第一篇：5社會(huì)交往幼兒園教案

幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教案：友好相處朋友多

一、活動(dòng)主題：友好相處朋友多

二、活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知：認(rèn)識(shí)到交朋友時(shí)間快樂(lè)的事情；

能力：學(xué)習(xí)初步的交往技能及與同伴友好和睦相處的方法，增強(qiáng)社會(huì)交往能力； 情感：體驗(yàn)與老師、同伴互相關(guān)心和互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：《小黑豬嚕?！饭适吕L本，小朋友友好相處圖片（一群正在踢足球的小朋友、小男孩幫助被大狗嚇哭的小女孩等等）

四、重難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容

五、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

講述故事《小黑豬嚕?！芬?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（教：小朋友們，今天老師帶給你們一個(gè)故事，大家坐下來(lái)聽(tīng)老師的故事好嗎？）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)小黑豬沒(méi)有朋友的原因。

（教：為什么小黑豬沒(méi)有朋友呢，誰(shuí)能告訴我？）（教：小動(dòng)物們喜歡和小黑豬玩嗎？為什么？）

討論：如果你是小黑豬，要怎么做才能讓小朋友喜歡你？

2、新授課：

交流“我和朋友友好相處”的故事，學(xué)習(xí)友好相處的方法。談話：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出已有的友好相處經(jīng)驗(yàn)。（師：平時(shí)是怎樣和好朋友們友好相處的？）

師幼共同討論友好相處的方法：一起分享玩具、懂得謙讓、關(guān)心幫助同伴、待人有禮貌等。）

展示小朋友友好相處的圖片（一群正在踢足球的小朋友、小男孩幫助被大狗嚇哭的小女孩等等）

（教：圖片上的好朋友們都是怎么友好相處的呢？）

（教：小朋友們之間相處怎么樣就不友好啦，哪個(gè)小朋友能來(lái)告訴我？）和幼兒分析探討不友好的行為有哪些，并指導(dǎo)幼兒不要做這些。

3、鞏固：分組情景表演故事，體驗(yàn)與同伴友好相處的快樂(lè)。

（教：好，我們?cè)倏匆槐楣适隆，F(xiàn)在，有沒(méi)有小朋友想做嘟嘟？有沒(méi)有小朋友想做他的朋友呢？）

（1）幼兒分組進(jìn)行表演，教師指導(dǎo)。（2）集體分享，為幼兒頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)結(jié)束，進(jìn)一步感受同伴之間友好和睦相處帶來(lái)的快樂(lè)。

（師：朋友在一起互相關(guān)心、互相幫助多開(kāi)心呀，我們大家一起比一比誰(shuí)的朋友多把?。?/p>

4、延伸

在班級(jí)進(jìn)行“誰(shuí)的朋友多”的評(píng)選活動(dòng)。（教：原來(lái)同學(xué)們之間發(fā)生了這么多有趣的事。我們大家都是好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起游戲。

朋友快樂(lè)，也能給你帶來(lái)快樂(lè)；你開(kāi)心，也會(huì)把歡樂(lè)帶給朋友。所以我們小朋友之間要有好相處呦）

第二篇：幼兒園社會(huì)交往說(shuō)課稿

每個(gè)人都希望有個(gè)可歸屬的群體，希望成為其中的一員并得到關(guān)心和照顧，而不感到孤獨(dú)，因此，有社會(huì)交往的需要，這也是一種歸屬感。以下是小編整理的幼兒園社會(huì)交往說(shuō)課稿，我們要要善于引導(dǎo)孩子由簡(jiǎn)單的交往向復(fù)雜的交往發(fā)展，由交往的低層次向交往的高層次過(guò)渡。

此次說(shuō)課我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等六方面來(lái)說(shuō)。

首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖出自于對(duì)大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握，大班孩子的自我認(rèn)知意識(shí)逐步加強(qiáng)，在社會(huì)交往上表現(xiàn)出對(duì)自己交往的朋友圈有了一定意識(shí)上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學(xué)，而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負(fù)”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對(duì)上述種種孩子的表現(xiàn)，基于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)２中對(duì)大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)我相當(dāng)重視這一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì)認(rèn)知，達(dá)到活動(dòng)的目的。

