第一篇：教案示例美麗的小路

美麗的小路教案

授課人;黃麗

授課時間：2010-4-13 授課班級：一年級一班

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學用具：

生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》，教學時間

1課時

教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片?。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚?/p>

觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？

學生暢所欲言。

二、對話平臺

1、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

①、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）

①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

①、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

②、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

③、分角色讀文。

A 個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

B 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

C 帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

4、討論（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考： 這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

師：學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路找回來了嗎？美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

5、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

6、練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

7、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

1、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

2、先觀察田字格，再描紅。

3、評一評誰寫的最好。

4、分析字形再組詞。

三、小結： 今天我們學習了美麗的小路，這條美麗的小路給我?guī)碓S多樂趣，也讓我們知道了，干凈的環(huán)境會讓我們的生活更加美好。希望以后你們能做的比這些小動物更好。

四、布置作業(yè)：

1、練習書寫本課生字。

2、給父母講講今天的小故事。

五、板書設計：

美麗的小路

開始

美麗的小路 后來 要保護環(huán)境

結果 花花綠綠的 很臟亂 非常鮮亮干凈

第二篇：《美麗的小路》教案

《美麗的小路》教案1

學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

教學準備：

多媒體課件、生字卡片

第一課時

一、激趣導入

出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導入新課）

二、創(chuàng)設情景學習新知

1、聽老師講故事，學生看畫面：

讓學生說一說對課文的大致了解。

2、學生自由讀讀：

讓學生說說打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

請同學們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）

5、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

6、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

引導學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？

三、識字教學

課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

2、小組派代表匯報合作學習的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

板書設計：

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案2

第一課時

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生

鹿先生

慢慢地

腦袋

推車

一輛

干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導書寫漢字

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

（四）課堂作業(yè)設計

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”

第二課時

（一）復習舊課，導入新知

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）繼續(xù)學文，感悟文意

1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實踐

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設計

1、讀句子，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案3

【教學目標】

1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

【教學重點和難點】

以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

1、學習準備：

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋：

⑴ 開火車讀字卡，正音。

⑵ 指名讀：

如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

⑶ 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

1、站起來速讀：

如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

3、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學生找相應的句子：

比比誰讀得更不錯。

請一生板書──不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

請說的不錯的一名學生板書──美麗。

10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結并布置相應的作業(yè)

五、評析

第二課時

一、復習

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

2、反饋：

⑴ 你想讀哪種動物的話？

選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵ 學生站起來讀：

教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

⑸ 反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學生自己練讀。

2、自愿站起來讀：

可以自己選一句讀，及時評價。

3、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：

第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子：

學生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子：

要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。

四、指導書寫

五、評析

《美麗的小路》教案4

學習目標

1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。

教學重點難點

1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習慣。

教學準備

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款課件。

教學時間

一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激趣導入。

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀課文，激發(fā)情趣。

1、學生聽配樂課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個小動物？

2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

三、自悟自主、合作識字。

1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

2、小組內(nèi)認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。

A鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

B小路上堆積了許多垃圾。

C鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

5、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、創(chuàng)設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用親切、贊美的語氣朗讀。

兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？

（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。

兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?

鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

（4）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

4、反饋討論情況后師小結：同學們，我們要知道：“愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個人應盡的責任和義務，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應的管理條例。

課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關內(nèi)容。

五、拓展延伸，親自實踐。

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

《美麗的小路》教案5

【教學目標】 1、認識“先、鹿”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。

【教學準備】 課件、生字卡片。

【教學重點】 朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。

【教學難點】 第八自然段是學習的難點。

【教學設想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學時，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性。

【教學過程】第一課時

一、激趣導入 出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導入新課）

二、創(chuàng)設情景學習新知 1、聽老師講故事，學生看畫面：

讓學生說一說對課文的大致了解。

2、學生自由讀讀：

讓學生說說打算怎樣讀準字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

3、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

請同學們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語氣）

5、對學生的朗讀做以評價。

這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

6、學生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

請同學們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

引導學生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？

三、識字教學 課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。

1、識字：

小組合作識字?？纯茨膫€小組，生字記得最快。

說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

2、小組派代表匯報合作學習的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。

⑵ 用字組詞、擴詞。

并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。

〖板書設計〗

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學后記〗

在朗讀課文方面，學生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。

《美麗的小路》教案6

教學目標：

1、認識14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

4、理解課文第八自然段。

教學重點：

1、認識14個生字;會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文第八自然段。

課前準備：課件、動物頭飾。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)

3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。

2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、識記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

五、學習課文第一至八自然段

1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3、指導朗讀。

①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

④分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎?

