第一篇：《我為節(jié)水做宣傳(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為節(jié)水做宣傳(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《我為節(jié)水做宣傳》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Word中進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)置，本課的知識(shí)是后面幾個(gè)單元作品制作的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，也有一定的基礎(chǔ)，因此，教師可以放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)新知。教師只起一個(gè)引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，并嘗試用多種方法解決問題，組織學(xué)生交流及匯報(bào)演示，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能解決學(xué)生的差異問題。另外，教師還要及時(shí)引導(dǎo)和滲透保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的環(huán)保理念。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法；

2、掌握格式菜單和右鍵功能設(shè)置字體的方法。過程與方法: 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)和宣傳環(huán)保的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 設(shè)置字體、字號(hào)及顏色的操作方法和自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生合作交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解決問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件資源：多媒體教室。

軟件資源：Windows XP操作系統(tǒng)、word軟件素材資源：《節(jié)約用水宣傳稿》一篇、節(jié)水標(biāo)志、學(xué)生自學(xué)課件、古詩、教學(xué)課件。

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師想通過一段視頻來開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你看過這段視之后一定會(huì)有所感想。（播放視頻）,“小水滴”來了，他是來尋求我們幫助的！為什么呢?（播放圖片）為了保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@，他一個(gè)人的力量是不夠的，為了呼吁人們愛護(hù)環(huán)境，它做了兩篇“節(jié)約用水”的宣傳稿，想讓我們幫助它選出一篇最好的投給報(bào)社，你會(huì)選擇哪一篇呢？為什么？

（生答：第二篇，因?yàn)楹每?，字大，能看清楚，有顏色，醒目等）。（板書：字體，字號(hào)，顏色）

今天我們就來一起把這份愛心傳遞下去，幫助 “小水滴”來制作節(jié)約用水宣傳稿。（板書課題）

【學(xué)生進(jìn)入情境，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課?！?/p>

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：要想幫助小水滴，同學(xué)們需要完成三個(gè)任務(wù)，我們先來看第一個(gè)任務(wù)。（大屏幕出示）

任務(wù)一：設(shè)置字體（將節(jié)水詩歌設(shè)置成楷體，標(biāo)題設(shè)成黑體）找同學(xué)有感情的朗讀這首詩歌師：以前我們學(xué)過寫字板你們還是記得嗎？在那里是怎樣設(shè)置字體的？預(yù)設(shè)：（如果有同學(xué)會(huì)這設(shè)置字體這個(gè)操作，讓學(xué)生上前面演示，其它同學(xué)觀察演示）

師：請(qǐng)同學(xué)們看書中的內(nèi)容或看自學(xué)課件，在組內(nèi)交流，然后將《節(jié)水詩歌》打開，上機(jī)操作完成第一個(gè)任務(wù)。

任務(wù)二：設(shè)置字號(hào)（將節(jié)水詩的標(biāo)題設(shè)置為二號(hào)，文章的正文設(shè)置為三號(hào)。）找同學(xué)有感情的朗讀這首詩歌。

師：請(qǐng)同學(xué)們參照教材或自學(xué)課件，自學(xué)這一部分內(nèi)容。然后上機(jī)完成第二個(gè)任務(wù)。

【學(xué)生開始自學(xué)，然后上機(jī)操作，并派出代表演示操作過程，有不同操作方法的同學(xué)可以上前面演示，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)?！?/p>

師：在操作的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題？字號(hào)有漢字的還有數(shù)字的，它們有什么不同？（生：答）

師：在上兩個(gè)任務(wù)中，同學(xué)們完成得都很好，老師要給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)節(jié)水標(biāo)志。希望在最后一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能再接再厲，加油！

任務(wù)三：設(shè)置顏色（我們把古詩的每一句，設(shè)置不同的顏色）。

學(xué)生參照教材內(nèi)容或自學(xué)課件自學(xué)，小組內(nèi)完成操作任務(wù)。學(xué)生演示操作過程，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到，在我們無論是編輯文章字體，還是編輯文章字號(hào)，或是編輯文章的顏色，首先，我們要做的是什么？（定義字塊。）同學(xué)們說得很對(duì)，如果我們不定義字塊，計(jì)算機(jī)就不知道對(duì)誰操作！

