第一篇：月亮的心愿教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

月亮的心愿教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題月亮的心愿課時1課時設(shè)計人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計１、認(rèn)識“簾、另”等１４個生字，會正確書寫“女、氣”等６個生字。

２、能正確流利，有感情地朗讀課文３～８自然段。

３、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

４、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。教學(xué)方法設(shè)計本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

1、詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示課題）２、教學(xué)課題中的生字：請大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

（板書課題）師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

１、自主識字：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。

⑶ 請給每小節(jié)標(biāo)上序號。２、交流檢查生字、新詞：教材分析：

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。借小姑娘珍珍為照顧生病的媽媽而放棄交游的事情，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育與生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每個人的主題。

設(shè)計意圖：

１、閱讀是學(xué)生個性化行為。要珍視學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的感受和體驗，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生是閱讀主體，閱讀教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下的、學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐。針對一年級學(xué)生閱讀能力不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，我安排的思路是：初讀感受──朗讀感悟──教育升華──課外拓展。在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，在以情激趣，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛父母，體貼長輩。

２、教育的本質(zhì)在于喚醒。教育的本質(zhì)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這節(jié)課就是要喚醒孩子們豐富的內(nèi)心情感世界。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，給予學(xué)生時間去充分的讀，感悟文中所蘊(yùn)涵的親情。識字教學(xué)是一年級學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，授以魚不如授以漁，學(xué)會識字的發(fā)法才是最重要的，教學(xué)生用各種自己西化的方法來識字。在識字這個環(huán)節(jié)里，用識字游戲“找朋友”、“你的發(fā)現(xiàn)”“開火車讀”“小老師領(lǐng)讀”“分組比賽讀”等多多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。

師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。出示小詩，齊讀）

師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？生回答

師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。

師：請大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？生：口要寫的小而扁。生：橫和血寶蓋一般長 生：最下面是個幾。

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。

⑶ 請給每小節(jié)標(biāo)上序號。師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

師出示卡片。學(xué)生開火車認(rèn)讀。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計⑴ 生字：老師用出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音

⑵ 新詞：

出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。⑶ 帶輕聲的詞：

出示以下詞語，抽讀正音，齊讀

點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟３～８小節(jié)，在詞境中理解詞語

大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮一開始有什么心愿？

1．月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

2．月亮為什么又希望明天下雨？3．討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

四、小結(jié)設(shè)疑

師：最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

三、指導(dǎo)寫字

１、出示生字“早、去”，學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀察田字格里這兩個字：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、老師范寫。

４、學(xué)生練習(xí)?？∽终褂[

四、實(shí)踐活動

回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。在閱讀環(huán)節(jié)我是這樣處理的：以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，圍繞下面三個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。1．月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。）2．月亮為什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。）3．討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？寫字：本課寫的字大多是獨(dú)體字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好一些重點(diǎn)筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可借助前面學(xué)過的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，但一定要通過指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤弊挚梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇。“氣”字要重點(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？師：出示帶生字的詞語。生自由認(rèn)讀，當(dāng)小老師帶大家讀師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？師：出示詞語

生抽讀正音，齊讀

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？ 生讀 師：看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。師：月亮為什么又希望明天下雨？生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？生回答，師板書重點(diǎn)詞師：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？生：想讓孩子們高興地去郊游生：又想去郊游又想照顧媽媽師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

生：幫媽媽做事生：照顧媽媽

師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？生讀師：最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？生：不好師：不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足）師：現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。師：看看這位同學(xué)的字，好在哪里？生交流師：今天我們學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》你有什么收獲？生交流師：回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。問問爸爸媽媽的心愿是什么？板書設(shè)計月亮的心愿

珍珍

媽媽我不想去了？

照顧

懂事

有孝心

愛媽媽課后反思這堂課雖然我的準(zhǔn)備很充分，但是在教學(xué)的實(shí)踐過程中，有的環(huán)節(jié)沒有到位，像導(dǎo)入時學(xué)生說各自心愿時，還沒有充分打開學(xué)生的心扉，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個方面來說自己的心愿，導(dǎo)致課堂氣氛還沒有充分融洽，學(xué)生的情緒不夠積極。

