第一篇：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教案1
單利與復(fù)利
學(xué)習(xí)目的:
1、正確認(rèn)識單利和復(fù)利。
2、了解一些簡單的存款、融資等問題。教學(xué)過程：
引言：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的一類，分為微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)培養(yǎng)既具有扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)又具有經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，且具有較高外語和計算機(jī)應(yīng)用能力，能在金融證券、投資、保險、統(tǒng)計等經(jīng)濟(jì)部門和政府部門從事經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)建模、系統(tǒng)設(shè)計工作的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)復(fù)合型人才。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的核心課程之一。
新課引入：
1、問大家一個問題：
“你是愿意每天得到一萬塊錢連續(xù)三十天，還是只在第一天給你一分錢然后每天翻倍一直翻30天？”
第1天 1分錢
第2天
2分錢。。。
第26天 335544.32元
第27天 671088.64元
第28天 1342177.28元
第29天 2684354.56元
第30天 5368709.12元
2、國王下棋的故事
一個愛下象棋的國王棋藝高超，從未碰到敵手。于是，他下了一個詔書，詔書中說無論是誰，只要擊敗他，國王就會答應(yīng)他任何一個要求。一天，一個年輕人來到皇宮與國王下棋，并最終贏了國王。國王問這個年輕人要什么樣的獎賞，年輕人說他只要一個小小的獎賞，就是在棋盤的第一個格子中放上一顆麥子，在第二個格子中再放進(jìn)前一個格子的一倍，依此重復(fù)向后類推，一直將棋盤每一個格子擺滿。國王覺得很容易就可以滿足他的要求，于是就同意了。但很快國王就發(fā)現(xiàn)，即使將國庫所有的糧食都給他，也不夠其要求的百分之一。因為，第64格要放2的64次方等于***709551616顆麥子。新課講授：
復(fù)利：是指不僅對本金計算利息，而且對其產(chǎn)生的利息一并計算，也就是“利滾利”。特點：把上期末的本利和作為下一期的本金，在計算時每一期本金的數(shù)額是不同的。設(shè)P為本金，r為利息率，n為計息期數(shù)，S為本金和利息之和（簡稱本利和）。
計算公式： S＝P（1＋r）^n 連續(xù)復(fù)利：
若每期結(jié)算m次，則此時每期的利率可認(rèn)為是 r/m,求本利和。若每期的結(jié)算次數(shù)m無限增大時，求本利和。練習(xí)鞏固：
案例1：現(xiàn)有本金1000元，年利率是8%，存期5年(以復(fù) 利計息)，5年的本息和是多少？
案例2：現(xiàn)有本金1000元，年利率是8%，存期5年(如果三個月計一次息，復(fù)利計息)，5年的本息和是多少？
案例3 ：現(xiàn)有本金1000元，年利率是8%，存期5年(連續(xù)計息)，5年的本息和是多少？ 案例4.某人采用零存整取方式存款，他每月初第一天存入 l00元，到第12月最后一天取出全部本利和，已知年利率為1.98％，請按復(fù)利計息，到年底的本利和是多少？
零存整?。褐讣s定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄行為。每月要按開戶時的金額進(jìn)行續(xù)存。一般五元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應(yīng)在次月補齊。
案例5.某人采用整存零取方式存款，他開始存入12000元，每月末取 l000元，到第12月末取完本金和所產(chǎn)生的利息，已知年利率為1.98％，請按復(fù)利計息，最后一次取到的利息是多少？
整存零取：指本金一次存入，分次支取本金的一種儲蓄。存入時一千元起存，支取期分一個月、三個月及半年一次。利息于期滿結(jié)清時支付。
補充知識：
活期儲蓄 ：隨時存取款，存取金額不限。
定期儲蓄可分為以下幾種類型：整存整取、零存整取、整存零取、存本取息、定活兩便和通知存款。
總結(jié)：
復(fù)利計息用的最多，銀行記息，住房貸款等都用此方法計息。
連續(xù)復(fù)利的計算比較復(fù)雜，但是最科學(xué)，大筆資金存貸會選擇連續(xù)復(fù)利的計息法。
第二篇：數(shù)學(xué)教案1
數(shù)學(xué)：掛燈籠、活動目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用?；顒訙?zhǔn)備：
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題?；顒舆^程：
一、談話
在中國的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5 這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字：每個數(shù)字和符號都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流：