（三）拓展練習(xí)，鞏固提高

其實(shí)，我們?cè)诖蜃种跋葘⒆煮w、字號(hào)、顏色設(shè)置完，這樣輸入的字就不用再進(jìn)行設(shè)置了，不信我們可以試一試。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)置自己機(jī)器中的節(jié)約用水宣傳稿?？茨拿麑W(xué)生設(shè)置的最漂亮。

【教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生?！?/p>

（四）作品展示，匯報(bào)交流

【學(xué)生展示作品，互相評(píng)價(jià)，然后完善作品?！?/p>

同學(xué)們的作品也代表了你們的心聲，展示的同學(xué)的作品都很出色，“小水滴”感謝你們。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束本課

師：同學(xué)們，我們本節(jié)課就要結(jié)束了，“小水滴”想知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？今后你打算怎么做呢？請(qǐng)打開桌面上學(xué)生練習(xí)里同的《評(píng)價(jià)量規(guī)》進(jìn)行自評(píng)。

師：同學(xué)們，老師為你們今天的表現(xiàn)感到高興，“小水滴”也很感謝大家給它的幫助，它將帶著同學(xué)們編輯的宣傳稿繼續(xù)向人們宣傳“節(jié)約用水”的知識(shí)，我們明天該怎樣做呢？播放視頻。

六、板書設(shè)計(jì)

第二篇：《我為節(jié)水做宣傳(一)》教學(xué)反思

《我為節(jié)水做宣傳

（一）》教學(xué)反思

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，以“實(shí)際動(dòng)手操作”為教和學(xué)的主線，從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

《我為節(jié)水做宣傳

（一）》一課，從以下兩個(gè)環(huán)節(jié)逐步入手：第一環(huán)節(jié)，節(jié)約用水視頻短片的導(dǎo)入，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)得到了一個(gè)飛躍。這對(duì)學(xué)生德育教育的作用是不可低估的。對(duì)學(xué)生的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水的責(zé)任感和緊迫感。第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式，上機(jī)學(xué)習(xí)本課教學(xué)任務(wù)，以此深化教學(xué)效果，通過良好的上機(jī)實(shí)踐，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學(xué)的氣氛。

《我為節(jié)水做宣傳

（一）》這一課的教學(xué)目標(biāo)明確，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的心靈對(duì)話、真誠(chéng)溝通，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受而是作為一個(gè)具有道德主體性的個(gè)體不斷探索解決道德問題。他們從生活中的用水經(jīng)驗(yàn)談起，通過宣傳文稿的設(shè)置和學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)到淡水的嚴(yán)重缺乏。這里沒有老師的說教，沒有規(guī)范的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，多角度地啟發(fā)學(xué)生思考、觀察，提高學(xué)生處理問題和分析問題的能力，并從中明白道理，強(qiáng)化意識(shí)，升華情感。

第三篇：我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)心理健康教育《認(rèn)識(shí)你自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

左各莊鎮(zhèn)東新中心校

董穎杰

一、課題：《認(rèn)識(shí)自己》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并正確認(rèn)識(shí)自己和他人。欣賞他人的快樂，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。

2、教育學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)中，不能驕傲自大，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被欣賞的快樂。

3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人都不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)而輕視他人。要充分地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人，要充分認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

五、課堂準(zhǔn)備：

1、小鏡子（學(xué)生自備，每人一個(gè)）

2、多媒體視頻《駱駝和羊》

3、每人1/4A4畫畫紙

4、輕松純音樂

5、多媒體視頻《蝸牛和黃鸝鳥》

6、多媒體課件（自制）

六、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

帶領(lǐng)大家先做兩個(gè)動(dòng)作，第一、張開雙手，互相交叉放到胸前，那么觀察一下自己的雙手，是左手大拇指貼著胸口還是右手呢？第二、伸出雙手交叉抱住自己，觀察一下是左手在上還是右手呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己觀察到了什么，找學(xué)生回答自己的想法，引出主題，很多人都是不一樣的,我們都是獨(dú)特的人，那么我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)獨(dú)特的自己呢？那么這節(jié)課我們就來討論一下如何認(rèn)識(shí)自己。