在課文教學(xué)中，有幾個朗讀的環(huán)節(jié)被我忽略了，如第一段的齊讀，對話的男女生表演讀，所以讀的不夠到位，不自然，課文中蘊(yùn)涵的情感學(xué)生便不能很好的體會。

因為一年級學(xué)生注意力時間不夠長，所以我穿插了《小烏鴉愛媽媽》的歌曲律動，可能時間上比較靠后，好象并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

在這堂課中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的天真與活潑以及一顆童心，讓我感動。像小朋友們說自己的心愿時紛紛說希望自己的爸爸媽媽活一百歲甚至一千歲，看得出對父母的那份深情。在即興做小詩《如果……》時，思琪說：“如果爸爸媽媽是天空，我就是天空里的一朵白云?！卞羞b的“如果爸爸媽媽是大海，那我就是海洋中的一朵浪花?！睂O林梓的“如果爸爸媽媽是一棵大樹，我就是樹上的一片葉子?！薄叭绻职謰寢屖翘眨揖褪堑厍颉！薄叭绻职謰寢屖翘柡驮铝?，我就是小星星”……孩子們童稚的語言，勝過文豪們的千言萬語。

課堂是活的，在課堂上有許多想不到的生成和創(chuàng)新，這是我目前的教學(xué)中尚未重視起來的，這需要我去不斷的磨練自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)，多請教，讓語文課堂上充滿生機(jī)。

第二篇：教案學(xué)案一體化

“教案學(xué)案一體化”教學(xué)方式初探

隨著高考對能力考查力度的加強(qiáng)，在傳授學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的同時，注重歷史基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為中學(xué)歷史界的共識，為達(dá)到傳授知識和能力培養(yǎng)的完善結(jié)合，許多老師在教學(xué)方式上作了大膽的改革，為中學(xué)歷史教學(xué)方式的改革提供了許多有益的借鑒，我在99屆高三歷史教學(xué)中首次采用“教案學(xué)案一體化”教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。下面我將這一教學(xué)方式的具體操作過程作一簡單介紹，以求教于同仁。

所謂“教案學(xué)案一體化”教學(xué)方式，是指教師將詳細(xì)教案簡約為學(xué)生學(xué)案，通過教案與學(xué)案的有機(jī)統(tǒng)一和師生的共同探討，完成設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和知識結(jié)構(gòu)教學(xué)的教學(xué)活動程序，一份完整的教案學(xué)案主要包含以下內(nèi)容：1教學(xué)目標(biāo)；2知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；3引導(dǎo)學(xué)生思維，深化知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的問題或資料等；4小結(jié)；5測評試題；6課后的鞏固練習(xí)。

一、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)思想，現(xiàn)行中學(xué)歷史教學(xué)大綱在“掌握知識”、“培養(yǎng)能力”、“思想教育”三個方面作了明確的要求，教師在備課時，一般都能精心設(shè)計好課時教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，但問題在于學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)卻一無所知，只能在教與學(xué)的過程中體會到部分目標(biāo)，而不能明確全部的教學(xué)目標(biāo)，這不能不說是一種教學(xué)過程中的缺陷，為彌補(bǔ)這一缺陷，我將設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)都明確地寫在學(xué)案中，使學(xué)生能在展開學(xué)習(xí)活動之前就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)大綱中關(guān)于“知識”、“能力”、“思想教育”的原則要求，符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，其形式要明確、簡練，讓學(xué)生一看便知，在預(yù)習(xí)時有針對性，做到心中有底，在聽課時能有的放矢，提高聽課效率，在復(fù)習(xí)鞏固時有一定的依據(jù)，不至于漫無目的，亂了章法。

二、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)自學(xué)

