第一篇：欣賞船工號子教案

欣賞《船工號子》教案

課型：欣賞課 教學(xué)對象：七年級 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解勞動號子的節(jié)奏特點(diǎn)和“一領(lǐng)眾和”的演唱形式

2.能力目標(biāo)：通過聆聽《船工號子》感受勞動號子的音樂風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn)。3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動人民。

教學(xué)重點(diǎn)：感受勞動號子的音樂風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：分析歌曲的結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法：講授法

教材分析：勞動號子根據(jù)不同的勞動條件，可分為不同類別，船工號子就是 勞動號子的一種，船工號子由于水流湍急、水情復(fù)雜，船工的勞動強(qiáng) 度大且多有風(fēng)險。歌曲《船工號子》時而節(jié)奏舒展、曲調(diào)悠揚(yáng)，時而 節(jié)奏有力、語匯簡潔，時而節(jié)奏急促、音調(diào)高亢??準(zhǔn)確生動地反映 了船工們緊張激烈的行船生活和樂觀自豪、堅毅勇敢的性格。本歌曲 從風(fēng)平浪靜行船到遇風(fēng)暴、過險灘，到最后戰(zhàn)勝艱險繼續(xù)平水行船的 一個完整的行船過程。

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：師生問好

二：新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課的時候?qū)W唱了一首新歌《軍民大生產(chǎn)》，也了解了什么叫做勞動號子，那現(xiàn)在有沒有同學(xué)告訴老師什么叫做勞動號子呢？

師總結(jié)：勞動號子：產(chǎn)生并運(yùn)用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實(shí)際功用的明間歌曲。在勞動號子中，最常見的歌唱方式是一領(lǐng)眾和，領(lǐng)唱者往往就是勞動的指揮者

三．新課教學(xué)

1.船工號子：是我國號子類民歌中最有代表性的一種。多由《平水號子》、《見灘號子》、《上灘號子》、《拼命號子》和《下灘號子》等號子聯(lián)綴而成的一個既統(tǒng)一、又有變化對比的大型號子聯(lián)套。由于水上勞動條件復(fù)雜，決定了行船號子的音樂特色。它的節(jié)奏變化多樣，緊密配合每一勞動過程。如：在平靜江面上航行時唱的是旋律舒暢、悠揚(yáng)的《平水號子》和《下灘號子》，當(dāng)發(fā)現(xiàn)險灘、準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時，唱的是堅定有力、充滿信心的《見灘號子》，而在闖灘奪險與兇灘兇水搏斗時唱的《上灘號子》和《拼命號子》·氣勢強(qiáng)烈，急促緊張，近似于吶喊，扣人心弦。川江號子的演唱是一領(lǐng)眾和，領(lǐng)唱者又叫“號工”，也是勞動的指揮者。領(lǐng)、和聲部的交接也隨勞動條件而異。《平水號子》、《下灘號子》是唱完一句再交接的，《見灘號子》句幅漸縮，交替漸緊，到了《上灘號子》和《拼命號子》時，交接非常緊密，甚至領(lǐng)、和重疊，和部又出現(xiàn)了呼哨，相互交織，構(gòu)成了復(fù)雜的多聲部合唱織體。整個號子的音樂豐富多變，有很高的藝術(shù)性

2.一領(lǐng)眾和： 一領(lǐng)眾和是勞動號子音樂的另一主要特點(diǎn)。勞動號子的歌唱形式有獨(dú)唱、對唱、齊

唱等，但一領(lǐng)眾和是最常見、最典型的歌唱方式。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動的指揮者。領(lǐng)唱部分常常

是唱詞的主要陳述部分，其音樂比較靈活、自由，曲調(diào)和唱詞常有即興變化，旋律常上揚(yáng)，或比較高

亢嘹亮，有呼喚、號召的特點(diǎn)；和唱的部分大多是襯詞或重復(fù)領(lǐng)唱。勞動號子歌唱中的一領(lǐng)眾和主要

有三種類型：

1、交替呼應(yīng)式；

2、重疊式；

3、綜合式。

3．初聽歌曲

從《船工號子》這首歌中，你認(rèn)為船夫過的是什么樣的生活？

師總結(jié)：船夫齊心協(xié)力闖險灘。然后在風(fēng)平浪靜時欣賞美麗的風(fēng)光。

4．分析歌曲

聆聽歌曲第一部分，分析其速 度、力度、節(jié)奏。第一部分 快速 較強(qiáng) 緊密 豪 放、有氣勢地

剛毅豪放表現(xiàn)了船夫齊 心協(xié)力闖險灘的過程。

聆聽歌曲第二部分，分析其速 度、力度、節(jié)奏。第二部分 稍慢 較弱 舒展 優(yōu)美。

優(yōu)美抒情表現(xiàn)了船夫在 風(fēng)平浪靜時欣賞美麗的風(fēng)光。

5.再次完整聆聽歌曲，總結(jié)喊號子在勞動中起什么作用？

師總結(jié)：勞動號子具有雙重功用即實(shí)際功用和藝術(shù)表現(xiàn)功用。在勞動中，勞動號子的雙重功用表現(xiàn)在：一方面，它可以鼓舞精神，調(diào)節(jié)情緒，組織和指揮集體勞動；另一方面，它也具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)價值。這二者的關(guān)系是相互制約、相互排斥的，勞動的強(qiáng)度越大，對勞動號子音樂表現(xiàn)的制約也就越大。反之，勞動強(qiáng)度較小，勞動號子的歌唱者就可以有較大的余力去斟酌和發(fā)揮勞動號子音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。

6.模唱歌曲第二部分

在模唱之前，我們先來做一個發(fā)聲練習(xí)，在發(fā)聲練習(xí)的過程中要注意氣息均衡，聲音位置的統(tǒng)一 4.課堂小結(jié).今天我們一起欣賞了《船工號子》同時我們也進(jìn)一步的了解了，勞動人民都是非常辛苦的。所以我們一定要尊重勞動人民，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如不在大街上隨地亂扔垃圾，這樣，那些環(huán)衛(wèi)工人就會輕松很多，希望大家都是熱愛勞動的好孩子。

