第一篇：水是人類寶貴的自然資源教案

水是人類寶貴的自然資源教案

教學(xué)目的

.知識目標(biāo):向?qū)W生介紹一些有關(guān)水在自然界的分布情況及其與人類關(guān)系的常識,使學(xué)生了解水的重要性;使學(xué)生初步了解水污染的嚴(yán)重后果和防止污染的重要意義,從而進一步加強環(huán)保意識。

2.知識技能:讓全體同學(xué)充分參與整個水的教學(xué)過程,全面培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

3.科學(xué)品質(zhì):通過本節(jié)的學(xué)習(xí),建立節(jié)水、愛水,愛我家園的環(huán)保意識中。

教學(xué)重點、難點

.重點:節(jié)水與防止水污染。

2.難點:節(jié)水與防止水污染。

教學(xué)用品

掛圖、小黑板、幻燈等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

.空氣的主要成分是什么?

2.空氣中的氧氣與我類有什么關(guān)系?

二、引入新課

空氣是人類和動植物生存不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。還有什么物質(zhì)在人類和動植物生存中所占的地位可與空氣相比呢?這是本節(jié)所要講解的另一種重要物質(zhì)--水。

三、新課講授

本節(jié)主要介紹水在自然界的分布情況,水與式農(nóng)業(yè)的關(guān)系;水與人類生活的關(guān)系;節(jié)約用水的重要性;水污染的嚴(yán)重后晨及防止污染的重要意義。

本節(jié)閱讀為主,然后圍繞以下問題進行發(fā)言。

1.水在自然界的存在,水與人類的關(guān)系及保護水源。

2.本地區(qū)缺水情況的調(diào)查報告。

3.水質(zhì)污染的果及防止水污染的意義。

4.學(xué)校學(xué)生用水現(xiàn)象,包括節(jié)約和注費兩種情況。

5.《水法》的主要內(nèi)容和頒布實施的意義,節(jié)水徽記的含義。

以上1--5題可由學(xué)生閱讀完有關(guān)教材后,指定一個學(xué)生回答,其他同學(xué)作相應(yīng)的補充。特別是2、4兩題,與他們?nèi)粘Ｉ?、所處的環(huán)境聯(lián)系比較緊,這樣通過討論、歸納,更加增強他們節(jié)約用水的意識。第5題進行講爭時,結(jié)合“節(jié)水徽記”的掛圖,投影出示《水法》的主要內(nèi)容,這樣使學(xué)生印象深刻、強烈。最后歸納總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容。

.水在自然界的存在:

地球表面3/4覆蓋著水,但地球上淡水量還不到總水量的1%,而且分布十分不均勻。

大氣中售有大量的水蒸氣。

動植物體內(nèi)含有大量的水。

2.水與工、家業(yè)的關(guān)系

3.保護水資源

淡水資源不足。

淡水分布不均勻,需費大量的人力和物力。

水污染嚴(yán)重。

淡水污染的危害性及保護措施。

四、典例分析

例1造成水污染的主要因素是

A.工業(yè)生產(chǎn)中“三廢”的任意排放

B.生活污水的任意排放

c.家業(yè)生產(chǎn)中化肥、家藥的使用

D.以上三項都是

工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放,以及家業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥,化肥隨雨水流入河中,都會造成水污染。

如何預(yù)防:①加強對水質(zhì)的監(jiān)測;②工業(yè)三廢要經(jīng)過處理后再排放;③農(nóng)業(yè)上要合理使用化肥和農(nóng)藥。

例2下列預(yù)法中,正確的是

A.水是取之不盡,用之不竭的資源

B.自然界的水主要用于人們的日常飲用

c.凡是無色透明的水都是能飲用的

D.工農(nóng)業(yè)用水也主要是淡水

地球上的水盡管很多,但淡水量不到總量的1%，人們的日常生活以及工農(nóng)業(yè)用水都主要是使用淡水。水是不能再生的,所以水不是取之不盡,用之不竭的,而是有限的。不光人們?nèi)粘ｏ嬘盟?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用水遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生活用水。無色透明的水不一定都能喝,飲用水必須經(jīng)過嚴(yán)格的凈化、消毒、軟化等處理后,再經(jīng)化驗有害萬分,其他指標(biāo)均在規(guī)定范圍內(nèi),這樣的水才能飲用。

