第一篇：課文《美麗的小路》教案
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。
(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。
三、指導(dǎo)書寫漢字
1．認(rèn)讀要寫的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。
3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫字本，共同點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知
1．出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。
2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意
1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢?
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會說什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
第二篇：《美麗的小路》課文的教學(xué)反思
今天，上了《美麗的小路》這一課，這是一篇語言很美的文章，對學(xué)生也起著很好的愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的教育。教學(xué)主要是通過學(xué)生在朗讀中感悟這些。但課文篇幅很長，學(xué)生在朗讀上有一定的困難。于是我用了三節(jié)課的時(shí)間教完這一課，在充分認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，特別是分角色朗讀，學(xué)生積極性很高，也讀得很好。
通過這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，學(xué)生差不多都能背下來了，對課文內(nèi)容也很清楚了，也使學(xué)生感悟到了課文所蘊(yùn)含的教育喻意。通過這一個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生，在教學(xué)這種長課文時(shí)候，主要是要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，課文能讀熟練了，自然什么也明白了。
第三篇：美麗的小路教案
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會寫“先、干”等６個(gè)字。
２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)方法】
角色移位，創(chuàng)設(shè)情景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣揭題
１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？
２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？
３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀文本，認(rèn)識生字
１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？
生：想！
師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。
學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。
３、（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識認(rèn)識它們吧！
（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）
三、再讀課文，識記生字
１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！
（生再次大聲朗讀課文）
２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
（課件出示生字）
（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫
１、（課件出示６個(gè)要求會寫的生字）師：我們不僅要會認(rèn)，還要會寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。
（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）
２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？
（生：想?。?/p>
２、學(xué)生認(rèn)讀生字詞語
３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>
（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）
學(xué)生開火車認(rèn)讀。
４、青青的草地是多么誘人呀！
（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。”）
指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文
１、欣賞小路的美
⑴ 師：聽說鴨先生非常能干，他把自己家門前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。
⑵ 師：小課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說（出示第1自然段）
⑶ 自己讀一讀，你覺得哪個(gè)詞最美？可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，再試著把它讀好。（抓住“長長的、花花綠綠、五顏六色”）
點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？
小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）
⑷ 感受整體美：連起來欣賞，一定會更美！讀第1自然段。
⑸ 師：是呀！這是一條長長的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。
（6）指名朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
３、展臟圖，生“傷”情：
⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！
（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）
（生自由讀第四自然段）
⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
（生自由發(fā)表閱讀感受）
⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺得怎么樣？
（“小動物”覺得難過、傷心）
⑷ 師：那就請你們傷心地讀讀這句話吧！
（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）
（5）這時(shí)候的小路，你來幫它取個(gè)名字，好嗎？
（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛的小動物們，現(xiàn)在你們從小路身上走過時(shí)你還高興嗎？
（生：不高興?。?/p>
（6）師：小路無比傷心、難過，原來，大家不停地夸獎它，可現(xiàn)在呢？請你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動物們的表現(xiàn)吧。讀的時(shí)候還可以做動作。
① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說了什么？
生：（加動作讀第７自然段）
② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？
③ 師：請你帶著很奇怪的語氣讀一讀吧！
（課件出示句子指導(dǎo)讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）
