第一篇：八年級(jí)上冊(cè)川民版家庭社會(huì)與法制全冊(cè)教案
第一章 遵循學(xué)習(xí)之道
第一節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)有好品質(zhì)
（上課時(shí)間：第三周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解好品質(zhì)的相關(guān)含義；
2、了解如何培養(yǎng)好品質(zhì)； 教學(xué)重難點(diǎn)：如何培養(yǎng)好品質(zhì) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入---成功的第一要素是什么？ 愛(ài)迪生給我們的啟發(fā)
二、學(xué)習(xí)有目標(biāo) 成功屬于有目標(biāo)的人
想一想：小林的假期生活頗豐的主要原因是什么？ 議一議：如果你是小麗，今后的暑假生活你將怎樣度過(guò)？ 確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
談一談：對(duì)上面三位同學(xué)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有什么看法？ 想一想：制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需奮斗
想一想：如果你是嵐嵐，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你會(huì)怎么做？
三、養(yǎng)成好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益 想一想：為什么科學(xué)家會(huì)認(rèn)為“終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣”呢？ 好習(xí)慣共談共養(yǎng) 情景一 朱熹的事跡
談一談：你對(duì)《偶成》這首詩(shī)有什么感悟？
想一想：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！敝袑W(xué)時(shí)期是人生中極其重要的階段，我們可以從哪些方面珍惜時(shí)間？ 情景二 菲菲與芮芮的故事
想一想：假如你是菲菲，你有什么好辦法幫助芮芮學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率？
情景三 班會(huì)課上發(fā)生的事
比一比：上述好習(xí)慣你都有嗎？你還能列舉哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 好習(xí)慣貴在堅(jiān)持
想一想：小胡同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣是什么？ 做一做：完成課本九頁(yè)的行動(dòng)宣言。
三、考試講誠(chéng)信 誠(chéng)信在心間
議一議：你認(rèn)為小東會(huì)怎么做？這樣做的后果是什么？ 我為考試誠(chéng)信代言
辯一辯：你贊成上述哪種觀點(diǎn)？你的理由是什么？
作業(yè)：
1、收集有關(guān)學(xué)習(xí)好品質(zhì)的名言警句和典型事例，體會(huì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。
2、“我為ＸＸ點(diǎn)個(gè)贊”：夸夸本班同學(xué)身上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、制訂自己的《學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃》
第二節(jié) 合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏
（上課時(shí)間：第四周 課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的含義。
2、知道合作給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的好處，感悟競(jìng)爭(zhēng)，合理正確的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入
引導(dǎo)學(xué)生讀教材11頁(yè)的材料，議一議：這個(gè)材料給了你什么啟示？
二、體驗(yàn)合作。
1、合作——指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語(yǔ)言和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益),最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。
2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方需要你們合作？合作學(xué)習(xí)能給你帶來(lái)哪些好處？合作講究些什么方法？
三、感悟競(jìng)爭(zhēng)。
1、生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)使社會(huì)充滿活力。
2、什么是競(jìng)爭(zhēng)？ 競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)是生物學(xué)關(guān)系之一，強(qiáng)調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是個(gè)人或者團(tuán)體為了達(dá)到某種目標(biāo)，努力爭(zhēng)取其所需的對(duì)象，這種對(duì)象可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。
3、競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。
學(xué)生小組合作討論劉國(guó)梁和孔令輝的故事說(shuō)明了什么？劉國(guó)梁和孔令輝攜手奪得男子雙打冠軍的原因是什么？
4、競(jìng)爭(zhēng)守規(guī)則。
教材16至17頁(yè)情景，議一議：你怎么評(píng)價(jià)三個(gè)情景中的競(jìng)爭(zhēng)行為？
四、總結(jié)
五、作業(yè)：教材P18，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和自己的經(jīng)歷編寫漫畫故事。
第三節(jié) 受教育者的權(quán)利和義務(wù)
（上課時(shí)間：第五周 課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、受教育者的權(quán)利受保護(hù)。
2、受教育者的義務(wù)必履行。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，糾正學(xué)生的厭學(xué)行為
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。怎么理解“不吃飯則饑，不讀書則愚”？
二、受教育者的權(quán)利受保護(hù)。
1、受教育權(quán)——是指公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機(jī)會(huì)權(quán)、受教育條件權(quán)和獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)三個(gè)方面。
2、閱讀情景兩則，理解我們的讀書權(quán)利是如何保障的。生活中有哪些剝奪了受教育權(quán)的現(xiàn)象？（輟學(xué)打工、家長(zhǎng)迫使、雇傭童工等）你若遇到該如何宣受教育權(quán)？
3、國(guó)家為了保障未成年人的受教育權(quán)，采取了哪些措施？
三、受教育者的義務(wù)必須履行。
1、上不上學(xué)不由己。
接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，是必須認(rèn)真、自覺(jué)履行的義務(wù)，不可放棄。我們周圍就有個(gè)別同學(xué)有了厭學(xué)的情緒，小組討論交流，如何從個(gè)人和國(guó)家的利益出發(fā)說(shuō)明受教育的重要意義，幫助他們走出思想的誤區(qū)？
2、權(quán)利之中有義務(wù)
辯一辯：對(duì)小亮和小彬的行為，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 議一議：對(duì)“固執(zhí)”的小亮，我們應(yīng)該怎么辦？
3、對(duì)待老師不任性
明主型教育的核心是學(xué)生與老師在人格上平等，互相尊重。學(xué)生拒絕接受正確的建議是，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。
第二章
愛(ài)駐我家
（上課時(shí)間：第七周課時(shí)安排：2課時(shí)）
第一節(jié)
家是人生的起點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“家”的演變史，理解家的含義。
2、掌握家庭成員稱謂。
3、了解你周圍常見的家庭成員結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：“家”的演變史體現(xiàn)的特殊意義 教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
“家”的演變史，說(shuō)明祖先對(duì)家賦予了怎樣的含義？
二、家的寓意。
1、小組議一議：祖先對(duì)家的樸素理解，給我們正在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)家庭觀念以怎樣的啟迪？
2、家是指家庭。所謂家庭，是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系。
三、家中你我他。
1、什么是家庭成員稱謂？
在一個(gè)家庭的家庭成員之間，由于歷史發(fā)展形成了傳統(tǒng)的親族傳承關(guān)系，相互之間依據(jù)輩分沿襲而固定成各種稱謂，這種稱謂就是家庭稱謂。
2、常見家庭成員稱謂。
四、家庭結(jié)構(gòu)新視角。
1、家庭結(jié)構(gòu)的變遷。小宇的家庭生活有哪些變化？從側(cè)面反映了中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)程，你能說(shuō)出你的體會(huì)嗎？
2、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變化：丁克家庭、單親家庭、空巢家庭日漸增多。
3、如何正確看待、正確面對(duì)特殊的家庭結(jié)構(gòu)？
無(wú)論家庭結(jié)構(gòu)如何變化，中華民族濃厚的家庭觀念、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不會(huì)因時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)變化而丟失。
五、作業(yè)：小組為單位，利用周末開展“關(guān)愛(ài)空巢老人從我做起”活動(dòng)。把活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)體會(huì)記錄在小組作業(yè)本上。
第二節(jié) 家是愛(ài)的港灣
（上課時(shí)間：第八周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解家長(zhǎng)老師的愛(ài)。
2、知道嚴(yán)格也是愛(ài)的一種形式。
3、做一個(gè)有責(zé)任感的人，敢于付出，敢于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)：理解家長(zhǎng)老師的愛(ài)，感恩教育。教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
議一議：兒子為什么說(shuō)想要回家？你認(rèn)為爸爸會(huì)原諒兒子，允許兒子回家嗎？
父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。
二、理解是一種愛(ài)。
想一想：父母教育觀念不一致引發(fā)的家庭矛盾帶給你怎樣的煩惱？
做一做：在我們的教育問(wèn)題上，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間有時(shí)因意見不一致而發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵，我們?cè)撊绾闻袛啵?我們要理解、感恩長(zhǎng)輩對(duì)我們生活起居的悉心照顧，不能仗著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，養(yǎng)成驕橫任性、以自我為中心的個(gè)性，甚至在惡習(xí)上面放縱自己、為所欲為。
