第一篇：對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾種想法（本站推薦）

對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾種想法

牡丹江市朝鮮族小學(xué)

崔明實

作為教師，課堂教學(xué)是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關(guān)鍵的因素，尤其在我們信息技術(shù)課堂上，教師的魅力遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)，游戲帶給學(xué)生的魅力，此時的教學(xué)設(shè)計更為重要一些。本文就以如何設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來談?wù)勅舾上敕ā?/p>

課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。

相對小學(xué)生來說一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

一、教學(xué)設(shè)計中，可以兼容各學(xué)科特色

當(dāng)前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時，越全，越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)，語文，英語這三門工具性學(xué)科。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢 ？對各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析，篩選，綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)。也就是我們所說的課程整合。整合就是一個系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)，通過相互的兼容，滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大，最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。

信息技術(shù)是一門獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計算機(jī)的技能，并利用計算機(jī)查詢信息，處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個字上來。

例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過程中可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時，可以讓學(xué)生通過多途徑來嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。

信息技術(shù)課上的畫圖程序，金山畫王等哪一個不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。例如在教學(xué)二年級上冊的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過來。

在教學(xué)三年級上冊鍵盤指法時，可以結(jié)合英語學(xué)科的有關(guān)知識。小學(xué)生對英語這第二語言的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，因為三年級的他們是剛接觸，而且小學(xué)的英語對他們要求并不高，相對而言學(xué)習(xí)興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動物的英文名稱，讓他們在快樂學(xué)習(xí)英語的同時自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉每個鍵所在的位置。

二、教學(xué)設(shè)計前，先要把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)? 簡單地說就是高明的教學(xué)方式，方法，讓學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。

教學(xué)藝術(shù)來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某種意義上說，其實就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會應(yīng)用了。

如我們在教學(xué)六年級上冊幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運(yùn)用時，其實學(xué)生在五年級上冊接觸WORD時，大部分都已經(jīng)學(xué)會了。所以我們沒必要講解得太透徹，否則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)新知識的興趣，假如我們讓學(xué)生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發(fā)起他們“用”信息技術(shù)的興趣。

三、教學(xué)設(shè)計實施中可以滲透情感教育

情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。這樣，人們根據(jù)現(xiàn)實事物的特點及其與人的關(guān)系的不同，常常產(chǎn)生不同的態(tài)度，并以帶有某種特殊色彩的體驗的形式表現(xiàn)出來。

心理學(xué)家把學(xué)習(xí)過程分為兩個相互關(guān)聯(lián)的方面:認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域。前者包括感覺，知覺和分析信息，以便理解。后者包括感覺，知覺和駕馭情緒，以便獲得感受與評價。只有當(dāng)這兩個過程相互聯(lián)合又相互促進(jìn)時學(xué)習(xí)才臻于完善，因此情感教育涉及到一個人的心理存在的各個方面，包括他的感覺，知覺以及對自己與他人的感情，他的價值定向，態(tài)度，情緒，利他主義和道德觀。通過情感教育調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的粗暴不滿失落等情緒，塑造出一個健康的并能發(fā)揮指揮功能的人格。而作為教育受體——學(xué)生的積極情感需要教師有意識地實施教育和定向培養(yǎng)。

學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時，就會出現(xiàn)注意力分散，坐立不安，睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲，扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的孩子。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。

如我們平常上計算機(jī)課時，教育學(xué)生要愛護(hù)計算機(jī)，使用過程中要注意什么，如不能隨便移動顯示器，不能非法關(guān)機(jī)等等;為了讓計算機(jī)教室看上去整潔，離開之后要記得做什么事，如把鍵盤，鼠標(biāo)歸位，把凳子整齊的放好。

四、教學(xué)設(shè)計落實后應(yīng)做到以評促學(xué)

新課程實驗強(qiáng)調(diào)和落實“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學(xué)”的教學(xué)思路，通過評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評價有機(jī)地結(jié)合起來。我把學(xué)生在課堂上的參與程度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率，特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學(xué)生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。在此基礎(chǔ)上，我按章節(jié)單元，階段復(fù)習(xí)，期末統(tǒng)測進(jìn)行了若干次測驗和考核。平時則根據(jù)每個單元的基本要求進(jìn)行簡單的重于了解的上機(jī)測試，期末則側(cè)重綜合各種操作技能進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的上機(jī)測試。并根據(jù)學(xué)校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現(xiàn)(10%)，出勤情況(10%)，平時成績(10%)，努力程度(10%)期末考試成績(60%)的評分方法，綜合評定學(xué)生的模塊學(xué)業(yè)成績，用作學(xué)生的模塊學(xué)分認(rèn)定。平時學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評定學(xué)生綜合成績的重要依據(jù)。

新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計，精細(xì)實施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個漫長的,艱辛的過程，需要我們共同努力，不懈追求。