（二）新課講授

活動(dòng)

1、先利用多媒體播放《駱駝和羊》的故事，吸引學(xué)生的興趣，播放結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事內(nèi)涵，和學(xué)生們討論一下你支持哪個(gè)角色，為什么支持它啊，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生說出能支持老牛的說法，做人也是一樣，不能只看到自己的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，并且正視自己的缺點(diǎn)。

活動(dòng)

2、利用每人帶來的小鏡子，讓學(xué)生們對(duì)著鏡子觀察自己，問問大家：“你們?cè)阽R子里看到誰？”（生回答：“我自己。”）在鏡子里看到的大家都是什么樣的啊，找同學(xué)自由回答鏡子里的自己的樣子。例如鏡子里的同學(xué)們都神采奕奕的，漂亮的，干凈的，整齊的等等。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不僅能看到表面的自己，我們光有美麗的外表是不夠的，還需要有美麗的心靈，而要有美麗的心靈的其中一個(gè)條件是需要大家正確認(rèn)識(shí)自己。那么接下來我們看一下我們?cè)撛趺锤钜徊降恼J(rèn)識(shí)自己呢？齊讀“

1、“我是誰？”

2、“我是一個(gè)怎樣的人”

3、“我有什么特長(zhǎng)”

4、“我和老師、同學(xué)的關(guān)系如何”

5、“今天我的學(xué)習(xí)效果如何””，向同學(xué)提問：你覺得自己是什么樣的呢，幻燈片里給出一些詞語，同學(xué)們自由選擇或自主回答一些別的詞語，例如開朗，快樂，幽默，勤勞，節(jié)儉，能干，聰明的，愛運(yùn)動(dòng)，愛看書，有人緣，文明有禮，勇敢的，講義氣，關(guān)心集體，尊敬老師，遵守紀(jì)律，表達(dá)能力強(qiáng)，喜歡交朋友，做事不慌張，謹(jǐn)慎的，果斷的，大方的，誠(chéng)實(shí)的，樂觀的，自信的，善良的，獨(dú)立的，樂于助人，愛哭，自私，貪玩，膽小怕事，愛打架，脾氣不好，愛欺負(fù)別人，喜歡嘲笑別人，愛說謊，沒禮貌，不講衛(wèi)生，做事粗心大意，判斷力差，沖動(dòng)的，好奇心強(qiáng)的，孤僻的，懶惰的，耐心的，斤斤計(jì)較的等，最后幻燈片做出總結(jié)，大家齊讀總結(jié)：在自我反省中，不但要看到表面的自己，還要更加深入的分析自己，正確認(rèn)識(shí)自己，不但能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，還要認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)，并加以改正。

活動(dòng)

3、利用課前準(zhǔn)備的白紙，讓學(xué)生在紙上畫出理想的自己(用鉛筆畫),展示幻燈片，活動(dòng)說明：學(xué)生可以把自己比作一種植物，并將這種植物畫下來，然后向全班同學(xué)解釋你選擇這種植物的理由。出示幻燈片，舉例四種植物，分別提問大家這四種植物都有哪些特征，仙人掌：堅(jiān)持不懈，面對(duì)烈日不屈服，不怕苦，不怕曬。含羞草：害羞，含蓄，內(nèi)斂。向日葵：微笑面對(duì)太陽，面對(duì)生活，積極樂觀，熱愛生活。牽?；ǎ好利?，冷艷，穩(wěn)重，能說會(huì)唱。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出這些植物的品質(zhì)。然后學(xué)生自主畫出自己所向往的植物，畫完找學(xué)生上前面展示你的作品，并且說明你的理由。齊讀活動(dòng)總結(jié)：我們要正確的評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，坦然的接納自我，努力改正存在的缺點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

活動(dòng)

4、悄悄話時(shí)間，別人眼中的你自己，同桌之間互相傾訴，和你同桌說一說他都有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)，然后反思一下對(duì)自己的評(píng)價(jià)和你同桌對(duì)你的評(píng)價(jià)有哪些出入，齊讀活動(dòng)總結(jié)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也應(yīng)該重視同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如果自我評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)相近時(shí)，這說明自我認(rèn)識(shí)較好，但如果兩者相差過大，這表明自我認(rèn)識(shí)上有偏差，需要調(diào)整。

