第一篇：四年級下拓展課教案
教學(xué)內(nèi)容：排列組合 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)生活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步培養(yǎng)學(xué)生表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)流程設(shè)計及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
今天小丸子要帶我們?nèi)ヒ粋€很有趣的地方！出示：數(shù)學(xué)廣角。
二、情境一服飾搭配
1、探究：既然參加活動，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，小丸子一共有幾種不同的穿法呢？
（1）觀察并同桌討論
（2）小組合作，動手實踐
老師為你們準(zhǔn)備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時候要注意怎么搭配才能不重復(fù)不遺漏。搭配好的小朋友可以和你組里的小朋友說說你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。等下把你們認(rèn)為組里面最棒的方法推薦給同學(xué)。
2、歸納、演示：
搭配方法一：用學(xué)具擺一擺。先確定上裝，再確定上裝?；蛳却_定下裝，再確定上裝。
搭配方法二：連線。
搭配方法三：列式
搭配方法四：用編號
[備選]若學(xué)生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。
3、小結(jié)：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來了，有的用畫畫的方法，有的用連線的方法，還有的用編號的方法，還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法。而且一個都沒有漏掉，也沒有重復(fù)。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復(fù)，也不漏掉？
不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏的把所有的方法找出來。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決它們。
三、情境2--早餐搭配
1、出發(fā)前，小丸子的媽媽還為她準(zhǔn)備了豐富的早餐（出示練習(xí)題中的早餐圖）
2、合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點心，看看這兒共有幾種不同的吃法？
3、學(xué)生獨立思考
4、展示學(xué)生的方法，同時讓學(xué)生說說自己的搭配方法。哪種方法更好？
5、如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說說想法。
6、小結(jié)：生活中看似平常、簡單的事情，都藏著數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)知識和生活的關(guān)系密不可分。學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就可以解決生活中的許多問題！像這樣的數(shù)學(xué)問題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。
四、情境三--游玩數(shù)字樂園
1、探究：猜數(shù)游戲
這個數(shù)是由937字組成的3位數(shù)，有幾種可能性？
你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復(fù)、不遺漏地寫出這些三位數(shù)
3、獨立思考
再四人小組交流，互相學(xué)習(xí)。
4、師生歸納：
同學(xué)們都能有條有理地思考，不錯！介紹一下，你們是怎樣想的？
這樣想有什么好處嗎？
5、小結(jié)：這三個數(shù)字可以有條有理、按一定順序地進行排列?？梢韵榷ò傥?，再寫十位和個位，這樣寫就不會重復(fù)、不會遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問題。
6、確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數(shù)
五、情境四--活動樂園
小丸子要從兒童樂園經(jīng)百鳥園到猴山（電腦出示練習(xí)題）在媒體上出示編號①②③④⑤有幾種線路可以選擇
1、獨立思考，指名回答。
你能簡單地畫一畫嗎？
2、師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？
師：對，在生活中，可以根據(jù)實際情況，選擇一條最佳路線。
六、情境五--游戲樂園
（一）跑道問題
小羊小猴跟小虎要進行跑步比賽，一人一個跑道的話有幾種不同的站法呢？
（二）詞語搭配
“小”大搭配河，樹，山，船你有幾種搭配方法
哪種方法好？
同學(xué)們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！
四、情感溝通，全課總結(jié)：教學(xué)內(nèi)容：重疊問題 教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、體驗為什么會多了2只 學(xué)生一次次的自我認(rèn)識、自我評價和自我控制的過程中，逐漸提高元認(rèn)知的能力
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角里的重疊問題。春天到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物們都開開心心的出去玩耍，你想知道都有哪些小動物嗎？
生：想，師：看投影。（我們一起說）
生：鯨魚、貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、金魚、鯊魚、大雁、老鷹、海龜。
師：在它們當(dāng)中，有的動物會游泳，有的動物會飛，你能給它們分分類嗎？
生：能。
師：會游泳的動物有鯨魚、天鵝、金魚、鯊魚、大雁、海龜。會飛的動物有：貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、大雁、老鷹。
師：會游泳的動物有幾只？
生：有6只。
師：會飛的呢？
生：有5只。
師：那一共有多少只動物？
生：11只。
師：你是怎么知道的？
生：6+5=11（只）
師：同意嗎？（同意）（不同意見）你來說，有幾只？
生：有9只。
師：（出示）我們來看原來的圖
師：這到底是怎么回事？請同學(xué)們仔細思考，把你的想法說給同桌同學(xué)聽。
師：你來說。
生：因為有2只動物既會游泳，又會飛，數(shù)重復(fù)了。
師：哪2只動物重復(fù)?。?/p>
生：天鵝和大雁。
師：會游泳的動物中有天鵝和大雁嗎？（有）
會飛的動物中有天鵝和大雁嗎？（有）
師：哦，原來這兩只動物既會游泳，又會飛，數(shù)重復(fù)了。那我們用怎樣的方法來表示這重復(fù)的部分，一看就讓人明白。請同學(xué)們想一想，再拿起畫一畫。（展示作品）
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師也用一幅圖來表示它，你們想看嗎？
生：想。
師：這一部分表示什么？（表示既會游泳，又會飛的動物）。這一部分表示什么？ 這一部分呢？??
師：那我們在求一共有多少只動物時，重復(fù)的部分該怎么辦？
生：把重復(fù)的部分減去。
師：對，把重復(fù)的部分2只動物減去。算式會列嗎？（會）請寫在本子上。想一想，你為什么這樣列？你來說，6+5-2=9（只），6表示什么？5表示什么？為什么要減去2。請想一想，還有別的方法嗎？
生：3+4+2=9（只），師：這樣做的同學(xué)請舉手，怎么這么多人選擇這一種，你來說，師：請同桌同學(xué)互相說說為什么在6+5之后，還要減去2。
生：??
師：說的真好，當(dāng)我們計算物體的個數(shù)時，如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)了兩次，這樣，個數(shù)就會多了，應(yīng)該減去一次。
師：其實，在日常生活中，只要大家認(rèn)真的觀察，這樣的例子還有很多。看，售貨員阿姨昨天去進貨，今天也去進貨，問兩天一共進了多少種貨？
5+5-3=7（種）5表示什么？5表示什么？為什么要減去3。
師：春天來了，你們喜歡春游嗎？（喜歡）你們看，這里也有一隊小朋友開開心心去春游，小紅也在里面，問一共有多少人？
6+9-1=14（人）6表示什么？9表示什么？為什么要減去1。
師：從剛才的回答問題中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)既聰明，又能干。體育節(jié)快到了，很多小朋友紛紛去報名參加趣味運動會，請仔細想一想，一共有多少人？
8+9-3=14（人）
師：同學(xué)們，今年的植樹節(jié)剛過，你們種過樹嗎？（沒有）今天我就帶來一些關(guān)于植樹的問題，想看嗎？（想）同學(xué)們?nèi)シN樹，種4排，每排4棵，問需要多少棵？你是怎樣種的？用圓圈代替樹，畫在本子上。
小明說：“我只要12棵樹，也能種4排，每排4棵，請仔細想一想，小明是怎樣種？畫在本子上，也用圓圈代替樹。
數(shù)學(xué)小博士說：“我只要11棵也能？你們知道小紅是怎樣種？畫在本子上，也用圓圈代替樹。
師：今天我們學(xué)習(xí)了重疊問題，數(shù)物體的個數(shù)時，有一部分重復(fù)了，我們應(yīng)該減去重復(fù)的部分，相反，當(dāng)要一定物體個數(shù)變多時，我們就盡可能的讓物體多重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容：實踐活動擲一擲 教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2.使學(xué)生學(xué)會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3.使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
三、活動過程：
以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。
（一）示范游戲
1.體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
2.教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學(xué)生選6個，學(xué)生錯誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
3.開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學(xué)上的規(guī)律。
（三）理論驗證
通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
四、師生共同小結(jié)本次活動。教學(xué)內(nèi)容：合理安排時間 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點： 體會優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點： 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？
先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？
問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？
問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？
啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問：如果要烙的是4張餅，5張餅??10張餅?zāi)兀?/p>
怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學(xué)討論一下，看看誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？
比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
2使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們聽過“田忌賽馬”的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格
齊王
田忌
本場勝哲
第一場
上等馬
下等馬
齊王
第二場
中等馬
上等馬
田忌
第三場
下等馬
中等馬
田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）
3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實際說一說。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲：
A兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。
想一想：如果讓你先報數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報幾？接下來應(yīng)該怎么報？說明游戲規(guī)則
B兩人輪流報數(shù)，必須報不大于5的自然數(shù)，把兩人報的數(shù)依次加起來，誰報數(shù)后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報數(shù)，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日記。教學(xué)內(nèi)容：排隊問題 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點： 體會優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點： 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備： 圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。
板書課題：數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知：
教學(xué)例3
1、出示情境圖片：碼頭上現(xiàn)在同時有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時間最少呢？
2、觀察圖，說說可以得到哪些信息？
問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？（學(xué)生討論）
3、可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時間是多少？
列出表格，問：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考匯報）
4、找出最優(yōu)方案。
三、鞏固新知：
1、書后做一做
小名、小亮、小葉同時來到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？
2、有210人選舉大隊長，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰的票最多誰當(dāng)選。若甲要當(dāng)選，最少還需要多少張票？
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)編碼 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、一個郵寄過的信封。
2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號分別是什么？它們分別是怎樣編排的？
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、新課學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？
郵政編碼由六位數(shù)字組成：
前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）；
前三位數(shù)字表示郵區(qū)；
前四位數(shù)字表示縣（市）；
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
②生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。
我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）
3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？ 教學(xué)內(nèi)容：編碼的應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？
2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？
3、師準(zhǔn)備一張身份證。
教學(xué)過程：
一、情景引入：
同學(xué)們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號碼是怎樣組成的？
一、學(xué)習(xí)新知：
1、視頻展示臺上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？
（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思
（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？
（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補充和小結(jié)：
實際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。
（4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
5、學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個學(xué)生編一個學(xué)號。
①學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等
②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
③分組活動，共同探討如何編號。
④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。
二、鞏固練習(xí)：
1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數(shù)字的意義。
三、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？ 教學(xué)內(nèi)容：社會實踐 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進一步認(rèn)識到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法
教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書館進行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。
二、新知學(xué)習(xí)：
1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。
2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：
圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C??Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）
4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。
①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書 人等。
②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。
③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。
④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。
三、鞏固練習(xí)：
1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。
2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標(biāo)準(zhǔn)書號。
3、獨立完成書P119第4題。
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計與可能性 教學(xué)目的：
1、認(rèn)識簡單的等可能性事件。
2、會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分?jǐn)?shù)表示。
教學(xué)重點：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分?jǐn)?shù)進行表示。
教學(xué)難點：驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。
教學(xué)準(zhǔn)備：主體圖掛圖或投影，老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件（必然的、不可能的、不確定的），硬幣。
教學(xué)過程：
一、信息交流。
1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料，并對其可能性做出說明。
師出示收集的事件，共同討論。
2、小結(jié)：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來研究它們的可能性大小。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。
觀察主體圖，你得到了哪些信息？
在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？
生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中，你還知道哪些等可能性事件？
生舉例?..2、拋硬幣試驗
（1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋100次）。拋硬幣總次數(shù)
正面朝上次數(shù)
反面朝上次數(shù)
（2）匯報交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀察。
（3）出示數(shù)學(xué)家做的試驗結(jié)果。
試驗者
拋硬幣總次數(shù)
正面朝上次數(shù)
反面朝上次數(shù)
德?摩根
4092 2048 2044 蒲豐
4040 2048 1992 費勒
10000 4979 5021 皮爾遜
24000
12012
11988
羅曼若夫斯基
80640
39699
40941
觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實驗的次數(shù)增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。
3、師生小結(jié)：
擲硬幣時出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。
四、課內(nèi)小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)能容：認(rèn)識事件發(fā)生的可能性 教學(xué)目的：
1、會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、撲克牌
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
說出下列事件發(fā)生的可能性是多少？
1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？
2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎機會，一位顧客猜中得獎的可能性是多少？
3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？
二、新授
1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。
2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受
（1）每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？
生發(fā)表意見，全班交流。??..我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫圖??..生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，??9個人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？??