二、學習第9——12自然段

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

三、指導寫字

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

四、實踐活動

活動一：我做校園“美容師”。

1、我們的校園美麗嗎?

2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

3、這些垃圾到哪里去了呢?

活動二：我給校園作“美容”計劃。

我為校園“美容”所做的事。

五、布置作業(yè)

把這個故事完整地講給家人聽。

《美麗的小路》教案7

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：

兩課時

課前準備：

生字卡片、課件、小動物頭飾。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的'表達方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

《美麗的小路》教案8

教學目標：

1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學重點、難點：

通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。

教學準備：

生字卡片、小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字

A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、去掉拼音讀一讀。

C、出示字卡，開火車讀。

（二）細讀課文

1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3.同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結

四、作業(yè)

《美麗的小路》教案9

師：上節(jié)課我們學習了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。請同學們讀標題。

生：美麗的小路。

師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）

師：

美麗的小路是什么樣子的呢？請看……小路上有什么？

生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹

師：想一想，花上還會有什么？

生：蝴蝶在上面飛飛去。

師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

生：想

師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學得最認真，最能叫準確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。

生讀生字，貼生字。

師：示范讀，同學們，看，天是那么藍，花是那么香，草是那么綠。來，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？

生：感覺到了。

師：

那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！

齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，

師：他們是怎樣走過來的，他們會說什么呢？請同學們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。

生找話，并讀。

師：請女同學把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

師：請男同學把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……

師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動作告訴老師？

生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊說邊演）

師：現(xiàn)在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。

生：我走得那么慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。

師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？

生讀師輔助動作。

師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。邊說邊布置實際垃圾場。

師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]

生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。

師：這是些什么樣的垃圾呀？

生：水果皮……

師：從旁邊走過，你會有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，

師：

小路被同學這么一打扮，心里可高興了，他在說，同學們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時可要把我的花衣服要讀重一點喲。

生：讀課文。

師：誰愿意來試一試？

生：

讀課文

師：請一二大組讀

師：出示詞語，注意把這些詞語讀重點，讀慢點。

師：請三四組同學讀。

師：小路是[出示詞語]

生：長長的，花花綠綠的，五顏六色的。

美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話。看圖說話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領會三只動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。

《美麗的小路》教案10

教學目標：

1、認識先、鹿、慢等14個生字，并加以運用。

2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

教學重點和難點：

以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動聽。

3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運用

1、學習準備

標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。

⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。

3、除了找的學生讀一讀，要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯的一名學生板書美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書美麗。

10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

四、小結并布置相應的作業(yè)。

五、評析

第二課時

一、復習

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。

2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。

⑸反饋，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

3、學生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學生。

四、指導書寫

五、評析

《美麗的小路》教案11

一、教學內(nèi)容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

（一）、導入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心??？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣??？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路?。?/p>

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好??？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我?。?/p>

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有??？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環(huán)境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時

一、復習導入，揭示課題

師：同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路??！

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路?。÷瓜壬赃吪渖献职?，多美的小路?。。?/p>

（音樂停止）

二、學習第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？

（生答）

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣?？凑l演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香??！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領取表格。

《美麗的小路》教案12

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件:

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、讀完課文：

請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音：

⑴ 出示字卡：

請學生認讀。

重點讀準：

“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位讀：

開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、指導書寫漢字

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？

學生邊說，教師邊板書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

四、課堂作業(yè)設計

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”。

第二課時

一、復習舊課，導入新知

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學文，感悟文意

1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

2、播放課件：

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

4、播放課件：

同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段：

看看小動物們又會說什么。

6、分角色進行表演：

演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段：

再播放課件，同學們現(xiàn)在你要說什么？

9、播放課件5：

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實踐

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？

板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設計

1、讀句子，體會不同的語氣：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案13

教學目標：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學生的想象、說話能力，初步樹立學生環(huán)保觀念。

一、圖畫導入

1、看圖激趣

師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導學生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學習生字（15分）

1、自讀課文

師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標上序號，好，趕緊開始吧！

2、檢查生詞

課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡

（1）生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？

（2）找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。

（4）開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長

（1）展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？

（2）個別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）

（3）齊讀短語

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學習第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？