論 文

(青少年的社會能力培養(yǎng))

文 相 哲

牡 丹 江 市 朝 鮮 族 小 學(xué)

第二篇：淺談我對“金”教學(xué)設(shè)計的想法

淺談我對“金”教學(xué)設(shè)計的想法

淺談我對“金”教學(xué)設(shè)計的想法

邵麟

在羅浮山國學(xué)院附屬學(xué)校，教學(xué)從不是單方面的“教學(xué)”。

如果分別展開來，估計一整天也說不完。目前我們有五類十份評價量表，這是對于教學(xué)的詳致分析，以后還要進(jìn)行擴(kuò)充和完善。因此，現(xiàn)階段我們在三國課程體系和問學(xué)課堂的指導(dǎo)下，把原來布魯姆的三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了略微修改，演變成屬于我們獨(dú)有的羅浮特色教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與思想目標(biāo)，2、道德與精神目標(biāo)

3、價值與發(fā)展目標(biāo)

這三個目標(biāo)猛的看起來，聯(lián)系密

切。但是該如何在教學(xué)中落實呢，我們就通過一節(jié)備課進(jìn)行展示。昨天在蒙正二班，我陪同學(xué)們學(xué)習(xí)了古詩二首，其一為唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，我就以此為例，詳細(xì)論述。

一、認(rèn)知與思想目標(biāo)

二年級的同學(xué)大概7-8歲，認(rèn)知水平并沒有達(dá)到能夠進(jìn)行抽象邏輯思維的層次。他們在文本學(xué)習(xí)中，絕不會講出像高中生一樣的所謂考試內(nèi)容。他們所能做到的，只是會背誦，會書寫。但是我們要記住這樣一點：熟讀成誦。一首《登鸛雀樓》上下四句，加上題目也不超過30個字。僅有8人的課堂中，怎樣使同學(xué)能夠開心的讀一節(jié)課，才是我們應(yīng)該做的任務(wù)；意為將枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣。

在昨日陪同獅子公學(xué)總裁的會議上，他講了這樣一句話讓人低頭沉思：學(xué)生的好奇心是天生的，我們不能說在課堂中培養(yǎng)他們的好奇心。無獨(dú)有偶，我的教育學(xué)老師劉承琨教授也講過不要

打擊學(xué)生天生的學(xué)習(xí)興趣。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上有很多故事都為我們證明了這種觀點是完全符合自然規(guī)律的。所以說，《登鸛雀樓》這首詩在學(xué)習(xí)的時候，順應(yīng)7-8歲兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，開展多種活動，在近乎于游戲的過程中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，此時，學(xué)生的興趣和好奇心不僅沒有被打壓，他們反而在教學(xué)活動中培養(yǎng)了語感（即表達(dá)能力）等其他優(yōu)秀品質(zhì)。

二、道德與精神目標(biāo)

試問，我們在小學(xué)二年級的時候都學(xué)到了什么？

我絞盡腦汁，盡力回想起小時候?qū)W習(xí)《登鸛雀樓》的情景，但是仍然找不到那一絲有關(guān)的記憶。緣何如此？大概就是小時候的課堂以老師為主體，一節(jié)課大多是老師一個人的事情。看似老師滔滔不絕，口若懸河，這堂課非常精彩，實則同學(xué)們走馬觀花，昏昏欲睡，成為了學(xué)習(xí)結(jié)果的附屬品。

二年級的同學(xué)，榮辱觀尚未完全確

立，何談道德觀？精神層面大都只存在于表面現(xiàn)象和實際操作，內(nèi)心真正改變是難以達(dá)到的。正因如此，我們就應(yīng)該多鼓勵同學(xué)們，形成一股良好的學(xué)習(xí)氣氛。這種好習(xí)慣一旦形成，建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個學(xué)習(xí)場，那么同學(xué)們進(jìn)步的空間就來了。就像厚德載物一樣，把書讀厚，那么道理就會在同學(xué)心中自然形成。

我在《登鸛雀樓》這一首詩的教學(xué)中，就是創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們的讀背提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)場的作用下，同學(xué)們將自己變成了王之渙，朗讀聲中，同學(xué)們仿佛登上了鸛雀樓，俯察蒼茫大地，寬廣了自己的胸懷。最后，詩配畫，將詩文形成自己理解的畫面。這就是我的課堂，看似沒教一些知識點及思想感情，但在詩配畫的過程中，同學(xué)們的精神意志已經(jīng)在畫中明了清晰。

三、價值和發(fā)展目標(biāo)