（2）練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？
（3）解決復(fù)習(xí)中的問題
拿到藍色球的可能性是??
3、小結(jié)
4、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)
（2）題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。
三、練習(xí)
完成練習(xí)
1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。
2、第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內(nèi)小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：計算事件發(fā)生可能性 教學(xué)目的：
1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。
2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重、難點： 不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生收集生活中的等可能性事件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。
2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。
二、新授
1、同學(xué)們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲??
這樣確定誰勝誰敗公平嗎？
生發(fā)表意見。
下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？
2、羅列游戲中的所有可能。
可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。
小麗
石頭
石頭
石頭
小強
剪子
布
石頭
結(jié)果
小麗獲 勝
小強獲 勝
平
3、通過觀察表格，總結(jié)
一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負(fù)是公平的。
4、反饋練習(xí)
P..做一做
重點說明：一共有多少種可能，如何想的。
注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。
三、練習(xí)
制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！
四、課內(nèi)小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：中位數(shù) 教學(xué)目的：
1、了解中位數(shù)學(xué)習(xí)的必要性。
2、知道中位數(shù)的含義，特別是其統(tǒng)計意義。
3、區(qū)分中位數(shù)與平均數(shù)各自的特點和適用范圍。
4、通過對中位數(shù)的學(xué)習(xí)，體會中為數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
姓名
李明
陳東
劉云
馬剛
王明
張炎
趙麗
成績/米
36.8
34.7
25.8
24.7
24.6
24.1
23.2
這是一組同學(xué)在體育課上擲沙包的成績統(tǒng)計表，你從這個表中得到哪些信息？
生交流。
二、新課學(xué)習(xí)
1、提問：你可以用一個數(shù)來表示這一組的同學(xué)擲沙包的水平嗎？
生1：大概在23—25米之間。
生2：可以用他們的平均數(shù)來表示。
計算平均數(shù)得27.7，發(fā)現(xiàn)和平均數(shù)相差太遠。
分析：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
觀察發(fā)現(xiàn)，有兩個同學(xué)的成績太高，而大多數(shù)同學(xué)的成績都低于平均值，說明用平均數(shù)來表示這一組的一般水平不太合適。那用什么樣的數(shù)合適呢？
2、認(rèn)識中位數(shù)
中位數(shù)：把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。
把擲沙包的成績數(shù)據(jù)進行大小排列，找出最中間的數(shù)來表示這組同學(xué)擲沙包的一般水平。
辨析：中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)。
3、小結(jié)
平均數(shù)、中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時，最好選用中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。
4、教學(xué)例5 求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)
出示數(shù)據(jù)，問：用什么數(shù)來表示這一組的一般水平？
（1）求平均數(shù)
（2）按大小排列（從大到小，從小到大），求中位數(shù)。
（3）矛盾：一共有偶數(shù)個數(shù) 最中間的數(shù)找不到？
討論?????..結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個數(shù)的時候，中位數(shù)是最中間的兩個數(shù)的和除以2。
計算出中位數(shù)來。
（4）比較用平均數(shù)還是中位數(shù)合適。
小結(jié)：
區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)的適用范圍。
5、在上面的數(shù)據(jù)中如果增加楊東的成績2.94米，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？
排列大小，找出中位數(shù)。
6、課內(nèi)小結(jié)
什么叫中位數(shù)？和平均數(shù)的區(qū)別。
三、練習(xí)
練習(xí)二十三
四、課內(nèi)小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：植樹問題 教學(xué)目標(biāo)：
1．利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系，并能利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
1．利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系，并能利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。
3．提高解決問題，讓學(xué)生感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：
課件、表格、尺子等。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“間隔”
1．教學(xué)“間隔”的含義。
師：同學(xué)們，在我們的身邊到處有數(shù)學(xué)。請你們伸出一只手張開手指，仔細觀察，你看到了什么？（5個手指，4個空）這4個“空”也可以說成4個“間隔”，5個手指之間有4個間隔，那4個手指之間有幾個間隔？3個手指之間呢？（請生在自己的手上指一指）2個手指之間呢？（全班一起找）通過剛才我們找手指數(shù)和間隔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說。（手指數(shù)比間隔數(shù)多1或間隔數(shù)比手指少1。）
2．引入植樹問題的學(xué)習(xí)。
師：你們真聰明！發(fā)現(xiàn)了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，像這類問題其實就是——植樹問題（揭示課題）。今天這節(jié)課我們就一起來研究植樹問題。
二、自主探究 找出規(guī)律
1．課件出示：為迎接2008奧運會，北京市城市規(guī)劃局準(zhǔn)備在長100米的迎賓道一側(cè)栽樹，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹苗？
師：我們一起來讀讀題。誰知道每隔5米栽一棵是什么意思？那共需多少棵樹苗，誰來猜一猜？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能大多數(shù)對得到20棵。
師：你們的猜測正確嗎？下面我們就一起想辦法來驗證一下。但是100米這個數(shù)字有點大，不好驗證，怎么辦呢？在遇到比較復(fù)雜的問題是我們可以先用比較簡單的例子來驗證。假設(shè)路長只有20米，每5米栽一棵（兩端都栽），要栽幾棵呢？
師：下面就請小組同學(xué)一起想辦法驗證一下你們的猜測是否正確？
全班交流匯報。（重點讓用線段圖來驗證的小組來說明理由。）
師：這個小組的同學(xué)真會想辦法，他們用一條線段表示這條小路，平均分成4份，這時出現(xiàn)了幾個間隔和幾個間隔點？
生：4個間隔和5個間隔點。也就是把一條小路平均分成4份后，如果兩端都要栽樹的話，共要栽幾棵？（5棵）20÷5不是等于4嗎？怎么是5棵呢？多的這一棵是怎么來的？
師：如果每隔4米栽一棵、每隔2米栽一棵又需要栽多少棵樹苗呢？請小組同學(xué)一起討論一下，并將你們解決的方法寫在練習(xí)紙上。
根據(jù)學(xué)生的回答，師填寫表格：
全班觀察表格尋找規(guī)律。
師：同學(xué)們非常能干，通過猜測、討論、驗證發(fā)現(xiàn)了植樹問題中一個非常重要的規(guī)律，那就是在一條路上植樹，如果兩端都要栽的話，栽樹的棵數(shù)比平均分的份數(shù)也就是間隔數(shù)多1。（板書：棵數(shù)=間隔數(shù)+1。）
師：對得到的這個規(guī)律有沒有不同意見？
三、鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在我們用得到的這個規(guī)律來驗證一下你開始的猜測正確嗎？
（1）基礎(chǔ)練習(xí)。
師：請看題目，誰愿意來說一說？
A1.在長100米的迎賓道一側(cè)栽樹，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹苗？
A2.如果是每隔10米栽一棵呢？（口答）
B．師：同學(xué)們真能干！其實在我們的生活周圍存在許多類似的植樹問題。這是陳老師家鄉(xiāng)重慶的鵝公巖大橋，想知道這座橋上有多少盞路燈嗎？
課件出示：大橋全長1420米，大橋的兩側(cè)每隔10米安裝了一盞路燈。一共安裝了多少盞路燈？
C．這是我們重慶的輕軌列車，陳老師每天就坐輕軌列車回家。
課件出示：從學(xué)校到老師家一共有14個站，每相鄰兩個站之間的距離平均是1千米，你知道陳老師的家離學(xué)校大約有多少千米嗎？
（2）拓展練習(xí)。
師：老師的家鄉(xiāng)重慶是一個美麗的城市，在重慶有一個解放碑。想聽聽它的鐘聲嗎？
課件出示解放碑的大鐘及題目。
解放碑的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完。12時敲響12下，需要多長時間呢？
師：請同學(xué)們獨立的在練習(xí)本上完成。
小結(jié)：同學(xué)們真棒！不僅能通過自己的觀察、思考找到植樹問題中當(dāng)兩端都栽樹時棵數(shù)=間隔數(shù)+1，而且還運用規(guī)律解決了生活中的實際問題。
四、數(shù)學(xué)文化
介紹二十棵樹植樹問題：有20棵樹，若每行四棵，問怎樣種植，才能使行數(shù)更多？
五、全課總結(jié)
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2．其實植樹問題里還有許多有趣的知識，如植樹時有時需要一頭栽一頭不
栽，在圓形的球場一周栽樹以及圍棋盤上擺棋子的問題等（課件圖片展示），這些都需要同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中開動腦筋，積極思考才能找到解決問題的好方法。
第二篇：四年級拓展課教案1
第一周 第二周 準(zhǔn)備周 第三周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正。
寬闊 籠罩 薄霧 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀 3被第一單元日積月累。4默寫日積月累。
霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天
綠水本無憂 因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭 山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇 重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 丁丁冬冬泉 高高下下樹
第四周 第六節(jié)課 1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正。
樹梢 靜寂 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸
休想 住宅 隱蔽選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏
傾斜平坦 扒土 寬闊 洋溢 允許 3被第一單元日積月累。4默寫日積月累。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花
初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
第五周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正。
圍墻 隆冬 孤獨 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 融化 剩下 伐木 3學(xué)習(xí)成語故事，理解含義。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（該成語講的是北宋畫家文于可的故事）
2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事）