五、歸納小結(jié)

.重要的是在于參與,在參與中受到教育。

2.增強節(jié)水的自覺意識。

六、作業(yè)布置

.課后習(xí)題1、2、3。

2.課時作業(yè)設(shè)計:第一題中1-5。

七、板書設(shè)計

第一節(jié)水是人類寶貴的自然資源

.水在自然界的存在,水與人類的關(guān)系有水源的保護。

2.本地區(qū)缺水情況的調(diào)查。

3.水質(zhì)污染的嚴(yán)重后果及防止污染的意義。

4.結(jié)合學(xué)生進行節(jié)水教育。

5.進行《水法》和“節(jié)水徽記”的教育。、

第二篇：《水是人類寶貴的自然資源》教案

水是人類寶貴的自然資源

教學(xué)目標(biāo)

1．介紹水在自然界的分布狀況，并了解水在人類生產(chǎn)、生活中的重要意義，教育學(xué)生節(jié)約用水。

2．通過對水資源的污染和防治的介紹，進行環(huán)境保護教育和國情教育。

教學(xué)過程

[引言]謎語“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！?答案：水 [板書]

水

氫

水是人類寶貴的自然資源

[提問]我們每天都要喝水，都要用水，但我們真的熟悉水、了解水嗎？如：(1)自然界中水的分布狀況如何？

(2)水除了供人飲用以外，還有什么用途？

(3)凡是無色透明的水都能喝嗎？

(4)水是無窮無盡的嗎？

[板書]

一、自然界水的分布

[講解]從太空觀察，地球是一個美麗的蔚藍(lán)色的星球。這是因為地球表面3／4的面積被水覆蓋著。

地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大氣、生物體、土壤和地殼中。自然界中水的總量約為1.4×1018t，占地殼總量的7％，為地球總量的0.2％。其中海水約占水的總量的97.2％，約覆蓋地球表面的70％。陸地、大氣和生物體內(nèi)的水只占很少一部分。

[板書]

二、水的重要性 1．水對生物體的重要作用

[講解]水是生物體的重要組成成分。人體含水約占人體質(zhì)量的2／3，魚體含水達(dá)70％～80％，某些蔬菜含水甚至達(dá)90％以上。

[閱讀]水在人體中存在的有關(guān)內(nèi)容。[練習(xí)]根據(jù)自己體重計算含水量。

共3頁 第1頁

[講解]水在生物體的生理活動中，也起著重要作用。人的消化、吸收等生理活動一刻也離不開水。植物的光合作用、呼吸作用更是離不開水。

此外，水在0℃～4℃之間具有反膨脹特性、對水生生物具有特殊意義。4℃時，水的密度最大，冷到0℃結(jié)成的冰，密度反而減小，因而浮在4℃的水面上。這無疑是給水生生物“建造”了一個溫暖的家，對于生物的產(chǎn)生、生存和發(fā)展具有特殊意義。沒有水就沒有我們生活的這個繽紛世界。沒有水就不會有鮮艷的花朵，可愛的動物，當(dāng)然就不會有我們?nèi)祟悺Ｋ巧脑慈?，我們不能想象沒有水的世界會是什么樣子。

[板書]2．水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

[講解]水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切。農(nóng)業(yè)用水占人類淡水用量的60％～80％。工業(yè)生產(chǎn)、交通、電力等方面也都要用到水。

[討論]討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其它方面用到水的實例。

[小結(jié)]總之，水是生命產(chǎn)生、存在、發(fā)展和繁殖的必要條件，沒有水就沒有生命。我們一定要愛惜水資源，保護水資源。

[板書]

三、水資源的污染與保護

[講解]長久以來，人們一直以為水是取之不盡、用之不竭的。這種想法是錯誤而且有害的。地球上總水量很多，但淡水量僅占總水量的1％，絕大部分又蘊藏在南極冰原和北極冰山之中，難以利用。可供人類采用的湖河徑流和地下淺層水，僅占淡水總儲量的0.35％。而人類的各種用水，基本上都是淡水。隨著生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人口的急劇增長，缺水已成為全球性的危機。

