第一篇：同數(shù)連加解決問題

用相同加數(shù)連加解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教材第77的內(nèi)容，練習(xí)十八第1、3題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：通過折星星和裝橘子的情境圖教學(xué)掌握兩種求相同加數(shù)的和運(yùn)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩種求相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)與方法：引導(dǎo)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、游戲：玩數(shù)數(shù)，先2個(gè)2個(gè)的數(shù)，從2數(shù)到20，再5個(gè)5個(gè)的數(shù)，從5數(shù)到50，加大難度，3個(gè)3個(gè)的數(shù)，從3數(shù)到21.看看哪個(gè)小朋友接的最快。（表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)星星）

2、看圖列式：2+3+4=9我們把這樣的算式叫做什么？生：連加

二、探究新知

師：有幾個(gè)小朋友在手工課上遇到了數(shù)學(xué)問題，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？

1、出示題目（課件）：3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)。

師：通過觀察，現(xiàn)在你知道了哪些信息？誰來給大家說一說，你是從哪里看出來的？你的意思是說是從文字里看出來的。（把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)記錄在黑板上）3個(gè)小朋友，每人折了6個(gè)小星星。追問：3個(gè)同學(xué)是誰？你看到了嗎？“每人”指的是什么人？他們分別折了多少個(gè)小星星呢？ 根據(jù)這兩條信息，我們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？誰來給大家說一說？ 生：他們一共折了多少個(gè)小星星？ 師：你提的問題真準(zhǔn)確?。ㄓ涗浽诤诎迳希煟簲?shù)學(xué)信息和問題現(xiàn)在都清楚了，那同學(xué)們能通過畫圖的方法把數(shù)學(xué)信息和問題簡單的表示出來嗎？試一試吧！有不同的畫法嗎？ 展示學(xué)生作品，并請學(xué)生自己介紹作品。

表揚(yáng)：你畫的圖里有信息由問題，畫的真清晰，非常棒！表揚(yáng)：你畫的圖很有數(shù)學(xué)味道！真是個(gè)有數(shù)學(xué)頭腦的孩子！

師：畫完圖后對題目有了更深的理解，現(xiàn)在能自己解決這個(gè)問題嗎？試試吧！師：誰來告訴大家，你是怎么解答這個(gè)問題的？ 策略一：列式

生：6+6=12（個(gè)）

12+6=18（個(gè)）第一步算出了什么？第二步又算出了什么？ 師：還可以怎么列式？6+6+6=18（個(gè)）板書 教師及時(shí)評價(jià)：你是用連加的方法解答的。

老師想問一下這里的“6”表示什么？生：表示每人折了6個(gè)。

師：每人折了6個(gè)，也就是說一個(gè)同學(xué)折的就是1個(gè)6，兩個(gè)同學(xué)折的就是2個(gè)6，三個(gè)同學(xué)折的就是3個(gè)6，求三個(gè)同學(xué)一共折了多少個(gè)小星星，就是求幾個(gè)6相加呢？

生齊說：3個(gè)6相加。

師：如果每人折了5個(gè)小星星呢？怎樣列式？10個(gè)呢？ 策略二：列式

這里有一位同學(xué)和你們一樣用列式解決的，還有一位同學(xué)是用表格解答的，我們一起來看一看吧！（出示表格）

師：第一行表示人數(shù)，第二行表示星星的數(shù)量，你知道“2”表示什么意思嗎？ 生：“2”表示第二個(gè)同學(xué)浩浩。生：“2”表示2個(gè)同學(xué)合起來。師：“2”是表示2個(gè)人一共，而不是表示第2個(gè)人。師：接下來請你們在表格里填一填，你是怎么想的？追問：3個(gè)人填多少呢？你是怎么想的？ 師：我們在解決同一問題時(shí)。有時(shí)可以有不同的解題方法，可以列式也可以列表，所以我們在解題的時(shí)候要多動(dòng)腦多思考，采用合理的方法來解決問題，這道題列了算式有了計(jì)算結(jié)果是不是就做完了呢？

生：沒有。師：還需要干什么？ 生：我們還要檢查。

師：我們檢查什么呢？這里有2個(gè)條件，6在算式里用到了，“3”用到了嗎？用在了哪里？一個(gè)同學(xué)就是1個(gè)6，兩個(gè)同學(xué)就是2個(gè)6，三個(gè)同學(xué)就是3個(gè)6。檢查算的對不對，單位有沒有。