知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。中學(xué)歷史課本是歷史教學(xué)的基本材料和基本依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，歷史高考“無論在知識和思維能力的要求上，都不會超出教學(xué)大綱，現(xiàn)在的教科書也能夠適應(yīng)考試的要求”。（1）我將學(xué)案提前交給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充實(shí)知識網(wǎng)絡(luò)，完成知識網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)建，這不僅讓學(xué)生加深了對教材內(nèi)容的理解，同時也十分有利于學(xué)生 加強(qiáng)對基本史實(shí)的重視，感知到歷史基本知識在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，在大力推行能力型考試的今天，如果一味強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)而忽視歷史基礎(chǔ)知識，那將是歷史教學(xué)的悲哀，歷史高考重視對能力的考查，并非意味著削弱了對基礎(chǔ)知識的要求，知識是能力的載體，能力是知識的運(yùn)作，離開知識載體的能力是不存在的，學(xué)生只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，才能利用所學(xué)知識來解決問題，思維能力才能進(jìn)一步提高，“史實(shí)的考查，永遠(yuǎn)是最基本、最主要的內(nèi)容之一；對學(xué)生，史實(shí)的掌握永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最主要的內(nèi)容之一?！保?）利用學(xué)案，讓學(xué)生充實(shí)知識網(wǎng)絡(luò)的過程，就是自學(xué)、探究、識記、理解歷史基礎(chǔ)知識的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)將充分展示出來。這無疑為下一環(huán)節(jié)的教與學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，深化知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)建，為學(xué)生在上課時提供了較為寬松的思維空間和時間，同時教師也能根據(jù)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時存在的問題，有針對性地組織和展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，以完成和理解基礎(chǔ)知識之上的認(rèn)識目標(biāo)，不斷深化知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。其側(cè)重點(diǎn)一方面是學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)過程中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要善于將這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計成教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生正確地觀察、思維，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，通過分析、質(zhì)疑、釋疑、討論等多種途徑，啟迪學(xué)生積極思維。引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些問題；另一方面是教材隱性知識的挖掘和理解。隱性知識是指在課文中沒有直接表達(dá)而又隱含其中的那部分知識內(nèi)容和知識聯(lián)系，隱性問題沒有現(xiàn)成答案，必須全面啟動思維才能正確理解和作答，對隱性知識的理解和把握，成為培養(yǎng)能力的主要途徑，它十分有利于培養(yǎng)學(xué)生理解史實(shí)，駕馭教材，拓展思維的能力，教師要善于運(yùn)用教材中的史實(shí)和資料，精心設(shè)計一些綜合性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，將對歷史的感知上升為理性認(rèn)識，揭示歷史本質(zhì)和歷史規(guī)律，從而達(dá)到從更高層次上培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的目的。如在《19世紀(jì)六七十年代的歐美資產(chǎn)階級革命和改革》一節(jié)中，我將九七年高考有關(guān)西進(jìn)運(yùn)動的材料放入學(xué)案中，并引導(dǎo)學(xué)生詳盡分析這道題目，加深了學(xué)生對西進(jìn)運(yùn)動的理解；又如本節(jié)中，針對課文P87的三段材料，我在教案學(xué)案中設(shè)計了四個問題：

1、根據(jù)材料指出林肯對奴隸制度的態(tài)度如何？

2、材料中的“房子”含義是什么？“一半奴役一半自由的狀況“又分別是什么？

3、根據(jù)材料指出《解放黑人奴隸宣言》所限定的范圍是什么？為何如此？

4、根據(jù)當(dāng)時的歷史條件，推測上述宣言的內(nèi)容會得到哪些人的擁護(hù)？會產(chǎn)生什么直接的反應(yīng)？通過這些隱性問題的分析、思考、討論、歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

