于的學(xué)段/年級(jí)：北師大版八年級(jí)上冊(cè)

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容屬于北京師范大學(xué)出版社歷史八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。

本課所在單元的主題是近代化的艱難起步。根據(jù)本單元的主題和本課的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)、張謇、詹天佑的主要成就及他們的救國(guó)熱情；教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

本課在本單元中處于起始的位置。本單元主要講述中國(guó)近代化的艱難起步，本課則是中國(guó)近代化發(fā)展過(guò)程中的第一步，講述了中國(guó)近代化興起的歷程，為以后維新派實(shí)行的變法革新，革命派實(shí)施武裝斗爭(zhēng)，推翻帝制，先進(jìn)知識(shí)分子掀起新文化運(yùn)動(dòng)等救國(guó)嘗試提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，起了決定性的作用。

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技能，但是本單元的歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然存在一定的難度，初二學(xué)生的思維雖然處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，但是他們?nèi)匀灰孕蜗笏季S為主，因而本課歷史名詞的含義、洋務(wù)派的歷史地位對(duì)于初二學(xué)生較難理解和掌握的。因此，在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生必須具備使用表格歸納歷史史實(shí)的能力和初步的對(duì)歷史事件進(jìn)行正確分析的能力。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

通過(guò)列舉洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，以及對(duì)近代交通和通訊事業(yè)發(fā)展史的了解，幫助學(xué)生體驗(yàn)在深重的民族危機(jī)中中國(guó)近代化起步的艱難。

通過(guò)對(duì)洋務(wù)派代表人物李鴻章、民族實(shí)業(yè)家張謇和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過(guò)程與方法：

在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，開展討論，動(dòng)手設(shè)計(jì)等等，開展研究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解我國(guó)近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變化。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，本課在學(xué)生通篇閱讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)提供讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、合作的機(jī)會(huì)，利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片、影像、文字、資料等，在有限的時(shí)間里突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)思維。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，圓滿地成功地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)上述活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于與他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑地探究問題，尋找解決問題的方法。

本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)間上跨度大，內(nèi)容有跳躍，還有些知識(shí)屬于隱性知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生不易理解。所以，本課以教師引領(lǐng)和講解為主，輔之教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動(dòng)，比如，學(xué)生的填表，設(shè)計(jì)表格、討論等等

五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

課前，教師搜集有關(guān)中國(guó)近代工業(yè)興起的相關(guān)資料，制作多媒體。有關(guān)中國(guó)近代工業(yè)興起的相關(guān)資料包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要軍事工業(yè)、民用工業(yè)的影像資料，李鴻章、張之洞等洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表照片，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的文字資料，張謇、詹天佑照片。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)有關(guān)問題設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生的用表格歸納問題的能力和初步的設(shè)計(jì)表格的能力。

設(shè)計(jì)有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的問題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)問題進(jìn)行思考并展開討論，開展研究性的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入新課

你能說(shuō)出近代以來(lái)有哪些國(guó)家發(fā)動(dòng)過(guò)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)？大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪幾次？結(jié)果怎樣？

近代中國(guó)的劫難，使得許多有識(shí)之士開始尋求救國(guó)的方案。隨著近代工業(yè)的興起，中國(guó)的資本主義開始產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，為各階層的救國(guó)嘗試提供了可能，今天我們就從我國(guó)近代工業(yè)的興起開始研究，看看在民族生死存亡的時(shí)刻，清朝統(tǒng)治階級(jí)上層洋務(wù)派的救國(guó)行動(dòng)。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使上下知識(shí)得到銜接，更主要的是為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好背景的鋪墊。）

學(xué)習(xí)新課

一、從“自強(qiáng)”到“求富”：

閱讀教材p29---p31，同桌合作完成下列表格：（活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師提供表格，學(xué)生根據(jù)課文提供的資料，使用表格歸納問題。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概念和內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)，為后面對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作用的探討做好鋪墊。）

、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起

代表

人物

中央官員

地方官員

主張

時(shí)間

口號(hào)

目的

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容

口號(hào)

主要內(nèi)容

軍事工業(yè)

民用工業(yè)

