第一篇：一年級(jí)下語文第五單元教案

第五單元

主備：粟曉川 教材簡(jiǎn)析：

智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。科學(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運(yùn)用自己的智慧，在戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活?。黄髽I(yè)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。

本組教材，無論是識(shí)字5的猜謎語，還是《四個(gè)太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學(xué)目標(biāo)

1、本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

2、指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。

3、愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。教學(xué)重點(diǎn)

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文內(nèi)容。

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)漢字。

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)漢字。(重點(diǎn))

2、正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦；(重點(diǎn))

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)春天、感受春天、熱愛春天。(重點(diǎn))教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀韻文，并做到熟讀成誦； 教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。

2． 相關(guān)掛圖、課件、準(zhǔn)備生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！?/p>

二、自學(xué)生字

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

四、指導(dǎo)寫字

讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

五、游戲鞏固

1．找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。2．比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。3．寫一寫。聽寫4個(gè)生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延伸

為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編?！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學(xué)習(xí)謎語

1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

2．指導(dǎo)朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。3．編謎語

師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學(xué)第二則謎語。5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會(huì)。

6．放手自學(xué)第三則謎語。

生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認(rèn)12個(gè)生字。

三、指導(dǎo)書寫

寫后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng)，而且要緊湊。

四、拓展延伸

1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語，下周開個(gè)猜謎會(huì)。板書：

識(shí)字5

青 眾 秋

教學(xué)建議：

猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。本課教材三首猜字謎語，生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生讀讀，想想，猜猜，在猜謎語時(shí)主動(dòng)識(shí)字。這一課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，老師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)可放在如何安排學(xué)生活動(dòng)上。四個(gè)太陽

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字“園、因、為、臉、陽、光”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周圍事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？ 生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法； 自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫好“為、臉、陽、光”； 及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

四、拓展與延伸。

如果你是小畫家，你會(huì)怎畫太陽，送給誰？

板書： 18 四個(gè)太陽

綠綠的太陽（夏天）

金黃的太陽（秋天）

紅紅的太陽（冬天）

彩色的太陽（春天）

園 菜園 公園 因 原因 因?yàn)?臉 臉盆 洗 洗臉 臉上 陽 陽光 太陽

教學(xué)建議

篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、愜意，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

19烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寫字、識(shí)字、朗讀感悟課文。教學(xué)用具：

多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的游戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

（三）指導(dǎo)背誦

1．激趣。

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2．教師示范背誦。

3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷?。?）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

（四）識(shí)記生字

（五）課后延伸

1．讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

2．試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎？

第二課時(shí)

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1．探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義。

3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

（三）識(shí)字寫字

1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

2．在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4．寫字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）

（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？ 5．書寫練習(xí)。

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂）板書： 19 烏鴉喝水

口渴 到處 找 辦法 小石子 喝著水

教學(xué)建議

在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書，認(rèn)識(shí)“司、假、”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的質(zhì)量。

3、能從課文插圖中觀察人物表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)用具 ：

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說一說嗎?（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。2．提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評(píng)讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。（學(xué)生練讀、評(píng)讀）4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。

（2）交流匯報(bào)，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人? 板書設(shè)計(jì)

20．司馬光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、齊讀 課文。講故事。二、讀議課文

1、質(zhì)疑。

2、水缸那么高，小朋友怎么會(huì)掉到水缸里去？

3、為什么不用別的辦法救小朋友，會(huì)想用水缸砸破的辦法？（1）在書上找答案。

（2）討論還有別的辦法救小朋友嗎？

有，但此時(shí)此刻司馬光的辦法最好，好在很快地能夠救掉在水缸里的小朋友。司馬光的辦法與其它小朋友的辦法不同在：一般人的辦法讓人離開水，司馬光的辦法是讓水離開人。他的辦法非同一般，可以說是有創(chuàng)造性的想法。

導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段，讀出小朋友驚慌，讀出司馬光沉著堅(jiān)決、不慌的口氣。

三、指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)寫字。

觀察每個(gè)字在田字格的位置。抓關(guān)鍵筆劃指導(dǎo)書寫。展示寫得較好的作業(yè)。

五、表情朗讀背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

沒有慌

司馬光────舉石頭砸缸救人

想辦法

教學(xué)建議：

本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。稱象

教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)寫的字。

3、正確、流利地朗讀課文。、在了解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、教育學(xué)生要多觀察事物。遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。教時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書：象）

2、揭題。

3、讀題。

二、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

4.識(shí)字的鞏固。

a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表揚(yáng)。

b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

二、通讀課文

1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、提問個(gè)別朗讀。

4、分組讀。

5、集體讀。

6、教師范讀。

三、自讀感悟

1、齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（1）曹操稱象。

（2）大臣們都想不出稱象的辦法，而七歲的曹沖想出了稱象的辦法。（3）從這里可以看出曹沖是個(gè)非常聰明的人。

3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對(duì)這些辦法的看法。

4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。

啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

四、認(rèn)讀生字。

五、鞏固齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟課文。

三、讀課文一至三段。、思考官員們想出什么辦法稱象？、曹操聽了大臣們稱象的辦法為什么“直搖頭”？ 3、分組討論。、分角色朗讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。5、體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)四、五自然段。

1．曹沖稱象的具體辦法是什么？聽第四自然段錄音，邊聽邊看課件或紙片教具的演示。2．學(xué)生自己再讀讀這段課文。弄清楚：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）

3．與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）

4、曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到——————。

第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互說。

5、用自己的話說一說曹沖稱象的過程。

6、曹沖能想出這個(gè)好辦法，可以看出他是個(gè)怎樣的人？

你們要向他們學(xué)習(xí)什么？（曹沖受到了大臣們的啟示，說明他遇事愛開動(dòng)腦筋）

7、拓展：小組交流，還有沒有更好的辦法呢？ 三、總結(jié)感情朗讀課文。

質(zhì)疑：還有什么不明白？

四、學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”。

重點(diǎn)寫“指導(dǎo)”再、象、點(diǎn)、照“。書寫練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)。展示作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

上船畫線

上岸裝石頭沉到線 21．稱象 稱石頭

石頭一共的重量=大象的重量

教學(xué)建議：

本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。教學(xué)時(shí)，可抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助自制的課件或教具進(jìn)行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。文末的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌。準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

3、通過猜謎語 游戲，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力。

4、通過展示認(rèn)的字，激發(fā)學(xué)生在生活中愛認(rèn)字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過認(rèn)讀反義詞，啟發(fā)學(xué)生采用記相反的詞的方法來學(xué)會(huì)字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力 準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

一、激趣導(dǎo)入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3．看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