盡管如此，現(xiàn)在全世界水資源污染還十分嚴(yán)重。以我國為例，我國地表水年徑流量約為26萬億m3，僅次于巴西、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第五位。但是，按人均年徑流量計算，我國僅為2700m3，只相當(dāng)于世界人均占有量的1／4，居世界第84位。而據(jù)統(tǒng)計，全國日廢水排放量接近1×108t，其中90％未經(jīng)任何處理，直接排入江河湖海。1t廢水能污染14t清潔水。據(jù)調(diào)查，我國78條主要河流中54條遭受不同程度的污染，其中15條污染嚴(yán)重。長江以南，除內(nèi)陸河外，已很難找到一條未被污染的河流。而在對全國有地下水水質(zhì)資源的47個城市的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)已受到不同程度污染的有43個。全國有79％的人口在飲用有害的污染水。

水源污染對人類社會危害極大。[投影]人類歷史上幾次大的水污染事件

1．水俁病事件：1953～1972年日本九州熊本縣水俁市發(fā)生有機汞污染水體，死亡百余人?；颊叨@眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛慘叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山縣神通川流域發(fā)生鎘污染水體?；颊呖人缘冗€可導(dǎo)致骨折，骨骼嚴(yán)重變形，在劇痛中慘死。到1977年已死亡200余人。

共3頁 第2頁

3．萊茵河污染事件：1986年瑞士巴塞爾贊得茲化學(xué)公司一座倉庫爆炸起火，大量有毒化學(xué)品流入萊茵河，釀成西歐10年來最大污染事故。殃及法、德、芬、盧等國，一些地區(qū)河水、井水、自來水禁用，萊茵河有可能因此“死亡”20多年。

還有上海甲肝事件、阿拉斯加石油污染、海灣石油污染等，對人類社會都造成極大危害。

[講解]現(xiàn)在全世界污水量已達(dá)4000億m3，使5.5萬億m3水體受到污染，占全球徑流的14％以上。80年代以來，發(fā)展中國家水體污染日趨嚴(yán)重。印度大約70％的地表水已被污染；馬來西亞的40條主要河流污染嚴(yán)重，致使魚蝦絕跡。全世界每天因飲用水污染而喪生的人達(dá)2.5萬。發(fā)展中國家兒童的死亡，約4／5是與污染有關(guān)的疾病造成的。

水資源污染主要是由于工業(yè)三廢——廢水、廢氣、廢渣及生活污水任意排放，還有農(nóng)業(yè)上過度使用農(nóng)藥和化肥造成的。

[小結(jié)]水對人類非常重要。所以，我們要堅決貫徹《中華人民共和國水法》和《水污染防治法》的精神，積極采取措施預(yù)防和消除對水資源的污染，從我做起，從小事做起，努力提高自己乃至全民族的環(huán)保意識，保護水資源，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

[作業(yè)]略。

共3頁 第3頁

第三篇：水是人類寶貴的自然資源-環(huán)境教學(xué)課題

水是人類寶貴的自然資源課題： 水是人類寶貴的自然資源 年級： 初中三年級 目的： 1.使學(xué)生了解水在自然界的分布情況。2.使學(xué)生認(rèn)識水的重要性、水與人類的關(guān)系以及水是人類寶貴的自然資源。3.使學(xué)生初步了解水污染的嚴(yán)重后果和防止水污染的重要意義。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心社會、熱愛水、珍惜水的情感。5.以本節(jié)課為媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力；分析問題、解決問題及綜合處理問題的能力；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與交流能力；為學(xué)生提供展示特長和才干的機會。重點： 增強節(jié)水與環(huán)保意識。課時： 1課時 準(zhǔn)備： 1.編寫并印發(fā)學(xué)生用的“閱讀提綱”，學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備發(fā)言。2.布置教學(xué)環(huán)境 組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報、環(huán)境圖片、漫畫、小論文展等，布置教室。教學(xué)過程： 1.教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。2.觀看錄像《水是人類寶貴的自然資源》 3.課堂討論及展示 4.角色扮演活動（見學(xué)生頁）5.課堂小結(jié)（表揚學(xué)生的參與精神、科學(xué)態(tài)度、方法等）6.布置作業(yè) 指導(dǎo)舉辦環(huán)境?？?，演講比賽，組織野外活動、參觀等。

