第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)知多少》信息窗1

<萬(wàn)以上的數(shù)的讀法>導(dǎo)學(xué)案

課題：萬(wàn)以上的數(shù)的讀法

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3--7題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在進(jìn)一步了解萬(wàn)以上數(shù)的組成各個(gè)數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟練地掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀法。

2.提高學(xué)生的讀數(shù)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解萬(wàn)以上數(shù)的組成各個(gè)數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟練地掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的讀數(shù)能力。

一、預(yù)習(xí)學(xué)案 復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位順序表

讓學(xué)生舉例說(shuō)明：記數(shù)單位；數(shù)位；數(shù)級(jí)；十進(jìn)制記數(shù)法等。學(xué)生回顧，交流。學(xué)會(huì)回顧整理知識(shí)的方法。

二、導(dǎo)學(xué)案

探索嘗試，解釋交流。1.探討整萬(wàn)數(shù)的讀法。

(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出二十八萬(wàn)；三十二萬(wàn)；一百二十萬(wàn)。

引導(dǎo)學(xué)生用讀個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，但要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。小結(jié)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀； 不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。2.探討含有多級(jí)數(shù)的讀法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)4086000 ；5094600 ； 指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)21600900。指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)119000000。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法

提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù),先讀哪一級(jí)?怎樣讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)? 在什么位置的“0”不讀?在什么位置的“0”應(yīng)該讀？讀幾個(gè)0？(3)看書(shū)并完成自主練習(xí)的第3題

(4)學(xué)生到黑板上出數(shù)，進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。學(xué)生邊撥珠邊讀出。學(xué)生討論后交流。

學(xué)生試讀，再說(shuō)怎樣讀的。指名學(xué)生讀，學(xué)生討論、交流。

獨(dú)立完成，集體訂正。能否清楚地表達(dá)自己的想法。先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

每一級(jí)末尾的零不讀，中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。通過(guò)圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí)感受大數(shù)的意義。

三、拓寬應(yīng)用。-課堂檢測(cè)

1.讀數(shù)的對(duì)比練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。

10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主練習(xí)第5題 3.自主練習(xí)第6題

讓學(xué)生讀出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)類似的計(jì)數(shù)器。4.自主練習(xí)第8題

讓學(xué)生買一袋瓜子，倒出來(lái)，先估計(jì)有多少粒，再數(shù)一數(shù)。

學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后小組交流。獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立完成，集體交流。小組完成。

能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題

通過(guò)比較每組的讀法的不同使學(xué)生進(jìn)一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。

四、課堂總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。

學(xué)生先獨(dú)立說(shuō)，再交流?？偨Y(jié)讀數(shù)的方法：

1、先分級(jí)，每四位分一級(jí)，用虛線分開(kāi)。

2、按照個(gè)級(jí)讀法來(lái)讀，從高位讀起。

3、億級(jí)后要加一個(gè)“億”字，萬(wàn)級(jí)后要加一個(gè)“萬(wàn)”字。

4、每級(jí)開(kāi)頭或中間不管有幾個(gè)零只讀一個(gè)零，每級(jí)末尾的零都不讀。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際讀數(shù)進(jìn)行總結(jié)，最后教師進(jìn)行歸納。教后反思：

“萬(wàn)以上的數(shù)”學(xué)生接觸較少，理解大數(shù)的意義有很大的難度。這節(jié)課是這樣幾個(gè)層次化難為易的：一是創(chuàng)造性地使用情境窗。在感受“十萬(wàn)”時(shí)，幫助學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，學(xué)生在通過(guò)體驗(yàn)理解了十萬(wàn)的意義。二是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。在學(xué)習(xí)十萬(wàn)時(shí)，展示了詞典、報(bào)紙等事物，讓學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)一步理解千、萬(wàn)、十萬(wàn)之間的關(guān)系。給學(xué)生提供的這些感知材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解了十萬(wàn)的意義。三是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)……”，把零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，抽象化。學(xué)生在建立了“十萬(wàn)、一億”的表象后，就要學(xué)習(xí)數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法、數(shù)位分級(jí)等知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，使用了教材，把數(shù)位、記數(shù)單位、十進(jìn)制記數(shù)法等知識(shí)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)舉例、交流等方式加深對(duì)概念的理解。而在學(xué)習(xí)給數(shù)位分級(jí)時(shí)，又放手讓學(xué)生小組合作把數(shù)位順序表填完整，探索數(shù)位分組等知識(shí)。在匯報(bào)時(shí)，通過(guò)討論、交流，同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相借鑒，理解 “億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)”表示的意義。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教學(xué)方法：多位數(shù)讀法三步曲