3．誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時(shí)（日積月累）

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）3．我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣? 2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近? 3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住? 4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3．“擊鼓傳花”游戲，鼓停花傳到誰手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。4．任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？ 生：黑板上有三個(gè)字：猜謎語。老師，今天是不是要開個(gè)猜謎會(huì)呀！生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！

師：老師知道同學(xué)們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國(guó)里看一看，愿意嗎？ 生：愿意！

師：那咱們出發(fā)吧！

播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國(guó)。一個(gè)小女孩出現(xiàn)：“大家好，我是謎語王國(guó)的小公主，歡迎大家來到謎語王國(guó)。謎語在我國(guó)的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？”

二、小組合作猜謎

師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語的鏡頭。）

（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會(huì)）

三、我說你猜

師：剛才小公主看到每個(gè)小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？

生：高興！

師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請(qǐng)各組的選手依次來當(dāng)小考官，把你的謎語介紹給大家，請(qǐng)其他組的同學(xué)來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對(duì)了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個(gè)紅蘋果。

小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對(duì)了你們王國(guó)的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個(gè)小燈籠送給他，比一比，誰是最優(yōu)秀的小主人和小游客！

讓我們?cè)诳鞓返囊魳仿曋虚_始猜謎吧！

四、課堂總結(jié)、課外延伸

師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）

這節(jié)課，同學(xué)們不僅猜了不少謎語，還認(rèn)識(shí)了很多字，老師看到，有的同學(xué)還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？ 板書：

猜謎游戲 大聲說

清楚 認(rèn)真聽

想、問 說說你是怎么猜出來的 第四課時(shí)（展示臺(tái)）

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1．出示教學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，這些課本都有什么用? 2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸

下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。教學(xué)建議：

第二篇：七年級(jí)下語文第五單元教案

《三個(gè)太陽》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽”的含義。

2．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。2．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？

（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸??海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）2．觀賞南極探險(xiǎn)記錄片

二、自主探究

（一）初讀識(shí)音義

1．填字：吞shì

cù眉

步lǚ

翩xiān 2．注音：亙()古

佇()立

粗獷()

俯瞰()3．改錯(cuò)別字：喜出忘外

漚心瀝血

晶熒剔透

（二）再讀知人事

1．本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）2．記敘順序是什么？

[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]

（三）感知品標(biāo)題

瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。1．歷盡周折，申請(qǐng)成功。2．投放漂流瓶。

3．踏上南極，參加建設(shè)。4．生日之夜，感慨良多。

5．艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。

領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國(guó)婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國(guó)科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。

（四）探究課題義

“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長(zhǎng)城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸 想像與創(chuàng)造

朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。

五、檢測(cè)小結(jié) 課后作業(yè)題

1．筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。2．用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

《三個(gè)太陽》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽”的含義。

2．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。2．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。

一、情境導(dǎo)入

1．復(fù)述課文內(nèi)容。

2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？

二、自主探究

（一）品味內(nèi)容：

1．踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？ 2．第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？

（二）品味南極人

1．仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

（1）隊(duì)長(zhǎng)—有強(qiáng)烈的民族自尊心

有高度的事業(yè)心和責(zé)任感 有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)

有豐富的情感世界(40段)

其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。（2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？ ①本文是寫女畫家的南極之行；

②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。2．課文的哪些描寫向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫家

獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸

（一）仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。1．艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神

2．獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略 和氣概。

（二）探究“三個(gè)太陽”的含義

讀了這篇通訊，你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。言之有理即可。

五、檢測(cè)小結(jié)

這篇通訊記敘了中國(guó)女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國(guó)長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國(guó)、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國(guó)科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略

《錄音新聞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。

2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語和書面語相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。

3、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性，鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)參試人員為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神。

2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，理解本文口語和書面語相結(jié)合的特點(diǎn)及其效果。

3、學(xué)習(xí)本文安排順序的合理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)和能力------模擬播音，體會(huì)播音時(shí)應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。

2、鍛煉提高學(xué)生研究分層次的能力。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.情境導(dǎo)入：

1、播放學(xué)生朗讀課文的錄音

（展示學(xué)生勞動(dòng)的成果，激發(fā)學(xué)生興趣，總體感知課文，了解“錄音新聞”的特點(diǎn)。）2、1982年10月，正當(dāng)黨的十二大召開之際，我國(guó)向預(yù)定海域發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功。當(dāng)時(shí)中央人民廣播電臺(tái)報(bào)道了這一重大事件，今天，我們就來學(xué)習(xí)這一廣播稿。

本文是一篇錄音廣播稿，和一般廣播稿的不同之處在于，它是文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音的結(jié)合運(yùn)用，能更真實(shí)、更全面地報(bào)道事件，使人猶如身臨其境。

二、自主探究

（一）速讀課文，正音正字：

1、你能又快又準(zhǔn)地讀出下列畫線字的字音嗎?試試看!翱翔

潛艇

瞄準(zhǔn)

頃刻

下錨

海域

盤旋

氣氛

鐸

愨

2、讀一讀,想一想,把下列四字詞語補(bǔ)充完整。藍(lán)天

海

風(fēng)平

靜

自

更生

扶

直上

歡呼

躍

_

不斷

（二）理清脈絡(luò)（檢查預(yù)習(xí)）

1、本文采用了什么順序，報(bào)道了哪些內(nèi)容？

2、小組討論、理清課文的總體結(jié)構(gòu)，并概括大意。歸納：本文是一則事件通訊。按時(shí)間順序，可分三個(gè)部分： ㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。第一層（§1）總體介紹，吸引聽眾。第二層（§2-4）寫火箭發(fā)射的準(zhǔn)備。第三層（§5-7）寫火箭的發(fā)射。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。

第一層（§8-9）過渡，交待這一部分主要內(nèi)容。第二層（§10-12）寫測(cè)量船上的測(cè)量情況 第三層(§13)寫直升機(jī)的測(cè)量情況 第四層(§14-15)寫現(xiàn)場(chǎng)人們的激動(dòng)和歡呼 ㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪。

（三）賞析課文第一部分：

選拔一小組，模擬播音第一部分。大家賞評(píng)。

互動(dòng)一：閱讀課文，本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號(hào)內(nèi)的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎？

互動(dòng)二：模擬播音

要注意語速、語調(diào)、把握感情，學(xué)生自我評(píng)析。

語氣語調(diào)應(yīng)根據(jù)所報(bào)道的內(nèi)容來確定。如報(bào)道運(yùn)載火箭發(fā)射海域的情況。朗讀時(shí)應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語調(diào)可平緩些，語速不應(yīng)過快。又如報(bào)道火箭出水升空的過程，語調(diào)重些，有一種激動(dòng)興奮的情感。再如為引起聽眾注意，強(qiáng)調(diào)所要報(bào)道的內(nèi)容，語調(diào)應(yīng)平緩，語速慢一點(diǎn)，語音重一點(diǎn)。

