第一篇：《漢語(yǔ)教程》第1冊(cè)教案

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生 使用教材：《漢語(yǔ)教程》第一冊(cè)下 課型：初級(jí)漢語(yǔ)綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時(shí)：2學(xué)時(shí)（80分鐘）教學(xué)目的及要求：

1.要求學(xué)生理解和規(guī)范寫(xiě)出并運(yùn)用本課出現(xiàn)的17個(gè)生詞。2.讓學(xué)生了解漢語(yǔ)錢(qián)幣的說(shuō)法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點(diǎn)掌握本課三個(gè)語(yǔ)法的用法。

3.要求學(xué)生能朗讀課文并流利的復(fù)述課文內(nèi)容。

4.本課的場(chǎng)景是買(mǎi)衣服，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解在中國(guó)買(mǎi)衣服的基本流程，并進(jìn)行相應(yīng)的交際性操練。教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)： 教學(xué)內(nèi)容： 1.生詞17個(gè)；

2.語(yǔ)法：（1）動(dòng)詞重疊；(2)又···又···；（3）一點(diǎn)兒、有

（一）點(diǎn)兒；（4）太+adj.+了 3.課文

（一）、（二）。

教學(xué)重點(diǎn)：以下內(nèi)容有無(wú)難點(diǎn)？

1.下列生詞的例解和擴(kuò)展：深、淺、合適、種、打折；

2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動(dòng)詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點(diǎn)兒”和“有

（一）點(diǎn)兒”各自的用法和區(qū)別；

3.根據(jù)課文內(nèi)容，練習(xí)買(mǎi)東西的正確表達(dá)方式。教學(xué)方法：

1.通過(guò)具體的例子和設(shè)定一定的場(chǎng)景，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課所學(xué)的生詞和語(yǔ)法規(guī)則。2.運(yùn)用直觀的手段：

（1）實(shí)物：蘋(píng)果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋(píng)果為例解釋“又···又···”的用法。

（2）圖片：羽絨服、長(zhǎng)、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對(duì)比展示“合適”。

3.以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）4.交際活動(dòng)訓(xùn)練：練習(xí)怎么買(mǎi)衣服。教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：（1分鐘）1.穩(wěn)定情緒，師生互致問(wèn)候。2.檢查出勤情況。

二、學(xué)習(xí)生詞及詞語(yǔ)擴(kuò)展練習(xí)（17分鐘）

三、學(xué)習(xí)課文（5分鐘）

四、導(dǎo)入、操練語(yǔ)法：“太+adj.+了”、動(dòng)詞重疊、“又····又···”、“一點(diǎn)兒”和“有

（一）點(diǎn)兒”（17分鐘）第二課時(shí)

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）

三、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）

四、本課小結(jié)（2分鐘）

五、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)（2分鐘）教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)（1分鐘）

二、學(xué)習(xí)生詞（17分鐘）

（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學(xué)們?cè)僮x一遍。最后再抽幾個(gè)詞讓某幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀(培養(yǎng)學(xué)生的漢字認(rèn)讀能力)。糾正學(xué)生明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

（二）講解新詞

1、圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺

2、實(shí)物展示：種（拿出一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說(shuō)是兩種水果）長(zhǎng) 短（拿一支長(zhǎng)毛筆和一支短鋼筆進(jìn)行對(duì)比）

3、對(duì)比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說(shuō)人）

4、以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當(dāng)然（如果在“可以”前加上“當(dāng)然”，語(yǔ)氣就更加強(qiáng)烈和更加肯定）便宜（貴）

5、用英語(yǔ)或舉出實(shí)際的語(yǔ)境幫助理解：又??又?? 試 合適

重點(diǎn)詞匯：

1、又??又??（not only?but also?）

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：老師問(wèn)：這個(gè)蘋(píng)果大嗎？ 學(xué)生答：這個(gè)蘋(píng)果大。問(wèn)：這個(gè)蘋(píng)果紅嗎？答：這個(gè)蘋(píng)果紅?？偨Y(jié)說(shuō)：我們把兩個(gè)句子變成一個(gè)句子，就可以這樣說(shuō)，“這個(gè)蘋(píng)果又大又紅”。（講語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)再詳細(xì)講解其用法）