好的活動(dòng)選材及設(shè)計(jì)意圖是活動(dòng)開(kāi)展的源動(dòng)力，但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴于活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向性指引，針對(duì)此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)目標(biāo)：一是情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周圍人或動(dòng)物的情感；二是能力目標(biāo)幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法。把情感目標(biāo)定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)是因?yàn)樯鐣?huì)交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開(kāi)展中延伸對(duì)好朋友的拓展認(rèn)識(shí)，將幼兒情感融合進(jìn)大自然內(nèi)皆朋友這一點(diǎn)，它需要進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)。為了很好的達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)，我為活動(dòng)作了如下準(zhǔn)備：ppt及輕快的音樂(lè)。

在明確了設(shè)計(jì)意圖、擬定了活動(dòng)目標(biāo)及做好了活動(dòng)相關(guān)準(zhǔn)備后，我把活動(dòng)的過(guò)程分為了導(dǎo)入活動(dòng)、基本活動(dòng)、結(jié)束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節(jié)，其中在導(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為跟隨律動(dòng)找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開(kāi)始活動(dòng)，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問(wèn)題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺(jué)？ 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗(yàn)，二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節(jié)，在兩環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡，過(guò)渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問(wèn)題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺(jué)都這么好，那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著問(wèn)題看ppt，順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認(rèn)同后展開(kāi)基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，再回到對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)的突破即討論他們?cè)鯓硬拍芙坏脚笥选Ｗ詈笞層變哼M(jìn)一步發(fā)展思維，說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。我把基本活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)發(fā)展幼兒情感，伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力，發(fā)展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動(dòng)是與導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)的設(shè)計(jì)，即聽(tīng)著音樂(lè)找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求，即幼兒才是活動(dòng)的主體，教師就是活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者與支持者。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，在教學(xué)過(guò)程中教師將有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法，同時(shí)我還將采用了問(wèn)題教學(xué)法，即在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的開(kāi)展成功與否最主要還是體現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)效果上，為了保障孩子更好地學(xué)，在此次活動(dòng)中采用的學(xué)法有：多通道參與法和體驗(yàn)法。

《指南》中指出幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流觀察討論的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒對(duì)朋友間的有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)采用游戲體驗(yàn)法，在尋找新朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受交往成功的快樂(lè)期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)交流、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

當(dāng)然，活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)有一些生成性的東西隨時(shí)發(fā)生，再好的活動(dòng)方案預(yù)設(shè)也沒(méi)有活動(dòng)過(guò)程的變化快，所以我會(huì)在開(kāi)展活動(dòng)后再深刻反思，找出方案設(shè)計(jì)中的不足再改進(jìn)，敬請(qǐng)大家多指導(dǎo)。

第三篇：幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)教案

組員：王露 盤雅歆 彭雪茹 劉妙 劉淑芳 施小欣 黃勝煥 吳永恩

朋友多，我快樂(lè)（大班）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：在說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩中指導(dǎo)幼兒大膽主動(dòng)、禮貌及樂(lè)意交朋友，且教育幼兒懂得團(tuán)結(jié)互助。

（二）技能目標(biāo)：能正確認(rèn)識(shí)自己與朋友交往中的言行，知道怎樣做才對(duì)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地交往技能。

（三）情感目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助朋友，增進(jìn)朋友間的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）情境準(zhǔn)備:1）.有一名“左撇天才”遇到交友煩惱（由

于不夠主動(dòng)交友）

2）.有一名“爆炸小妞”遇到交友困難（由

于脾氣暴躁、不禮貌、不團(tuán)結(jié))(二）材料準(zhǔn)備：錄像(2個(gè)）、圖片拍攝（7張)、帽子（≥

2個(gè)）、獎(jiǎng)狀（≥2張游戲環(huán)節(jié)用）(三）知識(shí)準(zhǔn)備：1）.以圖為例（他們能主動(dòng)、禮貌及相互

幫助）

2）.運(yùn)用游戲法（他們能親自體驗(yàn)團(tuán)互

助的快樂(lè)）

組員：王露 盤雅歆 彭雪茹 劉妙 劉淑芳 施小欣 黃勝煥 吳永恩

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

1）設(shè)懸問(wèn)：小朋友們你們喜歡交朋友嗎？

那你們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候有遇到什么問(wèn)題嗎？

（二）基本部分

1)觀看錄像一（左撇天才的煩惱）

——告訴幼兒他為什么會(huì)有煩惱，應(yīng)該怎么做

2）觀看錄像二（爆炸小妞的煩惱）

—— 告訴幼兒她為什么會(huì)有煩惱，應(yīng)該怎么做

（三）結(jié)束部分

1）游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)：叫小朋友們分組進(jìn)行比賽游戲，在游戲中感受團(tuán)結(jié)的快樂(lè)，再進(jìn)行頒獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)

