第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然有許多美妙的的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴，當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

大自然的聲音 第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、在大自然的大家庭里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一 起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。讓我們一起走近大自然，傾聽(tīng)大自然的聲音。（板書課題，齊讀課題。）

2、參加音樂(lè)會(huì)，我們還要帶上這群小伙伴，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄩ_(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

二、美讀感悟。

1、過(guò)渡：讓我們一起跟著大自然出發(fā)吧。請(qǐng)大家默讀課文2～4自然段，邊讀邊思考，你找到了大自然哪些美妙的聲音？在書上標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。

2、師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（生答后相機(jī)板書：風(fēng)、雨、動(dòng)物）

3、師：大自然中這些聲音怎么美妙呢？在課文中找出相關(guān)的句子勾畫下來(lái)，并和你的合作伙伴交流一下，還可以美美地讀一讀。

4、全班交流：大自然的聲音怎么美妙呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 依照學(xué)生的自主選擇，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象，美讀感悟。風(fēng)：

(1)指名朗讀畫出的句子，CAI出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到在自然的威力。”(2)指名美讀，學(xué)生評(píng)讀。

(3)再指名2～3名學(xué)生有感情朗讀。

(4)同學(xué)們聽(tīng)了他們讀的,眼前出現(xiàn)了什么情景?(5)大家說(shuō)得真好,讓我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看吧,一起去聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲。（CAI播放畫面）

(6)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

5、過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？為什么這樣說(shuō)呢？ 水：

（1）出示相關(guān)句子：小雨敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

（2）師：“滴滴答答??丁丁冬冬??”聲音多好聽(tīng)。連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。

（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪??）

（4）這些詞描繪得真美妙,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)真正打擊樂(lè)器的演奏吧！（CAI播放）看來(lái)小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)也是生動(dòng)有趣，熱鬧非凡啊！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？

（5）指名讀，評(píng)讀。指導(dǎo)讀好“滴滴答答??丁丁冬冬??”的不同音效。（6）師：小雨滴不僅會(huì)演奏，它還會(huì)唱歌。出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

(7)指名讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這一句中自己體會(huì)的了什么？

(8)CAI播放：小溪——河流——大海，動(dòng)態(tài)的聲像畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)“匯聚”和不同水聲變化的美妙。）

（9）師生合作朗讀。學(xué)生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，為什么。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

6、聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。動(dòng)物：（1）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。（學(xué)生模仿出動(dòng)物的叫聲。）

（2）師：大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。（3）情境互動(dòng)。

師：小動(dòng)物們，你們?cè)诔裁囱剑?/p>

CAI出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？”他們的歌聲像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

（4）指名讀，同小組賽讀。

（5）看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起配樂(lè)齊讀第4自然段。

三、積累語(yǔ)言。

1、大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。選擇自己喜歡的段落背給同座同學(xué)聽(tīng)。

2、反饋評(píng)議。

四、自主記、寫生字。

1、學(xué)生齊讀生字。

2、怎樣記住這幾個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。

3、學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法。

4、指導(dǎo)書寫“敲”字。

5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫不來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)： 大自然的聲音

風(fēng)

水

聲音美妙

動(dòng)物

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大自然的聲音 教案3

大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，掌握多音字“呢”。體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.朗讀課文，背誦第2至3段。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

3.課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、奏”這三個(gè)字以及多音字“呢”的字音。2.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

3.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、風(fēng)聲、雨聲、動(dòng)物聲音的音頻 教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.師：同學(xué)們，我們生活的環(huán)境是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦?。创笃聊唬シ糯笞匀坏穆曇簦┩瑢W(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！請(qǐng)看老師板書課題。

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。2.檢查反饋：

（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？自由認(rèn)讀生詞。

美妙 演奏 手風(fēng)琴 溫柔 感受 激動(dòng) 打擊 樂(lè)器 蟲鳴 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打

淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳

3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書：風(fēng) 水 動(dòng)物】

4.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。

【板書：美妙】

5.大自然的聲音美妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考作者從哪些方面來(lái)寫大自然的聲音美妙的。

三、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1.指生回答，課文是從哪些方面來(lái)寫大自然的聲音的？

生1：第一段寫了“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！?生2：第二段主要圍繞“水，也是大自然的音樂(lè)家?！?生3 ：第三段圍繞“動(dòng)物是大自然的歌手?！?/p>

生4：從同學(xué)們的回答情況來(lái)看，這篇課文是圍繞著“風(fēng)”“水”“動(dòng)物等幾方面來(lái)展示現(xiàn)大自然的美妙聲音的。文中的每一個(gè)文字都表現(xiàn)出了詩(shī)意的美感，韻味十足。每個(gè)段的第一句話都是該自然段的中心句（放在開(kāi)頭的是總起句）。作者又是怎樣圍繞這一個(gè)個(gè)總起句具體描寫大自然的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！

六、課堂作業(yè)

1.抄寫本課生字。

2.讀文中你喜歡的句子和段落。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

2.不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2.師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書）

☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）

（1）師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(tīng)……

（2）播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。

（3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

（4）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名2～3人有感情朗讀。

（5）讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲。

（6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

（7）教師引讀，學(xué)生接讀：

正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音； 不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

