第一篇：初中教師資格證心理健康教案

1、科學(xué)復(fù)習(xí)迎中考

教材：

《生命?生活與安全》九年級(jí)下冊第十三課《科學(xué)復(fù)習(xí)迎中考》，本課共分三個(gè)部分：科學(xué)復(fù)習(xí)的意義、科學(xué)復(fù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)期間的身心調(diào)適。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo) ：了解科學(xué)復(fù)習(xí)的意義 ；知道科學(xué)復(fù)習(xí)的方法

（2）能力目標(biāo)：知道在復(fù)習(xí)過程中怎樣進(jìn)行身心調(diào)適過程與方法；結(jié)合自身實(shí)際，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象進(jìn)行交流、分析并相互診斷和歸納總結(jié)

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過交流與分析，解決自身在復(fù)習(xí)沖刺中的實(shí)際問題，獲得解決問題的能力，增強(qiáng)自信。教學(xué)重難點(diǎn)

1．科學(xué)復(fù)習(xí)的意義 2．科學(xué)復(fù)習(xí)的方法

3．復(fù)習(xí)期間的身心調(diào)適（2、3既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.科學(xué)復(fù)習(xí)的方法總結(jié)（針對(duì)該班學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際情況 提出，課前向科任教師了解和在課前向?qū)W生了解復(fù)習(xí)中的困惑）2.幻燈片準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：1.自己在復(fù)習(xí)沖刺過程中的經(jīng)驗(yàn)、方法和困惑

2.復(fù)習(xí)過程中遇到困難時(shí)自己都用什么方法解決，這些方法是否有效。教學(xué)過程：

導(dǎo)語：從今天算起，離中考還有多少天？同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果與自己的預(yù)期效果是否一致？ 那同學(xué)們復(fù)習(xí)中都有哪些困難，自己又是怎么解決的，是否有效？那我們今天就來聊聊《科 學(xué)復(fù)習(xí)迎中考》的話題。

一．科學(xué)復(fù)習(xí)的意義

1．科學(xué)復(fù)習(xí)的概念科學(xué)復(fù)習(xí)是指在學(xué)科教師的指導(dǎo)下，全面梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和要 求，提高綜合運(yùn)用知識(shí)并解決實(shí)際問題的能力的過程。

（此處簡單闡述為什么復(fù)習(xí)要在學(xué)科教師的指導(dǎo)下進(jìn)行：學(xué)科教師

了解考試要求、考試重 點(diǎn)和難點(diǎn)并能有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)便于統(tǒng)籌時(shí)間安排和進(jìn)度調(diào)整。學(xué)生無人指導(dǎo)的自主復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)“一把抓”無重點(diǎn)，有一定的盲目性，同時(shí)還容易陷入題海。）2．科學(xué)復(fù)習(xí)的意義 1系統(tǒng)梳理已學(xué)知識(shí) 2提高運(yùn)用知識(shí)的能力

3便于總結(jié)方法，提高學(xué)習(xí)效率

二、科學(xué)復(fù)習(xí)的方法

1．出示典型案例（案例見幻燈片）

1總結(jié)兩個(gè)案例中的兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)

2結(jié)合自身復(fù)習(xí)情況，總結(jié)自己的復(fù)習(xí)方法，有哪些好的方法和哪些不合理的地方。

（學(xué)生先自我總結(jié)，再小組或前后桌交流。然后由相熟的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行剖析，有針對(duì)性 地指出其好的地方、欠缺的地方，并給出自己的建議。此過程中，教師注重引導(dǎo)，并對(duì)有 代表性的優(yōu)缺點(diǎn)和建議進(jìn)行歸納）

2．針對(duì)同學(xué)們的發(fā)言，教師對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行總結(jié)和歸納（歸納結(jié)果見幻燈片）

三、復(fù)習(xí)期間的身心調(diào)適 復(fù)習(xí)過程中，各學(xué)科時(shí)間抓得很緊、進(jìn)度很快；題目綜合性越來 越強(qiáng)、難度越來越大。

盡管已經(jīng)很努力了，但我們還是時(shí)常感覺一種莫名的焦躁，開始怕考試、怕看見分?jǐn)?shù)、甚至怕聽到同學(xué)們討論學(xué)習(xí)。

1．出示典型案例（案例見幻燈片）

1幻燈片中展示的情形，你有嗎？你的情況是怎樣的？

2結(jié)合自身情況，交流交流自己的解決之道。（學(xué)生先對(duì)照案例，自我總結(jié)，再小組或前后桌交流。然后由同學(xué)對(duì)其進(jìn)行剖析，給出 自己的建議。此過程中，教師注重引導(dǎo)，并對(duì)建設(shè)性解決之道進(jìn)行歸納。這一過程中，學(xué) 生有可能不愿意讓別人知道自己的“隱私”，為了鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地說出自己的困惑和焦慮，老師的引導(dǎo)可把一些常見的考前綜合癥說成是當(dāng)年中考時(shí)出現(xiàn)在自己身上的。）

2．對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行概括和總結(jié)，歸納出解決方法。（歸納結(jié)果見幻燈片）

四、結(jié)語

中考，是人生經(jīng)歷的一次寶貴際遇，當(dāng)它來到我們面前時(shí)，我們不能松懈，當(dāng)然，我們 也不必驚慌。只要我們盡力了，無論結(jié)果是好是壞，我們一樣應(yīng)該坦然面對(duì)。那么，掌握科 學(xué)的復(fù)習(xí)方法，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真準(zhǔn)備是我們當(dāng)務(wù)之急。預(yù)祝各位中考順利、捷報(bào)頻傳。

2、中考應(yīng)考技巧

教材：

《生命?生活與安全》九年級(jí)下冊第十四課《中考應(yīng)考技巧》。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解在中考中的應(yīng)考技巧（2）能力目標(biāo)：熟練應(yīng)用中考應(yīng)考技巧

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確看待應(yīng)考技巧，將應(yīng)考技巧合理應(yīng)用在考試過程中。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握應(yīng)考技巧，合理應(yīng)用，把所學(xué)的知識(shí)水平最大限度地發(fā)揮出來。

教學(xué)過程：取得滿意的高分，考生除考前要調(diào)整好應(yīng)試狀態(tài)外，還應(yīng)在實(shí)際考試時(shí)掌握應(yīng)試技巧。

1、接到試卷首先填好試卷上的縣市、科類、姓名、考號(hào)。其次涂寫好答題卡上的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)、科目等。

2、瀏覽全卷。

先花幾分鐘時(shí)間對(duì)試題數(shù)量、類型、各題分?jǐn)?shù)等作一瀏覽，估計(jì)各題難度和作答時(shí)間，做到全面規(guī)劃，心中有數(shù)。避免時(shí)間分配不當(dāng)，顧此失彼。

3、答題速度適中

考試不能像平常做題那樣慢吞吞地花很多時(shí)間，它要求考生用較快的速度回答問題。但一味追求速度快往往又會(huì)忙中出錯(cuò)，“欲速則不達(dá)”失去不該失的分?jǐn)?shù)。

4、“量體裁衣，看分花時(shí)。” 在一張?jiān)嚲碇?，各題的占分比例不等?？忌卮饡r(shí)應(yīng)根據(jù)分?jǐn)?shù)多少確定答題時(shí)間和答案內(nèi)容多少。多分題應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間，答案詳細(xì)些，反之，則少些。遇到難題，不能鉆進(jìn)去不放，要及時(shí)擱在一邊，待其他題目回答完后，再回過頭來處理。

5、先易后難

每一考生知識(shí)的掌握情況不同，各題對(duì)每一考生而言的難易程度不一，因此，試卷對(duì)個(gè)人而言，并非都符合由易而難的編排原則，這就要求考生自己答題時(shí)調(diào)整策略，按照由易而難的順序，解答容易的題目會(huì)使考生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)作答信心，從而保持良好的心理狀態(tài)完成其他題目。

6、簡明扼要 中考試題的標(biāo)準(zhǔn)答案總是以要點(diǎn)和綱目的形式出現(xiàn)。評(píng)卷老師也是在考生的答案中尋找要點(diǎn)，簡而言之采點(diǎn)給分。因此答案要簡明扼要，準(zhǔn)確，要點(diǎn)化、段落化，切記流水帳式地空發(fā)議論離題萬里。

7、卷面整潔

考生答題，應(yīng)時(shí)刻注意字跡清晰工整，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，答案布局協(xié)調(diào)和諧，保持整張?jiān)嚲淼恼麧嵜烙^，使評(píng)卷人產(chǎn)生“愉悅”從寬給分，不知不覺送上了“心理印象分”和較高卷面分。相反，字跡潦草甚至難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)和作答格式混亂，卷面糊涂，使閱卷人產(chǎn)生厭煩情緒，不知不覺從嚴(yán)給分。