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。延伸：
生活中的算式題。
思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情? 算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什么事呢? 數(shù)學(xué)：恬恬和小雞
活動目標(biāo)：
１.運用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探 索的愿望。２.根據(jù)物體特征（封閉、開放）給圖形分類。３.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力?；顒訙?zhǔn)備：
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份 活動過程： 一.開始部分：激趣導(dǎo)入
今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）二.基本部分：認(rèn)識圖形(一)認(rèn)識開放圖形 １.故事激疑
(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關(guān)圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。
故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非?？蓯?，恬恬很喜歡它們?？墒沁@些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)２.探索解疑
電腦出示 圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)３.認(rèn)識開放圖形
(1)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)(2)師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。４.實踐操作
師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)(二)認(rèn)識封閉圖形 １.激疑、解疑
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。(2)師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)２.認(rèn)識封閉圖形
(1)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)(2)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(不能跑出來，沒有缺口。)(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。３.操作實踐
師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)(三)歸納鞏固
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)
（四）擴(kuò)展延伸
1．師演示電腦提問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢？(開扇小門)電腦演示 圖形，提問：這是什么圖形？(也是開放圖形。)2．師演示電腦、提問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示 圖形。
提問：這樣的圖形是開放圖形還是封
(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)5.師：下面我們來做個給圖形找家的游戲。指點屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你，找錯了圖形就回不了家?，F(xiàn)在我們來給圖形找家。比一比： 誰找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)三．結(jié)束部分：
小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了！她邀請小朋友和她一起跳小雞舞，你們愿意嗎？(師、幼跳舞。)數(shù)學(xué)：小狗糖果店
目標(biāo)：認(rèn)識1元、5角、1角的硬幣，能簡單說出它們的特征。會用錢幣進(jìn)行簡單的買賣活動，樂于參加游戲活動。準(zhǔn)備：給幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量的硬幣等物品。過程：
一、激趣引題：
1、展示大潤發(fā)商場的購物宣傳單。
教師：小朋友，你們看看大潤發(fā)商場有哪些商品？ 教師：你想買點商品回家嗎？你想買什么？ 教師：你想把商品買回家，需要什么呀？（錢）
二、認(rèn)識硬幣：
1、教師：看，今天老師帶來了錢： 展示1元、5角、1角硬幣。
教師：你們認(rèn)識這些錢嗎？它們是什么樣子的？它們有什么不同？（請幼兒說說這些錢的相同之處和不同之處，從而了解這些錢幣的特征：硬幣中銀色的最小的那個是1角錢的硬幣，金黃色的那個就是5角錢的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢的硬幣）教師小結(jié)：這些錢它們還有一個共同的名字叫：硬幣