學(xué)習(xí)是為了什么？如果給同學(xué)們

定下一個目標(biāo)，且必須實現(xiàn)，那么作為老師的我就是失敗的。所謂周目標(biāo)，僅僅是一個預(yù)期。能否達(dá)到？這不僅取決于老師組織教學(xué)的水平，更取決于學(xué)生的投入程度。如果是小學(xué)五六年級的同學(xué)，他們的投入程度是一定高于一二年級的。那么周目標(biāo)是否需要設(shè)置，它的意義是什么？這是對于老師來設(shè)置的，這規(guī)定了老師所需備課的時數(shù)和質(zhì)量；這完全不是用來禁錮學(xué)生發(fā)展的。我們往下看。

兒童擁有巨大的潛力，包括全面發(fā)展的一切潛質(zhì)。我們設(shè)定的周目標(biāo)，大致上只是一個知識層面的目標(biāo)。能夠?qū)W會幾個生字，誦讀幾篇課文；數(shù)學(xué)來說，學(xué)會幾個知識點，會做幾個題型；英文亦如此，會背誦幾個單詞等。但我們試想，語文學(xué)習(xí)真的只是為了會認(rèn)幾個漢字，會寫幾段文字就好了嗎？非也。一定要把目標(biāo)放在學(xué)生自身的價值和發(fā)展上。同學(xué)們心情是否愉悅、方法是否可操作（體驗式教學(xué)）、與生活是否息息相

關(guān)、心靈能夠得到放飛…當(dāng)同學(xué)們只有形成了自己的學(xué)習(xí)觀，有了有意義學(xué)習(xí)的概念，他們的學(xué)習(xí)才能達(dá)到一定的水平。故，我的二年級教學(xué)，最大的任務(wù)不是同學(xué)們必須掌握幾個漢字、會背誦幾篇課文，更不是會做多少道題目，他們所需要的，一定是要自己的好奇心與興趣不被打壓掉，形成一個愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，否則，將會迫害同學(xué)們的一生。

當(dāng)然，并不是就將我們的周目標(biāo)不落實了，而是要有方法的落實，盡管這有些違背兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，但一定要追尋把這些枯燥的知識變成有趣活動的方法，這才是我們備課的價值和發(fā)展目標(biāo)。

三個目標(biāo)，解決的不僅是如何教的問題，更是教師如何發(fā)展的驅(qū)動力。這使我們備課所要備的不僅僅是教材教法，更要備學(xué)生，備社會，備生活，其實，這也是我校關(guān)聯(lián)萬物的體現(xiàn)。

2017年11月15日

第三篇：對電子商務(wù)教學(xué)的幾點想法

對電子商務(wù)教學(xué)的幾點想法

隨著網(wǎng)上購物越來越廣泛的被大眾所接受，直接導(dǎo)致網(wǎng)上購物、網(wǎng)上開店、網(wǎng)上服務(wù)、網(wǎng)上逛街等等的變化。作為電子商務(wù)專業(yè)的老師，就必須具備豐富完善的理論知識、通俗易懂的表達(dá)能力，熟練的計算機(jī)操作技能和具備一定的商業(yè)知識，以及很強(qiáng)的組織應(yīng)對和協(xié)調(diào)能力，還要能夠及時的更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)和社會發(fā)展需要、網(wǎng)上行情的實時變化需求，及時把電子商務(wù)新動態(tài)內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中區(qū)，使電子專業(yè)課程能夠與網(wǎng)絡(luò)時代的信息共進(jìn)退。以下是我對電子商務(wù)教學(xué)的幾點想法：

一、任務(wù)驅(qū)動法電子商務(wù)的教學(xué)

電子商務(wù)專業(yè)涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，我校大多數(shù)是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂PP教學(xué)為主，教師“知識點“為線索，把解決問題、的具體操作步驟和方法都講授給學(xué)生，學(xué)生只是被動地緊跟教師的思路，很少有學(xué)生愿意獨(dú)立的去思考問題，同時學(xué)生自己探索問題的的機(jī)會也不多。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和個性無法得到充分發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；而本文所提出的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，就是在學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程中，教師提出一個針對于本堂課程或者幾次課程的任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，施展各自的才華，來達(dá)到一個共同的目標(biāo)，在強(qiáng)烈的任務(wù)與問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)同時也能拓展學(xué)生的眼界，開拓了學(xué)生的思維，并且引導(dǎo)學(xué)生對實踐活動產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣使學(xué)好一個本領(lǐng)的首要條件，尤其是對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，因為電子商務(wù)課程的理論和課程實踐性都很強(qiáng)，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能，同時由于電子商務(wù)的信息千變?nèi)f化，要求學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在真實或者模擬環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知、心智的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