第六周 第六節(jié)課 十一放假
第七周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 責(zé)備 鄰近性格 任憑 貪玩盡職 稿紙 梅花 跌倒 開辟 盤旋
城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應(yīng) 3背會日積月累
詩《雨中的樹林》 雨中的樹林
雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。連那些小雨點兒都會變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。
第八周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
肩膀 智慧 凝結(jié) 長廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 堤岸
雕刻 獅子 間隔 懶惰 俗語平衡 聯(lián)結(jié) 跨越 海峽 桂樹 蒼白 紅潤 移植 幸運 臺灣 襲擊 期待 空曠 暫停 伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負(fù)
第九周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正。
昂首東望 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 隨遇而安 鮮花盛開 綠樹成陰
鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 局促不安 毫不相讓
一日三餐 從容不迫 揚長而去 空空如也 供養(yǎng)不周 不勝其煩
第十周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
ABB：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈
AABB：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本
形形色色 口口聲聲
ABCC：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚揚 空空如也 人影綽綽 清波漾漾 ABAC：自由自在 如怨如訴
AABC：涓涓細流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水
第十一周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
胸懷 喝彩 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 改觀 程度 依賴 寄托 幻想 洞察 聯(lián)系 恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈
敏捷 3背誦課文。
第十二周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。
2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
白茫茫 告示牌 火辣辣 煤油燈 佛香閣 原子核 因特網(wǎng) 哲學(xué)家 金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)不一 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 談何容易平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情 帝國主義
第十三周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗 耀武揚威 得意揚揚 振興中華
呼風(fēng)喚雨 出乎意料 農(nóng)耕社會 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂 形態(tài)各異 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測
第十四周 第六節(jié)課
1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
神來之筆 千姿百態(tài) 人跡罕至 應(yīng)接不暇 坐臥不安 消磨時光 不可思議 精神大振 枉費心機 引吭大叫 慢條斯理 趁其不備 神態(tài)自若 電話號碼 浩如煙海 枯枝敗葉 久經(jīng)沙場 南征北戰(zhàn)
所向披靡 若有所思 殊死拼搏 號啕大哭 恍然大悟 協(xié)調(diào)有序
第十五周 第六節(jié)課 1抄寫生詞，每個兩遍。2聽寫生詞，同桌互改。并訂正
形單影只 和睦相處 患難與共 收益匪淺 年少氣盛 年逾古稀 筋疲力盡 鏗鏘有力 遠洋船舶 用武之地 美味佳肴 尺有所短 寸有所長 望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞 如虎添翼
調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠
第十六周 第六節(jié)課
1背日積月累和古詩。
2默日積月累，同桌互改。并訂正
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）紅樹碧高低影 煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟南大明湖）清風(fēng)明月本無價近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）
（七）古詩
過故人莊 孟浩然（唐）
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
（該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）
第十七周 第六節(jié)課
1背古詩。
2默古詩，同桌互改。并訂正 題西林壁 蘇軾（宋）
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）游山西村 陸游（宋）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
（該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。）黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白（唐）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
（該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。）
送元二使安西 王維（唐）渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
（該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（周恩來 19歲作）
第十八周 第六節(jié)課
1背名人名言。
2默名人名言，同桌互改。并訂正
1、有志者事竟成?！逗鬂h書》（意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。）
2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）
3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）
四年級拓展課教案
姓名：李燕 9
4、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。）5沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）
6在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué) 幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費爾斯曼）
7、既異想天開，又實事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）
第三篇：四年級下健康課教案
健康課教案
學(xué)校：灣溝門中心小學(xué) 年級：四年級 教師：冀宏麗
第一課、保護視力 預(yù)防近視
教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生熟悉眼睛的重要作用和保護眼睛的方法
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近視眼形成的原因。
教學(xué)難點：教育學(xué)生堅持做到防備近視的幾點要求。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 板書課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛的重要作用
2.教育學(xué)生要保護眼睛，預(yù)防近視。
全班討論：
①為什么要保護眼睛？
②少年兒童的眼睛輕易得什么病？
③你知道什么是近視？近視眼是怎么形成的？近視有什么危害？
④聯(lián)系自己說說今后應(yīng)糾正哪些不良的用眼習(xí)慣。
三、小結(jié)
第二課、生命在于運動
教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生知道運動不僅能增強體質(zhì)，促進發(fā)育，還能為一生的健康
打下良好基礎(chǔ)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運動。
教學(xué)重點：了解運動給我們帶來的好處并結(jié)合自己實際談?wù)勼w會。
教學(xué)過程：
1、新課引入
2、運動帶來的益處：
（1）、促進呼吸器官發(fā)達，胸腔容量增大，肺活量增加，心臟容血增多，心血管功能增強。
（2）、使兒童少年骨骼增長快。
（3）、提高大腦神經(jīng)的靈活反應(yīng)性。
（4）、有利于身心健康。
3、看一看，想一想，講一講。
4、說說你喜歡哪些運動項目？運動有哪些好處？談?wù)勛约旱捏w會。
5、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么知識？
教學(xué)反思：
第三課、垃圾也有自己的家
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得合理妥善處理垃圾對保護環(huán)境的重要意義。
2、初步知道怎樣進行垃圾分類的方法。
過程與方法：共同探討怎樣做才能為保護環(huán)境盡一點力。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從我做起，從身邊小事做起。行為與習(xí)慣：從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生初步知道垃圾分類，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點：初步掌握垃圾分類的方法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
同學(xué)們，你們周末有出去玩嗎？ 老師上個周末也出去走了走，并帶回來了一些照片，請看（課件：垃圾亂倒在河里，垃圾池旁，還有一個人把垃圾倒到河里）看到這些情景，你的感覺如何？想說點什么嗎？ 這樣亂倒垃圾會有什么后果？ 小結(jié)：是啊，任何人都不喜歡又臟又亂的環(huán)境，面對我們?nèi)祟愖约褐圃斓睦?，越來越多的垃圾，怎么辦？今天我們一起來“給垃圾找家”。（板書課題）
二、生活探究，學(xué)習(xí)分類
活動
一、給垃圾找家
1、有什么垃圾？
2、垃圾去哪里了？
垃圾在被人們?nèi)拥嚼浜笥协h(huán)保工人統(tǒng)一送到環(huán)衛(wèi)站，垃圾運到這里后，先用這壓縮機壓成一塊一塊，然后運到郊外主要通過衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒或者進行特殊的綜合處理。
把垃圾埋了，燒了，就不會污染環(huán)境了嗎？而且有統(tǒng)一處理，還是有很大的安全隱患，請看老師帶來的一段資料：
活動
二、給垃圾分類
1、認(rèn)知分類
面對這些情況，現(xiàn)在有些國家，城市實行垃圾分類，我們國家有進行垃圾分類的地方主要分為3類：可回收垃圾，有毒有害垃圾，其他垃圾
2、小組合作，嘗試分類 小組內(nèi)交流了解的情況。
活動
三、實踐操作，送垃圾回家
如果有一堆我們生活中的垃圾在你面前，你能用我們學(xué)的知識分一分嗎？（能）好，老師為每組同學(xué)搜集了一些垃圾，請小組合作，把它們按類分好，裝進不同的桶里。
三、如何盡量減少垃圾
師:垃圾分類在發(fā)達國家實行的非常棒，比如日本他們把垃圾分成了上10類，但是我們上杭現(xiàn)在還沒有垃圾分類，不管有用沒有都填埋，學(xué)了今天的知識，你想不想減少垃圾的產(chǎn)生呢？有什么好的辦法？
四、小結(jié)：最后，讓我們一起來讀一首垃圾分類的兒歌結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧。
要使垃圾變?yōu)閷?，分類回收不可少。眾人一條分類心，垃圾也能變成金。垃圾分類人人做，做好分類為人人。
第四課、情緒與心理健康
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，知道影響青少年情緒的因素是什么，進一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。
教學(xué)重點：（1）情緒的不同表現(xiàn)（2）消極情緒的危害性
（3）調(diào)節(jié)情緒的有效方法
教學(xué)難點：（1）情緒的含義（2）掌握調(diào)節(jié)情緒的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
科學(xué)家曾做過這樣的實驗：將同時出生體質(zhì)健康的羊羔，一頭與其它羊群為伍喂養(yǎng)，另一頭則與圈在籠中的狼為伍喂養(yǎng)，一段時間后前一頭羊羔活潑健壯，后一頭羊羔則體弱消瘦。另-實驗將6只狗關(guān)起來，想辦法法使它們長期驚恐不安，無法休息，另外4只狗生活在平靜的環(huán)境里，經(jīng)-定時間后，前面的6只狗中有3只狗患了癌癥而死亡，后面的4只都安全無恙?？茖W(xué)家想證明什么呢？ 師：面對不同的情境，不同的事情，我們會產(chǎn)生不同的情緒，今天就讓我們走進“情緒”這個五彩繽紛的世界，一起去體驗情緒，去揭開情緒的神秘面紗。