8、“力求不丟一分”。

每年中考成績公布，有些考生往往以一分之差落榜而后悔莫及，因此在考試時(shí)，每一分哪怕只是半分，都必須全力爭取，決不讓它溜掉。束手無策的問題，可聯(lián)系與這題有關(guān)的知識(shí)列出并嘗試作一些推理、論證，也許可以得分。對(duì)一些綜合性論述題，不要在題后留下空白，空白必定是0分，聰明的人寫下點(diǎn)什么可能得上一分二分。對(duì)無把握的客觀試題，不妨嘗試猜測，不猜留下空白必然沒分，而猜測有可能碰上正確答案。

9、檢查修正

在所有題目做完后，必須抓緊時(shí)間檢查修正。首先檢查有無漏題筆誤現(xiàn)象或因粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。其次仔細(xì)推敲解題的各個(gè)環(huán)節(jié)是否準(zhǔn)確、完整，特別關(guān)注題目關(guān)鍵及隱蔽條件；題型確立，解題所用的有關(guān)概念、原理、公式及其方法是否準(zhǔn)確，論證推理是否嚴(yán)密、合乎邏輯；運(yùn)算有無差錯(cuò)，論述有無遺漏要點(diǎn)。再次要避免思維定勢影響。

10、考完一門丟一門

考試應(yīng)該考完一門放下一門?？己蟛灰私徽勛鞔饍?nèi)容，因?yàn)楹藢?duì)于事無補(bǔ)。這時(shí)該做的，不是自己折騰自己，自己嚇唬自己，而是調(diào)整心情，想想怎么對(duì)付下一門考試。以上這些考試狀態(tài)的調(diào)整和對(duì)應(yīng)策略，在平時(shí)的考試和學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地加以訓(xùn)練。訓(xùn)練有素才能保證中考中取勝?？紙龃痤}巧安排（1）先易后難

答題順序如何安排，因人而異。一般原則是從前往后，先易后難，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。結(jié)合時(shí)間安排，你應(yīng)該優(yōu)先解答時(shí)間分?jǐn)?shù)較高的題，即，先做每分鐘得分多的題，再做得分少的題，最后做可能沒有希望得分的題。歷年中考的試卷，難易試題的比例多是梯形。多數(shù)試題屬于基礎(chǔ)題，難度較低，排在前部；少數(shù)綜合性較強(qiáng)，難度較大的題目一般排在最后。先用較短時(shí)間準(zhǔn)確完成基礎(chǔ)部分，再集中精力和時(shí)間攻克難題。若先做難題，耗去大量時(shí)間還可能勞而無功，回頭做簡單題目時(shí)又可能時(shí)間倉促而忙中出錯(cuò)。（2）注意靈活性

答題順序也該靈活掌握。有時(shí)碰到對(duì)你來說較難的題目，一時(shí)難以做出，可以先跳過去，做點(diǎn)簡單的題目以恢復(fù)自信。有些題目可能一時(shí)想不出答案，也可以暫時(shí)放棄，先做其它的題，過一會(huì)兒答案會(huì)突然出現(xiàn)在你的腦海之中。另外，有的考題書寫量很大，你擔(dān)心發(fā)生書寫痙攣，中間穿插點(diǎn)選擇題，再返回做大題。把選擇題插入大題中完成，不僅可以讓手得到暫時(shí)休息，而且從組織答案到選擇答案也能使大腦得到休整。靈活的答題順序必須與最后檢查結(jié)合起來，你在跳躍式往返答題過程中很可能遺漏題目，通過檢查可彌補(bǔ)這種答題策略的漏洞。

把握考試中的“六冷”

“一冷”：試卷剛發(fā)到手時(shí)，要冷靜。

不要急于做題，可以通過深呼吸或者自我暗示來消除剛剛進(jìn)入考場的緊張心理。與此同時(shí)，看一下試卷與本場科目是否相符，共幾張幾頁，有無錯(cuò)印、漏印，重印等現(xiàn)象；另外，瀏覽一下試卷的題量，內(nèi)容的難易等。為避免前松后緊，或前緊后松，把時(shí)間大體安排好。做到這些，事實(shí)上已穩(wěn)定住了陣腳。“二冷”：遇到容易題時(shí)，要冷靜。

考試中總會(huì)有一些“送分題”，而且，做題也一定按由易到難的順序進(jìn)行，這樣的好處有三個(gè)：一是使自己能很快進(jìn)入答題狀態(tài)，有利于消除剛剛進(jìn)入考場時(shí)的緊張心理；二是隨著答題量的增加，心理越來越有底，信心會(huì)不斷加強(qiáng)，思維愈來愈活躍，難題也會(huì)因勢而解；三是可以避免把過多時(shí)間花在難題上?！叭洹保河龅街械阮}時(shí)，要冷靜。中等題大多是基本知識(shí)的延伸、基本技能的演化或基本題型的變形，它是考試中應(yīng)該抱住的“大西瓜”。這時(shí)容易失分但又不能失分，遇到這種題目時(shí)，要仔細(xì)看清題目要求，細(xì)致縝密的分析。注意該題與以前做過的題是“貌合神離”還是“貌離神合”？合在什么地方？離在什么地方？如何解決？注意什么？真正做到“去偽存真”，萬萬不可想當(dāng)然地做題，落入命題人精心設(shè)置的“圈套”中。

“四冷”：遇到難題時(shí)，要冷靜。一定要穩(wěn)定住情緒，切勿庸人自擾，抱定“我難別人也難”的思想，如果真的一時(shí)答不上來，可先做別的題，從別的題中找“靈感”，最后集中時(shí)間和精力打攻堅(jiān)占，開動(dòng)大腦，運(yùn)轉(zhuǎn)思維。

“五冷”：檢查時(shí)要冷靜。

做完題后，要冷靜一、二分鐘，讓思維盡量發(fā)散開，同時(shí)，冷靜地想想自己平時(shí)考試易出錯(cuò)的地方，做到“有的放矢”地檢查。而且，檢查時(shí)要做到全面檢查，冷靜、細(xì)心、迅速。“六冷”：修改時(shí)，要冷靜。

檢查出“錯(cuò)誤”后，一定別忘了再追問自己一下，第二次答案究竟比第一次答案更“正確”多少？若其正確度小于前一個(gè)答案，別改！避免見錯(cuò)就改，改了又疑，疑了再查，隱入自己設(shè)置的迷魂陣中，對(duì)自己失去信心。

3、讀書須得法

教材:《生命?生活與安全》八年級(jí)下冊第一課《 讀書須得法》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解讀書方法

（2）能力目標(biāo)：掌握更有效的讀書方法

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：形成熱愛讀書的態(tài)度 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握有效讀書方法

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成熱愛讀書的習(xí)慣與態(tài)度 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著你們年紀(jì)越長越大，你們讀的書也越來越多，你們的親人、老師、同學(xué)、朋友??他們愛讀書嗎？對(duì)于讀書，你有哪些經(jīng)驗(yàn)與我們分享呢？今天，我們學(xué)習(xí)第一課《讀書須得法》。

二、講授新課： 同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論哪個(gè)集體，都會(huì)有特別愛看書 的人，我們班也不例外。現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一個(gè)選舉，看看誰是我們班“看過書最多的人”； 分小組投票，選出你認(rèn)為班里看書最多的2-3位同學(xué)；說說為什么他（她）們最受歡迎。（學(xué)生討論、發(fā)言，在發(fā)言過程中提到的一些關(guān)鍵詞，教師應(yīng)及時(shí)寫成副板書以給學(xué)生較深刻的印象。）這些同學(xué)是我們班最受歡迎的人，但有些同學(xué)會(huì)想，為什么我不能當(dāng)選？別人能眾星拱月，為什么我卻不能成為主角？老師相信，這些煩惱大部分同學(xué)都有；不過，大家不用著急，馬上就有機(jī)會(huì)惱說出來—— 分小組討論，并且每個(gè)小組派出一名小記者向老師采訪，在采訪之前，把采訪內(nèi)容設(shè)置成一些小問題，采訪回來再把材料整理整理，向大家匯報(bào)。（活動(dòng)、老師點(diǎn)評(píng)）多讀書，注意方法，就可以使你的朋友越來越多。老師送給大家十句話，如果能在你的交往活動(dòng)過程中用上，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你越來越受大家歡迎。把自己最喜歡的關(guān)于讀書的座右銘寫出來，然后跟同學(xué)們分享。

這節(jié)課我們通過活動(dòng)學(xué)到了一些讀書的方法。學(xué)習(xí)的方法很多，象平時(shí)大家上網(wǎng)，也是一種學(xué)習(xí)。這里老師給大家?guī)讉€(gè)網(wǎng)址，希望同學(xué)們有空的時(shí)候上去看看。

三、布置作業(yè)：

1、談收獲：

2、見書上習(xí)題。

3、享受親情 導(dǎo)學(xué)反思：

4、有效應(yīng)對(duì)挫折

教材:《生命?生活與安全》八年級(jí)下冊第二課《有效應(yīng)對(duì)挫折》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解青春期的生理、心理知識(shí)（2）能力目標(biāo)：掌握最基本的青春期健康衛(wèi)生常識(shí)

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：形成健康的道德觀念，有效應(yīng)對(duì)挫折