第四篇：對寫意畫教學(xué)的一點想法

對寫意畫教學(xué)的一點想法

寫意小品畫教學(xué)中，教學(xué)時間是非常有限的，在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，我覺得應(yīng)首先解決“寫意”的問題而不是強(qiáng)調(diào)技法的熟練,讓學(xué)生在畫面上先做到“有筆有墨”。學(xué)生能熟練地運(yùn)用工具，那么技法的熟練與否，就可以在繪畫的過程中不斷地去體會和揣摩。摒棄過去教學(xué)中的舊套路：先學(xué)習(xí)繪畫技法——不斷地強(qiáng)化技法訓(xùn)練——最后臨摹范畫。拋開單純的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作品“立意”，只為使學(xué)生能體會到這一畫種獨(dú)特的審美情趣和表現(xiàn)特點。

針對我校中學(xué)生來說，國畫深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)足以使他們躁動的青春變得沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)時應(yīng)以感受寫意小品畫的魅力，傳承民族精神為主要任務(wù)。初中生不再像小學(xué)生一樣大膽而且勇于創(chuàng)新，往往在創(chuàng)作中表現(xiàn)得思想拘謹(jǐn)，拘泥于常規(guī)不敢大膽創(chuàng)作。有時單純地會因為怕畫不好（或怕同學(xué)們笑話）而不敢畫，總是在“像”還是“不像”的繪畫技術(shù)方面考慮較多。從而形成錯誤的歸因，學(xué)習(xí)時感到無助與失敗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。所以在確立繪畫課題時，我注意從學(xué)生自己的生活經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，讓他們選擇自己所熟悉的題材內(nèi)容，大膽運(yùn)用繪畫語言表現(xiàn)自己的所見、所聞與所感。在成畫時只需要幫助學(xué)生解決在畫面上具體描繪什么內(nèi)容的問題，鼓勵啟發(fā)他們說明自己的想法（立意、構(gòu)思）和畫面的形象設(shè)計(即準(zhǔn)備在畫面上描繪什么物象)。

對中學(xué)生來說，我認(rèn)為熟練掌握筆墨技法非一日之功,也非教學(xué)的直接目標(biāo),而應(yīng)在教學(xué)中重嘗試、重體會、重感受。尤其是應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生嘗試以筆和墨為媒介,通過一定的造型來抒發(fā)自己的情感。要讓學(xué)生在筆墨體驗中理解:中國畫的藝術(shù)觀念,既不同于具象的模擬,又不同于抽象的不似,而是結(jié)合了畫家主客觀兩方面因素的寫意,強(qiáng)調(diào)追求藝術(shù)表現(xiàn)的自由和畫家精神情感的直接抒發(fā)。而且離開學(xué)生的特定學(xué)習(xí)條件，如教學(xué)課時時數(shù)少、學(xué)生自身知識水平、年齡小,基礎(chǔ)差，而過高的去提出一些專業(yè)化的要求,也只能是徒勞。

在小學(xué)聽課，就發(fā)現(xiàn)越是年齡小的學(xué)生越比年齡大的學(xué)生充滿自信，或者可以說是“無知者無畏”。畫起畫來造型夸張、大膽設(shè)色、別有一番韻味在畫中。處于青春期的中學(xué)生極易感到羞怯、焦慮，自尊心又很強(qiáng)，教學(xué)中不正確的引導(dǎo)很容易激起他們的叛逆性格（大不了不學(xué)了），相反地正確的引導(dǎo)也會使他們沉迷繪畫“文思如泉涌”。所以，在教學(xué)中我能做到的就是鼓勵再鼓勵。在寫生和臨摹時，總有些不敢動筆的學(xué)生，我會以白石老人的一段話—“太似媚世，不似為欺世，妙在似與不似之間?！眮砀嬖V他們，這個“似與不似之間”就是神韻所在，也是構(gòu)成小品畫的顯著特點，當(dāng)然 “形神兼?zhèn)洹备抢L畫的最高境界。一幅優(yōu)秀的畫并不是單純的描繪，而是借助于形象的描繪，表現(xiàn)出對自然、對生活的感受和意愿。所以被描繪的對象只是畫家抒情達(dá)意的載體。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點想法

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾點想法

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。這是落實第三次全教會精神、面向21世紀(jì)國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、受人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育。教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)以致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機(jī)作為一種工具，來提高中小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

1、教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生實踐操作為主。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。

2、牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅持鼓勵的原則，并且注意對學(xué)生已經(jīng)弄清楚的 1

問題不要再重復(fù)。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

4、要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。由于有關(guān)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容對設(shè)備要求較高，一般學(xué)校設(shè)備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會感受這些應(yīng)用技術(shù)。那種認(rèn)為“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能趕潮流，只要教一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識就可以”的想法不可取。

5、要重視信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows 或Word設(shè)計賀卡、辦報，用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。

當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強(qiáng)盛依賴“科教興國”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人 2

才是關(guān)鍵。因此，如何在中小學(xué)計算機(jī)教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育工作者尤其是中小學(xué)信息技術(shù)教師的責(zé)任，為了中華民族的騰飛，讓我們從現(xiàn)在做起！