2、試

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：如果你去商店買(mǎi)衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個(gè)動(dòng)作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)詞造句。

3、合適——三層意思重點(diǎn)在第一個(gè)，后兩者盡量簡(jiǎn)化

引導(dǎo)學(xué)生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學(xué)生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學(xué)生在課堂上說(shuō)話、打電話，問(wèn)學(xué)生這樣對(duì)嗎？學(xué)生回答不對(duì)后就說(shuō)這樣的行為是不對(duì)的，也可以說(shuō)是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應(yīng)該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說(shuō)話，這種行為在課堂上合適嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說(shuō)男女朋友在一起是不是合適。

舉例：你覺(jué)得他們倆在一起合適嗎？

4、打折

引導(dǎo)學(xué)生理解其意思及用法：以一張商店促銷(xiāo)圖引出其含義，問(wèn)學(xué)生如果在商店看到這樣的圖片，你會(huì)進(jìn)去買(mǎi)衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價(jià)，有降價(jià)的含義。然后擴(kuò)展“打+數(shù)字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 淺

結(jié)合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。

三、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)對(duì)話：（5分鐘）——時(shí)間不太充裕

同學(xué)們分成兩組分角色朗讀對(duì)話，然后，糾正一些重要的讀音錯(cuò)誤。老師問(wèn)一些關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答。1.瑪麗想買(mǎi)什么衣服？ 答：羽絨服

2.售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：又好又便宜。

3.瑪麗覺(jué)得售貨員推薦的這件衣服怎么樣？ 答：有一點(diǎn)兒長(zhǎng)。4.瑪麗想要什么顏色的衣服？ 答：要淺顏色的。

6.瑪麗最后試的那件衣服怎么樣？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。

四、學(xué)習(xí)第一段對(duì)話里的語(yǔ)法（17分鐘）

（一）太+adj.+了

課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類(lèi)用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達(dá)一種相反的意思——稱(chēng)贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學(xué)生會(huì)有困惑，可簡(jiǎn)單提示：一般用可對(duì)舉的詞語(yǔ)中的一個(gè)，往往表示不滿意。

（二）動(dòng)詞重疊。

形式：以“試”為例 試試 試一試 總結(jié)出單音節(jié)的重疊形式：A-----AA A+一+A，再讓學(xué)生說(shuō)出“看”“聽(tīng)”的重疊形式（看看 看一看 聽(tīng)聽(tīng) 聽(tīng)一聽(tīng)）。然后問(wèn)他們“復(fù)習(xí)”的重疊形式是什么，進(jìn)而導(dǎo)出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過(guò)“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對(duì)比導(dǎo)出動(dòng)詞重疊的意義所在——多用于口語(yǔ)，表示輕松、客氣、隨和的語(yǔ)氣。表示動(dòng)作的時(shí)間短、嘗試、輕微的意義。

表動(dòng)作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動(dòng)作還沒(méi)做、即將做，那如果要表示動(dòng)作已經(jīng)做了，我們就在“試試”中間加個(gè)“了”，變成“試了試”。

舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？

瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。

老師說(shuō)：大家想想我們還學(xué)過(guò)什么動(dòng)詞可以重疊的？ 說(shuō) 說(shuō)說(shuō) 說(shuō)一說(shuō) 想 想想 想一想

雙音節(jié)動(dòng)詞也可以： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)休息休息 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 但是要注意：

（1）表示正在進(jìn)行的動(dòng)作不能重復(fù) 例如：我們不能說(shuō)：我正在聽(tīng)聽(tīng)老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動(dòng)作的動(dòng)詞不能重復(fù)使用

（三）又??又??

