第一篇：小學三年級上冊數(shù)學口算乘法教學設計及反思

口算乘法教學設計及反思

一、教學內(nèi)容

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算是九年義務教育六年制人教版三年級上冊數(shù)學第六單元第一課時。口算乘法是幫助學生理解筆算乘法算理，為本單元重難點乘法筆算奠定基礎(chǔ)。

二、教學目標

知識與技能

1.讓學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進行口算

2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括的能力

過程與方法

經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣

三、教學重難點

教學重點：能正確地口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。

四、教學準備

課件

五、教學過程

1.復習舊知，導入新課

口算3×5 8×9 9×5 2×6并說出你用了哪句口訣 一位數(shù)的乘法大家掌握的可真好啊，今天我們就利用乘法口訣解決口算乘法的知識，板書——口算乘法。2.授新

1）創(chuàng)設情境，引出問題。同學們喜歡去游樂園嗎？那今天我們就一起去逛逛游樂園，請同學們仔細看圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？各抒己見。2）提出問題

坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

同桌之間相互討論，談談你是怎么算出來的。請幾名同學說說自己的方法。第一種方法是加法，三個20相加等于60。然后通過PPT展示小棍，啟發(fā)同學們發(fā)現(xiàn)2個十乘3是6個十，也就是60 3）快速計算結(jié)果，說一說你是怎樣算的

200×3 2000×3 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.（齊讀）4）整十整百乘一位數(shù)鞏固練習

書本57頁做一做第一行，口算并說說想法。

5）剛剛我們玩了碰碰車，現(xiàn)在我們一起去玩玩過山車吧！展示例二

提問：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

四人一小組討論計算方法，請兩組同學談談想法。第一種方法是加法，3個12相加，得36。第二種方法是通過擺小棍，把12分成了10和2，分別算出3個10和3個2并相加，得36。3.巧設練習，檢測目標

1）口算下列各題 12×4 21×4 23×2（說想法即可）

獨立完成后，集體訂正。總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。2）解決問題

一瓶礦泉水2元錢，買24瓶需要多少錢？ 你知道了什么？你是怎樣算的？ 4.總結(jié)

今天，你學到了什么知識？ 5.作業(yè)

完成課后習題第四題 6.板書設計

口 算 乘 法

例1 20×3 解法一：20+20+20=60（元）解法二：2個十乘3是6個十，就是60元，例2 12×3 解法一：12+12+12=36（元）

解法二：10×3=30 2×3=6 30+6=36（元）

六、教學反思

本節(jié)課是人教版三年級下冊數(shù)學第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的教學，從學生掌握情況來看基本完成教學目標，但仍然有很多的不足，對本課教學反思總結(jié)如下：

1.鞏固練習較少，不能很好的使學生掌握知識； 2.教學語言不夠精煉、準確、嚴謹，專業(yè)術(shù)語有 待學習提高；

3.板書整體較亂，不能很好的突出本課重點； 4.激勵學生的詞語過少，對學生的贊揚不夠； 5.語速稍快；

6.乘法口訣的意義不夠清楚，導致講解時不夠透 徹。

第二篇：三年級上冊口算乘法教學設計及反思

口算乘法

教學內(nèi)容：小學數(shù)學三年級上冊教材56頁、57頁例1。教學目標：

1、在具體、生動的情境中，使學生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。

2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點難點：經(jīng)歷口算過程，體驗算法多樣化，學會口算方法。教學設計：

一、口算復習。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂場玩嗎？你去過哪個游樂場玩？有些什么玩？生：…

師：去沒去過都無所謂，這節(jié)課我們一起去游樂場玩好嗎？ 學生大聲回答：好?。曇裟艽舐朁c嗎？）出示游樂園主題圖。

【設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，極大的激發(fā)了學生的學習興趣】

三、合作探究，學習新知

觀察主題圖，提出數(shù)學問題。（用乘法計算的）

師：漂亮嗎？大家看畫面，請同學們擦亮你們的眼睛認真觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)游樂園有什么好玩的嗎？你最喜歡玩什么？它的價錢是多少？

