第一篇：《美麗的小路》教案

《美麗的小路》教案

課前透視

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫“"美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？

對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象--這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1、檢查朗讀1--8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9--12自然段。

朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1、指名讀9--12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。

實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議：

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋：

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

第二篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】

角色移位，創(chuàng)設(shè)情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

三、再讀課文，識(shí)記生字

１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請(qǐng)我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想?。?/p>

２、學(xué)生認(rèn)讀生字詞語

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾?！保?/p>

指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文

１、欣賞小路的美

⑴ 師：聽說鴨先生非常能干，他把自己家門前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。

⑵ 師：小課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說（出示第1自然段）

⑶ 自己讀一讀，你覺得哪個(gè)詞最美？可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，再試著把它讀好。（抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠、五顏六色”）

點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

⑷ 感受整體美：連起來欣賞，一定會(huì)更美！讀第1自然段。

⑸ 師：是呀！這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。

（6）指名朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺得怎么樣？

（“小動(dòng)物”覺得難過、傷心）

⑷ 師：那就請(qǐng)你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）

（5）這時(shí)候的小路，你來幫它取個(gè)名字，好嗎？

（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛的小動(dòng)物們，現(xiàn)在你們從小路身上走過時(shí)你還高興嗎？

（生：不高興?。?/p>

（6）師：小路無比傷心、難過，原來，大家不停地夸獎(jiǎng)它，可現(xiàn)在呢？請(qǐng)你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動(dòng)物們的表現(xiàn)吧。讀的時(shí)候還可以做動(dòng)作。

① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說了什么？

生：（加動(dòng)作讀第７自然段）

② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？

③ 師：請(qǐng)你帶著很奇怪的語氣讀一讀吧！

（課件出示句子指導(dǎo)讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）

④ 師：鹿先生，你從我身上走過的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？

（生做捂鼻子狀）

⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說點(diǎn)什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）

⑥ 師：你們真想把原來的小路找回來嗎？

⑦ 師：鴨先生們，請(qǐng)你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）

（“鴨先生”大聲齊讀）

（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，小路又變得開心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請(qǐng)小聲讀讀 第９自然段，看看你們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

（生自由讀，做動(dòng)作。分別指名“小動(dòng)物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動(dòng)作）

⑶ 師：我好開心?。∥液芟牒痛蠹乙黄鸱窒砦业目鞓?，可以嗎？我們來分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。

（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）

三、設(shè)計(jì)廣告，言行教育

１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑屔掷锼械男?dòng)物們都明白要愛護(hù)小路，你一定想為它做點(diǎn)什么吧？

２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設(shè)計(jì)一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設(shè)計(jì)）

第三篇：美麗的小路教案

課題：

11、美麗的小路

潘河崖小學(xué)王玉玲

教材分析：

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗?！?/p>

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：“兔姑娘和鹿先生看見了??給小路洗洗澡?！?/p>

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

B：“鴨先生也叫起來??把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動(dòng)作詞。

D：“鴨先生對(duì)朋友們說??和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

二、感情課文內(nèi)容

1、我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會(huì)說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

三、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

四、放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

五、開心寫字

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

4、展示寫得好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

第四篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，寫好生字。有感情地朗讀課文。【教學(xué)安排】 2課時(shí) 公開展示課是第二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排：

第一課時(shí)

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：我們來看這樣一條小路，（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識(shí)生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）

２、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

３、開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

４、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 生出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。

三、再讀課文，識(shí)記生字

１、師：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（先、干、明、凈------生觀察、分析結(jié)構(gòu)和字形、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

五、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、學(xué)生自己讀，找出描寫小路美的句子。

2、出示句子品析：“花花綠綠”、“五顏六色”蘊(yùn)含的美，結(jié)合插圖。

點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

3、讀出對(duì)美麗的小路的喜愛之情。

4、路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，多讀幾遍，讀出自己的感受。

小動(dòng)物是怎樣夸贊小路的？

啊，多美的小路啊?。ㄗx好感嘆句）

5、填空，兔姑娘和鹿先生（）地從小路上走過。

感受“輕輕地、慢慢地”所蘊(yùn)含的喜愛，不忍心破壞的情感。

6、感情朗讀1-3段。

六、小結(jié)：

鴨先生門前的小路多美呀，可是，為什么小路卻受到傷害，難過的哭泣？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

