第一篇：冀教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第5課消化與吸收教學(xué)設(shè)計(jì)

5．消化與吸收

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2．能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。3．能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。方法與過程: 1．根據(jù)已知的知識設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。2．通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．能與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。2．能分工合作制作模型。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型 課時(shí)建議： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課： 創(chuàng)設(shè)情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學(xué)們把他送到消化科。提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬說什么？小冬會從中學(xué)到些什么呢？

學(xué)生交流。

提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？ 學(xué)生交流。

講述：今天我們就來學(xué)習(xí)奇妙的旅行。

5、消化與吸收

二、進(jìn)行新課： 1.學(xué)生自學(xué)課文。2.交流匯報(bào)。

3.出示人體消化系統(tǒng)模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？ 學(xué)生觀察。

提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？

學(xué)生討論。

匯報(bào)：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）。

三、師講解：重要的消化腺：

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？ 學(xué)生討論、交流。

教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫吸收。

四、當(dāng)堂檢測：課時(shí)練上面的習(xí)題。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、作業(yè)布置： 板書設(shè)計(jì)：

第五課 消化與吸收

1．消化過程：

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門 2．兩個(gè)重要的消化腺： 肝臟和胰臟。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

講述：當(dāng)我們隨心所欲地“大吃大喝”時(shí)，是否想過我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧！

二、進(jìn)行新課： 1．自主學(xué)習(xí)。

教師：請同學(xué)們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標(biāo)志進(jìn)行“訴說”表演。

2．討論、交流。

（1）解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去？

（2）我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？

學(xué)生討論、交流。

三、教師小結(jié)：

無論在什么時(shí)候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習(xí)慣。拓展1：調(diào)查消化系統(tǒng)疾病 1．布置任務(wù)：

調(diào)查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個(gè)方面：

與消化系統(tǒng)有關(guān)的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應(yīng)該如何積極地預(yù)防和治療？

2．與同學(xué)交流本組的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)圖表，對全班同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

拓展2：制作消化道模型。

教師：食物在消化過程中所經(jīng)過的各個(gè)消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個(gè)消化道模型吧。（教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生參考教材提示，制作消化道模型。學(xué)生展示本組的模型，交流評價(jià)。

教師：關(guān)于消化系統(tǒng)，你們還想研究哪些問題？ 學(xué)生交流。

四、當(dāng)堂檢測：課時(shí)練上面的習(xí)題。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、作業(yè)布置： 板書設(shè)計(jì)：

第五課肝臟：解毒功能?？谇唬壕捉?，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。胃：消化。課后反思：

消化與吸收

第二篇：六年級科學(xué)下冊 消化與吸收 1教學(xué)反思 冀教版

冀教版六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第二單元 奇妙的人體

第五課消化與吸收

1.學(xué)生在小學(xué)階段對消化系統(tǒng)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，但知識比較零散，加上我校學(xué)生來源廣泛，參差不齊。所有這些欠缺，都有待于我們在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的措施，做好鋪墊，化解難點(diǎn)。所以教學(xué)當(dāng)中，我采用“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)；通過各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在五動中掌握知識，培養(yǎng)能力，形成情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而達(dá)到課程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程的切入點(diǎn)和突破口，也是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，從而使本課取得了良好的教學(xué)效果。但是，本節(jié)課學(xué)生活動的組織以及如何結(jié)合活動來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用還存在著一定的難度。

2.用建構(gòu)主義理論和“主體―主導(dǎo)”理論來指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生參與面廣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。學(xué)生活動多，從開課的學(xué)生認(rèn)識消化系統(tǒng)模型到觀察掛圖上消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，再到制作拼貼模型，學(xué)生在活動中學(xué)到新知識，提高能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師的作用發(fā)揮得好，開始時(shí)使用模型創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生朗讀節(jié)日里消化器官的感受，提出問題組織學(xué)生討論，當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，教師多看，多聽，多感受，在學(xué)生討論、觀察后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對消化系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，充分發(fā)揮了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者的作用。

3.不足之處：容量大，有些環(huán)節(jié)的討論不夠深入（教研不夠認(rèn)真）。對學(xué)情的分析不夠具體，小學(xué)階段學(xué)生對消化系統(tǒng)有哪些認(rèn)識?學(xué)生來源廣泛、參差不齊，參差不齊有什么樣的表現(xiàn)?這些若能了解詳細(xì)一些會使教學(xué)更有針對性，效果更好。

第三篇：六年級科學(xué)下冊 消化與吸收2教案 冀教版

冀教版六年級科學(xué)下冊教案

第二單元 奇妙的人體 第五課 消化與吸收

一、目的要求：

1.能根據(jù)已知的知識，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。2.能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。