（學生說出許多游樂項目后，表揚其眼睛真厲害）師：現(xiàn)在看誰愛動腦筋，你能提出用乘法計算的問題嗎？

生1：玩3次過山車需要多少錢？ 生2：玩5次碰碰車需要多少錢？ 生3：玩7次旋轉(zhuǎn)木馬要花多少錢？

師：大家提的問題非常好！說明同學們愛開動腦筋，真聰明！剛才有很多同學喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬，現(xiàn)在我們一起來研究下面這個問題：

【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養(yǎng)學生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

出示課件。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 5×9=45（元）5×10=50（元）探究10乘幾。

師：我們看這道題，5×10=50，得數(shù)是怎么算出來的？ 生：9個5的和是45，再加上一個5是50。師：很好，其它同學還有不同的方法嗎？想一想。生：可以看成10個5相加，是50。生：也可以把5×10看成5個10就是50。

師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果，現(xiàn)在我們來算一算，看誰算的又對又快。（出示課件）探究20乘幾。

師：你們喜歡坐碰碰車嗎？我們來研究這個問題。出示例1坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 20×3=60（元）互動探究：

師：20×3=60，你們是怎么算出得數(shù)的，有幾種算法？大家以四人為一小組討論一下，并說一說你的口算方法，好，開始。

小組討論，教師巡視，參與到每個小組中去。匯報，教師板書不同的方法。組1：20＋20＋20=60 組2：3個20是60 組3：把20看成2，因為2×3=6，所以20×3=60 師小結(jié)：其它組還有補充嗎？那么你們最喜歡哪種方法呢，為什么？ 生：我最喜歡2×3=6，所以20×3=60，方法簡單，好算。

師：三種方法都可以算，但老師認為第三種方法最好，因為它方便、好算！【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣?！?/p>

出示例2坐過山車每人12元，3人要多少錢？ 12×3=36（元）探究12乘以幾 師：你是怎么算的？

生：先算10×3=30 再算2×3=6 最后算30+6=36

四、基本練習

1、P57做一做

師：打開課本P57的做一做，口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（學生口算出結(jié)果后觀察）

20×7=140 200×7=1400 700×2=1400 生：先不看因數(shù)后面的0算出得數(shù)，再看因數(shù)后面一共有幾個0，就在得數(shù)

后面加幾個0 師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你們真聰明，用熱烈的掌聲表揚自己。師：總結(jié)口算的簡便算法（課件出示簡便算法），那么以后我們口算時都可以用這種方法。

五、游戲環(huán)節(jié)，鞏固練習

1、口算搶答賽。

師說明：同學們有點累了，想玩游戲嗎？下面我們來進行口算搶答，答錯的其他同學補充。（58面第1、4題）

六、全課總結(jié)

師：今天你學會了什么？你有什么收獲？口算乘法怎樣算最快？

教學反思：本節(jié)課是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,教學過程中我注意以下兩點：

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，把計算教學與解決生活實際問題結(jié)合起來?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，如果過多地強調(diào)口算技能、正確率的訓練，簡單、重復、機械的訓練會使學生感到枯燥無味。在本節(jié)課的教學過程中，我以去游樂場游玩為教學情景，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。在鞏固應用的過程中創(chuàng)設了猜猜我是誰、開火車等教學情境，讓學生體會數(shù)學課堂的樂趣，把枯燥的口算乘法課變得生動，學生學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

二、注重學生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，引導學生探究算理與算法的統(tǒng)一。學生已有的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上圍繞學生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富的數(shù)學活動?？谒惴椒ǖ奶接懀茸寣W生獨立思考，再在組內(nèi)交流討論。然后向全班展示本組的口算方法。對學生想出的口算方法，都給予了鼓勵。引導學生發(fā)現(xiàn)，先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添上兩個0或三個0，進而掌握快捷的口算方法。在練習中，我也讓學生在組內(nèi)核對，有不對的地方先在組內(nèi)說說原因，而后再全班分析，這樣的錯例來自于學生中間，學生會聽得更認真，能更好的避免類似錯誤的發(fā)生，從而提高了孩子的口算正確率。

不足之處：一是課堂時間把握的不夠好，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象。二是講解時個別語言不夠精確。在以后教學中多向其他老師學習，總結(jié)經(jīng)驗教訓，是自己的課堂上出高效、實效。

第三篇：三年級數(shù)學 口算乘法 教學設計

三年級數(shù)學多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 教學設計

任務與目標：

1、使學生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準確性。

2、培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力，進一步提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生仔細看題，認真計算的良好習慣。教學重難點：