讀多位數(shù)的方法

小朋友們?cè)谧x多位數(shù)時(shí)，往往容易出錯(cuò)。有沒(méi)有讀準(zhǔn)多位數(shù)的好方法呢？下面向你介紹一種“三步讀數(shù)法”。

“三步讀數(shù)法”就是按照“一劃、二讀、三查”的步驟進(jìn)行讀數(shù)。

“一劃”就是從個(gè)位起，每四位一級(jí)，劃一橫線‘例如：560 7001 3900 “二讀”就是從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地往下讀。讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)時(shí)，按個(gè)級(jí)的讀法去讀，只要在后面加上“億”字或“萬(wàn)”字就可以了，每一級(jí)開(kāi)頭或中間有一個(gè)0或者有幾個(gè)0的，都只讀一個(gè)0；每級(jí)末尾的0都不讀．例如：560 7001 3900 讀作五百六十億七千零一萬(wàn)三千九百。

“三查”就是讀完多位數(shù)后，要仔細(xì)檢查讀出的數(shù)是不是正確。特別要注意的是不能多讀或漏讀0，如果多位數(shù)后面帶有單位名稱，也要注意把它讀出來(lái)。例如：10 3009 2000噸 讀作十億三千零九萬(wàn)二千噸。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法練習(xí)題

多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法

數(shù)的意義: 一個(gè)自然數(shù)有兩方面的意義:表示事物的多少,稱為基數(shù);表示事物順序,稱為序數(shù).數(shù)的讀法和寫(xiě)法: 多為數(shù)的讀法:讀個(gè)級(jí)的數(shù),按照數(shù)位的順序從高位依次讀向低位.多位書(shū)的寫(xiě)法:寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù),按數(shù)位順序從高位依次寫(xiě)向低位,幾千就寫(xiě)在千位上等;寫(xiě)多位時(shí)先確定是哪一級(jí)的哪個(gè)數(shù)位,然后從高位逐級(jí)往下寫(xiě),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)“0”.一、練習(xí)讀數(shù)

1、讀出下列各數(shù)

8590400 讀作：八百五十九萬(wàn)零四百 4320065 讀作：四百三十二萬(wàn)零六十五 39250 8590400 3106000 608020 7005050 4320065

二、練習(xí)寫(xiě)數(shù)（12分）（1）把要寫(xiě)的數(shù)先分級(jí)

（2）從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

（3）哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)

位 位 位 位 位 位 位 位 位 寫(xiě)出下面各數(shù):

1、一百四千六十萬(wàn) 寫(xiě)作：40600000 二十五萬(wàn)零五百九十六 寫(xiě)作：1250596（1）三十 三十萬(wàn) 三十億

(2)一百零七 一百零七萬(wàn) 一百零七億（3）九千二百 九千二百萬(wàn) 九千二百億

四千零六十萬(wàn) 三萬(wàn)八千 七十五萬(wàn)三千四百一十 一百二十五萬(wàn)零五百九十六 八百七十五萬(wàn)九千六百八

2、按要求寫(xiě)數(shù)

（1）寫(xiě)出最小的八位數(shù)和最大的八位數(shù)。

(2)寫(xiě)出比最大的五位數(shù)達(dá)1的數(shù)，和比最小的五位數(shù)小1的數(shù)。（3）寫(xiě)出一個(gè)讀兩個(gè)零的五位數(shù)。

3、把兩個(gè)相同的數(shù)用線連起來(lái)

三千零五萬(wàn)五千零三 35000053 三千五百五十萬(wàn)零百 30500530 三千零五十萬(wàn)零五百三十 30500503 三千五百萬(wàn)零五十三 30055003 三千零五十五萬(wàn)零五百零三 35500300

百 十 位 位個(gè) 位 1

4、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)

（1）每年有占世界出口總量一半以上的石油從霍爾木茲海峽運(yùn)出，每天運(yùn)出石油二百七十萬(wàn)噸，最多可達(dá)四百萬(wàn)噸。

（2）人體分布著大大小小的血管，要將它們連接起來(lái)有十萬(wàn)千米長(zhǎng)，是赤道長(zhǎng)度的2.5倍。（3）地球與月亮相距大約為三十八萬(wàn)四千四百千米。

提示：在情境中寫(xiě)數(shù)一定要把單位名稱寫(xiě)上，表示這個(gè)數(shù)的意義。

三、綜合練習(xí)