3、輪船、鐵路與電報(bào)業(yè)的出現(xiàn)：

通過(guò)以上表格，我們不難發(fā)現(xiàn)正是由于軍事工業(yè)的興建帶動(dòng)了民用工業(yè)的發(fā)展，這一時(shí)期發(fā)展最為迅速和突出的民用部門是：交通和通訊事業(yè)。提出要求：“你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，歸納出這一時(shí)期輪船、鐵路、電報(bào)業(yè)的發(fā)展情況嗎？”。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)前面的表格使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提出要求，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格并進(jìn)行展示，選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作為本課的第三個(gè)表格。教師可準(zhǔn)備參考性表格，此表格應(yīng)靈活處理若學(xué)生設(shè)計(jì)的較為成功，則不展示給學(xué)生，否則，提供給學(xué)生作為參考。目的是學(xué)生在會(huì)使用表格歸納問題的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)歷史表格的使用能力。）

參考表格：

時(shí)間

企業(yè)名稱

創(chuàng)辦人

地點(diǎn)

備注

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地位和作用：

你認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)能使落后的中國(guó)走向富強(qiáng)，擺脫民族危機(jī)嗎？（活動(dòng)設(shè)計(jì)：聯(lián)系前面相關(guān)的知識(shí)（以上三個(gè)表格）和教師提供資料（對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)有關(guān)資料），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。生生交流、師生合作的形式來(lái)幫助學(xué)生歸納和理解，突破本課難點(diǎn)。）

二、愛國(guó)知識(shí)分子——張謇和詹天佑：

、狀元實(shí)業(yè)家：張謇：

教師提出下列問題

（1）“你能說(shuō)出張謇為什么要棄官?gòu)纳蹋_創(chuàng)實(shí)業(yè)嗎？”

（2）多媒體展示張謇圖片，根據(jù)書中提供的資料，介紹其相關(guān)的事跡，（3）“你如何看待張謇放棄仕途，興辦實(shí)業(yè)？”

（活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師提問，學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到以張謇為代表的愛國(guó)知識(shí)分子，始終站在救國(guó)救民斗爭(zhēng)的最前列。他們興辦實(shí)業(yè)以求振興中華，為此甘愿犧牲個(gè)人利益，放棄仕途，這充分體現(xiàn)了他們的愛國(guó)精神和民族大義。）

如果說(shuō)以張謇為代表的民族資本家為了民族大義犧牲了個(gè)人利益，體現(xiàn)了中國(guó)人不屈不撓的民族精神；那詹天佑則在科技創(chuàng)新上掌了中國(guó)人的志氣，振奮了民族精神。

2、愛國(guó)知識(shí)分子：詹天佑

（1）講述詹天佑和京張鐵路的故事。

（2）提問：詹天佑有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

（活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生講述詹天佑和京張鐵路的故事，教師展示所收集的詹天佑的圖片和相關(guān)資料。強(qiáng)調(diào)京張鐵路的建成在當(dāng)時(shí)的重要意義，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步教育）

課堂小結(jié)：

自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展以來(lái)，中國(guó)開始走上近代化的道路。近代工業(yè)的興起，改變了中國(guó)的社會(huì)面貌，涌現(xiàn)出了張謇、詹天佑等一批愛國(guó)知識(shí)分子，中國(guó)近代化的道路雖步履維艱，但前途是光明的。

課堂練習(xí)：

、連線題：

李鴻章

京張鐵路

張之洞

江南織造總局

張

謇

大生紗廠

詹天佑

江南織造總局

2、選一選

895年，一位英國(guó)人登上我們中國(guó)的土地，下列哪個(gè)事情不可能遇到？（）

A、他坐火車從唐山出發(fā)到胥各莊

B、他在上海給天津的朋友打電話

c、他遇見了剛剪掉辮子的中國(guó)人

D、他在京張鐵路上觀看沿途的風(fēng)景。

3、結(jié)合“每課一得”說(shuō)說(shuō)“什么是近代工業(yè)”。

板書設(shè)計(jì)

六、評(píng)價(jià)

本課學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)是在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成的。對(duì)于本課學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)教師所提出教學(xué)任務(wù)的完成情況和課堂交流情況而定。同時(shí)，課堂練習(xí)也是一個(gè)參考方面。