2、小朋友們認(rèn)識這些硬幣，森林里的動物們也認(rèn)識這些硬幣，還會用它們來買東西呢！不信，你們看------
3、教師展示故事《小狗糖果店》 畫面1：買巧克力豆。
出現(xiàn)三種硬幣，教師：我們來幫助小猴，哪個是1角錢的硬幣？ 畫面2：買牛奶糖
出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個是5角錢的硬幣？ 畫面3：買棒棒糖
出現(xiàn)三種硬幣，教師：哪個是1元錢的硬幣？ 畫面4：買巧克力糖
出現(xiàn)三種硬幣，教師：怎么辦呀？誰來幫助小猴？
三、進(jìn)行簡單的數(shù)錢活動：
1、教師：剛才，故事里的小猴學(xué)會了把1元錢的硬幣加上一個5角錢的硬幣就能買到1元5角錢的巧克力糖了。那老師來考考你們：5角硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？那1元錢的硬幣加上1角硬幣一共多少錢呢？ 重點：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單相加。
2、啊，講了故事陳老師現(xiàn)在有點餓了，我需要買點八寶粥吃吃！教師進(jìn)行示范性操作，將飲料圖片剪下來，貼在白紙上，用替代硬幣的圓點進(jìn)行粘貼。教師：小朋友看看這八寶粥需要多少錢？ 幼兒：需要1元2角錢。
教師：我要付哪些硬幣呢？老師這里有一些代替硬幣的圓點，這個最大是1元硬幣，這個黃色的是5角的硬幣，這個白色的是1角硬幣。首先需要把1元硬幣粘上，再把兩枚1角硬幣粘貼在八寶粥的下面。）除了老師這種辦法，還可以用其他方法進(jìn)行粘貼。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)一個幼兒購物的情景，讓幼兒自由選擇進(jìn)行購物粘貼活動。
3、進(jìn)行簡單的講評，指出存在的問題。
數(shù)學(xué)：小動物搬新房
目標(biāo): 1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。2.在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂
流程: 情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗——幼兒討論——幼兒嘗試操作——教師講評——體驗幫助小動物的快樂
重點指導(dǎo): 理解門牌號碼的實際意義 準(zhǔn)備: 知識準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗積累。材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。過程:
1、情景導(dǎo)入
很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動物們都?xì)g呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）1）、請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子 2)、小兔問什么要住在這里？
（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏 固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗）（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個房間的高樓）1）、請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。2）、小豬為什么住這里？
——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層-----以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗）
3、幼兒討論
——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，（1）、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間）（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙）（1）、小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？（2）、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處
——教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。（3）、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：
例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間 1）、他找得對不對，為什么？
——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表 示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
4、教師提出要求，幼兒嘗試操作