從講解生詞時(shí)舉的例子指出“又??又??”前的主語(yǔ)必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時(shí)存在。

再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說(shuō)？（這件衣服又好又便宜）

【2】用一張帥哥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）

老師說(shuō)：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國(guó)了，今天你去銀行，取了錢(qián)然后還要換錢(qián)，兩件事都是你去銀行的時(shí)候要做的，所以我們可以說(shuō)“你去銀行又取錢(qián)又換錢(qián)”。

（四）“一點(diǎn)兒”和“有一點(diǎn)兒”

1、“一點(diǎn)兒”的意思就是“很少”，可以作定語(yǔ)，放在名詞前。舉例：我會(huì)講一點(diǎn)兒漢語(yǔ)。

“一點(diǎn)兒”還可以放在形容詞后邊，這時(shí)表示比較。

-----這件衣服太長(zhǎng)了，有沒(méi)有短一點(diǎn)兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）-----這件顏色有點(diǎn)深，我要淺一點(diǎn)兒的。（比現(xiàn)在的這件衣服顏色淺）練習(xí)：那個(gè)地方太遠(yuǎn)了，我們?nèi)___________的地方吧?。ń?/p>

2、“有一點(diǎn)兒”（《漢語(yǔ)教程》第一冊(cè)上“你的自行車(chē)是新的還是舊的”這課講過(guò)此語(yǔ)法點(diǎn)，所以此處不詳講）“有一點(diǎn)兒”作狀語(yǔ)，用在形容詞前，多用于表達(dá)不如意的事情。這里的菜的味道有

（一）點(diǎn)兒辣。今天的作業(yè)有點(diǎn)兒多。

這件羽絨服有點(diǎn)兒不合適。（我們不說(shuō)“這件羽絨服有點(diǎn)兒合適”）（問(wèn)為什么不能說(shuō)“有點(diǎn)兒合適”）

第二篇：第1冊(cè)教案

第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一.按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？ 3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3??的順序匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3??

個(gè)數(shù)是1的有?? 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有?? 雙杠、跳繩、門(mén)柱 個(gè)數(shù)是3的有?? 石凳、帽子

第三篇：新編實(shí)用英語(yǔ)英語(yǔ)教程第1冊(cè)教案Unit1（推薦）

Unit 1 How do you do?

I Related Information Greeting 中美文化差異

An American studying in China had an appointment at noon.As he was getting on his bicycle a Chinese friend passed by.“吃了嗎？”The young Chinese asked.This, of course, is a common Chinese greeting around meal time and the American merely nodded with a smile, waved goodbye and went off.He realized that his friend’s remark was nothing more than a Chinese way of saying hello or Hi.If the greeting had been put literally into English ”Have you eaten yet?“ Or “Have you had your lunch? ” It would have sounded rather unusual.To Americans, this greeting might mean this: “I haven't either.Come on, let’s go together and get something to eat.” or “If you haven’t, I was just going to invite you to my place.” In other words, it could indicate an invitation to a meal.Actually , another foreign student who had not been long in China once complained in broken Chinese 你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃了飯沒(méi)有？我有錢(qián)。To his way of thinking, people were concerned that he was not getting his meals properly because of lack of money.Clearly, he was offended.There is a similar Chinese greeting, such as ＂上哪兒去啊？＂＂到哪兒去啦？＂ Which if translated literally, would be “Where are yon going?” Or “Where have you been?” The natural reaction of most English-speaking people to this greeting would most likely be “It’s none of your business!”Fortunately, not all greetings sound strange or arouse displeasure.Many are similar, some are merely different.While greetings in many languages often indicate the time of day, there may be inconsistencies within a language.English has Good morning, Good afternoon and Good evening but not Good noon.And Good night is not a greeting at all, but an expression of farewell.II New Words and sentences 1.Greet

with

8.nice to meet you 2.At different times

9.glad to meet you 3.Wish

to

10.How are things with you? 4.Talk about

11.I am pleased to see you 5.Friendly

12.Thank you for coming to meet me.6.Interesting

13.It is my pleasure 7.How do you do?

14.what's up

III grammar and phonetics Articles 冠詞冠詞作為一種虛詞，在英語(yǔ)中只能和名詞一起使用。英語(yǔ)中的冠詞分為不定冠詞和定冠詞。

1.不定冠詞的用法不定冠詞有兩個(gè)，a 和 an。a用在輔音開(kāi)頭的單詞前面；an用于以元音開(kāi)頭的單詞前。如：a book, an apple。

1）不定冠詞用在但數(shù)可數(shù)名詞前表示“某一個(gè)”。如： There is a policeman at the door.門(mén)口有個(gè)警察。