2）游戲結(jié)束后：告訴小朋友們?cè)谄綍r(shí)日常生活中要記得主動(dòng)、禮貌對(duì)待朋友，并且還要團(tuán)結(jié)互助，這樣朋友就多哦!

四、活動(dòng)延伸

(一）朋友不僅僅只是指同學(xué)，我們的爸爸媽媽叔叔阿姨他們也是朋友，也應(yīng)該主動(dòng)禮貌對(duì)待我們的好朋友！

（二）希望小朋友們都能擁有之間的好朋友，做個(gè)快樂(lè)的小主人，度過(guò)快樂(lè)的童年。

2013年4月20日

編教者：王露

第四篇：2010專題總結(jié)“淺談?dòng)變簣@“大帶小”社會(huì)交往活動(dòng)”

淺談?dòng)變簣@“大帶小”社會(huì)交往活動(dòng)

內(nèi)容摘要：

幼兒園指導(dǎo)綱要中指出“幼兒與成人、同伴之間共同生活、交往、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際互助交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！庇變航煌膶?duì)象不僅僅是同班的同伴、教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該突破自己狹小的交際圈，嘗試與更多的人交往。作為幼兒園大班的小朋友，天生就有作為幼兒園哥哥姐姐的自豪感，如何引導(dǎo)大班孩子與中班、小班的弟弟妹妹交往呢？我們首先要提供大班孩子與中班、小班孩子人際互助交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件，將社會(huì)交往習(xí)慣培養(yǎng)滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，循序漸進(jìn)、潛移默化的，引導(dǎo)大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè)開(kāi)始，學(xué)習(xí)如何讓與比自己小的同伴交往，在游戲、生活中學(xué)習(xí)關(guān)心、照顧他人，體驗(yàn)幫助比自己小的同齡人的快樂(lè)和自豪感。最后，要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，進(jìn)行幼兒在家與比自己小同齡人交往的狀況，將幼兒社會(huì)交往習(xí)慣的培養(yǎng)繼續(xù)進(jìn)行下去。

關(guān)鍵詞：實(shí)際 滲透各環(huán)節(jié) 循序漸進(jìn) 潛移默化 家園共育 正文：

幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)，親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的與人交往技能。”作為大班幼兒，在經(jīng)歷三年的幼兒園集體生活以后，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了與同伴交往的技能，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享與合作。在各項(xiàng)活動(dòng)中，有集體意識(shí)和初步的責(zé)任感。但是，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都很有自己的個(gè)性，在幼兒園雖然可以與同齡人之間相互商量、討論、合作，但是許多孩子都存在不愿意和比自己小的孩子一起玩的現(xiàn)象。家長(zhǎng)也經(jīng)常反映家里來(lái)了小客人時(shí)，孩子總是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，一點(diǎn)也不像一個(gè)大哥哥大姐姐的樣子。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)幼兒園里的大哥哥大姐姐與中班、小班的孩子交往呢？首先，我們應(yīng)該從幼兒實(shí)際交往水平出發(fā)，了解孩子的心里到底是怎么想的。其次是充分利用生活環(huán)開(kāi)展豐富多彩的循序漸進(jìn)的大帶小活動(dòng)，讓幼兒充分與弟弟妹妹們接觸，體驗(yàn)與弟弟妹妹交往的樂(lè)趣，和作為哥哥姐姐的自豪感。最后，要和家長(zhǎng)緊密配合，引導(dǎo)幼兒在家作為小主人來(lái)接待家中的小客人，將幼兒園里學(xué)到的與弟弟妹妹交往的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去。