討論探究題

1、第二段用12個(gè)字寫發(fā)射區(qū)的景色有什么作用？播音時(shí)應(yīng)用怎樣的情感、語調(diào)、語速？

2、第三段寫“一小時(shí)準(zhǔn)備”，用了哪些表時(shí)間先后的詞語？這樣寫有什么好處？

3、第三段中哪一句運(yùn)用比喻手法？有何作用？

4、第五、六段為什么要描寫操作手沉著、冷靜、果斷？

（四）重點(diǎn)分析第7段 小組閱讀、討論：

1、本段三句話是按什么順序組織的？

2、本段中的比喻句分別寫出了什么景象？效果好不好？為什么？

3、如果你是播音員，看到如此景象，會(huì)以怎樣的感情、語速和語調(diào)來播音呢？

4、各自有感情地朗讀，后全班齊讀。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸

五、檢測(cè)小結(jié) 布置課外活動(dòng)

1、今晚收看央視7：35《焦點(diǎn)訪談》，注意揣摩主持人播音的情感、語速、語調(diào)。

2、各人把課文再模擬播給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)論。

第二

課

時(shí)

一、情境導(dǎo)入

理清脈絡(luò)：本文是一則事件通訊。按內(nèi)容、時(shí)間順序，可分三個(gè)部分： ㈠1—7段，報(bào)道火箭發(fā)射的情況。㈡8—15段，報(bào)道火箭落水的情況。

㈢16段，報(bào)道對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮部負(fù)責(zé)人的采訪。

二、自主探究 分析課文第二部：

1、探究：這部分中哪些文字表示是現(xiàn)場(chǎng)直播？有什么作用？

[提示：“實(shí)況”、“混播”部分。在報(bào)道的同時(shí)播放錄音，更增添了新聞的真實(shí)感。]

2、播放“汽笛聲”、“國(guó)歌聲”的作用是什么？ [提示：烘托嚴(yán)肅的氣氛。] 討論第三部分講話的含義： 講話共有哪三層意思？

[提示三句話的關(guān)鍵詞：“很成功”，“獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)”，“更大的貢獻(xiàn)” ]

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸

語言訓(xùn)練：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母星椤⒄Z速、語調(diào)來模擬播誦8—15段。注意找準(zhǔn)感覺。

互動(dòng)：分角色朗讀（模擬播音）

組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。（要注意語速、語調(diào)、把握感情，學(xué)生自我評(píng)析。）

五、檢測(cè)小結(jié) 總結(jié)本文的特點(diǎn)：

(一)、寫作特點(diǎn)：

1、錄音新聞的特點(diǎn)。

2、合理安排順序，使條理清楚。

(二)、語言特點(diǎn)—— 口語和書面語言的自然結(jié)合。第8-15段兩位記者不同的播音尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

劉長(zhǎng)樂多口語，麻振鐸多說術(shù)語，這由報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同決定的。

《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人們送英雄出征太空的場(chǎng)面。

2．理解中國(guó)首位航天員出征太空的意義。教學(xué)重難點(diǎn)

理解場(chǎng)面描寫是重點(diǎn)，理解中國(guó)首位航天員出征太空的意義是難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．師導(dǎo)人：公元2003年10月15日是一個(gè)具有重要?dú)v史意義的日子，中國(guó)首位航天員即將出征太空，中國(guó)將成為世界載人航天俱樂部的第三個(gè)成員。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇通訊，了解當(dāng)時(shí)人們?yōu)橛⑿鬯托械膱?chǎng)面，理解這一事件的歷史意義。2．作者介紹。

讓學(xué)生起來介紹：本文作者是人民日?qǐng)?bào)記者廖文根。

二、自主學(xué)習(xí)

下面自學(xué)課文，注意以下問題：

1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段落?！?/p>

3．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)首次進(jìn)行載人航天飛行的重要意義。

4．從文中找出你最感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀，并加以賞析。

5．理解文章的寫作順序，并從文中找出有關(guān)詞語加以證明。

6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸

五、檢測(cè)小結(jié)

《 中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解香港的過去和現(xiàn)在。

2．通過對(duì)文章的品讀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。3．通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)語句的品讀，把握作者的思想感情。

4．讓學(xué)生養(yǎng)成課外查找資料的習(xí)慣，強(qiáng)化、加深對(duì)課文的理解和對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。重 點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過朗讀把握作者的思想感情。難 點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過朗讀把握作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

播放歌曲《公元1997》唱出了人們對(duì)香港回歸的期盼。香港，自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，怎么會(huì)涉及到回歸的問題呢?課前讓大家查找了香港的歷史問題的資料，有哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果呢?

新中國(guó)成立以后，幾代領(lǐng)導(dǎo)人為收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，歷經(jīng)百年滄桑的香港終于回到了祖國(guó)的懷抱，全世界700多家新聞媒體的8000余名記者齊聚香港，向全世界報(bào)道了這一舉世矚目的盛典。今天，我們就一起學(xué)習(xí)其中的一篇——《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》。

二、自主探究

（一）整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，看看作者依次交代了哪些內(nèi)容?哪些是詳寫的?哪些是略寫的? 2．學(xué)生自由朗讀課文。

3．用以下判斷題檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果：

①課文對(duì)交接儀式的過程既有詳寫，也有略寫。

②課文結(jié)尾補(bǔ)充交代了出席交接儀式的成員及記者人數(shù)。

③交接儀式過程中，作者突出了三個(gè)方面的內(nèi)容：查爾斯王子講話；降旗、升旗儀式；江澤民主席講話。

④作者對(duì)查爾斯王子講話和江澤民主席講話都作了詳寫。4．學(xué)生交流閱讀技巧：

①抓住表示時(shí)間的詞語，了解交接儀式的進(jìn)程。

②根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清課文的結(jié)構(gòu)。

（二）朗讀品味，體驗(yàn)情感

1．師：香港回歸是中華民族的長(zhǎng)久期盼，是舉世矚目的大事，如果你是電臺(tái)的播音員，你會(huì)選擇哪些段落，通過你怎樣的閱讀傳達(dá)出此刻的心情?

