第一篇：小學語文第三冊《識字2》教學設計

小學語文第三冊《識字2》教學設計

第一課時

崇文小學

陳敏霞

教學目標：

1：知識與技能：

⑴學會本課的8個生字，讀準字音，認清字形；認識“航，模，喂，等11個生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進行學習，讓學生從游戲中認讀詞語，從游戲中認識生字。

⑵引導學生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結合節(jié)奏拍讀詞語，感受動賓結構的詞語韻律美。

3：情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

⑵培養(yǎng)學生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養(yǎng)成多想多說的習慣。

教學重點、難點：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動賓結構的詞語搭配方法，培養(yǎng)學生的說話能力，增強學生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準備：

多媒體，相關活動圖片，生字卡片。

教學過程：

一：啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，你們都喜歡參加課外活動嗎？喜歡參加什么課外活動呢？

2、今天，老師想帶崇文小學二（1）班的學生一起到新華小學走走，了解新華小學二年級的同學喜歡參加什么課外活動。

二：利用多媒體出示與課文有關的活動圖片

哪位聰明的孩子能告訴老師，新華小學二年級的小同學喜歡哪些課外活動？（老師讓學生根據12幅圖片，選擇自己喜歡的活動進行發(fā)言，然后根據學生說的把相應的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認讀詞語

1、小組合作，認讀詞語：你們認識這12個新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧！（學生自由操作）

2、匯報：

指名朗讀詞語（2——3個學生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。四：以讀促學，以說促認，挖掘識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們二（1）班聰明活潑的孩子們，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？ 1.引導學生挖掘“我會認”中的11個生字。

2.請學生用自己喜歡的方式來記一記11個字寶寶。

3.請一位小朋友來當小老師帶讀生字寶寶，其他小朋友跟讀。4.開火車讀生字。

5.哪些熱心的小朋友想提醒大家怎么記住這些字？（引導學生用猜謎語，加一加，減一減，換一換等方法說一說，記一記）。

五、從游戲中學習，鞏固字詞

1．詞語寶寶想和你們一起來做個游戲，游戲的題目叫“做做猜猜”。

（教師“噓”的一聲，引起學生的注意力，然后進行情景表演，聽到詞語寶寶在說悄悄話，聽到了詞語寶寶想跟孩子們做游戲，還說清楚了游戲規(guī)則：老師先把詞語卡片收到一個箱子里，請12位學生進行抽獎，12位同學抽到的詞語卡片不能讓其他同學看到卡片上的詞語，然后請他們逐一扮演小演員，其他同學根據每個小演員所做的動作進行猜，如果同學猜對了，小演員把卡片高高舉起，接著2個同學一起當小老師進行帶讀）

2．這回11個生字寶寶看到二（1）班的孩子們和詞語寶寶做游戲做得那么開心，它們心里真的有點不高興呢！為什么？那么，你們想看到11個生字寶寶一副苦瓜臉的樣子嗎？那好，老師有個建議，要不我們也和他們一起來玩?zhèn)€游戲吧！孩子們，你們認為玩“找朋友”這個游戲，怎么樣？（全班贊成）① 全班齊唱兒歌《找朋友》，老師趁機在全班同學中隨意發(fā)下11張寫著生字拼音的卡片。② 老師在游戲前跟學生說清楚游戲規(guī)則：請11個同學上來隨意抽取生字卡片，然后逐個來找朋友。例：

學生1：“我是生字寶寶‘‘棋’，我的朋友在哪里？”

學生2（拿了生字寶寶的，站起來）：“嘿嘿，你的朋友在這里。”

2位同學一起到講臺前分別高高舉起手中的生字卡片和相應的拼音卡片 全班同學：“嘿嘿，你的朋友在這里，qí,棋棋棋?！?/p>

六：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶和同學們一起做游戲做得可真高興?。±蠋煆闹兄佬∨笥褌兿矚g的活動項目可真多??！那么你們打節(jié)奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操作，邊打節(jié)奏邊讀詞語）

2.指名請個別學生邊打節(jié)奏邊讀（學生在讀的過程中可能會出現以下這3種節(jié)奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節(jié)奏表演一次

4.四人小組討論黑板上的12個詞語有什么共同點？師根據學生的匯報進行小結。5.結合小兒歌，識記12個詞語。（多媒體出示）下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。板書：

識字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

（詞語卡片）

做航模

學電腦

觀天氣

（詞語卡片）

第二篇：小學語文第三冊《識字2》教學設計

小學語文第三冊《識字2》教學設計

第一課時

林燕嫻

教學目標：

1：知識與技能：

⑴學會本課的8個生字，讀準字音，認清字形；認識“航，模，喂，等11個生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進行學習，讓學生從游戲中認讀詞語，從游戲中認識生字。