第二篇：船工號子教學(xué)反思

篇一：船工號子教學(xué)反思

《船工號子》作為本單元的主題，就是要通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。并且喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。最終取得了良好的學(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。

在教學(xué)中我先了解一下學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學(xué)方法。如果多數(shù)學(xué)生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學(xué)生直接輕聲隨著歌唱的方法。在使用這種方法時，也要在適當(dāng)時候讓學(xué)生唱歌譜。對于那些識譜能力比較低的學(xué)生，這種練習(xí)可以逐步提高識譜能力。這首歌曲大家都十分熟悉，對主旋律接受都很快，在感情處理上表現(xiàn)的很好，特別是在后面的表演上學(xué)生積極性很高，充分展示了歌唱的能力。

篇二：船工號子教學(xué)反思

許多剛走上職場的新教師可能會處于這樣的困境：怎樣成長為一名具有合格專業(yè)素養(yǎng)的教師？帶著這一問題，記者走訪了相關(guān)專家和一些優(yōu)秀教師、班主任，請他們?yōu)檫@些年輕教師指點(diǎn)迷津。

做一個“兒童為本”的踐行者

“很多新教師容易犯的錯誤是，習(xí)慣從成人的思維出發(fā)，對孩子們提出要求，至于對學(xué)生為什么要這么做，這么做快不快樂，則缺乏應(yīng)有的關(guān)注?！贝箺盍行男W(xué)校長劉飛從1986年就開始做小學(xué)語文教師，他認(rèn)為，許多教師應(yīng)該把自己的年齡“降低”一些，搭建學(xué)生與教師之間平等溝通的橋梁?！拔覀兂珜?dǎo)蹲下來和學(xué)生講話，不僅僅是指身體，而且應(yīng)該包括內(nèi)心。用成人的思維去要求孩子，是特別殘酷和不科學(xué)的?！?/p>

“孩子們對老師都有一種‘向師性’，會在‘悄悄話’里說出自己藏在心里的喜怒哀樂，這可能是面對面的情況下沒有機(jī)會聽到的?！北本┦惺寻嘀魅?、垂楊柳中心小學(xué)一年級三班班主任鄭丹娜摸索出一種“掏心窩”的溝通方式：通過交流本和學(xué)生說“悄悄話”，而且一說就是8年，積攢下的文字達(dá)360萬字之多。這種特殊的情感交流載體幫助鄭丹娜走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，她自己總結(jié)“悄悄話”要寫在以下情況：寫在品德迷失處，寫在心靈陰郁時，寫在質(zhì)疑問難處，寫在喜訊進(jìn)步時。

中國青年政治學(xué)院黨委書記、副院長陸士楨說，教師職業(yè)的特殊性在于，它的工作對象不是物化的，而是活體的未成年人，正確的青少年兒童觀應(yīng)該成為教師職業(yè)素養(yǎng)的核心。

“要改變現(xiàn)有教師教育‘只有學(xué)科，沒有兒童’的現(xiàn)狀?！眹一A(chǔ)教育課程改革專家組核心成員、華東師范大學(xué)教授崔允漷說，教師教育應(yīng)體現(xiàn)社會進(jìn)步對兒童發(fā)展的新要求，在培養(yǎng)教師時要積極倡導(dǎo)“兒童為本”的課程理念。

做一個教學(xué)實(shí)踐的反思者

“隨時反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路?！鄙綎|棗莊市2006年教育創(chuàng)新人物、滕州市第五中學(xué)物理教師李瑞平，談及專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)，獻(xiàn)出這樣的“法寶”。

李瑞平與記者分享了他的一段經(jīng)歷：剛當(dāng)教師時，熱情非常高，備一節(jié)課至少要一個晚上。但一個學(xué)期后，教學(xué)效果不盡如人意。癥結(jié)在哪里呢？李瑞平及時對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，定期向?qū)W生收集意見、撰寫教學(xué)感悟。在認(rèn)真研讀教材教法后，他大膽地進(jìn)行了教學(xué)改革，率先提出并實(shí)施了“教學(xué)案合一”的做法，讓教師和學(xué)生共用教案，這一做法取得了顯著成效，并在全校推廣，李瑞平也慢慢成為當(dāng)?shù)亟逃缬忻慕虒W(xué)能手。

“教師工作是融入了個人經(jīng)驗(yàn)與生活的實(shí)踐，教師需要在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)該成為反思性的實(shí)踐者?！贝拊蕽t認(rèn)為，要改變脫離實(shí)踐、輕視反思的傾向，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

做一個教學(xué)科研的參與者

教學(xué)科研是教師尤其是年輕教師專業(yè)水平迅速提高的有力武器，這是很多基層學(xué)校管理者得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。北京中關(guān)村第四小學(xué)成立不過3年多時間，一支創(chuàng)新型的年輕教師團(tuán)隊很快建立起來，這在很大程度上歸因于學(xué)校自建校時就開始的“小班化教育實(shí)驗(yàn)”教學(xué)研究。“每一次研究，都能帶來教學(xué)行為的改善，教師工作熱情得到激發(fā)，逐步形成一種在研究狀態(tài)下新的職業(yè)生活方式?！毙ｉL劉可欽說。

“應(yīng)該開發(fā)以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的在職教師教育課程。”崔允漷認(rèn)為，在職教師教育課程應(yīng)反映相關(guān)領(lǐng)域研究的新進(jìn)展，引導(dǎo)在職學(xué)習(xí)者主動探究問題，反思實(shí)踐。()而在陸士楨看來，還要充分重視教師運(yùn)用社會資源實(shí)施教育的能力。一位好的教師除了要面對學(xué)生、傳授知識，還要善于處理和家長、社區(qū)的關(guān)系，善于利用社會資源來影響教育學(xué)生，善于處理各種社會問題。