2、學(xué)生自由選擇并朗讀展示。

（三）視頻顯示，強(qiáng)化情感體驗(yàn) 1．香港回到祖國(guó)的懷抱已經(jīng)八年了，今天重讀這則新聞，仍然能激蕩起我們的民族自豪感，讓我們感受到作為一名中國(guó)人的驕傲和振奮。你們覺得在這30分鐘的交接儀式中，最讓你熱 血沸騰的是哪一幕呢?對(duì)，是升旗儀式。現(xiàn)在就讓我們回到現(xiàn) 場(chǎng)，再一次見證那神圣的時(shí)刻。

2．播放視頻資料。

教師小結(jié)：聽到這雄壯嘹亮的國(guó)歌，望著這冉冉升起的五星 紅旗，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)熱血沸騰，都會(huì)為自己是一個(gè)中國(guó)人 而自豪。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：香港為什么會(huì)失去，又為什么失而復(fù)得? 明確：弱國(guó)無外交，國(guó)家強(qiáng)盛了，才有獨(dú)立、自主和尊嚴(yán)。

（四）資料展示，明確責(zé)任

1．師：157年前，我們失去了香港，157年后，我們又重新?lián)碛辛怂?，這種失而復(fù)得，對(duì)我們來說是彌足珍貴的。如今，香港已回歸八年了，現(xiàn)在的香港建設(shè)得怎么樣呢?請(qǐng)大家展示自己 搜集的有關(guān)香港發(fā)展現(xiàn)狀的資料，讓我們一起關(guān)注現(xiàn)在的香港。2．學(xué)生交流課下搜集的資料。

三、展評(píng)析疑

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸

五、檢測(cè)小結(jié)

從同學(xué)們提供的資料來看，回歸后的香港依然保持發(fā)展的勢(shì)頭，八年的實(shí)踐證明：我們不僅能成功地收回香港，而且也有足夠的實(shí)力建設(shè)好香港。香港回歸，這座屹立在中華民族史冊(cè)中的豐碑，將激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，使我們偉大的祖國(guó)早日屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新聞的有關(guān)特征。

2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。重 點(diǎn) :

1、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。

2、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 難

點(diǎn)：

1、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

今年是新中國(guó)成立54周年。在新中國(guó)成立以前，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）

二、自主探究：

（一）初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡(jiǎn)介新聞。

2、學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點(diǎn)。

聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究歸納。

將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）

（三）研讀課文，合作探究。

過渡；導(dǎo)語部分和主體部分在內(nèi)容上有總分關(guān)系。那么，主體部分是怎樣對(duì)導(dǎo)語部分展開敘述，表現(xiàn)人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的英勇氣概和無畏精神的？

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫了哪層？ 為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？

2、思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

3、自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）

小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩?shì)及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點(diǎn)展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。

三、展評(píng)析疑：

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、拓展延伸：

活動(dòng)題目：看誰讀得好

活動(dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)新聞的體裁特點(diǎn)，提高閱讀能力。

活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3—5名，其它同學(xué)模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

五、檢測(cè)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

第三篇：2017一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案

`` 5.動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3．（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2．這些字都是寫動(dòng)物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們?cè)趺磁浜媳容^好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設(shè)計(jì)

識(shí)字 4

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字 的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。

6古對(duì)今

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6 古對(duì)今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對(duì)子。

（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花?? 師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字6古對(duì)今

和風(fēng)細(xì)雨

古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限 鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

7.操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開火車，玩老鷹捉 小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么？

2認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字

1瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完整話，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球）（適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀

4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

5大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星

4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會(huì)更加容易

6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎（跑）指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等

7我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。10剛才咱們來到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場(chǎng)上來的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來幫幫忙（生自讀）

2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個(gè)字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字）師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4.誰能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀！

5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6．同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（沒人帶讀一個(gè)詞語）

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行）9.指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車開動(dòng)起來，讀一讀吧（一行同學(xué)開火車讀）老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，誰能幫幫他 11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：

7.操場(chǎng)上

（提手旁）

打球 拔河 拍皮球（足字旁）

跳高 跑步 踢足球

教學(xué)反思

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵?chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，找朋友組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

8人之初

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會(huì)背誦?。浚▽W(xué)生試著背誦）師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟骸度酥酢罚?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

（二）深讀課文，內(nèi)容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。生3：孟母是一位偉大的母親。??

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

《識(shí)字8人之初》

學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學(xué)習(xí)持之以恒

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖??）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。

四、字詞句運(yùn)用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）

2、學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。

3、學(xué)生回憶音序查字法的過程。

4、獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀歇后語。

2、教師簡(jiǎn)介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學(xué)生自由回答）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

第四篇：一年級(jí)語文第五單元電子教案

第五單元

課題13：an en in 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說一說。

2、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）

3、導(dǎo)出韻母，板貼：an en in

4、觀察三個(gè)韻母的相同之處。（都有n）

三、學(xué)后精講

1、教學(xué)鼻韻母an。

（1）an 的發(fā)音。告訴學(xué)生：an的讀音有點(diǎn)像天安門的“安”。發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）

（2）an的四聲。出示an的四聲，自由練讀，引導(dǎo)用an的四聲組詞。

2、教學(xué)鼻韻母en。

（1）en的發(fā)音。指名說說圖上的小男孩在干什么？講述發(fā)音方法：先發(fā)e音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻孔出來。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（2）en的四聲。出示en的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

3、教學(xué)鼻韻母in。（1）in的發(fā)音。出示鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en的發(fā)音方法推測(cè)in的讀法。自由練讀，師巡視，重點(diǎn)檢查發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖的位置。

（2）in的四聲說說給in加聲調(diào)時(shí)要注意什么？自由練讀四聲。

4、an en in的字形。

（1）抽讀鼻韻母an en in。

（2）告訴學(xué)生：我們讀這三個(gè)韻母時(shí)，都要把舌尖頂上去發(fā)鼻音，所以，an en in有個(gè)共同的名字，叫前鼻韻母。

（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。

（4）在桌子上書空，在書上描紅。

5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（2）in學(xué)著?e的樣子，也請(qǐng)來大y，變成yin，yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）練習(xí)yin的四聲。

四、講后練習(xí)

1、讀音節(jié)并口頭組詞。ün ?n ?n ?n ǐn īn

2、給鼻韻母an en in加上四聲，并抄寫。

五、鞏固拓展

1、練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四個(gè)聲調(diào)。

2、嘗試著拼讀帶有an en in的音節(jié)詞。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀前鼻韻母an en in及四個(gè)聲調(diào)。

2、認(rèn)讀23個(gè)聲母，抽讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生試著拼讀an en in與不同聲母的組合音節(jié)。

2、看圖說話，并嘗試拼讀句子。

三、學(xué)后精講

1、教師強(qiáng)調(diào)拼讀的要領(lǐng)。

2、提示枕頭的頭要讀輕聲，讀時(shí)要輕、短。

3、拼讀音節(jié)組成的句子時(shí)要先將音節(jié)讀完，再連成一句話。

四、講后練習(xí)