（2）展示讀第一段

師：誰也想來贊一贊？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來贊一贊。

2、學習第二、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路?。　保?，鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范讀理解

師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？

（3）齊讀感悟

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）

3、學習第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？

（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

師：讓我們一起來讀一讀。

4、學習第五至七段（4分）

（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。

（2）練讀

師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把

問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。

（3）表演展示

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。

5、學習8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四、深化感悟，教寫生字（5分）

1、出謀劃策

師：你有什么號主意保護好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？

2、做環(huán)保排，教寫生字。

師：小路需要大家保護，老師有個建議，我們一起來為它做個環(huán)保牌，有幾個字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）

《美麗的小路》教案14

一、活動目標

1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動。

2、能用抓、粘、按等方法，進行美術活動。

3、提高手的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成耐心做事的好習慣。

二、活動準備

故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路

三、活動過程

（一）小兔哭了

1、小兔造了一個很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路?？墒沁B續(xù)下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們來幫助小兔好不好?。磕悄阆朐鯓觼韼椭⊥媚?？

2、幼兒說說自己的辦法。

（二）教師示范

1、師：小朋友們想的辦法都很棒。

2、師：老師也想了個辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的?。ǔ鍪菊澈玫拿利惖男÷罚?/p>

3、師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過豆子呢？

4、師：你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。

5、師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿。貼的時候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。

6、請個別幼兒上來嘗試。

（三）鋪小路

1、師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了

2、提醒幼兒鋪小路的時候要注意把豆子按緊一點不要掉下來，才能鋪成美麗的小路。

（四）展示并講評作品

請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點評幼兒的作品。

（五）結束

師：我們?nèi)グ研÷匪徒o小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動室）

《美麗的小路》教案15

學習目標：

1、認識先、鹿等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。

2、會寫先、干等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

學習重點：識字、寫字、朗讀課文

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時安排：2課時。

第一課時

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)保活動中。

課前準備：投影、課件。

教學流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。

（設計意圖：根據(jù)孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路?。≈休p輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。

D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。

第二課時

一、教學目標：

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教具準備：

1、有關課件

2、動物頭飾

3、生字卡片

三、教學過程

（一）激趣導入

1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《美麗的小路》

（二）感情課文內(nèi)容

1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2

3、請同學邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

（三）小結

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開心寫字

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

第三篇：《美麗的小路》教案

教案

人教版小學一年級語文下冊教案 《美麗的小路》第一課時教學設計

教學背景：《美麗的小路》一課，是一篇環(huán)保性文章，通過一個生動有趣的小故事告訴我們，人類生存需要一個美好的環(huán)境。生活中不能忽視了對環(huán)境的保護。學生通過對文章的學習，是學生能以實際行動保護環(huán)境，熱愛大自然。

教材分析：《美麗的小路》這篇課文是人教版，小學一年級下冊的一篇課文，它是一個關于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生屋前的下路的變化和小動物們的不同感受，教育小學生要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔，隨時清掃垃圾，這樣才有美好的生活環(huán)境，不美的行為會破壞美好的環(huán)境。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，非常適合低年級兒童的心理特點，年齡特點。更容易使學生達到學文的目的。教學方法：觀察法、自提問題、自主探究、合作學習、討論交流貫穿整個課堂。學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

5、讓學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔的好習慣。學習重點：識字、寫字、朗讀課文

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。課前準備：生字卡片、課文插圖、課件(來自百度互聯(lián)網(wǎng))。

教學過程：

一、說話導入：

1．看圖說圖意：課件播放，http://wenku.baidu.com/view/d7b7d45477232f60ddcca1e1.html（課件中的第一葉）。這是一條怎樣的小路？學生邊看圖邊回答。2.老師總結板書課題：

11、美麗的小路

3.齊讀課題。質疑：讀了課題你想知道什么？

4.師小結：剛才同學們提出的疑問課文都告訴我們了，我們就從課文中找答案吧。

二、初讀課文整體感知

1.播放課件范讀課文邊聽邊標出自然段。

2.同學們學著剛才的錄音自讀課文并畫出文中的生字詞語認讀兩遍。

3.（課件第二頁）出示生字詞語，小組內(nèi)檢查生字詞的認讀情況，教師巡回指導有困難的學。

4.小組展示識字情況，可選擇自己喜歡的方法來展示（齊讀、開火車讀??），及時糾正錯誤。5.小組代表介紹自己喜歡的生字和識字方法，全班交流。6.集體檢查，特別是一些容易出錯的字的掌握情況。7．師小結（略）。