1、把兩個(gè)相同的數(shù)用線連起來(lái)

三千零五萬(wàn)五千零三 35000053 三千五百五十萬(wàn)零百 30500530 三千零五十萬(wàn)零五百三十 30500503 三千五百萬(wàn)零五十三 30055003 三千零五十五萬(wàn)零五百零三 35500300

2、按要求寫(xiě)數(shù)

（1）寫(xiě)出最小的八位數(shù)和最大的八位數(shù)。

(2)寫(xiě)出比最大的五位數(shù)達(dá)1的數(shù)，和比最小的五位數(shù)小1的數(shù)。（3）寫(xiě)出一個(gè)讀兩個(gè)零的五位數(shù)。

3、填空

（1）按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從個(gè)位起，每（）個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千是（）級(jí)，表示的是多少個(gè)（）；（）是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)．（）；（）是億級(jí)，表示的是多少個(gè)（）．

（2）10個(gè)一千萬(wàn)是（）．

10個(gè)（）是一百億．

十億是10個(gè)（）．

十億是（）個(gè)一千萬(wàn)．

（3）2431568790這個(gè)數(shù)的最高位是（）位，它是（）位數(shù)，從個(gè)位起第八位上的數(shù)字是（），億位上的數(shù)字是（），萬(wàn)位上的數(shù)字是（）．

（4）從個(gè)位起，第五位是（）位，這個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是（），這位上的6表示（）；第九位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），4在這位上表示（）．

（5）一個(gè)數(shù)百億位上是7，千萬(wàn)位和十位上都是5，千位上是8，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）．

（6）一個(gè)數(shù)是由十個(gè)億、六個(gè)千、四個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）．

（7）和100000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）．

（8）最大的九位數(shù)與最小的十位數(shù)相差（）．

（9）寫(xiě)出大于999999998而小于1000000002的數(shù)．（）

（10）1加上一個(gè)九位數(shù)得到一個(gè)十位數(shù)，這個(gè)九位數(shù)是（），這個(gè)十位數(shù)是（），這兩個(gè)數(shù)的和是（），差是（）．

（11）一個(gè)數(shù)由4個(gè)十萬(wàn)，8個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），四舍五入到萬(wàn)位是（）．

（12）一個(gè)數(shù)億位上是9，千萬(wàn)位上是6，萬(wàn)位上是8，千位上是4，其余數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（），它是個(gè)（）位數(shù)，它的最高位是（）．把這個(gè)數(shù)四舍五入到萬(wàn)位是（），四舍五入到億位是（）．

（13）9□9390090這個(gè)數(shù)，□里填（）至（），這個(gè)數(shù)接近9億；□里填（）至（），這個(gè)數(shù)接近10億．

（14）7□0000＞ 730000 □里最小可填（）．

（15）□478≈7萬(wàn) □里可填（）．

（16）64億＞ 6□99999999 □里最大可填（）．

（17）58后面添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是580億．（18）432變成四百三十二億，要在2后面添上（）

（19）按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從個(gè)位起，每（）個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千是（）級(jí)，表示的是多少個(gè)（）；（）是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)．（）；（）是億級(jí)，表示的是多少個(gè)（）．

（20）10個(gè)一千萬(wàn)是（）． 10個(gè)（）是一百億． 十億是10個(gè)（）．十億是（）個(gè)一千萬(wàn)．

（21）2431568790這個(gè)數(shù)的最高位是（）位，它是（）位數(shù)，從個(gè)位起第八位上的數(shù)字是（），億位上的數(shù)字是（），萬(wàn)位上的數(shù)字是（）．

（22）從個(gè)位起，第五位是（）位，這個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是（），這位上的6表示（）；第九位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），4在這位上表示（）．

（23）一個(gè)數(shù)百億位上是7，千萬(wàn)位和十位上都是5，千位上是8，其余各位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）．

（24）一個(gè)數(shù)是由十個(gè)億、六個(gè)千、四個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）．

（25）和100000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）．

（26）最大的九位數(shù)與最小的十位數(shù)相差（）．

（27）寫(xiě)出大于999999998而小于1000000002的數(shù)．（）

（28）1加上一個(gè)九位數(shù)得到一個(gè)十位數(shù)，這個(gè)九位數(shù)是（），這個(gè)十位數(shù)是（），這兩個(gè)數(shù)的和是（），差是（）．

（29）一個(gè)數(shù)由4個(gè)十萬(wàn)，8個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），四舍五入到萬(wàn)位是（）．