第四篇：第一節(jié)水是人類寶貴的自然資源教案示例之一

第一節(jié) 水是人類寶貴的自然資源 教案示例之一 教學(xué)目標(biāo)

1．介紹水在自然界的分布狀況，并了解水在人類生產(chǎn)、生活中的重要意義，教育學(xué)生節(jié)約用水。

2．通過對水資源的污染和防治的介紹，進行環(huán)境保護教育和國情教育。教學(xué)過程

[引言]謎語撍腫ゲ黃穡壞杜豢蠓購?fù)洗覕n家胨礎(chǔ) 答案：水 [板書] 水 氫 水是人類寶貴的自然資源

[提問]我們每天都要喝水，都要用水，但我們真的熟悉水、了解水嗎？如：(1)自然界中水的分布狀況如何？(2)水除了供人飲用以外，還有什么用途？(3)凡是無色透明的水都能喝嗎？(4)水是無窮無盡的嗎？ [板書]

一、自然界水的分布

[講解]從太空觀察，地球是一個美麗的蔚藍(lán)色的星球。這是因為地球表面3／4的面積被水覆蓋著。

地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川、雪地，以及大氣、生物體、土壤和地殼中。自然界中水的總量約為1.4?018 t，占地殼總量的7％，為地球總量的0.2％。其中海水約占水的總量的97.2％，約覆蓋地球表面的70％。陸地、大氣和生物體內(nèi)的水只占很少一部分。

[板書]

二、水的重要性 1．水對生物體的重要作用

[講解]水是生物體的重要組成成分。人體含水約占人體質(zhì)量的2／3，魚體含水達(dá)70％～80％，某些蔬菜含水甚至達(dá)90％以上。[閱讀]水在人體中存在的有關(guān)內(nèi)容。[練習(xí)]根據(jù)自己體重計算含水量。

[講解]水在生物體的生理活動中，也起著重要作用。人的消化、吸收等生理活動一刻也離不開水。植物的光合作用、呼吸作用更是離不開水。

此外，水在0 ℃～4 ℃之間具有反膨脹特性、對水生生物具有特殊意義。4 ℃時，水的密度最大，冷到0 ℃結(jié)成的冰，密度反而減小，因而浮在4 ℃的水面上。這無疑是給水生生物摻ㄔ鞌了一個溫暖的家，對于生物的產(chǎn)生、生存和發(fā)展具有特殊意義。沒有水就沒有我們生活的這個繽紛世界。沒有水就不會有鮮艷的花朵，可愛的動物，當(dāng)然就不會有我們?nèi)祟?。水是生命的源泉，我們不能想象沒有水的世界會是什么樣子。[板書]2．水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

[講解]水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切。農(nóng)業(yè)用水占人類淡水用量的60％～80％。工業(yè)生產(chǎn)、交通、電力等方面也都要用到水。

[討論]討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其它方面用到水的實例。

[小結(jié)]總之，水是生命產(chǎn)生、存在、發(fā)展和繁殖的必要條件，沒有水就沒有生命。我們一定要愛惜水資源，保護水資源。[板書]

三、水資源的污染與保護

[講解]長久以來，人們一直以為水是取之不盡、用之不竭的。這種想法是錯誤而且有害的。地球上總水量很多，但淡水量僅占總水量的1％，絕大部分又蘊藏在南極冰原和北極冰山之中，難以利用。可供人類采用的湖河徑流和地下淺層水，僅占淡水總儲量的0.35％。而人類的各種用水，基本上都是淡水。隨著生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人口的急劇增長，缺水已成為全球性的危機。

盡管如此，現(xiàn)在全世界水資源污染還十分嚴(yán)重。以我國為例，我國地表水年徑流量約為26萬億m3，僅次于巴西、加拿大、美國和印度尼西亞，居世界第五位。但是，按人均年徑流量計算，我國僅為2 700 m3，只相當(dāng)于世界人均占有量的1／4，居世界第84位。而據(jù)統(tǒng)計，全國日廢水排放量接近1?08t，其中90％未經(jīng)任何處理，直接排入江河湖海。1 t廢水能污染14 t清潔水。據(jù)調(diào)查，我國78條主要河流中54條遭受不同程度的污染，其中15條污染嚴(yán)重。長江以南，除內(nèi)陸河外，已很難找到一條未被污染的河流。而在對全國有地下水水質(zhì)資源的47個城市的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)已受到不同程度污染的有43個。全國有79％的人口在飲用有害的污染水。