重點：掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點：理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。

過程與方法：

一、復習舊知，孕伏鋪墊。

1、背誦乘法口訣。（6、7、8、9）

2、搶答。（見課件）

二、創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們喜歡去游樂園嗎？這節(jié)課我們一去去游樂園玩吧!游樂場里也有我們的數(shù)學，看，你看到了什么？（出示投影）大家從數(shù)學的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些數(shù)學信息？

游樂園各種項目的價格。

根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？并說說怎樣列式，小組之間討論交流。學生交流，教師巡視了解情況。

揭示課題：師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。（多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法）提問？

二、教學例（1）（出示課件）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。

師：怎樣理解題意?該怎樣解答？

生：每人需要20元，3人需要的錢數(shù)是20的3倍，也就是3個20，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用乘法計算，所以列式為20×3 學生進行小組討論，老師巡視了解情況 師：誰愿意把你的想法跟大家說說？

生1：因為3個20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2個十乘3得6個十，所以20×3=60(2就是2個十，2個十乘3等于6個十，6個十就是60)生3：因為2×3=6, 所以20×3=60 出示課件，師: 方法真不錯，能解決20×7=140 ………嗎？ 2.教學例（2）

（出示課件）讀題目，你認為該怎樣列式？

生：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？就是要我們求12的3倍，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用乘法計算？列示為12×3=

師提問：該怎樣計算呢？學生討論（跟小組的同學討論一下算法吧）后出示課件。

師：第一行擺一捆和兩根小棒表示一個人12元錢，3行，就表示了3人需要的錢數(shù)。一捆表示1個10,3捆就是3×10=30（根），單根小棒的數(shù)是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把兩部分加起來30+6=36元，那3個人需要的錢數(shù)是12×3=60 小結(jié)

三．鞏固練習。（出示課件）書上做一做，練習十二。

四、回顧全課，總結(jié)提高

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說一說。將整

十、整百、整千的數(shù)的最高位上的數(shù)去乘一位數(shù)，計算出積后，再看整

十、整百、整千的數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。?

2、你還能用今天所學的知識去解決生活中的問題嗎？下課后一起我們?nèi)バ@里找一找可以用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！

第四篇：三年級數(shù)學《口算乘法》教學設計

口算乘法 長陔中心學校 王國旺

一、教學內(nèi)容

人教課標版三年級上冊第68～69頁的例1和做一做。

二、教學目標

1、使學生理解和掌握整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學生經(jīng)歷整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對學習數(shù)學知識的情感；培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。

三、教學重點

引導學生發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算。

四、教學難點

發(fā)現(xiàn)、歸納整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

五、學習方式

采用小組合作、共同探究的學習方式。

六、教具準備

教學課件。

七、教學過程

（一）復習鋪墊。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是幾個十？ 800是幾個百？ 100是幾個十? 90是幾個十？6000是幾個千？ 500是幾個百？

（2）4個十是多少？12個十呢？12個百呢？17個百呢？

（二）生活問題小探究。

1．課件出示一張10元的人民幣，提問：

（1）2張是多少元？（2）5張10元的是多少元？（3）10張10元的是多少元？ 師生共同解答。

2．課件出示3張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 課件出示5張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 學生解答。

（三）教學例1。1．課件出示課本情境圖。

談話：小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你們喜歡玩哪些游樂項目？根據(jù)價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組交流。2．指名匯報，整理出算式。

（1）課件出示問題一：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？ 學生列出算式，師板書：2×9＝18（2）課件出示問題二：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？

學生獨立列出算式，并計算出結(jié)果。

小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？

學生進行班內(nèi)交流，教師根據(jù)學生的計算方法進行小結(jié)。（3）課件出示問題三：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學生列式：3×20＝60 指名學生上臺演示計算的過程。3．說說你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據(jù)什么來添“0”的? 4．知識小結(jié)。

整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法：先按表內(nèi)乘法計算，再根據(jù)因數(shù)的末尾有幾個“0”，就在得數(shù)的末尾添上幾個“0”。