（30）一個(gè)數(shù)億位上是9，千萬(wàn)位上是6，萬(wàn)位上是8，千位上是4，其余數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（），它是個(gè)（）位數(shù)，它的最高位是（）．把這個(gè)數(shù)四舍五入到萬(wàn)位是（），四舍五入到億位是（）．

（31）9□9390090這個(gè)數(shù)，□里填（）至（），這個(gè)數(shù)接近9億；□里填（）至（），這個(gè)數(shù)接近10億．

（32）7□0000＞ 730000 □里最小可填（）．

（33）□478≈7萬(wàn) □里可填（）．

（34）64億＞ 6□99999999 □里最大可填（）．

（35）58后面添（）個(gè)0，這個(gè)數(shù)是580億．

（36）432變成四百三十二億，要在2后面添上（）個(gè)0．（37）92008000讀作（），省略億位后面的尾數(shù)約是（）

（38）2475000000元讀作（）改寫(xiě)成以“億元”為單位的數(shù)是（（39）2043800700讀作，它是 位數(shù)，3在 位上，7在位上。

（40）六億三千零四十萬(wàn)零五百二十寫(xiě)作，它是 位數(shù)，4在 位上

1、最小的自然數(shù)是。0、1、76、305、8400都是 數(shù)，也都是 數(shù)。

2、把4米長(zhǎng)的鐵絲平均分成5段，每段是全長(zhǎng)的，每段長(zhǎng) 米。

3、分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是，它至少再添上 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)。1的分?jǐn)?shù)單位是，它有 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再加上 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，就得到最小的質(zhì)數(shù)，它的倒數(shù)是。4、10個(gè)0.001是，10個(gè)0.01是，10個(gè)0.1是，10個(gè)1是，10個(gè)10是。

5、最高位是百萬(wàn)位的整數(shù)是 位數(shù)；最低位是百分位的小數(shù)有 位小數(shù)。

6、最小的四位小數(shù)是，最大的三位數(shù)是，它們相差。

7、一個(gè)數(shù)有6個(gè)1和5個(gè)組成，這個(gè)數(shù)是 ,它的倒數(shù)是。

8、一個(gè)數(shù)有4個(gè)10，3個(gè)1，3個(gè)0.01和4個(gè)0.001組成，這個(gè)數(shù)是。

9、A、B、C都是大于0的自然數(shù)，且A>B>C，在、、三個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是，最小的數(shù)是。

10、在（A位自然數(shù)）中，當(dāng)A是 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是最大的真分?jǐn)?shù)；當(dāng)A是 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是最小的假分?jǐn)?shù)；當(dāng)A是 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)的值最大；當(dāng)A是 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)沒(méi)有

二、判斷。1、1是最小的自然數(shù)。（）

2、小數(shù)和分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。（）3、1米的和5米的相等。（）

4、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（）5、3.6是有限小數(shù)，3.161616是循環(huán)小數(shù)。（）

6、一個(gè)分?jǐn)?shù)越大，它的分?jǐn)?shù)單位就越大。（）

7、自然數(shù)的倒數(shù)都小于1。（）8、0不是自然數(shù)。（）

9、不能化成有限小數(shù)。（）10、1個(gè)0.1和9個(gè)的和是1。（）

11、因?yàn)楸刃?，所以的分?jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位小。（三、選擇題

１．二億零二十萬(wàn)八千寫(xiě)作（）．

①2022080000 ②200208000

③202008000 ④200028000

2．個(gè)位、萬(wàn)位、億位是幾個(gè)不同的（）．

①數(shù)位 ②位數(shù) ③數(shù)級(jí) ④計(jì)數(shù)單位

3．100個(gè)一百萬(wàn)是（）．

①1000萬(wàn) ②100萬(wàn) ③1億 ④10億

4．460000000（）46億

①＝ ②≈③＞ ④＜）

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島市膠州第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐愛(ài)琴、高 飛

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80～83頁(yè)，解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助生活實(shí)例，運(yùn)用模擬表演策略幫助學(xué)生理解“兩個(gè)物體”“兩個(gè)地方”“同時(shí)出發(fā)”“相對(duì)而行”“結(jié)果相遇”等關(guān)鍵詞的含義，逐步提煉形成相遇問(wèn)題，理解相遇問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)特征。