水源污染對人類社會危害極大。[投影]人類歷史上幾次大的水污染事件

1．水俁病事件：1953～1972年日本九州熊本縣水俁市發(fā)生有機汞污染水體，死亡百余人?；颊叨@眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛慘叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山縣神通川流域發(fā)生鎘污染水體。患者咳嗽等還可導(dǎo)致骨折，骨骼嚴(yán)重變形，在劇痛中慘死。到1977年已死亡200余人。

3．萊茵河污染事件：1986年瑞士巴塞爾贊得茲化學(xué)公司一座倉庫爆炸起火，大量有毒化學(xué)品流入萊茵河，釀成西歐10年來最大污染事故。殃及法、德、芬、盧等國，一些地區(qū)河水、井水、自來水禁用，萊茵河有可能因此撍勞鰯20多年。

還有上海甲肝事件、阿拉斯加石油污染、海灣石油污染等，對人類社會都造成極大危害。[講解]現(xiàn)在全世界污水量已達(dá)4 000億m3，使5.5萬億m3水體受到污染，占全球徑流的14％以上。20世紀(jì)80年代以來，發(fā)展中國家水體污染日趨嚴(yán)重。印度大約70％的地表水已被污染；馬來西亞的40條主要河流污染嚴(yán)重，致使魚蝦絕跡。全世界每天因飲用水污染而喪生的人達(dá)2.5萬。發(fā)展中國家兒童的死亡，約4／5是與污染有關(guān)的疾病造成的。

水資源污染主要是由于工業(yè)三廢──廢水、廢氣、廢渣及生活污水任意排放，還有農(nóng)業(yè)上過度使用農(nóng)藥和化肥造成的。

[小結(jié)]水對人類非常重要。所以，我們要堅決貫徹《中華人民共和國水法》和《水污染防治法》的精神，積極采取措施預(yù)防和消除對水資源的污染，從我做起，從小事做起，努力提高自己乃至全民族的環(huán)保意識，保護水資源，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

第二節(jié) 水的組成 教案示例之一

教學(xué)目標(biāo) 1．復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。2．通過電解水的實驗，使學(xué)生了解水的組成。

3．鞏固撛諢Х從錚腫涌梢苑殖稍櫻尤床荒茉俜謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識。4．了解水資源的利用和保護。

教學(xué)用具：水電解器(霍夫曼電解器)、6 V低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液(或1∶10的硫酸溶液)、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝臵(含試劑)、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。

【引言】在第一章里，我們學(xué)過氧、分子和原子的知識，知道純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請同學(xué)們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物的區(qū)別在哪里？

【討論】讓學(xué)生小組討論，然后請一位同學(xué)回答，教師糾正。

【投影】物質(zhì)的簡單分類 【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。水究竟是純凈物還是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來研究這個問題。

【板書】水的組成 【投影】 地球上水的分布

【講述】地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護水資源十分重要。[評注：教師在教學(xué)中極其自然地對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。] 【提問】根據(jù)生活經(jīng)驗，請學(xué)生自己歸納水的用途。(提問2～3人。)【投影】 【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實驗來回答這個問題。

【演示】在水電解器玻璃管里注滿水[這里的水是用氧氣飽和的、含有5％～15％氫氧化鈉溶液(或1∶10的硫酸溶液)]，接通直流電，一個電極接電源正極，另一個電極接電源負(fù)極。師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？

生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體少。

師：片刻后，用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。生：接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是接正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍?！局v述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實驗來鑒定。

【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：木條燃燒得更旺。

師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體？ 生：氧氣。

【演示】用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：看到微弱的淺藍(lán)色火焰(或聽到爆鳴聲)。師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。

【講述】實驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。(學(xué)生議論后，教師提問1～2名學(xué)生。)生甲：這種變化是化學(xué)變化。生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。

【講述】水電解時發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。練習(xí)：下列敘述正確的是 [ ] A．水由氫氣和氧氣組成 B．水由氫元素和氧元素組成 C．水由氫原子和氧原子組成 D．水由氫分子和氧分子組成