2)不定冠詞用在單數(shù)可數(shù)名詞之前，表示“任何，每個(gè)”。如：

A car must be insured.汽車(chē)一定要上保險(xiǎn)。

A soldier must obey orders.軍人必須服從命令。3)不定冠詞用于頭一次出現(xiàn)的單數(shù)名詞之前。如：

There is a box in the room.The box is heavy.房間里有個(gè)箱子。這個(gè)箱子很重。

4)不定冠詞和名詞連用作表語(yǔ)或同位語(yǔ)，主要說(shuō)明某個(gè)人或東西所屬類(lèi)別。如：

She is a teacher.她是個(gè)老師。

We all thought him a suitable person for the job.我們都認(rèn)為他是適合做這個(gè)項(xiàng)目的人。5）定冠詞用在價(jià)格、速度、比率等短語(yǔ)中。如：six kilometers an hour 每小時(shí)60公里3 times a day 每天三次

6)不定冠詞用在專(zhuān)有名詞前。如：

He wants to buy a Kodak.他想買(mǎi)架柯達(dá)相機(jī)。

7）不定冠詞用于某些固定短語(yǔ)中。如：

have a try試一下

take a break 休息一下

have a good time 玩得痛快

make a living 謀生

as a matter of fact 事實(shí)上

in a word 總而言之2.定冠詞的用法1）定冠詞和名詞連用，表示某個(gè)或某些特定的人或東西。如：Mother carved the meat into slices.媽媽把肉切成了片。

定冠詞

1.定冠詞用于可數(shù)名詞前，表示一類(lèi)人或東西。如：The horse is a useful animal.馬是一種有用的動(dòng)物。

2.定冠詞用于第二次出現(xiàn)的名詞之前。如：I got a letter yesterday.The letter was sent by e-mail.我昨天接到了一封信。那信是電子郵件。

3.定冠詞用于有詞組或者定語(yǔ)從句修飾的名詞前。如： He is investigating the cause of the fire.他正在調(diào)查這場(chǎng)大火的原因。

4.定冠詞用于某些名詞或者形容詞前，表示一類(lèi)人，一個(gè)民族，階級(jí)或階層。如：the chinese 中國(guó)人

the rich 富人the dead

死者

the deaf 聾人

5.定冠詞用于指說(shuō)話雙方都知道的人或事。如：Please close the door.請(qǐng)把門(mén)關(guān)上。7）。定冠詞用于世界上獨(dú)一無(wú)二的事物前。如：the sun 太陽(yáng)

the earth 地球

the world世界

8）定冠詞用于序數(shù)詞前表示順序。如：the third group 第三組

9）定冠詞用于形容詞和副詞的最高級(jí)前面。如：This is the most intersting book I have ever read.這是我所讀過(guò)的書(shū)中最有趣的一本。

10）定冠詞在play后和樂(lè)器連用play the piano彈鋼琴

play the flute吹長(zhǎng)笛

11）定冠詞與姓氏的復(fù)數(shù)形式連用，表示一家人。如：

The Blacks came to China in 1994.布萊克一家是1994年來(lái)中國(guó)的。

12）定冠詞的其他用法the Changjiang River長(zhǎng)江 the Red Sea 紅海

（用于表示江河海洋的名詞前）the Taiwan Straits臺(tái)灣海峽 the Gulf of Mexico墨西哥灣（用于表示海峽海灣的名詞前）the Alps阿爾卑斯山

the Sahara Desert撒哈拉沙漠（用于山脈沙漠的名詞前）the People’s Republic of China 中華人民共和國(guó)（用于國(guó)家名稱(chēng)）the National Gallery國(guó)家美術(shù)館

the Military Museum 軍事博物館(用于公共建筑名前)the State Council國(guó)務(wù)院

the Senate參議院 the House of Representatives 眾議院（用于機(jī)關(guān)、團(tuán)體名詞前）

the Geneva Agreement日內(nèi)瓦協(xié)議

the Washington Post 華盛頓郵報(bào)(用于報(bào)刊、條約之前)不用冠詞的情況

1）表示獨(dú)一無(wú)二的職務(wù)、身份前一般不用冠詞。如：Elizabeth II, Queen of England 英國(guó)女王伊麗莎白二世He was elected chairmen of the committee.他當(dāng)選為協(xié)會(huì)主席。