2．結(jié)合具體情境，運(yùn)用摘錄、表格、畫(huà)圖等策略引導(dǎo)學(xué)生整理信息，分析相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建起相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而自主解決問(wèn)題。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，形成解決問(wèn)題的策略，積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用畫(huà)線段圖策略分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“相遇問(wèn)題”的基本特征，構(gòu)建“速度和×?xí)r間＝總路程”這一數(shù)學(xué)模型。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小紙條。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1．感知情境，收集理解信息。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道物流中心，車來(lái)車往，忙著運(yùn)輸貨物?？?，大貨車、小貨車也在城市與物流中心之間載著貨物行駛著。（課件呈現(xiàn)情境圖中除摩托車之外有關(guān)大、小貨車的信息。）從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：大貨車平均每小時(shí)行駛65千米，小貨車平均每小時(shí)行駛75千米。

生2：我發(fā)現(xiàn)大貨車從西城往物流中心走，小貨車從東城往物流中心走，它們對(duì)著頭走。師：你很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了圖畫(huà)中的信息。

生3：它們同時(shí)出發(fā)，相向而行。（板書(shū)：同時(shí)出發(fā) 相向而行）生4：在物流中心相遇。（板書(shū)：相遇）

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)大、小貨車行駛情況的信息，那誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)表演一下它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程？

師：好，你來(lái)！老師當(dāng)大貨車，你來(lái)當(dāng)小貨車，講桌上的粉筆盒就當(dāng)物流中心，好吧！

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是評(píng)委，大貨車我和小貨車?yán)钛┓謩e從東、西兩城出發(fā)，你們說(shuō)預(yù)備我們就準(zhǔn)備好，你們說(shuō)開(kāi)始，我們就開(kāi)始走，行嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

生（齊）：行！

師：李雪，同學(xué)們說(shuō)預(yù)備咱倆開(kāi)始走，可以嗎？ 李雪：可以。

師：老師站李雪那邊，有什么問(wèn)題嗎？ 生：應(yīng)該從兩個(gè)不同的地方。

師：哦，大貨車從西城出發(fā)，小貨車從東城出發(fā)，我們應(yīng)該從兩個(gè)地方出發(fā)。（板書(shū)）

師：好！我們?cè)僦匦伦?，我站到西城，李雪站到東城。你們說(shuō)預(yù)備我們就準(zhǔn)備好，你們說(shuō)開(kāi)始，我們就開(kāi)始走。

師：待會(huì)兒，同學(xué)們仔細(xì)觀察，這次又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？ 生：老師晚走了。師：有問(wèn)題嗎？ 生：應(yīng)該同時(shí)出發(fā)。

師：哦！對(duì)呀，我們兩個(gè)必須同時(shí)出發(fā)。（在“同時(shí)出發(fā)”下面劃線。）同學(xué)們棒極了，又發(fā)現(xiàn)了非常重要的問(wèn)題。

師：好，我們改正錯(cuò)誤，我們倆從兩地同時(shí)出發(fā)，再走一遍。師：有問(wèn)題嗎？

師：哦！我們應(yīng)該面對(duì)面走才對(duì)。

師：面對(duì)面在我們數(shù)學(xué)上稱之為相對(duì)而行，也可以叫相向而行。（在“相向而行”下面劃線。）師：咱們倆就按照各位評(píng)委指出來(lái)的正確走法再走一遍吧！

師：這次走得怎么樣？我們同時(shí)到達(dá)物流中心了，也就是說(shuō)我們?cè)谖锪髦行摹嘤隽恕煟含F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊打手勢(shì)，邊描述大小貨車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生同桌互說(shuō)，教師巡視。）師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：大貨車和小貨車分別從東、西兩城同時(shí)出發(fā)，相向而行，在物流中心相遇。師：說(shuō)得不錯(cuò)。

師：我們一起來(lái)看一下它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件播放“行駛4小時(shí)”。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：行駛了4小時(shí)到物流中心。

師：觀察得很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看一看，他們是不是行駛了4小時(shí)。師：怎么樣？是不是行駛了4小時(shí)到達(dá)物流中心了。

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

生：是。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生試說(shuō)。師：現(xiàn)在你能完整地描述一下它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程嗎？

生：大貨車和小貨車分別從東、西兩城同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)4小時(shí)在物流中心相遇，大貨車平均每小時(shí)行駛走65千米，小貨車平均每小時(shí)行駛75千米。

師：大貨車和小貨車分別從東、西兩城同時(shí)出發(fā)，相向而行，大貨車平均每小時(shí)行駛走65千米，小貨車平均每小時(shí)行駛75千米，經(jīng)過(guò)4小時(shí)在物流中心相遇。