三、再讀課文理解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，看你能讀懂什么？

2.小組內(nèi)交流讀了課文你讀懂了什么？

3.（對照課件）師生共同交流，小組選代表回答，其他人可以補充。（及時評價學生）（1）我從課文的第1段知道了這條小路很美很美。學生齊讀課文第一段，體會小路的美麗。

（2）我從課文的第2、3段兔姑娘和鹿先生的話中知道了這條美麗的小路有多美。齊讀課文第2、3段，讀出感嘆句的語氣來。

（3）我從課文的第 4、5、6、7 段知道了美麗的小路不見了，不知道哪兒去了。

a、兔姑娘、鹿先生說了什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指名讀。指導讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？

b、誰來讀讀鹿先生說的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？ c、誰來讀讀鴨先生說的話？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？（4）我從鴨先生的話中知道了這條美麗的小路還會找回來。

（5）我還知道了鴨先生、兔姑娘、小鹿又一起把美麗的小路找回來了。（6）師問：美麗的小路為什么會不見了？可能是怎樣造成的？

生：（發(fā)揮自己的想象）可能是因為來這里的人隨便扔垃圾造成的??

（7）我還知道鴨先生為什么會怪自己。（是因為他沒有及時清掃垃圾。他想把美麗的小路找回來。）（8）他會怎樣找回那美麗的小路呢？（學生聯(lián)系實際說出自己的做法）

（9）我知道了鴨先生、兔姑娘、鹿先生一起找回了美麗的小路。他們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，把 垃圾清掃干凈了，一條美麗的小路又出現(xiàn)了。

4、師小結：在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香??！”鹿先生也說：“美麗的小路好亮?。　保ǔ鍪揪渥泳氉x，及時評價）

5、美麗的小路找回來了，小動物會怎樣呢？

6、師小結：小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（齊讀最后一句）

7、你喜歡這個故事。那你來讀讀這有趣的故事吧！

8、學生自由再讀課文，要求準字音，讀順句子。

四、誦讀感悟課文：

1、齊讀課文，朗讀感悟。

（1）找出課文中你喜歡的詞語、句子和片段，讀給小組內(nèi)的同學聽。

如： “啊，多美的小路啊！”“美麗的小路好香啊！”“美麗的小路好亮啊！” “輕輕地

“長長的、花花 綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

（2）“鴨先生也叫起來??我一定要把美麗的小路找回來。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗

洗澡！”“美麗的小路好像啊”！“美麗的小路好亮啊”！讓美麗的小路永遠和我們在一起。等句子

2、讀了課文你明白了什么道理？（學生交流，教師評價、總結）

四、課堂總結

1、分角色朗讀課文，齊讀課文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、學習了本課，你今后打算怎樣做？

4、全文總結：告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，學生從小要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，懂得美好的環(huán)境，需要大家來保護，人人爭做環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士。

五、實踐。（注重提高學生實踐能力）

我們的校園美麗嗎？我們生活中、校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

六、寫字。

1、學生先觀察描紅，（下面課件中的21—34頁）教師再重點指導寫“趕、凈”兩個字。

http://wenku.baidu.com/view/dd7e4306e87101f69e319538.html?from=rec&pos=0&weight=48&lastweight=27&count=5

2、學生班內(nèi)交流評選展示。教學反思：

《美麗的小路》是一篇有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，是一篇指導朗讀的好材料。在教學中，我始終堅持以讀為本，采取不同形式的朗讀，如：自由讀、分角色讀、齊讀、小組讀等。加強小組合作學習，讓他們發(fā)揮自己的想象力，自主提出問題并解決問題。調(diào)動了學生自主探究合作學習的積極性，培養(yǎng)了他們的合作學習能力。

本課是人教版小學一年級下冊第11課，課題是《美麗的小路》。我教學中看圖說圖意，揭示課題，然后聽范讀課文，二讓學生初讀課文感知內(nèi)容，認識生字詞。三再讀課文理解課文內(nèi)容，小組交流自己讀懂了什么。四是師生共同交流總結。課外延伸，五實踐指導，如何應用知識。