（三）、鞏固深化：

齊聲歌唱歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》唱歌同時(shí)理解歌曲意思，引出蝸牛的是怎么認(rèn)識(shí)自己的一系列問題，讓同學(xué)們自主發(fā)言，討論出蝸牛認(rèn)識(shí)到自己走路比較慢，早早的就開始往葡萄樹上爬，即使別人笑話他，他也不在乎，等爬到了樹上就能享受到成熟的果實(shí)了。

（四）、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？學(xué)生們自主回答，經(jīng)過了這次學(xué)習(xí)，我們?cè)谝院蟮纳?，學(xué)習(xí)當(dāng)中都要正確的分析自己，認(rèn)識(shí)自己，不但要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，還要看到自己的缺點(diǎn)。只有能正確認(rèn)識(shí)自己的人，才能正確的認(rèn)識(shí)他人，才能與他人融洽共處，更好的適應(yīng)社會(huì)。

（五）、課后作業(yè)： 假如這節(jié)課，《駱駝和羊》故事中的駱駝和小羊也在我們的課堂上，它們學(xué)習(xí)了我們這節(jié)課會(huì)有什么樣的覺悟呢？它們還會(huì)像故事里那樣嗎？學(xué)生回答：不會(huì)了，那么你認(rèn)為它們會(huì)怎樣做呢？利用這節(jié)課學(xué)到的把我們的小故事做一個(gè)續(xù)寫，下節(jié)課我們?cè)诎嗬镎?qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品。

七、課后反思

1.成功之處：

①了解了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平。學(xué)生進(jìn)行自我信息整理時(shí)展現(xiàn)了對(duì)自我的認(rèn)知，設(shè)計(jì)了幾個(gè)角度：個(gè)人信息、愛好、性格、喜歡的。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。

②橢圓圖的優(yōu)點(diǎn)是主題鮮明，分組分層，發(fā)散激發(fā)思維。模仿橢圓圖的操作方式幫助學(xué)生運(yùn)用橢圓圖快速進(jìn)行思維的發(fā)散和整合，有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。多彩的涂色有利于刺激大腦的興奮度，提高思考和學(xué)習(xí)的興趣。

③通過自主繪畫自己向往的植物，對(duì)自己作品進(jìn)行展示、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，提高參與度和自尊。④根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過同桌之間的心靈溝通，認(rèn)識(shí)別人眼中的自己，對(duì)比自己的想法，進(jìn)行改善。

2.不足之處：

①對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力預(yù)測(cè)不足，課堂中繪畫植物部分不能在當(dāng)堂全部完成。

②學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)不夠積極踴躍，匯報(bào)的同學(xué)聲音有些小，沒有放開。

2017年12月8日

第四篇：為學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

〖教學(xué)要求〗

1、流利地背誦課文，明確“乎：矣、也、焉、哉“所表達(dá)的語氣和”為、語、恃、逮、怠。屏、迄”的意思。

2、認(rèn)識(shí)蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用。

3、理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。激發(fā)學(xué)生樹立志向大膽實(shí)踐的精神。〖教學(xué)要求〗

《為學(xué)》一文能得到廣泛的傳誦，是因?yàn)檫@不僅說了“為學(xué)”，也闡明了事物的一般道理。在論證過程中，插入貧富二僧的故事，增添了文章的說服力，教給讀者從根本上解決學(xué)習(xí)中的困難的方法--要有志向和知難而進(jìn)的精神。這些認(rèn)識(shí)，只有在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟，因此，教學(xué)的起始要緊緊抓住學(xué)生自我誦讀、自我領(lǐng)悟這些環(huán)節(jié)。疏通文意應(yīng)力求把握住一句或一段話的整體意思，使學(xué)生的注意力始終放在對(duì)原文的直接理解上，從而改變“字字落實(shí)”、“對(duì)號(hào)入座”的讀死古文的方式?；趯?duì)《為學(xué)》和古文教學(xué)的這些認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)定為教學(xué)要求中的第一條：指導(dǎo)學(xué)生流利地背誦課文，做到背準(zhǔn)字音、背對(duì)停頓、背出語氣。在讀、背的過程中突破教學(xué)難點(diǎn)：蜀鄙二僧故事的深刻涵義和作用，及這個(gè)故事給我們的啟迪。視學(xué)生程度，在較好的班級(jí)還可以討論文章里所涉及的幾種關(guān)系：天下事和為學(xué)、為學(xué)和蜀鄙二僧的事例、蜀鄙二僧的事例和人之立志、人之立志和知難而進(jìn)相互間的關(guān)系。同時(shí)，還可以印發(fā)茍子《勸學(xué)》的片段進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)方法以導(dǎo)讀為主兼用討論法、自我發(fā)現(xiàn)法。兩課時(shí)完成。按：就體裁而言，本文是議論文，但教學(xué)重在使學(xué)生懂得立志學(xué)習(xí)的道理，不宜從體裁特點(diǎn)進(jìn)行分析。