四、適時小結(jié)，理清線索，升華目標(biāo) 對課時內(nèi)容的小結(jié)，可長可短，形式也可多種多樣，在教案學(xué)案一體化教學(xué)方式中，我將課時知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系、基本的歷史線索和一些歷史結(jié)論，以簡約的文字和簡表的表達(dá)形式充分展示在學(xué)生面前，這十分有助于學(xué)生思維的升華，從而準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)地洞穿知識的內(nèi)在聯(lián)系和基本的歷史線索，把握知識的階段特征或歷史定位。如在《法國大革命和拿破侖對外戰(zhàn)爭》一節(jié)學(xué)案中，對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價，我寫下如下的小結(jié)：“拿破侖的失敗表明：即使在資本主義力量最為強(qiáng)勁的歐洲，也還是封建勢力更強(qiáng)大些，從資本主義本身的情況來看，工場手工業(yè)階段的生產(chǎn)力水平，也還無力將封建制度徹底消除，資本主義要成為主宰世界的力量，只有到工業(yè)革命后的工業(yè)資本主義時期才能實(shí)現(xiàn)”，99年高考第28題恰恰與這一結(jié)論不謀而合，這雖是一個巧合，但也足以說明一個準(zhǔn)確、科學(xué)、完整的小結(jié)將會十分有利于學(xué)生加深對歷史現(xiàn)象的理解和把握。

五、組織測評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)實(shí)施好與壞，歸根到底取決于學(xué)生掌握知識與基本技能的程度，為檢測課時目標(biāo)實(shí)施情況，最科學(xué)的手段是教師有目的組織測評。在每份學(xué)案中，我都精心設(shè)計了一些測試題，這些測試題目涵蓋主要教學(xué)目標(biāo)，難度適中。題量適度（主要是單選題），以確保測試的效度和信度，讓學(xué)生每節(jié)課都能體會到成功的喜悅，從而激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是學(xué)生能取得優(yōu)異成績的動力所在。

六、精選鞏固練習(xí)，精批精評，加深理解和鞏固

為使學(xué)生真正掌握課時教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)涵，適度進(jìn)行鞏固練習(xí)是完全必要的，為達(dá)到這一目的，我在每份學(xué)案的最后，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精選了一些練習(xí)思考題，將教學(xué)目標(biāo)分解，分布到具體的練習(xí)思考題中，讓學(xué)生去做，加深對歷史知識的理解和鞏固，在批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，及時評講，這不僅能及時糾正學(xué)生錯誤的記憶和理解，同時也能進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

“教案學(xué)案一體化”教學(xué)方式的實(shí)施，將會給學(xué)生提供一個更為寬松的思維空間和時間，也會給學(xué)生提供復(fù)習(xí)鞏固的依據(jù)，將教案簡約為學(xué)案，特別是在學(xué)案中精心設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，將大大增加老師的工作強(qiáng)度和難度，花費(fèi)更多的精力和心血，但只要有利于推動中學(xué)歷史教學(xué)方式的改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，我想是值得的。

第三篇：《月亮的心愿》的教案

《月亮的心愿》的教案模板1

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1．板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？

2．你想知道月亮有什么心愿嗎？

（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文)

3．觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖月亮的表情有什么不同?看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪?今天我們學(xué)習(xí)第8課。(齊讀課題)

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1．自由讀文，用──畫出生字詞。

2．用自己喜歡的方式認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜)

3．檢查生字詞掌握情況。

(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導(dǎo))(2)去拼音，學(xué)生當(dāng)老師讀。

(3)哪些字以前認(rèn)識?怎么認(rèn)識的?你有什么好辦法記住哪個字?

4．師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)

5．生說字謎大家猜。

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字，書寫時應(yīng)注意什么？(強(qiáng)調(diào)女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)

2．師范寫──生描紅──練寫。

3．比一比，評一評。(生生評價)

四、讀文思考，布置作業(yè)

1．讀自己喜歡的'自然段。(讀通順，流利)

2．讀了課文，你讀懂了什么?3．讀給家人聽。板書設(shè)計8

月亮的心愿圖1

圖2(書寫的生字)

第二課時

一、積累字詞，引入新課

1．利用課件復(fù)習(xí)生字詞。

2．導(dǎo)入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么?(師板書，出示圖一、二)