【講述】要作出正確選擇，必須理解物質(zhì)由元素組成，分子由原子組成。元素只分種類，不計個數(shù)，分子既分種類又計個數(shù)?！居懻摗繉W(xué)生討論略。

【講述】泛指的物質(zhì)是宏觀概念，它由元素組成。分子、原子都是微觀概念。在表述分子的組成時，必須指出組成一個分子時原子的種類和個數(shù)。本題的正確答案是(B)?！狙菔尽奎c燃簡易氫氣發(fā)生裝臵中產(chǎn)生的氫氣，將點燃?xì)錃獾募庾鞂?dǎo)管伸入充滿氧氣的干燥集氣瓶內(nèi)。

[評注：教師在這里補充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實驗。這樣，可以從另一側(cè)面來加深學(xué)生對水的組成的認(rèn)識。] 師：展示集氣瓶，請學(xué)生仔細(xì)觀察集氣瓶內(nèi)壁發(fā)生什么現(xiàn)象。生：原來干燥的集氣瓶內(nèi)壁蒙上一層水汽?！局v述】實驗表明：氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水。

【提問】水電解后生成氫氣和氧氣。氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水，這個實驗事實說明什么？ 生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。

【講述】用一般的加熱方法，水很難分解，因此人們長期以來一直把它當(dāng)作一種單質(zhì)，直到18世紀(jì)末，才證明水是化合物。

【展示】展示一瓶蒸餾水?！咎釂枴考儍舻乃心男┪锢硇再|(zhì)？ 【討論】先讓學(xué)生議論，然后請學(xué)生回答(相互補充)。生甲：水是無色、無嗅、無味的透明液體。

生乙：水的沸點是100 ℃，水的凝固點是0 ℃。生丙：水的密度是1g／cm3?！局v述】教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實際適當(dāng)作些拓展。

【講述】水電解時，水分子分裂成氫原子和氧原子。原子能重新組合生成另一些分子，因此原子是化學(xué)變化中的最小微粒。那么究竟由幾個氫、氧原子組成一個水分子呢？ 【講述】意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出：撛諭巒瓜攏寤鈉逵邢嗤姆腫郵實驗測得電解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣，體積比約為2∶1，可以認(rèn)為水電解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的分子數(shù)目約為2∶1。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測1個水分子中氫、氧原子個數(shù)比也約為2∶1。

[評注：教師在這里運用了阿伏加德羅定律的內(nèi)容，來導(dǎo)出水分子中氫、氧原子的個數(shù)比。這樣做，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，會有利于提高他們分析推理的能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，可能會不易理解。] 【設(shè)問】水的化學(xué)式怎樣寫？

【講述】人們經(jīng)過大量的實驗精密測定，證實1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式應(yīng)寫成H2O。

【小結(jié)】這節(jié)課學(xué)習(xí)了水的組成。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、營造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質(zhì)。水能造福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。我們既要充分合理利用、開發(fā)和保護水資源，又要預(yù)防因水而引起的天災(zāi)人禍。

【作業(yè)】1．實驗測得水電解時得到兩種氣體的體積(在相同條件下)比是2∶1。試說明它們分別是什么氣體。你能用什么方法來證明這兩種是什么氣體？

第五篇：書籍是人類寶貴的精神財富

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課》有感

李晶

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時刻鞭策。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。教師就象一棵大樹，只有吸收多方面的營養(yǎng)，才能枝繁葉茂，充滿綠意，長成參天大樹。

今年暑假，我有幸讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課—經(jīng)典篇》一書，給了我心靈上的觸動，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。這本書是由吳正憲、鐘建林兩位老師主編的。匯集了自上世紀(jì)90年代以來，全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育界中青年名師的20節(jié)新課程經(jīng)典課堂實錄、執(zhí)教教師的課例自我解讀以及專家解讀。通過閱讀本書，我為張齊華老師時隔8年再度磨礪同課題的勇氣和精神喝彩，為徐斌老師的十年磨一課的積淀、樸實無痕、清新自然的教學(xué)風(fēng)格所感動，為名師們“以學(xué)定教”的先進教育思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服，更為他們自強不息的創(chuàng)新和敬業(yè)態(tài)度而敬佩?！懊暤脕頍o僥幸”這些教師的成名之路使我懂得了他們之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學(xué)活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，也只有保持對教育事業(yè)的這份熱情和執(zhí)著，做到了這份堅持和追求，在課堂上使學(xué)生能夠真正的獲得發(fā)展，使自己的教學(xué)能力不斷提高，才能在教育教學(xué)崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現(xiàn)出自己的人生價值。