第四篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學設計

【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，寫好生字。有感情地朗讀課文。【教學安排】 2課時 公開展示課是第二課時 第一課時教學內(nèi)容安排：

第一課時

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：我們來看這樣一條小路，（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條長長的、美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，故事中有三個人物，他們是——（生回答）

２、學生朗讀課文，自主學習。

３、開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

４、指名學生當小老師領讀 生出示生詞卡，多形式認讀，正音。

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導書寫

１、（課件出示4個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（先、干、明、凈------生觀察、分析結構和字形、相互提醒、全班交流）

２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。

五、學習課文1-3自然段。

1、學生自己讀，找出描寫小路美的句子。

2、出示句子品析：“花花綠綠”、“五顏六色”蘊含的美，結合插圖。

點撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

3、讀出對美麗的小路的喜愛之情。

4、路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，多讀幾遍，讀出自己的感受。

小動物是怎樣夸贊小路的？

啊，多美的小路?。。ㄗx好感嘆句）

5、填空，兔姑娘和鹿先生（）地從小路上走過。

感受“輕輕地、慢慢地”所蘊含的喜愛，不忍心破壞的情感。

6、感情朗讀1-3段。

六、小結：

鴨先生門前的小路多美呀，可是，為什么小路卻受到傷害，難過的哭泣？下節(jié)課接著學習。

【第二課時設計理念】

《美麗的小路》講的是一個有關愛護環(huán)境衛(wèi)生的故事。文章篇幅長，但句式相似點多。語言表達生動、活潑，充滿了感情色彩，是一篇極佳的朗讀訓練的好篇目。為此，我以創(chuàng)設情境為主，調(diào)動學生的情感，使之融入句子，賞析優(yōu)美的語言文字，受到如何進行表達的熏陶。對于個別句子含義深的句子，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，調(diào)動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感?！菊n時教學目標】

1、繼續(xù)鞏固認讀“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“趕、起”2個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失去與找回的語句，體會每個角色的語氣，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、在有感情地朗讀課文中，產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W方法】創(chuàng)設情景、激趣共鳴，朗讀感悟，品析理解?！窘虒W準備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案?！窘虒W過程】

第二課時

一、導入：

1、齊讀課題，（出示卡通圖片）師：大家來和文章中的主人公打個招呼。通過上節(jié)課的學習，你們喜歡鴨先生門前的這條小路嗎？讓我們一起用夸贊的語氣來讀前三個自然段。

2、生感情朗讀。

3、師：瞧，兔姑娘來了，輕輕地走在小路上，感覺多美呀！鹿先生來了，它慢慢地在這美麗的小路上散步，多舒服呀！你能想象，還有誰也喜歡這條美麗的小路嗎？（課件出示小路圖片）

師：鴨先生的朋友們太喜歡這條小路了，我們一起讀“散散步、說說話”這一句。

讀到這句話，我仿佛看到了許多鴨先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。

二、創(chuàng)設情景，學習課文。

1、看“臟”路，引“傷”情：

⑴ 師：是啊在美麗的小路上散散步，說說話，是多么美好的感覺！然而，你們看，小路怎么了？它怎么哭了？

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容，生自由讀）

⑵ 師：讀了這一部分，現(xiàn)在走在這樣的小路上，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（課件）抓住“堆積”——說明了這些垃圾不是一天兩天形成的，而是長時間的堆積。

師：臭味引來了蒼蠅，這喜愛骯臟的昆蟲，聽，他們“嗡嗡地飛來飛去”，“嗡嗡地”是個擬聲詞，就是模擬這種昆蟲飛時發(fā)出的聲響。你還聽過什么樣的擬聲詞呢？（如：汪汪地狂叫，喵喵直叫，哞哞地低語、還有自然界中的沙沙的樹葉聲，滴滴答答的雨聲等。）

師：這么多的擬聲詞，你喜歡蒼蠅的聲音嗎？為什么？那我們應該帶什么的感情來讀描寫蒼蠅的這句呢？——討厭。師：這條小路，滿身骯臟的垃圾，蒼蠅又不斷騷擾它，難怪這條小路會痛心地哭泣。

