第一篇：美麗的小路精彩教案
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流，師生共同評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會(huì)怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）
5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
2、交流：
（1）哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么記的？
（2）還有哪些地方不明白？
3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動(dòng)物呀？
2、你想讀誰(shuí)的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評(píng)議。
（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、游園活動(dòng)。（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車(chē)一輛車(chē)
趕快不久干凈
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫(xiě)，師巡視。
4、展示、點(diǎn)評(píng)。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽(tīng)。
2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨?？
3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。
第二篇：美麗的小路教案
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。
２、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】
角色移位，創(chuàng)設(shè)情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣揭題
１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過(guò)腳下的路什么樣？
２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹(shù)木，你覺(jué)得這條小路怎么樣？
３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書(shū)課題），一起讀。
二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字
１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？
生：想！
師：那就快把書(shū)翻到４５頁(yè)吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。
學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字卡）讓我們開(kāi)火車(chē)叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車(chē)往哪兒開(kāi)？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。
３、（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！
（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）
三、再讀課文，識(shí)記生字
１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！
（生再次大聲朗讀課文）
２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
（課件出示生字）
（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）
四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。
（生觀察、比畫(huà)、相互提醒、全班交流）
２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描臨。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門(mén)前的這條小路上去走走，你們想去嗎？
（生：想?。?/p>
２、學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>
（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
４、青青的草地是多么誘人呀！
（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾?！保?/p>
指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文
１、欣賞小路的美
⑴ 師：聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家門(mén)前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。
⑵ 師：小課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說(shuō)（出示第1自然段）
⑶ 自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞最美？可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，再試著把它讀好。（抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠、五顏六色”）
點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么顏色的鵝卵石？
小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來(lái)，我們把這種顏色的多和美讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀——齊讀）
⑷ 感受整體美：連起來(lái)欣賞，一定會(huì)更美！讀第1自然段。
⑸ 師：是呀！這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。
（6）指名朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
３、展臟圖，生“傷”情：
⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！
（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）
（生自由讀第四自然段）
⑵ 師：讀了這一部分，親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
（生自由發(fā)表閱讀感受）
⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫(huà)面）師：親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺(jué)得怎么樣？
（“小動(dòng)物”覺(jué)得難過(guò)、傷心）
⑷ 師：那就請(qǐng)你們傷心地讀讀這句話吧！
（課件出示句子“美麗的小路不見(jiàn)了”。指名讀，齊讀）
（5）這時(shí)候的小路，你來(lái)幫它取個(gè)名字，好嗎？
（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛(ài)的小動(dòng)物們，現(xiàn)在你們從小路身上走過(guò)時(shí)你還高興嗎？
（生：不高興！）
（6）師：小路無(wú)比傷心、難過(guò)，原來(lái)，大家不停地夸獎(jiǎng)它，可現(xiàn)在呢？請(qǐng)你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動(dòng)物們的表現(xiàn)吧。讀的時(shí)候還可以做動(dòng)作。
① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說(shuō)了什么？
生：（加動(dòng)作讀第７自然段）
② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺(jué)得很奇怪嗎？
③ 師：請(qǐng)你帶著很奇怪的語(yǔ)氣讀一讀吧！
（課件出示句子指導(dǎo)讀好“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”）
④ 師：鹿先生，你從我身上走過(guò)的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？
（生做捂鼻子狀）
⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？
（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）
⑥ 師：你們真想把原來(lái)的小路找回來(lái)嗎？
⑦ 師：鴨先生們，請(qǐng)你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧！
（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”）
（“鴨先生”大聲齊讀）
（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒(méi)過(guò)多久，小路又變得開(kāi)心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛(ài)的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請(qǐng)小聲讀讀 第９自然段，看看你們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>
（生自由讀，做動(dòng)作。分別指名“小動(dòng)物”說(shuō)出自己為“小路”所做的事，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
⑶ 師：我好開(kāi)心??！我很想和大家一起分享我的快樂(lè)，可以嗎？我們來(lái)分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。