⑵引導學生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結合節(jié)奏拍讀詞語，感受動賓結構的詞語韻律美。

3：情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

⑵培養(yǎng)學生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養(yǎng)成多想多說的習慣。

教學重點、難點：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動賓結構的詞語搭配方法，培養(yǎng)學生的說話能力，增強學生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準備：

多媒體，相關活動圖片，生字卡片。

教學過程：

一：啟發(fā)談話，導入新課

1、師：同學們，我們的課外活動豐富多彩，有跳繩、畫圖畫、學唱歌等等，你喜歡哪一項呢？今天我們走進識字2，這里又向我們介紹了很多的課外活動，讓我們一起來了解一下吧。（板書：識字2）

2、師：今天，老師給同學們帶來了很多圖片，讓大家猜猜，這些同學在干什么？（出示課件）

二：利用多媒體出示與課文有關的活動圖片

師：哪位聰明的同學能告訴老師，圖中畫的同學在干什么呢？（老師讓學生根據12幅圖片，說出圖中的學生在干什么？然后根據學生說的把相應的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認讀詞語

1、你們認識這12個新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧！

2、指名朗讀詞語（2——3個學生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。

四：以讀促學，以說促認，挖掘識字

師：剛才，我們認識了這些詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們班聰明活潑的同學，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？（出示“我會認”的字）

1.誰能讀出這些字呢？指名讀，開火車讀，全班一起讀。

2.誰有什么辦法來記住這些字呢？或你是怎樣記住這些字呢？

3.學生分析字形（熟字相加、換部首或偏旁）

4.開火車讀生字，全班一起讀。

五、從游戲中學習，鞏固字詞

1．生字寶寶想和你們一起來做個游戲，游戲的題目叫“搶讀”。

（游戲規(guī)則：老師出示卡片，誰能第一個認出來，并且大聲讀出來，誰就能得到一朵小紅花。）

2．這回11個生字寶寶和我們班的孩子們做游戲做得那么開心，它們心里很高興呢！但是他們要回家了，心里覺得很孤單，老師建議給他們找?guī)讉€朋友，做做伴好嗎？我們現在來看看誰能給他們找的朋友最多？（讓學生擴詞）

3、同學們跟這些字已經成為朋友了，無論它出現在哪里，我們都會認出它。（出示“我會寫”）讓學生讀一遍，個別讀。

六、指導寫字

師：這些字我們都會讀，現在讓我們一起來寫一寫吧。（學生打開課本24頁，觀察“我會寫”的字）

1、寫字之前應干什么？（先觀察字、結構、哪一筆放在哪里、要考慮哪一筆最容易寫錯。）

2、學生自己分析字結構。

3、老師重點指導“棋”和“鋼”是左右結構，都是左窄右寬。“琴”字要強調下面是“今”，不是“令” “養(yǎng)”中間的撇捺要舒展。（板書：琴

養(yǎng)）

4、學生在課本上描紅，教師巡視指導。

5、展評學生作品。

七：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶跟同學們一起做游戲做得可真高興?。±蠋煆闹兄佬∨笥褌兿矚g的活動項目可真多??！那么你們打節(jié)奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽好嗎？（學生自由操作，邊打節(jié)奏邊讀詞語）

2.指名請個別學生邊打節(jié)奏邊讀（學生在讀的過程中可能會出現以下這3種節(jié)奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節(jié)奏表演一次

4.同學們讀得很好，現在請同學們觀察黑板上的12個詞語，他們有什么共同點？ 5.根據學生的匯報進行小結。

（第一個字都表示動作，后面的部分表示事物的名稱。）

師：老師根據這12個詞語，給他們編了一首兒歌，現在請同學們來讀一下。6.讀小兒歌，識記12個詞語。（多媒體出示）

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

八、小結：

今天我們學習了這12個詞語，并且用這12個詞語編了一首兒歌，下課之后，同學們可以根據自己喜愛的活動去編兒歌，老師希望你們的課余生活是豐富多彩的。（下課）

板書設計：

識字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

（詞語卡片）

做航模

學電腦

觀天氣

（詞語卡片）

2011.9.22

第三篇：(第三冊)《識字2》教學設計

（第三冊）《識字2》教學設計

作者：佚名

轉貼自：本站原創(chuàng)

點擊數：127（第三冊）《識字2》教學設計

教學目標：

1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業(yè)安排：

課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．出示投影，指導學生看圖學字詞

1.請同學們仔細觀察圖畫：

.這是什么地方？誰在指揮交通？

.馬路上有什么？

.馬路邊上有什么？

2.學習生字新詞。

.圖文對照自由朗讀。

.指名認讀詞語。

.開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。

1.理解詞語“警察”。

2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。

4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習

1.提供句式：【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（）地址】

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上??”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學寫生字