3.能在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題，與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。4.能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。

5.能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害，探究治療消化不良藥物的作用，用實(shí)例說技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

6.能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能，舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能用自己的話說出食物消化和吸收的過程，舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。2.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能根據(jù)已知的知識，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。2.用實(shí)例說技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

四、教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入：

A.讓學(xué)生分析人體的構(gòu)成。

B.說說平時(shí)吃的東西通過人體的哪些器官。2.學(xué)習(xí)新課： ▲奇妙的旅行。A.活動目標(biāo)

1.能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。

2.能按照正確的順序說出食物在被消化過程中所經(jīng)過的消化器官。3.能舉例說出主要消化器官的作用。4．能探究治療消化不良藥物的作用： B.活動過程

1.活動開始前讓學(xué)生談?wù)勈欠褚娺^類似“小冬”肚子不舒服那樣 的例子，讓學(xué)生嘗試著推測醫(yī)生可能會對“小冬”說些什么，“小 冬”又會學(xué)到些什么？

2.根據(jù)學(xué)生對“小冬”話題的關(guān)注程度，適時(shí)將話題引到食物的消化問題上來。盡量讓學(xué)生談?wù)剬ο臀樟私舛嗌伲寣W(xué)生像上節(jié)課那樣將食物從口腔到變成糞便排出的過程試著畫出來。學(xué)生是不可能畫準(zhǔn)確的，之所以要安排學(xué)生把自己的想法畫下來，一是因?yàn)橄嘈艑W(xué)生對于消化和吸收不可能一無所知：二是要將學(xué)生的原有思維水平變得可視，通過組織學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示交流． 3.當(dāng)學(xué)生的展示活動告一段落后，讓學(xué)生對照教材中的漫畫發(fā)現(xiàn)自己沒有想到或者是想錯了的地方：對干漫畫，注意提醒學(xué)生，微型機(jī)器人每次停留的地方都是消化器官，順序是口腔——食管——胃——小腸——大腸——肛門。

4.增加活動的趣味性，將背景資料中提供的內(nèi)容進(jìn)一步簡化，通過多媒體展示給學(xué)生，了解食物在體內(nèi)消化和吸收的過程。

5.學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再借小冬的話題來探討消化器官的衛(wèi)生保健問題。

6.活動最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，對消化和吸收的解釋。嚼饅頭活動可以安排在認(rèn)識唾液對消化的作用時(shí)進(jìn)行，也可以安排學(xué)生在同家吃飯時(shí)體會。▲傾聽它們的訴說 A.活動目標(biāo)

1能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。

2能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明要養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。B.活動過程

1.本活動可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以和活動穿插起來進(jìn)行。

2.組織角色扮演的形式進(jìn)行活動。學(xué)生戴上各自所扮演角色的標(biāo)志(主要消化器官的頭飾或胸牌)，生動形象.繪聲繪色地進(jìn)行表演，其他同學(xué)可以協(xié)助或提供相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己掌握的資料充分發(fā)表意見。

3.各組將本組討論的結(jié)果以及列出的合理.健康的飲食.生活習(xí)慣展示給大家，相互補(bǔ)充?！{(diào)查消化系統(tǒng)疾病 A.活動目標(biāo)

1.能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。2.能根據(jù)實(shí)際提出預(yù)防消化系統(tǒng)疾病的措施。B.活動過程：

1.對于各組擬調(diào)查的內(nèi)容和方式讓學(xué)生自主理解。

2.組織學(xué)生在課上的交流展示活動，▲制作消化道模型 A.活動目標(biāo)

1.能根據(jù)已知的知識設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。2.能與其他小組同學(xué)交流本組的制作模型的方法。3.能對消化系統(tǒng)提出有興趣做進(jìn)一步研究的問題。4.能舉實(shí)例說明內(nèi)窺鏡的作用。B.活動過程

1.制作消化道模型有助于學(xué)牛對各消化器官的相互位置關(guān)系的理解。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象力，要相信學(xué)生會根據(jù)自己的理解來制作。即便有的組不能完成，也可以通過別人的介紹，了解自己沒能成功的原因。

3.學(xué)生展示了自己做的模型．對于消化系統(tǒng)有了充分的感性認(rèn)識后，可鼓勵學(xué)生盡可能多地提出一些相關(guān)問題并進(jìn)行討論。讓學(xué)生帶更多的新問題走出教室，走到社會中去。