篇三：船工號子教學(xué)反思

讓學(xué)生帶著有比較性的辨析問題聆聽音樂，根據(jù)自己的音樂感受得出的音樂結(jié)論讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功。體會勞動號子與勞動節(jié)奏緊密配合并完全依附于每一件勞動方式及具體過程的勞動號子的基本特征。唱一唱其中的音樂片段，并根據(jù)音樂表現(xiàn)音樂情境，把聽、唱、動，創(chuàng)造與表現(xiàn)融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能，努力讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、感受體驗(yàn)音樂。

以下是自己在上課過程中所發(fā)現(xiàn)的不足之處：教學(xué)目標(biāo)定的太過淺顯，深度不夠，過于簡單；切豆腐塊，條理清晰，卻失去了流暢的美感；教材內(nèi)容選的太大，與所教年齡層不符；總覺地這堂課的教學(xué)方式象是填鴨式，內(nèi)容過多，卻毫無重點(diǎn)，學(xué)生玩的是很開心，但下課之后對這堂課的知識點(diǎn)也是一笑而過，教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。

第三篇：《船工》

《船工》

內(nèi)容簡介

91歲的譚邦武老人是三峽一帶出了名的駕長，他的四個兒子都是三峽后要移民。2M3年6月庫區(qū)蓄水后，他們的山地大部分將被淹掉，生活來源是個大問題。于是，三峽大壩蓄水前后，這位年過九旬的老人為兩件大事忙碌起來:一是為二兒子打造木船，蓄水后搞特色旅游一是為去世快一年的老伴和自己立塊合葬墓碑，把自己的后事準(zhǔn)備好。本片以十年的時間跨度呢錄了三峽移民大搬遷，高峽出平湖的歷史過程，記錄了滄桑巨變中老船工和兒孫們的生存狀態(tài)、情感振蕩，記錄了三峽船工的艱辛歷史和頑強(qiáng)的生存意志。

編導(dǎo)闡述

八百里峽江灘險水惡，在木船運(yùn)輸時代，一艘?guī)资畤嵉拇竽敬脙扇倮w夫往上拉。長年累月，用竹篾編織的纖繩竟在堅硬約石頭上磨出深深的纖痕。這是船工纖夫用鮮血和生命留下的無字碑文，是人類生存意志與勇氣的象征。正是用這種精神，無數(shù)代的船工纖夫開辟了險惡的三峽航道，拉來了峽江兩岸大小碼頭的生機(jī)與活力。不管是峽江兩岸歷經(jīng)千年風(fēng)浪沖刷的奇石絕壁，還是纖夫們用肩膀繩索磨出的道道纖痕，都是一塊塊無宇的碑。前者顯示著自然造化的力量，后者是撞擊人們心靈的生命痕跡、奮斗痕跡，而三峽大壩則是中華民族留在世界上的一塊最宏偉的豐碑?！案邖{平湖”，滄桑巨變，不變的是三峽船工不屈不撓的闖灘精神，是三峽人頑強(qiáng)的生存意志，人類的這種精神是不會改變的。

文字腳本

[畫面:撥船樁的手 老人上船] [解說]譚邦武老人已經(jīng)九十一歲了，在三峽一帶，他是出了名的駕長。老人十六歲開始駕船，急流險灘里從沒失過手;八十多歲的時候，他還能搖櫓擺渡，下水救人。[畫面:老人劃船 巫峽口帆影] [字幕:譚邦武 91歲 土家族 湖北省巴東縣官渡口鎮(zhèn)船工] [畫面:官渡口新鎮(zhèn) 老二的房子 孫子推磨 重孫睡了 老人抽煙] [字幕]2002年 湖北省巴東縣官渡口新鎮(zhèn)

[解說]譚邦武老人的四個兒子都是官渡口鎮(zhèn)的后靠移民，老伴去世以后，他和二兒子住 在一起來。

老二一家五口人，靠著兒畝山地過日子。明年庫區(qū)蓄水后，大部分山地要淹掉，一家人生活來源是個大問題。老人主張打條木船，蓄水后搞點(diǎn)特色旅游。[畫面:一家人交流 老人講話](同期聲)我們雖說搬上來了，明年水一漲，我們還不是在河邊上。我們祖輩都駕船，那怎會離得開船呢!古人說，肥田趕不上一個瘦店，瘦店趕不上一個爛船，船是個寶貝東西。

[畫面:媳婦剝苞谷] [字幕]譚邦武的二兒子譚聯(lián)林

譚邦武的二媳婦桂長英

(同期聲)我們把船做成古代那種樣子，哪個愛玩的，上船可以玩一下，我們可以弄幾個錢?，F(xiàn)在沒有這樣的船了。一條河里可以說沒有這樣的船了。[解說]全家人商定，搶在蓄水前把木船打起來。[畫面:巫峽口全景黑白資料(音樂)] [字幕]中國長江三峽巫峽峽口

1995年 湖北省巴東縣官渡口老鎮(zhèn)

[畫面:官渡口老鎮(zhèn) 老伴走到大樹下 渡船 老倆口在家中] [解說]官渡口老鎮(zhèn)緊鄰巫峽峽口，歷史上是個重要的船舶周轉(zhuǎn)碼頭，進(jìn)出峽口的船只大多要在這里打貨、歇息。

移民拆遷以前，老人的家就在江邊上。[畫面:老人背影](同期聲)譚武子，吃飯噦，誶武子，吃飯噦。[字幕:譚邦武妻子 彭必秀] [畫面:老人上山背影家申看電視] [字幕]2002年11月6日

長江三峽工程導(dǎo)流明渠截流現(xiàn)場直播

[解說]譚邦武老人特別關(guān)心三峽大壩的進(jìn)展，1997年第一次大江截流時，他還駕船去了現(xiàn)場。今天三峽大壩導(dǎo)流明渠截流，他又守在了電視機(jī)旁。[畫面:父子議論](同期聲)那一車石頭，幾十噸一個，我看有百把噸，嚇?biāo)廊恕?/p>