2．提出問(wèn)題，導(dǎo)人新課。

師；同學(xué)們看，圖中給了我們這么多信息，你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：大貨車行駛了多少千米？

師：其實(shí)要求大貨車行駛了多少千米？也就是要求西城與物流中心相距多少千米。誰(shuí)會(huì)口頭列算式？ 生：65×4。

生：東城與物流中心相距多少千米？ 師：怎樣列算式？ 生：75×4。

師：還有其他問(wèn)題嗎？

生：兩輛貨車一共行駛了多少千米？

師：其實(shí)要求兩輛貨車一共行駛了多少千米，也就是要求東西兩城相距多少千米。（板書(shū)。）

師：誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題給大家讀一讀？（生讀。）這個(gè)問(wèn)題就是這節(jié)課我們要研究解決的——相遇問(wèn)題。（板書(shū)課題：相遇問(wèn)題。）

【評(píng)析：開(kāi)課伊始，物流中心車來(lái)車往相遇的真實(shí)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)模擬表演，體會(huì)到相遇問(wèn)題的特點(diǎn)，初步感知相遇問(wèn)題的特征。課件播放運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解相遇問(wèn)題的特征，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)?！?/p>

活動(dòng)二：探究方法，構(gòu)建模型。

1．運(yùn)用解題策略，自主整理信息——構(gòu)建起相遇問(wèn)題的圖形模型。

師：這個(gè)題目的信息比較復(fù)雜，為了讓題目簡(jiǎn)單、明了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用．自己喜歡的方法把題目中的已知信息和問(wèn)題整理出來(lái)。開(kāi)始！

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流你們組內(nèi)出現(xiàn)了幾種不同的方法，組長(zhǎng)注意做好記錄，我們看哪個(gè)組的方

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

法多。開(kāi)始！

（生活動(dòng)，師指導(dǎo)。）

師：誰(shuí)愿意代表你們小組和大家交流交流。

生1：我們組有3種方法，一種是把信息和問(wèn)題按照順序?qū)懥讼聛?lái)。師：他們組用的這種方法，我們數(shù)學(xué)上稱之為摘錄法。生1：我們組還畫(huà)了一個(gè)表。師：這種方法我們稱為表格法。生1：還有一種是畫(huà)圖。師：有問(wèn)題需要問(wèn)問(wèn)他們嗎？

師：好！我們鼓掌通過(guò)他們組的3種方法。

生2：我們組還用了“擺一擺”的方法，先擺大貨車4小時(shí)行駛的路程，再擺小貨車4小時(shí)行駛的路程，合起來(lái)就是一共行駛的路程。

也可以這樣擺，先擺大貨車和小貨車1小時(shí)行駛的路程，行駛了4小時(shí)就有這樣的4段。生3：我們畫(huà)了一個(gè)這樣的圖。

師：知道他們組用的這種整理信息的方法叫什么方法嗎？他們組已經(jīng)畫(huà)出了線段圖的雛形，在以后的學(xué)習(xí)中線段圖經(jīng)常幫助我們分析題意，理解題意。線段圖的用處非常大。現(xiàn)在老師畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的線段圖，請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（教師邊講畫(huà)線段圖的要領(lǐng)，邊板畫(huà)。）這樣，我們就把已知信息和問(wèn)題都在線段圖上整理出來(lái)了。

2．獨(dú)立列式計(jì)算，自主解決問(wèn)題——構(gòu)建相遇問(wèn)題的算式模型。

師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你們能根據(jù)我們剛才分析的過(guò)程解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上動(dòng)手試一試。師：誰(shuí)愿意與大家交流交流做法。生1：65×4＋75×4 ＝260＋300 ＝560（千米）師：你是怎么想的？

生1：先求大貨車4小時(shí)行駛的路程，再求小貨車4小時(shí)行駛的路程，把它們加起來(lái)就是總路程。生2：（60＋70）×5，先求大貨車和小貨車1小時(shí)行駛的路程，行駛了4小時(shí)，所以再乘4，也就是它們4小時(shí)行駛的路程。

3．分析比較解法，抽象出數(shù)量關(guān)系——構(gòu)建相遇問(wèn)題的本質(zhì)模型。

師：先求大貨車4小時(shí)行駛的路程，再求小貨車4小時(shí)行駛的路程，把它們加起來(lái)就是總路程。也就

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

是大貨車行駛的路程加上……

生：加上小貨車行駛的路程等于總路程。

師：先求大貨車和小貨車1小時(shí)行駛的路程，行駛了4小時(shí)，所以再乘4，也就是它們4小時(shí)行駛的路程。也就是速度和乘……

生：相遇時(shí)間等于總路程。

師：請(qǐng)大家看屏幕，我們一起梳理一下第二種解法的分析思路。（課件演示。）

師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，用多種方法解決了大貨車、小貨車行駛的問(wèn)題，你能用我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？