（8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

☆關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽(tīng)啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪……）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡啊！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

（3）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀第三自然段）

（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！（5）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（2）誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲。看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

（5）看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、自主記、寫生字。

1.學(xué)生齊讀13個(gè)生字（出示“演、器、滴、敲”）

2.怎樣記住這13個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。3.你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）4.指導(dǎo)書寫“敲”字。

5.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、想象拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。板書設(shè)計(jì)： 大自然的聲音

風(fēng)

水 美妙 動(dòng)物

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，仿寫詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引題：

1、師：秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄕn件各種秋聲）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（指名說(shuō)）

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，（課件）出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

1、情景朗讀（課件）

2、（課件音樂(lè)伴奏）學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3、檢查認(rèn)讀生字（課件）

4、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答（板書）

5、你最喜歡的是哪種聲音？（小組合作學(xué)習(xí)）并說(shuō)說(shuō)你想象到 的畫面。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里、果園里……人們的心里。你能用朗讀表現(xiàn)么？

（5）配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

6、師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？ 生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

師：是的，面對(duì)豐收，我們?cè)跄懿桓吲d？可是最高興的是誰(shuí)呢？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民的艱辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。”同時(shí)，滲透只有付出才有收獲的思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。）

生：配樂(lè)朗讀課文。

三、想象創(chuàng)造，仿寫詩(shī)句

1、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音？用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？

2、（課件出示）：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……

3、展示：把你寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

4、師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋天帶給我們的喜悅吧?。ㄕn件配樂(lè)朗讀全文）

四、板書設(shè)

（1）生匯報(bào)第三小節(jié)。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。師：他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

生：舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。

師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。（多媒體出示大雁飛行圖），大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？

（生沉默）

師：每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？ 生：我媽媽會(huì)說(shuō)：“上學(xué)路上要小心，注意安全?！?生：我媽媽會(huì)說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師的話?！?/p>

師：是啊！媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

生：大雁會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“再見(jiàn)，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)?！?師：“再見(jiàn)，大雁，你也保重自己?！?生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：“青蛙，我們明年見(jiàn)?！?師：好的，你要保重啊。

生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：“快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的?！?師：是，我得趕緊準(zhǔn)備糧食去。

師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們一起來(lái)讀讀。（齊讀、配樂(lè)）

（2）生匯報(bào)第一小節(jié)。生：感情朗讀第一小節(jié)。

師：你好象讀的時(shí)候很難過(guò)，能告訴老師為什么嗎？ 生：樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，它舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！師：還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？ 生讀。

師：“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么呢？：生：大樹(shù)媽媽，我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要離開(kāi)了您的懷抱，您放心吧，我可以自己生活了。

師：呵，多美的黃葉啊。大樹(shù)媽媽聽(tīng)了你的話以后一定會(huì)欣慰的，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。

（生自由讀課文）

（3）生匯報(bào)第二小節(jié)。生：我喜歡這一節(jié)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。）

師：老師也喜歡這一段，我也想讀一讀。師：配樂(lè)范讀（第二自然段）。

師：喜歡這節(jié)的孩子們說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡這節(jié)呢。生：因?yàn)樾◇霸诟覀兏鎰e呢！

生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂(lè)地歌唱?！保úシ乓魳?lè)，出現(xiàn)課文第二自然段）

生：自由地讀。師：朗讀指導(dǎo)。

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）

生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！薄?生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”……

生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦。”…… 生：秋風(fēng)歡快地唱

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小草搖搖身子，“嘩嘩”是和大地告別的舞蹈。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小蜜蜂在采蜜，“嗡嗡”是和花朵告別的聲音。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大豆紛紛裂開(kāi)“啪啪”是和媽媽告別的歡笑聲。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，青蛙又蹦又跳，“呱呱”是和大家告別的歌聲。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小螞蟻在搬運(yùn)糧食，“嘿呦嘿呦”是它們勞動(dòng)的口號(hào)。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。著：“人們又可以獲得大豐收了?！薄?/p>

第四篇：大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“妙、奏、呢”

等

個(gè)字，會(huì)寫“妙、演”

等

個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙。

背誦第2—3

自然段。

3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。

4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學(xué)交流交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體PPT

教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、引導(dǎo)法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦?。创笃聊?，播放大自然的聲音）同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的美妙聲音！請(qǐng)看老師板書課題。

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀一讀。

演奏

溫柔

激動(dòng)

雄偉

打擊

匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)

洶涌澎湃

波瀾壯闊

敲敲打打

淙淙

潺潺

嘩啦啦

唧哩哩

滴滴答答

叮叮咚咚

嘰嘰喳喳

（2）先看第一行，誰(shuí)來(lái)讀？

（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）

還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？

（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”

鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看，呢喃這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。（課件）

兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。

師：再來(lái)看這四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么

？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰(shuí)會(huì)讀？來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了（老師范讀），請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們

用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么

？（隨機(jī)板書：

風(fēng)

水

動(dòng)物）

4.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：

美妙）

三、品讀課文，感受美妙

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。告訴老師這一段有幾句話？

2.是哪四句話呢？下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么

？（說(shuō)一個(gè)信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂(lè)家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