A（適于一般水平）

一、導(dǎo)入新課。

運(yùn)用激趣法引入學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的感受談“天下事有無難易之別”？難易之間是否存在轉(zhuǎn)化的條件？

調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)、看法，教師及時(shí)做出評(píng)定。如果學(xué)生答出了難易間的轉(zhuǎn)化條件，那么教師順勢(shì)提出“我們學(xué)習(xí)是否也存在難易之別、相互轉(zhuǎn)化的可能呢？”今天，我們就學(xué)習(xí)一篇論述這個(gè)問題的課文《為學(xué)》。如果學(xué)生未能答出，教師此時(shí)告訴學(xué)生--我們今天就學(xué)習(xí)一篇解決這個(gè)問題的課文《為學(xué)》。

二、研習(xí)課文。

1、學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)停頓。注出下列字音：逮怠迄屏鄙恃缽為語劃分句內(nèi)停頓示例：“天下事|有|難易乎？”

“然則|昏庸聰敏|之用，豈有|常哉 ”“吾|一瓶一缽|足矣”“顧|不如|蜀鄙之增哉？”

2、指名朗讀課文，疏通文意。結(jié)合書下注釋，學(xué)生自我領(lǐng)悟?yàn)橹鳌＝處煷鹨?、提問并歸納有關(guān)字、詞的讀音、釋義和用法。

實(shí)詞：

為wei 做、求

昏:愚笨

之:往

怠:松懈

語:告訴、對(duì)說

虛詞：

無以：沒有什么

是故：因此

之：做助詞用，無義。

3、學(xué)生歸納各段的意思：

明確：第一段提出為學(xué)難易可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

第二段用學(xué)和不學(xué)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，論證“人之為學(xué)”關(guān)鍵在學(xué)的道理。

第三段用蜀鄙二僧的故事，來論證“只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)將難事變?yōu)橐资碌摹鄙羁痰览怼?/p>

第四段總結(jié)故事；立志為學(xué)，勇于實(shí)踐。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究各自然段和為學(xué)的關(guān)系，提問、討論的方法。（視學(xué)生程度，好的班級(jí)鋼講，差點(diǎn)的班級(jí)粗講）

①課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么？

明確：開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。這樣自然的由泛論天下事的難易引入到求學(xué)難易的問題上。同時(shí)用兩個(gè)設(shè)問句式，引人思 考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。論證均從正反兩方面作答，鮮明對(duì)比，揭示了“易”“難”相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系，使闡發(fā)的道理倍為深刻。

②第H段“吾昏、府。聰、敏”的結(jié)果與為學(xué)有什么關(guān)系？

作者在提出論點(diǎn)之后，沒有急于分征博引和找事實(shí)論證，而是承接第一段用自我昏庸。聰敏轉(zhuǎn)變無常規(guī)的現(xiàn)象，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“為學(xué)”的重要。可見這一段仍然是緊緊圍繞中心論點(diǎn)的對(duì)比論述。

③為什么把“蜀鄙二增”的故事放在事無難易結(jié)論之后，可不可以顛倒過來？作者為什么選取與“為學(xué)”似乎沒有直接關(guān)系的“兩僧去南?！钡氖吕骼C，選取這一事例的作用是什么？