三、嚴(yán)格也是一種愛(ài)。
1、情景一
想一想：從上文中可以得知莫言小時(shí)候受到過(guò)哪些良好的家庭教育？這些教育對(duì)他的成長(zhǎng)有哪些作用？ 情景二
想一想：小娟的父母真的不愛(ài)她嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得父母對(duì)你管教嚴(yán)格嗎？你怎么看待父母對(duì)你的管教方式？
評(píng)價(jià)一下你的老師的管理方式，哪些老師管理嚴(yán)格？說(shuō)說(shuō)你是怎么看待這種管理方式的？
2、家庭教育方式。
想一想：媽媽對(duì)小亮的家庭教育方式好嗎？為什么？媽媽的教育方式對(duì)小亮有什么影響？
3、家務(wù)勞動(dòng)與我們。
讀一讀各個(gè)國(guó)家小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間這一閱讀材料，想一想：從材料中看出家務(wù)勞動(dòng)有哪些好處？
說(shuō)一說(shuō)：你作為家庭一員，參與過(guò)哪些家務(wù)勞動(dòng)？還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)哪些家務(wù)勞動(dòng)？
四、作業(yè)。P45行有所獲。
第三節(jié)
與家攜手同行
（上課時(shí)間：第九周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解家是后盾、港灣的意義。
2、為家庭和諧幸福獻(xiàn)出自己的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：共建和諧小家。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。閱讀材料：馬克.吐溫的家。想一想：馬克吐溫家庭的懲罰試教育，你能夠體會(huì)出怎樣的教育本質(zhì)？
二、家是成長(zhǎng)的后盾。
1、家為我們提供無(wú)私的幫助。
議一議：你如何看待小明給媽媽列賬單的行為？媽媽為什么給小明開的是“零元賬單”？
2、家是心靈的歸宿。
想一想：你是如何理解“家是心靈的歸宿”？你有沒(méi)有在學(xué)校受到委屈，回到家后家人給你安慰的情況？說(shuō)出來(lái)和同學(xué)分享。
三、我們都需要陪伴。
1、母親陪伴我成長(zhǎng)。
想一想：父母陪伴對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些作用？ 2我陪父母一起慢慢變老。
閱讀材料，議一議：導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人陪父母的時(shí)間越來(lái)越少的原因是什么？
想一想：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何陪伴家人？
四、共建和諧小家。閱讀家長(zhǎng)給老師的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？
談一談：從家長(zhǎng)的來(lái)信中，你獲得什么感想？（從加強(qiáng)與父母交流，消除代溝方面引導(dǎo)）
總結(jié)：家人是我們最親近最值得信賴的人，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)欣賞共建。
五、作業(yè)。創(chuàng)作一幅《我為我家畫像》的手抄報(bào)。
第三章 社會(huì)交往講禮儀
第一節(jié) 禮儀之邦
（上課時(shí)間：第十周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得中華禮儀；
2、將中華禮儀傳下去；
教學(xué)重難點(diǎn)：什么是中華禮儀？怎樣將中華禮儀傳下去？ 教學(xué)過(guò)程：
一、引入
想一想：中國(guó)有哪些代代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀？
二、中華禮儀看過(guò)來(lái) 漢式成人禮
議一議：“參加成人禮是人生中最莊嚴(yán)的一刻”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
說(shuō)一說(shuō)：古代成人禮，對(duì)即將成年的我們有什么啟示？ 如此拱手合“禮”嗎？
談一談：想長(zhǎng)輩行拱手禮，“真是沒(méi)文化”嗎？ 千里送鵝毛
想一想：輕輕的鵝毛卻蘊(yùn)含深厚的情意，情意之“重”表現(xiàn)在哪里？
三、中華禮儀傳下去 聚餐失禮惹尷尬
說(shuō)一說(shuō)：聚餐有“食”，更應(yīng)有“禮”。餐桌上應(yīng)注意哪些禮儀？ 不合時(shí)宜的手機(jī)鈴聲 憶一憶：客戶們?yōu)槭裁磿?huì)兩次“面面相覷”？ 作業(yè)：
收集有關(guān)中華禮儀的事例。
第二節(jié) 禮鄰里友愛(ài)
（上課時(shí)間：第十一周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得鄰里友愛(ài)；
2、怎樣解決糾紛；
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鄰里友愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----親鄰善里，傳統(tǒng)美德 “六尺巷”的故事
憶一憶：“六尺巷”的故事給我們什么啟示？ 說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些和諧處理鄰里關(guān)系的歷史典故？ 鄰里似親人
憶一憶：結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)李明給你留下的深刻印象。鄰里糾紛巧解決
說(shuō)一說(shuō)：小軍的行為為什么會(huì)受到派出所警告？鄰里之間發(fā)生糾紛時(shí)，應(yīng)該如何解決？
二、社區(qū)小家 和諧大家 情系老人，回報(bào)社會(huì)
談一談：“關(guān)愛(ài)今天的老人，就是關(guān)愛(ài)明天的自己”，青少年應(yīng)該如何為老人獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心？ 創(chuàng)建文明社區(qū)靠行動(dòng) 談一談：就“城市居民能否在小區(qū)公共綠地中建開心農(nóng)場(chǎng)”談?wù)勛约旱目捶āＧЮ锼往Z毛 作業(yè)：
請(qǐng)你為手抄報(bào)欄目寫兩條建議
第三節(jié) 學(xué)會(huì)交往
（上課時(shí)間：第十二周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與陌生人交往；
2、懂得相互尊重，友好往來(lái)；
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得相互尊重，友好往來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----學(xué)會(huì)與陌生人交往 面對(duì)陌生人問(wèn)話
談一談：“善意的初衷”一定能收到“善意的效果”嗎？談?wù)勀銓?duì)“不要搭理陌生人問(wèn)話”的認(rèn)識(shí)。如何與陌生人交流
假如你是A經(jīng)理，你該怎么幫助這批新員工學(xué)會(huì)和陌生人說(shuō)話？ 網(wǎng)上交友須謹(jǐn)慎
說(shuō)一說(shuō)：從小明的遭遇中，你獲得了哪些啟示？
二、相互尊重，友好往來(lái) 口角發(fā)生后
說(shuō)一說(shuō)：你的看法是怎樣的？ 保守秘密贏得尊重
談一談：小張的行為是否侵犯了小李的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)？應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)公司的責(zé)任？ 作業(yè)： 選一件力所能及的事，列出完成這件事所需要的條件和可能出現(xiàn)的困難。
第四章 法律在我心中
第一節(jié) 生活處處有法律
（上課時(shí)間：第十三周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得法律的起源；
2、知道生活處處有法律；
教學(xué)重難點(diǎn)：知道生活處處有法律？ 教學(xué)過(guò)程：
一、引入----法律的印記 神獸斷案
憶一憶：“異獸斷案”在今天看來(lái)有些離奇，你怎么評(píng)價(jià)這種判案方式？
“殘缺”的石碑
查一查：《漢謨拉比法典》的頒布有什么意義？ 澤及中外的《唐律疏議》
查一查：為什么說(shuō)《唐律疏議》是封建時(shí)代法治文明最高水平的代表？
二、法律在身邊 法律伴隨一生
議一議：在法律規(guī)定中，胎兒不算“人”，什么時(shí)候開始算“人”？ 身邊處處有法律
想一想：紀(jì)行的姓名誰(shuí)做主？ 作業(yè)： 以小組為單位，查找和整理與我們生活息息相關(guān)的法律案例，并交流。
第二節(jié) 感受法律的尊嚴(yán)
（上課時(shí)間：第十四周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解法律的特征；
2、了解法律的作用；
教學(xué)重難點(diǎn)：了解法律的特征；了解法律的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----法律的特征 法律體現(xiàn)國(guó)家的意志
想一想：上述案例中“誰(shuí)”通過(guò)了《立法法》？它有什么權(quán)力？ 有權(quán)不可任性
想一想：古語(yǔ)云：：“刑不上大夫”，如今，我國(guó)一批腐敗高官紛紛落馬，受到法律的制裁，這說(shuō)明了什么？ 長(zhǎng)“牙齒”的法律
說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合上述情境，談?wù)勀銓?duì)“讓法律有牙齒”的看法。
二、法律的作用 法律維護(hù)公民的合法權(quán)益
想一想：面對(duì)糾紛，爸爸和兒子該怎么維護(hù)自己的權(quán)益？ 違反法律受制裁
想一想：暴力恐怖事件直接侵犯了公民的哪兩項(xiàng)權(quán)力？ 作業(yè)：
討論：如何使法律更有威嚴(yán)？
第三節(jié) 讓法律永駐心中
（上課時(shí)間：第十五周課時(shí)安排：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得守法；
2、做一個(gè)守法的小公民；
教學(xué)重難點(diǎn)：做一個(gè)守法的小公民。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----德潤(rùn)我心，法定天下 張家港的啟示
想一想：根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)張家港犯罪率低的原因。法律的溫情
說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓?duì)上述觀點(diǎn)的看法。
二、我做懂法小公民 法律意識(shí)伴我行 情境一：
想一想：唐一走上違法道路的教訓(xùn)，告訴了我們什么道理？ 情境二：
想一想：葉某令人惋惜的結(jié)局給了你什么啟示？ 法律知識(shí)助成長(zhǎng) 情境一： 憶一憶：我們經(jīng)常在家里幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，這是我們長(zhǎng)大懂事的表現(xiàn)。在這個(gè)案例中，張紅幫助叔叔干活為什么不合法？ 情境二：
想一想：你的選擇是什么？為什么？ 提升能力促文明
想一想：小明幫表哥寫民事起訴狀一事給你什么啟示？ 作業(yè)：
完成課本上的調(diào)查。
第二篇：八年級(jí)上冊(cè)川民版家庭社會(huì)與法制全冊(cè)教案
八年級(jí)上冊(cè)
家庭.社會(huì).法治
教案
執(zhí)教者:侯冬梅
第一章 遵循學(xué)習(xí)之道
第一節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)有好品質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解好品質(zhì)的相關(guān)含義；
2、了解如何培養(yǎng)好品質(zhì)； 教學(xué)重難點(diǎn)：如何培養(yǎng)好品質(zhì) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入---成功的第一要素是什么？ 愛(ài)迪生給我們的啟發(fā)
二、學(xué)習(xí)有目標(biāo) 成功屬于有目標(biāo)的人
想一想：小林的假期生活頗豐的主要原因是什么？ 議一議：如果你是小麗，今后的暑假生活你將怎樣度過(guò)？ 確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