（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）、提醒幼兒操作步驟： 1）、門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。2）、先找到樓層，再來找房間。3）、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
5、教師講評（1）、住對的 1）、你的小兔身上的門牌號碼是多少？ 2）、應(yīng)該住那個房間？ 3）、你怎樣找到這個房間？（2）、住錯的 1）、小豬住得對不對？為什么？ 2）、201在哪里？ 3）、請幫小豬住到201。
6、體驗幫助小動物的快樂
小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！
第三篇：數(shù)學(xué)教案《1和許多》
小班數(shù)學(xué)活動《1和許多》
活動目標(biāo)：
1、區(qū)分“1”個物體和“許多”個物體。
2、理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道“許多”可以分成1個1個物體，“許多”是由1個1個物體組成的?；顒訙?zhǔn)備：
（一）材料準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件；
2、大樹一顆，多個蘋果；
3、蘿卜、蘿卜地若干、筐子一個。
4、區(qū)域操作材料（摘蘋果、捉小魚、包裝糖果、星星和月亮、摘草莓）活動過程：
一、師以“兔媽媽”帶小兔子去郊游引入活動。
導(dǎo)入語：寶貝們，今天天氣真好，媽媽帶你們?nèi)タ匆豢赐饷娴氖澜?，呼吸一下外面新鮮空氣。我們一起出發(fā)吧！
二、引導(dǎo)幼兒感知認(rèn)識 “1”和“許多”。
1、逐一演示ppt。
提問：這是什么地方？池塘里都有誰？
2、引導(dǎo)幼兒用“1”和“許多”表述各種動物的數(shù)量。
三、以“摘蘋果”的形式，讓幼兒直觀感知許多可以分成1個1個物體。
1、引導(dǎo)語：你們看樹上有什么？有多少？
2、播放音樂，幼兒每人摘一個蘋果。
提出要求：每人摘一個蘋果，摘完后回到自己的位置上坐好。
3、提問：原來樹上有多少個蘋果，現(xiàn)在呢？為什么沒有蘋果了？
4、師小結(jié)：許多個蘋果分給小朋友們，每人摘一個，樹上的蘋果就沒有了。
四、讓幼兒直觀感知1個1個物體合起來是“許多”。
1、鼓勵幼兒說出“我摘了一個蘋果”放進(jìn)籃子里。
2、請幼兒將手里的蘋果放進(jìn)籃子里。
3、分享交流，知道一個一個蘋果合起來變成許多個蘋果。
五、以“種蘿卜”進(jìn)一步感知“1”和“許多”。
1、引導(dǎo)幼兒觀察籃子里的蘿卜，提問：你們看籃里有什么？有多少？
2、介紹方法，并提出要求。
3、幼兒“種蘿卜”。
4、分享交流，1個1個蘿卜合起來是許多個。
六、師小結(jié)，區(qū)域延伸。
1、結(jié)合ppt，介紹操作材料及方法。
2、分組操作，師巡視指導(dǎo)。
（1）捉小魚。方法：小魚缸里放一條小魚，大魚缸里放許多小魚。
（2）摘草莓。方法：在盤子里放一顆草莓，幫小刺猬身上放許多草莓。
（3）分蘋果。方法：一顆樹上長出許多蘋果，再從樹上把蘋果摘一個放在盤子里。
（4）包糖果。方法：先在小糖果盒里放一顆糖果，再在大糖果罐里放許多顆糖果。
（5）星星和月亮。方法：在天空里貼上一個月亮，許多的星星。
第四篇：數(shù)學(xué)教案《1和許多》
小班數(shù)學(xué)教案《“1”和“許多”》
活動目標(biāo)：
1、在活動中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知“1”和“許多”
2、能正確說出“一個”和“許多” 重點：認(rèn)識“1”和“許多”
難點：初步感知“1”和“許多”的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：
1、課件
2.塑料筐一個，玩具
活動過程：
（一）兒歌導(dǎo)入
教師：“小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個，放在一起是許多?！苯裉煳覀儼鄟砹艘晃惶厥獾目腿耍臀覀円黄饋砩险n，可愛的小白兔，出示幻燈片小白兔
（二）游戲拔蘿卜體驗“1”和許多的關(guān)系
1、教師問：“小朋友們看看山上有多少蘿卜??？”（引導(dǎo)他們說出有許多），那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧（幼兒去塑料筐里拿一個積木），每人拔一個，而且要邊拔邊說“我拔了一個蘿卜”，教師問：“剛才山上有許多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個也沒有了呢？”
引導(dǎo)并講出“許多”的蘿卜可以分成一個一個的蘿卜。
2.讓幼兒把積木放回筐里，老師說：小朋友一個一個把蘿卜送回去，你們看山上又有許多蘿卜。老師強調(diào)一個一個合起來就是許多。
3、我們的生活中到處都有1和“許多”，我們一起來找找吧，出示幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說出1和“許多”
活動延伸
教師引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找，哪種物體是“1”個，哪種物體是“許多”個；散步時在幼兒園里找一找，哪種物體是“1”個，哪種物體是“許多”個。
第五篇：九年級數(shù)學(xué)教案基礎(chǔ)訓(xùn)練1
教學(xué)要求：
1.能正確區(qū)別形近字、同音字，提高學(xué)生正確書寫的能力。
2.鞏固動賓短語和偏正短語的知識，鞏固有關(guān)定語的知識。