17年的教學(xué)經(jīng)歷讓我也有了更多的感悟和思考，幾次在學(xué)年內(nèi)進行同課異構(gòu)。我也曾不止一次的想過，同樣的教材、同樣的學(xué)生，同樣的一節(jié)課時間，由于不同教師的執(zhí)教，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果卻迥然不同呢？可是當(dāng)我走進名師的經(jīng)典課堂就深深的被他們課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力所感染，它帶給我激動、興奮和智慧，我似乎聽到孩子成長時“拔節(jié)”的聲音，在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)的積極、學(xué)的主動，它關(guān)注的不僅僅是知識的傳授，還關(guān)注智慧的啟迪與人格的完善。

在名師的經(jīng)典課例中，我懂得，作為優(yōu)秀教師要具有兒童數(shù)學(xué)教育價值觀和對教育理想的追求。好課不是靠說出來的，不是靠模仿出來的，不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的，我們要在這一招一式的背后去撥動深刻的道理，自覺完成從“學(xué)”術(shù)到“悟”道的蛻變，真正提高執(zhí)教能力。

在名師的經(jīng)典課例中，我知道了真實的課堂應(yīng)擯棄演練和作假。應(yīng)該面對學(xué)生真實的認(rèn)知起點。展現(xiàn)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。真實的課堂不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學(xué)生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。

在名師的經(jīng)典課例中，我還逐漸明白，理想的課堂是在價值引導(dǎo)下自主構(gòu)建的過程，是真實有效的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程，理想的教育也是一種無痕的教育。數(shù)學(xué)無痕教育是讓學(xué)生在不知不覺中開始學(xué)習(xí)，在不露痕跡中理解知識，在潛移默化中掌握技能，在春風(fēng)化雨中提升思想。

在這20節(jié)經(jīng)典課中，展示給我的不僅僅是他們的精湛的教學(xué)能力和令人嘆服的教學(xué)智慧，給我留下更深印象的是名師們的教學(xué)魅力和人格的魅力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。教師的魅力就是吸引學(xué)生注意力的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力，一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂 “ 安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道 ”。教師只有不斷增加教學(xué)魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、效仿、而且教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，魅力指數(shù)越大，影響也越大。那么作為教師，特別是缺乏足夠教學(xué)智慧的我應(yīng)該在今后的工作和教學(xué)中如何增加個人的魅力，讓學(xué)生喜歡我的課，喜歡我這個人呢？

一、捕捉細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)每時每刻都在發(fā)生、變化和發(fā)展著，有的來自學(xué)生本身，有的來自教學(xué)的過程。在這些細(xì)節(jié)發(fā)生的瞬間，名師總能用一雙聰穎的眼睛，一對敏銳的耳朵，和其敏銳的觀察力和思維力去發(fā)現(xiàn)、去捕捉，不讓它們從眼皮底下溜走。本書里的每一個經(jīng)典案例，無不反映出他們高超的捕捉細(xì)節(jié)的能力。

例如：張齊華老師在《平均數(shù)》一課中，非常注意學(xué)生的問題意識，善于抓住課堂的每一個細(xì)節(jié)，對學(xué)生中不斷生成的新問題，一個緊抓一個?！昂?，尊重你們的意見，再研究一個問題。”“小明身高135厘米，小河的平均水深為110厘米，他在河里嘻水會不會有危險？”等等，針對課堂上出現(xiàn)的變化，抓住細(xì)節(jié)，完成對生活情境的辨析。正是這種善于捕捉細(xì)節(jié)的能力，才使得課堂更為精彩。所以，我們必須在平時的實際教學(xué)工作中，養(yǎng)成良好的觀察能力。

二、分析細(xì)節(jié)