（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）
三、設(shè)計(jì)廣告，言行教育
１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑屔掷锼械男?dòng)物們都明白要愛(ài)護(hù)小路，你一定想為它做點(diǎn)什么吧？
２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設(shè)計(jì)一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設(shè)計(jì)）
第三篇：美麗的小路教案
課題：
11、美麗的小路
潘河崖小學(xué)王玉玲
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話：
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗?！?/p>
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了??給小路洗洗澡?！?/p>
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
B：“鴨先生也叫起來(lái)??把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩?dòng)作詞。
D：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)??和我們?cè)谝黄鸢桑 ?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》
二、感情課文內(nèi)容
1、我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：美麗
2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書(shū)：不見(jiàn)了
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師板書(shū)：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
三、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
四、放松環(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
五、開(kāi)心寫(xiě)字
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、美麗的小路
不見(jiàn)了 又出現(xiàn)了
第四篇：美麗的小路教案
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
３、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，寫(xiě)好生字。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)安排】 2課時(shí) 公開(kāi)展示課是第二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排：
第一課時(shí)
一、激趣揭題
１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過(guò)腳下的路什么樣？
２、師：我們來(lái)看這樣一條小路，（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺(jué)得這條小路怎么樣？
３、師：是呀，這真是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的小路（板書(shū)課題），一起讀。
二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字
１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）
２、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
３、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。
４、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 生出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。
三、再讀課文，識(shí)記生字
１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！
（生再次大聲朗讀課文）
２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）
四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、（課件出示4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（先、干、明、凈------生觀察、分析結(jié)構(gòu)和字形、相互提醒、全班交流）
２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描臨。
五、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1、學(xué)生自己讀，找出描寫(xiě)小路美的句子。
2、出示句子品析：“花花綠綠”、“五顏六色”蘊(yùn)含的美，結(jié)合插圖。
點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么顏色的鵝卵石？
小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來(lái)，我們把這種顏色的多和美讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀——齊讀）
3、讀出對(duì)美麗的小路的喜愛(ài)之情。
4、路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，多讀幾遍，讀出自己的感受。
小動(dòng)物是怎樣夸贊小路的？
啊，多美的小路?。。ㄗx好感嘆句）
5、填空，兔姑娘和鹿先生（）地從小路上走過(guò)。
感受“輕輕地、慢慢地”所蘊(yùn)含的喜愛(ài)，不忍心破壞的情感。
6、感情朗讀1-3段。
六、小結(jié)：
鴨先生門(mén)前的小路多美呀，可是，為什么小路卻受到傷害，難過(guò)的哭泣？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
【第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念】
《美麗的小路》講的是一個(gè)有關(guān)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的故事。文章篇幅長(zhǎng)，但句式相似點(diǎn)多。語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、活潑，充滿了感情色彩，是一篇極佳的朗讀訓(xùn)練的好篇目。為此，我以創(chuàng)設(shè)情境為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之融入句子，賞析優(yōu)美的語(yǔ)言文字，受到如何進(jìn)行表達(dá)的熏陶。對(duì)于個(gè)別句子含義深的句子，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官展開(kāi)豐富的想象，獲得對(duì)文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感?！菊n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)鞏固認(rèn)讀“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失去與找回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、在有感情地朗讀課文中，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情景、激趣共鳴，朗讀感悟，品析理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案?！窘虒W(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題，（出示卡通圖片）師：大家來(lái)和文章中的主人公打個(gè)招呼。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡鴨先生門(mén)前的這條小路嗎？讓我們一起用夸贊的語(yǔ)氣來(lái)讀前三個(gè)自然段。
2、生感情朗讀。
3、師：瞧，兔姑娘來(lái)了，輕輕地走在小路上，感覺(jué)多美呀！鹿先生來(lái)了，它慢慢地在這美麗的小路上散步，多舒服呀！你能想象，還有誰(shuí)也喜歡這條美麗的小路嗎？（課件出示小路圖片）
師：鴨先生的朋友們太喜歡這條小路了，我們一起讀“散散步、說(shuō)說(shuō)話”這一句。
讀到這句話，我仿佛看到了許多鴨先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文。
1、看“臟”路，引“傷”情：
⑴ 師：是啊在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，是多么美好的感覺(jué)！然而，你們看，小路怎么了？它怎么哭了？
（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容，生自由讀）
⑵ 師：讀了這一部分，現(xiàn)在走在這樣的小路上，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
（課件）抓住“堆積”——說(shuō)明了這些垃圾不是一天兩天形成的，而是長(zhǎng)時(shí)間的堆積。
師：臭味引來(lái)了蒼蠅，這喜愛(ài)骯臟的昆蟲(chóng)，聽(tīng)，他們“嗡嗡地飛來(lái)飛去”，“嗡嗡地”是個(gè)擬聲詞，就是模擬這種昆蟲(chóng)飛時(shí)發(fā)出的聲響。你還聽(tīng)過(guò)什么樣的擬聲詞呢？（如：汪汪地狂叫，喵喵直叫，哞哞地低語(yǔ)、還有自然界中的沙沙的樹(shù)葉聲，滴滴答答的雨聲等。）
師：這么多的擬聲詞，你喜歡蒼蠅的聲音嗎？為什么？那我們應(yīng)該帶什么的感情來(lái)讀描寫(xiě)蒼蠅的這句呢？——討厭。師：這條小路，滿身骯臟的垃圾，蒼蠅又不斷騷擾它，難怪這條小路會(huì)痛心地哭泣。
⑶ 師：喜愛(ài)小路的動(dòng)物們，看到這么臟的小路，心里覺(jué)得怎么樣？