▲“科學(xué)在線”——反映了科學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并討論，希望學(xué)生再搜集更多的相關(guān)信息。

五、小結(jié)：

作業(yè)：搜集更多消化系統(tǒng)的相關(guān)信息。

第四篇：冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《消化與吸收》說課稿

各位評委老師大家好，我是....的科學(xué)老師，我叫...。今天我說課的題目是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《消化與吸收》的第一課時(shí)。

【說教材】：

本課是六年級上冊中奇妙人體單元，本單元是按照整體到局部再到整體的思路編排的，我要講的這節(jié)課是人體的消化與吸收。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在對消化原有認(rèn)識、理解基礎(chǔ)之上，通過對比消化器官圖，查閱相關(guān)資料，完成由結(jié)構(gòu)到功能最后形成對消化系統(tǒng)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是由消化系統(tǒng)的組成開始，通過認(rèn)識各個(gè)器官的主要功能，理解消化與吸收的概念，進(jìn)而完成消化吸收系統(tǒng)的構(gòu)建，為以后細(xì)致的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課屬于事實(shí)學(xué)習(xí)課型，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我按照猜想假設(shè)，資料獲取，事實(shí)學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用的思路使學(xué)生的學(xué)習(xí)由整體到局部最后回歸整體。這樣的安排符合學(xué)生認(rèn)知的過程，能夠激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望。

【學(xué)情分析】：

六年級的學(xué)生對器官已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是不知道各個(gè)器官的位置和作用，也不清楚食物在這些器官當(dāng)中發(fā)生了哪些變化。對于消化與吸收沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。根據(jù)這些情況，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.學(xué)生能用自己的話說出食物先后經(jīng)歷了那些消化器官。2．這些消化器官的功能有哪些。

【科學(xué)知識目標(biāo)】

1．能用自己的話說清消化器官的名稱。2．能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。3．能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。

【科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)】

1.能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。2.能舉實(shí)例說明技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

1．能與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。2．能分工合作互相幫助。本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讓學(xué)生用自己的話說出各個(gè)消化器官的作用

教學(xué)難點(diǎn)定位為： 【教學(xué)難點(diǎn)】：

說出消化與吸收的概念

【教學(xué)過程】：

整堂課的實(shí)施，依據(jù)視頻資料和文字資料開展，以學(xué)生自主探究活動為主。本課教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生們的主體作用、自學(xué)能力為主要目的，從模型拼圖，科普小短片出發(fā)。認(rèn)識消化系統(tǒng)的組成、功能以及食物的變化。以小組合作的方式交流信息，自主尋找答案的教學(xué)方式。并采取了：

1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論基礎(chǔ)，以學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)為主要形式。2.以學(xué)生搜集來的資料和教師準(zhǔn)備的資料作為交流信息的主要來源。這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié);第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過詢問學(xué)生吃了哪些早餐，一起復(fù)習(xí)食物中的營養(yǎng)的成分，適時(shí)的提出：食物是怎么樣變成營養(yǎng)物質(zhì)最后被我們?nèi)梭w所吸收。通過交流使學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)板書出示題目。激發(fā)大家求真知的欲望。

課伊始，趣已生。學(xué)生從日常生活熟悉的情景中入手，使學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，生活中常見的現(xiàn)象也是蘊(yùn)含了深刻的科學(xué)道理。在猜想交流中，學(xué)生會迸發(fā)出探索的求知的欲望，啟發(fā)了學(xué)生的思維。使課堂氣氛漸漸活躍起來。

第二環(huán)節(jié)：教師講授知識，學(xué)生合作交流鞏固知識、全班匯報(bào)

談話出示問題：

參與消化吸收的器官在身體的什么位置，是什么樣子的？問題的提出啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生間進(jìn)行猜想交流。這時(shí)的學(xué)生求知欲十分強(qiáng)烈。通過幻燈片，將人體的消化道（有由學(xué)生總結(jié)出消化道的順序），消化腺器官的位置及特點(diǎn)進(jìn)行講演，引出消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺共同組成的。于我讓學(xué)生以小組為單位拼接模型圖，進(jìn)行知識的鞏固。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生以獨(dú)立思考----小組內(nèi)交流嘗試-----全班交流------歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法為主線，教師以適時(shí)引導(dǎo)------巧妙點(diǎn)撥---評價(jià)的教學(xué)方法為手段。突破重點(diǎn)。放手大膽讓學(xué)生思考，探究，交流。使科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法滲入其中。

第三環(huán)節(jié)：分析整理資料、明確消化吸收概念、構(gòu)建系統(tǒng)