2）表示球類(lèi)、棋類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不加冠詞。如：play football 踢足球

play chess下象棋 3）在一日三餐名詞前不用冠詞。如：have breakfast/lunch/supper 吃早飯/午飯/晚飯

4）交通工具名詞前不用冠詞by car坐汽車(chē)

by ship 坐船by plane坐飛機(jī)

on foot 步行 5）在一些地點(diǎn)的名詞，如：bed, church, school, hospital,home, work等。當(dāng)人們?nèi)ミ@些地方做在這些地方應(yīng)該做的事時(shí)，不加冠詞。go home回家

go to school去上學(xué)

go to church去教堂祈禱in hospital住院

go to work上班注：如果在上述詞組前面加上定冠詞the,可以表示去這些場(chǎng)所做其他的事情。如：He came to the school to speak to the headmaster.他來(lái)學(xué)校和校長(zhǎng)談話。He went to the church to see the carvings.他去教堂看雕刻。His mother is in hospital and he has been in the hospital to take care of her.他媽媽生病住院了，他就一直在醫(yī)院里面照顧她。

冠詞的記憶口訣

1.巧記a和an：?jiǎn)卧~：不見(jiàn)原因(元音)，別施“恩(n)”。字母表：Mr Li has one fox.（a,e,f,h,i,l,m,n,o,r,s,x前用an）。

2.使用定冠詞口訣沙漠、河流與群山，列島、海峽與海灣，階級(jí)、黨派、國(guó)家名，組織團(tuán)體和機(jī)關(guān)，方位、朝代、獨(dú)一詞，會(huì)議、代件及報(bào)刊，木器、建筑、海洋群，定冠詞來(lái)不能刪。3.冠詞省略口訣泛指復(fù)數(shù)日三餐；球類(lèi)運(yùn)動(dòng)季節(jié)前；星期月份節(jié)假日；抽象物質(zhì)或習(xí)慣。注:農(nóng)歷的節(jié)假日需用定冠詞。4.巧記零冠詞：獨(dú)一職位在某地，用作表、補(bǔ)、同位語(yǔ)；獨(dú)立主格作狀語(yǔ)；By短語(yǔ)表方式；Man字一詞意“人類(lèi)”；對(duì)比含義兩名詞；系詞turn接表語(yǔ)；新聞?wù)Z體及標(biāo)題；具體意義變抽象；含有as/though的倒裝句；人名、地名、國(guó)一詞；抽象、物質(zhì)不特指；月份、星期、節(jié)假日；學(xué)科、語(yǔ)言、稱(chēng)呼語(yǔ)；顏色、病名、五感覺(jué)；棋類(lèi)、球類(lèi)、三餐詞；復(fù)數(shù)形式表類(lèi)別；固定詞組、慣用語(yǔ)。一律使用零冠詞。

第四篇：漢語(yǔ)教程教案 第13課

漢語(yǔ)教程第二冊(cè)第十三課教案

（二）賈 昊

一．教學(xué)內(nèi)容：第十三課的把字句，生詞以及語(yǔ)言點(diǎn)

二．教學(xué)難點(diǎn)：把字句

三．教學(xué)對(duì)象：語(yǔ)言C班學(xué)生

四．教學(xué)用具：卡片若干、多媒體、PPT

五、教學(xué)要求：

（一）通過(guò)課文講練，要求學(xué)生在理解課文意思的基礎(chǔ)上能流利地朗讀課文并能把這三段課文背說(shuō)下來(lái)。

（二）要求學(xué)生記住漢語(yǔ)“把”字句的結(jié)構(gòu)公式，理解“把”字句的組句規(guī)則，掌握“把”字句對(duì)“把”的賓語(yǔ)、主要?jiǎng)釉~及其所帶成分的要求，掌握否定詞和能愿動(dòng)詞在“把”字句中的位置。五．教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)

（二）復(fù)習(xí)

1、帶領(lǐng)全班一齊背說(shuō)課文，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生背說(shuō)。

2、聽(tīng)寫(xiě)句子（原則上應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)一句，要求加注拼音和聲調(diào)，或一個(gè)學(xué)生寫(xiě)漢字，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)拼音）

3、要求學(xué)生認(rèn)讀并背說(shuō)這五個(gè)句子。

4、朗讀課文或者讓學(xué)生表演課文

（一）、（二）、（三）。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生做課后作業(yè)