先指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述、背誦蜀鄙二僧的故事。

明確：先講故事，然后從中推出結(jié)論，這種緣事論證法也有說服力。但是，本文采用的是開門見山的方法，直接提出結(jié)論、觀點(diǎn)，所以不能顛倒過來。介紹文學(xué)常識(shí)：本文是清朝散文家彭端淑寫的，原題是《為學(xué)一首示于侄》這個(gè)題目告訴我們，此文是彭老先生對(duì)晚輩的指導(dǎo)、勸導(dǎo)。所以“示”，就是理所當(dāng)然的了。但是“示”有明示、暗示之別。暗示帶有啟發(fā)性，明示則不然；暗示可培養(yǎng)人的悟性，明示則有以告誡。這彭老先生不舉與“為學(xué)”有直接關(guān)系的例子，想用“貧富僧朝南?！钡墓适?，讓后輩去悟其中所蘊(yùn)涵的道理，真可謂循循善誘。同時(shí)，讓我們?cè)俅蚊靼琢碎_頭為什么從天下事起筆，這為文中選取事例提供了廣闊的空間?？梢娢恼陆Y(jié)構(gòu)的繽密。

④指導(dǎo)學(xué)生討論“蜀鄙二憎”故事的含義和作用？

“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”點(diǎn)出了二僧住于四川的邊遠(yuǎn)地區(qū)，交通閉塞。要想到千里之外的南海，真是具有相當(dāng)大的困難。貧富和尚同時(shí)面對(duì)這樣的客觀難題，然而他們所恃的態(tài)度、方法截然不同，結(jié)果自然不一樣。貧和尚問富和尚“吾欲之南海，何如？”富和尚則反問“子何恃而往？”表示極大的懷疑。當(dāng)貧和尚說“吾一瓶一缽足矣”，一個(gè)“足”字表現(xiàn)出貧和尚面對(duì)困難知難而進(jìn)的勇氣和敢于大膽實(shí)踐的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往？”在嘲諷他人中，充分表現(xiàn)了在困難面前強(qiáng)調(diào)客觀條件，沒有堅(jiān)定的志向，更不具有為著志向的實(shí)現(xiàn)而大膽實(shí)踐的勇氣。而貧和尚只憑一瓶一缽就實(shí)現(xiàn)了朝南海的愿望。讓學(xué)生從這個(gè)對(duì)比中悟出：有條件的反為條件誤，而沒有條件的，憑恒心、靠毅力最終獲得成功。這個(gè)故事啟示學(xué)生：面對(duì)困難，要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，而關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰(zhàn)勝一切困難的根本思想：知難而進(jìn)，勇于實(shí)踐。還要讓學(xué)生了解這樣設(shè)喻的客觀效應(yīng)：“人之為學(xué)”遇到困難時(shí)應(yīng)有的根本原則和態(tài)度。這樣勸導(dǎo)人無聲色之厲，平易質(zhì)樸，語重心長(zhǎng)，增添了文章的說服力。

⑤你從最后的反問和小結(jié)中獲得了什么感受？

明確：讀出反問句的語氣，點(diǎn)明故事的內(nèi)涵--人貴在立志?！笆枪省币韵碌男〗Y(jié)激勵(lì)我們“立志去為”，面對(duì)困難應(yīng)有知難而進(jìn)、勇于實(shí)踐的精神。

5、課文內(nèi)容的挖掘和擴(kuò)展：想一想天下事，是不是沒有難易分別？你學(xué)過有什么感受？

明確：天下的事當(dāng)然有難易之分，本文說的沒有難易，是從有志者事竟成的角度說的，意在鼓勵(lì)人們不畏困難，立志求學(xué)，知難而進(jìn)，實(shí)干下去終會(huì)有成。學(xué)生的感受發(fā)散展開，不作統(tǒng)一要求，只要跟課文有聯(lián)系就可以。

三、留作業(yè)。

1、背誦課文。

2、思考練習(xí)（2）

B（適用于較高水平）

一、導(dǎo)入。

讓學(xué)生復(fù)述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天資和勤奮的關(guān)系。

問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎？（不能）這說明什么？（龜不善跑，受到天資的限制。）龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎？（不停地走）這又說明什么？（無資差這個(gè)條件，并沒有限制它——它以自己的努力突破了天生條件的限制。）對(duì)兔的失敗也可仿此提出問題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天 資差的沒有什么不同。