④ 師：鹿先生，你從我身上走過的時(shí)候，做了什么動作？
（生做捂鼻子狀）
⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說點(diǎn)什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？
（“小動物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識到自己也有錯(cuò)）
⑥ 師：你們真想把原來的小路找回來嗎？
⑦ 師：鴨先生們，請你們把這種決心告訴其他的動物朋友吧！
（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）
（“鴨先生”大聲齊讀）
（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，小路又變得開心啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請小聲讀讀 第９自然段，看看你們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>
（生自由讀，做動作。分別指名“小動物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動作）
⑶ 師：我好開心啊！我很想和大家一起分享我的快樂，可以嗎？我們來分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。
（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）
三、設(shè)計(jì)廣告，言行教育
１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們在一起，讓森林里所有的小動物們都明白要愛護(hù)小路，你一定想為它做點(diǎn)什么吧？
２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設(shè)計(jì)一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設(shè)計(jì)）
第四篇：美麗的小路教案
課題：
11、美麗的小路
潘河崖小學(xué)王玉玲
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動物?！该f說：喜歡哪個(gè)小動物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”
朗讀。
B：第二句話的朗讀。
C：“兔姑娘和鹿先生看見了??給小路洗洗澡?！?/p>
D：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。
朗讀感悟。
B：“鴨先生也叫起來??把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩幼髟~。
D：“鴨先生對朋友們說??和我們在一起吧！”
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》
二、感情課文內(nèi)容
1、我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗
2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？
3、請同學(xué)邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個(gè)小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師板書：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
三、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？
四、放松環(huán)節(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。
五、開心寫字
同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
11、美麗的小路
不見了 又出現(xiàn)了
第五篇：美麗的小路教案
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會寫“先、干”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，寫好生字。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)安排】 2課時(shí) 公開展示課是第二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排：
第一課時(shí)
一、激趣揭題
１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？
２、師：我們來看這樣一條小路，（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺得這條小路怎么樣？
３、師：是呀，這真是一條長長的、美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀文本，認(rèn)識生字
１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）
２、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
３、開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。
４、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 生出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。
三、再讀課文，識記生字
１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！
（生再次大聲朗讀課文）
２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫
１、（課件出示4個(gè)要求會寫的生字）師：我們不僅要會認(rèn)，還要會寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（先、干、明、凈------生觀察、分析結(jié)構(gòu)和字形、相互提醒、全班交流）
２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。
五、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1、學(xué)生自己讀，找出描寫小路美的句子。
2、出示句子品析：“花花綠綠”、“五顏六色”蘊(yùn)含的美，結(jié)合插圖。
點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？
小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）
3、讀出對美麗的小路的喜愛之情。
4、路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，多讀幾遍，讀出自己的感受。
小動物是怎樣夸贊小路的？
啊，多美的小路?。。ㄗx好感嘆句）
5、填空，兔姑娘和鹿先生（）地從小路上走過。
感受“輕輕地、慢慢地”所蘊(yùn)含的喜愛，不忍心破壞的情感。
6、感情朗讀1-3段。
六、小結(jié)：
鴨先生門前的小路多美呀，可是，為什么小路卻受到傷害，難過的哭泣？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
【第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念】