【第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念】

《美麗的小路》講的是一個(gè)有關(guān)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的故事。文章篇幅長(zhǎng)，但句式相似點(diǎn)多。語言表達(dá)生動(dòng)、活潑，充滿了感情色彩，是一篇極佳的朗讀訓(xùn)練的好篇目。為此，我以創(chuàng)設(shè)情境為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之融入句子，賞析優(yōu)美的語言文字，受到如何進(jìn)行表達(dá)的熏陶。對(duì)于個(gè)別句子含義深的句子，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官展開豐富的想象，獲得對(duì)文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感?！菊n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1、繼續(xù)鞏固認(rèn)讀“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“趕、起”2個(gè)字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失去與找回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、在有感情地朗讀課文中，產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情景、激趣共鳴，朗讀感悟，品析理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案?！窘虒W(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、齊讀課題，（出示卡通圖片）師：大家來和文章中的主人公打個(gè)招呼。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡鴨先生門前的這條小路嗎？讓我們一起用夸贊的語氣來讀前三個(gè)自然段。

2、生感情朗讀。

3、師：瞧，兔姑娘來了，輕輕地走在小路上，感覺多美呀！鹿先生來了，它慢慢地在這美麗的小路上散步，多舒服呀！你能想象，還有誰也喜歡這條美麗的小路嗎？（課件出示小路圖片）

師：鴨先生的朋友們太喜歡這條小路了，我們一起讀“散散步、說說話”這一句。

讀到這句話，我仿佛看到了許多鴨先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文。

1、看“臟”路，引“傷”情：

⑴ 師：是啊在美麗的小路上散散步，說說話，是多么美好的感覺！然而，你們看，小路怎么了？它怎么哭了？

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容，生自由讀）

⑵ 師：讀了這一部分，現(xiàn)在走在這樣的小路上，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（課件）抓住“堆積”——說明了這些垃圾不是一天兩天形成的，而是長(zhǎng)時(shí)間的堆積。

師：臭味引來了蒼蠅，這喜愛骯臟的昆蟲，聽，他們“嗡嗡地飛來飛去”，“嗡嗡地”是個(gè)擬聲詞，就是模擬這種昆蟲飛時(shí)發(fā)出的聲響。你還聽過什么樣的擬聲詞呢？（如：汪汪地狂叫，喵喵直叫，哞哞地低語、還有自然界中的沙沙的樹葉聲，滴滴答答的雨聲等。）

師：這么多的擬聲詞，你喜歡蒼蠅的聲音嗎？為什么？那我們應(yīng)該帶什么的感情來讀描寫蒼蠅的這句呢？——討厭。師：這條小路，滿身骯臟的垃圾，蒼蠅又不斷騷擾它，難怪這條小路會(huì)痛心地哭泣。

⑶ 師：喜愛小路的動(dòng)物們，看到這么臟的小路，心里覺得怎么樣？

（“小動(dòng)物”覺得難過、傷心）

⑷ 自己讀第5-7段，師：從哪些地方體會(huì)到？“皺起了眉頭”、“捂上了鼻子”，“叫起來”等詞語，體會(huì)“驚訝、難過”的心情，并帶感情讀讀這幾句話！

指名分角色讀。

（5）這時(shí)候的小路，你來幫它取個(gè)名字，好嗎？

出示課件：現(xiàn)在，美麗的小路變成了（）的小路了。（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）