1.學生自學生字。

2.重點指導“街”、“通”的寫法。

3.學生練習。

4.作業(yè)

復習生字新詞，朗讀課文。

第二課時

一．復習生字新詞。

二．朗讀課文

1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學寫生字

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。

2.學習“尸”旁。

3.重點指導：商、局。

4.學生練寫。

四．作業(yè)

1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）

綠（）

街（（）

局（）

房（）

郵（2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）

氣（）

掛（（）

交（）

汽（）

蛙（（）老百曉在線

體）

郵

油）））

第四篇：北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字(二)》教學設計2

[北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字

（二）》教學設計2]

教材分析

本課是認識兩個新偏旁“身、月”，以及和它們有關的字，北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字

（二）》教學設計2。在本課要求查字典有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學生都在本課達到要求，允許存在個體差異。

學情分析

本課在認識兩個偏旁的基礎上，學生通過自己分析字形認識生字，學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的查字典能力。

教學目標

1、認識偏旁“身”和“月”以及帶“身”和“月”的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、發(fā)現漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

教學過程

一、掛圖導入：

逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友“月”和“身”。今天我們學習的內容就和它們有關。

（讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導入新課，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生產生學習的欲望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”。

二、認識新偏旁及相關的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現了什么？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生發(fā)現規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有“身”字旁呢？

（讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）

3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有“身”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：讓學生從自身經驗出發(fā)總結為什么上面幾個詞都帶有“身”字旁，教師可謂用心良苦，既體現了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發(fā)現問題、總結事物的規(guī)律。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

點評：此環(huán)節(jié)的設計，能充分體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學生的識字能力，又體現了小組合作學習的重要性。

（三）指字游戲：認讀生字。

（用游戲復習鞏固生字，激發(fā)學生的學習積極性，為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《丁丁冬冬學識字

（二）》教學設計2》）

點評：充分在學中玩，在玩中學的識字特點，根據學生的年齡特點，設計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習：“尸”字頭及有關的字。

1、出示：尸同學們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶“尸”字頭的字？（學生舉例）

點評：教師注意引導學生運用所學知識，對同一類偏旁的字進行歸類學習，將所學知識進一步拓展，培養(yǎng)了學生歸類識字能力。

四、練習限時查字典：

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

（學生自主學習與丁丁比一比。掌握查字典的技能并體驗成功的快樂。）

2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。

點評：教師引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂?！边@一理念得以充分體現。

五、學寫生字。

1、你認為哪個字最難寫？

說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）

點評：充分體現以學生為主體，在學生需要的時候，教師才給予學生以輔導，體現了教師的主導地位。

六、課后延伸

請學生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？

點評：此環(huán)節(jié)的設置，旨在培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。

總評：本節(jié)課的教學過程，充分體現了新課程標準的基本理念，教師能從學生的學習需要出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學生興趣的同時，盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者。

課后反思

本節(jié)課用掛圖導入，逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，學生猜出這兩漢字后，再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，為新知的學習作好鋪墊，學生的學習熱情非常高。

教學過程中，力求體現以學生為主的課堂，在學習帶有“身”字旁的字時，讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上，讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學生的查字典能力。在學“月”字旁的字時，讓學生小組合作查字典來認識生字，學生小組分工合作得很愉快，學生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預期效果。此環(huán)節(jié)的設計，體現教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現了小組合作學習的實效性。

限時查字典，讓學生自主參與學習，與丁丁比賽。使學生掌握查字典的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流，有利于集體促進。

第五篇：蘇教版第三冊語文識字2教案

識字2 [教材簡析] 本課識字有12個詞語，分4組，大多描寫天安門廣場國慶大典盛大場面的。第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現祖國的突飛猛進。識字配有插圖可以幫助學生理解詞語意思。[教學目標] 1．學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識一個偏旁。2．觀看插圖，聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課的詞語。3．能從歡慶氣氛中切身感受祖國的蒸蒸日上，繁榮富強。[教學核心問題] 能根據生活聯(lián)系或是借助圖片的幫助，理解課文中的詞語，感受祖國的繁榮強大。[教學準備] 生字卡片 教學光盤 學生預習韻文（讀圈生字、詞語）[前置性作業(yè)] 預習課文，自學生字。[課時安排] 2課時

第一課時

[教學要求] 1．學會本課的7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識一個偏旁。2．觀看插圖，聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課的詞語。[教學過程]