我怕是水泥倒的，那不是水泥，完全是開的山么，挖的高山。這超過了魯班水平，我看，黑了天，這么大一河水，把它堵起來了，得不得了。[畫面:峽口搖到墓地] [解說]譚邦武的老伴去世快一年了，按土家人的習(xí)俗，得立塊像樣的墓碑。[畫面:墓地] [字幕]譚邦武妻子的墓地 [畫面:老人割草 割草的手] [解說]老人駕了一輩子船，和老伴在一起的日子不多。這次他想打塊生死雙人碑，自己死后就和老伴埋在一起。可他擔(dān)心四個兒子為打碑的錢鬧矛盾，特意找老二來商量商量。[畫面:父子交談 巫峽落日](同期聲)你母親去世快一周年了，(她臨終前)說，你們在社會上不能下賤，再遭孽(窮)些,丑(壞)事不能搞，她說這些話把我的指甲咬著說不出話來。我說你想說的幾句話我曉得,我一定給你做到，你們母子一場，(這次立碑)不能把她吃虧啊。[字幕:譚邦武的二兒子譚聯(lián)林]](同期聲)這件事您放心，我負(fù)責(zé)把這件事辦好。碑負(fù)責(zé)立好，您不要發(fā)愁，錢我出，工我請,他們認(rèn)就認(rèn)，不認(rèn)我一個人認(rèn)就行了。怕的是(碑)弄來了，你一嘴我一舌我就沒得法了。我敢說這個話，莫說千把塊錢還拿得出來，就是拿不出來我從欄里拖頭豬(賣了)也值千把塊錢。這好大個事呢。

[畫面:沙灘搭草棚 掛照片 放鞭炮 拉鋸 發(fā)紅包] [字幕]2003年2月 巫峽口沙壩

[解說]農(nóng)歷新年一過，老二就請人在峽口沙壩上搭建草棚，準(zhǔn)備造船了。[字幕:譚邦武妻子 彭必秀] [解說]正式開工時要給師傅發(fā)紅包，老二給父親也算了一份。(同期聲)爺爺，給您封的紅包。

不要，不要。

拿著，給你的。

恭賀你天長地久，地久天長，榮華富貴，金玉滿堂。

[解說]這次打船，譚邦武老人算是兒子請的總設(shè)計和總監(jiān)工，可幾位木匠師傅卻不大買賬。開工沒幾天，雙方意見就有了分歧。[畫面:草棚老人纏頭巾刨木頭老人發(fā)火] [解說]譚邦武老人一心想打條自已最理想的木船，可木匠們卻不大理解，上午上底板，他們又沒按老人的意思辦。[畫面:老人沙地畫船 老二人畫 父子交流](同期聲)你這畫的模型啊。

這個定的三尺二(I.I米);上面定的六尺四(2.1米),這兩個方面，一分不能少，一分不能

多，就以這條線為主，往上挺一點(diǎn)，挺一寸就窄了二寸;挺兩寸就窄了四寸，這個墨怎么搞

得好，船怎么做得好呢。

你跟他們說了沒有，我說了他們不聽我的。

他不聽，我是老板，他是師傅，他怎么能不聽，他覺得他那個師傅高得很，他想做什么樣就做什么樣。

那您不說，我和他們?nèi)フf。[畫面:峽江雪景 黑瓦屋頂桃花雪一

[解說]一夜間，峽江兩岸下了場桃花雪。雪天開不了工，譚邦武老人趕緊上山請人寫碑文。

[畫面:寫碑文](同期聲)向師傅，我想請您幫忙寫個碑文。

您現(xiàn)在是四世同堂，您把子孫(名字)說一下，我記一下。

我這里還有個孝單子。

孝名單子?您怎么不早說，是譚媽去世時寫的吧，全在上面嘛。當(dāng)時譚媽去世時還有重孫沒 出世的呢。

添兩個在上面。叫什么名字? [解說]算來，老人膝下子孫三十好幾，可要他一一道來，還把他難住了。(同期聲)沒取學(xué)名，乳名就是小名取了沒有。

小名我還曉得，叫譚銀嬌。

寫乳名也可以。

譚銀嬌，哪個嬌字? 你要問文字我就不懂了。[畫面:峽口新船 抬船尾 扯眼繩] [字幕]來幫忙抬呀

[解說]沙壩上悶了好多天的矛盾終于爆發(fā)了，早上，三位木匠又和老人吵了幾句。他們找老二攤了牌，說是不干了。[畫面:三木匠講述 老二沉默](同期聲)你父親這么說，你又那么說，我們到底聽哪個的呢，按一個要求才能搞得好，你們父子倆要商量清楚。

他說的話我確實(shí)很慪，說我今天一天都搞不好，說這樣的話，我的媽，我一天都搞不好。這條船做下地以后要花六千多塊錢〃我lc里不疼啊!動不動就說不搞了，我心里蠻火。再說老頭也是90歲的人了，早晨吃了中午不知能不能吃，老小老小不聽他的算了。

[畫面:老二抽煙 浪打小舟 老人沙灘望遠(yuǎn) 老鎮(zhèn)拆遷 鑿碑鏡頭] [字幕]1995年，三峽庫區(qū)一期水位移民搬遷安置工作全面啟動。官渡口鎮(zhèn)開始拆遷。[畫面:雨景 祖孫在火邊] [解說]一連四五天的陰雨，歇下來的時候，老人最喜歡哼幾句船工號子。他能把峽江兩岸的大小碼頭、名勝古跡、風(fēng)物特產(chǎn)一一唱出來。[畫面:老人唱號子](同期聲)他唱的是什么呢? 老仙時刻，大家惡狠狠地往前撞，云端站，我看看世上立公難，有的行惡他又不行善，他造的罪惡，那個喊號子的，一喊往拉纖的身上一撲，堆如山，這個詞寫得好，老仙特來把轎摒。天空降下一只船。這個調(diào)子好，這個詞好。我硬聽得鉆心。[畫面:孫子譚承魁 老人喝茶 老二唱號子] [字幕:譚邦武老人的孫子譚承魁](同期聲)還是要繼續(xù)唱下去。