（“小動(dòng)物”覺(jué)得難過(guò)、傷心）
⑷ 自己讀第5-7段，師：從哪些地方體會(huì)到？“皺起了眉頭”、“捂上了鼻子”，“叫起來(lái)”等詞語(yǔ)，體會(huì)“驚訝、難過(guò)”的心情，并帶感情讀讀這幾句話！
指名分角色讀。
（5）這時(shí)候的小路，你來(lái)幫它取個(gè)名字，好嗎？
出示課件：現(xiàn)在，美麗的小路變成了（）的小路了。（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）
2、析原因，即行動(dòng)。
（1）師：面對(duì)這樣的小路，它的主人——鴨先生，它怎么說(shuō)了什么？
出示“這都怪我”，理解鴨先生為什么這么說(shuō)？
小路變成這樣，能全怪鴨先生嗎？
（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）
（2）師：作為主人的鴨先生，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，他下定決心要還小路原來(lái)的面貌，請(qǐng)讀出這種堅(jiān)定的決心！
（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！” 對(duì)比句式：體會(huì)三種句式的表達(dá)效果）美麗的小路不見(jiàn)了。2 美麗的小路怎么不見(jiàn)了? 3 我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
（3）行動(dòng)吧，還小路原來(lái)的面貌！
請(qǐng)小聲讀第９自然段，看看它們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>
出示圖片，找動(dòng)詞。再讀一讀。
從“趕來(lái)”，體會(huì)到什么？
讀讀“澆澆水、洗洗澡”這樣的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。比一比表達(dá)效果：他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。
他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。
師：動(dòng)詞的重疊，這樣說(shuō)起來(lái)，更活潑、生動(dòng)。引出前文的“散散步、說(shuō)說(shuō)話”。
課間小活動(dòng)。師：請(qǐng)你跟我這樣做。請(qǐng)你跟我搖搖頭。生：我就跟你這樣做。我就跟你搖搖頭。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺腳)“沒(méi)過(guò)多久”在這篇課文中還可以表達(dá)？——過(guò)了不久，還可以“不久以后”等，表示時(shí)間不長(zhǎng)。
師：在小動(dòng)物的努力下，沒(méi)有用多少時(shí)間，小路變干凈了，讓我們一起讀出勞動(dòng)后的欣喜。
出示“沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?！?議論：這時(shí)的小路美在哪兒？（4）分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。
三、聯(lián)系生活，言行教育
１、師故意讀錯(cuò)最后一段，故而引出“一直”存在的含義。２、鴨先生請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們開(kāi)個(gè)短會(huì)討論一下：
怎樣才能使小路一直那么美麗？
3、師：讓我們一起走進(jìn)我們的學(xué)校吧！
（出示課件：早晨）多么明亮的教室?。?/p>
校園的樓道多么整潔??！
（出示課件：過(guò)了幾節(jié)課）臟兮兮的情況。
引出：讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
議論、得出結(jié)論：講文明、講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境靠大家！
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1.觀察“趕、起”，分析字形，師示范書(shū)寫(xiě)。
2.生練習(xí)，展示，評(píng)議。
五、金點(diǎn)子：
制定一份關(guān)于保持衛(wèi)生的班級(jí)公約。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小路
破壞
愛(ài)護(hù)
美-----------------------丑-----------------------美
花花綠綠
堆積垃圾
清掃、澆澆水、洗洗澡（行為美）五顏六色
引來(lái)蒼蠅
干干凈凈（小路美）
師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。
生：我還要補(bǔ)充，老鼠、臭蟲(chóng)、蟑螂也會(huì)來(lái)尋找食物。
生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。
師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學(xué)生的圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)幫這些畫(huà)取個(gè)名字。
生：丑陋的小路。
生：骯臟的小路。
生：討厭的小路。
生：臭烘烘的小路。
師：如果這條小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？
生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！
生：誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！
師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話想講，那你想問(wèn)什么呢？
生：我想知道是誰(shuí)把垃圾扔在小路上的？
生：我想知道美麗的小路為什么會(huì)變成這個(gè)樣子的？
師：好，下面就讓我們來(lái)做一回小小偵探員，看看到底是誰(shuí)破壞了這美麗的小路。
（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來(lái)的？）
師：小偵探們，你們有答案了嗎？
生：我想可能是鴨先生的朋友們?cè)谏⒉綍r(shí)隨手扔的，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)，朋友們都喜歡到小路上散步。
生：也有可能就是鴨先生自己，因?yàn)樗业拇皯?hù)正對(duì)著小路，他有時(shí)會(huì)把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶(hù)里向外一扔，就扔在小路上了。
第五篇：美麗的小路教案
《
11、美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3．有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類(lèi)擺放。3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)
三、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)3．教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。4．分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?
四、想象說(shuō)話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。
5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)6．學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫(xiě)直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。7．獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字(白板、擺花盆)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了20個(gè)生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒(méi)有，你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
1、（白板）認(rèn)讀
2、擺花盆
看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現(xiàn)在我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。（視頻朗讀）
3、課文分段講解（白板）差兩個(gè)字 板書(shū)示范
4、課文分段
（1）自己練習(xí)尋找
（2）老師指正
5、理解課文
（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。（2）．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。
（3）．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。
（4）．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四、拓展延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦? 3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 11 美麗的小路 保護(hù) 愛(ài)護(hù) 從自己從身
六、教學(xué)反思
本節(jié)課主要是通過(guò)白板與PPT的交互使用來(lái)讓學(xué)生更好的理解課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過(guò)模仿，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。
但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還未能完全調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀方式單調(diào)，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還偏少，今后應(yīng)多注意。
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