談一談：對(duì)上面三位同學(xué)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有什么看法？制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
想一想： 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需奮斗
想一想：如果你是嵐嵐，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你會(huì)怎么做？
三、養(yǎng)成好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益
想一想：為什么科學(xué)家會(huì)認(rèn)為“終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣”呢？ 好習(xí)慣共談共養(yǎng) 情景一 朱熹的事跡
談一談：你對(duì)《偶成》這首詩(shī)有什么感悟？
想一想：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！敝袑W(xué)時(shí)期是人生中極其重要的階段，我們可以從哪些方面珍惜時(shí)間？ 情景二 菲菲與芮芮的故事
想一想：假如你是菲菲，你有什么好辦法幫助芮芮學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率？
情景三 班會(huì)課上發(fā)生的事
比一比：上述好習(xí)慣你都有嗎？你還能列舉哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 好習(xí)慣貴在堅(jiān)持 想一想：小胡同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣是什么？ 做一做：完成課本九頁(yè)的行動(dòng)宣言。
三、考試講誠(chéng)信 誠(chéng)信在心間
議一議：你認(rèn)為小東會(huì)怎么做？這樣做的后果是什么？ 我為考試誠(chéng)信代言
辯一辯：你贊成上述哪種觀點(diǎn)？你的理由是什么？ 作業(yè)：
1、收集有關(guān)學(xué)習(xí)好品質(zhì)的名言警句和典型事例，體會(huì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要 性。
2、“我為ＸＸ點(diǎn)個(gè)贊”：夸夸本班同學(xué)身上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、制訂自己的《學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃》 課后反思：
第二節(jié) 合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的含義。
2、知道合作給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的好處，感悟競(jìng)爭(zhēng)，合理正確的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入
引導(dǎo)學(xué)生讀教材11頁(yè)的材料，議一議：這個(gè)材料給了你什么啟示？
二、體驗(yàn)合作。
1、合作——指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語(yǔ)言和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益),最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。
2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方需要你們合作？合作學(xué)習(xí)能給你帶來(lái)哪些好處？合作講究些什么方法？
三、感悟競(jìng)爭(zhēng)。
1、生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)使社會(huì)充滿活力。
2、什么是競(jìng)爭(zhēng)？
競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)是生物學(xué)關(guān)系之一，強(qiáng)調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是個(gè)人或者團(tuán)體為了達(dá)到某種目標(biāo)，努力爭(zhēng)取其所需的對(duì)象，這種對(duì)象可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。
3、競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。
學(xué)生小組合作討論劉國(guó)梁和孔令輝的故事說(shuō)明了什么？劉國(guó)梁和孔令輝攜手奪得男子雙打冠軍的原因是什么？
4、競(jìng)爭(zhēng)守規(guī)則。
教材16至17頁(yè)情景，議一議：你怎么評(píng)價(jià)三個(gè)情景中的競(jìng)爭(zhēng)行為？
四、總結(jié)
五、作業(yè)：教材P18，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和自己的經(jīng)歷編寫漫畫故事。（以小組合作共同創(chuàng)作一篇，在班上6個(gè)小組中評(píng)選2篇優(yōu)秀作品。）
六、反思。
第三節(jié)
受教育者的權(quán)利和義務(wù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、受教育者的權(quán)利受保護(hù)。
2、受教育者的義務(wù)必履行。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，糾正學(xué)生的厭學(xué)行為
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。怎么理解“不吃飯則饑，不讀書則愚”？
二、受教育者的權(quán)利受保護(hù)。
1、受教育權(quán)——是指公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機(jī)會(huì)權(quán)、受教育條件權(quán)和獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)三個(gè)方面。
2、閱讀情景兩則，理解我們的讀書權(quán)利是如何保障的。生活中有哪些剝奪了受教育權(quán)的現(xiàn)象？（輟學(xué)打工、家長(zhǎng)迫使、雇傭童工等）你若遇到該如何宣受教育權(quán)？
3、國(guó)家為了保障未成年人的受教育權(quán)，采取了哪些措施？
三、受教育者的義務(wù)必須履行。
1、上不上學(xué)不由己。
接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，是必須認(rèn)真、自覺(jué)履行的義務(wù)，不可放棄。我們周圍就有個(gè)別同學(xué)有了厭學(xué)的情緒，小組討論交流，如何從個(gè)人和國(guó)家的利益出發(fā)說(shuō)明受教育的重要意義，幫助他們走出思想的誤區(qū)？
2、權(quán)利之中有義務(wù)
辯一辯：對(duì)小亮和小彬的行為，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 議一議：對(duì)“固執(zhí)”的小亮，我們應(yīng)該怎么辦？
3、對(duì)待老師不任性
明主型教育的核心是學(xué)生與老師在人格上平等，互相尊重。學(xué)生拒絕接受正確的建議是，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。
四、反思。
第二章
愛(ài)駐我家
第一節(jié)
家是人生的起點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“家”的演變史，理解家的含義。
2、掌握家庭成員稱謂。
3、了解你周圍常見的家庭成員結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：“家”的演變史體現(xiàn)的特殊意義 教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
“家”的演變史，說(shuō)明祖先對(duì)家賦予了怎樣的含義？
二、家的寓意。
1、小組議一議：祖先對(duì)家的樸素理解，給我們正在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)家庭觀念以怎樣的啟迪？
2、家是指家庭。所謂家庭，是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系。
三、家中你我他。
1、什么是家庭成員稱謂？ 在一個(gè)家庭的家庭成員之間，由于歷史發(fā)展形成了傳統(tǒng)的親族傳承關(guān)系，相互之間依據(jù)輩分沿襲而固定成各種稱謂，這種稱謂就是家庭稱謂。
2、常見家庭成員稱謂。
四、家庭結(jié)構(gòu)新視角。
1、家庭結(jié)構(gòu)的變遷。
小宇的家庭生活有哪些變化？從側(cè)面反映了中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)程，你能說(shuō)出你的體會(huì)嗎？
2、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變化：丁克家庭、單親家庭、空巢家庭日漸增多。
3、如何正確看待、正確面對(duì)特殊的家庭結(jié)構(gòu)？
無(wú)論家庭結(jié)構(gòu)如何變化，中華民族濃厚的家庭觀念、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不會(huì)因時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)變化而丟失。
五、作業(yè)：小組為單位，利用周末開展“關(guān)愛(ài)空巢老人從我做起”活動(dòng)。把活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)體會(huì)記錄在小組作業(yè)本上。
六、課后反思。
第二節(jié)
家是愛(ài)的港灣
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解家長(zhǎng)老師的愛(ài)。
2、知道嚴(yán)格也是愛(ài)的一種形式。
3、做一個(gè)有責(zé)任感的人，敢于付出，敢于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)：理解家長(zhǎng)老師的愛(ài)，感恩教育。教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
議一議：兒子為什么說(shuō)想要回家？你認(rèn)為爸爸會(huì)原諒兒子，允許兒子回家嗎？
父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。
二、理解是一種愛(ài)。
想一想：父母教育觀念不一致引發(fā)的家庭矛盾帶給你怎樣的煩惱？
做一做：在我們的教育問(wèn)題上，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間有時(shí)因意見不一致而發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵，我們?cè)撊绾闻袛啵?我們要理解、感恩長(zhǎng)輩對(duì)我們生活起居的悉心照顧，不能仗著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，養(yǎng)成驕橫任性、以自我為中心的個(gè)性，甚至在惡習(xí)上面放縱自己、為所欲為。
三、嚴(yán)格也是一種愛(ài)。
1、情景一
想一想：從上文中可以得知莫言小時(shí)候受到過(guò)哪些良好的家庭教育？這些教育對(duì)他的成長(zhǎng)有哪些作用？ 情景二
想一想：小娟的父母真的不愛(ài)她嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得父母對(duì)你管教嚴(yán)格嗎？你怎么看待父母對(duì)你的管教方式？
評(píng)價(jià)一下你的老師的管理方式，哪些老師管理嚴(yán)格？說(shuō)說(shuō)你是怎么看待這種管理方式的？
2、家庭教育方式。
想一想：媽媽對(duì)小亮的家庭教育方式好嗎？為什么？媽媽的教育方式對(duì)小亮有什么影響？
3、家務(wù)勞動(dòng)與我們。
讀一讀各個(gè)國(guó)家小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間這一閱讀材料，想一想：從材料中看出家務(wù)勞動(dòng)有哪些好處？