（四）鞏固練習。

1．口算下面各題，說一說是怎樣想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接寫得數(shù)。

3．列式計算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）數(shù)學活動。

小精靈給小朋友們帶來幾組口算題，你們小組間有信心比一比賽一賽嗎？

賽一賽：看誰口算的又對又快！口算題

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算題

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算題

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算題

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）課堂小結(jié)。

今天我們學習了整

十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法?，F(xiàn)在就請一位同學上臺將你學到的口算方法通過具體實例展示給大家看看。

第五篇：三年級數(shù)學上冊口算乘法教案

浙教版三年級數(shù)學上冊口算乘法教案

1?口算乘法

第一課時

教學內(nèi)容

課本第1?2頁上的例1?例2,練習一中的第1?2題? 教學目標

1、使學生進一步理解乘法的意義,學會乘法的兩種讀法?

2、使學生理解一位數(shù)乘整十?整百?整千當選的思考過程,掌握口算方法,并能正確地進行口算?

3、使學生受到抽象?概括能力的訓練? 教具準備

例1例2的放大實物圖? 學具準備

每個學生準備6捆小棒(每捆10根小棒)教學過程

一、復習

1、口算

2×3

3×4

8×5

6×5×7

4×3

5×6

7×2 5×8 9×3

2?口答

（1）40是幾個十?4個十是多少?（2）800是幾個百?8個百是多少?（3）12個十是多少?12個百呢? 二?談話:過去我們已經(jīng)學過了表內(nèi)乘法,今天起,我們要開始學習“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”?板書課題:“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”?

三?新授 1?教學例1(1)讓每個學生動手擺小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆?

教師出示實物圖(如課本第1頁例1的小棒圖)?先出示一堆2捆,再分別出示2堆?(2)讓學生檢查自己所擺的小棒是否和教師所出示的圖一樣,然后提問: 每捆小棒有幾根?每堆2捆有幾根? 要求出3堆小棒一共有多少根,可以用什么方法計算? 引導學生分別說出加法算式和乘法處式,教師板書: 用加法算:20+20+20=60(口算得出數(shù))用乘法算:20×3

(3)提問: A?20×3(指算式)表示什么意義?算式中的20表示什么?算式中的3又表示什么? 你能說出乘法算式各部分的名稱嗎? B?指定學生讀算式“20×3”,齊讀算式?

告訴學生20×3除了可以先讀被乘數(shù),再讀乘數(shù),讀作“20乘以3”,還可以先讀乘數(shù),再讀被乘數(shù),讀作“3乘20”?讓學生跟著教師讀算式?

(4)教學20×3的計算方法?

每捆是10根小棒,3個2捆是6捆,也就是3個20是60,所以20×3可以這樣想 20×3=2個十×3=60

(5)指導學生看課本例1,讓學生說一說20×3是怎樣想的?再口算30×2 10×7說出思考過程?

“做一做”的第1?2題

練習第1題時,先請學生用兩種方法讀算式,口算后再說口算思路?

第2題,請學生豎著往下做,做完后引導學生尋找規(guī)律,幫助學生類推出一位數(shù)乘整百?整千數(shù)的口算法?

教學例2 出示直觀圖,主學生看圖后數(shù)一數(shù)其中一組共有多少個小正方體(300個),然后問要求一共有多少個小正方體,可以用什么方法計算?為什么要用乘法計算? 板書:300×4=

300×4的結(jié)果是多少?你是怎樣想的? 學生討論后老師著重說明:因為4個300是12個百,12個百就是1200,所以300*4=1200?

板書:想:3個百×4=12個百=1200 教師引導學生完成課本第2頁“做一做”? 第1題,先讓學生口算,再說出思考過程?

第2?3題,要求學生豎著一欄一欄地做,獨立算出結(jié)果,集體訂正,然后討論:口算一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)怎樣計算簡便? 第4題,要求學生運用簡便算法口算,再集體訂正?

小結(jié):口算一位數(shù)乘整十?整百?整千數(shù)時,可以將題目先看成表內(nèi)乘法去計算(即用乘數(shù)去乘被乘數(shù)最高位上的數(shù)),計算出積后,再看被乘數(shù)的末尾有幾個零,就在積的末尾添上幾個零?

四?鞏固

做練習一第1?2題?

第1題,先讀題,理解題意,然后列式計算,再比較不同的讀法所列出的算式就不同? 第2題,學生獨立完成,共同訂正?