⑶ 師：喜愛小路的動物們，看到這么臟的小路，心里覺得怎么樣？

（“小動物”覺得難過、傷心）

⑷ 自己讀第5-7段，師：從哪些地方體會到？“皺起了眉頭”、“捂上了鼻子”，“叫起來”等詞語，體會“驚訝、難過”的心情，并帶感情讀讀這幾句話！

指名分角色讀。

（5）這時候的小路，你來幫它取個名字，好嗎？

出示課件：現(xiàn)在，美麗的小路變成了（）的小路了。（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）

2、析原因，即行動。

（1）師：面對這樣的小路，它的主人——鴨先生，它怎么說了什么？

出示“這都怪我”，理解鴨先生為什么這么說？

小路變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動物”根據(jù)生活體驗，認識到自己也有錯）

（2）師：作為主人的鴨先生，發(fā)現(xiàn)了問題，認識了自己的錯誤，他下定決心要還小路原來的面貌，請讀出這種堅定的決心！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！” 對比句式：體會三種句式的表達效果）美麗的小路不見了。2 美麗的小路怎么不見了? 3 我一定要把美麗的小路找回來！

（3）行動吧，還小路原來的面貌！

請小聲讀第９自然段，看看它們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

出示圖片，找動詞。再讀一讀。

從“趕來”，體會到什么？

讀讀“澆澆水、洗洗澡”這樣的動詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。比一比表達效果：他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

師：動詞的重疊，這樣說起來，更活潑、生動。引出前文的“散散步、說說話”。

課間小活動。師：請你跟我這樣做。請你跟我搖搖頭。生：我就跟你這樣做。我就跟你搖搖頭。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺腳)“沒過多久”在這篇課文中還可以表達？——過了不久，還可以“不久以后”等，表示時間不長。

師：在小動物的努力下，沒有用多少時間，小路變干凈了，讓我們一起讀出勞動后的欣喜。

出示“沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?！?議論：這時的小路美在哪兒？（4）分角色讀讀最后的３個自然段。

三、聯(lián)系生活，言行教育

１、師故意讀錯最后一段，故而引出“一直”存在的含義。２、鴨先生請來小動物們開個短會討論一下：

怎樣才能使小路一直那么美麗？

3、師：讓我們一起走進我們的學校吧！

（出示課件：早晨）多么明亮的教室啊！

校園的樓道多么整潔??！

（出示課件：過了幾節(jié)課）臟兮兮的情況。

引出：讓美麗的校園一直和我們在一起吧！

議論、得出結論：講文明、講衛(wèi)生，愛護環(huán)境靠大家！

四、寫字教學。

1.觀察“趕、起”，分析字形，師示范書寫。

2.生練習，展示，評議。

五、金點子：

制定一份關于保持衛(wèi)生的班級公約。

六、板書設計：

美麗的小路

破壞

愛護

美-----------------------丑-----------------------美

花花綠綠

堆積垃圾

清掃、澆澆水、洗洗澡（行為美）五顏六色

引來蒼蠅

干干凈凈（小路美）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學生的圖畫）誰來幫這些畫取個名字。

生：丑陋的小路。

生：骯臟的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：如果這條小路會說話，它會說什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？

生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會變成這個樣子的？

師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們在散步時隨手扔的，因為書上說，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自己，因為它家的窗戶正對著小路，他有時會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。

第五篇：美麗的小路教案

《

11、美麗的小路》教學設計

教學目標：

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學過程 第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)

二、初讀課文，學習生字

1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

三、朗讀感悟

1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導寫字 1．出示字卡，開火車讀。2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。4．出示田字格中的生字認讀。

5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。7．獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、復習生字(白板、擺花盆)

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡單的學習了20個生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒有，你們準備好了嗎？

二、開火車認讀

1、（白板）認讀

2、擺花盆

看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現(xiàn)在我們來一起聽聽別人是怎么讀的。（視頻朗讀）

3、課文分段講解（白板）差兩個字 板書示范

4、課文分段

（1）自己練習尋找

（2）老師指正

5、理解課文

（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。（2）．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9—12自然段。

（3）．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。

（4）．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦? 3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關的事，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)

五、板書設計 11 美麗的小路 保護 愛護 從自己從身

六、教學反思

本節(jié)課主要是通過白板與PPT的交互使用來讓學生更好的理解課文，激發(fā)了學生的學習興趣，在教學時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學。結合運用多媒體，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過模仿，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學生的感覺、感受和情感。

但在整個教學過程中，還未能完全調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，閱讀方式單調(diào)，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學過程中對學生的鼓勵還偏少，今后應多注意。