說(shuō)一說(shuō)：你作為家庭一員，參與過(guò)哪些家務(wù)勞動(dòng)？還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)哪些家務(wù)勞動(dòng)？
四、作業(yè)。P45行有所獲。
第三節(jié)
與家攜手同行 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解家是后盾、港灣的意義。
2、為家庭和諧幸福獻(xiàn)出自己的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：共建和諧小家。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。閱讀材料：馬克.吐溫的家。想一想：馬克吐溫家庭的懲罰試教育，你能夠體會(huì)出怎樣的教育本質(zhì)？
二、家是成長(zhǎng)的后盾。
1、家為我們提供無(wú)私的幫助。
議一議：你如何看待小明給媽媽列賬單的行為？媽媽為什么給小明開的是“零元賬單”？
2、家是心靈的歸宿。
想一想：你是如何理解“家是心靈的歸宿”？你有沒(méi)有在學(xué)校受到委屈，回到家后家人給你安慰的情況？說(shuō)出來(lái)和同學(xué)分享。
三、我們都需要陪伴。
1、母親陪伴我成長(zhǎng)。
想一想：父母陪伴對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些作用？ 2我陪父母一起慢慢變老。
閱讀材料，議一議：導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人陪父母的時(shí)間越來(lái)越少的原因是什么？
想一想：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何陪伴家人？
四、共建和諧小家。
閱讀家長(zhǎng)給老師的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？
談一談：從家長(zhǎng)的來(lái)信中，你獲得什么感想？（從加強(qiáng)與父母交流，消除代溝方面引導(dǎo)）
總結(jié)：家人是我們最親近最值得信賴的人，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)欣賞共建。
五、作業(yè)。創(chuàng)作一幅《我為我家畫像》的手抄報(bào)。
六、反思。
第三章 社會(huì)交往講禮儀
第一節(jié) 禮儀之邦
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得中華禮儀；
2、將中華禮儀傳下去；
教學(xué)重難點(diǎn)：什么是中華禮儀？怎樣將中華禮儀傳下去？ 教學(xué)過(guò)程：
一、引入
想一想：中國(guó)有哪些代代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀？
二、中華禮儀看過(guò)來(lái) 漢式成人禮
議一議：“參加成人禮是人生中最莊嚴(yán)的一刻”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
說(shuō)一說(shuō)：古代成人禮，對(duì)即將成年的我們有什么啟示？ 如此拱手合“禮”嗎？
談一談：想長(zhǎng)輩行拱手禮，“真是沒(méi)文化”嗎？ 千里送鵝毛
想一想：輕輕的鵝毛卻蘊(yùn)含深厚的情意，情意之“重”表現(xiàn)在哪里？
三、中華禮儀傳下去 聚餐失禮惹尷尬
說(shuō)一說(shuō)：聚餐有“食”，更應(yīng)有“禮”。餐桌上應(yīng)注意哪些禮儀？ 不合時(shí)宜的手機(jī)鈴聲
憶一憶：客戶們?yōu)槭裁磿?huì)兩次“面面相覷”？ 作業(yè)：
收集有關(guān)中華禮儀的事例。課后反思：
第二節(jié) 禮鄰里友愛(ài)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得鄰里友愛(ài)；
2、怎樣解決糾紛；
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鄰里友愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----親鄰善里，傳統(tǒng)美德 “六尺巷”的故事
憶一憶：“六尺巷”的故事給我們什么啟示？ 說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些和諧處理鄰里關(guān)系的歷史典故？ 鄰里似親人
憶一憶：結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)李明給你留下的深刻印象。鄰里糾紛巧解決
說(shuō)一說(shuō)：小軍的行為為什么會(huì)受到派出所警告？鄰里之間發(fā)生糾紛時(shí)，應(yīng)該如何解決？
二、社區(qū)小家 和諧大家 情系老人，回報(bào)社會(huì)
談一談：“關(guān)愛(ài)今天的老人，就是關(guān)愛(ài)明天的自己”，青少年應(yīng)該如何為老人獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心？ 創(chuàng)建文明社區(qū)靠行動(dòng)
談一談：就“城市居民能否在小區(qū)公共綠地中建開心農(nóng)場(chǎng)”談?wù)勛约旱目捶āＧЮ锼往Z毛 作業(yè)：
請(qǐng)你為手抄報(bào)欄目寫兩條建議 課后反思：
第三節(jié) 學(xué)會(huì)交往
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與陌生人交往；
2、懂得相互尊重，友好往來(lái)；
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得相互尊重，友好往來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----學(xué)會(huì)與陌生人交往 面對(duì)陌生人問(wèn)話
談一談：“善意的初衷”一定能收到“善意的效果”嗎？談?wù)勀銓?duì)“不要搭理陌生人問(wèn)話”的認(rèn)識(shí)。如何與陌生人交流
假如你是A經(jīng)理，你該怎么幫助這批新員工學(xué)會(huì)和陌生人說(shuō)話？ 網(wǎng)上交友須謹(jǐn)慎
說(shuō)一說(shuō)：從小明的遭遇中，你獲得了哪些啟示？
二、相互尊重，友好往來(lái) 口角發(fā)生后 說(shuō)一說(shuō)：你的看法是怎樣的？ 保守秘密贏得尊重
談一談：小張的行為是否侵犯了小李的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)？應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)公司的責(zé)任？ 作業(yè)：
選一件力所能及的事，列出完成這件事所需要的條件和可能出現(xiàn)的困難。課后反思：
第四章 法律在我心中
第一節(jié) 生活處處有法律
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得法律的起源；
2、知道生活處處有法律；
教學(xué)重難點(diǎn)：知道生活處處有法律？ 教學(xué)過(guò)程：
一、引入----法律的印記 神獸斷案
憶一憶：“異獸斷案”在今天看來(lái)有些離奇，你怎么評(píng)價(jià)這種判案方式？
“殘缺”的石碑
查一查：《漢謨拉比法典》的頒布有什么意義？ 澤及中外的《唐律疏議》
查一查：為什么說(shuō)《唐律疏議》是封建時(shí)代法治文明最高水平的代表？
二、法律在身邊 法律伴隨一生
議一議：在法律規(guī)定中，胎兒不算“人”，什么時(shí)候開始算“人”？ 身邊處處有法律
想一想：紀(jì)行的姓名誰(shuí)做主？ 作業(yè)：
以小組為單位，查找和整理與我們生活息息相關(guān)的法律案例，并交流。課后反思：
第二節(jié) 感受法律的尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解法律的特征；
2、了解法律的作用；
教學(xué)重難點(diǎn)：了解法律的特征；了解法律的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----法律的特征 法律體現(xiàn)國(guó)家的意志
想一想：上述案例中“誰(shuí)”通過(guò)了《立法法》？它有什么權(quán)力？ 有權(quán)不可任性
想一想：古語(yǔ)云：：“刑不上大夫”，如今，我國(guó)一批腐敗高官紛紛落馬，受到法律的制裁，這說(shuō)明了什么？ 長(zhǎng)“牙齒”的法律
說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合上述情境，談?wù)勀銓?duì)“讓法律有牙齒”的看法。
二、法律的作用 法律維護(hù)公民的合法權(quán)益 想一想：面對(duì)糾紛，爸爸和兒子該怎么維護(hù)自己的權(quán)益？ 違反法律受制裁
想一想：暴力恐怖事件直接侵犯了公民的哪兩項(xiàng)權(quán)力？ 作業(yè)：
討論：如何使法律更有威嚴(yán)？ 課后反思：
第三節(jié) 讓法律永駐心中
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得守法；
2、做一個(gè)守法的小公民；
教學(xué)重難點(diǎn)：做一個(gè)守法的小公民。教學(xué)過(guò)程：
一、引入----德潤(rùn)我心，法定天下 張家港的啟示
想一想：根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)張家港犯罪率低的原因。法律的溫情
說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓?duì)上述觀點(diǎn)的看法。
二、我做懂法小公民 法律意識(shí)伴我行 情境一：
想一想：唐一走上違法道路的教訓(xùn)，告訴了我們什么道理？ 情境二：
想一想：葉某令人惋惜的結(jié)局給了你什么啟示？ 法律知識(shí)助成長(zhǎng) 情境一：
憶一憶：我們經(jīng)常在家里幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，這是我們長(zhǎng)大懂事的表現(xiàn)。在這個(gè)案例中，張紅幫助叔叔干活為什么不合法？ 情境二：
想一想：你的選擇是什么？為什么？ 提升能力促文明
想一想：小明幫表哥寫民事起訴狀一事給你什么啟示？ 作業(yè)：
完成課本上的調(diào)查。課后反思：
第三篇：家庭社會(huì)與法制教案
《家庭社會(huì)與法制》八年級(jí)上冊(cè)《愛(ài)的港灣》
第一節(jié) 愛(ài)的港灣 武連七一中學(xué) 王元君 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、知道平等對(duì)待，互相尊重是子女與父母和諧相處的基本原則。
2、學(xué)會(huì)與兄弟姐妹互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵(lì)，攜手共進(jìn)。
3、知道當(dāng)親人犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)他們的錯(cuò)誤和違法行為一定要予以糾正。實(shí)踐與體會(huì)：
1、通過(guò)情景體驗(yàn)和生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到平等相待，互相尊重是處理好與父母關(guān)系的基本原則。
2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和情景對(duì)照，體會(huì)少年應(yīng)自立自強(qiáng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、懂得父母與子女在人格上是平等的，努力與父母建立起平等相待，互相尊重的親子關(guān)系。
2、懂得兄弟姐妹之情是世間的一種非常美好的情感。
3、知道在法律和親情的天平上法律是至高無(wú)上的，不能為親情而違背法律。教材分析：
1、內(nèi)容分析：
第一、平等對(duì)待，相互尊重。（理解、尊重、民主、平等）第二、兄弟姐妹攜手進(jìn)步。第三、當(dāng)親人犯錯(cuò)時(shí)。第四、少年要自立自強(qiáng)。
2、重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：父母與子女要平等相待，相互尊重。難點(diǎn)：“當(dāng)親人犯錯(cuò)時(shí)”?？梢酝ㄟ^(guò)分組辯論，選用真實(shí)的案例等方式，強(qiáng)化教學(xué)效果，突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課前可讓學(xué)生收集一些關(guān)于父(母)子情深，兄妹友愛(ài)，自立自強(qiáng)方面的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同和理解。教學(xué)過(guò)程：
各位評(píng)委：
大家好!
