第一篇：嶺南版小學(xué)四年級上冊美術(shù)《神秘的圖騰柱》教案教學(xué)設(shè)計

嶺南版小學(xué)四年級上冊美術(shù)《神秘的圖騰柱》

教案教學(xué)設(shè)計

嶺南版小學(xué)四年級上冊美術(shù)《神秘的圖騰柱》教案教學(xué)設(shè)計 第5課 神秘的圖騰柱 教學(xué)目標(biāo)：

知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。

教學(xué)重點：用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。教學(xué)難點： 能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。第一課時： 教學(xué)過程： 課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱造型特點。

2.讓學(xué)生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設(shè)計制作柱體造型?造型獨特,夸張變形怪異神秘。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細(xì)膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺? 4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖騰圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術(shù)作品？

3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術(shù)品。你準(zhǔn)備用繪畫 形式畫出什么樣的圖騰柱作品。作業(yè)布置：

創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。

第二課時、課堂導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片

1.看,由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異.2.圖騰柱今天已成為公園廣場游覽區(qū)的藝術(shù)品.(三)學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)

(四)學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。結(jié)果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進(jìn)行表揚。

2.課后拓展：問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？

第二篇：新嶺南四年級美術(shù)教案 神秘的圖騰柱

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.平述

二、課時：2課時

三、教具、學(xué)具：

1.教具準(zhǔn)備：投影儀、多媒體。

2.學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

第一課時：

四、教學(xué)設(shè)想：

圖騰，從古代人的崇拜對象演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風(fēng)格獨特的造型，也成了廣場、公園、瀏覽區(qū)一道美麗的風(fēng)景線。

利用圖騰奇異的造型和神秘感抓住學(xué)生的好奇特點，導(dǎo)入新課。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。

2.過程與方法：在比較中與發(fā)現(xiàn)活動中,感知于騰柱的造型特點,物象形態(tài)與色彩特征。

在欣賞活動中,大膽表現(xiàn)自己對圖騰柱藝術(shù)的感受。

3.情感：對圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

六、教學(xué)重點：

用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。

七、教學(xué)難度：

能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。

八、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱造型特點。

2.讓學(xué)生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設(shè)計制作柱體造型?造型獨特,夸張變形怪異神秘。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細(xì)膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺? 4.板書課題：

一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖騰圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術(shù)作品？

3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術(shù)品。你準(zhǔn)備用繪畫形式畫出什么樣的圖騰柱作品。

（三）作業(yè)布置：

創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。

（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。

第二課時

（一）、課堂導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境（運用課件展示）

（二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片

1.看,由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異.2.圖騰柱今天已成為公園廣場游覽區(qū)的藝術(shù)品.(三)學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)

(四)學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。

（五）結(jié)果：

2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進(jìn)行表揚。2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？ 3.課后思考題：你把吹具與餐具的圖片下節(jié)課帶來。

第三篇：小學(xué)美術(shù),神秘的圖騰柱

《神秘的圖騰柱》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 設(shè)計·應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

①、知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。

②、能選擇繪畫方法，嘗試把各種形象組合一個圖騰柱。過程與方法

①、在比較中與發(fā)現(xiàn)活動中,感知于騰柱的造型特點,物象形態(tài)與色彩特征。②、在欣賞活動中,大膽表現(xiàn)自己對圖騰柱藝術(shù)的感受。③、在嘗試創(chuàng)作中，大膽想象表現(xiàn)。情感、態(tài)度、價值觀

①、對圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

②、關(guān)注、尊重民族文化，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和保護(hù)意識。教學(xué)重點

用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。教學(xué)難點

能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們好，老師想問大家如何能使一張紙站立起來？它的形狀是什么樣子的？（柱子）板書課題：神秘的圖騰柱

二、講授新課

1、大家這么聰明，那你們能知道我們是誰的傳人嗎？（龍）對，我們的祖先把龍當(dāng)做是我們的圖騰。圖騰大家知道是什么嗎？（邊說邊示范我們的圖騰“龍”）原始部落認(rèn)為某種動物或自然物跟本氏族有特殊關(guān)系，而將其當(dāng)作本氏族的標(biāo)志，形成圖騰。同學(xué)們知道還有哪些常見的圖騰？（展示ppt）（魚，鷹，太陽......）（教師不經(jīng)意間擦掉畫好的龍圖騰）