教學(xué)重難點(diǎn)：青春期的健康生理、心理和道德觀念及怎么有效應(yīng)對(duì)挫折。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像帶 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們想一想，進(jìn)入八年級(jí)以來，我們的身體都發(fā)生了哪些變化？我們心里想的又和過去有什么不一樣？在成長的路上，我們遇到了哪些挫折與煩惱？（可讓學(xué)生討論，教師按照生理和心理兩大類）

（二）、講解：

1、青春期會(huì)遇見哪些挫折？

師：人的一生如同我們家里養(yǎng)的花草一樣，春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天衰敗。同學(xué)們現(xiàn)在正是春天的季節(jié)，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來，是個(gè)非常美麗的時(shí)期。但是這個(gè)的發(fā)展變化很快，所以我們今天我們就要來認(rèn)識(shí)一下我們自身的發(fā)展--青春期。師：什么叫青春期呢？青春期就是由兒童發(fā)育到成年的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發(fā)展速度最快。

2、挫折有什么特征呢？ 青春期的男女發(fā)展差異： 師：青春期的生理發(fā)育一般是女學(xué)生比男學(xué)生提前兩年左右，所以我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生中女孩子比男孩子個(gè)子高，這是因?yàn)榕畬W(xué)生發(fā)育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發(fā)育速度就加快了。

（三）總結(jié)：青春期是個(gè)第二性特征開始發(fā)展的時(shí)候，在這個(gè)發(fā)展過程中還伴隨著心理問題的變化，會(huì)遇到很多挫折不要灰心，樹立戰(zhàn)勝挫折的決心。

應(yīng)對(duì)挫折的方法有：（1）、正確認(rèn)識(shí)挫折。（2）、堅(jiān)定信念。（3）、提高承受能力。（4）、運(yùn)用科學(xué)方法擺脫。如：合理宣泄；調(diào)整目標(biāo)；轉(zhuǎn)移注意力等等。(四)、作業(yè)：見書上習(xí)題。

5、消除厭學(xué)情緒

教材:《生命?生活與安全》八年級(jí)下冊第三課《消除厭學(xué)情緒》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到什么是厭學(xué)情緒

（2）能力目標(biāo)：增強(qiáng)有效預(yù)防厭學(xué)情緒的能力

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)厭學(xué)情緒，形成積極應(yīng)對(duì)厭學(xué)情緒的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有效的預(yù)防厭學(xué)情緒。教學(xué)過程 ：

1、認(rèn)識(shí)形形色色的厭學(xué)情緒

厭學(xué)情緒 是一種消極的情緒。它的存在會(huì)降低人的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、面對(duì)形形色色的厭學(xué)情緒

消除厭學(xué)情緒的方法：(1)、明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（2）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(3)、爭取成功的經(jīng)驗(yàn)。（4）、保持冷靜和鎮(zhèn)定。（5）、學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。

三、作業(yè)：見書上習(xí)題。

6、堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)家庭變故

教材：《生命?生活與安全》八年級(jí)下冊第四課《堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)家庭變故》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)家庭變故的方法（2）能力目標(biāo)：增強(qiáng)面對(duì)家庭變故的能力

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭變故，形成面對(duì)挫折時(shí)積極的心態(tài) 教學(xué)重難點(diǎn)：

增強(qiáng)面對(duì)家庭變故的能力 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

家庭是一個(gè)人成長的搖籃，是幸福的港灣。在這個(gè)港灣中，我們享受著親情與快樂，但是有時(shí)天不遂人愿，不幸的事情也可能發(fā)生，影響我們的生活。當(dāng)家庭發(fā)生變故時(shí)，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，積極面對(duì)。

二、導(dǎo)學(xué)新課

1、讀故事《小芹的不幸》

討論： 面對(duì)這樣的變故，小芹應(yīng)該怎么辦？

2、舉例說說，在一個(gè)人的成長過程中，還可能遇到哪些重大的家庭變故？我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)？

3、教師小結(jié)

接受現(xiàn)實(shí)，不怨天尤人

冷靜分析，尋求幫助 調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)

4、故事回放 《不一樣的小林》

三、活動(dòng)

我們無法預(yù)料家庭可能發(fā)生的變故，但我們可以擁有對(duì)待變故的良好心態(tài)。在面對(duì)家庭變故時(shí)，良好地心態(tài)應(yīng)該是： 有效的應(yīng)對(duì)辦法有：

四、開列自己的責(zé)任清單

活動(dòng)：當(dāng)你的父母遭遇困境時(shí)，你是怎么做的，請(qǐng)你寫一份家庭責(zé)任清單，列出你為家庭做的事情。

五、積極應(yīng)對(duì)家庭變故

故事 《塞翁失馬》 《初二學(xué)生：賺錢為家出份力》

六、實(shí)踐活動(dòng)

1、告別悲傷。

2、尋求幫助。

導(dǎo)學(xué)反思：

7、走進(jìn)心理輔導(dǎo)

教材：《生命?生活與安全》七年級(jí)下冊第六課《走進(jìn)心理輔導(dǎo)》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來的危害（2）能力目標(biāo)：尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法；增強(qiáng)對(duì)自己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生形成積極的心理防御機(jī)制 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)付挫折，消除不良情緒的積極措施。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說出不愉快的情緒體驗(yàn)即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過有時(shí)也會(huì)碰上這樣或那樣的困難，請(qǐng)看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎? a：一男孩上學(xué)過馬路時(shí)面對(duì)車流，急得滿臉通紅，手足無措。b：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

c：一個(gè)男孩子要寫課堂作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。(教師請(qǐng)學(xué)生講圖意)師強(qiáng)調(diào)：圖上這些小朋友都遇上了困難。

2.提問：你們遇到過這樣的困難嗎?除了這些困難，平時(shí)你們還遇到過什么困難呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，實(shí)事求是地說)3.小結(jié)：是啊，在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難。板書課題：“遇到困難”幾個(gè)字。

二、尋找解決問題的辦法 ⒈介紹新朋友小南

同學(xué)們，今天老師要給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫小南，她在我們學(xué)校讀一年級(jí)。(大屏幕顯示動(dòng)畫：小南一邊招手一邊向同學(xué)們問好，請(qǐng)同學(xué)們也向新朋友問好。)她最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

⒉討論情境一：一天下午放學(xué)后，小南自己回家，由于對(duì)路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，她從下午四點(diǎn)多直到晚上六點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就站在路邊大哭起來。

⑴教師講述：小南想回家可是又不知道走哪條路，她是不是遇上困難了?你們看她哭得多傷心啊。你們說說她當(dāng)時(shí)的心理會(huì)是怎樣的?(相機(jī)板書——反應(yīng)：心慌、緊張、害怕)⑵討論辦法。（小南該怎么辦呢？大家一起商量商量，有什么好辦法。）(四人小組討論)①板書課題：“怎么辦?”討論辦法。

②小南的眼淚能帶她回家嗎?小南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你覺得首先要怎么樣?(冷靜、沉著)相機(jī)板書：冷靜、積極想辦法。

③指名講述辦法，相機(jī)提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎? ④教師歸納辦法。

3.討論情境二： 小南在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，她坐在地上哭了很久。提問： ①她為什么哭?(害怕疼痛)②眼淚能讓她的血止住嗎?哭聲可以使她的傷口變好嗎? ③應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)4.小結(jié)：我們遇到了困難，有時(shí)會(huì)心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能幫助我們解決困難，甚至還可能使事情變得更糟糕。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個(gè)勇敢的孩子。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎?

三、獨(dú)立解決問題 ⒈談話：同學(xué)們給小南出了不少的好主意，并且還教會(huì)了她遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們重新再看看開始上課時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)困難，如果是你應(yīng)該怎么辦。⒉出示圖

一、圖

二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

四、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí)

⒈提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說。)⒉教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來幫助自己。

8、學(xué)習(xí)需要及時(shí)反饋

教材：《生命?生活與安全》七年級(jí)下冊第七課《學(xué)習(xí)需要及時(shí)反饋》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解反饋和自我反饋效應(yīng)的意義

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)反饋和自我反饋，掌握反饋的方法和技能（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助愛護(hù)的思想 教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用反饋的方法和技能于生活和學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程：

一、反饋與自我反饋效應(yīng)：

1、反饋：泛指發(fā)出的事物返回發(fā)出的起始點(diǎn)并產(chǎn)生影響

2、反饋效應(yīng)：P31

3、反饋效應(yīng)實(shí)驗(yàn)：P31

二、反饋的方法和技能：

1、學(xué)習(xí)反饋的兩大功能：一是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；二是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、自我反饋的兩大途徑：一是通過各種作業(yè)，小測驗(yàn)、考試進(jìn)行自我反饋；二是主動(dòng)向自己質(zhì)疑。

3活動(dòng)實(shí)踐：P33頁

9、合作與競爭

教材：《生命?生活與安全》七年級(jí)下冊第八課《合作與競爭》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是合作中競爭與競爭中合作

（2）能力目標(biāo)： 把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人 教學(xué)過程 ：

一、合作與競爭無處不在：

1、合作與競爭的關(guān)系：

競爭與合作并不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對(duì)手，又是合作的伙伴，微軟的產(chǎn)品中有漢王的科技，兩家的產(chǎn)品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發(fā)展。