今天我上課內(nèi)容是《家庭。社會(huì)與法制》八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容：
導(dǎo)入：
同學(xué)們：
大家好！
今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)大家把書翻到課本第80頁(yè)。（板書課題：愛(ài)的港灣。）（打開課件）
大家知道什么是愛(ài)的港灣嗎？也許我們有不同的理解。但人人需要愛(ài)，人人都渴望有愛(ài)的港灣。那么，你知道你的愛(ài)的港灣在哪里呢？ 請(qǐng)看一則廣告：（播放公益廣告——家的視頻）
同學(xué)們看了剛才的廣告，你們是否領(lǐng)悟到什么了呢？ 其實(shí)，家就像一個(gè)港灣，為每一位成員提供呵護(hù)。每個(gè)人都渴望有一個(gè)溫馨的家。但家也需要每一個(gè)人去精心呵護(hù)。那么，我們應(yīng)該怎樣去建立一個(gè)理想的家呢？首先讓我們進(jìn)入第一部分：與父母相處（板書）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅姹姸嗟年P(guān)于家庭的形容詞中選出你認(rèn)為最重要的五個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
（張同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)；
李同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)； 夏同學(xué)，你也說(shuō)一說(shuō)吧。）教師：剛才幾位同學(xué)都幾乎不約而同地選擇了這樣的詞語(yǔ)：“理解、尊重、平等”。(板書)是的，在家庭中，平等、理解和尊重是和睦相處的基礎(chǔ)，朝夕相處的一家人，如果不能相互尊重和理解，該是多么痛苦的事啊！那么，家庭成員之間應(yīng)該如何平等對(duì)待，相互尊重呢？
關(guān)鍵詞1——“理解”
教師：你和父母能相互理解嗎？我們來(lái)看看下面幾個(gè)生活小片段。（課件出示）情景1：
爸爸媽媽對(duì)你有很高的期望，學(xué)習(xí)成績(jī)必須在班級(jí)前三名；鋼琴要通過(guò)七級(jí)；英語(yǔ)每周補(bǔ)習(xí)兩次；奧數(shù)的學(xué)習(xí)還要堅(jiān)持，真夠緊張的。情景2：
媽媽有時(shí)在客人面前數(shù)落你的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓你很沒(méi)面子。情景3：每次同學(xué)打電話來(lái)，媽媽總要問(wèn)：“誰(shuí)打來(lái)的？男生還是女生？”（學(xué)生討論：）李同學(xué)，（1）如你遇到這幾種情況該怎么處理？ 何同學(xué)，（2）請(qǐng)你就“父母與子女之間怎樣增進(jìn)相互的理解”提幾條合理化的建議。
兩位同學(xué)談得很好，我再補(bǔ)充幾點(diǎn)建議：
1、●懂得父母的良苦用心，發(fā)生矛盾時(shí)不鬧情緒、不搞對(duì)立。
2、●有事多和父母商量，聽取他們的意見。
3、●了解家庭的支付能力，不提過(guò)分的要求。
4、●經(jīng)常與父母談心，讓他們了解你的學(xué)校生活和朋友關(guān)系。
5、●做錯(cuò)了事，主動(dòng)檢討，不逃避責(zé)任。
6、●如果父母錯(cuò)怪了你，要像原諒自己一樣原諒他們。關(guān)鍵詞2——“尊重”
教師引導(dǎo)：當(dāng)然，除了理解父母，我們還應(yīng)尊重父母。有人說(shuō)，尊重是一道柵欄，既保護(hù)著父母，也保護(hù)著子女，使父母不用憂愁，子女不用悔恨。（課件出示）
學(xué)生快速閱讀教材兩個(gè)情景：情景一：P081；情景二：P082。思考：
楊同學(xué)，談?wù)劊?）對(duì)于情景一的情況，你的選擇是什么？為什么？ 何同學(xué)，（2）對(duì)于情景二的情況，你認(rèn)為這個(gè)女兒為什么會(huì)這樣？如果是你，你會(huì)怎樣？
教師：兩位同學(xué)說(shuō)的很好。尊重、孝敬父母是子女的責(zé)任和義務(wù)；理解、尊重子女也是父母的美德。關(guān)鍵詞3——“平等” 教師引導(dǎo)：和美的家庭不僅需要理解和尊重，家庭成員間的民主和平等也很重要。請(qǐng)同學(xué)們快速看看課本上的故事，對(duì)照自己的家庭，是否也存在家庭成員間不平等的現(xiàn)象？
現(xiàn)在，你們慢慢長(zhǎng)大了，漸漸擁有了呵護(hù)家庭的雙臂。那么，我們應(yīng)怎樣使家庭更加和諧呢？
吳同學(xué)，請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。教師小結(jié)：家庭的和諧不僅要求父母與子女之間要平等，而且要求父母之間也應(yīng)平等，每一個(gè)家庭成員都要為營(yíng)造平等、互尊、融洽的家庭氛圍而努力。第二部分：兄弟姐妹攜手進(jìn)步
教師過(guò)渡：在家庭生活中，我們不僅要處理好與父母的關(guān)系，也要處理好與兄弟姐妹之間的關(guān)系。我們應(yīng)善待兄弟姐妹（板書）
在現(xiàn)實(shí)生活中，你有幾個(gè)兄弟姐妹（包括堂兄弟、堂姐妹和表兄弟、表姐妹）？你對(duì)他們了解嗎？在生活中，兄弟姐妹之間應(yīng)該如何相處呢？我們來(lái)看看下面的情境。
（課件出示：）
情境一：何同學(xué)，若你姑姑出差了，媽媽讓姑姑的孩子暫時(shí)住在你家。你會(huì)：
情境二：唐同學(xué)，若你表妹的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，她因此哭了好幾回了。
你會(huì)：
教師小結(jié)：兩位同學(xué)做的很好。其實(shí)，擁有兄弟姐妹是人生的一筆寶貴財(cái)富，要懂得珍惜兄弟姐妹之情，相互關(guān)心、相互尊重、相互支持、共同進(jìn)步?。ò鍟┑谌糠郑寒?dāng)親人犯錯(cuò)時(shí) 教師過(guò)渡：每個(gè)人都有親屬、親人，我們不僅要平等對(duì)待他們，與他們友好相處，而且應(yīng)盡力去幫助他們，若當(dāng)他們犯錯(cuò)或違法時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀：課本85頁(yè)的故事“媽媽違法嗎？”
同學(xué)們分組討論：你覺(jué)得王昊媽媽的行為違法嗎？為什么？ 教師：好，請(qǐng)第一小組發(fā)表一下你們的看法。
剛才幾位同學(xué)說(shuō)的非常好。是的，任何人在拾得遺失物后，依法負(fù)有將拾得的遺失物返還給所有人的義務(wù)。
下面讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)“小調(diào)查”（調(diào)查內(nèi)容見教材86頁(yè)）。假如遇到下列情形，你會(huì)選擇哪一種做法？并說(shuō)出這樣做的原因。學(xué)生看書完成和相互交流。
請(qǐng)張同學(xué)說(shuō)一下你對(duì)“情形一”的選擇。請(qǐng)李同學(xué)談?wù)勀銓?duì)“情形二”的看法。請(qǐng)王同學(xué)講講“情形三”的選擇理由。教師提示：（課件出示）
（1）正確的選擇是A，理由是：
盜版光盤是侵犯智力成果權(quán)的行為，購(gòu)買盜版光盤會(huì)助長(zhǎng)侵權(quán)行為；法律保護(hù)公民的智力成果權(quán)不受非法侵犯，我們應(yīng)保護(hù)、尊重他人的智力成果，支持正版，反對(duì)盜版。
（2）正確的選擇是B，理由是：
《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》規(guī)定：在道路上發(fā)生交通事故，車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即停車，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)；造成人身傷亡的，車輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即搶救受傷人員，并迅速報(bào)告執(zhí)勤的交通警察或者公安機(jī)關(guān)交通管理部門。（3）正確的選擇是A，理由是：
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)，教師小結(jié)：幾位同學(xué)說(shuō)的都非常好！我們應(yīng)該知道：“法律面前人人平等”，我們不能因私廢公，更不能因親情而置法律于不顧。第四部分：少年要自立自強(qiáng)
過(guò)渡：家事我們愛(ài)的港灣，但這個(gè)港灣也需要有明媚的藍(lán)天才會(huì)風(fēng)平浪靜，和和美美。誰(shuí)能撐起這片藍(lán)天呢？我想只有自立自強(qiáng)的人（板書）我給大家講一個(gè)故事：
清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋，雖然老來(lái)得子，卻從不溺愛(ài)。病危時(shí)，他把兒子叫到床前，要吃兒子親手做的饅頭。兒子不敢違背，勉強(qiáng)答應(yīng)，但他不會(huì)做，鄭板橋命他去請(qǐng)教廚師。兒子費(fèi)了九牛二虎之力做好后，鄭板橋已斷氣了。他給兒子寫下了這樣一句話：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！”此時(shí)，兒子才明白了父親臨終前要他親手做饅頭的用意。
同學(xué)們想一想：鄭板橋希望兒子成為一個(gè)什么樣的人呢？
教師：大家說(shuō)得很好，鄭板橋是希望她的兒子能自立自強(qiáng)，獨(dú)立于天地間。那你是一個(gè)自立自強(qiáng)的人嗎？下面我們來(lái)對(duì)照課本88頁(yè)的內(nèi)容做一個(gè)自我檢測(cè)。學(xué)生完成自我檢測(cè)后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脦拙湓拰懗鲎约旱母惺?，?lái)總結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（請(qǐng)文同學(xué)讀一讀你寫的感悟。）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。是的，和諧的家庭需要父母子女間的相互尊重、相互理解、平等相處，也需要兄弟姐妹間的攜手互助，更需要你的自立自強(qiáng)，秉公守法?？傆幸惶欤銓?dān)負(fù)起為你的港灣撐起一片藍(lán)天的重任。
課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們完成p89.“做一做”的第一題，把自己的點(diǎn)評(píng)意見跟自己的父母進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)：
第四篇：家庭社會(huì)與法治教案
第一章 遵循學(xué)習(xí)之道
第一節(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)有好品質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解好品質(zhì)的相關(guān)含義；
2、了解如何培養(yǎng)好品質(zhì)； 教學(xué)重難點(diǎn)：如何培養(yǎng)好品質(zhì) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入---成功的第一要素是什么？ 愛(ài)迪生給我們的啟發(fā)
二、學(xué)習(xí)有目標(biāo) 成功屬于有目標(biāo)的人
想一想：小林的假期生活頗豐的主要原因是什么？ 議一議：如果你是小麗，今后的暑假生活你將怎樣度過(guò)？ 確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)
談一談：對(duì)上面三位同學(xué)制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有什么看法？制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
想一想： 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)需奮斗
想一想：如果你是嵐嵐，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你會(huì)怎么做？
三、養(yǎng)成好習(xí)慣 好習(xí)慣終身受益
想一想：為什么科學(xué)家會(huì)認(rèn)為“終生所學(xué)到的最重要的東西，是幼兒園老師培養(yǎng)的良好習(xí)慣”呢？ 好習(xí)慣共談共養(yǎng) 情景一 朱熹的事跡
談一談：你對(duì)《偶成》這首詩(shī)有什么感悟？
想一想：“盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！敝袑W(xué)時(shí)期是人生中極其重要的階段，我們可以從哪些方面珍惜時(shí)間？ 情景二 菲菲與芮芮的故事
想一想：假如你是菲菲，你有什么好辦法幫助芮芮學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率？
情景三 班會(huì)課上發(fā)生的事
比一比：上述好習(xí)慣你都有嗎？你還能列舉哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 好習(xí)慣貴在堅(jiān)持 想一想：小胡同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣是什么？ 做一做：完成課本九頁(yè)的行動(dòng)宣言。
三、考試講誠(chéng)信 誠(chéng)信在心間
議一議：你認(rèn)為小東會(huì)怎么做？這樣做的后果是什么？ 我為考試誠(chéng)信代言
辯一辯：你贊成上述哪種觀點(diǎn)？你的理由是什么？ 作業(yè)：
1、收集有關(guān)學(xué)習(xí)好品質(zhì)的名言警句和典型事例，體會(huì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要 性。
2、“我為ＸＸ點(diǎn)個(gè)贊”：夸夸本班同學(xué)身上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、制訂自己的《學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃》 課后反思：
第二節(jié) 合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確的理解合作與競(jìng)爭(zhēng)的含義。
2、知道合作給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的好處，感悟競(jìng)爭(zhēng)，合理正確的競(jìng)爭(zhēng)。
3、學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)過(guò)程：
一、引入
引導(dǎo)學(xué)生讀教材11頁(yè)的材料，議一議：這個(gè)材料給了你什么啟示？