錯(cuò)句分析：

1、請(qǐng)你把一本雜志給我看看。

“把”字句中“把”的賓語(yǔ)必須是特定的和已知的，這個(gè)句子的指令不清，聽(tīng)話人無(wú)所適從，因?yàn)椴恢勒f(shuō)話人到底要哪本雜志。所以應(yīng)該改為：請(qǐng)你把那本新雜志給我看看。

2、我以前沒(méi)有把漢語(yǔ)學(xué)過(guò)。

動(dòng)態(tài)助詞“過(guò)”一般不能進(jìn)入“把”字句，因?yàn)椤皠?dòng)詞+過(guò)”只表示經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“把”的賓語(yǔ)不能產(chǎn)生任何影響。所以應(yīng)該改為：我以前沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)。

3、我昨天累了，把作業(yè)沒(méi)做完就睡覺(jué)了。

“把”字句否定要用“沒(méi)”，“沒(méi)”應(yīng)該放在“把”的前邊，而不能放在動(dòng)詞前邊。應(yīng)該改為：我昨天太累了，沒(méi)把作業(yè)做完就睡覺(jué)了。

4、外邊很冷，快把大衣穿穿。

動(dòng)詞重疊的語(yǔ)法功能是表示動(dòng)作時(shí)間的短暫，有嘗試的意思。這個(gè)句子要表達(dá)的顯然不是要聽(tīng)話人試試大衣的大小長(zhǎng)短，而是要他穿上大衣保暖。因此應(yīng)該改為：外邊很冷，快把大衣穿上。

5、我來(lái)中國(guó)以后，很把爸爸媽媽想。

動(dòng)詞“想”如果不帶其他成分，不能出現(xiàn)在“把”字句里。所以應(yīng)該改為：我來(lái)中國(guó)以后，很想爸爸媽媽。

（四）布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第十四課生詞和課文。

第五篇：漢語(yǔ)教程第九課教案

第九課 蘋(píng)果一斤多少錢(qián)

一、教學(xué)對(duì)象

本教案的教學(xué)對(duì)象適用于初級(jí)階段的外國(guó)留學(xué)生，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。

二、教學(xué)內(nèi)容

《漢語(yǔ)教程》是由北京大學(xué)出版社出版，教材運(yùn)用結(jié)構(gòu)、情景和功能理論，以結(jié)構(gòu)為綱、寓結(jié)構(gòu)、功能于情景之中，重在學(xué)好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本教案選取其第八課進(jìn)行教學(xué)。

本課型教學(xué)內(nèi)容以詞語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，其次是熟悉本課課文。

1、掌握詞語(yǔ)：買(mǎi)、蘋(píng)果、錢(qián)、斤、貴、多少、塊、角（毛）、分、兩、橘子、還、別的、一共、給、找。

2、熟悉本課課文。

3、熟悉中國(guó)討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，進(jìn)而適用于現(xiàn)實(shí)生活中

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)生詞

本課學(xué)習(xí)了3個(gè)生詞，重點(diǎn)是“貴”、“一共”和“找”。

2、課文重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“蘋(píng)果多少錢(qián)一斤”和“給您錢(qián)"復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。

3、難點(diǎn)：

三個(gè)重點(diǎn)詞匯和兩個(gè)句式的運(yùn)用

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：貴、多少、還、一共、找，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

2、熟讀本課課文，能在理解詞義的基礎(chǔ)上初步理解課文。

3、了解中國(guó)購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程。

五、教學(xué)方法

1、教學(xué)方法：采用問(wèn)答法與情景教學(xué)法，結(jié)合課本與學(xué)生的日常生活實(shí)際，精選與留學(xué)生生活密切相關(guān)的例句，增加課堂教學(xué)的實(shí)用性與趣味性。

2、教學(xué)媒體：本課堂將進(jìn)行多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，圖文并茂，生動(dòng)活潑，語(yǔ)境具體，有助于理解。