重慶開頭，兩條江。

上有壇子，下有缸。

[畫面:峽口新船(蘭)上船幫 飛翼船 老人劃船] [解說]在三峽，像譚邦武老人這樣高齡的老船工屈指可數(shù)了。作為三峽歷史的見證者，經(jīng)常有人來拜訪他。老人最喜歡帶他們到對岸的纖夫古道上走走，講講船工纖夫過去的生活。

[畫面:帶記者過過棧道 老人講纖痕歷史 纖痕] [字幕]三峽古棧道

(同期聲)這個纖痕勒了千百年才摩擦(出來的。這兩個口子、這個是大纖繩勒了的，這么粗的(纖繩兀上面是細(xì)點(diǎn)的(勒了的)，船小些。你看，幾十條索一起在這里，惡狠狠地往前奔，就勒了這么深的槽子。[畫面:黑白資料:急流中的木船 絕壁 漩渦 拉纖資料] [解說]八百里峽江，九灘十三峽，兇灘惡水是出了名的。自從江上有了船，岸邊就有了拉纖的人。長年累月，用竹篾編成的纖繩在石頭上磨出一道道纖痕。[畫面:峽口新船 沙地畫船] [解說]經(jīng)過一段時間的磨合，幾位木匠師傅逐漸理解了老人的想法，比較尊重他的意見了。

[畫面:晚霞 草棚 老人講故事] [解說]譚邦武老人最喜歡和年輕人聊聊闖灘的那些經(jīng)歷。青灘是三峽出了名的險灘，有年臘月三十，老人在那里遇上兩百多號船等著過灘。

(同期聲)我坐在一塊大石頭上面，觀察水的流量。最少看了四個鐘頭，才把船拉出去。這一蓋過去離那個船還有兩丈(六米五)多遠(yuǎn)，顛簸又大，船原是這樣的，一顛顛直了，隔三四丈遠(yuǎn)靠不攏。那時也沒辦法了，惡狠狠地把船靠上去了。一撞上去，在大船上撞得一震。過去了，那就不管船撞爛好，不撞爛也好,一哄就往大船上一貼。我就喊，捆起，就(把纜繩)綁在棟梁上了。駕長就上了船。他把我的肩膀一拍，他說你真?zhèn)€神人，哪個敢走青灘出滿塞往南邊走。我說那也沒有辦法，今天是臘月三十了。[解說]清明節(jié)就要到了，下午父子倆提前收工，上山看看碑文寫得怎么樣。(同期聲)您這個東西的確寫得好，不過我還想提點(diǎn)要求。

我的母親撫養(yǎng)我們的時候，和我父親都走了些曲折的路，遭了些孽(吃了苦)，我想把我母親在雙碑上提上幾句。

那這個可以。

我父親替上下溪溝(的人)裝柴救人，趙家灣的尚發(fā)揚(yáng)是他救的。那時候他(父親)都八十歲的人了，你曉得p巴。硬是把他救起來了。他不會水，是個高山的人。

就這個事，那就感謝您，我們回去了。

你放心吧。

關(guān)鍵是清明節(jié)前要辦這個事。

[解說]三峽今年雨水多，原計劃一個月完工的船拖了兩個多月。桅桿船篷還沒做，手頭就沒錢了。老二兩口子心里著急，借題發(fā)揮上了火。

(同期聲)你一天到晚在那里吼，我看今天怎么搞，還不把豬賣了給別人開工錢，開玩笑的呀。

你婆娘操心操多了。你不要操心操多了，別人的包谷(玉米)都點(diǎn)了，我們的包谷都沒點(diǎn)，工又找不到，你準(zhǔn)備怎么搞的。我身上錢也沒有了，你不給我?guī)讉€錢。我給你鬼 錢。你不給錢，就懶得點(diǎn)，讓它荒著。

你少在那里鬧。

我就是要鬧，買洗衣粉的錢都沒有了，你還算什么男人，啊，我問你。

你再給我說一句，不得給你做，硬是不得給你做。

真家伙，真家伙還是假家伙，我又怕你羅，叫你快點(diǎn)來，快點(diǎn)來，兩耳光打死你。[字幕]1997年，官渡口鎮(zhèn)全面搬遷。

2002年9月28日下午4時，官渡口鎮(zhèn)最后清庫爆破。

官渡口老鎮(zhèn)廢墟

[解說]終于放晴了，譚邦武老人馬上安排人縫“布條”?！安紬l”指的是“白帆”。駕船的人怕翻船，最忌諱說這個“翻”字，與“帆”同音的字。都有別的叫法。(同期聲)我唱個情歌給你們聽聽。

唱桫，我唱給你們聽啊。

正月探妹是新春，婆家請個媒人來求親，你到婆家去我的妹呀，我又怎么舍得你。

[解說]想到兒子們手頭都不寬裕，老人決定用自己積攢的兩千塊錢打碑，可還差點(diǎn)。今天他想再來侃侃價。

(同期聲)這個價最少要兩千四，兩千四百塊錢，我看太高了吧?現(xiàn)在石料又貴,要這樣才打得起.看您老年人,最底兩千二,優(yōu)惠二百塊錢.在這里你還要少一點(diǎn),…….搞兩千塊錢。您這么說就蠻吃虧，蠻吃虧啊。本來優(yōu)惠不起，您這么大年紀(jì)，專門來一趟不容易，算了，就按您的兩千塊錢，嗯。我是個駕船的，你也曉得。你在河里用得著我，我一定給你幫忙。不是我吹牛的，在官渡口這一帶，有好多人都喊我叫“水府三官”(水神)。(別人說)坐在他船上不要緊，就當(dāng)坐在你自家的沙發(fā)椅子上。以后我慢慢感謝你，這次把你吃了虧。

[解說]由承娃子提議，新船裝了臺柴油機(jī)。承娃子開過三四年機(jī)動船，擺弄這些是他的強(qiáng)項(xiàng)，爺爺和父親都得聽他的。[字幕:譚邦武老人的孫子譚承魁](同期聲)承娃子，這個舵究竟怎么搞，是拿起來劃還是不劃。你說說看。