現(xiàn)在誰愿意說說你什么時候最高興？高興的時候有什么感受？高興的時候都喜歡做什么？ 生：表述自己的心情
師：誰再來說說你們什么最傷心難過？這個時候你們有什么感受？傷心難過的時候愿意做什么？
教師總結(jié)：（出示課件，總結(jié)情緒的含義）同學(xué)們都說出了自己的心理話，其實這個能使我們一時哭一時笑的感受也就是情緒，它是對客觀事物的一種態(tài)度體驗，是人從事某種活動時產(chǎn)生的心理狀態(tài)。生活中，人人都有情緒，比如你熱切盼望中的東西，一旦得到滿足，你就會感到高興、喜悅，產(chǎn)生肯定的內(nèi)心體驗；相反若得不到滿足，就會感到失望、煩惱，而產(chǎn)生否定的體驗。高興、快樂、憤怒、悲傷這些都是情緒。
四、以講述自己的故事了解情緒對身體健康的影響
師：如果生活是一個萬花筒的話，多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂的感覺，對我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會讓我們對生活感到很灰暗，很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。同學(xué)們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？ ①快樂②恐懼 ③憤怒 ④痛苦 ⑤喜歡 ⑥憂慮 ⑦難過 ⑧討厭
請同學(xué)們各自體會一下，當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會有什么樣的感受，對你的生活和學(xué)習(xí)會有什么樣的影響？
教師小結(jié)：當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。（同學(xué)們，有沒有這種感受?。浚┮虼苏f，消極情緒具有很大的危害性。
第五課、心理健康的自測
教學(xué)目的
1．了解什么是心理，心理對人有什么影響
2．學(xué)會如何維護心理健康。
教學(xué)重點: 了解什么是心理，心理對人有什么影響
教學(xué)難點: 學(xué)會如何維護心理健康。教學(xué)過程
一、新授知識：
1、什么是心理？心理是如何產(chǎn)生和進行的。
2、心理與生理的關(guān)系：
3、如何維護自己的心理健康
二、思考與練習(xí)：
1、填空：心理是（）的機能，是（）的反映。身體有病，就會引起（）不好；心理狀況不好，也會引起（）不良反映。
2、說一說： 什么是心理？ 如果維護心理健康？
三、教學(xué)小結(jié)
第六課
預(yù)防流感，給我健康
知能目標(biāo)：
1、掌握甲型H1N1流感的主要知識；有目的有針對性地進行科學(xué)防護；
2、明確甲型H1N1流感可防可控可治，消除驚慌恐懼心理；
3、提高學(xué)生甲型H1N1流感疫情應(yīng)對能力。
教學(xué)重點: 甲型H1N1流感有什么臨床癥狀、在學(xué)校里如何預(yù)防甲型H1N1流感、平時注意加強什么方面的飲食。
教學(xué)難點： 甲型H1N1流感與豬流感、禽流感、人流感之間的關(guān)系；如何以積極的態(tài)度去面對。
教學(xué)方法：學(xué)習(xí)與交流
教學(xué)過程：
一、什么是甲型H1N1流感
甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。H1N1亞型豬流感病毒毒株，該毒株包含有豬流感、禽流感、人流感的基因片段，是一種新型的豬流感病毒，可以人傳染人。世界衛(wèi)生組織宣布自2009年4月30日起，開始使用“A（H1N1）型流感”來指代當(dāng)前人感染豬流感疫情。按中文表述慣例，我國將其稱為“甲型H1N1流感”
二、甲型H1N1與豬流感、人流感有什么關(guān)系
1、從醫(yī)學(xué)微生物學(xué)及免疫學(xué)的角度上講,甲型H1N1流感和豬流感、人流感是不一樣的.但由于本次H1N1流感首先被證明與豬有關(guān)并引起豬死亡,同時傳染給人而得病,所以被誤傳為“豬流感”
2、其實傳統(tǒng)上的“豬流感”并不是H1N1,而俗稱“豬瘟”,即就是“豬鏈球菌病”,并不是病毒,而是細菌.3、H1N1其實就是流感病毒,根據(jù)流感病毒的“包裹體”(H),與“核心體”(N),各有多個亞型,即H1,H2,H3...,以及N1,N2,N3.....,可以進行組合分型,其中H1N1就是H的第一個亞型與N的第一亞型組合的病毒,又如H5N1(禽流感病毒)就是H的第五個亞型與N的第一亞型組合的病毒.三、甲型H1N1有什么臨床癥狀
人感染豬流感后的癥狀與普通人流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、身體疼痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會出現(xiàn)腹瀉和嘔吐，重者會繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。
四、甲型H1N1是怎樣傳播的
豬流感的群間傳播主要是以感染者的咳嗽和噴嚏為媒介，在人群密集的環(huán)境中更易發(fā)生感染，而越來越多證據(jù)顯示，微量病毒可留存在桌面、電話機或其它平面上，再透過手指與眼、鼻、口的接觸來傳播。因此盡量不要身體接觸，包括握手、親吻、共餐等。如果接觸帶有豬流感病毒的物品，而后又觸碰自己的鼻子和口腔，也會受到感染。感染者有可能在出現(xiàn)癥狀前感染其他人，感染后一般在一周、或一周多后發(fā)病。小孩的傳染性會久一些。
五、交流與討論：學(xué)校里如何預(yù)防甲型H1N1流感
避免手部接觸眼睛、鼻及口；打噴嚏或咳嗽時應(yīng)遮掩口鼻；不要隨地吐痰，如要吐痰應(yīng)將分泌物包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)；有呼吸道感染征狀或發(fā)燒時，應(yīng)戴上口罩，并盡早求醫(yī)；若出現(xiàn)流感征狀，切勿上班或上學(xué)。
六、什么樣的食物有助于預(yù)防甲型H1N1流感
魚和貝類、大蒜、牛肉、茶、雞肉、酸奶、蘑菇、燕麥和大麥、紅薯
七、分組討論:怎樣積極面對甲型H1N1流感
此次甲型H1N1流感病毒呈現(xiàn)的一個特點，就是對青壯年攻擊性強，墨西哥確診的死者中大多數(shù)年齡都在25歲至45歲之間。衛(wèi)生專家提醒，流感爆發(fā)后很難防止它蔓延，但常識可以幫助個人自我保護。他們指出，第一要務(wù)是洗手，以酒精為底的洗手乳或泡沫消毒劑，殺死細菌或病毒的效果也非常好。
為了防止感染，應(yīng)采取以下措施：
(1)避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道病人。(2)注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常使用洗手液(肥皂)和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后。(3)避免接觸生豬或前往有豬的場所。(4)避免前往人群擁擠場所。(5)咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。(6)如果生病了，請留在家中，并減少與其他人接觸，避免感染他人。(7)盡量避免觸摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因為病菌可以通過這些途徑進行傳播。
八、分發(fā)預(yù)防甲型H1N1的宣傳資料。
九、教師小結(jié)
第七課
預(yù)防腮腺炎
教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解呼腮腺炎的傳播途徑，掌握預(yù)防方法。
教學(xué)重點：腮腺炎的預(yù)防。
教學(xué)難點：了解傳播途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：什么是呼吸道傳染??？（流感、白喉、腮腺炎等。）
二、讓學(xué)生說一說得了呼吸道傳染病的感受。
三、怎樣預(yù)防呼吸道傳染??？
1.計劃免疫。
2.注意衛(wèi)生。
3.少去公共場所。
4.會添減衣服。
5.積極鍛煉身體。
四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發(fā)于冬春季節(jié)。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以進入空氣引起感染。
五、怎樣預(yù)防腮腺炎？
1.避免與腮腺炎病人接觸.2.腮腺炎病人要隔離治療，病好后才能上學(xué)。3.可煎服板蘭根等草藥預(yù)防。
六、作業(yè)：預(yù)防腮腺炎有那些方法？
板書設(shè)計：
遠離病源
第七課 預(yù)防腮腺炎 預(yù)防腮腺炎{ 隔離治療
煎服板藍根
第八課：人體的呼吸系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo):
1、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。
2、呼吸道是氣體進出肺的過道。
教學(xué)重點：掌握肺的氣體交換過程。
教學(xué)難點: 掌握肺的氣體交換過程。教具準(zhǔn)備:
1、掛圖
2、模型
教學(xué)內(nèi)容與過程：
1、讓學(xué)生進行呼吸運動。
2、講解呼吸運動的基本形式有胸式呼吸和腹式呼吸兩種。
3、測試呼吸頻率、呼吸深度和肺通量。
4、了解人體呼吸過程的三個環(huán)節(jié)。
5、了解兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展特點。
課后小結(jié)：通過教學(xué)讓學(xué)生了解體育鍛煉時，運動量不要過大，鍛煉時間不要太長，要注意呼吸衛(wèi)生。
第九課：體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處
教學(xué)目標(biāo):
1、體育鍛煉能使呼吸肌發(fā)達、肺活量和每分鐘肺通氣量增大。
2、體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的抵抗力。
教學(xué)重點：了解體育鍛煉能使呼吸肌發(fā)達、肺活量和每分鐘肺通氣量增大。
教學(xué)難點: 體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的抵抗力。教具準(zhǔn)備:掛圖、統(tǒng)計表
教學(xué)內(nèi)容與過程：
1、了解呼吸呼吸肌發(fā)達與增大的情況。
2、了解肺活量如何增大？
3、了解肺氣量如何增大？
4、出示運動前與運動后的呼吸深度的對比統(tǒng)計表。
5、如何提高吸氧量？
第十課
發(fā)生火災(zāi)如何逃生
教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生了解發(fā)生火災(zāi)時如何正確逃生的知識。
教學(xué)重點：發(fā)生火災(zāi)逃生。
教學(xué)難點：如何逃生 , 逃生方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：書中插圖或課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、板書課題
二、主要課堂提問實例穿插
1、發(fā)生火災(zāi)什么缺乏是造成人員傷亡和嚴(yán)重經(jīng)濟損失的重要原因？（直接能力缺乏）舉例
2、面對滾滾濃煙和熊熊烈火，又要怎樣運用火場自救逃生知識 就能增加安全逃離火場機會，挽救生命？（冷靜機智）實例：火災(zāi)毀財產(chǎn)
3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)嘍內(nèi)失火時，切忌怎樣？ 要冷靜分析什么？（切忌慌張 亂跑）實例：火災(zāi)傷亡慘重
4、如果樓道已被火封死 應(yīng)該怎樣？（關(guān)閉家門 室內(nèi)通風(fēng) 濕巾捂嘴）
5、發(fā)生火災(zāi)時 為什么不能乘電梯？（隨時可能被火燒 發(fā)生故障）
6、身上衣服著火怎么辦？（撲倒在地來回打滾 或跑入水中）
7、著火時假如房門感到發(fā)燙該怎么辦（關(guān)緊門窗呼救）
8、如果生命已經(jīng)受到了嚴(yán)重威脅 無其他自救辦法時可怎樣？
9牢記的十六字口訣內(nèi)容怎樣？（臨危不懼 清醒果斷爭分奪秒 巧妙）
千萬別忘了報警：119 求救
三、主要作業(yè)設(shè)計
一）判斷火災(zāi)報警
1發(fā)生火災(zāi)時 我們要死大肆的等待他人來救我們（×）
2自救能力缺乏是造成火災(zāi)傷亡的重要原因（√）
3發(fā)生火災(zāi)時 我們在幾層嘍高處時 趕快乘電梯逃生（×）
二）選擇學(xué)生活動
1發(fā)生火災(zāi)時，迅速離開災(zāi)火區(qū)，應(yīng)向（B）
A
順風(fēng)方向
B
逆風(fēng)方向
2發(fā)生火災(zāi)時 如果樓道已經(jīng)被火封死 應(yīng)立即（A）A 關(guān)閉房門和室內(nèi)通風(fēng)口 B 打開房門和室內(nèi)通風(fēng)口
板書設(shè)計
第十七課 發(fā)生火災(zāi)如何逃生
樓內(nèi)失火 切忌慌張→逆風(fēng)方向快速離開 冷靜 樓道封死 關(guān)閉房門→防止煙進入 濕布捂口鼻 降低身體高度 發(fā)生火災(zāi)如何逃生
不能乘電梯
機智 身上衣服著火→來回打滾 房門已發(fā)熱 關(guān)緊門窗 用濕毛巾塞堵門 利用長帶 栓緊 迅速滑下
第十一課
發(fā)生地震怎么辦？
教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地震傷 害的方法。
教學(xué)重點： 地震的成因.教學(xué)難點： 地震時如何求生。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 教師： “同學(xué)們你們想了解地震的有關(guān)知識嗎？”
二、新授
1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成 的（也叫彈性回跳說）。
2.地震既然對人類和大自然造成了這么大的傷害，那么我們應(yīng)該 如何來預(yù)測地震，從而盡量 減少地震災(zāi)害呢？