板書設計: 一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)

例1 加法:20+20+20=60 例2 3008×4=1200 乘法:20×3=60 想:3個百×4=12個百=1200 想:2個十×3=6個十=60 20×3讀作:20乘以3 還可以讀作:3乘20

第二課時

教學內(nèi)容

課本第3頁的例3?例4和做一做中的習題,練習一第3—5題 教學要求

通過直觀教學使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算方法,并能正確地進行口算?

教具準備

例3的正方體直觀圖 教學過程

一、復習

1、口算

30×4

50×6

90×8

600×3

400×7

7000×1

800×5

90×8 4000×2

2、口答

（1）35里面有幾個十和幾個一?（2）240里面有幾個十?（3）3400里面有幾個百?

3、先讓學生在書上寫得數(shù),再指名口答? 10×5+6 20×3+9 300×2+60 二?新授

今天我們要繼續(xù)學習口算內(nèi)容,板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾百幾十數(shù)

1、教學例3（1）出示直觀圖并提問:每行有多少個正方體?有幾行?要求一共有多少個正方體怎么列式?（2）要求學生看圖列出算式,并用兩種方法讀算式? 板書:12*3=（3）12*3=?怎樣口算呢?引導學生看圖中第一行,問:12由幾個十和幾個一組成的?再引導學生觀察,左邊3個十是多少?右邊3個2是多少?30加6得多少?那么12*3=?你是怎么想的?(因為12是由1個十和2個一組成的,所以3個12就是3個十和3個二的和?然后讓學生看書上例3算式旁邊說明,最后指名學生復述12*3的思考過程?)（4）練習課本第3頁中的“做一做”?要求學生按口算步驟進行計算,如12×4,先算10×4=40,再臬2×4=8,最后算48+8=48?

2、教學例4(1)出示例4,口算120×3

(2)讓學生在書上試做,指名回答:你是怎么想的?(3)教師說明;3個120就是3個一百和3個二十的和,計算時要用3分別去乘100和20,再把兩次乘得的積加起來?

(4)練習課本第3頁下面的“做一做”?

第1題,先讓學生口算后說出口算的步驟,再問:你還能想出別的算法嗎?(如120×4,可把120看作12個十,用12個十乘心4,得48個十,即480?又如140×2,先把140×2看作14×2得48,再在28后面添一個0)第2題由學生獨立完成,集體訂正,指名說說口算方法步驟?

3、小結(jié)提問:今天學習的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)的口算方法是怎樣的? 三?鞏固

1?填空

(1)?47里面有()個十,()個一?(2)?340里面有()個百,()個一?(3)6個十加3個一得()?

(4)5個百另3個十得()?

(5)口算32×4,想:30×4=(),2×4=(),()+()=()?

(6)口算480×3,想:400×3=(),80×3=(),()+()=()?

2、口算

6×5+8= 30×6+5= 70×4+6= 400×2+30= 50×8+4= 60×7+5=

3、口算 31×2 43×1 24×2 140×2 210×4 110×9

4、學校科技比賽活動中,三年級參賽作品是二年級的2倍,二年級參賽作品有12件,三年級有多少件?兩個年級共有作品多少件? 四?作業(yè)

練習一第3—5題

板書設計:一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾百幾十數(shù) 例3 12×3=36 例4 120×3=360

想:10×3=30 想:100×3=300

2×3=6 20×3=60 30+6=36 300+60=360

第三課時

教學內(nèi)容

口算乘法(練習一6-11題)教學要求

通過練習鞏固一位數(shù)乘整十?整百?整千的數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)?幾進幾十數(shù)(不進位)的口算方法,并能比較正確?熟練地進行口算?

教學步驟

一、板書課題:口算乘法練習二?復習

1、出示口算卡,學生用兩種方法讀題?讀后口算,并說口算步驟和方法: 18×1=

22×3=

400×5=

63÷7=

210×3=

3000×3=

30×2= 23×2= 340×2= 120×4= 600×7= 31×3=

2、列式計算:（1）24的2倍是多少?（2）6乘11的積是多少?（3）乘數(shù)是3,被乘數(shù)是23,積是多少?

3、歸納前兩節(jié)課學習的內(nèi)容和計算方法? 三?練習

完成練習一的第6-11題? 板書設計:口算乘法練習課