1、看圖拼拼讀讀。

指導(dǎo)看課本上的圖：güo shün（高山）、dǎ zhyn（打針）、syn lín（森林）。

2、填空

l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）j—ìn—→（）

五、鞏固拓展

1、寫出帶有an en in三個(gè)韻母的音節(jié)詞。

2、聽寫所學(xué)的復(fù)韻母。板書：

13、an en in d

dan

guan

kuan

huan ＼

/ t — an — tan

/

＼

juan

quan

xuan n

nan 課題14：un ?n 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un vn及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正 確書寫。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)前鼻韻母un vn的音，認(rèn)清前鼻韻母un vn的形。教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時(shí)要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。

3、抽讀音節(jié)

Chan shen yin can hen gan lin

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、出示情境圖，觀察圖上的小朋友在干什么？用自己的話說一說。

2、聽錄音磁帶中的語境歌，（抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。）引出所要學(xué)習(xí)的前鼻韻母un ?n。

3、學(xué)生試著讀前鼻韻母un ?n的讀音。

三、學(xué)后精講

1、教學(xué)鼻韻母un（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（2）un 的四聲： 先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對(duì)讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)鼻韻母?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan。方法與過程與un類似

四、講后練習(xí)

1、出示un ?n yun yuan的四聲讓學(xué)生練讀。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

五、拓展測(cè)評(píng)

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、猜字謎。

α加n，讀什么？u加n讀什么？??

2、看誰聽得快，找得快。聽老師讀音，學(xué)生拿卡片。

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生自主的拼讀un ?n與聲母g k h j q x 組成的音節(jié)。

2、嘗試著邊看圖邊拼讀音節(jié)詞。并將難以拼讀的做上記號(hào)。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

（1）出示音節(jié)，指名說說聲母、韻母各是什么。

（2）出示另外一組音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說說理由。

2、看圖讀拼音詞。（1）引導(dǎo)自學(xué)。

看看圖上畫的是什么？

注意讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。

3、?n與j q x 相拼，書寫時(shí)要將?n上的兩點(diǎn)省略不寫，拼讀時(shí)仍讀?n。

四、講后練習(xí)

1、讀一讀。（略）

Yun gun

lun hun kun yuan xun jun qun

2、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）gùn——（）-（）quán——（）-（）

五、拓展測(cè)評(píng)

1、抄寫音節(jié)詞chy lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、練習(xí)拼讀指名讀、小組讀不斷反饋矯正。

(1)b-in-bin

j-in-jin p-in-pin

q-in-qin m-in-min

x-in-xin

(2)d-un-dun

g-un-gun

z-un-zun

zh-un-zhun t-un-tun

k-un-kun

c-un-cun

ch-un-chun l-un-lun

h-un-hun

s-un-sun

sh-un-shun

(3)j-?n-j?n

(看看老師都寫對(duì)了嗎哪錯(cuò)了呢請(qǐng)改正)

j-?n-jun q-?n-q?n q-?n-qun x-?n-x?n

x-?n-xu 板書：

un ün ūn

ún

ǔn

ùn yūn yún yǔn yùn 課題15：ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying讀準(zhǔn)音認(rèn)清形正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字正確朗讀短文兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn) : 后鼻韻母的發(fā)音聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一做題復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母an en in un ?n

2、復(fù)習(xí)帶有前鼻韻母的音節(jié)的拼讀。Ban pin hun yun fen len man lin tan lun

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dyng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)生將yáng、dyng、yīng、zhōng四個(gè)音節(jié)的聲調(diào)去掉，嘗試著拼讀。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)ang ①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師示范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲

2、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo) ①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）④學(xué)習(xí)eng的四聲。

3、學(xué)習(xí)ing、ong。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？ ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。⑤小組賽ing、ong 的四聲。

四、講后練習(xí)

1、認(rèn)讀ang eng ing ong的四種聲調(diào)。

2、區(qū)分an——ang en——eng in——ing的發(fā)音。

3、給書中圖畫上的音節(jié)加上聲調(diào)，讀一讀。

五、拓展測(cè)評(píng)

1、正確抄寫ang eng ing ong的四個(gè)聲調(diào)。

2、嘗試著用聲母與ang eng ing ong 的相拼。第二課時(shí)

一、做題復(fù)習(xí)

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀卡片。（四個(gè)后鼻韻母的四聲）

3、對(duì)比讀卡片

An ang en eng in ing un ong

4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲母。幫忙蹲下冠軍一定同學(xué)

二、嘗試學(xué)習(xí)

1、嘗試著學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2、自主的結(jié)合圖畫自己拼讀音節(jié)詞和音節(jié)句。

3、用自己拼讀的音節(jié)來說說圖畫的意思。

三、學(xué)后精講

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying.ying是后鼻韻母，在ing前加y，變成ying,成為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音與ing一樣。（自己練讀，指名讀，同桌互查。）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并找出音節(jié)中的聲母和韻母再進(jìn)行拼讀音節(jié)練習(xí)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀好音節(jié)詞和音節(jié)句。

四、講后練習(xí)

1、拼讀音節(jié)，看誰拼得又對(duì)又快

da xiang

bang mang

xin feng

feng zheng

xing xing

deng long

ying huo chong

2、看誰聽得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一 一遍。

五、拓展測(cè)評(píng)

1、找出自己準(zhǔn)備的帶拼音的課外書，讀故事。

2、用音節(jié)拼讀自己的名字。板書：

15、ang eng ing ong an

ang

en

eng

in

ing

un ong 課題：漢語拼音復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) : １.復(fù)習(xí)掌握學(xué)過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２.熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

３.正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)連讀雙音節(jié)詞。４.會(huì)看圖拼讀音節(jié)。鞏固認(rèn)讀學(xué)過的生字詞。教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)看圖拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)拼讀音節(jié)，注意輕聲。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

小朋友，我們到今天為止已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師把它們都帶來了，看看你們是不是能一眼就叫出它們的名字？ 1.出示六個(gè)單韻母：a o e i u ?（1）指名認(rèn)讀，齊讀。（2）想一想它們的四聲，同桌對(duì)讀，提醒要注意傾聽同學(xué)的讀。

2.出示十個(gè)聲母：b p m f d t n l y w

（1）自由練讀，同桌對(duì)讀等多種形式進(jìn)行練讀。

（2）說一說讀聲母是要注意什么：聲音短促，不能拖長(zhǎng)音。并強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

3.出示三個(gè)整體認(rèn)讀:yi wu yu，分別讀讀，告知這就是整體認(rèn)讀音節(jié)。多種形式認(rèn)讀，重念兒歌提醒學(xué)生注意?上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，以及yi上標(biāo)聲調(diào)時(shí)一點(diǎn)省略的規(guī)則。

二、我會(huì)寫

（1）出示四組拼音：b-d f-t n-m u-?進(jìn)行練讀。

（2）每個(gè)小朋友挑選其中的一組，同桌間說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片隨機(jī)出示認(rèn)讀，并說一說特點(diǎn)以及寫的時(shí)候要注意的地方。（3）在四線格里認(rèn)真地寫一寫。