1）東漢時的張衡就已經(jīng)開始著手進行地震的預(yù)測了，現(xiàn)在的 科 學(xué)能使我們盡快了解地震的產(chǎn)生時間，但是生活中的一些變化和現(xiàn)象 也可以使我們提前知道地震即將發(fā)生。師生一起討論其他地震前預(yù)示現(xiàn)象。
2）了解地震的原理和地震的過程。教師講解，使學(xué)生對引起地震災(zāi)難的縱波（P 波）、橫波（S 波）有一個基本概念。
縱波（P 波）：速度快，引起地面上下顛簸。
橫波（S 波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。
體波：P 波和 S 波統(tǒng)稱體波。在地球內(nèi)部傳播。
面波：體波到達地表后激發(fā)的次生波——面波。它沿地表傳播,速度慢，對地面的破壞作用較大。
3）我們了解了地地震的相關(guān)知識，那我們遇見地震時候該如何、自救呢？了解逃生基本要領(lǐng)，學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)，相互討論包括如何 抓緊時間逃生，哪些地方相對安全等。提問：地震來臨時我們應(yīng)該怎樣自救？ 同學(xué)們相互討論
三、鞏固逃生要領(lǐng) 地震的求生方法：
⑴地震時，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有 12 秒鐘的時間，此時要保持冷靜，12 秒鐘內(nèi)要 因地、因時地作出 瞬間避險抉擇；
⑵不要擁擠在樓梯，過道上； ⑶撤到室外或正在室 外的人員，要選擇空曠地帶避；
⑷不要盲目破窗跳樓；
⑸不要在高 樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留；
⑹避震時，要注 意保護頭部；
⑺地震發(fā)生時，應(yīng)及時采取正確措施，緊急避險。來不及撤離，應(yīng)就近避震。
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)： 地震在甘肅容易發(fā)生嗎？請大家到課后去尋找答案
第四篇：拓展課教案
店口二中音樂拓展課程教案
第1次
試音、分聲部、學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)
1、分出高聲部、低聲部。
2、學(xué)會唱音階7個音發(fā)聲練習(xí)的口型和音量的控制。
第2次
1、發(fā)聲練習(xí)的鞏固。
2、練習(xí)歌曲《歡樂頌》第一聲部。
3、基本訓(xùn)練: 氣息、發(fā)聲方法、聽音訓(xùn)練等，努力提高合唱隊員的表現(xiàn)能力。解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)，平衡統(tǒng)一。
第3次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂頌》第一聲部。
3、合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練。有效控制地歌唱：起聲后應(yīng)立即進行保持上面的頭聲高位置和深呼吸氣息的支持狀態(tài)，絲毫不能松懈，以保持合唱這門集體藝術(shù)的“共性”特點。
第4次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、練習(xí)歌曲《歡樂頌》第二聲部。
3、合唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。恰當(dāng)處理合唱層次關(guān)系：合唱藝術(shù)是多聲部的藝術(shù)，作品中必然存在層次問題，不同歌曲中各聲部擔(dān)任不同的角色。具有正確的層次關(guān)系才能讓聽眾聽起來協(xié)調(diào)悅耳。
第5次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂頌》第二聲部。
3、合唱的對比訓(xùn)練。合唱的對比訓(xùn)練是合唱技巧綜合訓(xùn)練的一個重要織部分。起、伏、強、弱、快、慢六種力度與速度的對比手段訓(xùn)練，以求逐步掌握這些對比性用聲的方法，這是提高合唱訓(xùn)練水平必不可少的手段。
第6次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、完整練習(xí)歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。
3、合唱的咬字吐字訓(xùn)練。吐字指單字的韻母，“Z”是聲母字頭，“u”是韻母寧腹，咬字時（聲母）必須按“五音”的著力部位咬正確，而且必須發(fā)音短促有力。字腹（韻母）必須“四呼”的著力點將字吐出來，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬間歸韻，就是將復(fù)韻中韻母的音素結(jié)合為一體，而韻尾必須到音符的最后才收聲。
第7次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、繼續(xù)完整練習(xí)歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。
3、上下管道成一條直線。上下管道成一直線，是一種很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通過師范和理論結(jié)合使學(xué)生明白老師的要求，并在練習(xí)中自然放松下巴，從張口發(fā)聲作到最自然。
第8次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2、新歌練習(xí)（第一聲部）。
3、聲音的亮點練習(xí)。
訓(xùn)練發(fā)聲注意要求有聲音的亮點，頭腔亮點，注意運用氣息，聲音共鳴到達頭腔，找到這種感覺并保持這種感覺。
第9次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2、新歌練習(xí)（第二聲部）。
3、處理歌曲、音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)。
1、對學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂能力。安排簡單的音準(zhǔn)練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)，打好基礎(chǔ)。
2、處理歌曲 理解歌曲的內(nèi)容，歌曲的要求，學(xué)生對歌曲有了全面的了解后對歌曲的處理在情緒上加以注意就能使歌曲情緒表現(xiàn)更淋漓盡致。
第10次
1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容
2、新歌練習(xí)（二聲部合唱）。
3、自評、互評及他評相結(jié)合 采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
第11次：
（一）、合唱訓(xùn)練
1、姿勢鞏固訓(xùn)練：上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態(tài)，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統(tǒng)一。合唱中統(tǒng)一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統(tǒng)一的第一步。實際上統(tǒng)一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關(guān)系到整個合唱隊的發(fā)聲狀態(tài)，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態(tài)一致，才能使所有合唱隊員的發(fā)聲”樂器”處于相對統(tǒng)一的工作狀態(tài)中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標(biāo)，而統(tǒng)一的姿勢就是做到這一點的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。
2、呼吸鞏固訓(xùn)練：口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準(zhǔn)，咬字吐字等的基礎(chǔ)。在合唱中，沒有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓(xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統(tǒng)一。
3、發(fā)聲訓(xùn)練：模仿老師的發(fā)聲方法和音色，讓所有學(xué)生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統(tǒng)一。
（二）作品訓(xùn)練《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 難點訓(xùn)練：
1、第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化
2、輕聲唱譜，注意樂句間準(zhǔn)確呼吸。
3、分別用“啦、咯、嚕”進行哼鳴練習(xí)，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。
（三）總結(jié)本次訓(xùn)練情況 第12次：童聲聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練 1． 呼吸訓(xùn)練
氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓(xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓(xùn)練。①舒起練習(xí)。吸氣時，根據(jù)指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。
②突起練習(xí)。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。
2、氣息的基本練習(xí)：1．調(diào)動情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2 ／1秒完成)。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。
4．放氣——氣從牙縫里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。通過上述練習(xí)，讓同學(xué)們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環(huán)節(jié)的作用。接下來是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了?？梢园l(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴漲一次。
二、用哼鳴所學(xué)歌曲的旋律哼鳴有利于學(xué)生更好的掌握鼻腔共鳴以及氣息的穩(wěn)定，因此必須長期堅持練習(xí)，利用熟悉的旋律練習(xí)哼鳴能更好地讓學(xué)生有興趣做好每次訓(xùn)練。在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進行練習(xí)，我們要求學(xué)生將不太容易讀的字用漢語拼音標(biāo)好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，對準(zhǔn)同聲母、韻母的正確口形，逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。當(dāng)咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進行合唱訓(xùn)練。
附訓(xùn)練內(nèi)容：練聲曲：
一、連音練習(xí)，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖
Mi mi mi ma ma ma
四、總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容第13次： 介紹優(yōu)質(zhì)的合唱隊伍
（一）介紹合唱隊的特征
合唱隊里有所需的聲部，有足夠數(shù)量的人以及在組織上有特定的體裁，這些還不能使這個集體成為名副其實的合唱團。合唱團應(yīng)擁有一個藝術(shù)演唱集體所具有的特征。這些特征一般稱之為合唱音響成分。
首先，全體合唱人員要善于同時唱，也就是說，所有人要象一個人那樣開始和結(jié)束一首歌曲的演唱。唱時，在同一時間發(fā)出一個詞的音，在指定的地方吸氣，完成由快到慢和由慢到快的過渡。合唱音響的這一成分稱之為節(jié)奏齊。同樣必要的是，每一個聲部和整個合唱團的合唱人員在作品內(nèi)容要求的地方能夠以同樣大聲或同樣小聲來演唱。這種個別人在眾人中不突出的本領(lǐng)可保證整個合唱團音響力度的平衡。合唱音響的這一成分稱之為力度齊。合唱團的全體成員應(yīng)準(zhǔn)確地演唱自己的聲部，正確地演唱自己的旋律，音調(diào)純正，不跑調(diào)。每一個人都善于純正地演唱，就可保證整個合唱團音調(diào)的純正。這個合唱音響成分稱之為音準(zhǔn)。在合唱曲中，文學(xué)的詞具有很大的意義。合唱團人員如果詞讀得不清晰，會妨礙聽眾對歌詞內(nèi)容的理解。詞與曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人員應(yīng)特別注意所唱作品的詞，發(fā)音準(zhǔn)確和清楚。合唱音響的這一成分稱之為吐字。對作品進行卓越而富有表現(xiàn)力的演唱，事先要擬訂個別地方的不同力度、不同音響色調(diào)，亦即色調(diào)變化。合唱的上述特征——齊（節(jié)奏齊和力度齊），音準(zhǔn)，吐字，色調(diào)變化——只有在其總和中才能造就一個名副其實的合唱團。
（二）、呼吸訓(xùn)練：首先應(yīng)該讓學(xué)生在歌唱之前上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩(wěn)地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓(xùn)練過程中可形象地去啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅，讓學(xué)生學(xué)會有控制地吸氣和呼氣來鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。練習(xí)方法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）