一、談話導入

1．同學們，你們知道我國的首都在哪里？你了解它？

2．今天我們就去首都北京走一走，去了解開國大典的盛況。3．板書課題：識字2

二、新課學習

1．多媒體展示國慶盛況 2．說說你看到了哪些景物？

3．根據學生的交流，教師出示相應的詞語卡片：

城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國龍

三、初讀韻文 1．范讀韻文。

2．自讀，要求：先認讀生字，讀準字音。再讀韻文，要求讀連貫。3．檢查：

（1）出示生字卡片認讀（先有拼音，再去拼音）（“城、騰”讀準后鼻音，“神”前鼻音）（2）指名認讀詞語，及時正音。

（3）小老師領讀詞語，開火車朗讀詞語，齊讀詞語。（4）說說理解了哪個詞語的意思？（可結合插圖理解）4．同桌互讀，指出優(yōu)缺點。5．分組朗讀韻文。6．齊讀韻文。

四、教學書寫生字“橋、檢、陸、禮、炮、焰、狂” 1． 出示這幾個生字，口頭組詞。

2． 自學生字的筆順，想想你用什么方法記的？ 3． 出示“橋”，說說怎么記的？書寫時注意什么？ 4． 師范寫，生書上描紅后在作業(yè)本上寫2遍。5． 同法學習其余幾個生字。

[作業(yè)設計] 生字擴詞； 熟讀韻文

第二課時

[教學要求] 1．韻文熟讀成誦，積累詞語，能從歡慶氣氛中切身感受祖國的蒸蒸日上，繁榮富強。2．練習用韻文中詞語說一段話。會寫3個生字。[教學過程]

一、復習舊知

1． 出示生字卡片認讀，并口頭組詞。2． 聽寫學過的生字。

二、學習韻文

（1）出示：城樓 紅燈 金水橋

1．天安門是一座城樓，人們站在樓上可以看到很遠的地方，誰來讀讀這個詞語。

2．每到國慶節(jié)到來的時候，天安門城樓上掛著的那一個個紅通通的東西是什么呀，是呀，紅色是一個非常喜慶的顏色，讓我們一起來讀一讀。

3．城樓下面那一座座白色的石頭橋叫什么呢？指名朗讀。

（介紹：在天安門的金水橋一共有7座，在古時候，不同級別的人就走不通的橋，中間最大最寬的那座橋只能皇帝通過）

4．誰來讀讀第一行城樓景色。（2）出示：大典 檢閱 海陸空

1．十月一日是我們的國慶節(jié)，每到這一天人們就齊聚在天安門前，大家在干什么呢？讓我們一起來看一看（播放60年大慶的視頻）

2．這樣重大、隆重的節(jié)日就叫——大典，指讀詞語。

3．空中飛來了一架架飛機，地上開來了一輛輛坦克，還有走著整齊步伐的軍人，那穿白色軍服的是（海軍），綠色軍服的是（陸軍），藍色軍服的是（空軍），他們在一起構成了——生接：海陸空。4．天安門城樓上站著的都是我們國家的領導人，他們在干什么呢？指讀詞語。5．誰想讀讀這大典的閱兵場面。（3）出示：禮炮 焰火 狂歡夜

1．你聽，傳來了震耳欲聾的什么聲音。指讀。

2．觀看的人們此刻是什么心情，到了晚上人們還不肯離去，因為天安門廣場的上空出現了——生接，你看到了怎樣的焰火，來和我們說說。3．這真是一個——狂歡夜，指讀詞語。4．這歡慶的場面誰想讀。

（4）出示：神州 騰飛 中國龍

1．我們的祖國叫中國，中國還有許多其他的稱呼，你知道嗎（中華、九州、四海、華夏）課文中也出現了一個詞語，讓我們一起來叫一叫。

2．龍是一種傳說有鱗有腳的動物，在古代龍象征著皇帝，現在人們常把龍作為我們中華民族的象征。誰來自豪的讀讀這個詞。

3．中國就像一條騰飛的巨龍，正在不斷發(fā)展，不斷進步，一起來讀讀。4．這最后一行，誰想來讀一讀。

1．出示圖畫。小朋友，你們看，圖上畫了什么？

2．師述：1949年10月1日，北京30萬人在天安門廣場舉行了開國大典。人民領袖毛澤東在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國中央人民政府成立了！從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。毛主席宣告完畢，閱兵式開始了。你在圖上看到了什么樣的軍隊，給你留下什么印象？ 3． 放錄象，了解開國大典中的閱兵盛況。4． 整體讀韻文，形式多樣。5．背誦韻文。

三、練習說話

看文中插圖，練習用韻文中的詞語說幾句話。（同桌說，指名說）

四、教學書寫生字“神、州、龍”。1．出示這幾個生字，口頭組詞。

2．自學生字的筆順，想想你用什么方法記的？ 3．出示“狂”，說說怎么記的？書寫時注意什么？（認識“反犬旁”）4．師范寫，生書上描紅后寫在作業(yè)本上。5．同法學習其余幾個生字。6．學生完成《習字冊》，師巡視檢查。

[作業(yè)設計]

[板書設計] 生字擴詞；《補充習題》 城樓 紅燈 金水橋

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