七、教學(xué)自我反思

課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，基于這樣的認(rèn)識(shí)，在歷史課堂教學(xué)中，我探索實(shí)踐了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型民主合作教學(xué)法。按照“設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)；師生互動(dòng)，解疑答難；小組合作，研究學(xué)習(xí)”的步驟組織課堂教學(xué)。本節(jié)課，自我感覺運(yùn)用這種方法較成功，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主、合作學(xué)習(xí)，分析解決問題，教學(xué)效果較明顯。但是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題的人次較少，這方面需要激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生，只有善于質(zhì)疑，才能創(chuàng)新，才能進(jìn)步。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生搞好研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

八、教研員點(diǎn)評(píng)

本課的成功，主要體現(xiàn)在教師能夠?qū)⑿抡n程理念有機(jī)的糅合進(jìn)教學(xué)之中，恰如其分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中只是扮演引路人的角色，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的潛能在一定程度上發(fā)揮出來(lái)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，歷史表格得到了很好地使用，對(duì)于學(xué)生使用表格進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行了充分的培養(yǎng)，這是本課的一大特點(diǎn)；本課的另外一個(gè)特點(diǎn)是教師在重要的問題和疑難問題的研究中能夠做到適時(shí)適地的點(diǎn)撥、總結(jié)。

第二篇：第6課近代工業(yè)的興起

第6課近代工業(yè)的興起

一、教學(xué)目標(biāo)

1、列舉洋務(wù)派為“求強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。

2、講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。

3、知道詹天佑近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。

教學(xué)重點(diǎn)：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：教師講述提問：中國(guó)在抵抗列強(qiáng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的接連失利，使清政府中的一些有識(shí)之士警醒到西風(fēng)東漸已勢(shì)不可擋。中國(guó)面臨著既要抵抗西方侵略又要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)、既要保衛(wèi)自己又要改造自己的歷史課題，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就是探求解決這一課題的一次努力。中國(guó)是否就此強(qiáng)盛了呢？它使中國(guó)發(fā)生了哪些變化？

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考：什么是洋務(wù)派？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？洋務(wù)派辦了哪些洋務(wù)呢？結(jié)果如何？帶來(lái)了怎樣的影響。

3、展示課件問題，學(xué)生回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上講述總結(jié)洋務(wù)派開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是：學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，富國(guó)強(qiáng)兵，維護(hù)清政府的統(tǒng)治。并簡(jiǎn)介洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的含義。

4、視頻播放洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)概括。

5、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

6、教師過(guò)渡：在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣布了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中起到了怎樣的作用？引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確憑借洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

7、教師過(guò)渡：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，中國(guó)的社會(huì)開始出現(xiàn)了一些新的事物。簡(jiǎn)單介紹輪船和電報(bào)的出現(xiàn)。

8、教師過(guò)渡：在地主階級(jí)積極的救亡圖存時(shí)，中國(guó)的知識(shí)分子也參與到了期中。引導(dǎo)學(xué)生講述張謇的事跡，讓學(xué)生感受張謇為了民族大義犧牲個(gè)人利益，展現(xiàn)了中國(guó)人民面對(duì)侵略不屈不撓的民族精神。

9、引導(dǎo)學(xué)生講述詹天佑和京張鐵路的故事，展示京張鐵路的圖片及視頻，讓學(xué)生感受詹天佑敢為他人先的創(chuàng)新精神。

10、教師小結(jié)：自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中國(guó)開始走上了近代化的道路，中國(guó)的近代工業(yè)興起，改變了中國(guó)的面貌，中國(guó)近代化的道路雖然步履維艱，但歷史證明，前途是光明的。

11、布置作業(yè)。

第三篇：北師大版八年級(jí)歷史上冊(cè)第6課《近代工業(yè)的興起》教案(精)