《美麗的小路》講的是一個(gè)有關(guān)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的故事。文章篇幅長，但句式相似點(diǎn)多。語言表達(dá)生動、活潑，充滿了感情色彩，是一篇極佳的朗讀訓(xùn)練的好篇目。為此，我以創(chuàng)設(shè)情境為主，調(diào)動學(xué)生的情感，使之融入句子，賞析優(yōu)美的語言文字，受到如何進(jìn)行表達(dá)的熏陶。對于個(gè)別句子含義深的句子，我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感?！菊n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)鞏固認(rèn)讀“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會寫“趕、起”2個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失去與找回的語句，體會每個(gè)角色的語氣，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、在有感情地朗讀課文中，產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情景、激趣共鳴，朗讀感悟，品析理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案?！窘虒W(xué)過程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題，（出示卡通圖片）師：大家來和文章中的主人公打個(gè)招呼。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡鴨先生門前的這條小路嗎？讓我們一起用夸贊的語氣來讀前三個(gè)自然段。
2、生感情朗讀。
3、師：瞧，兔姑娘來了，輕輕地走在小路上，感覺多美呀！鹿先生來了，它慢慢地在這美麗的小路上散步，多舒服呀！你能想象，還有誰也喜歡這條美麗的小路嗎？（課件出示小路圖片）
師：鴨先生的朋友們太喜歡這條小路了，我們一起讀“散散步、說說話”這一句。
讀到這句話，我仿佛看到了許多鴨先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文。
1、看“臟”路，引“傷”情：
⑴ 師：是啊在美麗的小路上散散步，說說話，是多么美好的感覺！然而，你們看，小路怎么了？它怎么哭了？
（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容，生自由讀）
⑵ 師：讀了這一部分，現(xiàn)在走在這樣的小路上，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
（課件）抓住“堆積”——說明了這些垃圾不是一天兩天形成的，而是長時(shí)間的堆積。
師：臭味引來了蒼蠅，這喜愛骯臟的昆蟲，聽，他們“嗡嗡地飛來飛去”，“嗡嗡地”是個(gè)擬聲詞，就是模擬這種昆蟲飛時(shí)發(fā)出的聲響。你還聽過什么樣的擬聲詞呢？（如：汪汪地狂叫，喵喵直叫，哞哞地低語、還有自然界中的沙沙的樹葉聲，滴滴答答的雨聲等。）
師：這么多的擬聲詞，你喜歡蒼蠅的聲音嗎？為什么？那我們應(yīng)該帶什么的感情來讀描寫蒼蠅的這句呢？——討厭。師：這條小路，滿身骯臟的垃圾，蒼蠅又不斷騷擾它，難怪這條小路會痛心地哭泣。
⑶ 師：喜愛小路的動物們，看到這么臟的小路，心里覺得怎么樣？
（“小動物”覺得難過、傷心）
⑷ 自己讀第5-7段，師：從哪些地方體會到？“皺起了眉頭”、“捂上了鼻子”，“叫起來”等詞語，體會“驚訝、難過”的心情，并帶感情讀讀這幾句話！
指名分角色讀。
（5）這時(shí)候的小路，你來幫它取個(gè)名字，好嗎？
出示課件：現(xiàn)在，美麗的小路變成了（）的小路了。（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）
2、析原因，即行動。
（1）師：面對這樣的小路，它的主人——鴨先生，它怎么說了什么？
出示“這都怪我”，理解鴨先生為什么這么說？
小路變成這樣，能全怪鴨先生嗎？
（“小動物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識到自己也有錯(cuò)）
（2）師：作為主人的鴨先生，發(fā)現(xiàn)了問題，認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，他下定決心要還小路原來的面貌，請讀出這種堅(jiān)定的決心！
（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！” 對比句式：體會三種句式的表達(dá)效果）美麗的小路不見了。2 美麗的小路怎么不見了? 3 我一定要把美麗的小路找回來！
（3）行動吧，還小路原來的面貌！
請小聲讀第９自然段，看看它們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>
出示圖片，找動詞。再讀一讀。
從“趕來”，體會到什么？
讀讀“澆澆水、洗洗澡”這樣的動詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。比一比表達(dá)效果：他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。
他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。
師：動詞的重疊，這樣說起來，更活潑、生動。引出前文的“散散步、說說話”。
課間小活動。師：請你跟我這樣做。請你跟我搖搖頭。生：我就跟你這樣做。我就跟你搖搖頭。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺腳)“沒過多久”在這篇課文中還可以表達(dá)？——過了不久，還可以“不久以后”等，表示時(shí)間不長。
師：在小動物的努力下，沒有用多少時(shí)間，小路變干凈了，讓我們一起讀出勞動后的欣喜。
出示“沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?！?議論：這時(shí)的小路美在哪兒？（4）分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。
三、聯(lián)系生活，言行教育
１、師故意讀錯(cuò)最后一段，故而引出“一直”存在的含義。２、鴨先生請來小動物們開個(gè)短會討論一下：
怎樣才能使小路一直那么美麗？
3、師：讓我們一起走進(jìn)我們的學(xué)校吧！
（出示課件：早晨）多么明亮的教室??！
校園的樓道多么整潔?。?/p>
（出示課件：過了幾節(jié)課）臟兮兮的情況。
引出：讓美麗的校園一直和我們在一起吧！
議論、得出結(jié)論：講文明、講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境靠大家！
四、寫字教學(xué)。
1.觀察“趕、起”，分析字形，師示范書寫。
2.生練習(xí)，展示，評議。
五、金點(diǎn)子：
制定一份關(guān)于保持衛(wèi)生的班級公約。
六、板書設(shè)計(jì)：
美麗的小路
破壞
愛護(hù)
美-----------------------丑-----------------------美
花花綠綠
堆積垃圾
清掃、澆澆水、洗洗澡（行為美）五顏六色
引來蒼蠅
干干凈凈（小路美）
師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。
生：我還要補(bǔ)充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。
生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。
師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學(xué)生的圖畫）誰來幫這些畫取個(gè)名字。
生：丑陋的小路。
生：骯臟的小路。
生：討厭的小路。
生：臭烘烘的小路。
師：如果這條小路會說話，它會說什么呢？
生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！
生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！
師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？
生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？
生：我想知道美麗的小路為什么會變成這個(gè)樣子的？
師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。
（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）
師：小偵探們，你們有答案了嗎？
生：我想可能是鴨先生的朋友們在散步時(shí)隨手扔的，因?yàn)闀险f，朋友們都喜歡到小路上散步。
生：也有可能就是鴨先生自己，因?yàn)樗业拇皯粽龑χ÷罚袝r(shí)會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。
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