二、體驗(yàn)合作。
1、合作——指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語(yǔ)言和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益),最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。
2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生討論學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方需要你們合作？合作學(xué)習(xí)能給你帶來(lái)哪些好處？合作講究些什么方法？
三、感悟競(jìng)爭(zhēng)。
1、生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)使社會(huì)充滿活力。
2、什么是競(jìng)爭(zhēng)？
競(jìng)爭(zhēng)——競(jìng)爭(zhēng)是生物學(xué)關(guān)系之一，強(qiáng)調(diào)在兩者或兩者以上發(fā)生的行為，是個(gè)人或者團(tuán)體為了達(dá)到某種目標(biāo)，努力爭(zhēng)取其所需的對(duì)象，這種對(duì)象可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的。
3、競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。
學(xué)生小組合作討論劉國(guó)梁和孔令輝的故事說(shuō)明了什么？劉國(guó)梁和孔令輝攜手奪得男子雙打冠軍的原因是什么？
4、競(jìng)爭(zhēng)守規(guī)則。
教材16至17頁(yè)情景，議一議：你怎么評(píng)價(jià)三個(gè)情景中的競(jìng)爭(zhēng)行為？
四、總結(jié)
五、作業(yè)：教材P18，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和自己的經(jīng)歷編寫漫畫故事。（以小組合作共同創(chuàng)作一篇，在班上6個(gè)小組中評(píng)選2篇優(yōu)秀作品。）
六、反思。第三節(jié)
受教育者的權(quán)利和義務(wù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、受教育者的權(quán)利受保護(hù)。
2、受教育者的義務(wù)必履行。
教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，糾正學(xué)生的厭學(xué)行為
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。怎么理解“不吃飯則饑，不讀書則愚”？
二、受教育者的權(quán)利受保護(hù)。
1、受教育權(quán)——是指公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，其內(nèi)容包括受教育機(jī)會(huì)權(quán)、受教育條件權(quán)和獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)三個(gè)方面。
2、閱讀情景兩則，理解我們的讀書權(quán)利是如何保障的。生活中有哪些剝奪了受教育權(quán)的現(xiàn)象？（輟學(xué)打工、家長(zhǎng)迫使、雇傭童工等）你若遇到該如何宣受教育權(quán)？
3、國(guó)家為了保障未成年人的受教育權(quán)，采取了哪些措施？
三、受教育者的義務(wù)必須履行。
1、上不上學(xué)不由己。
接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，是必須認(rèn)真、自覺(jué)履行的義務(wù)，不可放棄。我們周圍就有個(gè)別同學(xué)有了厭學(xué)的情緒，小組討論交流，如何從個(gè)人和國(guó)家的利益出發(fā)說(shuō)明受教育的重要意義，幫助他們走出思想的誤區(qū)？
2、權(quán)利之中有義務(wù)
辯一辯：對(duì)小亮和小彬的行為，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 議一議：對(duì)“固執(zhí)”的小亮，我們應(yīng)該怎么辦？
3、對(duì)待老師不任性
明主型教育的核心是學(xué)生與老師在人格上平等，互相尊重。學(xué)生拒絕接受正確的建議是，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。
四、反思。
第二章
愛(ài)駐我家
第一節(jié)
家是人生的起點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“家”的演變史，理解家的含義。
2、掌握家庭成員稱謂。
3、了解你周圍常見的家庭成員結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：“家”的演變史體現(xiàn)的特殊意義 教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
“家”的演變史，說(shuō)明祖先對(duì)家賦予了怎樣的含義？
二、家的寓意。
1、小組議一議：祖先對(duì)家的樸素理解，給我們正在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)家庭觀念以怎樣的啟迪？
2、家是指家庭。所謂家庭，是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系。
三、家中你我他。
1、什么是家庭成員稱謂？ 在一個(gè)家庭的家庭成員之間，由于歷史發(fā)展形成了傳統(tǒng)的親族傳承關(guān)系，相互之間依據(jù)輩分沿襲而固定成各種稱謂，這種稱謂就是家庭稱謂。
2、常見家庭成員稱謂。
四、家庭結(jié)構(gòu)新視角。
1、家庭結(jié)構(gòu)的變遷。
小宇的家庭生活有哪些變化？從側(cè)面反映了中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)程，你能說(shuō)出你的體會(huì)嗎？
2、中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)的變化：丁克家庭、單親家庭、空巢家庭日漸增多。
3、如何正確看待、正確面對(duì)特殊的家庭結(jié)構(gòu)？
無(wú)論家庭結(jié)構(gòu)如何變化，中華民族濃厚的家庭觀念、優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不會(huì)因時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)變化而丟失。
五、作業(yè)：小組為單位，利用周末開展“關(guān)愛(ài)空巢老人從我做起”活動(dòng)。把活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)體會(huì)記錄在小組作業(yè)本上。
六、課后反思。
第二節(jié)
家是愛(ài)的港灣
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解家長(zhǎng)老師的愛(ài)。
2、知道嚴(yán)格也是愛(ài)的一種形式。
3、做一個(gè)有責(zé)任感的人，敢于付出，敢于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)：理解家長(zhǎng)老師的愛(ài)，感恩教育。教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
議一議：兒子為什么說(shuō)想要回家？你認(rèn)為爸爸會(huì)原諒兒子，允許兒子回家嗎？
父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。
二、理解是一種愛(ài)。
想一想：父母教育觀念不一致引發(fā)的家庭矛盾帶給你怎樣的煩惱？
做一做：在我們的教育問(wèn)題上，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間有時(shí)因意見不一致而發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵，我們?cè)撊绾闻袛啵?我們要理解、感恩長(zhǎng)輩對(duì)我們生活起居的悉心照顧，不能仗著長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，養(yǎng)成驕橫任性、以自我為中心的個(gè)性，甚至在惡習(xí)上面放縱自己、為所欲為。
三、嚴(yán)格也是一種愛(ài)。
1、情景一
想一想：從上文中可以得知莫言小時(shí)候受到過(guò)哪些良好的家庭教育？這些教育對(duì)他的成長(zhǎng)有哪些作用？ 情景二
想一想：小娟的父母真的不愛(ài)她嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得父母對(duì)你管教嚴(yán)格嗎？你怎么看待父母對(duì)你的管教方式？
評(píng)價(jià)一下你的老師的管理方式，哪些老師管理嚴(yán)格？說(shuō)說(shuō)你是怎么看待這種管理方式的？
2、家庭教育方式。
想一想：媽媽對(duì)小亮的家庭教育方式好嗎？為什么？媽媽的教育方式對(duì)小亮有什么影響？
3、家務(wù)勞動(dòng)與我們。
讀一讀各個(gè)國(guó)家小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間這一閱讀材料，想一想：從材料中看出家務(wù)勞動(dòng)有哪些好處？
說(shuō)一說(shuō)：你作為家庭一員，參與過(guò)哪些家務(wù)勞動(dòng)？還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)哪些家務(wù)勞動(dòng)？
四、作業(yè)。P45行有所獲。
第三節(jié)
與家攜手同行 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解家是后盾、港灣的意義。
2、為家庭和諧幸福獻(xiàn)出自己的力量。教學(xué)重難點(diǎn)：共建和諧小家。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。閱讀材料：馬克.吐溫的家。想一想：馬克吐溫家庭的懲罰試教育，你能夠體會(huì)出怎樣的教育本質(zhì)？
二、家是成長(zhǎng)的后盾。
1、家為我們提供無(wú)私的幫助。
議一議：你如何看待小明給媽媽列賬單的行為？媽媽為什么給小明開的是“零元賬單”？
2、家是心靈的歸宿。
想一想：你是如何理解“家是心靈的歸宿”？你有沒(méi)有在學(xué)校受到委屈，回到家后家人給你安慰的情況？說(shuō)出來(lái)和同學(xué)分享。
三、我們都需要陪伴。
1、母親陪伴我成長(zhǎng)。
想一想：父母陪伴對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些作用？ 2我陪父母一起慢慢變老。
閱讀材料，議一議：導(dǎo)致現(xiàn)在年輕人陪父母的時(shí)間越來(lái)越少的原因是什么？
想一想：作為中學(xué)生的我們應(yīng)該如何陪伴家人？
四、共建和諧小家。
閱讀家長(zhǎng)給老師的一封信，想一想：造成父母深感困惑的原因是什么？
談一談：從家長(zhǎng)的來(lái)信中，你獲得什么感想？（從加強(qiáng)與父母交流，消除代溝方面引導(dǎo)）
總結(jié)：家人是我們最親近最值得信賴的人，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)欣賞共建。
五、作業(yè)。創(chuàng)作一幅《我為我家畫像》的手抄報(bào)。
六、反思。
第五篇：川教版八年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案1
川教版八年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案1
中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)
第一學(xué)習(xí)主題
列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的抗?fàn)?/p>
（共6課時(shí)）
第一課
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益，進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
通過(guò)英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?重點(diǎn)難點(diǎn)
本課主要敘述中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程。重點(diǎn)掌握兩大板塊、六個(gè)問(wèn)題：一是林則徐虎門銷煙：1．英國(guó)為打開中國(guó)市場(chǎng)，向中國(guó)走私鴉片。2．鴉片走私給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。3．林則徐虎門銷煙，維護(hù)中華民族利益。二是中英《南京條約》：1．英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。2．清政府被迫簽訂《南京條約》。3．中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
難點(diǎn)是怎樣理解中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?教法
．英國(guó)為打開中國(guó)市場(chǎng)，向中國(guó)走私鴉片：首先由導(dǎo)入框的英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答。在學(xué)生充分議論的情況下，教師加以歸納指出：英國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，為推銷工業(yè)品和掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料而四處擴(kuò)張，廣闊的中國(guó)市場(chǎng)就成為它首選的對(duì)象。英國(guó)曾經(jīng)采用外交、貿(mào)易等手段想打開中國(guó)的大門都未能遂心如意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)從事毒品貿(mào)易可以牟取暴利。