生：能。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)最大的亮點(diǎn)是教師能夠大膽放手，讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷了三個(gè)層次，逐步建立起相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。第一個(gè)層次是讓學(xué)生自主整理信息后進(jìn)行匯報(bào)交流，構(gòu)建了相遇問(wèn)題的圖形模型，同時(shí)凸顯了解決問(wèn)題策略的多樣化，開(kāi)闊了學(xué)生的思維．。第二個(gè)層次讓學(xué)生自主列式計(jì)算，嘗試解決問(wèn)題，在交流的過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)算理的分析，通過(guò)生生的互動(dòng)交流讓學(xué)生進(jìn)一步感知相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建了相遇問(wèn)題的算式模型。第三個(gè)層次通過(guò)比較分析，抽象出數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建相遇問(wèn)題的本質(zhì)模型。】

活動(dòng)三：應(yīng)用模型，解決問(wèn)題。1．基本練習(xí)，鞏固新知。

小方和小麗同時(shí)從家出發(fā)，經(jīng)過(guò)6分鐘兩人在少年宮相遇。她們兩家相距多少米？

學(xué)生練習(xí)本上做，并集體訂正。

（2）兩列火車分別從甲、乙兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，5小時(shí)后相遇。甲車每小時(shí)行110千米，乙車每小時(shí)行100千米。甲、乙兩地間的路程是多少千米？（先畫(huà)圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答。）

學(xué)生在練習(xí)本上做，并集體訂正。2．拓展練習(xí)，揭示本質(zhì)。

師：生活中，除了走路能相遇，還有一些相遇的例子——引出工程問(wèn)題。（課件出示。）

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

師：像工人修路、開(kāi)隧道，農(nóng)民挖水渠，這樣的問(wèn)題是我們以后要研究的工程問(wèn)題，工程問(wèn)題也能用相遇問(wèn)題的方法解決。這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是：工效和×工作時(shí)間＝工作總量

3．發(fā)展練習(xí)，靈活運(yùn)用。

師：相遇問(wèn)題的類型還有很多，比如相背而行。請(qǐng)同學(xué)們看：

甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)從同一地點(diǎn)分別向東、西兩個(gè)方向鋪設(shè)管道。甲工程隊(duì)每天鋪設(shè)管道140米，乙工程隊(duì)每天鋪設(shè)管道150米。5天后，兩個(gè)工程隊(duì)共鋪設(shè)管道多少米？（先畫(huà)圖整理?xiàng)l件和問(wèn)題，再解答。）

師：相遇問(wèn)題的例子在我們生活中還有許許多多，希望同學(xué)們善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。請(qǐng)感興趣的同學(xué)課下解決這個(gè)問(wèn)題。

【評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，有坡度，多層次?；揪毩?xí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固建立的數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、方法的遷移，促使知識(shí)內(nèi)化；拓展練習(xí)從行程問(wèn)題拓展到工程問(wèn)題，拓寬了解決問(wèn)題的面，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系；發(fā)展練習(xí)中“相背問(wèn)題”的引入，引導(dǎo)學(xué)生突破固定的思維框架，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題，了解到兩個(gè)物體同時(shí)運(yùn)動(dòng)還有很多種情況，提高了學(xué)生的探究意識(shí)。】

活動(dòng)四：引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

師：談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你們有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖。）生1：我學(xué)會(huì)了整理信息。

生2：我知道可以用畫(huà)圖、表格、擺一擺等方法整理信息，讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。這些方法能幫助我們解決很多問(wèn)題。

生3：我學(xué)會(huì)了解決相遇問(wèn)題的兩種方法。

生4：我還知道兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的題目可以通過(guò)模擬表演弄明白題意。

師：同學(xué)們的收獲真不少，老師真替你們高興。好，這節(jié)課上到這兒，下課！

【評(píng)析：以具體的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從“知識(shí)”“方法”“感受”幾個(gè)方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?！?/p>