就這樣搞，怎么搞。

我原來說了，那個舵和掛機(jī)一樣，下那樣的口子才好搞。說了不相信，這不好上也不好下。

也不是我不相信，我不在場，你不要埋怨我。這個事你們以機(jī)器為重，我以木舵為 重。

[解說]老人守在茅棚兩個多月了，大事小事操碎了心。昨晚，為做船篷的事，他又和老二鬧了一場，到現(xiàn)在還憋著一肚子氣呢。

(同期聲)一說這也會做，那也會做，說的人多得很，他到底能做什么呢。這不是陰合陽合，在社會上混飯吃，妖言惑眾，要有本領(lǐng)才行。

他又不懂，有什么辦法。那個木匠，我說你幫我修個“能桿”，做個“羊娃”，我不守在那里說，他還搞不成器，不曉那個東西得怎么搞的。那難道說我說錯了。他想把我斗得一無是處，你們不行吵。我沒想充能，我這大把年紀(jì)了，已經(jīng)渾身掉了井，只剩兩只耳朵掛起了，我還充什么能，沖得出去早就沖出去了，還到今天。

[解說]木船升帆得幾個人配合，兒子孫子都沒干過，靠老人一個人忙前忙后，就有些顧不過來了。

(同期聲)把板子橫一塊，莫扯起，哪T是掛那邊。

這個叫力繩，這個力繩都沒拴緊，有時掌到中間滑了。

我說的你要好好地聽著。

聽著，承娃子，爺爺說的要記在心里。

我這個爺爺就像這太陽快落了，我這些東西不想把它帶到土里去，就是要教給你們。

好，我把力掌起來，看看今天什么風(fēng)向，好，聽爺爺?shù)恼破饋怼?/p>

[解說]新船下水之前，老二請了個皮影戲班子，一來圖個吉利，二是答謝周圍的鄰居。

皮影戲是三峽人喜愛的民間劇種，有了好兒百年的歷史，近些年已經(jīng)越來越難見到了。

[字幕]1997年11月8日，三峽大壩第一次大江截流，譚邦武老人和兒子孫子前往現(xiàn)場。[字幕]2003年5月6日凌晨 新船下水前祭拜水神(同期聲)日積食糧，天地開張，上上下下，順理成章。

日積食糧，天地開張，上上下下，滿滿堂堂。[黑場，字幕]2003年6月1日，三峽大壩下閘蓄水。

(同期聲)原來鎮(zhèn)政府的房子全淹光了，這永世千年都看不到了。

老街今天十二點(diǎn)以前全部淹完了。

淹光了么，連向國先的屋都淹了嘛!我準(zhǔn)備搞三部網(wǎng)，那T搞一部，馬上灣搞一部，這里搞一部，搞點(diǎn)魚，旅游的來了一個月還能弄幾個錢，馬馬虎虎，下面的田全部淹完 了，兩畝地全都淹完了。

(同期聲)這里淹過了，這個纖痕在下頭，水漲起來淹過了，在前頭窯灣的拐角處看有沒有。這里淹過了。推橈，慢慢推。

[解說]三峽大壩第一次蓄水受到了世人關(guān)注。這段時間，來三峽的游客不少，這兩位就是想親眼看看纖痕被淹沒的最后時刻。

(同期聲)哎，那里還有一點(diǎn)，還有一點(diǎn)。還有尺把水就沒有了，后半天(下午)就沒有了，這兩天一過想看這個纖痕是不行了的。

[字幕]第二天上午，長江三峽最高處的纖痕淹沒了。

[字幕]6月3日，巫峽口造船沙壩淹沒。6月5日，官渡口老街淹沒。

2003年6月10日，三峽大壩壩前水位達(dá)到海拔135米高程，數(shù)千城鎮(zhèn)村莊消失在水位下。

[黑場，字幕]一年后

(同期聲)重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿。你們都要幫忙搭腔啊。

上有壇子，嗨嘿，嗯，對了。下有缸，嗨嘿。[字幕]巫峽鏈子溪

[解說]蓄水后，三峽里小溝小溪的水也漲起來了，木船進(jìn)出更加方便。時常有游客租用老家的木船，每個月可以弄個千把塊錢。因?yàn)闄C(jī)器跑得快，駕船的事基本上交給承娃子了。

(同期聲)您現(xiàn)在不開船了，可以享清福了。

本來你這個說法是對的，享清福，但我還沒有這個思想。我在河里搞了幾十年，創(chuàng)造了一些經(jīng)驗(yàn)，我只是眼睛看得見，耳朵聽得見，我還是想繼續(xù)干下去。明年我一定要再打條船。

您這么大年紀(jì)還有這個雄心壯志，您應(yīng)該靠他們養(yǎng)活了，他們應(yīng)該孝敬您了。干到那一天了，硬是爬都爬不動了，去他媽的，算了!

第四篇：劃船號子（推薦）

教學(xué)策略:《劃船號子》歌曲旋律流暢輕快，歌詞樸素易懂，描繪了船夫在船上劃船的場景，表達(dá)了人們對生活的贊美和對勞動的熱愛之情。在欣賞過程中，不僅讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，另外還進(jìn)行了歌詞改編，進(jìn)一步讓學(xué)生明白民歌與生活、勞動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方民歌的熱情。

《劃船號子》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、感受勞動號子的音樂特點(diǎn),能用熱情飽滿的歌聲演唱歌曲《劃船號子》。

2、通過樂曲欣賞來表現(xiàn)船夫劃船的場景，展現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、采用一領(lǐng)眾和演唱形式、熱情飽滿的歌聲演唱歌曲《劃船號子》。

2、學(xué)會3/8和2/4小節(jié)的變拍子的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、鋼琴 新課導(dǎo)入：