第6課近代工業(yè)的興起

一、課程標(biāo)準(zhǔn) 列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。知道輪船、火車、電報(bào)在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)在中國(guó)曲折發(fā)展的狀況。知道詹天佑等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)列舉洋務(wù)派的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，以及對(duì)近代交通和通訊事業(yè)發(fā)展史的了解，幫助學(xué)生體驗(yàn)在深重的民族危機(jī)中中國(guó)近代化起步的艱難。通過(guò)對(duì)洋務(wù)派代表人物李鴻章、民族實(shí)業(yè)家和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。過(guò)程與方法 根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，本課采用討論式和講故事的方法完成教學(xué)，開展研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)與討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)備一些圖片資料，以投影的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變革，形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。通過(guò)對(duì)張謇、詹天佑事跡的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：洋務(wù)派開辦的近代工業(yè)，近代科技應(yīng)用于人們的日常生活中；“狀元實(shí)業(yè)家”。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程 單元內(nèi)容概述： 從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始列強(qiáng)不斷對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略，直至八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)加深，民族矛盾日益尖銳，中國(guó)從一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)境地。但另一方面，列強(qiáng)的入侵，又促成了中國(guó)近代化的開端。然而中國(guó)的近代化是一個(gè)艱難的歷程。本意均攤內(nèi)容在整個(gè)中國(guó)近代史的教學(xué)中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用。因?yàn)殡S著近代工業(yè)的興起，中國(guó)的資本主義開始產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，這為以后的維新派實(shí)行變法革新，革命派實(shí)施武裝斗爭(zhēng)、推翻帝制，先進(jìn)知識(shí)分子掀起“新文化運(yùn)動(dòng)”提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，起了決定性的作用。中國(guó)的近代化首先是從近代工業(yè)開始的，從此，中國(guó)從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化和社會(huì)風(fēng)尚，開始了一場(chǎng)深刻的變革，中國(guó)處于一場(chǎng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的變革之中。那么，你知道什么是近代工業(yè)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀本課后的“每課一得”：近代工業(yè)：近代工業(yè)產(chǎn)生于英國(guó)，是采用動(dòng)力和機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)，使用雇傭工人，廣泛采用新技術(shù)，并以大規(guī)模使用機(jī)器為特征的資本主義工業(yè)。模塊一 知識(shí)構(gòu)建 自讀課文，構(gòu)建知識(shí)體系

第四篇：《近代工業(yè)的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第6課近代工業(yè)的興起 【課程標(biāo)準(zhǔn)】

列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。

知道輪船、火車、電報(bào)在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)在中國(guó)曲折發(fā)展的狀況。知道詹天佑等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

通過(guò)列舉洋務(wù)派的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，以及對(duì)近代交通和通訊事業(yè)發(fā)展史的了解，幫助學(xué)生體驗(yàn)在深重的民族危機(jī)中中國(guó)近代化起步的艱難。通過(guò)對(duì)洋務(wù)派代表人物李鴻章、民族實(shí)業(yè)家和民族科技精英詹天佑等歷史人物的了解，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。過(guò)程與方法

根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，本課采用討論式和講故事的方法完成教學(xué)，開展研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)與討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)備一些圖片資料，以投影的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變革，形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。

通過(guò)對(duì)張謇、詹天佑事跡的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：洋務(wù)派開辦的近代工業(yè)，近代科技應(yīng)用于人們的日常生活中；“狀元實(shí)業(yè)家”。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 單元內(nèi)容概述：

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始列強(qiáng)不斷對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略，直至八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)加深，民族矛盾日益尖銳，中國(guó)從一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)境地。但另一方面，列強(qiáng)的入侵，又促成了中國(guó)近代化的開端。然而中國(guó)的近代化是一個(gè)艱難的歷程。本意均攤內(nèi)容在整個(gè)中國(guó)近代史的教學(xué)中起著承上啟下的橋梁和紐帶作用。因?yàn)殡S著近代工業(yè)的興起，中國(guó)的資本主義開始產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，這為以后的維新派實(shí)行變法革新，革命派實(shí)施武裝斗爭(zhēng)、推翻帝制，先進(jìn)知識(shí)分子掀起“新文化運(yùn)動(dòng)”提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，起了決定性的作用。

中國(guó)的近代化首先是從近代工業(yè)開始的，從此，中國(guó)從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化和社會(huì)風(fēng)尚，開始了一場(chǎng)深刻的變革，中國(guó)處于一場(chǎng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的變革之中。那么，你知道什么是近代工業(yè)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀本課后的“每課一得”：

近代工業(yè)：近代工業(yè)產(chǎn)生于英國(guó)，是采用動(dòng)力和機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)，使用雇傭工人，廣泛采用新技術(shù)，并以大規(guī)模使用機(jī)器為特征的資本主義工業(yè)。模塊一知識(shí)構(gòu)建