2、活動(dòng)：學(xué)習(xí)中的合作

二、提高合作能力：

1、認(rèn)識(shí)合作的意義，樹立合作的意識(shí)。

2、體驗(yàn)成功合作的喜悅。

3、掌握參與合作的方法。

三、在合作與競爭中成長：

1、合作與競爭

2、有效合作與競爭

10、不合理的事情我不做

教材：《生命?生活與安全》七年級(jí)下冊第九課《不合理的事情我不做》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不合理要求的危害；拒絕方式的多樣性。

（2）能力目標(biāo)：通過體驗(yàn)、分享和交流等方法，使學(xué)生面對(duì)不合理要求時(shí)要勇敢說不。（3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自主的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，為將來走向自主的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自主的含義及表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：自主對(duì)個(gè)人成長的重要意義。教學(xué)方法：討論教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、引入：提問：在與同學(xué)、朋友交往中，面對(duì)他人不合理要求時(shí)，你該怎么做？

二、新授：

（一）體驗(yàn)分享：小東的星期天（P40）思考：

1、小東在星期天遇見了什么煩惱？

2、如果經(jīng)常遇到這樣的煩惱，小東的生活將會(huì)怎樣？

3、你遇到過這樣的事情嗎？通常難以拒絕的原因是什么？

4、勉強(qiáng)答應(yīng)別人，給你帶來什么后果？

P.s:在漫畫中，我們可以看到小東本來安排做作業(yè)、做清潔，給同學(xué)過生日，但是當(dāng)朋友邀請(qǐng)他去書店、去踢球，他就放下應(yīng)該做的事情和朋友一同外出了。

（二）不合理的要求有哪些？

1、你正在做或者計(jì)劃做的事情比別人約你去做的事情重要時(shí)。

2、別人要求的事確實(shí)是你不愿意或者是超出你能力時(shí)。

3、別人要求的事違背道德規(guī)范或者法律法規(guī)時(shí)。

（三）不合理要求危害大

在人際交往中，對(duì)他人的一些不合理要求，我們常常會(huì)礙于面子，說不出拒絕的話，怕傷害了彼此的感情。但是我們不應(yīng)該事事都順從別人，尤其是當(dāng)他人提出不合理要求時(shí)，我們必須拒絕，勉強(qiáng)答應(yīng)，也許會(huì)給自己帶來難以預(yù)料的煩惱。

1、給自己帶來煩惱

2、影響人際關(guān)系

第二篇：初中教案(教師資格證)

《合并同類項(xiàng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】理解多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類項(xiàng)，能利用合并同類項(xiàng)法則來化簡整式。

【過程與方法】在具體的情景中，通過探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】在積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：同類項(xiàng)的概念和合并同類項(xiàng)的法則 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合并同類項(xiàng)

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)一個(gè)關(guān)于x的一位或兩位整數(shù)，老師和另一位同學(xué)比賽，看誰先求出正確的答案.(二)積極思考，探求新知

1.觀察圖片中給出的一些單項(xiàng)式，看一看，把它們分分類;說一說，你這樣分的理由。2.找一找，它們有什么共同的特點(diǎn)：(1)所含的字母相同(2)相同字母的指數(shù)相等 注：幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng).3.歸納：

多項(xiàng)式中，所含的字母相同，并且相同字母的指數(shù)相等的項(xiàng)，叫做同類項(xiàng).4.問題探究一：同類項(xiàng)可以加減運(yùn)算嗎? 有甲、乙兩塊長方形木塊，他們的長、寬、高如圖所示,求兩塊木塊的體積和。

5.歸納：

(1)定義：把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)叫做合并同類項(xiàng).(2)法則：把同類項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。(三)應(yīng)用新知

1.下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?為什么?

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?合并同類項(xiàng)的法則是什么? 作業(yè)：課件上的第一、二題

四、板書設(shè)計(jì)

《加減消元法-解二元一次方程組》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

在代入消元的基礎(chǔ)上掌握加減消元法去解方程組的思想，并能正確運(yùn)用加減消元法解方程組?！具^程與方法】

通過小組合作、討論的過程，學(xué)生的交流表達(dá)能力，歸納總結(jié)能力，以自學(xué)能力可以得到提升?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，并樂于與人交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握加減消元法解方程組?！倦y點(diǎn)】

正確的運(yùn)用加減消元法解方程組。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了解方程組，大家還記得是什么方法嗎? 生：代入消元法

師：非常正確，下面同學(xué)們看看黑板上這道題如何做? 師：我看同學(xué)們都做出來了，你們都是用什么方法做出來的啊?哦，是前面的代入消元法，其實(shí)這道題他有一個(gè)非常簡單的方法，一下子就可以計(jì)算出來，下面我們就一起來探討下一種新的解方程組的方法-加減法消元解方程組

(二)生成新知 出示例題

師：剛才我們解題的時(shí)候用的代入消元，那同學(xué)們你們觀察觀察這組方程他們的的y的系數(shù)有什么特點(diǎn)，你能不能想出什么好的解題方法呢?請(qǐng)大家先自己獨(dú)立思考，然后前后4人為一小組，給大家5分鐘的時(shí)間，大家相互討論交流下。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)、解答，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo);完成的同學(xué)，同學(xué)之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。比一比誰的想法簡潔，形成小組意見。

通過討論學(xué)生可以得出如下結(jié)論：

上式中y的系數(shù)相同，當(dāng)用②-①時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)變量y剛好可以消除

師：大家都總結(jié)的非常到位，像這樣在解方程組時(shí)，當(dāng)x或者y的系數(shù)相同或者相反時(shí)，我們可以用兩式相減或者相加的方式來消除其中一項(xiàng)，我們把這種方法叫做加減消元法。

師：那這個(gè)規(guī)律是不是適合于所有的題呢?下面我們就來拿到題來練練

師：請(qǐng)大家先自己在草稿本上演算一下，然后同桌之間相互討論下，看看這道題應(yīng)該如何解呢? 我看大家結(jié)果已經(jīng)出來了，誰來分享一下你的答案呢? 生：有兩種方法，一種是用帶入消元，一種是用加減消元，加減消元的時(shí)候要把x或者y的系數(shù)變成一樣的，所以①需要乘以3，②需要乘以2，這樣①②的y的系數(shù)就剛還是相反數(shù)，①+②就可以消去y。

師：這組同學(xué)歸納的真全面，大家都要像他們一樣發(fā)現(xiàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)知識(shí)。還有沒同學(xué)有其他意見的?好，第二組你來說

生：也可以把x消掉，把①乘以5，②乘以3，這樣x前面的系數(shù)就相等了，用①-②就可以消除x。師：非常的不錯(cuò)，這組同學(xué)也總結(jié)的很正確。(三)深化新知

提問：加減消元的時(shí)候到底消去哪個(gè)變量呢? 學(xué)生討論匯報(bào)：看x或者y的系數(shù)，那個(gè)的系數(shù)比較簡單易化成相同系數(shù)，就消去那個(gè)。(四)應(yīng)用新知(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中有哪些等量關(guān)系，列出兩組，用今天的新的方法解出來，下節(jié)課給大家分享。

四、板書設(shè)計(jì)

《整式的加減》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

在具體情境中認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，通過對(duì)具體問題的分析及運(yùn)用分配律，了解合并同類項(xiàng)的法則，學(xué)會(huì)進(jìn)行同類項(xiàng)的合并。

【過程與方法】

經(jīng)歷觀察、類比、思考、探索、交流等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在整式加減的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)進(jìn)行整式的加減法運(yùn)算，并能說明其中的算理;經(jīng)歷字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號(hào)感。【難點(diǎn)】

靈活的列出算式和去括號(hào)。

三、教學(xué)過程

通過例題的分析總結(jié)：合并同類項(xiàng) 1.同類項(xiàng)的系數(shù)相加;2.字母和字母的指數(shù)不變。(五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整式加減的合并同類項(xiàng)，什么是同類項(xiàng)?如何合并同類項(xiàng)? 作業(yè)：課本習(xí)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、板書設(shè)計(jì)：

《實(shí)際問題與一元一次方程》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】能利用方程解決實(shí)際問題。

【過程與方法】通過分類討論將電話計(jì)費(fèi)問題轉(zhuǎn)化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結(jié)論解釋各個(gè)分類區(qū)間的花費(fèi)變化情況。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)方程模型解決問題的一般過程，體會(huì)分類思想和方程思想，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立電話計(jì)費(fèi)問題的方程模型。難點(diǎn)：建立電話計(jì)費(fèi)問題的方程模型。

三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)對(duì)一元一次方程解決實(shí)際問題進(jìn)行了初步的探究，接下來我們繼續(xù)研究一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.對(duì)問題的初步認(rèn)識(shí)

問題1：下面表格給出的是兩種移動(dòng)電話的計(jì)費(fèi)方式：

你了解表格中這些數(shù)字的含義嗎？ 師生活動(dòng)：教師提問，學(xué)生思考，回答。

教師對(duì)回答的方式適當(dāng)給予提示，如“月使用費(fèi)的比較”“超時(shí)費(fèi)的比較”等，然后教師列舉出一兩個(gè)具體的主叫時(shí)間，讓學(xué)生通過計(jì)算回答相應(yīng)的費(fèi)用。