教師分發(fā)資料，小組內(nèi)分析整理資料，得出各個(gè)消化器官的作用，花生經(jīng)歷這些器官后所發(fā)生的變化，以及分別有哪些消化液參與了，填寫匯報(bào)單。全班展示匯報(bào)。小組活動中，我將走下去融入到學(xué)生中間，進(jìn)行點(diǎn)撥。在民主和諧的氛圍中，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。小組進(jìn)行全班展示時(shí)，要求其他小組認(rèn)真傾聽，有疑問的小組適時(shí)的舉手表達(dá)不同意見。

此環(huán)節(jié)的安排能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，并且學(xué)會分析整理材料，自主完成對消化器官作用的探究，由功能的認(rèn)識結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的消化道，構(gòu)建起消化系統(tǒng)，完成對消化系統(tǒng)整體的認(rèn)識。

一個(gè)小組充分匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出消化與吸收的概念。突破重點(diǎn)。最后，播放視頻，將消化與吸收的過程變成可視的，播放食物消化過程的影像。強(qiáng)化記憶突破難點(diǎn)。

提出以揉饅頭活動來模仿胃的蠕動作用，當(dāng)學(xué)生將饅頭揉成粥樣時(shí)，再以唾液為消化液代表，探究消化液的分解作用。活動結(jié)束后，提問：食物在人體的消化系統(tǒng)中受到了器官怎樣的作用。板書抽離出切割磨碎，消化液分解?？偨Y(jié)出消化的概念。并ppt出示。通過此活動，使學(xué)生對于抽象的概念變得生動，更加感性。進(jìn)而為消化概念的引出做鋪墊。突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了傾聽他們的訴說活動，通過動畫的形式，通過學(xué)生間交流，使學(xué)生認(rèn)識到不良飲食習(xí)慣對我們身體所造成的危害，以及如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能保護(hù)我們的消化器官。從而幫助學(xué)生建立正確的飲食習(xí)慣觀念。Ppt出示課后作業(yè) 使學(xué)生帶著問題下課。

在本屆可中，我以邀請學(xué)生吃花生為主線，貫穿整節(jié)課。嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略，力圖為學(xué)生營造一種積極愉快而富有智慧的教學(xué)環(huán)境。促使學(xué)生階梯式前進(jìn)。知識的遞進(jìn)，技能的發(fā)展，情感的升華，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得到釋放，是科學(xué)課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

課后反思：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)探究學(xué)習(xí)各個(gè)消化器官的作用以及消化與吸收的過程。在這個(gè)活動中，我通過點(diǎn)撥和指引，使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的完成活動目標(biāo)，并且通過小組內(nèi)的交流和討論，使學(xué)生的認(rèn)識更加深刻。匯報(bào)交流時(shí)，第一組學(xué)生的匯報(bào)中規(guī)中矩，能夠?qū)⒏鱾€(gè)器官的作用以及在消化過程中有哪些消化液參與了說清楚。第二組學(xué)生的課堂小劇，將匯報(bào)這一環(huán)節(jié)變得活躍，以生動的講演完成了匯報(bào)，下面的同學(xué)聽得認(rèn)真。通過其他小組和臺上匯報(bào)小組的交流，使全班同學(xué)對于這部分的知識有了更深刻的認(rèn)識。這節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定在了

課型結(jié)構(gòu)：

第五篇：六年級科學(xué)下冊 消化與吸收第一課時(shí)教案 冀教版

消化與吸收第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

以“小冬”同學(xué)為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強(qiáng)學(xué)生對飲食與身體健康關(guān)系的重視程度，調(diào)動學(xué)生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學(xué)生們真正意識到飲食的重要性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能根據(jù)已知的知識設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模型。2．能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。3．能在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。2．能分工合作制作模型。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2．能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。3．能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 1．能探究治療消化不良藥物的作用。

2．能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的原因。3．能舉實(shí)例說明技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型 課時(shí)建議： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課 創(chuàng)設(shè)情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學(xué)們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬說什么？小冬會從中學(xué)到些什么呢？

學(xué)生交流。

提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？ 學(xué)生交流。

講述：今天我們就來學(xué)習(xí)奇妙的旅行。

（二）新課教學(xué) ◆活動1：奇妙的旅行 1．出示人體消化系統(tǒng)模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？ 學(xué)生觀察。

提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？

學(xué)生：（1）討論。

（2）匯報(bào)：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門（教師根據(jù)學(xué)生的回答寫板書）。2．介紹重要的消化腺。

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？ 學(xué)生討論、交流。

教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫吸收。

板書設(shè)計(jì)：