一、從孩子實(shí)際交往水平出發(fā)，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。

在幼兒園里，大班孩子和中班、小班孩子接觸的機(jī)會(huì)很少，他們認(rèn)識(shí)的也都是自己的親戚或門口的鄰居。在操場(chǎng)上、樓梯上遇到時(shí)，有的弟弟妹妹很開(kāi)心的喊他們的名字，而大班孩子很少主動(dòng)與弟弟妹妹們打招呼。家長(zhǎng)反映，孩子喜歡和比自己大的哥哥姐姐一起玩，不太愿意和小弟弟妹妹們一起玩。經(jīng)常因?yàn)榉N種原因而吵鬧起來(lái)。通過(guò)和大班孩子們的談話，使我了解到他們不愿意和弟弟妹妹一起玩的主要原因是：自以為小大人的他們覺(jué)得小弟弟妹妹太小、不會(huì)玩、不懂事，用一個(gè)調(diào)皮的小男孩的話“沒(méi)有共同語(yǔ)言啊”。其實(shí)站在孩子們的角度上想想，如果比我大的會(huì)讓著我，和我一樣大的可以商量，我當(dāng)然也會(huì)選擇和同齡人或大哥哥姐姐一起玩了。而更重要的原因是，孩子們雖然在幼兒園學(xué)會(huì)了與同伴交往，甚至合作，但那都是同一水平的孩子交往。他們不會(huì)也不知道該怎么與小弟弟妹妹們交往。

二、開(kāi)展豐富多彩、循序漸進(jìn)的大帶小活動(dòng)，讓幼兒充分與弟弟妹妹們接觸，體驗(yàn)一起游戲的樂(lè)趣和作為哥哥姐姐的自豪感。

幼兒園指導(dǎo)綱要指出“社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能是幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語(yǔ)言說(shuō)教?！闭?yàn)樵谟變簣@里，大班孩子與中班、小班孩子接觸的非常少，所以教師忽略了他們之間交往能力的培養(yǎng)。所以我們要充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，并開(kāi)展豐富多彩的大帶小活動(dòng)。比如，晨間入園時(shí)，我們安排了大班的孩子做值日生，在中、小班門口做值日生，帶弟弟妹妹去做一日的晨檢、幫忙拿小背包等。主動(dòng)有禮貌的與弟弟妹妹打招呼。同時(shí)中班、小班教師也做好了禮貌教育，弟弟妹妹早晨一聲聲“謝謝大哥哥，謝謝大姐姐”，讓大班孩子特別有自豪感，爭(zhēng)著搶著要當(dāng)早晨的值日生呢。此活動(dòng)讓孩子形成了初步的自豪感。接著我們開(kāi)展了大帶小的戶外游戲活動(dòng)。以前，每天的戶外游戲活動(dòng)時(shí)間，各年級(jí)組是分場(chǎng)地游戲的，大班和中班、小班計(jì)劃沒(méi)有什么交集。于是我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)請(qǐng)大班哥哥姐姐當(dāng)小老師教弟弟妹妹游戲，保護(hù)和幫助弟弟妹妹。如在平衡木組合游戲中，托班的孩子因?yàn)槟挲g小，走平衡木、爬拱橋的速度都比較慢。于是，我先讓大班的孩子給托班的弟弟妹妹進(jìn)行了一個(gè)表演比賽。大班孩子在比賽中，弟弟妹妹不停的鼓勵(lì)、給為他們加油。孩子們從中體驗(yàn)了與托班弟弟妹妹一起游戲的樂(lè)趣。我們還開(kāi)展了幫弟弟妹妹穿衣服、疊被子等活動(dòng)。利用午睡起床時(shí)間分批帶領(lǐng)孩子到中班幫助弟弟妹妹們穿衣服、疊被子。并引導(dǎo)孩子與同伴交流自己幫助弟弟妹妹的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大帶小活動(dòng)，現(xiàn)在在幼兒園經(jīng)常能聽(tīng)到他們互相打招呼的聲音，一聲聲哥哥、姐姐叫的大班孩子心花怒放。中班老師反映，很多家長(zhǎng)來(lái)幼兒園反映說(shuō)孩子回家總是很自豪的說(shuō)自己有個(gè)＊＊哥哥、＊＊姐姐。