（三）、發(fā)聲練習(xí)： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖
“u”短音
練習(xí)聲帶閉合“u”長音“O”短音“O”長音
2、和聲練習(xí)第一聲部 ⅰ第二聲部 5第三聲部 3第四聲部 1
3、做哼鳴練習(xí)：m(a)位置高，穿過眼睛唱出來，多做幾個，先看手勢，逐個聲部加入，然后試著四個聲部同時發(fā)聲，位置要高，聲音要輕。
（四）、排練歌曲《在山間》
1、分聲部唱旋律。
2、用“u”模唱，尋找“頭聲”的感覺。
3、兩個聲部合起來。
4、填詞。
5、合唱。
6、感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。
第14次： 合唱聲音處理
1、介紹適合合唱作品的音量。
很多作品都要通過小而弱的音量來表現(xiàn)內(nèi)容，造成力度的對比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個聲響效果。弱聲時要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，隊員應(yīng)該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法；學(xué)會隨時調(diào)整力度，做到強而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個色調(diào)的變化要求。
1、音色 通過對共鳴的泛音的調(diào)節(jié)，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應(yīng)性，能根據(jù)音樂內(nèi)容而作出變化，這些變化又統(tǒng) 一在色調(diào)處理之中。
2、發(fā)聲歌唱的聲音有音質(zhì)、音高和音量的要求，還有色調(diào)處理的起伏變化，要調(diào)動所有與發(fā) 聲有關(guān)的器官參加工作，而且正確靈活地配合動作，才能實現(xiàn)演唱的發(fā)聲。
(1)起聲——有“激起”和“舒起”兩種，唱歌時主要用“激起”，這種發(fā)聲需要聲帶靠攏，意識中想好了音色，音高和音量的要求、把韻母和共鳴器官的位置都準(zhǔn)備好，用符合情緒要求的恰如其分的氣流突然沖擊聲帶，使聲帶振動而發(fā)出聲音。起聲要求音頭準(zhǔn)確、整齊而有彈性，干凈清脆，不能帶有“舒起”所特有的沙啞聲，防止臃腫無力的起聲。半聲、輕聲和抑制聲都屬于弱的音響，但是方法和效果是不同的。半聲指演唱時較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節(jié)制而富于流動感地控 制聲音。這種音色的穿透力很強，凝聚并有良好的共鳴，使較遠距離的觀眾也能清晰地聽 到柔美的傾訴，常常刻劃詩意、神秘、夢幻的意境；輕聲指使用正常唱法減少音量的技巧，屬于色調(diào)處理中的力度對比，優(yōu)美而含蓄；抑制聲更側(cè)重于表情意義，用有力的氣息支 持著短個唱詞的始終，與半聲唱法相比較，顯得多用本嗓而不過于強調(diào)共鳴，往往表現(xiàn)悲 傷、憤怒、痛苦這類情感。成熟的合唱隊能默契地運用這些技巧，并且與咬字吐字等其他 技術(shù)結(jié)合起來，完美地表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
(2)共鳴——歌唱的時候，人體的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、頭腔(包括前額和 兩顴)都起著共鳴作用，由聲帶產(chǎn)生的基音p通過這些共鳴可以增大音量，改變音色，使演 唱不太費力而達到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調(diào)節(jié)約。頭和身體的 姿勢也影響著共鳴。通過訓(xùn)練，合唱隊員可以隨著不同的音量、音色要求，隨時把共鳴調(diào) 整到最佳狀態(tài)，這是一門相當(dāng)復(fù)雜的藝術(shù)，很多聲樂藝術(shù)家畢生探索聲樂的奧秘。我們不可能要求每個合唱隊員都是歌唱家，但是一些基本知識還是應(yīng)該掌握的。指揮在排練合唱 時應(yīng)該結(jié)合一些基本技術(shù)要素來使其統(tǒng)一，以取得良好的合唱共鳴。
3、學(xué)唱《在山間》（1）、第一、二聲部分別學(xué)唱譜。（2）、第一、二聲部合唱歌譜。(3)、鋼琴分別彈奏第一、二聲部，二聲部試著合唱歌譜。
4、聲部平衡和諧練習(xí)
第15次： 教學(xué)內(nèi)容
1、介紹“輕、柔、美、高”原則
2、合唱中不提倡“波動”
3、發(fā)聲練習(xí)
4、細排《在山間》教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白合唱區(qū)別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準(zhǔn)合唱隊必須具備的。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、介紹相關(guān)的理論知識（1）、關(guān)于波動 波動是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因為波動的幅度大小或波動太快都會破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統(tǒng)一，這種演唱形式有別于獨唱中極富個性化的演唱技巧的發(fā)揮。
（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則
近年來在合唱藝術(shù)中，表現(xiàn)的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現(xiàn)需要時才偶用強聲。用抒情性女高音的音色感覺作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發(fā)揮各聲部的表現(xiàn)特長。這種趨勢使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準(zhǔn)協(xié)和，高位置共鳴使低聲部不再笨拙，整個合唱節(jié)奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴大了刻畫音樂形象的能力，更便于深刻細膩地抒發(fā)感情。這體現(xiàn)了現(xiàn)代人審美標(biāo)準(zhǔn)的變化我們應(yīng)該掌握這個動向，使合唱藝術(shù)更加科學(xué)化。
2、發(fā)聲練習(xí)(1)、連音練習(xí)（2）、跳音練習(xí)（3）、齊唱連聲曲《A MA NI 》
3、排練《編花籃》(1)、二個聲部分別跟琴唱一遍歌譜。(2)、鋼琴錯開一個聲部分別與另一聲部合練。(3)、二個聲部分別不加伴奏唱譜。(4)、抽查部分同學(xué)的唱譜情況,給予及時的糾正。(5)、布置各聲部長課后逐一檢查。
1、初步了解合唱中的審美藝術(shù)體驗
2、了解合唱中要求統(tǒng)一的目的3、注重頭聲訓(xùn)練
4、分聲部練唱歌曲《在山間》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個人在合唱隊中都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有團隊意識。
2、通過呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。
3、通過發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。
4、兩聲部合唱，先唱樂譜，后填詞。做到聲音高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強而不炸。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片
2、教學(xué)錄像
3、鋼琴 教學(xué)活動過程設(shè)計——
1、向?qū)W生介紹合唱中的審美藝術(shù)體驗。當(dāng)我們投身到合唱活動之中時應(yīng)保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態(tài)，全神貫注、排除雜念，整個身心都化入音樂表現(xiàn)之中，這就是演唱時的審美藝術(shù)體驗。人們得以在其中陶冶情操“鑄造高尚” 的靈魂和錘煉健全的人格。當(dāng)處于合唱狀態(tài)中時，人的整個精神狀態(tài)都是積極的，都是對藝術(shù)極富表現(xiàn)力的。
2、提出合唱統(tǒng)一的目的。合唱的統(tǒng)一要求是為了達到完美的藝術(shù)境界，在演唱中我們應(yīng)盡量做到強而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統(tǒng)一得越好，合唱隊的演唱水平就越高。讓我們在演唱實踐中把理論轉(zhuǎn)化為對作品的藝術(shù)處理。
3、發(fā)聲練習(xí)
4、排練《在山間》(1)、分聲部唱譜(2)、分別用“Lu”模唱各聲部的旋律(3)、分別用“啊”模唱各聲部的旋律(4)、用“啊”合唱二聲部(5)、強調(diào)聲部的和諧、統(tǒng)一，聲部之間互相聽并互相靠攏,二聲部盡量往第一聲部靠攏。(6)、試著用輕聲唱來表現(xiàn),在控制音量的同時狀態(tài)還需保持積極。(7)、分聲部輕聲唱詞。第16次：
1、發(fā)聲練習(xí)
2、排練《在山間》教學(xué)目標(biāo)——
1、通過對合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個人在合唱隊中都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有團隊意識。
2、通過呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。
3、通過發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。
4、訓(xùn)練學(xué)生對指揮手勢的敏感性。教學(xué)準(zhǔn)備——
教學(xué)活動過程設(shè)計發(fā)聲練習(xí)(1)音域擴展練習(xí)(2)頭聲練習(xí)(3)哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量、音高，適當(dāng)控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。
2、合唱曲《小號手之歌》排練(1)分聲部唱譜、唱詞。(2)合唱歌曲(3)歌曲處理(4)教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現(xiàn)。(5)對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關(guān)注指揮的手勢，一切行動看指揮。(6)訓(xùn)練隊員對指揮手勢的敏銳性。
第五篇：拓展課教案
“神奇的莫比烏斯帶”
教學(xué)目標(biāo)
1． 使學(xué)生了解、認(rèn)識莫比烏斯帶 2． 動手制作、自主探索莫比烏斯帶。
3． 感受數(shù)學(xué)知識的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備
剪刀、膠棒、彩筆、紙帶4條。教學(xué)過程：
提出要求，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天我們就一起來變魔術(shù)，好嗎？
師：這是一張普通的紙條，請問它有幾條邊，幾個面？ 生：4條邊，兩個面。
師：那你能把它變成兩條邊，兩個面嗎？（讓學(xué)生想一想）（備：如果沒有學(xué)生會做的話就教師提示）師：你能展示給大家看么？
生展示：紙條的兩頭捏在一起就做到了。師：請你來指一指它的兩條邊、兩個面。（師姐說：上邊，下邊，里面，外面）師：有同學(xué)想這很簡單嘛?。ɡ蠋煱鸭埲Ψ砰_）那你能把它變成1條邊，1個面么？（生試一試）
生：紙條一頭旋轉(zhuǎn)180度和另一頭粘在一起就可以了。
師示范，講解：請大家跟老師一起做，我們先捏住紙條的兩端，做成紙圈，（生跟師一起做）然后左手不動，右手旋轉(zhuǎn)180度，把反面翻上來，和正面粘在一起。（生跟做）（速度慢、等學(xué)生）（落實全班每人都會粘莫比烏斯帶，師巡視，同桌互相幫助完成）（紙條始終讓生看清楚）
師：它是一條邊，一個面么？（指一生，它是一條邊么？有什么好辦法？）生：用手指沿著邊一直摸，師：我們一起來試一試，看看會怎樣？
生：又回到了起點？（師補充而且經(jīng)過了每個地方）那它是一個面么？有什么辦法？ 生：沿面一直摸下去
師：為了讓我們看得更清楚，我們可以用彩筆沿著這個面一直畫下去。師：有什么發(fā)現(xiàn)？
生：最后又回到了起點，而且整個面都畫到了。師：證實了它是一個面。
師：你知道這個奇怪的圈叫什么名字么？師：它是德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)的。（板書：莫比烏斯帶）
師：同學(xué)們，假如一只小螞蟻爬在莫比烏斯帶上，它會有什么奇遇呢？（出示課件）生：小螞蟻永遠也爬不出去。
師：小螞蟻經(jīng)過了每個地方，卻始終也爬不出去，哎，真是爬無知經(jīng)??！為什么會是這樣？ 生：一個面。（師板一條邊，一個面）實踐 一．（1/2）
師：這個莫比烏斯圈還可以變魔術(shù)呢？（停頓）如果沿著這個圈的中線一直剪下去，會怎樣呢？
生：??（師沒有評價）
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師示范：到底是什么呢？試一試，剪一剪，在剪之前老師有一個建議：首先折一小段，再沿中線剪開一個口子，最后沿中線一直剪下去。師：是什么呢？
生：變成了一個大圈！
預(yù)案1：
師：剛才有同學(xué)輕輕地問我，大圈還是莫比烏斯帶么？ 生：不是；是
師：有的說是，有的說不是，怎么辦？ 生：用筆畫。師：你來說說，生：又回到了起點，（師補充：沒有經(jīng)過每個地方不是莫比烏斯帶。）預(yù)案2：
生：這個大圈是不是莫比烏斯圈呢？ 生：是 生：不是。師：怎么辦？
生：用筆畫，起點和終點重合了，但有些地方?jīng)]有畫到，師：說明不是莫比烏斯帶。
師：還想剪嗎？如果再沿中線剪開，會是什么樣？ 生：??