問題2：你覺得哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢呢？

師生活動(dòng)：教師提出問題，學(xué)生思考回答。根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)： 若學(xué)生回答計(jì)費(fèi)方式以一或計(jì)費(fèi)方式二省錢，可發(fā)動(dòng)其他學(xué)生通過舉例等方式加以質(zhì)疑；

若學(xué)生的回答中出現(xiàn)分類討論的趨勢，則教師加以肯定并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分類的關(guān)鍵點(diǎn)、分類后各區(qū)間的變化趨勢作進(jìn)一步的探究。

《角的平分線性質(zhì)的證明》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

能說出角平分線定理及其逆定理，會(huì)利用全等三角形定理證明角平分線的性質(zhì) 【過程與方法】

通過學(xué)生自主探究合作、交流討論的過程，提高推理證明能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

增強(qiáng)學(xué)生探究問題的興趣、合作交流的意識(shí)、動(dòng)手操作的能力與探索精神

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

角的平分線的性質(zhì)的證明及應(yīng)用 【難點(diǎn)】

角的平分線的性質(zhì)的探究

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

如圖，要在S區(qū)建一個(gè)集貿(mào)市場,使它到公路、鐵路距離相等，離公路與鐵路交叉處500米，這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)建在何處(在圖上標(biāo)出它的位置，比例尺1：20000)?結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考。

2、新課教授

讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形，記作∠AOB，如圖，將∠AOB對(duì)折，再折出一個(gè)直角三角形(使第一條折痕為斜邊)，然后展開.觀察兩次折疊形成的三條折痕，你能得出什么結(jié)論?試著證明你的結(jié)論。

生猜想：角的平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等? 將學(xué)生前后四人進(jìn)行分組，給5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，討論猜想的驗(yàn)證方法。生1：用尺子進(jìn)行測量，觀察角平分線上的點(diǎn)到角兩邊距離相等。生2：可以采用理論驗(yàn)證的方法。① 明確命題中的已知和求證;已知:一個(gè)點(diǎn)在一個(gè)角的平分線上.結(jié)論:這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)角兩邊的距離相等.②M根據(jù)題意，畫出圖形，并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示已知和求證;

教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上進(jìn)行板書。

通過以上兩位同學(xué)的回答，可以總結(jié)出學(xué)生的猜想是正確的，角的平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等。并解釋第一個(gè)驗(yàn)證方法因?yàn)槿斯y量存在一定的誤差。

繼而再向?qū)W生進(jìn)行提問：你能寫出這個(gè)定理的逆命題嗎?它是真命題嗎?學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)習(xí)的逆命題知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以得到

逆命題為在一個(gè)角的內(nèi)部，到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在這個(gè)角的平分線上。再次將學(xué)生分組，仿照之前的論證方法證明逆定理。并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)

3、鞏固提高 導(dǎo)入時(shí)的問題：

這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)該建在公路與鐵路形成的角的平分線上，并且要求離角的頂點(diǎn)500米處.在紙上畫圖時(shí)，我們經(jīng)常在厘米為單位，而題中距離又是以米為單位?這就涉及一個(gè)單位換算問題了.1m=100cm，所以比例尺為1：20000，其實(shí)就是圖中1cm表示實(shí)際距離200m的意思.作圖如下：

第一步：尺規(guī)作圖法作出∠AOB的平分線OP.第二步：在射線OP上截取OC=2.5cm，確定C點(diǎn)，C點(diǎn)就是集貿(mào)市場所建地了.4、小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：同桌互相交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)集體背誦一遍角平分線的定理和逆定理。作業(yè)：題：課后1、4;.選做題5

四、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)《等邊三角形》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：掌握等邊三角形的性質(zhì)和判定方法,并能運(yùn)用等邊三角形的性質(zhì)和判定方法解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題.(2)過程與方法：通過討論，發(fā)現(xiàn)和歸納等邊三角形的判定方法，并用演繹推理的方法進(jìn)行證實(shí).(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)等邊三角形有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并從中感受圖形的魅力之處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：等邊三角形的性質(zhì)及判定及其應(yīng)用。(2)教學(xué)難點(diǎn)：探索等邊三角形性質(zhì)及判定的過程。

三、教學(xué)策略：

(1)教學(xué)方法：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生之間的相互合作、相互幫助的精神。(2)教學(xué)手段：課上運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程：

1、舊識(shí)回顧，導(dǎo)入新課

與學(xué)生一起回顧等腰三角形的定義、性質(zhì)以及判定。師：等腰三角形與等邊三角形有什么樣的關(guān)系呢? 生：等邊三角形是特殊的等腰三角形，所以等邊三角形具有等腰三角形的所有性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)知識(shí)為本節(jié)課新知類比學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生自己探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)問題：根據(jù)等邊三角形的定義結(jié)合等腰三角形的性質(zhì)，你能得出等邊三角形有什么性質(zhì)?并進(jìn)行證明。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想得出等邊三角形的性質(zhì)。2.歸納總結(jié)等邊三角形的性質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)等邊三角形的性質(zhì)由系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)定義既是性質(zhì)又是判定。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境：猜想一個(gè)三角形滿足什么條件就是等邊三角形?一個(gè)等腰三角形滿足什么條件就是等邊三角形?以小組為單位先猜想，再進(jìn)行討論探究，在已有知識(shí)結(jié)論的基礎(chǔ)上驗(yàn)證自己的猜想。

設(shè)計(jì)意圖：采用分類討論的方法，即從邊與角兩方面來考慮，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)分類討論思想。4.歸納總結(jié)等邊三角形的判定方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)等邊三角形的的判定方法有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化在應(yīng)用中的思維技巧。尤其是第三個(gè)判定方法。

3、鞏固提升

(1)已知△ABC是等邊三角形，DE//BC。求證：△ADE是等邊三角形

(2)D、E、F分別是等邊三角形ABC三邊上三點(diǎn)，且AD=BE=CF。求證：△DEF是等邊三角形

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，匹配與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。尤其是第二題，采用三種方法訓(xùn)練等邊三角形的三種判定方法。在解決問題過程中，規(guī)范細(xì)節(jié)，注意用規(guī)范的幾何語言描述來證明。

4、歸納總結(jié)

讓每小組的學(xué)生代表梳理等邊三角形性質(zhì)及判定并注意區(qū)分性質(zhì)與判定的區(qū)別，其他小組成員做補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5、布置作業(yè)

例題：如圖，已知△ABC是等邊三角形，DE//BC。求證：△ADE是等邊三角形

設(shè)計(jì)意圖：此題是對(duì)等邊三角形性質(zhì)及判定方法的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的想法，提出各自的解題方法，一題多解在解題過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提析問題與解決問題的能力。

《方程的意義》教案|數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】借助天平及式子的分類操作，初步了解方程的意義;能從形式上判別一個(gè)式子是否是方程;理清方程與等式的關(guān)系。

【過程與方法】能根據(jù)簡單的線段圖、情境圖列出方程，并能在教師引導(dǎo)下找到等量關(guān)系，經(jīng)歷利用等量關(guān)系進(jìn)行方程模型建構(gòu)的過程。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】在對(duì)式子的分類、整理的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、描述、分類、抽象、概括及應(yīng)用等能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】抓住“等式”“含有未知數(shù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞初步建立方程的概念?！倦y點(diǎn)】方程與等式的關(guān)系;方程中等量關(guān)系的建立。

三、教學(xué)過程

(一)認(rèn)識(shí)天平，談話鋪墊

教師(出示天平圖)：這是什么?同學(xué)們知道天平的用途嗎? 一般在稱東西時(shí)，我們在天平的左邊放上要稱的東西，右邊放上砝碼。如果天平左右兩邊達(dá)到平衡，左邊東西的質(zhì)量就等于右邊砝碼的質(zhì)量。這種平衡的狀態(tài)如果用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)，就是──等號(hào)。

(二)探究新知

1.天平演示，初步感知等與不等。

用課件出示書上天平圖，并讓學(xué)生列出式子：

《一次函數(shù)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能結(jié)合實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系寫出一次函數(shù)解析式;能辨別正比例函數(shù)與一次函數(shù)的區(qū)別。過程與方法：通過學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過程鍛煉從實(shí)際問題中抽象出函數(shù)模型的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)解決問題時(shí)的喜悅感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：一次函數(shù)的概念。

難點(diǎn)：一次函數(shù)和正比例函數(shù)的區(qū)別。

三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生回憶正比例函數(shù)的定義是什么，并讓學(xué)生任意給出一個(gè)正比例函數(shù)的例子。

針對(duì)學(xué)生的例子進(jìn)行改寫，改寫成一次函數(shù)，讓學(xué)生思考，這個(gè)函數(shù)是什么函數(shù)。引出課題一次函數(shù)。(二)提出概念

1.讓學(xué)生針對(duì)大屏幕上面的例子，讓學(xué)生思考這些問題中，變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是函數(shù)關(guān)系嗎?如果是，請(qǐng)寫出函數(shù)解析式。