（1）哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。

（2）還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

（3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？

5.出示：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

（1）請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

（2）柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，你來(lái)讀。梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來(lái)讀。

（3）你們還知道了什么

？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來(lái)女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，來(lái)那一大組讀。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。

（4）這里用了四個(gè)“不一樣”

(課件將“不一樣”

點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——

生讀“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？

出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

（1）同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

（2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評(píng)：你的聲音多柔和呀，多很好?。。┻€有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

（3）你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？

指一人讀（評(píng)：

他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。）

（4）還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。

（5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔（板書：

溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

（6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)激動(dòng)起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？

狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。

整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。

（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。

（板書：雄壯）

（9）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”

部分，男生讀“狂風(fēng)”

部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7.小結(jié)

（1）

風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！

既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

（2）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句。

這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”）。

這樣寫可以讓我們的文章讀起來(lái)更加優(yōu)美傳神。

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂(lè)）。孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

四、觀察生字，練習(xí)書寫

1.出示生字，指導(dǎo)觀察，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。

2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.描紅寫字，教師巡視評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說(shuō)說(shuō)、寫寫“美妙的聲音”。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。

他們是？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

2.他們將繼續(xù)舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。

這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是------(齊讀課題)

大家想去聽(tīng)嗎？

不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。

(出示詞語(yǔ))。

（1）

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和四字詞(齊讀、開(kāi)火車讀)

演奏

溫柔

激動(dòng)

雄偉

打擊

匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)

洶涌澎湃

波瀾壯闊

敲敲打打

（2）

朗讀象聲詞（指名帶讀）

滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩

唧哩哩

二、品讀課文，感受美妙

過(guò)渡：

上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2

自然段，明白了第1

段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開(kāi)的；

知道了風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

（一）水也是大自然的音樂(lè)家

1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？

為什么這樣說(shuō)？

請(qǐng)自由讀第三自然段。（——）

2.水也是大自然的音樂(lè)家。

下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。（板書：（打擊樂(lè)器）

3.這些樂(lè)器同時(shí)敲敲打打，真熱鬧?。?/p>

他們都打擊出什么

了？

出示句子：

小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；

所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

（1）

范讀。

你聽(tīng)到了哪些聲音？

小雨滴落在哪兒？

（滴滴答答是小雨落在？

叮叮咚咚是小雨落在？）

（2）

他還會(huì)落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？

4.出示句子：

所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；

所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語(yǔ)的秘密了嗎？

（指名答）

（1）

誰(shuí)能仿照這種形式，試著說(shuō)一說(shuō)？

(大膽發(fā)言)

（2）

都：

全部。

說(shuō)明了？

（各抒己見(jiàn)）

5.這么

熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指名讀，生生評(píng)、師生評(píng)）咱們一起熱鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В?/p>

6.小雨滴不僅會(huì)演奏，當(dāng)他們匯聚起來(lái)，還會(huì)干什么

呢？（唱歌）

出示句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）

自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？

請(qǐng)用“（）”

括出來(lái)。

（2）

你都聽(tīng)到些什么？

（指名答）。

(淙淙、潺潺、嘩啦啦）

（3）

這些象聲詞的變化，你感受到？

（聲音越來(lái)越大,水流越來(lái)越多。)

（4）

誰(shuí)能讀出聲音、水流量的變化？

（5）

大海給人的感受是？

（洶涌澎湃。

想象畫面理解意思。）

（6）

山中小曲給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

海洋大合唱呢？

找到兩個(gè)形容詞，用△標(biāo)出。（輕快、波瀾壯闊）

（7）

師生小組合作朗讀。

7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說(shuō)：

水，也是大自然的音樂(lè)家。

這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。

8.配樂(lè)齊讀第3

自然段。

（二）動(dòng)物也是大自然的歌手

1.動(dòng)物們也不甘示弱，他們是？

（板書：

歌手）

他們也來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的聲音怎樣美妙？

出示句子：

走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥叫；

在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；

坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。

（1）

指名讀。

（2）

大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲？

（大膽發(fā)言）

（3）

這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂(lè)。

出示句子：

你知道他們唱的是什么嗎？

他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這句話？

（評(píng)價(jià)）

（4）

猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

（各抒己見(jiàn)）

2.齊讀第四自然段。

三、拓展練筆，總結(jié)提高

1.大自然有許多美妙的聲音，接下來(lái)咱們做個(gè)小游戲，看看你聽(tīng)懂大自然的聲音了嗎？

（1）

我是辨音高手。（聽(tīng)不同的聲音）

（2）

我是詞曲家。（仿寫。

——也是大自然的——）

2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？

現(xiàn)在讓我們背背第2—3

自然段吧！

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教老師：曾慶柳

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 突出聲音的“奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學(xué)方法：

表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教 學(xué) 過(guò) 程：

一|課前導(dǎo)語(yǔ)

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音。

2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替??還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。

二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

2、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。

四、資料共享

1、分小組交流知道的大自然的聲音。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法

1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開(kāi)心練筆

1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。

七、交流探究

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。