二、讀中想象，探究感悟

(一)圖一

1．生結(jié)合圖找相關(guān)自然段讀一讀。(自由讀)

2．指名讀，其他學(xué)生畫出喜歡的詞語。

3．你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么?為什么?(學(xué)生自由暢想)

4．同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

5．用商量說話。

(二)圖二

1．讀相關(guān)自然段(指名讀)。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對話與以往的不同，試著讀一讀。

3．同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。(教師板書：照顧媽媽)

4．月亮?xí)趺聪?(暢所欲言)

5．齊讀第8自然段。

三、擴(kuò)展練習(xí)，體會深意師：

月亮開始是什么心愿?──好天氣后來?──下雨

1．為什么改變心愿呢?出示最后一段。

2．理解艷陽天：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?

3．月亮的心愿到底是什么?(自由發(fā)言)

4．你喜歡文中的誰？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生能像小女孩一樣關(guān)愛父母，像月亮一樣為他人著想)

5．講故事《烏鴉反哺》。

四、布置作業(yè)

1．把喜歡的詞語抄寫在本上。

板書設(shè)計

8月亮的心愿

圖一→好天氣

圖二→下雨吧

(照顧媽媽)}

去郊游

《月亮的心愿》的教案模板2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望和舉動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解月亮的心愿和小女孩美好的心靈。

2、練習(xí)朗讀。

【課前準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片。

【課時】

3課時。

第一課時

〖課時目標(biāo)

1、初步感知課文簾、女等14個生字。

2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在夏天夜晚的童話故事！

（夏夜圖課件）。

師：誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？

揭題《月亮的心愿》，讀課題。

師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中：

讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學(xué)幫助解決。

2、用 畫出你覺得最有愛心的句子。

3、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學(xué)們聽？

三、初步感知，學(xué)習(xí)生字

1、同桌互讀，互查。

2、教師檢查讀生字：

⑴ 按序抽讀生字：

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

簾 女 背 裝 氣 另 顧

bìng tài lèi yī qiāo lí hù

病 太 累 醫(yī) 悄 離 戶

⑵ 多種形式讀：

領(lǐng)讀。

齊讀。

分組讀。

開火車讀。

⑶ 按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求：

自讀三遍，一遍比一遍快。

讀后開展計時讀字比賽。

⑷ 打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字：

⑴ 你覺得哪些生字容易記？

讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？

⑵ 其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。

⑶ 教師小結(jié)識字方法：

加一加。

減一減。

換一換。

四、鞏固生字

教師課前準(zhǔn)備好課件：

將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

五、臨結(jié)束前討論

月亮姐姐的'心愿是什么呢？

第二課時

〖教學(xué)過程

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認(rèn)真聽，看老師讀得好嗎？

一、朗讀感悟

1、教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。

2、學(xué)生讀課文：

⑴ 個人自由讀課文，自己評價。

⑵ 同位互相讀課文，并互相評價。

⑶ 指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。

⑷ 教師總結(jié)。

二、細(xì)讀討論

1、同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)：

讀讀議議：

月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？

3、讀1、2自然段：

讀后你知道了什么？

4、出示圖一：

從圖中能看出這些嗎？左邊的同學(xué)對右邊的同學(xué)說一說月亮笑什么呢？

5、出示圖二：

看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學(xué)把你知道的告訴左邊的同學(xué)。

6、下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3～7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？

小組討論：

珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

三、朗讀課文

朗讀全文：

說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

四、書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí):

早 去 亮

注意字在田字格中的位置。

提醒學(xué)生寫字姿勢。

3、評一評。

師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。

第三課時

〖課時目標(biāo)

1、鞏固本課生字。

2、能正確書寫女、太、氣三個生字。

3、在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

〖教學(xué)過程

一、鞏固讀生字

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學(xué)生讀自制卡片。

4、游戲：

教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

二、書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⑴ 女字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