(1)某城市的市內(nèi)電話的月收費(fèi)額y(單位：元)包括月租費(fèi)22元和撥打電話xmin的計(jì)時(shí)費(fèi)(按0.1元/min收取)。(2)把一個(gè)長10cm、寬5cm的長方形的長減少xcm，寬不變。長方形的面積y(單位：cm2)隨x的變化而變化。2.學(xué)生列出函數(shù)關(guān)系式之后，再結(jié)合導(dǎo)入的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些例子中的共同特點(diǎn)是什么。讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生代表歸納：這些函數(shù)都是常數(shù)k與自變量的積與常數(shù)b的和的形式。讓學(xué)生類比正比例函數(shù)給一次函數(shù)下定義。

總結(jié)：一般地，形如y=kx+b(k、b是常數(shù)，k≠0的函數(shù)，叫做一次函數(shù)。(三)講解概念

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)b=0時(shí)，y=kx+b是什么函數(shù)? 比較正比例函數(shù)和一次函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。(四)應(yīng)用概念

1.一個(gè)小球由靜止開始沿一個(gè)斜坡向下滾動(dòng)，其速度每秒增加2m/s。(1)求小球速度v(單位m/s)關(guān)于時(shí)間t(單位：s)的函數(shù)解析式.它是一次函數(shù)嗎?(2)求第2.5s時(shí)小球的速度。

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。(五)小結(jié)作業(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，通過相互交流分享觀點(diǎn)：(1)什么叫一次函數(shù)?(2)一次函數(shù)與正比例函數(shù)有什么聯(lián)系?(3)一次函數(shù)中，當(dāng)自變量每增加一個(gè)相同的值，函數(shù)值增加的值是變化的還是不變的? 作業(yè)：課后作業(yè)題，并思考對(duì)于一次函數(shù)，需要知道幾對(duì)對(duì)應(yīng)值變量，才能確定函數(shù)解析式?怎樣求函數(shù)解析式?

四、板書設(shè)計(jì)

實(shí)際問題與二次函數(shù)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

通過探究實(shí)際問題與二次函數(shù)關(guān)系，掌握利用頂點(diǎn)坐標(biāo)解決最大值(或最小值)問題的方法?！具^程與方法】

通過研究生活中實(shí)際問題，體會(huì)建立數(shù)學(xué)建模的思想;通過學(xué)習(xí)和探究“矩形面積”“銷售利潤”問題，滲透轉(zhuǎn)化及分類的數(shù)學(xué)思想方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過將“二次函數(shù)的最大值”的知識(shí)靈活用于實(shí)際，親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

利用二次函數(shù)的圖像求二次函數(shù)的最值。【難點(diǎn)】

將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)引入：出示下面例題

寫出下列拋物線的開口方向，對(duì)稱軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，并寫出其最值。

(二)生成新知

出示例題：從地面豎直拋出一個(gè)小球，小球的高度為h(單位：m)與小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間t(單位：s)之間的的關(guān)系式為。小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是多少時(shí)，小球最高?小球運(yùn)動(dòng)中的最大高度是多少? 學(xué)生分成前后桌為一組的四人小組，五分鐘的討論時(shí)間，看看哪個(gè)小組解決問題的速度快，并且答案準(zhǔn)確。并回答下列問題：

提問1：可以借助圖像解決這個(gè)問題嗎? 提問2：通過解決這個(gè)問題和學(xué)習(xí)過的二次函數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?下面我們就來解決一下實(shí)際問題。探究一：用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，矩形面積S隨矩形一邊長l的變化而變化。當(dāng)l是多少米時(shí)，場地的面積S最大? 問題1：你能列出它的解析式嗎?其中l(wèi)的范圍是多少呢? 問題2：在它的范圍內(nèi)S的最大值是多少呢? 探究二：某商品現(xiàn)在的售價(jià)為每件60元，每星期可賣出300件，市場調(diào)差反映;如調(diào)整價(jià)格，每漲價(jià)1元，每星期要少賣出10件;每降價(jià)1元，每星期要多賣出20件，已知商品的進(jìn)價(jià)為每件40元，如何定價(jià)才能使利潤最大? 問題1：在漲價(jià)和降價(jià)的過程中，你能設(shè)出未知量，分別列出它們的解析式嗎?其中自變量的范圍在漲價(jià)和降價(jià)中相同嗎? 15 問題2：在漲價(jià)和降價(jià)的過程中，為了使利潤最大，它們的利潤最大值相同嗎，在利潤最大時(shí)取得定價(jià)相同嗎?如果不同分別列出定價(jià)和最大值。

問題3：綜合漲價(jià)與降價(jià)，怎樣定價(jià)更合理呢? 探究三：圖22.3-2是拋物線拱橋，當(dāng)拱橋離水面2m時(shí)，水面寬4m。水面下降1m，水面寬度增加多少?

提問1：這個(gè)拱橋像什么函數(shù)的圖像呢?我們要怎樣解決這個(gè)問題呢?可以適當(dāng)?shù)亟⒆鴺?biāo)系嗎?怎樣建立呢? 提問2：建立坐標(biāo)系后，你能寫出它的解析式嗎?列出解析式后，水面下降1m，水面寬度增加多少?(三)應(yīng)用新知

1.下列拋物線有最高點(diǎn)或最低點(diǎn)嗎?如果有，寫出這些點(diǎn)的坐標(biāo)：

2.某種商品每件的進(jìn)價(jià)為30元，在某段時(shí)間內(nèi)若以每件x元出售，可賣出(100-x)件，應(yīng)如何定價(jià)才能使利潤最大?(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中還有哪些問題也可以用二次函數(shù)解決?

四、板書設(shè)計(jì)

《反比例函數(shù)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

理解并掌握反比例函數(shù)的概念，能判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，會(huì)根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式。

【過程與方法】

通過探索現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量間的反比例關(guān)系，體會(huì)和認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)式刻畫現(xiàn)實(shí)世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步理解常量與變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中的運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

經(jīng)歷反比例函數(shù)的形成過程、體驗(yàn)函數(shù)是描述變量間對(duì)應(yīng)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力和合作交流的意識(shí)、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

反比例函數(shù)的概念的形成過程 【教學(xué)難點(diǎn)】

反比例函數(shù)的概念的形成過程

三、教學(xué)過程(一)引入新課

1.小明家到學(xué)校約5千米，在他騎車上學(xué)的過程中，你能找出其中變化的量與不變的量嗎? 2.你能表示出上述過程中幾個(gè)量之間的關(guān)系嗎?(二)探索新知

1.利用所列關(guān)系式，填寫下表：

2.你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.觀察所列式子的特征，你能仿照關(guān)系式自編一道類似的題目嗎? 4.思考討論

用函數(shù)關(guān)系式表示下列問題中兩個(gè)變量之間的關(guān)系：

(1)一個(gè)面積為6400m2的長方形的長a(m)隨b(m)的變化而變化;(2)某銀行為資助某社會(huì)福利廠，提供了20萬元的無息貸款，該廠的平均年還款額y(萬元)隨還款年限x(年)的變化而變化;(3)游泳池的容積為5000m3，向池內(nèi)注水，注滿水所需時(shí)間t(h)隨注水速度v(m3/h)的變化而變化;(4)實(shí)數(shù)m與n的積為-200，m 隨n的變化而變化.概念歸納：

一般地，形如 y=k/x(k為常數(shù)，k≠0)的函數(shù)叫做反比例函數(shù)，其中x是自變量，y是x的函數(shù),k是比例系數(shù)。①反比例函數(shù)的自變量x的取值范圍是不等于0的一切實(shí)數(shù)。②反比例函數(shù)的自變量y的取值范圍是不等于0的一切實(shí)數(shù)。(三)課堂練習(xí)

(1)每人寫三個(gè)反比例函數(shù)，請(qǐng)同桌指出其中k的值.(2)小組討論：舉出實(shí)際生活學(xué)習(xí)中具有反比例關(guān)系的例子。并列出函數(shù)關(guān)系式。(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容

課后作業(yè)：之前我們知道一次函數(shù)的圖像是一條直線，請(qǐng)你課后參考以前知識(shí)，討論反比例函數(shù)的圖像?