1、游戲?qū)?/p>

師：在上課之前，老師想和同學(xué)們一起來聽一首歌，聽聽看這首歌是歌唱誰的？

師：同學(xué)們，這首歌是歌唱誰的?。?生：棒棒軍。

師：同學(xué)們在生活中有見過棒棒軍嗎？

生：有。

師：誰來模仿一下棒棒軍在搬運(yùn)東西的時候的吶喊聲？（棒棒的呼喊）

2、引出勞動號子定義

師：同學(xué)們喊得真帶勁。剛才同學(xué)們呼喊的就是一種簡單的“劃船號子”，今天，老師要和同學(xué)們一起來了解一下我們中國興化的“劃船號子”。勞動號子是人們在從事體力勞動過程中創(chuàng)作并演唱的一種帶呼號性的歌曲。師：那同學(xué)們能猜想一下劃船號子的作用嗎？ 生：自由回答。

師：作用是鼓舞干勁，保證行動一致。

師：由于從事的勞動不同，就產(chǎn)生了不同的勞動號子，如《搬運(yùn)號子》、《打麥號子》、《拉纖號子》等等，今天，老師要跟同學(xué)們一起來欣賞這首《劃船號子》。

利用生活中常見的勞動場景給學(xué)生直觀的聽覺感受,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,初步了解劃船號子.一、新課教學(xué)

（一）、初聽樂曲

師：首先，我們一起來聆聽這首歌曲。思考：歌曲的演唱形式是什么？你聯(lián)想到了怎樣的畫面？

生：船夫在平靜的河面上悠閑地劃著船、船夫們在波濤洶涌的河里劃船。。師：全曲通過節(jié)奏平緩、曲調(diào)悠揚(yáng)動聽到節(jié)奏明快、曲調(diào)緊張急促再到最后恢復(fù)平緩的寫作手法，生動地表現(xiàn)了船夫們戰(zhàn)勝險灘的過程，展現(xiàn)了船夫們勇敢堅強(qiáng)的性格。

（二）再次完整欣賞《劃船號子》

師：讓我們完整地聆聽歌曲，閉上眼睛，感受你所聽到的、看到的、聯(lián)想到的。

(在欣賞過程中，體驗(yàn)挑擔(dān)人的艱辛及快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，能夠?yàn)楹竺鏈?zhǔn)確演唱歌曲埋下伏筆.)聽完后問學(xué)生：你們看到了船夫們與驚濤駭浪搏斗的場景了嗎？你們有體會到船夫們堅韌的性格嗎？(三)新歌教授，學(xué)唱號子。

師：同學(xué)們，樸素的人民，正是在一聲聲高亢的號子聲中播種著理想和希望。下面老師就要和同學(xué)們一起分享來自我們興化的一首勞動號子，那就是《劃船號子》。同學(xué)們見過船夫劃船嗎？好，咱們也來學(xué)學(xué)劃船。（師生做）

1、下面欣賞歌曲《劃船號子》

2、師：聽完了歌曲，你們覺得劃船人的心情是怎樣的？為什么這么高興??？

3、學(xué)習(xí)節(jié)奏部分內(nèi)容

師：那咱們就一起來喊喊節(jié)奏部分的號子

師：這部分的節(jié)奏同學(xué)們掌握得真好！船夫心情是喜悅的，那我們?nèi)绾斡寐曇魜肀憩F(xiàn)他們的喜悅之情呢？音調(diào)要怎樣？（高亢、激昂）好，用上揚(yáng)的語調(diào)喊一喊“哼哪哼哪”。

喜悅之余還要有力度，加上劃船動作喊一喊。

兩個“哼哪”力度一樣嗎？（前面的強(qiáng)，后面的稍弱）那我們就加上劃船動作再從頭來一次。（師生唱）

好，有沒有哪位同學(xué)能像老師這樣帶著大家喊喊呢？（生領(lǐng)）。

5、學(xué)唱旋律部分（1）師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。好，一起來學(xué)習(xí)旋律部分內(nèi)容。在這部分中節(jié)奏變化得比較多，有附點(diǎn)、有前十六分、后十六分節(jié)奏，（師點(diǎn)一下）那我們就先來按節(jié)奏讀一讀詞。（師帶生）

區(qū)分前十六與后十六，前十六分節(jié)奏感覺動作更迅速。這個交和接，你們認(rèn)為哪個動作應(yīng)該快一點(diǎn)呢？（試讀幾次）

（每個樂句通過教師示范，學(xué)生模仿的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生做到邊劃拍便演唱。）

師：咱們再來讀一讀詞，這次老師領(lǐng)，同學(xué)們和。（師生讀）（3）請同學(xué)們將歌譜連起來唱一唱。

（4）下面，請大家加上歌詞唱一唱。（不對的地方及時糾正）。（5）分唱（師領(lǐng)生和）

師：好，我們再來唱一唱，老師領(lǐng)，同學(xué)們和。

（6）師：同學(xué)們進(jìn)步真快。讓我們加上節(jié)奏部分完整的把歌曲唱一唱。（師領(lǐng)生和）完整的唱。

（7）女生領(lǐng)，男生邊做劃船動作邊和。

師：老師知道男生歌聲最有勁、女生干活最勤勞，那接下來，請男生領(lǐng)唱、女生起立加上劃船動作和一和。

（8）請男、女生各派一名代表來為大家領(lǐng)唱。眾生面對面做動作。

五、編創(chuàng)勞動號子

六、總結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么叫勞動號子，勞動號子是人們在進(jìn)行體力勞作時創(chuàng)作并演唱的歌曲。我們?yōu)橛羞@樣優(yōu)美的音樂而驕傲，為有如此勤勞的祖輩而自豪，我們將會更加熱愛我們的民族，熱愛我們今天幸福的生活。

第五篇：川江號子_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

理解這首詩在當(dāng)時的特殊處境

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解這首詩在當(dāng)時的特殊處境以及這首詩是怎樣表現(xiàn)“川江號子”的

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、整體感知

這首詩源于作者游歷長江的感受，借助于對江上號子的動人的刻畫，表達(dá)了對英雄般的船夫及其生命活力的敬仰之情。在詩中，號子和船夫兩種形象融為一體，共同塑成了一尊強(qiáng)悍而悲壯的生命雕像。