自讀課文，構(gòu)建知識(shí)體系 洋務(wù)派： 背景：

從“自強(qiáng)”到“求富” 目的： 內(nèi)容： 結(jié)果： 評(píng)價(jià)： 背景：

中國(guó)第一個(gè)航運(yùn)業(yè)是： 輪船、鐵路與電報(bào)業(yè)的出現(xiàn) 天津電報(bào)總局設(shè)立的時(shí)間是： 愛國(guó)知識(shí)分子 張謇

思想主張： 主要貢獻(xiàn)： 時(shí)間： 詹天佑 主要貢獻(xiàn)： 意義：

模塊二體驗(yàn)歷史

媒體展示：歷史人物圖像--奕、曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等（如下圖）。奕曾國(guó)藩李鴻章左宗棠張之洞 結(jié)合課文，回答問題：

1、圖中人物在近代史上被稱作什么派別？為什么？

洋務(wù)派，因?yàn)樗麄冎鲝垖W(xué)習(xí)西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)放練兵方法，建設(shè)現(xiàn)代國(guó)防。

2、他們的共同身份是什么？思想主要來(lái)自誰(shuí)的主張？其核心思想是什么？ 清政府的官員（或封建統(tǒng)治者）；魏源；思想核心是“師夷長(zhǎng)技”

3、他們這樣做的目的是什么？

直接目的是“富國(guó)強(qiáng)兵”，根本目的是維護(hù)清政府的統(tǒng)治。

4、他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的目的，先后采取了哪些行動(dòng)？（列表）口號(hào)“自強(qiáng)”“求富” 行動(dòng)

創(chuàng)辦一批軍事工業(yè)、籌建新式陸海軍，興辦學(xué)堂具體表現(xiàn)： ①1865，李鴻章設(shè)立江南制造總局（上海）。②1866，左宗棠成立福州船政局（福州）。③籌建北洋、南洋和福建三支海軍。創(chuàng)辦民用工業(yè)具體表現(xiàn)：

①李鴻章創(chuàng)辦了開平礦務(wù)局、上海機(jī)器織布局等企業(yè)； ②張之洞創(chuàng)辦湖北織布官局和漢陽(yáng)鐵廠等企業(yè)。展示：相關(guān)企業(yè)的圖片。

江南制造總局福州船政局漢陽(yáng)鐵廠北洋海軍戰(zhàn)艦 先讀圖，結(jié)合課文回答問題：

1、洋務(wù)派創(chuàng)立的這些軍事企業(yè)，采用了怎樣的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式？ 學(xué)習(xí)和采用西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)，是中國(guó)最早的近代工業(yè)企業(yè)。采取雇傭工人生產(chǎn)的方式。但在經(jīng)營(yíng)管理上仍然采用封建衙門式的體制。

2、這些軍事企業(yè)的創(chuàng)立，使他們真正實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的目的了嗎？為什么？ 沒有。因?yàn)樗麄兊母灸康氖菫榱司S護(hù)清政府的統(tǒng)治，最終隨著甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗而失敗。

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，那么這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)有怎樣的進(jìn)步意義呢？ 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但它引進(jìn)了西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)企業(yè)，客觀上促進(jìn)了中國(guó)資本主義的發(fā)展，在一定程度上抵制了外國(guó)侵略勢(shì)力的經(jīng)濟(jì)入侵，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

帶動(dòng)了當(dāng)時(shí)交通和通訊事業(yè)的發(fā)展，使中國(guó)出現(xiàn)了早期的輪船、鐵路和電報(bào)業(yè)，還涌現(xiàn)出一批中國(guó)自己的工程技術(shù)人員，如詹天佑。媒體展示：人物--張謇和詹天佑 張謇詹天佑

思考并回答問題：

1、圖中的兩個(gè)歷史人物有何共同之處？

都是中國(guó)近代愛國(guó)的知識(shí)分子，他們都為推動(dòng)中國(guó)近代化進(jìn)程作出了重要貢獻(xiàn)。

2、請(qǐng)你講講張謇的故事。

1894年，清朝的科舉狀元，主張“實(shí)業(yè)救國(guó)”，放棄仕途，創(chuàng)辦大生紗廠......3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詹天佑的主要事跡。