師：同學(xué)們你們千萬別小看了檢查，檢查的作用可大了，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤老師希望檢查能成為每一位同學(xué)學(xué)習(xí)中的好幫手，現(xiàn)在檢查完了，我們一起來口答這道題。師：我們在解答這道題的時(shí)候用到了連加，在剛開始上課的時(shí)候，我們也出現(xiàn)了連加的算式。課間出示：2+3+4=9

6+6+6=18

師：觀察這兩道連加算式的加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一道算式的加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，第二道算式的加數(shù)一樣大。生：第一道算式的加數(shù)不一樣，第二道算式的加數(shù)都是一樣的。師：同學(xué)們一起看看，第二道算式的加數(shù)都是幾？ 生：都是6.師：都是6，也就是加數(shù)相同，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用相同加數(shù)連加來解決問題。及時(shí)補(bǔ)充課題：同數(shù)連加解決問題

師：這個(gè)算式里，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)？ 生：相同加數(shù)是6，有3個(gè)相同加數(shù)。

師：你能舉出幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式嗎？ 生舉例?? 師：同學(xué)們舉出了這么多相同加數(shù)相加的算式，那我們今天學(xué)習(xí)同相同加數(shù)連加干什么呢？ 師借助手勢，生齊說：解決問題。

師;在同學(xué)們共同努力下，我們學(xué)會(huì)了一步一步解決問題，先讀題找出數(shù)學(xué)信息和問題進(jìn)行簡單的整理和摘錄，再通過畫圖選擇合理的方法來解答，最后還要檢查解答是不是正確最后口答，這就是解決問題的基本步驟，以后同學(xué)們在解決問題時(shí)也可以通過這幾個(gè)步驟來完成。下面請我們同學(xué)就按這樣的步驟來完成下面的練習(xí)吧！

三、知識(shí)應(yīng)用

師：同學(xué)們用我們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來挑戰(zhàn)下面的題目吧！

1、每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？

先出示圖，師：要求“一共有多少塊卡片”你需要知道什么？說給你的同桌聽一聽。生：有3條小魚，每條小魚用7塊卡片拼成。師：怎樣解答呢？生獨(dú)立完成，匯報(bào)。師：你解答的正確嗎？學(xué)生檢查。

2、敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)？接下來的這道題請同學(xué)們自己觀察，把算式寫在隨堂本上。出示題目：每條龍舟上有9個(gè)人，有3條龍舟，一共有多少個(gè)人？ 獨(dú)立完成，集體訂正。

3、師：小朋友們真聰明，輕輕松松就解決了2個(gè)問題，現(xiàn)在??！老師帶你們玩?zhèn)€簡單的游戲，你們愿意嗎？

出示袋鼠跳格子。集體完成

4、老師在家折小星星的時(shí)候，我的女兒也要幫我折，她呢，折了3個(gè)，我折了6個(gè)，你們能老師算算，我們一共折了多少個(gè)小星星嗎？ 生：3+6=9（個(gè)）

師：老師有疑惑了，為什么這道題和我們今天課中的例題里都出現(xiàn)了3和6，但列的算式不一樣，得數(shù)也不一樣呢？（同桌互相討論一下）師：通過這兩道題你想提醒大家什么？

師：我們在解決問題時(shí)要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)問題理解題目的意識(shí)，只有這樣才能正確解答問題。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？你有收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

同數(shù)連加解決問題

知道：3個(gè)同學(xué)，每人折了6個(gè)小星星

一共折了多少個(gè)小星星？

解答：6+6+6=18（個(gè)）

檢驗(yàn)：口答：一共折了18個(gè)小星星。

第二篇：同數(shù)連加解決問題

一、說教材

新人教版一年級下冊第77頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

本節(jié)課的編排意圖是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解

題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生針對比較復(fù)雜的問題，能運(yùn)用所學(xué)過的策略解決問題。對于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生用以往的兩位數(shù)相加不能直接解決問題，需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。

教材在繼續(xù)呈現(xiàn)畫圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)了列表解答的新方式。在教學(xué)時(shí)這些方式不一定全部呈現(xiàn)，主要意圖在于讓學(xué)生用已有的知識(shí)解決問題，學(xué)生能將自己的想法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)清楚即可。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)分析解決簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和”的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷積累解決問題的策略。