三、看看讀讀

（1）看一看圖上畫的是什么，然后拼一拼下面的音節(jié)，連起來讀一讀。（注意讀好兩個(gè)輕聲音節(jié)）

（2）選擇其中一個(gè)音節(jié)詞，說一句話。第二課時(shí)

一、我會(huì)連

1.在一個(gè)小樹林里，住著六個(gè)動(dòng)物，它們是誰呢？出示六個(gè)動(dòng)物的圖片，認(rèn)一認(rèn)。

2.早上，小動(dòng)物們都出去玩了，我們?nèi)タ纯催@分別是誰的家?。砍鍪玖孔蛹吧厦娴牧鶄€(gè)音節(jié)。

3.你們能說出這是誰的家嗎？自由拼讀，然后指名讀、齊讀。

4.現(xiàn)在天快黑了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備要回家了，可是它們卻找不到自己的家了，這下該怎么辦呢？對(duì)了，我們剛才不是去參觀了它們的家嗎，那你能不能送它們回到自己的家?。?/p>

5.連一連，注意要用最短的線條。

二、我會(huì)認(rèn)

我們認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，也認(rèn)識(shí)了很多的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來了，你能跟它們打聲招呼?

1.出示：爸爸媽媽大土米我馬地

2.自由認(rèn)讀

3.指名認(rèn)讀

4.用“爸爸”或“媽媽”說一句話

5.給大、土、米、馬、地這幾個(gè)字?jǐn)U詞。板書： 復(fù)習(xí)聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整體認(rèn)讀音節(jié)

第五篇：語文A版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

小油燈

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字(“好、教”)，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得從小就要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能有所作為。

二、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫8個(gè)字，并正確掌握字的讀音、字形，能把字寫端正。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、讀懂課文，從中了解偉大領(lǐng)袖毛主席小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2、體會(huì)課后第二題里的句子的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識(shí)字卡片，詞語卡片。

2、準(zhǔn)備有關(guān)毛澤東的圖片及生平資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

050

(一)揭題激趣。

1、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀后提出質(zhì)疑。(例如：誰從小就好學(xué)？什么叫好學(xué)？他是怎么好學(xué)的？)

2、理解“從小、好學(xué)”的意思。

(二)教師范讀課文，學(xué)生初步感知內(nèi)容。

(三)自主朗讀課文，并認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)

生字，標(biāo)出自然段。字音讀不準(zhǔn)的字畫出來，問問同桌的小伙伴。

2、出示識(shí)字卡片，認(rèn)讀字詞。

(1)教師帶讀。

(2)學(xué)生用開火車形式認(rèn)讀。

好學(xué)

聰明

特別

課堂

老師

伙伴

父親

節(jié)省

屋子

一切

窗(chuang)戶

藍(lán)(lan)布

三國(guó)演(yan)義

(四)介紹資料，了解偉大領(lǐng)袖毛主席。

1、展示圖片。

2、學(xué)生介紹課前查找的有關(guān)毛主席的生平資料。

(五)匯報(bào)讀書情況。

1、讀全文3個(gè)自然段。

2、說說自己讀懂的地方，提出不懂的內(nèi)容。

(六)細(xì)讀課文，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題給予梳理和解決。

1、認(rèn)真讀2、3自然段。

2、分組議論：從課文的哪些地方看出毛澤東非常聰

明好學(xué)？

3、利用投影片出示填空。(可根據(jù)教學(xué)條件選擇不同

形式)

(1)課堂上，老師教的課文，他讀上幾遍，就能。

(2)《西游記》《水滸》《三國(guó)演義》等書，他總是

讀了又讀，還能把。

(3)每當(dāng)放牛時(shí)，毛澤東就把故事，有時(shí)還和小伙伴一起。

(4)父親為了節(jié)省燈油，不許他晚上看書。他

就想出了一個(gè)辦法。

4、比較句子，讀一讀。

毛澤東讀書到深夜。

他坐在小小的油燈下讀書。

毛澤東常常讀書到深夜。

他悄悄地坐在小小的油燈

下讀書。

(1)這兩組句子各有什么不同？

(2)多了“常常”和“悄悄地”這兩個(gè)詞語，你知道了

什么？“常?！笔恰敖?jīng)?！钡囊馑迹f明毛澤東孜孜不

倦的學(xué)習(xí)精神，“悄悄地”在文中指的是毛澤東在深夜

里讀書，不愿讓父親知道，惟恐讀不成書。

(3)在文中找到原句，用“

”畫出來，再小聲

讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)毛澤東勤奮好學(xué)、刻苦求知的學(xué)習(xí)精神。

5、指導(dǎo)朗讀。任選一句讀讀，進(jìn)一步感受毛澤東的聰

明好學(xué)。

6、自讀課文第3自然段，有沒有不理解的詞語？

(1)理解詞語：如饑似渴。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容說一說，毛澤東是怎樣如饑似渴地學(xué)習(xí)的？“一切書”是什么意思？

7、教師總結(jié)全文。

(七)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

051

(一)練習(xí)朗讀課文。

1、指名讀。

2、全班齊讀。

(二)識(shí)字寫字。

1、自學(xué)生字。

(1)要求會(huì)認(rèn)的字，能看拼音讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)多音字；

好(hao)學(xué)

教(jiao)書

(2)要求會(huì)寫的字，用圈畫出來，并選擇自己的方法記

憶字形。

2、出示識(shí)字卡片，認(rèn)讀或讀電腦課件中出現(xiàn)的字。

3、分小組學(xué)習(xí)，記憶字形，練習(xí)組詞。

4、各組匯報(bào)，全班交流。(鼓勵(lì)運(yùn)用多種形式識(shí)字)

5、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難記？

6、針對(duì)難記的字，師生共同想辦法解決。

(三)教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字。

義：筆順：

父：獨(dú)體字，與“義”區(qū)別

布：與“巾”字區(qū)別、戶：與“尺”字區(qū)別。

老：獨(dú)體字。筆順：

師：第二筆是豎撇。不要寫成“

”。

伙：左右結(jié)構(gòu)，“火”加單人旁。

切：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“

”，第二筆是“

”。

(四)指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生觀察范字，看清課后田字格里的字。

2、說說每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

3、重點(diǎn)提示：

“父”字上面的撇不要和下面的“

”挨在一起，注意撇低點(diǎn)高。

“布”字第一橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)。

“師”字左窄右寬。

4、抄寫會(huì)寫字。

(五)鞏固練習(xí)。

1、同學(xué)互讀、互聽。

2、游戲：送信。(由某個(gè)同學(xué)把生字和字詞卡片送到

同學(xué)手中，誰拿到誰就大聲讀一遍)