六、教學(xué)過(guò)程（20分鐘）

本課共需20分鐘，基本上按照生詞10分鐘，課文5分鐘來(lái)分配，語(yǔ)法5分鐘。

（一）通過(guò)以下提問(wèn)導(dǎo)入新課

最近天氣怎么樣？吃完飯或者打完球，我們最想做什么呢？ 你們喜歡吃什么水果啊？

那么，你們?nèi)ニ袌?chǎng)買(mǎi)過(guò)嗎？

好了，今天我們就學(xué)習(xí)怎么問(wèn)價(jià)格買(mǎi)水果。

（二）生詞

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)表，正確認(rèn)識(shí)16個(gè)生詞，了解其含義，并能正確使用幾個(gè)生詞造句。

1、放映PPT，展示詞語(yǔ)表，示范讀音。名詞(noun)：蘋(píng)果

錢(qián)

橘子 動(dòng)詞(verb)：買(mǎi)

給

找 副詞(adverb)：還

一共

量詞(Classifier)：斤

塊

角（毛）

分

數(shù)詞(number)：兩

形容詞（adjective）:貴 其它(others)： 多少

別的

教師帶讀本課的生詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀兩遍，學(xué)生跟讀。

2、讓學(xué)生輪流讀本課詞語(yǔ)表中的生詞語(yǔ)。

3、挑選重點(diǎn)詞語(yǔ)講解詞意進(jìn)行詞義講解。

現(xiàn)在我們熟悉了這些詞語(yǔ)，那它們的意思是什么呢？（what’s the meaning of them?）

（1）貴

（2）多少

（3）還

教師：??家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、妹妹、她，還有誰(shuí)？（以那位有狗的學(xué)生為例）

學(xué)生：還有小狗。

教師：在湖南城市學(xué)院，你認(rèn)識(shí)??、??，你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

學(xué)生：我還認(rèn)識(shí)??。（教師可以問(wèn)另一位學(xué)生，剛才那位學(xué)生的情況，仍練習(xí)這個(gè)詞匯）

教師：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)什么？ 學(xué)生：還學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

教師：請(qǐng)同學(xué)一起說(shuō)這個(gè)句子：我們每天學(xué)習(xí)生詞、課文，還學(xué)習(xí)語(yǔ)法

（4）一共

教師：你們家有幾口人？他們是誰(shuí)？（問(wèn)一學(xué)生）

學(xué)生：我們家有五口人，他們是爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗。

教師：??家一共有幾口人？（問(wèn)其他學(xué)生）

學(xué)生：??家一共有五口人。

（5）給

（6）找

（7）多少

4、學(xué)生齊讀，發(fā)現(xiàn)普遍的發(fā)音錯(cuò)誤

5、教師帶讀一遍詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固記憶。請(qǐng)學(xué)生再跟讀一遍生詞，這次跟讀是根據(jù)課文內(nèi)容“將生詞成句”跟讀。

跟我讀（read after me）

（二）課文

1、展示課文，放一遍課文錄音，讓學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽(tīng)。

2、教師領(lǐng)讀一遍課文，學(xué)生跟讀。

3、由學(xué)生輪流分角色朗讀，一個(gè)是賣(mài)水果的，一個(gè)買(mǎi)水果的。

（三）語(yǔ)法

1、句式“蘋(píng)果多少錢(qián)一斤”，讓學(xué)生練習(xí)問(wèn)價(jià)的格式。設(shè)置半情景劇，給出草莓、西瓜、葡萄的價(jià)錢(qián)，讓他們鍛煉使用這句話購(gòu)買(mǎi)水果。

A：西瓜多少錢(qián)啊一斤？

B：西瓜一塊五一斤。

2、句式“一共多少錢(qián)”，這個(gè)訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)合加減能力，這次的訓(xùn)練難度加大，兩個(gè)水果的價(jià)格加一起，看能否算得出。

教師：西瓜一塊五一斤，我買(mǎi)了3斤；草莓七塊錢(qián)一斤，我買(mǎi)了1斤。我一共花了多少錢(qián)？

學(xué)生算出并回答：一共花了12.5元

3、雙賓語(yǔ)句

S

﹢

V

﹢

O﹢

O2

你 錢(qián)

給

找

您

二十八塊

好了，今天的新課就到這兒，同學(xué)們回去要好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的生詞，并且熟讀課文，明天老師再來(lái)給大家做詳細(xì)的講解，下課，明天見(jiàn)！

七、教學(xué)反思