3.熟悉假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，并能用表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語造句。
4.通過看（聽）話.說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及注意力。
5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生的閱讀速度。
教學(xué)重點：
正確區(qū)別形近字、同音字，鞏固動賓詞組與偏正詞組的知識，并能用假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語造句。
教學(xué)難點：
看口說話.寫話，用較快的速度閱讀文章并能較好地理解文章內(nèi)容，完成后面練習(xí)。
課時安排：
五課時
教具準(zhǔn)備：
卡片、搜集最近消息
第一課時
教學(xué)過程：
一.找出下列詞語中的錯別字，把正確的字寫在括號里。
掛燈結(jié)采（彩）千戴萬事（載）排山到海（倒）濫于
竽）
毅然覺然（絕）連棉不斷（綿）生態(tài)環(huán)竟（境）奮不顧生（身）
二.把能搭配的詞語用線連起來，再讀一讀。
強有力的火花
雷鳴般的山巒
五顏六色的搏斗
豐富的語調(diào)
連綿不斷的掌聲
壯烈的感情
三.在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）橋一（面）國旗一（束）禮花一（輛）電車
一（根）旗桿一（門）大炮一（支）部隊一（道）人流
一（盞）電燈一（陣）掌聲一（架）飛機(jī)一（片）灰燼
四.作業(yè)：完成以上練習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程：
一.畫出句子中的定語。
提示：定語一般是加在主語和賓語前面的。幫助學(xué)生找對定語。
青蛙和蚯蚓是（莊稼的）朋友。
2.會場上響起（一陣陣熱烈的）歡呼聲。
3.（丁字形的）廣場匯集了（從四面八方來的）群眾隊伍。
4.（學(xué)校）四周有（許多清秀挺拔的）松樹。
二.讀句子，說說句子前后兩部分是什么關(guān)系，再用帶點的詞語造句。
1.即使走到天涯海角，我也不會忘記自己的祖國。
2.要是沒有老師和同學(xué)們的幫助，我就不會有這么大的進(jìn)步。
3.你如果病了，就請假回去休息。
這三個句子中的“即使??也”“要是??就”“如果??就”都是假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
造句：
即使??也：即使困難再大，我們也要把抗洪斗爭進(jìn)行到底，奪取勝利。
要是??就：要是沒有子弟兵大的大力支援，我們就不會取得這次抗洪搶險的勝利。
如果??就：你如果喜歡這本書，就帶回去看吧。
三.作業(yè)：完成以上的練習(xí)。
第三課時
教學(xué)過程：
一.揭示本課要求：
把你最近看到的一條消息向同學(xué)們介紹一下，并談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋邢搿?/p>
.課前布置學(xué)生讀報，找一條你最感興趣的一條消息，用自己的話說給大家聽。
三.同學(xué)們輪著介紹時，其他人要認(rèn)真地聽（看），說完后自己在進(jìn)行補充。
四.作業(yè)：預(yù)習(xí).第四課時
教學(xué)過程：
一.讀一讀閱讀要求：用較快的速度把下面的文章閱讀一遍，然后說說文章的主要內(nèi)容。
二.閱讀文章。
三.給文章分段，講講段意。
第一段：講湖面抗洪斗爭的概況。
第二段：講江總書記到湖南察看災(zāi)情，慰問軍民，指導(dǎo)抗洪救災(zāi)。
第三段：講江總書記慰問災(zāi)民，黨心民心緊緊連在一起。
三.說出文章的主要內(nèi)容。
這篇短文講湖南遭受特大洪水災(zāi)害，江澤民總書記親臨湖南察看災(zāi)情，慰問軍民，指導(dǎo)抗洪救災(zāi)。
四.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感想？
五.作業(yè)：說說文章的主要內(nèi)容。
第五課時
教學(xué)過程：
一.揭示本課要求：看圖寫一篇作文。
二.仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們都在干什么。
圖上有三個少先隊員在觀察蝴蝶，也可能是在制作蝴蝶標(biāo)本。他們神情都很專注，一個孩子手中還拿著筆，隨時準(zhǔn)備記下觀察到的材料。在桌子上和墻上，還有許多動物標(biāo)本。墻上有一張很醒目的宣傳畫，畫的是青的水，綠的樹，還有一群丹頂鶴。畫上的標(biāo)語是“保護(hù)珍稀動物人人有責(zé)”。
三.看了這幅圖你想到了些什么？把你從圖上看到的和想到的寫下來，題目自己定。
這次看圖作文的中心可從兩個角度考慮吧：一是熱愛大自然，材料可選擇積極參加生物興趣小組活動、參加生物夏令營、制作生物標(biāo)本；二是保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)珍稀動物，材料可選擇調(diào)查本地珍稀動物品種、進(jìn)行展覽宣傳等。
四.作文前，要先想好文章你所要表達(dá)的中心是什么，根據(jù)中心材料，組織材料。
五.寫好以后讀一讀，看看有沒有把想要表達(dá)的意思說清楚。如有不清楚的地方，再修改一下。
六.時間允許就交流一下大家的作文。
七.作業(yè)：完成作文。
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