第一篇：10以內(nèi)數(shù)連加連減(教案)

10以內(nèi)連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．口算：10 以內(nèi)的加減法。

全班學(xué)生開火車口算。

2．看圖列式計(jì)算。

有幾只小雞在吃米？又走來(lái)幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。）

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計(jì)算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算。）

同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)連加

（1）理解連加的意義

有幾只小雞在吃蟲子？走來(lái)幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來(lái)1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來(lái)看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來(lái)2只小雞，又走來(lái)了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學(xué)生齊讀算式。

說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。

（2）研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算。

板書：

學(xué)生自己敘述 的計(jì)算過(guò)程。

（3）練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。

訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學(xué)連減

（1）理解連減的意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來(lái)看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？

（2）研究算法

結(jié)合題意，互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。

板書：

學(xué)生練習(xí)說(shuō) 的計(jì)算過(guò)程。

（3）練習(xí)。（出示“做一做”的第二題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。

訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)：

1．看算式擺學(xué)具：

出示： □

□

讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2．獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。

第二篇：一年級(jí)10以內(nèi)連加連減教案

課 題 連加連減 課型 新授 課 時(shí) 1

教學(xué) 三維 目標(biāo)

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué) 自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生

活的聯(lián)系。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算 方法中的一種或幾種。教 法

情境教學(xué)法

難點(diǎn)

連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方 法。學(xué) 法

實(shí)踐探索學(xué)習(xí)、法合作學(xué)習(xí)法

關(guān)鍵

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。教 具

口算卡、課件

程序 教學(xué)內(nèi)容

師 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 時(shí)間

創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

結(jié)合情境，探究新知

突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)

總結(jié)。

口算練習(xí)。

復(fù)習(xí)舊知，引出新知

探究連加。

探究連減

基礎(chǔ)練習(xí)

精打細(xì)算

總結(jié)

師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。（出示圖片：小明）

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎？ 生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只？5+2=7 生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？7+1=8 師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

（1）理解情境

師：看，有幾只小雞在吃米？（演示5只小雞在吃米）然后來(lái)了幾只？（演示來(lái)了2只）最后來(lái)了幾只？（演示來(lái)了1只）

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件）

生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞？ 師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。

（2）列式

師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 5+2+1=8

（3）理解列式的意義

師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的？（三部分）

師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書）小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步？（第一步）7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步？（第二步）

看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。

（4）探究計(jì)算方法。

師：這個(gè)式子先算什么？后算什么？

生（齊）先算5+2=7，再算7+1=8（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7）師：1與誰(shuí)相加？（7）

（5）練一練。師：請(qǐng)看圖，會(huì)一邊擺一邊說(shuō)圖意嗎？（一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示。）生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒?，F(xiàn)在一共有多少根小棒呢？ 列式：4+3+1=8 師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁(yè)，填一填。1與誰(shuí)相加？怎樣得到的？

小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

（1）演示情境 看，小雞們吃飽了。（演示小雞跑走圖）

（2）合作探究

師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（同桌交流，再回答）師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢？（板書：8-2-3）師：這個(gè)算式就叫做（生：連減）今天我們學(xué)習(xí)的是（連加、連減）師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。生：8-2=6，6-3=3 師：3從哪里減（6），6是什么？（8-2的結(jié)果）（師同時(shí)板書演示“搭橋”法）小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。（3）練一練：

師：什么意思？誰(shuí)上來(lái)擺一擺？說(shuō)一說(shuō)

生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)？ 師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（從左往右）

書第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。

小明真是個(gè)好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請(qǐng)你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說(shuō)題意，再說(shuō)算式。（連加）誰(shuí)來(lái)試一試？

生說(shuō)師在黑板上擺：我買了??一共多少元？

媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試？（連減）生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買了??還剩多少元？ 小組合作，匯報(bào)。

今天小明去了奶奶家，收獲多嗎？你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？

這樣的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆。

通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫演示小明幫奶奶喂小雞的情境，把連加的數(shù)量變化過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺加進(jìn)來(lái)的過(guò)程，使學(xué)生直觀形象地理解連加含義。

通過(guò)溝通算式中的三個(gè)加數(shù)與圖上三部分小雞的關(guān)系，使學(xué)生理解為什么用加法來(lái)計(jì)算。

使學(xué)生更好地理解連加的含義及計(jì)算的順序。同時(shí)也讓學(xué)生輕松一下。

讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂的效率。

讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)及時(shí)地加以應(yīng)用、消化，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在愉快的游戲中，互相幫助、互相啟發(fā)，鞏固了本課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

由學(xué)生自己說(shuō)出本課的收獲，不管話長(zhǎng)話短，都是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)所領(lǐng)悟和掌握的。5分

20分

13分

2分

板 書 設(shè) 計(jì)

10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 8

8-2 – 2 = 4

課后

反思

第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)利用課間使新授課部分的立體，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象第展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生記下每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里蔣生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，克服計(jì)算障礙，起到了較好的作用。

第三篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學(xué)

吳艷

教學(xué)內(nèi)容：教科書66-67頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、口算導(dǎo)入，初步感知

1、今天數(shù)字寶寶帶來(lái)一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰(shuí)來(lái)接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

（一）教學(xué)連加

1、現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導(dǎo)：第一個(gè)筐里有4個(gè)南瓜，第二個(gè)筐里有2個(gè)南瓜。師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、列式。

4、（大屏繼續(xù)顯示）師：看，小紅又運(yùn)來(lái)了一個(gè)大南瓜?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個(gè)南瓜？你會(huì)列式嗎？