詹天佑，中國(guó)近代著名的鐵路工程師，1904年任京張鐵路總工程師，主持北京至張家口鐵路筑路工程，1909年京張鐵路全線通車。這是中國(guó)人自己設(shè)計(jì)和修筑的第一條鐵路干線。模塊三感悟歷史

媒體展示下列問題，由學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行小結(jié)：

1、洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代軍事和民用工業(yè)與以前的手工作坊相比有什么不同？

提示：可從生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)方式、經(jīng)濟(jì)效率等方面對(duì)比。

2、展示圖片：

讀圖，結(jié)合課文，聯(lián)系歷史狀況，說(shuō)說(shuō)近代工業(yè)興起后，給當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)生活的方方面面帶來(lái)了怎樣的變化？

火車代替了馬車和步行、電報(bào)代替了驛站和馬匹傳遞信息、新式槍炮代替了大刀長(zhǎng)矛、新式陸海軍代替了八旗兵、近代企業(yè)取代了手工工場(chǎng)、封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步瓦解......3、應(yīng)該如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？ 積極作用：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)是中國(guó)近代第一批近代工業(yè)企業(yè)，為中國(guó)近代工業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展開創(chuàng)了先河，因而是中國(guó)近代化的開端。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了一大批科技人員和技術(shù)工人，在客觀上刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。消極方面：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以維護(hù)清政府的統(tǒng)治為根本目的，沒有觸動(dòng)封建政治體制和落后保守的思想，所以不能使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，而以失敗告終。

4、在一些人的思想中，總認(rèn)為人只有當(dāng)官才能發(fā)財(cái)。在科舉時(shí)代，讀書人更是把通過(guò)科舉考試，取得功名利祿作為一生最高的追求。但清末狀元張謇，卻選擇了辭官不做，而興辦實(shí)業(yè)，這是為什么？說(shuō)說(shuō)你的看法。

《馬關(guān)條約》簽訂后，外國(guó)資本直接在中國(guó)內(nèi)地設(shè)廠開礦，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪。為了抗拒外國(guó)資本入侵，為了解決國(guó)家的危難和富國(guó)強(qiáng)民，以張謇為代表的部分官僚、地主、商人決心自己創(chuàng)辦民用事業(yè)，走“實(shí)業(yè)救國(guó)”的道路。

可以說(shuō)以張謇為代表的民族資本家為了民族大義犧牲了個(gè)人利益，體現(xiàn)了中國(guó)人不屈不撓的民族精神。

5、張謇放棄仕途，興辦實(shí)業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是一帆風(fēng)順的嗎？為什么？ 不是一帆風(fēng)順的，而是非常艱難的。因?yàn)樗麄円馐芊饨▌?shì)力和外國(guó)資本主義勢(shì)力的雙重壓迫。我們愛國(guó)的民族資本家為了實(shí)業(yè)救國(guó)在夾縫中艱難生存。

6、詹天佑的貢獻(xiàn)有何意義？他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 詹天佑則在科技創(chuàng)新上掌了中國(guó)人的志氣，振奮了民族精神。不迷信權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)困難、大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。課堂小結(jié)

第五篇：九年級(jí)歷史第6課教案設(shè)計(jì)二（范文模版）

第6課《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。

2．能力培養(yǎng)：通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力；通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力；通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。

3．思想品德教育：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。

【講授新課】

請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問是什么項(xiàng)目？學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后，請(qǐng)一位學(xué)生講述其來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)受到愛國(guó)主義情感的感染。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。

一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)

公元前6世紀(jì)，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó)。波斯帝國(guó)頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期，波斯帝國(guó)把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)爭(zhēng)。最終希臘獲得勝利。（簡(jiǎn)略講述三次波斯戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，也可以讓學(xué)生來(lái)講他們對(duì)于三次希波戰(zhàn)爭(zhēng)中熟悉的英雄的故事）

二、亞歷山大東征

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。看《亞歷山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學(xué)生的印象；顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。（伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，作適當(dāng)補(bǔ)充）亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討，得出以下的認(rèn)識(shí)：從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于繁榮的情況，讓學(xué)生看教材內(nèi)容?；貞浽谥袊?guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

書中有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。

如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)?！边@是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的。對(duì)此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開自由討論，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合?！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。