師：剪一剪，你得到了什么？有什么感受？ 生：莫比烏斯圈真是太神奇了！二．（1/3）
師：還有更神奇的呢？請同學(xué)們拿出3號紙條，粘成莫比烏斯圈，如果沿1/3處（用剪刀演示在哪里）一直剪下去。沿著莫比烏斯帶的1/3處一直剪下去會怎樣呢？ 生：??
師：試一試，剪一剪 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：變成了一個大圈套一個小圈。（此處可出彩）師：顏色上有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：?? 用途： 師：（舉起）一個看似簡單的小紙圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，還很有用！想想在生活中它都可以用到什么地方呢？ 生：??（讓生細說）
師：我們平時聽磁帶的時候，都是一面聽完了再聽另一面，如果把磁帶做成莫比烏斯帶會有什么好處呢？
師：老師也收集了一些很有趣的圖片（出示課件）
1．這是北京西城區(qū)的一個莫比烏斯爬梯，有空你可以去玩玩
2這是瑞典1982年發(fā)行的一枚郵票，這個圖形看上去是立體的，可如果你沿著它的面一直摸下去會發(fā)現(xiàn)又回到了起點，而且經(jīng)過了每個地方。它只有一個面。實際上它是一條立體的莫比烏斯帶。
3．這是中國科技館的展品，叫做“三葉扭結(jié)”。它也是一條莫比烏斯帶，假期，同學(xué)們可以
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去看一看?？偨Y(jié)
師：同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么感受？ 生：??
師：是呀，“莫比烏斯帶”非常神奇，給了我們無限的遐想，希望這節(jié)課能給同學(xué)們有所啟發(fā)，平時多留心觀察生活，多問為什么，相信更多偉大的發(fā)現(xiàn)會在四（6）的每個同學(xué)身上誕生！
師：還想接著研究莫比烏斯帶嗎？你還想怎么玩？（出示課件）生：旋轉(zhuǎn)360度，沿1/4，1/5，對折剪??）
（沒有的話，師引：剛才我們是旋轉(zhuǎn)180度，沿著1/2和1/3剪開，你還想怎么玩？）師：請拿出4號紙條，選一種玩法剪一剪，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。師：時間過得真快，下課了，同學(xué)們，課后我們可以繼續(xù)研究，下課！
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紙橋承重
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)怎樣提問題、收集資料、表達交流。（2）體會實驗探究的過程。（3）了解有關(guān)橋的一些知識 課前準(zhǔn)備：
1.世界著名橋梁（幻燈片、簡介）2.橋梁的種類（幻燈片、簡介）
3.材料：報紙、鉛畫紙、鉤碼、掛盤等 教學(xué)設(shè)計：
第一課時
提出問題 教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)提出問題，并進行歸納。（2）了解世界著名橋梁。教學(xué)過程：
（1）介紹本單元學(xué)習(xí)任務(wù)：了解橋梁的有關(guān)知識，探究橋梁的形狀與承重有關(guān)，完成學(xué)習(xí)包相關(guān)作業(yè)。
（2）介紹本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何提出問題，體驗探究過程，學(xué)習(xí)收集資料的方法。（3）引入：我們學(xué)校附近有幾座小橋，大家知道還有很多大橋，老師給大家介紹。（4）“世界著名橋梁”幻燈片。
（5）同學(xué)們，關(guān)于橋，你們想知道些什么？（6）學(xué)生發(fā)表看法，記錄在黑板上。（7）修改問題，使問題的指向更明確。
（8）將問題歸納為幾個大類。（如橋的種類、橋的結(jié)構(gòu)，橋的材料，橋的功能??）（9）分配任務(wù)，大家回去分頭就剛才提出的問題收集資料，下一節(jié)課在課堂里交流匯報。
第二課時
交流匯報 教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)表達交流中的要求。
（2）同學(xué)間初步形成相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)的風(fēng)氣。教學(xué)過程“
（1）各小組匯報本組收集的資料，其他組同學(xué)可以對資料提出問題（想進一步了解的問題），并對匯報情況進行評分（內(nèi)容、形式、聲音、語言表達等各方面）。
（2）教師在每組匯報后適當(dāng)點評，指出匯報時應(yīng)注意的問題。（3）大家總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容（橋的知識和匯報的技巧）。
（4）我們是否親自制作一座橋？參考學(xué)習(xí)包第29頁幾種形式，先回家試試看。
第三課時
探究紙橋的形狀與承重
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教學(xué)目標(biāo)：
（1）體驗實驗探究過程
（2）在探究中學(xué)會相互啟發(fā)與合作。教學(xué)過程：
（1）討論紙橋制作的條件，以便比賽公平。（如：統(tǒng)一紙張、不用任何粘結(jié)材料、比賽時“橋墩”間距一定、承載的中午掛發(fā)要一致??）
（2）各小組先用廢報紙試驗。將紙折成各種形狀的“橋”，試驗其承重多少，從中找出承重最大的紙橋。
（3）各小組交流探究經(jīng)過，但不介紹探究結(jié)果。
第4課時
比賽、評價 教學(xué)目標(biāo)：
（1）以比賽的形式激勵學(xué)生參與探究。（2）體驗評價方式 教學(xué)過程
（1）各小組演示制作的紙橋，測定紙橋最大的承重。（2）公布比賽結(jié)果，優(yōu)勝組代表交流探究、制作體會。（3）個人寫活動體會、評價，小組互評。
六、課后反思：
（1）初次讓學(xué)生嘗試實驗探究過程，不要求形成完整的概念。要在多次實踐后，學(xué)生才可能有較強的自主意識。（2）學(xué)生平時較少接觸“壓力”、“形變”、“承重”等問題，實驗探究時，有點無從下手。教師應(yīng)及時啟發(fā)指導(dǎo)。
（3）比賽是一種較好的形式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）課內(nèi)課外任務(wù)適當(dāng)，學(xué)生能完成。
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《神奇的水》
一、教案背景
1，面向?qū)W生： □中學(xué)
√小學(xué)
2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
透明玻璃瓶、紅色的水、薄紙巾或棉布條、一元硬幣或曲別針、滴管、大的空塑料瓶、釘子或錐子、托盤或盆、盛水的容器、小物品（最好由一種材料構(gòu)成的）、攪拌棒、玻璃棒。教養(yǎng)方面：
1、能從“是什么樣的”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。
2、能選擇適合自己探究的問題。
3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。教育方面：
科學(xué)知識：
1、知道水能溶解一些物質(zhì)。
2、了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。發(fā)展方面：
尊重他人的勞動成果。愿意合作與交流。感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。重點：認(rèn)識水的毛細現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象。難點：認(rèn)識水的表面張力。課前準(zhǔn)備：
將學(xué)生分成六個小組，每個小組都分別有操作員、記錄員、整理員、紀(jì)律員、匯報員。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《神奇的水》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在新浪視頻和土豆網(wǎng)等網(wǎng)站找到相關(guān)的實驗視頻，給學(xué)生視覺上的直觀感受。然后指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實驗，讓同學(xué)們對水的神奇之處有切身體驗。教學(xué)過程
一、簡單的引入新課的學(xué)習(xí)
上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了水的一些本領(lǐng)，今天我們將繼續(xù)研究水。
二、探索和調(diào)查
一、發(fā)現(xiàn)水的神奇之一——往高處“爬”。
1、師提問：把窄紙巾插入紅色的水中，紙巾上會發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生預(yù)測并發(fā)表。）
2、分組實驗。實驗中注意捏紙巾的手盡量不要晃動。還可以將薄紙巾用夾子固定在鐵絲上，用雙手托住細鐵絲，觀察水往上“爬”的現(xiàn)象。
3、匯報實驗結(jié)果。
4、想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)象？ 5．魔術(shù)表演：變色花，【百度視頻】http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e0b9bce0100ckzf.html 教師要指出只要是水通過材料的毛孔或細縫隙穿行的現(xiàn)象都屬于毛細現(xiàn)象。
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二、發(fā)現(xiàn)水的神奇之二——表面張力。
導(dǎo)入：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實水還有更神奇的性質(zhì)，不信，大家再來做個實驗試試。
（實驗準(zhǔn)備：每個小組發(fā)一枚硬幣，一支滴管。）（1）設(shè)疑。
教師用滴管滴一滴水在一枚平放的硬幣上，提問：如果一直這么滴下去，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水會從硬幣上流下來）
（2）猜測一枚硬幣能容納多少滴水。（組員們自由猜測，討論后組內(nèi)得出的結(jié)果由記錄員記錄下來）
（設(shè)計意圖：學(xué)生實驗前，先猜測，必然會調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，借助于判斷和推理，在腦海中產(chǎn)生多種解釋模型，促進學(xué)生的思維發(fā)展。）（3）講解往硬幣上滴水的實驗要求：
①在做實驗時，硬幣要平放在桌上，每次只能滴一滴水，邊滴邊數(shù)，記錄當(dāng)水溢出來時，一共滴了多少滴？
②要從各個角度（正面、側(cè)面）觀察硬幣上的水。（4）學(xué)生分組實驗。先觀看實驗視頻，然后自己再做。
【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/58903308-2304812953.html 【百度視頻】http:// 4．除了這些，還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ 5．學(xué)生預(yù)測后試驗驗證。
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《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：讓學(xué)生通過實驗，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)原理。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達的科學(xué)品質(zhì)。科學(xué)知識： 能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點：
重點：通過探究活動切實認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準(zhǔn)備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、紗布、酒或酒精
三、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境：
師：喜歡玩游戲嗎？上新課以前，我們先來玩一個“游戲”。請兩位同學(xué)在黑板上用濕布畫兩幅簡筆畫。請大家仔細觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。剛在兩位同學(xué)在黑板上畫的水跡還存在嗎？
生：不在了?！八闪恕?/p>
師：這時你的腦子里會產(chǎn)生些什么問題？ 生：水到哪里去了
師：這節(jié)課我們就來研究（出示課題“水到哪里去了”）。主體探究：
師：你認(rèn)為“水到哪里去了”？，可能變成了什么？你看到了嗎？聞到了嗎？ 生：滲到黑板里去了。生：蒸發(fā)到空中去了。
師：請你們自己給蒸發(fā)下個定義,也就是說什么是蒸發(fā)?（板書：蒸發(fā)）生: 其實蒸發(fā)就是水變成水蒸氣飛散到空中的現(xiàn)象。（板書：水—
—水蒸氣）師: 在我們的周圍，你還知道哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？請舉例說一說。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會干了。
師：其它的液體是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？ 生：有。不蓋蓋的酒精會蒸發(fā)掉。師：在蒸發(fā)的過程中有沒有溫度限制呢？ 生：沒有。
師：可以說：（板書：在平常溫度下進行）。師：在蒸發(fā)的過程當(dāng)中，還有沒有其它的現(xiàn)象呢？
師：我們現(xiàn)在看書29頁，用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上仔細體會有什么感覺？水干后是否還有這種感覺？請把你的感覺填寫在書中29頁下面。
生：用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了。
師：大家討論分析用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了
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的原因。
生：蒸發(fā)過程中還會（板書：吸熱）