名師對于捕捉到的細(xì)節(jié)，能及時加以有效的分析、梳理和歸納，知道為什么會出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，在什么條件下會出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)該向什么方向發(fā)展，會對孩子的成長產(chǎn)生什么影響，從而更好地調(diào)整自我的教學(xué)行為和教學(xué)策略。因此，在本書中，各位名師都表現(xiàn)出了高超的分析細(xì)節(jié)能力，善于品味細(xì)節(jié)、分析細(xì)節(jié)，能從一些細(xì)小的動作，一閃而過的表情，或是一句簡單的話語中，體會學(xué)生內(nèi)心變化，感悟?qū)W生興趣點，并及時調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使教育教學(xué)更完美。

如：特級教師徐斌在《一位數(shù)乘兩位數(shù)》課堂中，充分注意教學(xué)細(xì)節(jié)，分析細(xì)節(jié)產(chǎn)生的源頭，靈活應(yīng)變，較好完成了本課的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生出現(xiàn)算理困惑的時候，徐老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)

課所獲得的知識來探索方法，一改原來預(yù)設(shè)的套題型、反復(fù)訓(xùn)練的模式。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度獲取信息，解決問題。

三、處理細(xì)節(jié)

我們每節(jié)課都在處理細(xì)節(jié)中完成。但是，怎樣處理好細(xì)節(jié)呢？什么時候要用什么辦法處理？及時處理，還是延時處理？是當(dāng)場處理還是異地處理？看了此書后，我對于上述問題，都有了更多的啟發(fā)。特級教師衛(wèi)建玫在《長方體的認(rèn)識》課堂教學(xué)導(dǎo)入中，“這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€魔袋，里面有很多的物體”剛組織教學(xué)，就進入了一個相對混亂的狀態(tài)。但是衛(wèi)老師不慌不忙，用“不錯，摸得還真快，感覺還真靈”，“你能不能把你的感覺或是成功的經(jīng)驗，與大家交流一下嗎？”等各種語言進行處理，基本上解決了課前預(yù)料之外的情況。處理好了活動與快樂、活動與觀察、活動與思維、活動與評價等各種關(guān)系，將這個細(xì)節(jié)處理得比較完善。

正是名師從孩子的發(fā)展出發(fā)，從教育的有效性入手，巧妙地引導(dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)，讓課堂有了更加精彩。

四、應(yīng)變細(xì)節(jié)

名師的最高境界，就是應(yīng)變能力。面對千千萬萬瞬間而逝的細(xì)節(jié)變化，教師隨之變化，以最好的策略，最妙的結(jié)果，處理細(xì)節(jié)問題，使細(xì)節(jié)更加完美，使課堂更加完美。

特級教師徐斌的《萬以內(nèi)數(shù)的讀法》，可謂是“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明；大氣灑脫，有招無痕?！北菊n中，預(yù)設(shè)是“中間或末尾有0的數(shù)最難讀”，而課堂上學(xué)生卻出現(xiàn)了“數(shù)字中沒有0的最難讀”，“因為要讀好長時間”。徐老師遇到這個細(xì)節(jié)，沒有把預(yù)設(shè)的思路強加給學(xué)生，而是肯定了學(xué)生的讀數(shù)體驗。在充分肯定的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生仔細(xì)體驗各種數(shù)的讀法。正是這種耐心和智慧，才使得這個細(xì)節(jié)處理得有理，有趣，有效。對課堂發(fā)生的情況做出正確地判斷，及時調(diào)整，就能使課堂更加精彩。正是名師們的超群的應(yīng)變能力，對文本進行了有效地、適度地擴展，增加了課堂的優(yōu)美旋律，學(xué)生在課堂中碰撞迸發(fā)的智慧就由課堂出發(fā)，精彩不斷呈現(xiàn)。

于永正老師曾說過“不看別人的課，就上不好自己的課”，吳正憲老師也說“學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗，不可生搬硬套，不可踩著前人的腳印，不越雷池一步，誤以為這就是對名師的尊崇。其實，這樣的思想和態(tài)度是學(xué)不好的。每個人的情況不同，要根據(jù)自己的實際情況，對別人的方法和經(jīng)驗，有所取舍，有所發(fā)揮，有所創(chuàng)新。就像蜜蜂采百花釀蜜一樣，要善于汲取百家之所長形成自己獨特的風(fēng)格?！?/p>

在閱讀中我收獲很多，作為一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠(yuǎn)，將在很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。讓我們與書本同行，與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。