全詩共二十行，沒有分節(jié)，大致可以分為三個部分：前面九行為第一部分，寫如生命浪潮般的川江號子；隨后的七行為第二部分，寫搏斗在急流上的船夫；最后四行為第三部分，作者發(fā)出了幾許無奈的感慨。詩的原稿的末尾本來還有幾句：“歌聲遠(yuǎn)去了，∕我從沉痛中蘇醒，∕那新時代誕生的巨鳥，∕我心愛的鉆探機(jī)，正在山上和江上∕用深沉的歌聲∕回答你的呼吁”，作者后來把它們刪去了，用省略號留給讀者不盡的想象和余味。

此詩的首行，就將川江號子的“碎裂人心”撼人魂魄的聲音展現(xiàn)了出來；隨后兩行中的“萬丈斷崖”和“飛箭般的船”，交代號子的“源地”，凸顯了號子的陡峭與迅疾。接下來的三行指明了號子的去向──“從懸?guī)r到懸?guī)r，∕從漩渦到漩渦”，它們在結(jié)構(gòu)上與前三行相同，寫到號子的“回聲”的“震蕩”，里面滲透著悲音，“懸?guī)r”和“漩渦”進(jìn)一步烘托了號子的曠遠(yuǎn)與激越。接著的三行，先用“吆喝”“長嘯”使號子具體化，然后用一個比喻“有如生命最兇猛的浪潮”，十分形象（“浪潮”和后面的“流來，流來”，恰好與江、號子同時取得了聯(lián)系）將號子與生命勾聯(lián)起來。

這一部分從不同側(cè)面描寫了川江號子的氣勢，及其帶給詩人的聽覺上的震撼?！澳恪钡氖褂?，創(chuàng)設(shè)了詩人與船夫之間的對話關(guān)系，末了以“向我流來，流來”，將號子的宏大音流引向了“我”。接下來的第二部分，便自然地轉(zhuǎn)入了“我”的視角。

第二部分連續(xù)用四個“我看見”，將“攝像鏡頭”直接轉(zhuǎn)向號子的發(fā)出者──船夫。先是“巨大的木船”映入眼簾，接著目光移向船上的“槳”，最后聚焦于槳邊的人。詩人用兩個比喻“眼中的閃電”“額上的雨點(diǎn)”，來形容木船的急速行駛。很快，“雨點(diǎn)”的意象轉(zhuǎn)化成船夫們“千年的血淚”，詩人的感受也隨之升騰：那些“終身搏斗在急流上的英雄”，“寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚”，傳達(dá)了船夫們充滿悲慨的心聲。

詩的最后四行（即第三部分），忽然插入“但是幾千年來”一句，其中“但是”既表示轉(zhuǎn)折，又承續(xù)前面三行的意緒；隨后的一個設(shè)問句“有誰??”，進(jìn)一步渲染了川江號子的孤寂與悲慨。

二、問題探究

（一）、這首詩是怎樣表現(xiàn)“川江號子”的？

“川江號子”是較為常見的題材，容易寫成一種應(yīng)景的詠物詩。這首詩著眼于作者的內(nèi)心感受，用力描寫號子和船夫帶來的心靈震動。詩中主要有兩類意象，一類是聽覺意象，如“呼號”“回聲”“吆喝”“長嘯”，用來描寫號子；一類是視覺意象，如“懸?guī)r”“漩渦”“木船”“槳”“云”“樹”“野廟”等，一部分用來直接描寫船夫，一部分用來側(cè)面烘托號子。在閱讀過程中，這兩類意象交匯在一起，給人以視聽的雙重震撼。還有些意象也屬于視覺意象，如“閃電”“雨點(diǎn)”“血淚”，但是虛寫，因?yàn)榘吮扔骱拖胂蟮某煞帧?/p>

（二）、如何理解這首詩在當(dāng)時的特殊處境？

如果聯(lián)系這首詩的寫作年代就會發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時充斥粉飾、虛夸、歌舞升平的作品的詩壇上，它是一個危險的“異類”，連同詩人一起受到了無情的批判。可參考后面“有關(guān)資料”，領(lǐng)會這首詩的遭遇賦予詩的另一層悲壯的情調(diào)。詩中“寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚”，既是船夫們悲慨心聲的傳達(dá)，又是詩人放聲歌唱的渴望的袒露；“但是幾千年來∕有誰來傾聽你的呼聲”，在渲染千年舟子的亙古孤寂同時，也一定程度上暗含著詩人內(nèi)心的痛苦。

三、語言品味

這首詩采用了自由詩體，句式十分靈活，也沒有嚴(yán)格的押韻，但讀來給人一種強(qiáng)烈的節(jié)奏感。這主要是因?yàn)樵娙饲苍~造句的獨(dú)具匠心。

（一）、人稱的巧妙變換。此詩中先用“你”指稱船夫，在詩人與船夫之間建立了一種對話關(guān)系，這里雖然沒有直接描寫船夫，只聞其聲、未見其人，但川江號子的聲浪已洶涌而來；然后，經(jīng)由“向我流來，流來”的過渡，詩中又用“我”轉(zhuǎn)入對船夫的視覺感受，在此詩人充當(dāng)了旁觀者的角色，號子退為背景；最后，再次運(yùn)用“你”，回到與船夫的對話，凸顯了船夫及號子的孤寂與悲慨。

（二）、語詞的復(fù)沓與對仗。如開頭三行中的兩個“來自??”，接著三行中的兩個“從??”，以及后面連續(xù)四個“我看見??”，都以語詞的復(fù)沓造成了某種語氣急切的效果；而“一陣吆喝，一聲長嘯”，“眼中的閃電，額上的雨點(diǎn)”，“寧做瀝血歌唱的鳥，∕不做沉默無聲的魚”，則借助于對仗形成了鏗鏘的節(jié)奏。加上“上”“蕩”、“嘯”“潮”、“電”“點(diǎn)”的不規(guī)則押韻，使得這首詩的旋律感十分明顯。這種旋律，是與川江號子的氣勢是一致的。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗誦細(xì)細(xì)品味。