5、嘗試列式。

引導(dǎo)：剛才把兩個(gè)筐里的南瓜合起來(lái)，用4+2，現(xiàn)在又運(yùn)來(lái)了一個(gè)南瓜，算式中應(yīng)該再添上幾呢？引導(dǎo)：再在后面加上1，板書：4＋2＋1

6、比較：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式，它和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？

7、小結(jié)：像這樣的一個(gè)算式有兩個(gè)或兩個(gè)以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書課題：連加。

8、師教讀法。然后學(xué)生齊讀。

過(guò)渡：剛才小朋友們說(shuō)得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計(jì)算呢？生自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生的回答板書。4＋2＋1=7（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：6是哪兒來(lái)的呀？一定要用算出來(lái)的6再加1得到7）

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋2＋1應(yīng)該怎么計(jì)算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個(gè)小朋友也能說(shuō)一個(gè)連加的算式？指幾名說(shuō)說(shuō)，板書兩到三個(gè)。

11、小結(jié)學(xué)法：

師：小朋友從剛才的圖中學(xué)到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說(shuō)說(shuō)圖意。根據(jù)圖意列式。全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。過(guò)渡：我們?cè)僖黄鹑ソz瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請(qǐng)小朋友先與同桌說(shuō)說(shuō)圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個(gè)名。④計(jì)算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來(lái)計(jì)算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥圖）看圖列算式：

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，連天上的小鳥都忍不住飛過(guò)來(lái)了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學(xué)游泳呢！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？生獨(dú)立列式。

3、聽故事列式計(jì)算?？吹叫∨笥褌儗?duì)今天的知識(shí)掌握得這么好，吳老師想講個(gè)故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們。不過(guò)老師有個(gè)要求，必須邊聽邊動(dòng)腦，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中就有我們今天學(xué)的知識(shí)呢。

4、想想做做4 獨(dú)立在書上計(jì)算，核對(duì)時(shí)選兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、想想做做5

今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)小客人呢，想知道他們是誰(shuí)嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說(shuō)給你的同桌聽一聽。板書算式后說(shuō)說(shuō)算式的意思。

請(qǐng)你把你自己喜歡的算式填寫在書上。

四、拓展提高

學(xué)校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（連加、連減）。計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們一般先算哪兩個(gè)數(shù)？都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。

希望小朋友用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決更多生活中的問(wèn)題！

第四篇：連加連減教案

《連加連減》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材P72-73，連加連減 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解連加計(jì)算的意義。

2、掌握連加的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算.。

3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：教材第72頁(yè)課件.教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。

二、新知探究：

（一）教學(xué)連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰(shuí)會(huì)列式？口頭

（2）操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。。。

誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演 5+2+1=8

該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

2、直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

3、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。

4、交流總結(jié)

（三）鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：三個(gè)學(xué)生先包來(lái)3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4

三、回顧小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。

王艷 2013年11月

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

第五篇：連加連減教案

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

澧江三小曼漾小學(xué)：李 麗

教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:今天，非常高興能與小朋們共同學(xué)習(xí)!首先，老師要考考小朋友們的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老師就來(lái)考考你們。

1.口算：（舉手回答）

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龍：（全班學(xué)生開火車口算）

師：小朋友們的口算能力真棒！個(gè)個(gè)都是口算小能手！（來(lái)，我們大家夸夸自己吧）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

師：今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？（好）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

（一）教學(xué)連加： 1.教學(xué)例1：

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（想）展示圖掛圖：瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：現(xiàn)在，地上有幾只小雞在吃米？（5只）師：瞧！又跑來(lái)了2只?，F(xiàn)在共有幾只？（7只）

師：再看看，后面又跑來(lái)了1只。

師：現(xiàn)在，圖上吃米的小雞一共有多少只呢？（8只）師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。

師：說(shuō)的真好！那么，現(xiàn)在要求地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？（生說(shuō)，教師板書：5+2+1=8）

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：像5+2+1這樣的加法算式叫做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？（強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？）

學(xué)生說(shuō)，老師板書：

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

2、鞏固練習(xí)：

P66:第2題（先說(shuō)圖意，再說(shuō)如何寫算式，集體訂正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=

3、游戲（手指操）

小朋友們，連加的算式你學(xué)會(huì)了嗎？（會(huì)啦）為了表?yè)P(yáng)大家，現(xiàn)在老師來(lái)教你們做個(gè)手指操游戲好嗎？（教師示范，學(xué)生學(xué)）

(二)連減教學(xué)： 1.教學(xué)例2：

1、師：好啦，游戲結(jié)束，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)。小朋友們你們想一想，小雞吃完米會(huì)怎么樣？（掛圖演示）

生：又去玩了，走開了。。。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅圖的意思？ 生：明明原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你說(shuō)得真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰(shuí)會(huì)寫列式？

（生說(shuō)，教師板書：8-2-2=4）

師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式叫連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)相減的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

2、鞏固練習(xí)：

P66:第4題

（先說(shuō)圖意，再說(shuō)如何寫算式，集體訂正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=

三、鞏固深化：

P65：做一做

四、游戲（送信）

7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 規(guī)則：選擇自己想做的一題，然后對(duì)應(yīng)結(jié)果把信送到相應(yīng)老師那里。

五、課堂小結(jié)．

師：今天小朋友們學(xué)到了什么？（連加、連減）計(jì)算時(shí)要注意什么？教師引導(dǎo)說(shuō)出：把前兩位計(jì)算的結(jié)果記在心里，再加、減第三位）

師：今天學(xué)得開不開心？（開心）跟你們一起學(xué)習(xí)老師也覺得很開心。謝謝小朋友。