2、析原因，即行動(dòng)。

（1）師：面對(duì)這樣的小路，它的主人——鴨先生，它怎么說了什么？

出示“這都怪我”，理解鴨先生為什么這么說？

小路變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己也有錯(cuò)）

（2）師：作為主人的鴨先生，發(fā)現(xiàn)了問題，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，他下定決心要還小路原來的面貌，請(qǐng)讀出這種堅(jiān)定的決心！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！” 對(duì)比句式：體會(huì)三種句式的表達(dá)效果）美麗的小路不見了。2 美麗的小路怎么不見了? 3 我一定要把美麗的小路找回來！

（3）行動(dòng)吧，還小路原來的面貌！

請(qǐng)小聲讀第９自然段，看看它們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

出示圖片，找動(dòng)詞。再讀一讀。

從“趕來”，體會(huì)到什么？

讀讀“澆澆水、洗洗澡”這樣的動(dòng)詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。比一比表達(dá)效果：他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

師：動(dòng)詞的重疊，這樣說起來，更活潑、生動(dòng)。引出前文的“散散步、說說話”。

課間小活動(dòng)。師：請(qǐng)你跟我這樣做。請(qǐng)你跟我搖搖頭。生：我就跟你這樣做。我就跟你搖搖頭。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺腳)“沒過多久”在這篇課文中還可以表達(dá)？——過了不久，還可以“不久以后”等，表示時(shí)間不長(zhǎng)。

師：在小動(dòng)物的努力下，沒有用多少時(shí)間，小路變干凈了，讓我們一起讀出勞動(dòng)后的欣喜。

出示“沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。” 議論：這時(shí)的小路美在哪兒？（4）分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。

三、聯(lián)系生活，言行教育

１、師故意讀錯(cuò)最后一段，故而引出“一直”存在的含義。２、鴨先生請(qǐng)來小動(dòng)物們開個(gè)短會(huì)討論一下：

怎樣才能使小路一直那么美麗？

3、師：讓我們一起走進(jìn)我們的學(xué)校吧！

（出示課件：早晨）多么明亮的教室?。?/p>

校園的樓道多么整潔?。?/p>

（出示課件：過了幾節(jié)課）臟兮兮的情況。

引出：讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

議論、得出結(jié)論：講文明、講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境靠大家！

四、寫字教學(xué)。

1.觀察“趕、起”，分析字形，師示范書寫。

2.生練習(xí)，展示，評(píng)議。

五、金點(diǎn)子：

制定一份關(guān)于保持衛(wèi)生的班級(jí)公約。

六、板書設(shè)計(jì)：

美麗的小路

破壞

愛護(hù)

美-----------------------丑-----------------------美

花花綠綠

堆積垃圾

清掃、澆澆水、洗洗澡（行為美）五顏六色

引來蒼蠅

干干凈凈（小路美）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補(bǔ)充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會(huì)來尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學(xué)生的圖畫）誰來幫這些畫取個(gè)名字。

生：丑陋的小路。

生：骯臟的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：如果這條小路會(huì)說話，它會(huì)說什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？

生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會(huì)變成這個(gè)樣子的？

師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們?cè)谏⒉綍r(shí)隨手扔的，因?yàn)闀险f，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自己，因?yàn)樗业拇皯粽龑?duì)著小路，他有時(shí)會(huì)把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。

第五篇：美麗的小路教案

《

11、美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。3．認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)3．教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。4．分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1．出示字卡，開火車讀。2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識(shí)字的方法。4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字(白板、擺花盆)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了20個(gè)生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒有，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、開火車認(rèn)讀

1、（白板）認(rèn)讀

2、擺花盆

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現(xiàn)在我們來一起聽聽別人是怎么讀的。（視頻朗讀）

3、課文分段講解（白板）差兩個(gè)字 板書示范

4、課文分段

（1）自己練習(xí)尋找

（2）老師指正

5、理解課文

（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。（2）．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

（3）．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

（4）．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦? 3．開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

五、板書設(shè)計(jì) 11 美麗的小路 保護(hù) 愛護(hù) 從自己從身

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過白板與PPT的交互使用來讓學(xué)生更好的理解課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過模仿，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感。

但在整個(gè)教學(xué)過程中，還未能完全調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀方式單調(diào)，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還偏少，今后應(yīng)多注意。