2、經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握了解解決問題的一般步驟，不斷積累解決問題的策略。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

（三）教具與學(xué)具： 課件、練習(xí)題。

二、說教法

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求使學(xué)生以自主探索、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材將書本知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活必不可少的工具。

三、說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課我以情景教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

在上新課前我以開火車的形式復(fù)習(xí)了有關(guān)的計(jì)算，為學(xué)習(xí)新課引入新課做好了鋪墊，提高學(xué)生的參與意識(shí)，收到較好的教學(xué)效果。

（二）課件出示本節(jié)課目標(biāo)（我們要學(xué)會(huì)什么）請學(xué)生一起讀一讀。

1、掌握用連加法解決一些實(shí)際問題。

2、知道用列表法解決問題。

3、學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)思考和解決問題的過程。

通過多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有整體的把握。

（三）探究新知。師談話引入，今天佳佳浩浩小芳一起給大家?guī)硪恍┒Y物，大家看看是什么？老怎么解決這個(gè)問題呢？我們知道了哪些條件？（現(xiàn)在四人小組討論，請把你的方法寫到紙上，一會(huì)兒小組派代表來發(fā)言）

小組匯報(bào)展示解決問題的方法： 方法一：用加法解答 6+6+6=18(個(gè))

方法二：用列表解答

人數(shù) 1 2 3 星數(shù) 6 12 18 方法三：用帶箭頭的方法

師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要檢查計(jì)算的過程對嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的方法，最最喜歡哪種方法，為什么？之后完成最后一個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生一起口答：他們一共折了18個(gè)小星星。

（四）知識(shí)應(yīng)用 在本節(jié)課的中，我適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題，讓學(xué)生將解決問題的方法應(yīng)用到實(shí)際的練習(xí)中去，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

（五）思維拓展（小組討論，小組匯報(bào)）當(dāng)學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決問題的過程后，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，提高自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，我設(shè)置了思維拓展題。（六）布置作業(yè)：

為了讓學(xué)生很好地完成本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢測學(xué)生的掌握情況，我設(shè)置了當(dāng)堂作業(yè)師手里也拿漂亮的貼紙（老師要把這些漂亮的貼紙送給我們今天課堂上表現(xiàn)最好的小組，大家加油哦?。?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

第三篇：《同數(shù)連加解決問題》教學(xué)反思

《用同數(shù)連加解決問題》教學(xué)反思

學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題。這對于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。

這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重：

1．學(xué)生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后，讓學(xué)生充分觀察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提出問題后，讓學(xué)生嘗試自己列式。列式后，由學(xué)生質(zhì)疑：“3個(gè)同學(xué)”、“每人折了6個(gè)”這兩個(gè)條件在加法算式中用到了嗎？這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己去思考的。

2．解題方法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個(gè)小星星？”這個(gè)問題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解答。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生沒有想到列表的策略，我就引導(dǎo)學(xué)生去思考，該如何填寫表格。算完后，讓學(xué)生自己去感受哪種方法更簡便。

這節(jié)課中我需要改進(jìn)的地方還有很多： 1．教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)突破得還不夠。整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得有些快。尤其在教學(xué)例題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“每人折了6個(gè)”是什么意思?？墒牵覜]有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去交流，去體會(huì)。這使得我沒有關(guān)注到，是不是每一個(gè)學(xué)生都理解了題意。

2．教師的評價(jià)語言不夠豐富，對學(xué)生的激勵(lì)效果不夠，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，沒有及時(shí)、充分地表揚(yáng)一些回答問題出色的學(xué)生。所以，課堂氣氛顯得不夠熱烈，個(gè)別學(xué)生做題不認(rèn)真，還不仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。另外，我還要注意將學(xué)生的注意力集中吸引在課堂上。一年級學(xué)生注意力容易分散，不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。

總之，我需要提高自身的教學(xué)能力水平，進(jìn)一步豐富課堂活動(dòng)，提升課堂駕馭能力，要向有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。

第四篇：同數(shù)連加解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《同數(shù)連加解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

——平房小學(xué) 鞠玲

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境激趣

談話引入：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小禮物，看看是什么，是幸運(yùn)星，它能給你帶來好運(yùn)！老師要把它獎(jiǎng)勵(lì)給遵守紀(jì)律、愛動(dòng)腦筋、踴躍發(fā)言、聲音洪亮的同學(xué)。有信心得到它嗎？用姿勢告訴老師。