⑵ 太字是豎撇，寫好豎撇，最主要的是要先豎后撇，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

⑶ 氣字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書上練寫，教師評價。

三、疑讀課文

讀課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？

四、聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?/p>

1、烏鴉反哺：

《本草綱目·禽部》載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事，念童謠：

故事：

烏鴉愛媽媽

經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。烏鴉媽媽說。不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：你真是我的好孩子！

童謠：

大烏鴉

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。

我要學(xué)習(xí)大烏鴉，

愛爸爸，愛媽媽，

做個孝順的好娃娃。

《月亮的心愿》的教案模板3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的'方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)

兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

第四篇：月亮的心愿教案

《月亮的心愿》教案

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們有什么心愿？

2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”

3、請大家齊讀課題。

二、讀文理解課文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）

2、學(xué)生看圖。

（1）看到這幅圖，你想說些什么？

（2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。

（3）誰愿意評價他的朗讀？

（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認(rèn)字呢？

（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認(rèn)一認(rèn)？

（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）

（7）“郊游”是什么意思？

（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿過田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現(xiàn)在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？

（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？

三、合作學(xué)習(xí)3——8自然段。

（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？

1、很奇怪，有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。（出示課件）展示第二幅圖

2、學(xué)習(xí)第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學(xué)習(xí)方法。誰能說說？

（板書：看——讀——認(rèn)——想）

3、咱們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第二幅圖。請小組合作學(xué)習(xí)

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)。）

（二）匯報學(xué)習(xí)情況。

1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)？

2、還有三次機(jī)會，誰來匯報“讀一讀”。

（1）指名讀。

（2）誰愿意評價他的朗讀。

3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）

（1）哪些話是媽媽說的？

（2）哪些話是珍珍說的？

（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。

（4）老師也想讀讀?，F(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當(dāng)你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）

（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

4、誰來把握“認(rèn)”的機(jī)會？

5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動了?。◣煼蹲x第八自然段。）

6、現(xiàn)在，月亮的心愿是什么？

（1）指名說。（板書：照顧媽媽）

（2）你有過照顧家人的體驗嗎？

四、學(xué)習(xí)第9自然段。

1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）

（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。

（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？

（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？

2、學(xué)了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？

3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。

五、拓展結(jié)課：

學(xué)完這一課，你有什么收獲？

大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，把自己的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)，給父母多一點(diǎn)孝心、給學(xué)校多一點(diǎn)愛心、給伙伴多一點(diǎn)關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。

第五篇：月亮的心愿的教案

《月亮的心愿》的教案

城關(guān)二小 毛正芬

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“簾、女”等１４個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。

板書：心愿

指名讀，說說你有什么心愿？

（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，檢查正音：

你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

學(xué)生自由讀課文，同桌合作檢查字音。

指名當(dāng)小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑

生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究

指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文字：（課文第２、第８自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

四、深入朗讀，感悟親情 １、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟： ⑴一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？（出示課件）

讓學(xué)生用完整的話說說。意在鍛煉孩子們的語言能力。⑵此時，月亮的心愿是什么呢？

（讓學(xué)生在課文中找出月亮說的話：指名讀。讀完后說說，你讀懂了什么。）

理解詞語“自言自語”。

⑶思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？ 讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗。

２、角色表演，理解體驗：

⑴可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？（課件出示，學(xué)生自由回答）。

⑵引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？ ⑶小組合作讀珍珍和媽媽的對話。⑷學(xué)生表演讀。

⑸如果你是珍珍，會怎么樣決定？

⑹你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。⑺月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？ 學(xué)生自由說說以上問題后齊讀月亮的想法。⑻月亮為什么又希望明天下雨呢？ ３、合作討論，聯(lián)系實(shí)踐：

你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？

唉！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？ 你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個自然段。月亮讓孩子們一個都不少的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

４、理解“艷陽天”。

５、配樂朗讀，升華認(rèn)識： 學(xué)完了這一課，你有感受嗎？

６、為爸爸媽媽做一首小詩：“如果爸爸媽媽是……我就是……”

五、實(shí)踐活動

收集有關(guān)孝敬父母的小故事，并說給同學(xué)聽。