2、老師突然想把把這些圖騰選幾個雕刻和繪畫在柱子上，拿出之前準(zhǔn)備好的教具（有太陽，魚，青蛙），叫同學(xué)們說說這樣變成了什么？（圖騰柱）把圖騰雕刻和繪畫在柱子上就形成了圖騰柱。老師剛剛在黑板上畫的那條龍去哪里了？大家趕緊找找。哦！原來它找到一根自己喜歡的柱子攀上去了，拿出準(zhǔn)備好的龍柱教具，我們叫這樣的是圖騰柱

3、提問：同學(xué)們還在哪里見過？有什么作用？

總結(jié)：圖騰柱在今天已成為公園、廣場、游覽區(qū)的藝術(shù)品。

4、接下來老師帶著大家一起去看看其他國家的圖騰柱（播放多媒體課件圖騰柱圖片），觀察并討論其特征：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖騰柱局部圖（人物）與真實人物圖片對比，總結(jié)柱上人物特征——夸張變形。圖騰柱上是什么呀？你們覺得這些人的臉和我們的五官一樣嗎？哪里不一樣？

眉毛：誰來說說他的眉毛（很粗很濃很長）這樣的眉毛給你什么樣的感覺？（感覺很兇狠）兇狠用來起什么作用呢？

眼睛：（很大，圓圓的瞪著人）畫這么大的眼睛有什么用處??？(看的更遠(yuǎn)，看的更多)這眼睛除了有黑色之外還有什么顏色（白色在外圈）給你什么感覺？我們來學(xué)一學(xué)這個兇狠的表情。

鼻子：（很大，鼻孔也很大）感覺怎么樣？很夸張，是我們沒有的

嘴巴：（大紅色的，很大）還有什么（牙齒）他為什么要畫那么多牙齒還露在外面??？（讓人覺得很可怕）我們小朋友有沒有那么大的嘴巴??？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖騰柱局部圖（老鷹）與真實老鷹圖片對比，總結(jié)柱上（老鷹）特征——色彩鮮艷。

色彩：比真實的豐富鮮艷。

總結(jié)圖騰柱的特征： ①、大膽夸張

②、變形怪異

③、色彩鮮艷

5、現(xiàn)在我請同學(xué)們討論一下，如果讓你設(shè)計一根圖騰柱，你想表達(dá)什么主題？（動物，人物，小丑，怪獸??）

6、學(xué)生作品欣賞：

你們都想得很好，老師這里也有一些同學(xué)們的作品，請你欣賞一下，看看有沒有與你想表達(dá)的主題一樣的。

老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想畫自己心目中的圖騰柱了是不是？接下來跟著歡快的音樂一起開啟我們的繪畫之旅 繪畫步驟：①、畫出柱體外形

②、劃分柱體單元

③、添加裝飾

④、添加色彩

三、老師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。

四、評論與總結(jié)

能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進(jìn)行表揚。鼓勵學(xué)生上臺講解，你的圖騰柱特別的地方。五：課后延伸

設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？

板書設(shè)計

神秘的圖騰柱

圖騰柱的特征： ①、大膽夸張

②、變形怪異

③、色彩鮮艷

第四篇：神秘的圖騰柱教案

課題：神秘的圖騰柱 年級：小學(xué)四年級 課類型：綜合課 課時：一課時

教學(xué)方法：述說法、欣賞法、提問法、演示法

教學(xué)內(nèi)容：了解圖騰柱，開發(fā)想象思維，用各種方法完成有自己特色 的圖騰柱。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品

2.能選擇泥塑或者繪畫的方法，嘗試把各種形象組合成一個圖騰柱。3.對圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣，并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：選擇泥塑或繪畫等方法，運用各種形象組合一個圖騰柱。教學(xué)難點：能創(chuàng)造形態(tài)夸張、變化的圖騰柱造型。教具：紙，彩色筆