除了利用一生生活的各環(huán)節(jié)和節(jié)日時(shí)間外，我們還開(kāi)展了一系列的大帶小交往社會(huì)活動(dòng)?？紤]到，托班孩子年齡小，如果直接請(qǐng)他們到大班，他們會(huì)感到害怕。所以我們首先開(kāi)展了“走進(jìn)托班”的集體活動(dòng)，帶領(lǐng)大班孩子到托班和弟弟妹妹們一起玩了一些簡(jiǎn)單的游戲，如：音樂(lè)小游戲游戲——“找朋友”“搶椅子”等。這些游戲是托班、大班孩子都會(huì)玩的游戲，所以大家玩的很開(kāi)心。在來(lái)托班之前，我們給大班孩子提出了幾個(gè)要求：要主動(dòng)與弟弟妹妹打招呼、介紹自己等。通過(guò)這次活動(dòng)，有部分孩子反映已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友。接著我們又開(kāi)展了一次大帶小戶外體育集體活動(dòng)，讓孩子們充分與弟弟妹妹們接觸。后來(lái)我們邀請(qǐng)了弟弟妹妹們來(lái)到大班一起做游戲，就這樣，循序漸進(jìn)，大班的孩子和托班的孩子們有很多都能相互叫出對(duì)方的名字了。

三、和家長(zhǎng)緊密配合，引導(dǎo)幼兒在家作為小主人來(lái)接待家中的小客人，將幼兒園里學(xué)到的與弟弟妹妹交往的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子在家和在幼兒園的表現(xiàn)是有所不同的。在幼兒園老師的引導(dǎo)下，他們要表現(xiàn)優(yōu)秀的一面給大家看。而這些獨(dú)生子女們可是家中的小皇帝，要什么有什么。那孩子們?cè)诩依?，與比自己小的小朋友相處的又如何了呢？經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的與幼兒園弟弟妹妹的交往，他們的交往習(xí)慣是否發(fā)生了變化呢？幼兒園指導(dǎo)綱要指出“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)的形成?！蔽覀兊慕逃荒軆H停留在幼兒園里，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)密切合作，觀察孩子在家的后期表現(xiàn)。我們要讓家長(zhǎng)明確我們的教育觀念，支持我們的社會(huì)交往教育，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解孩子在家與人交往的狀況。可以采取階段性調(diào)查問(wèn)卷的方法，觀察孩子在家的具體表現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)觀察情況繼續(xù)進(jìn)行一系列的大帶小活動(dòng)。循序漸進(jìn)的講此社會(huì)交往習(xí)慣的培養(yǎng)繼續(xù)延續(xù)下去。

幼兒園指導(dǎo)綱要指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際相互交往和共同生活機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！弊鳛橛變航處煟覀円鶕?jù)幼兒園指導(dǎo)綱要出發(fā)，與家長(zhǎng)密切合作、從幼兒實(shí)際出發(fā)、將社會(huì)教育滲透到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，開(kāi)展豐富多彩的大帶小活動(dòng)，引導(dǎo)大班幼兒學(xué)習(xí)與弟弟妹妹交往的基本技能，培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣，感受和弟弟妹妹一起游戲的快樂(lè)，感受作為哥哥姐姐的自豪感！

第五篇：社會(huì)交往安全教案

社會(huì)交往安全教案

陽(yáng)高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高云山

一、教學(xué)目的：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)交往過(guò)程中基本的原則和技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的交往中加以運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握與人交往的原則和技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確與人交往的能力。

3、學(xué)習(xí)了解與人交往的原則、了解與人交往中存在的問(wèn)題、了解如何提高與人交往的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握與人交往的基本原則和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解與人交往的原則和技巧對(duì)交往的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生正確與人交往。

四、教學(xué)過(guò)程：

剛上高一的學(xué)生隨著年齡和心理的發(fā)展，對(duì)交往產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和熱情，他們渴望突破自我，在與人交往中展現(xiàn)自己。但由于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，他們?nèi)狈?duì)交往禮儀和技巧的掌握和實(shí)踐，在交往中難免會(huì)碰壁，如處理不好，這個(gè)時(shí)期最容易出現(xiàn)閉鎖心理，所以幫助學(xué)生掌握交往的原則和技巧非常重要。針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)及本課的特點(diǎn)，課前我把學(xué)生男女混合分為4個(gè)大組，學(xué)生分小組收集交往的基本禮儀和技巧。

五、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，最基本的是與人交往，不與他人交往的人是不存在的。同樣，我們生活在我們的集體中，每天也都在不斷地與人交往，那么現(xiàn)在，我們就一起來(lái)評(píng)選一下我們班最善于交往，受大家歡迎和喜歡的人。