2．鴉片走私給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。指導(dǎo)學(xué)生看自由閱讀卡，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論。教師再概括歸納：鴉片是一種用罌粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鴉片就不易戒除，一染上毒癮，則使人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。這一目的徹底暴露了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)恥和偽善，認(rèn)識(shí)了資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥。馬克思曾引用英國(guó)史學(xué)家蒙哥馬利馬丁的話來(lái)痛斥鴉片貿(mào)易的罪惡：“鴉片貿(mào)易比奴隸貿(mào)易更殘酷，因?yàn)轼f片販子在腐蝕、敗壞和毀滅了不幸的罪人的精神世界，還折磨他們的肉體?！瘪R克思一針見血地指出：非法的鴉片貿(mào)易年年靠摧殘人命和敗壞道德來(lái)充實(shí)英國(guó)國(guó)庫(kù)。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀動(dòng)腦筋的問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以歸納鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)造成哪幾方面的危害；給中華民族帶來(lái)什么樣的后果。
3．林則徐虎門銷煙維護(hù)了中華民族利益：教師提出你將如何面對(duì)這因鴉片走私所帶來(lái)的嚴(yán)重局勢(shì)的問(wèn)題。在學(xué)生充分討論、各抒己見后，教師再歸納鴉片走私已嚴(yán)重危及清王朝的統(tǒng)治，所以道光帝派林則徐到廣東禁煙。（講清楚鴉片的危害，林則徐為何禁煙即不言而喻）
4．英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：教師指出，林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們決心發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開中國(guó)的大門。教師提問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐的禁煙引起的？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，引用德國(guó)近代著名軍事學(xué)家克勞塞維茨“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)”的名言，指出打開中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的既定政策，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)保護(hù)鴉片貿(mào)易、推行殖民擴(kuò)張政策的必然和繼續(xù)，沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時(shí)間的早晚而已。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是因鴉片走私引起的，所以馬克思說(shuō)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就被稱為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
5．清政府被迫簽訂《南京條約》：讓學(xué)生閱讀課本回答，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？以清政府戰(zhàn)敗的原因作為小討論的主題，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段：一是攻廣州、陷定海、逼天津，道光帝將林則徐撤職查辦；二是占香港、進(jìn)吳淞、到南京，清政府被迫簽訂城下之盟。再歸納提示：由于清王朝入主中原后，采取閉關(guān)鎖國(guó)政策，失去了通過(guò)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交往來(lái)發(fā)展生產(chǎn)力、提高綜合國(guó)力的機(jī)遇，卻造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，結(jié)果“落后就要挨打”，在戰(zhàn)爭(zhēng)中吃了敗仗。盡管中國(guó)所進(jìn)行的是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，盡管有關(guān)天培這樣的愛(ài)國(guó)將土的英勇抵抗，但仍然挽回不了失敗的結(jié)局，腐敗的清政府被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《南京條約》。
6．中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)：教師提示，什么是半殖民地半封建社會(huì)。讓學(xué)生閱讀《南京條約》的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生看割讓香港島示意圖。引導(dǎo)學(xué)生將條約的主要內(nèi)容歸納為割地、賠款、通商六個(gè)字。再與學(xué)生交流討論、分析，得出中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的結(jié)論。中國(guó)人民開始了反對(duì)外來(lái)侵略、反對(duì)本國(guó)封建主義的斗爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就成為中國(guó)近代史的開端。
練一練
結(jié)合中英《南京條約》的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害？
活動(dòng)與探究
．小討論：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？
第二課
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。
本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（聽、看、議），培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府（不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英吉利”接踵而至）。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?重點(diǎn)難點(diǎn)
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課文內(nèi)容上下銜接。
“列強(qiáng)侵華罪行”是本課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前”（英、法）、“割地最多”（俄）。
本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?教法建議
復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益？
導(dǎo)入新課
．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：
①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
②三大板塊：由全課板書設(shè)計(jì)構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生
二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行
三、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)——太平軍抗擊洋槍隊(duì)
2．具體的授課方式
①對(duì)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，本課極為簡(jiǎn)略，但為什么把它單列一個(gè)板塊，一是整體線索的思路結(jié)構(gòu)分明，順理成章。二是因?yàn)椴恢v第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，學(xué)生就無(wú)法理解這次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，而不是類似“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”（雖然這是后話），既是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)肯定與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系。所以這一部分，教師可以從課目引入，即為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”？在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于《南京條約》的簽訂，英法等資本主義國(guó)家在中國(guó)攫取了許多權(quán)利，但他們貪婪的欲望并沒(méi)有得到滿足，為進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益，無(wú)理提出“修約”的要求，遭拒絕后，在此發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以此逼迫清政府就范。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
②在第二板塊“列強(qiáng)罪行”中，可做如下處理：
a．講“火燒圓明園”，可采用說(shuō)看議的形式進(jìn)行。說(shuō)，即教師的解說(shuō)：圓明園不僅是中國(guó)封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，且為世界罕見的博物館和藝術(shù)館，其被西方稱為“萬(wàn)園之園”，可謂當(dāng)之無(wú)愧（詳細(xì)內(nèi)容見資料）。讓圓明園這精湛藝術(shù)的寶庫(kù)在學(xué)生腦子里占據(jù)先入為主的位置?？?，即放一段《火燒圓明園》的錄像，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圓明園的直觀印象。通過(guò)視覺(jué)，目睹侵略者的野蠻、貪婪與罪惡。通過(guò)聽、看活動(dòng)加深對(duì)侵略者罪行的痛恨。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢?，引?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。
b．對(duì)沙俄割地行徑，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析歸納：
教學(xué)手段可利用一圖一表，先“以表帶圖”（看表識(shí)圖），后“以圖代表”（采用地理方位的識(shí)記法）。
③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國(guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。
活動(dòng)與探究
動(dòng)腦筋
根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述沙俄侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況，比一比，看誰(shuí)敘述的更清楚、準(zhǔn)確、全面。
這個(gè)題目課結(jié)合到“譴責(zé)沙俄割土占地”中進(jìn)行。學(xué)生可示圖解說(shuō)（《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》）。
練一練規(guī)定將外興安嶺以南、黑龍江以北的中國(guó)領(lǐng)土割給俄國(guó)的不平等條約是？
第三課
左宗堂收復(fù)x疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
第一課時(shí)
收復(fù)x疆?教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國(guó)x疆和殘酷剝削、壓迫x疆人民；知道左宗棠在x疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)x疆的史實(shí)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)x疆？”“如何評(píng)價(jià)左宗棠”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力與全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到x疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，抗擊外來(lái)侵略，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，都會(huì)得到人民的支持。
收復(fù)x疆?重點(diǎn)難點(diǎn)
左宗棠收復(fù)x疆是本課的重點(diǎn)。x疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，是我國(guó)的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國(guó)的主權(quán)，更維系著國(guó)家的安全。左宗棠力主收復(fù)x疆，得到朝野愛(ài)國(guó)者的支持和x疆各族人民的擁護(hù)。
收復(fù)x疆?教法建議
．出示中國(guó)填充地圖，讓學(xué)生找出x疆的方位，并提問(wèn)“x疆占我國(guó)領(lǐng)土的百分之幾？”再利用“動(dòng)腦筋”讓學(xué)生思考回答“為什么說(shuō)x疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？”一是進(jìn)行學(xué)科滲透，二是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是讓學(xué)生了解x疆的重要性。
2．引導(dǎo)學(xué)生回顧這時(shí)期我國(guó)邊疆危機(jī)的情況，從此直接導(dǎo)入新課。
3．講述“阿古柏侵占x疆”一目，可結(jié)合地理知識(shí)，提問(wèn)“蘇聯(lián)瓦解產(chǎn)生幾個(gè)國(guó)家？”再提問(wèn)“浩罕國(guó)是由什么民族建立的？”讓學(xué)生了解浩罕國(guó)的由來(lái)，又明確它的地理位置。為后面的學(xué)習(xí)確立時(shí)空概念。