教師：這篇課文中有一段話說的就是這個(gè)道理。我現(xiàn)在讀一遍全文，請(qǐng)大家把這段話找出來。（“吾資之昏??其與昏與庸無以異也”）（也可用“是故聰與敏??咱力者也”這一段）

教師：龜?shù)膭倮屯玫氖《伎梢愿饔脙蓚€(gè)字來概括，請(qǐng)大家齊讀一遍課文，從中借用四字來說這一點(diǎn)。（“自力”“自敗”）

二、正音、解詞。內(nèi)容見地

補(bǔ)充：①“其與昏與庸元以異也“要注意”其與??無以異”這種句式，意思是“那就跟??有什么不同”。

②“然則昏庸聰敏之用”：這樣看來，昏庸和聰敏的效用。用，效用。功能。

③“顧不如蜀鄙之僧哉”沖的“僧”，專指貧僧。

三、整體感知。

教師：本文原題是“為學(xué)一首示子侄”，“示子侄”塔什么意思？（寫給予侄們看）再讀全文一遍，說說從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。（自由發(fā)言）按：以下所列要點(diǎn)也要用問題來啟發(fā)，必要時(shí)應(yīng)再誦讀課文中的某些語段，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

要點(diǎn)：①反復(fù)說明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理，表明了作者對(duì)晚輩的殷切希望，可謂情深意長(zhǎng)；

②用蜀鄙二僧設(shè)喻，能發(fā)人深思，可謂深入而淺出；

③用讀者口氣說話，如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句，語氣親切，使人容易接受。

再讀全文一遍，回答下面的問題：

①作者對(duì)于侄們的希望是什么？用課文中的一句話概括。（“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。）

②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句？（“是故聰與敏??咱力者也?！保┈F(xiàn)在，我們?cè)摱眠@篇文章出名的原因了吧？請(qǐng)大賽說說。（它表達(dá)了所有的長(zhǎng)輩--父母、師長(zhǎng)等對(duì)下一代的希望。）我們決不能辜負(fù)長(zhǎng)輩們對(duì)自己的希望。

四、練習(xí)背誦全文。

分段進(jìn)行。步驟是：自由練習(xí)背誦，歸納段意（見A），然后檢查，而以誦讀指導(dǎo)貫穿其間。下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：

第一段指導(dǎo)要點(diǎn)：

①包括兩次設(shè)問：前一次問“天下事”，是就一般情況設(shè)問；后一次問“為學(xué)”，是就學(xué)習(xí)設(shè)問，這是正意所在，要用遞進(jìn)的口氣讀，讀得層次鮮明。

②兩次自答，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意，要強(qiáng)調(diào)“不為”“不學(xué)”兩句，使有對(duì)比色彩。

第二段指導(dǎo)要點(diǎn)：

①也從正反兩面說道理，卻是正為主，反為賓，從以曾參傳孔子之道為例可以看出。作者的正意是，天資差能努力學(xué)習(xí)就能取得成就，“不遺”“旦旦而學(xué)”“久而不怠”諸語應(yīng)重讀。下一層，說“反”，雖輕讀，但須有批評(píng)意。

②“傳之”后當(dāng)作一頓，然后用深沉感嘆語氣讀最后一句。

③本段中虛詞較多，大多與語氣有關(guān)，要讓學(xué)生在誦讀中自行領(lǐng)悟（教師能領(lǐng)讀一遍最好），也有要講的，即“其與昏與庸”中的“其”（加重語氣）和“卒于魯也傳之”中的“也”（有肯定之義，但要輕輕帶過）。

第三段指導(dǎo)要點(diǎn)：

①全用敘述調(diào)讀，可分三小層：先指出二僧有貧富之別；接著寫二僧對(duì)話；最后說事情的結(jié)果。要讀出層次感。

②對(duì)話應(yīng)摹擬人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕而惰。注意“子何情而往”一句前后語氣不同：前以問為主，而有輕視意，后則純是蔑視口吻。