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

1.今天我們來接觸一下又神秘又怪異的圖騰柱。

2.請同學(xué)們翻開書本，什么叫圖騰柱，在書本里找出答案。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：

3.圖騰柱從古代人的崇拜對象演變成為現(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風(fēng)格獨特的造型，也成為了廣場、公園、游覽區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。講授新課：

1.出示印第安圖騰柱圖片，圖騰柱給你什么感受(細(xì)膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺?讓學(xué)生觀察并討論其特征。2.你們覺得這些人的臉的五官和我們的一樣么？

看,由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異.眉毛：很粗很濃很長，感覺很兇狠

眼鏡：很大，圓圓的的瞪著人，看的更遠(yuǎn)、更多（作用）鼻子：很大，鼻孔也很大

嘴巴：大紅色的，很大，還有牙齒露在外面，讓人覺得可怕 3.提問知道有什么有中國特色的圖騰柱？ 華表：古代宮殿、陵墓等大型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱，是中國一種傳統(tǒng)的建筑形式。華表一般由底座，蟠龍柱，承露盤和其上的蹲獸組成。柱身多雕刻龍鳳等圖案，上部橫插著雕花的石板。華表是一種標(biāo)志性建筑，已經(jīng)成為中國的象征之一。華表用于放在宮殿、陵墓外的道路兩旁，也稱為神道柱，石望柱，表，標(biāo)，碣。

4.讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱的造型特點。

作業(yè)布置：創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。

巡視輔導(dǎo)：學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。

教師小結(jié)：對能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進(jìn)行表揚。

板書設(shè)計：

第五篇：美術(shù)評課稿《神秘的圖騰柱》

美術(shù)評課稿《神秘的圖騰柱》

和平中英文實驗學(xué)校

曾梅芳

這節(jié)由福永街道中心小學(xué)王豪老師執(zhí)教的《神秘的圖騰柱》一課是嶺南教材第七冊中的第四課，本課屬于綜合、探索 的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)：

1、對圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、能選擇繪畫方法，嘗試把各種形象組合一個圖騰柱。

3、了解原始部落和圖騰柱的知識。

4、小組合作的能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)圖騰柱的有關(guān)知識和表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：小組合作完成一件圖騰柱作品。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用觀察同學(xué)的眼睛用夸張方法來表現(xiàn)并引入圖騰柱上的圖騰圖案特點，引起學(xué)生對圖騰柱的興趣，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生年齡心理。

王老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫：通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生用夸張和變形的方法讓學(xué)生畫一畫同學(xué)的眼睛。

二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體讓學(xué)生觀察圖騰柱的圖案與現(xiàn)實圖案的區(qū)別，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生了解圖騰的起源、歷史和作用并引起學(xué)生的興趣。

三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析繪畫的方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后繪畫。

五、展示作品，演一演：讓學(xué)生將畫的作品貼在教師準(zhǔn)備好的紙筒上，并將紙筒疊起來，讓學(xué)生演一演體現(xiàn)人們在圖騰下許愿和舉行活動時熱鬧后氣氛。

在課堂上，王老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，王老師不僅將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。

二、視頻導(dǎo)入增加趣味

在欣賞圖騰柱的時候利用多媒體和一段相關(guān)的視頻，這種有趣的藝術(shù)形式通過視頻故事和圖片欣賞加深了解，達(dá)到視覺上的沖擊效果，再次引起學(xué)生的興趣點。

三、體驗中學(xué)，體驗中樂，樂在其中。

最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生模仿人們圍著圖騰柱祈禱的情景，學(xué)生一下就興奮了起來，有些學(xué)生都想手舞足蹈。這個過程學(xué)生已經(jīng)完全沉浸到圖騰柱許愿的活動中。學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，也就是說，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評這堂課時，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：

王老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生繪畫前，對學(xué)生的繪畫提出自己的要求，雖然是給學(xué)生的空間，但也需要在一定要求下去創(chuàng)作。