4．結(jié)合《x疆地圖》或電腦，教師邊演示邊用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，敘述阿古柏侵略x疆的過(guò)程?；蜃寣W(xué)生自制，自己演示，自己講解阿古柏侵略x疆的過(guò)程，并描述阿古柏如何殘酷剝削和壓迫x疆各族人民，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。
5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的小字部分，指出沙俄、英國(guó)無(wú)視中國(guó)的主權(quán)，公然承認(rèn)并支持阿古柏的偽政權(quán)，俄國(guó)還直接出兵占領(lǐng)x疆的伊犁地區(qū)。其罪惡目的，是企圖分裂中國(guó)領(lǐng)土。
6．“左宗棠收復(fù)x疆”是本課的重點(diǎn)?？烧n前布置學(xué)生收集有關(guān)李鴻章和左宗棠的資料和主張，上課時(shí)讓學(xué)生分成“李鴻章派”和“左宗棠派”就“海防”與“塞防”（指西北防務(wù)）孰重孰輕展開爭(zhēng)論。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深學(xué)生對(duì)左宗棠主張收復(fù)x疆正確性的理解。
7．可設(shè)問(wèn)：“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)x疆？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
8．再設(shè)問(wèn)“左宗棠在打敗阿古柏后，為什么不乘勝收復(fù)伊犁，而主張通過(guò)外交途徑解決，同時(shí)又設(shè)立抗俄司令部支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)？”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭(zhēng)策略。
9．引導(dǎo)學(xué)生思考“中國(guó)用一塊土地，大量的賠款換取伊犁值不值得？”培養(yǎng)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來(lái)分析問(wèn)題。
0．講完上述內(nèi)容后，可提問(wèn)“結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你怎樣評(píng)價(jià)左宗棠？”即可鞏固舊知識(shí)，深化愛(ài)國(guó)主義教育，又可以培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)重要?dú)v史人物的能力。
問(wèn)題探究
動(dòng)腦筋
想一想，為什么說(shuō)x疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？
公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，x疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我不可分割的一部分。以后歷代中央政府從沒(méi)有放棄對(duì)x疆的管理。
練一練
活動(dòng)與探究
．比一比：分小組討論左宗棠收復(fù)x疆的意義，然后選出一位代表在班上把本組的意見談一談，看哪個(gè)小組總結(jié)得好。
讓同學(xué)們自由發(fā)揮。
2．制表：回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，用表來(lái)反映沙皇俄國(guó)對(duì)我國(guó)的侵略。
第二課時(shí)
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄；由于清政府的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
本課的另一個(gè)重點(diǎn)是《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。通過(guò)講述《馬關(guān)條約》的簽定的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無(wú)能的賣國(guó)罪行。
本課的難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?教法建議
．在導(dǎo)入新課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)?！边@段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，兩句設(shè)問(wèn)，既是對(duì)前課作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
2．黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點(diǎn)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。可以先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。
3．黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制，此后中國(guó)遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)。
4．《馬關(guān)條約》一目是本課的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個(gè)問(wèn)題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學(xué)生記憶。二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國(guó)干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)的影響：第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊恶R關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。此后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。
5．1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說(shuō)明什么問(wèn)題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。
6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。
活動(dòng)與探究
（任選）
．比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。
2．故事會(huì)：搜集臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。
第四課
八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)?重點(diǎn)難點(diǎn)
八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是本課的重點(diǎn)。義和團(tuán)的發(fā)展壯大，沉重打擊了帝國(guó)主義列強(qiáng)在華的利益，引起了外國(guó)侵略者的極大仇視和恐慌。帝國(guó)主義列強(qiáng)一面向清政府施加壓力，令其對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行鎮(zhèn)壓，一面直接出兵瘋狂絞殺義和團(tuán)的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。八國(guó)聯(lián)軍侵華給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，充分暴露了帝國(guó)主義列強(qiáng)的兇惡本質(zhì)。
《辛丑條約》是本課的又一重點(diǎn)。通過(guò)《辛丑條約》，帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟(jì)掠奪，并使清朝的都城置于帝國(guó)主義的武裝控制之下。清政府已成了帝國(guó)主義列強(qiáng)的忠實(shí)走狗，中國(guó)陷入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。
“分析《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害”是本課的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)史實(shí)的了解，必然形成初步的認(rèn)識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特見解或論點(diǎn)，并結(jié)合史實(shí)進(jìn)行初步的分析和論證，努力使認(rèn)識(shí)提升到理性高度。
“義和團(tuán)，起山東，不到三月遍地紅?！?/p>
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團(tuán)，掀起了反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。上面的歌謠就是當(dāng)時(shí)傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)的迅猛發(fā)展感到恐慌，拼湊起八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
講述本課前，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重？”然后閱讀課文提示，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。從1898年起，活躍在山東的民間組織義和團(tuán)，掀起了反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。上面的歌謠就是當(dāng)時(shí)傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)的迅猛發(fā)展感到恐慌，拼湊起八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
2．講述“八國(guó)聯(lián)軍侵占北京”時(shí)，強(qiáng)調(diào)義和團(tuán)和部分清軍取得廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，挫敗了西摩爾聯(lián)軍進(jìn)犯北京的計(jì)劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了所謂“西方軍隊(duì)無(wú)敵”的神話。義和團(tuán)在阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)方面發(fā)揮了極其重要的作用。
900年8月北京陷落，慈禧太后挾光緒帝西逃，這是繼四十年前（1860年）英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京之后，北京城又一次為列強(qiáng)所占領(lǐng)。（建議復(fù)習(xí)比較北京兩次被列強(qiáng)占領(lǐng)的史實(shí)）
3．“《辛丑條約》”一目是本課的又一重點(diǎn)。教師應(yīng)提醒學(xué)生，同清政府簽訂《辛丑條約》的國(guó)家，除出兵中國(guó)的英、美、俄、日、法、德、意、奧八國(guó)之外，還有比利時(shí)、西班牙、荷蘭三國(guó)，共十一國(guó)。
教師應(yīng)講明兩個(gè)問(wèn)題：（1）《辛丑條約》的主要內(nèi)容。條約的主要內(nèi)容，教材列舉了四點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面歸納記憶。第一，經(jīng)濟(jì)上，“清政府賠款白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作?！?。第二，政治上，“清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng)”。第三，軍事上，“清政府拆毀大沽炮臺(tái)，允許帝國(guó)主義國(guó)家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地”；第四，外交上，“劃定北京東交民巷為‘使館界’，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人居住?！蓖ㄟ^(guò)《辛丑條約》，帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)進(jìn)行了又一次駭人聽聞的經(jīng)濟(jì)掠奪，并使清朝的都城置于帝國(guó)主義列強(qiáng)的武裝控制之下，最終確立了清政府為帝國(guó)主義列強(qiáng)忠實(shí)走狗的地位。指導(dǎo)學(xué)生看《辛丑條約簽訂的情況》插圖，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，但不作為要求。
（2）《辛丑條約》給中國(guó)造成的嚴(yán)重危害是本課的難點(diǎn)。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)條約主要內(nèi)容進(jìn)行分析，而后再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，以深化學(xué)生對(duì)《辛丑條約》嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí)。
4．本課教學(xué)內(nèi)容完成之后，可以簡(jiǎn)單將《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》進(jìn)行列表歸納，結(jié)合活動(dòng)與探究1進(jìn)行小結(jié)指出：清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”，中國(guó)已經(jīng)完全淪為列強(qiáng)的半殖民地。
練一練
活動(dòng)與探究
．議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為“洋人的朝廷”。這種說(shuō)法是否有道理，為什么？
2．談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？
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