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗一：蛋的世界---小數(shù)的意義。

二、教材與學(xué)情分析：

“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”是我們小學(xué)階段“數(shù)的認(rèn)識(shí)”中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，與“整數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”具有同樣重要的作用?！靶?shù)的意義”一課是學(xué)生在三年級(jí)“初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)以及四則運(yùn)算”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而四年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，空間想象和邏輯思維能力還有待發(fā)展，部分學(xué)生不能夠充分理解小數(shù)所表示的意義，所以確定“小數(shù)的意義”為主題制作微課程，幫助學(xué)生有效理解和充分掌握小數(shù)所表示的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察，類比，理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3.在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：探索小數(shù)的意義。

五、方法：小組合作

自主探究

微課輔助

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生交流生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)。

2、老師出示微課，顯示數(shù)學(xué)信息。

幾種鳥(niǎo)生蛋的重量分別為，丹頂鶴：0.25千克，信天翁：0.365千克，鴕鳥(niǎo)：一點(diǎn)六五千克，雞蛋：零點(diǎn)零六千克。

3、根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

告訴學(xué)生：我們將通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的研究來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”。（板書(shū)課題）丹頂鶴蛋重0.25千克，那么0.25表示什么意思？信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？

［設(shè)計(jì)意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。

4、丹頂鶴蛋重0.25千克，0.25表示什么？（1）理解0.1的意義。

先讓學(xué)生在正方形的紙上用圖一圖的方式表示出0.1的含義，全班交流后，微視頻演示把一個(gè)正方形平均分成10份，取其中的一份，表示1/10，用小數(shù)表示就是0.1.（2）理解0.01的意義。

先讓學(xué)生在正方形的紙上用圖一圖的方式表示出0.01的含義，全班交流后，微視頻演示把一個(gè)正方形平均分成100份，其中的一份

表示1/100，用小數(shù)表示就是0.01.（3）理解0.25的意義。

先讓學(xué)生在正方形的紙上用圖一圖的方式表示出0.25的含義，全班交流后，微視頻演示把一個(gè)正方形平均分成100份，其中的25份表示25/100，用小數(shù)表示就是0.25.（4）小結(jié)：0.25就是25/100，表示25個(gè)1/100.也可以說(shuō)0.25由25個(gè)0.01組成。也就是說(shuō)兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一（也是0.01）（板書(shū)）

5、信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（1）理解0.001表示的意義。

先讓學(xué)生試說(shuō)猜測(cè)0.001表示的含義，然后用微視頻演示把一個(gè)正方體平均分成10份，其中的一份，表示1/10，也就是0.1.把一個(gè)正方體平均分成100份，表示1/100，也就是0.01，把一個(gè)正方體平均分成1000份，其中的一份就是1/1000，也就是0.001.（2）理解0.365表示什么。

先讓學(xué)生試說(shuō)猜測(cè)0.365表示的含義，然后用微視頻演示把一個(gè)正方體平均分成1000份，其中的365份表示365/1000，也就是0.365.（3）小結(jié)：0.365就是365/1000，表示365個(gè)1/1000.也可以說(shuō)0.365由365個(gè)0.001組成。也就是說(shuō)三位小數(shù)表示千分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是千分之一（也是0.001）（板書(shū)）

6、梳理思路，歸納小結(jié)：像0.1，0.25，0.365??這樣用來(lái)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾??的數(shù)，叫做小數(shù)。

7．推想一下，四位小數(shù)表示什么？計(jì)數(shù)單位是多少？（板書(shū)萬(wàn)分之幾萬(wàn)分之一）五位小數(shù)呢？像這樣的小數(shù)有很多，能說(shuō)完嗎？那怎樣表示比較合適？其實(shí)，小數(shù)是我們生活中的朋友，讓我們?cè)倩氐缴?，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)對(duì)正方形紙片的操作和正方體模型的動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生觀察、涂色、操作，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。

（三）、解決問(wèn)題、鞏固應(yīng)用

1．我會(huì)寫(xiě).出示課件：把信息中的小數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)。（1）球星姚明身高二點(diǎn)二六米。

（2）“中國(guó)飛人”劉翔在奧運(yùn)會(huì)110米欄的決賽中以十二點(diǎn)九一秒的成績(jī)獲得金牌。

（3）某小學(xué)在抗震救災(zāi)活動(dòng)中，共捐款四千六百八十點(diǎn)六五元人民幣。

（4）小汽車行駛100千米耗油八點(diǎn)九升。

2.用0、2、5、8和小數(shù)點(diǎn)，按要求擺出不同的小數(shù)。（1）表示百分之幾的小數(shù)。

（2）大于5且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。（3）零不讀出來(lái)，且小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

（四）、課堂小結(jié)，暢談收獲。

談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和

求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。