四、板書設(shè)計(jì)

《二元一次方程》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解。

過程與方法目標(biāo)：在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問題的過程中，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程.三、教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入：

新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助, 得到方程：80a+150b=902 880.2.新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同? 得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.做一做：

(1)根據(jù)題意列出方程: ①小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價(jià).設(shè)蘋果的單價(jià)x元/kg , 梨的單價(jià)y元/kg;②在高速公路上，一輛轎車行駛2時(shí)的路程比一輛卡車行駛3時(shí)的路程還多20千米，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時(shí)，卡車的速度是b千米/小時(shí)，可得方程：.(2)課本P80練習(xí)2.判定哪些式子是二元一次方程方程.合作學(xué)習(xí)：

活動(dòng)背景愛心滿人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動(dòng).問題：參加活動(dòng)的36名志愿者,分為勞動(dòng)組和文藝組,其中勞動(dòng)組每組3人,文藝組每組6人.團(tuán)支書擬安排8個(gè)勞動(dòng)組,2個(gè)文藝組,單從人數(shù)上考慮,此方案是否可行? 為什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等? 由學(xué)生檢驗(yàn)得出代入方程后，能使方程兩邊相等.得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對(duì)未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解.并提出注意二元一次方程解的書寫方法.試一試：

檢驗(yàn)下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:

②③是方程的解，每個(gè)學(xué)生再找出方程的一個(gè)解，引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：一般情況下，二元一次方程有無數(shù)個(gè)解.3.合作學(xué)習(xí)：

給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y(x取絕對(duì)值小于10的整數(shù))的值，女同學(xué)馬上給出對(duì)應(yīng)的x的值;接下來男女同學(xué)互換.(比一比哪位同學(xué)反應(yīng)快)請(qǐng)算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)算方法.提問：給出x的值，計(jì)算y的值時(shí)，y的系數(shù)為多少時(shí)，計(jì)算y最為簡便? 出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.(1)用關(guān)于y的代數(shù)式表示x;(2)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;(3)求當(dāng)x= 2,0,-3時(shí),對(duì)應(yīng)的y的值，并寫出方程x+2y=8的三個(gè)解.(當(dāng)用含x的一次式來表示y后，再請(qǐng)同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會(huì)一下計(jì)算的速度是否要快)4.課堂練習(xí)：

(1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;(2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y= 當(dāng)x=2時(shí)，y=;

5.你能解決嗎? 小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號(hào)信，需要郵資3元8角.小紅有票額為6角和8角的郵票若干張，問各需要多少張這兩種面額的郵票?說說你的方案.5.課堂小結(jié)：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;(3)會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的形式.四、板書設(shè)計(jì)

《一元一次方程》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

知道一元一次方程解的概念，會(huì)從題目中找出包含題目意思的一個(gè)相等關(guān)系，列出簡單的方程;掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)值是不是方程解的方法。

【過程與方法】

在實(shí)際問題的過程中探討概念、數(shù)量關(guān)系、列出方程的方法，提高運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程?！倦y點(diǎn)】

根據(jù)具體問題中的相等關(guān)系，列出方程。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

游戲?qū)耄喊涯愕哪挲g乘2減5的得數(shù)告訴我，我就知道你今年幾歲。問題1：你能說出其中的奧秘嗎?說說你們的想法?學(xué)生匯報(bào)。問題2：你感覺哪個(gè)方法好理解呢? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方程的概念：含有未知數(shù)的等式叫做方程。(二)生成新知

通過上面的問題，我們發(fā)現(xiàn)通過列方程解決實(shí)際問題時(shí)，要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出：要先設(shè)字母表示未知數(shù)，并且抓住問題中的等量關(guān)系才能列出方程。為檢驗(yàn)應(yīng)用，出示例題：請(qǐng)根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)并列出方程。

(三)應(yīng)用新知

1.根據(jù)下列問題，設(shè)未知數(shù)，列出方程：

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中還有哪些事情是可以用一次函數(shù)可以解決的?

四、板書設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

從現(xiàn)實(shí)情境和已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系，加深對(duì)概念的理解。了解反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。會(huì)求簡單實(shí)際問題中的反比例函數(shù)解析式?！具^程與方法】

經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的過程，進(jìn)一步提高探究問題、歸納問題的能力，能運(yùn)用函數(shù)思想方法解決有關(guān)問題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

增強(qiáng)用函數(shù)觀點(diǎn)思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

反比例函數(shù)的概念?！倦y點(diǎn)】

反比例函數(shù)的概念。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

情景設(shè)置：(展示圖片)生活中，存在著許多變化的量，比如：在乘坐火車時(shí)觀看列車時(shí)刻表，你就能觀察到許多變化的量.思考：表中有哪些是常量?哪些是變量?變量之間有怎樣的關(guān)系? 問題：一輛列車從南京出發(fā)開往上海，以速度v(km/h)行駛，行駛時(shí)間為t(h)，行駛路程為s(km).(1)若速度v=160(km/h)，行駛路程s(km)與行駛時(shí)間為t(h)之間的關(guān)系式為?(2)若南京到上?？偮烦碳s301km，行駛速度v與行駛t(h)的關(guān)系式為? 我們利用數(shù)學(xué)表達(dá)式描述了這兩個(gè)生活中的例子，同學(xué)們觀察這兩個(gè)表達(dá)式，這里有你熟悉的函數(shù)嗎?(3)v，t的積為定值，在小學(xué)里我們學(xué)過，如果兩個(gè)量的乘積一定，那么這兩個(gè)量成反比例，能把它寫成函數(shù)形式嗎?如果可以寫成，那么v是t的函數(shù)嗎?(二)生成新知

出示例題：(1)京滬鐵路全程為1463km,某次列車的平均速度v(單位：km/h)隨此次列車的全程運(yùn)行時(shí)間t(單位：h)的變化而變化;22(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：想一想，生活中還有哪些量是可以用到反比例函數(shù)的?

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

《菱形的性質(zhì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

理解菱形的性質(zhì)，會(huì)利用菱形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算?！具^程與方法】

經(jīng)歷平行四邊形的但菱形的探索過程，在直觀地操作過程中，發(fā)展探索意識(shí)和有條理的表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

在探索菱形性質(zhì)的過程中，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，理解特殊到一般的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】理解菱形的性質(zhì).【難點(diǎn)】菱形性質(zhì)的簡單應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入：我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)了菱形，那么同學(xué)們說出菱形的特點(diǎn)嗎? 追問：菱形是特殊的平行四邊形，那么平行四邊形有什么性質(zhì)呢?菱形與平行四邊形有什么不同的性質(zhì)呢?(板書：菱形的性質(zhì))(二)小組合作，探索新知 活動(dòng)：自主探索，理解概念。

動(dòng)手做一做：這是一個(gè)平行四邊形的活動(dòng)框架，對(duì)角線是兩根皮筋，如果把DC沿CB方向平行移動(dòng)，那么□ABCD的邊、內(nèi)角、對(duì)角線都發(fā)生變化。(出示圖9-24的活動(dòng)框架)提問：利用下圖的活動(dòng)框架，同學(xué)們做出一個(gè)菱形，并比較誰做的菱形更規(guī)范。

24(四)回顧交流，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)菱形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎? 作業(yè)：說說菱形與平行四邊形的區(qū)別?生活中有沒有菱形這樣的圖形?列舉例子。

四、板書設(shè)計(jì) 菱形的性質(zhì)

性質(zhì)1：菱形的四條邊都相等 性質(zhì)2：菱形的對(duì)角線互相垂直

《平行線的性質(zhì)(一)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】探索并掌握平行線的性質(zhì)，能用平行線的性質(zhì)定理進(jìn)行簡單的計(jì)算、證明。

【過程與方法】1.經(jīng)歷探索直線平行的性質(zhì)的過程,掌握平行線的三條性質(zhì),并能用它們進(jìn)行簡單的推理和計(jì)算。2.經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過師生的共同活動(dòng)，促使在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的情感、合作交流、主動(dòng)參與的意識(shí)，在獨(dú)立思考的同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)他人。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：平行線的性質(zhì)定理及其應(yīng)用

難點(diǎn)：平行線性質(zhì)定理的應(yīng)用以及平行線的性質(zhì)定理和判定定理的區(qū)別和聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問題

提問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)過平行線的判定定理，平行線的判定定理是什么? 預(yù)設(shè)：同位角相等，兩直線平行;內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行;同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行

問題：平行線的判定定理是已知角的關(guān)系，得到兩條直線平行的關(guān)系。如果我們已知兩條直線平行，能夠得到一些角的關(guān)系嗎?(二)探索新知，實(shí)驗(yàn)猜想

1.讓學(xué)生畫圖活動(dòng)用直尺和三角板畫兩條平行線a//b，再畫一條截線c與a，b相交，標(biāo)出所形成的8個(gè)角中的同位角，2.測量這些角的度數(shù)，把結(jié)果填在下列表格中，然后找出自己得到得結(jié)論。

同樣的填寫內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角的表格，提出我們的猜想：兩平行直線被第三條直線所截得的同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】探究平行線的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷操作--獨(dú)立思考--合作交流--得出猜想的探究過程，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的歸納，表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。驗(yàn)證猜測

再任意畫一條截線，度量并計(jì)算角的度數(shù)，看看你的猜想是否還成立。

【結(jié)果】兩平行直線被第三條直線所截得的同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了避免特殊性，再對(duì)一般的情形進(jìn)行驗(yàn)證。(三)歸納性質(zhì)，說理證明 1.歸納總結(jié)

我們得到兩直線平行的三個(gè)性質(zhì)定理;性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等 性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等 性質(zhì)3: 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)

因?yàn)樾再|(zhì)1是我們公認(rèn)的，所以一般把性質(zhì)1成為公理。2.符號(hào)語言表示

二次根式》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

能根據(jù)算術(shù)平方根的意義了解二次根式的概念，會(huì)求二次根式中被開方數(shù)字母的取值范圍?！具^程與方法】

通過觀察、討論等方法，從例子中歸納出一般適用的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，敢于探索，積極與他人交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