師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們在通過一個實驗進行驗證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計做實驗，體驗蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。（出示課件）
生：實驗（師：指導(dǎo)學(xué)生用溫度計先測教室溫度，再測酒精溫度，然后取出溫度計看溫度的變化。）
生：匯報實驗結(jié)果，溫度計溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。
師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？ 生：因為被風(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？
生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因為地面的水在蒸發(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。導(dǎo)學(xué)明理：
師：看書P30，什么是蒸發(fā)？
生：課件演示：
1、在常溫下
2、水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。
3、在變化過程中都要吸收熱量。
4、蒸發(fā)和沸騰都是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。
師：剛才同學(xué)們總結(jié)的很好。下面老師要請教大家一個問題，平時你們怎么晾衣服的？ 生：通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。
師：還有嗎？晾衣服的時候是不是團成一團，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？ 生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：聯(lián)系這個生活實例，同學(xué)們能否說出影響蒸發(fā)快慢的因素了？
生：（出示課件）影響蒸發(fā)快慢的因素：
1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；
2、與風(fēng)有關(guān)；
3、與溫度有關(guān)
師：作業(yè)看書28頁以小組形式自己設(shè)計實驗證明，影響蒸發(fā)快慢的因素：
1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；
2、與風(fēng)有關(guān)；
3、與溫度有關(guān)（注意只改變其中的一個條件，其他條件不變）
板書：
8．水到哪里去了
在平常溫度下
蒸發(fā)：水----吸熱----水蒸氣（液體）
（氣體）
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《變色游戲》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識物體變色的現(xiàn)象,能用自己的話解釋出變色游戲原理，體會到有些物質(zhì)的變化，會生成新物質(zhì)。
2、能力目標(biāo)；能按照圖示進行正確操作,完成變色游戲；能通過實驗找出一種可以用作隱形墨水的植物汁液；能舉出2個以上的實例，說明生活中常見的其他變色現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)合作進行研究，愿意交流自己的研究結(jié)果。
教學(xué)重難點：
重點:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體變色的現(xiàn)象，能辨別物質(zhì)的變化是否會產(chǎn)生新的物質(zhì)。
難點:通過趣味活動,指導(dǎo)學(xué)生探索神秘現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備:每組實驗桌上有1個紙盒,裝有8個100ml小燒杯,分別盛有淀粉糊、檸檬汁、洋蔥汁、白菜汁、冬瓜汁、白醋、堿水、甘藍汁,1個500ml大燒杯中裝著稀釋的漂白劑,竹筷上穿有紅紙條、棉布條、橡膠條和塑料條, 稀釋的碘酒、滴管，棉簽、3根蠟燭、3個小碟子、火柴、宣紙3張,記錄卡1張。
教師準(zhǔn)備:水槽內(nèi)有稀釋的碘酒溶液, 用米湯寫好字的白紙 ,多色果凍, 多媒體課件。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、日記導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題情境
(1)教師談話：同學(xué)們，讓我們先來一起欣賞任小辛同學(xué)的一篇日記（出示課件, 配音朗誦日記內(nèi)容）。
2010年5月3日 星期二 晴
今天下午,我們?nèi)业酱笠碳易骺?在表姐的書櫥上,一篇名叫《同志的信任》的文章吸引了我。文中我最感興趣的是:愛國革命者方志敏同志在獄中就義前,偷偷用米湯給魯迅先生寫了一封密信，而聰明的魯迅先生將信浸泡在碘酒中,讓字跡浮現(xiàn)出來。起初我還真的不信,結(jié)果試了試,太奇妙了,還真的能行。
(2)提問：看了這篇日記,你相信有這么神奇的事情嗎？我們該怎么辦？
2、實驗演示,激發(fā)探究興趣
(1)出示課前用米湯寫在白紙上的密信，提問：誰能想出辦法，讓字跡浮現(xiàn)出來？
(2)學(xué)生上臺演示實驗：將白紙浸泡到稀釋的碘酒溶液中,寫有“21變色游戲”的字跡立刻浮現(xiàn)出來。
3、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識
(1)教師談話：看到這一現(xiàn)象，你想說什么？
(2)學(xué)生質(zhì)疑：米湯原來是無色的,為什么現(xiàn)在會顯出藍色的字跡？米湯中有什么東西，遇到碘酒會變色？米湯寫的字放在其它液體中會變色嗎?
(3)教師講述：同學(xué)們的問題還真不少,這節(jié)課就讓我們通過做游戲揭開這些謎底，共同學(xué)習(xí)
（二）、自主探究，交流研討
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1、游戲一：淀粉遇碘酒變成藍色
(1)教師講述：在每組的實驗桌上,老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了游戲材料,介紹碘酒和淀粉糊。
(2)課件出示游戲方法：先用滴管吸入碘酒，再向淀粉糊中滴入3-5滴，邊滴邊攪拌，仔細觀察，會發(fā)生什么變化？
(3)學(xué)生看圖操作，分組探究，教師巡回指導(dǎo)。
(4)交流匯報游戲結(jié)果：淀粉糊滴入碘酒后變成藍色。（教師板書：淀粉 遇碘酒 藍色）
(5)教師講述：已經(jīng)變成藍色的淀粉糊不具有可逆性,產(chǎn)生了新物質(zhì)。（板書:生成新物質(zhì)）
(6)引導(dǎo)學(xué)生尋找米湯和淀粉湖游戲的相同點和不同點？提出探究問題：為什么兩種不同物質(zhì)遇碘酒都會變成藍色？
(7)學(xué)生大膽猜測，小博士釋疑：米湯、馬鈴薯、饅頭、山藥、紅薯等食物中都含有大量的淀粉，它們遇碘都會變成藍色。
2、游戲二：用植物汁液試制密信
(1)教師談話：用米湯可以制作密信,其實制密信的方法還有很多呢！有些植物的汁液就可以做密寫藥水，制成密信。今天老師為大家準(zhǔn)備了四種植物的汁液：檸檬汁、冬瓜汁、洋蔥汁、白菜汁,請選擇你喜歡的汁液做游戲。
(2)課件出示游戲方法: 選擇你喜歡的一種汁液做游戲，用棉簽蘸著汁液在紙上寫一個字，想辦法讓它快速干燥；與小組同學(xué)交換紙片后，放在蠟燭上方烘烤,距離要適中；觀察發(fā)生的現(xiàn)象，填寫記錄卡。
(3)學(xué)生看圖操作探究，教師巡回指導(dǎo)。
(4)交流匯報游戲結(jié)果：
(5)提問：除了剛才游戲中的四種汁液外,還有哪些植物的汁液也可以做密寫藥水呢？
(6)教師講述：除了蠟燭可以加熱,課本81頁上圖還為我們提供電燈泡烘烤的方法，師生提出安全注意事項。
3、游戲三：漂白劑褪色游戲
(1)學(xué)生分組探究:按照課件所示方法,將布、橡膠、塑料、紙的一部分浸入漂白劑中，觀察會發(fā)生什么變化？
教師重點強調(diào)；漂白劑是一種腐蝕性的化學(xué)試劑，游戲中千萬要注意不要碰到皮膚上，進行安全教育。
(2)師生歸納出結(jié)論：布、紙遇漂白劑易褪色，橡膠、塑料遇漂白劑不易褪色。（板書：紙、布遇漂白劑褪色）
(3)聯(lián)系生活實際，例舉生活中的褪色現(xiàn)象？
(三)、豐富知識，拓展延伸
(1)小魔術(shù)：把甘藍水分別倒入白醋和堿水中,觀察有什么現(xiàn)象。（甘藍水遇堿水變成綠色,遇白醋變成紅色）
(2)出示多色果凍，電教媒體展示：制作多色果凍的方法。
(3)學(xué)生“暢談收獲” 教師寄語，結(jié)束全課。
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《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備：
小科學(xué)家記錄本、利用網(wǎng)絡(luò)搜集的磁鐵的知識，曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等。
教學(xué)課題：有趣的磁鐵游戲
知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識各種各樣的磁鐵,知道磁鐵都有南(S)、北(N)兩極,能指南北以及能吸引哪些物體。知道有些物體可以被磁化而具有磁鐵的性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：1.與同學(xué)合作探究磁鐵指南北的特性;探究磁鐵同極相斥、異極相吸的特性;2.探究磁鐵兩極磁力強、中間磁力弱的特性。3.能能認(rèn)用真簡觀單察器、材大做膽簡猜單想的。
4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。
2、展示圖片，講秦皇陵利用磁石門防刺客的故事，3、提問：其中的奧秘在哪里？
4、引入：其實，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進一步認(rèn)識這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）
5、提問：看到這個題目，你想知道什么？
6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)識磁鐵，解釋其中的一些問題。
二、觀察交流，實驗探究
（一）認(rèn)識磁鐵
1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、小組交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。小組交流后集體交流。
3、你能給不同形狀的磁鐵起個名字嗎？（認(rèn)識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。）引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵的兩極。
（二）探究性質(zhì)
1、做玩磁鐵的游戲。談話：剛才我們一起認(rèn)識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就開始做完磁鐵的游戲，一邊玩一邊探究其中的科學(xué)知識。
活動要求：（1）每個組都有一個材料盒，教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。
討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算利用磁鐵玩什么游戲？在玩的時候應(yīng)注意哪些問題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩邊觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來）
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強調(diào)：在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：（1）注意用不同的方法
（2）仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發(fā)現(xiàn)（3）通過這個現(xiàn)象能說明什么
（4）把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。
2、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進行一種游戲：
3、小組交流，匯報實驗過程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報那一種游戲就探究那一種）：
“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體； 把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；
“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；
“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向；
磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；
4、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。
三、介紹資料，交流應(yīng)用
1、提問：剛才同學(xué)們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰來說一說？
2、聯(lián)系實際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質(zhì)。
3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。出示磁鐵的發(fā)展歷史（資料來自百度百科：http://baike.baidu.com/view/38638.htm#8）。出示中國的四大發(fā)明：（資料來自百度百科：http://baike.baidu.com/view/6420.htm）
四、拓展應(yīng)用，解決問題
小明家有一個深水池，有一天媽媽不小心把家里的鑰匙掉到深水池了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？
五、總結(jié)評價，布置作業(yè)
1、提問：這節(jié)課，你都知道了哪些知識？
2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？
3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進行交流。
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