3、詞語開花。(組詞)

板書設(shè)計(jì)

離開媽媽的小黃鸝

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只有學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的事物，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，生活才會(huì)更加豐富多彩，充滿快樂。

2、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“大”，會(huì)寫8

個(gè)字，并學(xué)會(huì)積累詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。能正確、流利、有感情地朗

讀全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，提高朗讀能力。

2、掌握8個(gè)字的正確讀音，記憶字形，規(guī)范書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解黃鸝媽媽說的話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、錄音磁帶、電腦動(dòng)畫或圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

052

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示配樂課件(或出示圖片)，教師引入：在茂密的大森林里，居住著許多可愛的小動(dòng)物，畫面上這只小鳥你認(rèn)

識(shí)嗎？

2、如果學(xué)生認(rèn)識(shí)就讓學(xué)生來介紹，如果學(xué)生都不清楚，教師告訴學(xué)生：這只鳥叫黃鸝，身體黃色，自眼部至頭后部黑色，翅膀的外緣黃色，嘴淡紅色；叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對(duì)林業(yè)有益。

小黃鸝是我們的新朋友，今天一起來聽聽她的故事。

(二)教師范讀，學(xué)生邊聽邊看配樂課件。

(三)學(xué)生自由讀文，感知內(nèi)容。

1、選擇個(gè)人喜歡的方式讀書，利用拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)

出自然段。

2、出示識(shí)字卡片，認(rèn)識(shí)字詞。(學(xué)生搶讀、指名讀)

li

li

di

ci

zheng

zhen

song

sen

離開

黃鸝

第一次

整天

真好

送給

森林

yi

dai

zhibing

bi

chang

醫(yī)院

大夫

治病

比賽

唱歌

3、匯報(bào)標(biāo)畫自然段情況。(10個(gè)自然段)

(四)整體感知課文內(nèi)容。

1、通過讀課文，你知道了些什么？

2、提出不理解的問題。

例：媽媽為什么說“要做的事多著呢，可不光是捉蟲

子呀”？

小黃鸝為什么把捉到的蟲子送給白頭翁？

媽媽為什么高興地笑了？

(五)細(xì)讀探究，釋疑明理。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀1—4自然段。

第一次離開媽媽回來后，小黃鸝和媽媽是怎么說的？

小黃鸝說：“我只顧捉蟲子，什么也沒看到?！?/p>

2、課件演示：媽媽停了停，說：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。”

(1)讀一讀。

(2)重點(diǎn)理解。

(3)指導(dǎo)朗讀。

如果你就是黃鸝媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)小黃鸝說呢？(多找

幾名同學(xué)讀)

(4)分角色朗讀1—4段。

詞語“不光”是什么意思？能換個(gè)詞嗎？

3、自讀5—10自然段。

聽了媽媽的話后，第二次離開媽媽，小黃鸝做了什么？

(1)各組匯報(bào)：小黃鸝把捉到的蟲子送給白頭翁；到森

林醫(yī)院請(qǐng)來啄木鳥醫(yī)生給白楊樹治?。焊“凫`學(xué)唱歌。

(2)總結(jié)，體會(huì)。

你喜歡這只小黃鸝嗎？為什么？(通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

一步理解課文內(nèi)容—善良的、熱心的、好學(xué)的)

(3)練習(xí)分角色朗讀，兩個(gè)同學(xué)互讀，男女生表演讀。

(六)拓展延伸，展開想象。

課文學(xué)完了，同學(xué)們可以提出問題再討論，如：媽媽

高興地笑了，她會(huì)說些什么呢？小黃鸝第三天出去

后又會(huì)做些什么事呢？

(七)分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

053

(一)復(fù)習(xí)：分角色朗讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字新詞。

1、個(gè)人練習(xí)，認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。

哪個(gè)字的讀音易錯(cuò)，請(qǐng)多讀幾遍。

2、提出易錯(cuò)的字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

Li

li

同音字：

離

鸝

zheng

zhen

易混音：

整

真

da

dai

多音字：

大

(大)

3、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

4、掌握8個(gè)會(huì)寫字。

(1)分組學(xué)習(xí)，記憶字形。(每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方式

記憶字形)

(2)各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

識(shí)字方法介紹：

①換偏旁法：次—吹—?dú)g。

②加偏旁法：真—具。

③順口溜記憶L真—三人—日去春游。

④換一部分記憶：親—辛，強(qiáng)調(diào)“親”字下半部分是

“小”字加一橫。

⑤分部分記憶：治，左右結(jié)構(gòu)。左邊

旁，右邊上半

部是，下半部是口。

唱：左右結(jié)構(gòu)，左邊口旁，右邊兩個(gè)扁日，上面小，下面大。

⑥按筆畫記憶：比的筆順是

(3)同桌互練，檢查學(xué)習(xí)情況。

5、指導(dǎo)書寫。

(1)先觀察每個(gè)字每一筆占格位置。

(2)用鉛筆在字帖上描寫。

(3)用電腦課件指導(dǎo)寫好“次、唱”兩字。(或板演)

(4)抄寫。

(三)鞏固練習(xí)。

1、讀讀“我的詞語庫”。

2、分組進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，學(xué)習(xí)積累詞語。

3、開火車游戲。(分組競(jìng)賽，記錄全組成績(jī)，獲獎(jiǎng)組

獎(jiǎng)給小紅旗。如有錯(cuò)時(shí)，組內(nèi)給予幫助，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精

神)

(四)練習(xí)正確書寫生字新詞。

板書設(shè)計(jì)

漂亮的足球

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與

他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加

愉快。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字“間、空”，能正確規(guī)范寫好8個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地

朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握8個(gè)字的正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“突然、附近、你追我趕”等詞語的意思。

2、通過讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來和

同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字生詞卡片、電腦課件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

054

(一)談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，六一兒童節(jié)的時(shí)候，你們過得

快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng)，他

收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀，集體讀)

3、讀準(zhǔn)多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

(三)細(xì)讀全文，邊讀邊悟。

1、朗讀課文1—2自然段。提問：強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這

個(gè)禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找

一找。

2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

①那是一個(gè)漂亮的足球，（）的顏色，（）的皮。

②每天一放學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)就（）來到家門前的空地上，一個(gè)人（），（），誰也（）。

理解“一……就”的意思，練習(xí)用這個(gè)句式說一句話。

3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

(1)小組討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么覺得沒意思？他看見了什么

？怎么想和怎么做的？

(2)小聲讀3—4自然段，想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。

(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我趕”的意思。

(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來小伙伴一起踢球時(shí)，他這時(shí)的心情是

怎么樣的？練習(xí)讀最后一句話，你讀懂了什么？

(通過討論，讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的玩具拿給大

家玩時(shí)，才覺得非?？鞓?