有3個(gè)同學(xué)也正在忙著折小星星呢！快去看看他們制作的場景吧！（出示主題圖）

二、情境遷移，探究新知

（一）觀察、收集、整理數(shù)學(xué)信息

1、這幅圖上呈現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，讀一讀文字，看看你能知道什么？（生：有3個(gè)同學(xué)一起折小星星）（板書）這3個(gè)同學(xué)是誰呢？（生：佳佳、浩浩、小芳）

你觀察的真仔細(xì)！再找一找還知道了什么？（生：每人折了6個(gè)）（板書）（圈出每人）每人折了6個(gè)，是誰折了6個(gè)？和你的小伙伴說一說。誰來說一說都有誰折了6個(gè)小星星？

2、佳佳折了幾個(gè)？浩浩呢？小芳呢？3個(gè)同學(xué)每人都是折了6個(gè)，就有幾個(gè)6啊？

3、根據(jù)這兩條信息，要解決什么問題？誰來跟大家說一說？ 師：找的很準(zhǔn)確！老師也把這個(gè)問題記錄在黑板上。（板書）

（二）嘗試應(yīng)用策略解決問題

1、擺一擺、畫一畫

數(shù)學(xué)信息和問題我們已經(jīng)找到了，你們能把知道的信息和問題用學(xué)具擺一擺或者通過畫圖的方式表示出來嗎？試一試，想畫圖的請舉手，畫在練習(xí)紙上，想用學(xué)具擺的到前面來，老師給你發(fā)星星，3人一組來擺。（教師巡視，指名上黑板畫）

（2）匯報(bào)，交流

我發(fā)現(xiàn)啊咱們班的同學(xué)都挺聰明，想出了很多不同的畫法，我們一起來看一看。請xxx介紹一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚）

擺學(xué)具的同學(xué)擺得也很清楚。

2、自主探究，解決問題

（1）同學(xué)們，畫了圖，老師相信你對題目已經(jīng)有了更深的理解，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問題嗎？ 好，在你的練習(xí)紙上自己試著解答吧，開始?。ㄖ该逖荩?+6+6=18）

（2）交流算法，理解算理

都誰是用列算式的方法？請舉手。和xxx一樣嗎? 第一個(gè)6表示什么？第二個(gè)6呢？第三個(gè)6呢？3哪里去了呢？為什么算式里沒有3 ？ 哦，原來他們?nèi)齻€(gè)人都是折的6個(gè)，所以就用3個(gè)6相加。

3、介紹列表的方法。

誰用了不同的解答方法？今天老師給你們介紹一種列表的方法。

（出示表格）表格里面的1表示一個(gè)人，1個(gè)人折了6個(gè)星星。2表示2個(gè)人，2個(gè)人折了多少個(gè)小星星呢？是幾個(gè)6相加呢？那3個(gè)人呢？是幾個(gè)6相加呢？要求他們3個(gè)人一共折了多少個(gè)小星星就是求3個(gè)6相加是多少。

4、比較算法

師：這兩種算法你比較喜歡哪一種? 你是怎么想的？

5、小結(jié)：我們在解決同一個(gè)問題時(shí)，有時(shí)可以有不同的解題方法，可以列算式解答，也可以列表來解答。要選擇自己理解的，適合自己的方法。

（三）檢查、驗(yàn)證

（1）列出了算式，有了結(jié)果，這道題是不是就做完了呢？ 我們還要做什么？（生：檢查）

哪些地方需要檢查？（生：數(shù)字有沒寫對、得數(shù)有沒有算對、單位有沒有寫對）

（3）你們可千萬別小看了檢查，檢查的作用可大啦！它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，老師希望檢查能成為每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)上的好幫手。

現(xiàn)在檢查完了，我們一起來口答這個(gè)問題吧。（板書：口答）

（四）小結(jié)：解決問題的基本步驟。

在大家的共同努力下，我們一步一步地解決了問題，和老師一起板書課題，回憶一下我們都做了哪些事？（生：先讀題找出數(shù)學(xué)信息和問題，再畫圖理解題意，然后選擇合理的方法來解答，最后檢查是不是正確，再口答。）