第四段指導(dǎo)要點(diǎn)：

本段為全文核心，語氣變化頻繁。

①“西蜀”句是承上作結(jié)，先嘆路遠(yuǎn)難行，后贊貧僧之志。“之”，輕讀而語氣舒緩?！耙病保p微感嘆?！岸?，先抑后揚(yáng)，有轉(zhuǎn)折意，須重讀?！把伞?，收束語氣。

②“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。

③“是故”作一頓，以下皆訓(xùn)誡之辭，要讀得莊嚴(yán)。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以示誠(chéng)；“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示訓(xùn)?！白詳　笔菊\(chéng)，“自力”示訓(xùn)，告當(dāng)重讀。

五、趣味練習(xí)。

閱讀下面幾句話，并與原文作比較，說說這樣改寫好不好。

富者日：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶恐貸糧不足，故未成行。于何情而往？”噴者日：“吾所傳者，志耳。干姑待之！”遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者日：“于誠(chéng)勇者，吾恨不與子俱往也！”

說明：如教室里沒有投影設(shè)備，也可用聽讀法：教師先慢讀一遍，略作解釋，再讀一遍，然后學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：改文將官者未能行的原因以及聽貧者南海之行的敘述后的心理狀態(tài)都直截了當(dāng)?shù)卣f了出來，就沒有品味的余地了；貧者說“吾所傳者??”這番話有點(diǎn)向富者挑釁的味道，不合乎人物性格，“送行”一語多余，原文“自南海還”已經(jīng)表示他去過了。

問：從比較中你能看出文盲敘事的特點(diǎn)嗎？（簡(jiǎn)潔。典雅，有許多言外之意要用心品味。）

六、留作業(yè)。

1、背誦全文。

2、寫一段感想。

第五篇：《口語交際一——我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬翔學(xué)校一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

編制人：一年級(jí)組 課題：口語交際一——我說你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。

2、對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、初步建立口語交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。

2、對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。

教具準(zhǔn)備： PPT

教學(xué)過程：

一、了解游戲名稱和規(guī)則

出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來 的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個(gè)，做動(dòng) 作的人可以一個(gè)或多個(gè)。

二、發(fā)指令練習(xí)

發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說”該用 多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。

可以教師先示范，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手：“全體起立?！薄澳型瑢W(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個(gè)別膽小、說話 聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)說話的自信心。

三、開展游戲

（一）觀察插圖，辨別對(duì)錯(cuò)，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友 發(fā)布的指令是“請(qǐng)你抬起一條腿”。指令對(duì)抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬 右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪 個(gè)小朋友做對(duì)了，哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了，再分析動(dòng)作做錯(cuò)的原因：可能是聽的小朋友沒有注 意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯(cuò)誤原因時(shí)可以采用貼圖標(biāo) 的方式，適時(shí)出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個(gè)學(xué)生來發(fā)布指令，其他同學(xué)做動(dòng)作，再說說自己做對(duì)或做錯(cuò)的原因。

（二）模仿游戲，落實(shí)要求。這是落實(shí)“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一 些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”，可讓說的學(xué)生面向大 家，逐漸提高音量，先用平時(shí)說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，但切忌大聲喊叫。單個(gè)指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動(dòng)作者本人，如，“請(qǐng)你摸摸小鼻子。”“請(qǐng) 你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“請(qǐng)和同桌握握手?！薄罢?qǐng)對(duì)同桌笑一笑?！边€可 指向其他事物，如，“請(qǐng)你看黑板?！薄罢?qǐng)你對(duì)著窗外做一個(gè)鬼臉。”

（三）拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含 3 個(gè)指 令，需要做 3 個(gè)連續(xù)動(dòng)作，且要有一定的順序。從 1 個(gè)指 令到 3 個(gè)指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個(gè) 指令的游戲。如，“請(qǐng)你站起來，把凳子放到桌子下?！薄罢?qǐng)把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正?！痹偻瓿?3 個(gè)指令 “把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動(dòng)作。

（四）借助游戲，還可開展互動(dòng)交際。游戲結(jié)束后，教師可 以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)不足，真誠(chéng)地提出改進(jìn)的意見和建議。

四、總結(jié)。

作業(yè)布置：

1、課間同學(xué)之間玩“我說你做”的游戲。

2、回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。

板書設(shè)計(jì)

口語交際一——我說你做

教學(xué)反思：