教師小結(jié)：人際關(guān)系是人健康成長(zhǎng)的基本條件，不僅有利于智力的開(kāi)發(fā)，而且有助于情感的陶冶、意志的磨煉和良好人格的塑造，可見(jiàn)交往是一種藝術(shù)，是我們每個(gè)人必備的一種技能，那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課《與人交往的原則和技巧》

六、交往安全

（一）交往和中學(xué)生交往的特點(diǎn)

交往是人們通過(guò)各種不同的方式，進(jìn)行的人際聯(lián)系和接觸，交往的目的在于傳達(dá)思想、交流感情。交往對(duì)中學(xué)生充滿了誘惑，他們渴望了解他人，了解社會(huì)，同時(shí)也希望被別人所了解。所以中學(xué)生交往的特點(diǎn)表現(xiàn)為交往欲望強(qiáng)烈、交往頻率高、交往面廣等。但是，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)和形形色色的交往對(duì)象，高中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué)。其中難免有一些居心叵測(cè)，心懷不軌之徒，在給中學(xué)生交往帶來(lái)不和諧音符的同時(shí)，也帶來(lái)了交往中的一 個(gè)重要話題——交往安全。

（二）人際交往中安全隱患的主要表現(xiàn)形式

中學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想單純，看待問(wèn)題過(guò)于理想化，人際交往中往往忽視安全的存在。那么，中學(xué)生在哪些交往中存在安全隱患呢？主要有以下幾種情況：

1、同鄉(xiāng)交往。中國(guó)人鄉(xiāng)情意識(shí)濃厚，遇到同鄉(xiāng)會(huì)倍感親切，聚在一起談鄉(xiāng)音敘鄉(xiāng)情，或者遇到困難時(shí)互相幫助，其樂(lè)融融。但中學(xué)生中以鄉(xiāng)情為紐帶組成的小團(tuán)體----同鄉(xiāng)會(huì)，有時(shí)也會(huì)因情緒的感染或從眾心理而帶來(lái)安全隱患，特別是在介入處理同學(xué)矛盾和糾紛中，容易造成群體性事件，甚至群毆傷害。

2、網(wǎng)絡(luò)交往。在網(wǎng)上與他人交流已成為中學(xué)生交往的新時(shí)尚，殊不知網(wǎng)絡(luò)交往不過(guò)是虛擬空間的一種游戲，有的同學(xué)沉溺其中而荒廢了學(xué)業(yè)，更有甚者貿(mào)然去會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友，不光浪費(fèi)了時(shí)間與金錢，還使自己的身心遭受了巨大的創(chuàng)傷。

3、異性交往。男女之間交往要分清愛(ài)情與友誼的界限，掌握好兩者間的尺度，交往中雙方還要互相尊重，不影響對(duì)方與他人的交往，以免造成不必要的誤解，使自己或?qū)Ψ绞艿絺Α?/p>

（三）中學(xué)生交往安全隱患的預(yù)防

1、謹(jǐn)慎交友。交往對(duì)象是影響交往安全的主要因素，一個(gè)人的朋友如何，對(duì)自身的成長(zhǎng)、發(fā)展往往起一定的作用。與正直、講信用的人交往會(huì)收益匪淺，與心術(shù)不正、華而不實(shí)的人交朋友，會(huì)帶來(lái)害處。交友審慎，“擇其善者而從之”應(yīng)是中學(xué)生的交往準(zhǔn)則。

2、明辨是非。交往中在原則問(wèn)題，大是大非面前，決不能含糊。不能因?yàn)槭峭l(xiāng)、同學(xué)或好友，講所謂的“義氣”，感情用事，不分是非曲直，使自己誤入歧途而斷送前程。因此，分清善與惡、是與非，對(duì)交往安全有百益而無(wú)一害。

3、虛心求教。在交往中，會(huì)遇到各種各樣的人和事，也會(huì)出現(xiàn)許多自己把握不定的問(wèn)題。在這種情況下，不要盲目聽(tīng)信他人，也不要自作主張自行其事，而要及時(shí)與老師和家長(zhǎng)溝通，多多征求他們的意見(jiàn)，取得他們的幫助，這樣才會(huì)避免交往中的危險(xiǎn)，使交往變得更加安全。