三、實(shí)踐應(yīng)用，理解內(nèi)化

1、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

現(xiàn)在就請你按照這幾個(gè)步驟來解答這道題。

（創(chuàng)境引入，出示課件）每個(gè)人摘了7個(gè)桃子，他們3人一共摘了多少個(gè)桃子？ 請你獨(dú)立解答，寫在練習(xí)紙上。

匯報(bào)：誰來說說你是怎么解答的？

2、對比應(yīng)用，思維提升

小明摘了7個(gè)桃子，小麗摘了3個(gè)桃子，他們一共摘了多少個(gè)桃 子？

請你認(rèn)真審題，獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。

剛剛我們解決的這兩個(gè)問題中，都出現(xiàn)了“7”和“3”，可為什么算式不一樣，得到的結(jié)果也不一樣呢？ 想一想，和小伙伴交流，再全班交流。

四、應(yīng)用拓展，服務(wù)生活

（一）創(chuàng)設(shè)情景，出示數(shù)學(xué)日記。（當(dāng)當(dāng)小老師：判斷“對或錯(cuò)”）

今天我和爸爸、媽媽一起去超市。爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了24個(gè)蘋果； 還買了3箱牛奶，每箱20袋，一共買了23袋牛奶。我和爸爸、媽媽一起吃草莓，每人吃了9個(gè)，一共吃了27個(gè)草莓。

我們一起當(dāng)小老師來幫他檢查檢查。

1、爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了24個(gè)蘋果，對嗎？誰愿意當(dāng)小老師來幫他檢查檢查。

2、爸爸買了3箱牛奶，每箱20袋，一共買了23袋牛奶，對嗎？

3、我和爸爸、媽媽一起吃草莓，每人吃了9個(gè)，一共吃了多少個(gè)草莓？

（二）拓展提升

推理：老師也吃了9個(gè)草莓，是幾個(gè)9相加？

這位小朋友也吃了9個(gè)草莓，是幾個(gè)9相加？ 全班xx人，每人吃了9個(gè)草莓，是幾個(gè)9相加呢？

五、課外延伸

每個(gè)星期有7天，4個(gè)星期一共有多少天？

六、梳理評價(jià)

通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

結(jié)束語：生活中的數(shù)學(xué)問題還有很多很多，希望我們每位同學(xué)都能在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和思考，那我們的學(xué)習(xí)智慧就會(huì)越來越多，越來越好！

第五篇：用同數(shù)連加解決問題教學(xué)反思

《用同數(shù)連加解決問題》教學(xué)反思

洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：謝芳

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題。這對于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。這節(jié)課，我我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后，讓學(xué)生充分觀察情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提出問題后，讓學(xué)生嘗試自己列式。列式后，由學(xué)生質(zhì)疑：“3個(gè)同學(xué)”這個(gè)條件在加法算式中用到了嗎？這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己去思考的。

2、活動(dòng)形式多樣化。在例題出示以后，為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解例題中題目中的意思，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用學(xué)具擺一擺圖中的信息。讓學(xué)生自己用更形象生動(dòng)的方法去感悟題意，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的意識(shí)。

3、注重算法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個(gè)小星星？”這個(gè)問題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解答。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生沒有想到列表的策略，我就引導(dǎo)學(xué)生去思考，該如何填寫表格。算完后，讓學(xué)生自己去感受哪種方法更簡便。這節(jié)課中我需要改進(jìn)的地方還有很多：

1、教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)突破得還不夠。整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得有些快。尤其在教學(xué)例題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“每人折了6個(gè)”是什么意思?？墒牵覜]有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去交流，去體會(huì)。這使得我沒有關(guān)注到，是不是每一個(gè)學(xué)生都理解了題意。

2、練習(xí)題的層次性欠佳。我設(shè)計(jì)的練習(xí)題沒有圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。但是練習(xí)題的層次性不強(qiáng)。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了，回答問題的積極性也隨之降低。

3、教師的評價(jià)語言不夠豐富，對學(xué)生的激勵(lì)效果不夠。學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，沒有及時(shí)、充分地表揚(yáng)一些回答問題出色的學(xué)生。所以，課堂氣氛顯得不夠熱烈，個(gè)別學(xué)生做題不認(rèn)真，還不仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。另外，我還要注意將學(xué)生的注意力集中吸引在課堂上。一年級學(xué)生注意力容易分散，不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。