二次根式有意義的條件以及二次根式的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生歸納出二次根式的性質(zhì)。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們嘗試用帶有根號(hào)的式子表示下列問題中的數(shù)量：(1)邊長為1的正方形的對(duì)角線的長;(2)面積為S的圓的半徑;(3)直角邊長分別為a、b的直角三角形斜邊的長;(4)一個(gè)物體下落h(m)所需的時(shí)間t(s)滿足關(guān)系式h=g，試用h表示t。(二)新課教學(xué)

歸納總結(jié)：通過寫下來的這是個(gè)表達(dá)式可以發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都含有開平方運(yùn)算，并且被開方數(shù)都是非負(fù)數(shù)。

一般地，式子(a0)叫做二次根式，a叫做被開方數(shù)。追問1：1.a，還有意義嗎?為什么? 2.a0，可能為負(fù)數(shù)嗎?為什么? 師生活動(dòng)：通過小組討論可以得出的結(jié)論：要想使有意義，a必須大于等于0，a0，不可能為負(fù)數(shù)。例1：要使有意義，x應(yīng)該為怎樣的實(shí)數(shù)? 追問2：小組討論交流如下問題：的意義是什么?等于幾? 師生活動(dòng)：通過小組激烈的討論后，選出兩個(gè)代表分別回答這兩道問題：是2的算術(shù)平方根，根據(jù)算術(shù)平方根的意義。

總結(jié)：事實(shí)上，(a0)是a的算術(shù)平方根，根據(jù)算術(shù)平方根的意義可得：當(dāng)a0，=a。(三)鞏固提高 化簡：(1);(2)(四)小結(jié)作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：

(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?(2)二次根式有意義需要注意哪些問題?

四、板書設(shè)計(jì)

二次根式 一、二次根式的概念

二、當(dāng)a0，=a。

勾股定理的應(yīng)用》教案

30 31

第三篇：教師資格證初中信息技術(shù)教案：信息技術(shù)簡介

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教師資格證初中信息技術(shù)教案模板：信息技術(shù)簡介

第一節(jié) 信息與信息社會(huì)

一、教學(xué)目的與要求：

1、了解什么是信息;

2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù);

3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);

4、了解信息高速公路;

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義;

三、教學(xué)方法：

從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題深入思考。

電腦動(dòng)畫課件教學(xué)

四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

(一)新課引入

1、什么是信息?你知道嗎?(學(xué)生回答)

簡單地說，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值)

2、信息無處不在，無時(shí)不有。(舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例)

只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時(shí)不有。

十字路口的信號(hào)燈……

教室里的板書，掛圖……

圖書館里的書報(bào)……

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場直播……

大自然也無時(shí)無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

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(二)新課教學(xué)

?第一節(jié) 信息與信息社會(huì)?

解釋：

?

一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。?

(三)深入分析

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。

?

二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。?

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]

?

1、信息的獲取?

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的;

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

?

2、信息的傳遞?

信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

?

3、信息的處理?

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

?

三、信息社會(huì)?

人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之

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一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。

?信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會(huì)。?

信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

?

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。?

[利用電腦展示什么是信息高速公路]

(四)小結(jié)：

1、什么是信息?

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)?

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢?

4、什么是信息高速公路?

第四篇：教師資格證心理健康教育說課稿

高一心理健康教育—正確認(rèn)識(shí)“健康”

各位老師：

大家好！我本次說課的主題是《正確認(rèn)識(shí)“健康”》

一、說教材

本課內(nèi)容選自楊治良主編華東師范大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)心理健康教育（高中版）》。此書分為9章，共37課。與傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)式教材不同的是，這是一本活動(dòng)課教材。教師在每節(jié)課安排一些特別設(shè)計(jì)、與課程主題相關(guān)的活動(dòng)——包括游戲、分享和討論等——然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到相關(guān)的理念、知識(shí)和方法。學(xué)好本課不僅可以幫助學(xué)生了解健康的含義，而且可以幫助學(xué)生提高自我心理健康水平敏感度，培養(yǎng)心理保健意識(shí)。

二、說學(xué)情

處于高中時(shí)期的青少年的身體正發(fā)生著巨大的變化，青少年對(duì)自己的身體健康狀況格外的關(guān)注，這一身體變化進(jìn)而使得青少年情緒更加不穩(wěn)定。幫助學(xué)生樹立正確的全面的“健康”觀念尤為重要。

三、說教學(xué)內(nèi)容

本次課的主題是《正確認(rèn)識(shí)“健康”》，是第一章第一課，主要從基礎(chǔ)性知識(shí)入手向同學(xué)介紹“健康”的定義、心理健康的基本特征和重要意義，幫助學(xué)生樹立科學(xué)全面的健康觀，提升自我心理健康水平的敏感度、培養(yǎng)心理保健意識(shí)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“健康”的定義，樹立科學(xué)全面的健康觀。

2、了解心理健康的基本特征和重要意義。

3、提升自我心理健康水平的敏感度，培養(yǎng)心理保健意識(shí)。

五、說重點(diǎn)

重點(diǎn)：健康定義、心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)。

六、說難點(diǎn)

難點(diǎn)：對(duì)照自身的情況，進(jìn)行自身心理健康的檢查。

七、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課我主要運(yùn)用講授法、討論法和小組游戲法進(jìn)行教學(xué)。

本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng)、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學(xué)的知識(shí)并加以運(yùn)用，能夠?qū)W會(huì)解決自身的問題。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本課設(shè)計(jì)為三個(gè)板塊，分別為：

（一）課程導(dǎo)入；

（二）課堂活動(dòng)；

（三）教師小結(jié)

1、課程導(dǎo)入

教師請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘時(shí)間用一個(gè)詞概括自己在人生中最想擁有什么，并將同學(xué)們的答案寫在黑板上。教師由學(xué)生的回答導(dǎo)入到本節(jié)課的主題“健康”，并通過提問的方式引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2、課堂活動(dòng)

（1）器材準(zhǔn)備：海報(bào)紙，記號(hào)筆若干

（2）實(shí)施程序：①將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，發(fā)給每個(gè)小組一張大白紙和一支記號(hào)筆。②請(qǐng)各小組對(duì)“健康”一次進(jìn)行自由聯(lián)想，由一人執(zhí)筆將聯(lián)想結(jié)果寫在白紙上。③請(qǐng)各小組對(duì)自己的聯(lián)想記錄進(jìn)行討論分析，看大家對(duì)“健康”的印象可以歸納為幾個(gè)方面。④請(qǐng)各小組派代表向大家展示大白紙上的聯(lián)想記錄及歸納結(jié)果。⑤小組討論心理健康的特征并派代表發(fā)言。

3、教師小結(jié)

教師就各組同學(xué)的發(fā)言對(duì)大家現(xiàn)有的“健康”觀念進(jìn)行評(píng)析，對(duì)發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，介紹健康的定義。重點(diǎn)指出：人類健康概念的產(chǎn)生和正確的健康觀的確立是經(jīng)過一個(gè)長期的歷史演變過程才逐漸形成的。歷代人們都只是認(rèn)為健康就是軀體無疾病、無傷殘和無不適癥狀。直到1948年世界衛(wèi)生組織成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是生理上、心理上和社會(huì)適應(yīng)性處于完全好的狀態(tài)。”1989年世界衛(wèi)生組織又重新修改公布了關(guān)于健康的定義：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，只有具備了上述四個(gè)方面的良好狀態(tài)，才是一個(gè)健康的人?！彪S著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們越來越認(rèn)識(shí)到，良好的心理健康狀態(tài)也非常重要。

第五篇：教師資格證教案模版

Teaching material:必修。。Unit...題目要寫上

Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expressions（so they they can talk about....in English)and the skill of skimming and scanning.Method&process 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of....through task-based approach and cooperative learning.Emotion& value 3.情感方面。

知識(shí)與技能一般是重點(diǎn)過程方法是難點(diǎn)

key points: 1.how to get students to master the words and expressions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expressions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.Teaching procedures

step 1.Warming-up and leading-in(3-5min)

重點(diǎn)（可以是學(xué)生之間討論，老師抽個(gè)別或者老師對(duì)全體）step 2: Pre-reading(1min)look at the pictures and title of the passage below.guess what the text is mainly about?

（二種情況：1.太簡單，直接看出來，不用學(xué)生回答。說辭

2.讓學(xué)生猜，記錄下，看結(jié)果誰對(duì)。說辭）step 3: Reading

task 1: fast reading(8min)Q1: what’s the passage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 課后細(xì)節(jié)問題(說辭）+

為什么要鍛煉fast reading skill?說辭

task 2: careful-reading(total:15min)

R1.underline the words and expressions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.step 4.practice(15min)

let students discuss in pairs/groups 和話題相關(guān)，每個(gè)不同。

discussion or debate.討論說辭

step 5: summary(2min)ask students to make a summary of the class.Homework:（1min)

1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expressions in this text.2.write a passage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.結(jié)束語說辭

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