(5)用愉快的語氣讀最后一個(gè)自然段。

(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，交流學(xué)習(xí)

體會(huì)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是

怎樣與同學(xué)相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

(五)有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

第二課時(shí)

055

(一)朗讀課文。

1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。

2、同桌互相檢查朗讀。

(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫字，分析字形。說說你認(rèn)為哪個(gè)字不

好記，你有什么好方法記住它。

2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討

論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)

方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫字方法。

①加偏旁記憶。

響：“向”的左邊加上口字旁就是“響”。

讓：“上”字左邊加“

”就是“讓”。

記：“己”字左邊加“

”就是“記”。

②“爭(zhēng)”可用去偏旁方法記憶：“凈”去掉兩點(diǎn)水旁就

是“爭(zhēng)”。

③“思”用換偏旁方法記憶：把“苗”的草字頭換成心

字底就是“思”。

④“哥”是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是“

”，強(qiáng)調(diào)第十筆

是“”。⑤“件”可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊

站著人。

⑥“足”：將“走”上半部“土”換成“口”就是“足”。

4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么地方，請(qǐng)告訴大家。

5、指導(dǎo)書寫。

(1)先在田字格中描寫一遍。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”的寫法。上面“可”第五筆豎沒有

鉤，寫短一點(diǎn)，下面“可”字第一橫壓在橫線上，寫長(zhǎng)

一些，兩個(gè)“口”上下對(duì)齊。

(3)抄寫。

會(huì)寫的可少寫，認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。

(三)結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。

我的詞語庫

禮物

油亮

喜歡

你追我趕

爭(zhēng)來搶去

意思

兒童

足球

一件

操場(chǎng)

大哥哥

低頭

響亮

不讓

(四)鞏固練習(xí)。

1、多音字組詞。

Jian（）

kong（）

間

空

jian（）

kong（）

2、填空

一(場(chǎng))雨

一(件)禮物

一(個(gè))足球

一(片)空地

一(個(gè))伙伴

(五)字詞練習(xí)。

例：

古詩三首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過誦讀兩首古詩，使學(xué)生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。從而教育學(xué)生熱愛人民，尊重勞

動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。

2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書

寫8個(gè)字。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦

詩文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。

2、理解古詩內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受古詩的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩、愛學(xué)古詩的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

056

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么

種田的。(課件演示或出示圖片)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰在做什么？

再仔細(xì)觀察農(nóng)民伯伯的動(dòng)作、表情，說一說你有什么感

覺。

3、有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫

下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么

詩？(板書課題)憫：當(dāng)同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。

4、學(xué)生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。

5、這首詩大家并不陌生，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來背給大

家聽。

(二)在朗讀中理解詩句。

1、對(duì)照拼音，自讀古詩。

2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里互相討論，然后全班交流。

4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤

草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴

滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)

5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀

。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)

6、學(xué)習(xí)第二句，領(lǐng)悟其義。

(1)個(gè)人讀句，小組討論，說說讀懂了什么。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩，聯(lián)系實(shí)際。

1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采用詩句、單人背、互背

等方式)

2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？你想

對(duì)浪費(fèi)糧食的人說些什么？

(四)拓展延伸。

1、誰還知道有關(guān)寫勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的詩？請(qǐng)讀給大

家聽。

2、教師可向?qū)W生推薦李紳的《古風(fēng)二首》的另外一首。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

057

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們非常喜歡古詩，也會(huì)背不少，不知大家

是否熟悉這首詩。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)

2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。

3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個(gè)字，是使用

什么方法記憶的。

4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記。

5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。

可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。

舟：筆順是

君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長(zhǎng)些，右邊要出頭。

漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“

”，右邊是“魚”。

粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實(shí)際記憶。

者：第四筆撇要寫長(zhǎng)些。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看課后會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位

置。

2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字。

3、通過課件重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請(qǐng)學(xué)生著重

觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、看音寫詞。

He

miao

bu

dan

yu

zhe

yi

li

mi

（）

（）

（）

（）

2、建立“我的詞語庫”，給本課會(huì)認(rèn)字組詞?？纯茨膫€(gè)

同學(xué)組的詞最多，就評(píng)為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)

狀。

語文樂園五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，能夠區(qū)分形近字和

同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。

2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來。

3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不和陌生人一起

走，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個(gè)基本字加上不同偏

旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字

加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。

2、通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提

高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格

式寫一篇日記，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，寫真事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

058

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國(guó)的語言非常豐富，漢

字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌

握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。

(二)學(xué)習(xí)討論

1、看板書，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字，每個(gè)字都加

上不同偏旁組成一串新字)

3、認(rèn)認(rèn)讀讀。

(1)給每組第一個(gè)字注上音，讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字，老

師幫助注意)

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫

同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是

聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。

(3)比比說說。

想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。

例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點(diǎn)

水旁。

(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？

例：也—他

她

地

池

(三)寫字練習(xí)。

1、演示電腦課件，認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)

2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

(1)小組討論：“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。

(2)運(yùn)用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。

(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。

左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左，后寫右，寫時(shí)注意左窄右寬；

上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫時(shí)注意上小下大。

3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨(dú)立寫好每個(gè)

字，注意工整規(guī)范。

第二課時(shí)

059

(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。

1、閱讀欣賞。

2、語文生活。

(二)出示圖片，以圖激趣。

你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請(qǐng)同學(xué)們

看看作者是怎樣描寫太陽花的。

(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什

么。

(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。

1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖?，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。

2、每組議論查字典的結(jié)果，看誰查得又快又準(zhǔn)。

(五)邊讀邊悟，進(jìn)行交流。

1、說說這種花為什么叫“太陽花”。

(1)自己借助拼音小聲讀文。

(2)想一想為什么叫“太陽花”。

(3)小組討論，互相說一說。

(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽花”。

2、你喜歡太陽花嗎？為什么？

3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

(六)演示課件《面對(duì)陌生人》

1、提出問題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇

到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個(gè)叔叔一

起去呢？你要是寧寧，你會(huì)怎么辦？怎么說？”

2、分組表演。

3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。

(七)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)

第三課時(shí)

060

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投

影)。

(二)個(gè)人自讀，初步感知。

閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。

1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時(shí)間、天氣，還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)

2、指名讀日記內(nèi)容，明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了什么。

共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。

第一句寫的是今天下午，強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直

玩到天黑才回家。

第二句寫的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。

(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記

”。

(五)教師重點(diǎn)說明。

日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下

來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生

活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長(zhǎng)短

不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫日記

要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右

邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。

(六)分小組，說說自己想寫什么。

(七)練習(xí)寫日記。

學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記，把自己想說的話寫下來。

(八)寫完后，可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。