第一篇：第6、7、8單元教材分析

第七單元教材分析

四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決 ；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句，從而體會(huì)羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語言。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)的目標(biāo)定位在：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象?！薄澳馨褍?nèi)容寫清楚、寫具體。”教材在“習(xí)作教學(xué)部分”沒有系統(tǒng)地提示寫作的方法或者說沒有明確地提出寫作的方法，但在閱讀教學(xué)時(shí)還是作了提示，如，三年級(jí)開始就安排了圍繞一個(gè)意思寫具體，體現(xiàn)在課文中泡泡里的思考題和課后思考練習(xí)題，有的在“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，如第二組有關(guān)留心周圍事物、多讀書、勤觀察、勤動(dòng)筆。

第八單元教材分析

本組以“故事長(zhǎng)廊”為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)這組課文，要注意兩個(gè)方面：一是有關(guān)閱讀的訓(xùn)練項(xiàng)目“把握文章主要內(nèi)容的方法”，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”提出來，一般意義來講，這是有關(guān)分段、歸納段意方面的訓(xùn)練。二是可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些中外民間故事、神話故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)可以采取默讀課文── 提出不懂的問題討論解決──把握主要內(nèi)容──講故事的方式進(jìn)行。這組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點(diǎn)的句子，都舉例性質(zhì)的，暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，知道哪些句子表情達(dá)意。

這是本學(xué)期的最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用本學(xué)期掌握的語文基本功，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。這也是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)的要求。不管寫實(shí)作文，還是寫想象作文，都應(yīng)該要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了三次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人議論的情景”。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間情況，多安排一些適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間為隨堂練習(xí)，一般為半課時(shí)。不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

第二篇：第6單元教材分析

第六單元教材分析

本單元圍繞“自折不撓”這個(gè)主題精心編排了四篇課文：即《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。所選人物涵蓋了古今中外。所先人物有科學(xué)家、學(xué)家、醫(yī)藥學(xué)家、發(fā)明家、畫家。他們都是名人，都是成功人士。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說稍重，通過具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。

《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事。練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后讀感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。健康小顧問是一個(gè)比較適膈學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語言

復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。

3、能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語。

4、學(xué)會(huì)默讀，讀中感悟，以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過

程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。

5、能針對(duì)周圍同學(xué)的健康狀況，進(jìn)行一次口語交際，教育孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、能展開豐富的想象，看圖寫故事：內(nèi)容要有獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，想象圖畫后面空白處的情景。

單元重難點(diǎn)分析

1、《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。

2、《厄運(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開想象，感

受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3、《諾貝爾》的重點(diǎn)是體會(huì)諾貝你在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

4、《滴水穿石的啟示》的重點(diǎn)在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持

之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。

第三篇：一年上冊(cè)第6。7。8教案

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

學(xué)：教研組：執(zhí)教者：

三 步 五 環(huán) 導(dǎo) 學(xué) 案

2013-2014 一年級(jí)數(shù)學(xué)

2讀作：-------讀作：-------

讀作：-------讀作：-------

3.1個(gè)十和1個(gè)一合起來組成（）？

1個(gè)十和2個(gè)一合起來組成（）？ 1個(gè)十和3個(gè)一合起來組成（）？ 1個(gè)十和9個(gè)一合起來組成（）？ 2個(gè)十組成（）？

3.（先出示完整的尺子圖）一起把尺子上的數(shù)讀出來。（先順數(shù)，后倒數(shù)）13的前面（）和后面一個(gè)數(shù)是（）？ 14和16中間的一個(gè)數(shù)是（）？13比15大還是?。?/p>

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家猜一猜，老師手里拿了多少支鉛筆？（11支）（學(xué)生猜數(shù)）

師：同學(xué)們猜得都不一樣，那怎樣才能知道多少根呢？ 生：數(shù)一數(shù)（學(xué)過的方法）

師：我們就用數(shù)數(shù)的方法來驗(yàn)證吧。（師生一起數(shù)）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

師：可每次都這樣數(shù)，太慢太麻煩了，怎樣才能數(shù)得快而又不麻煩呢？你們有什么好主意嗎？請(qǐng)?jiān)囍屯酪黄鹩眯“粼谧雷由蠑[一擺。

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師一邊出示畫面演示。（課件演示，邊演示邊告訴學(xué)生這是什么樣的擺法）

師：你覺得哪一種擺法最好呢？ 生：十根一捆的擺法。

師：請(qǐng)同學(xué)拿出10根小棒，把它捆成一捆。（學(xué)生捆，教師巡檢）師：接下來，我們來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的組成。師：這一捆是多少根？ 生：10根。

師： 10根就是10個(gè)一，把10根捆成一捆，一捆就有10個(gè)一，用1個(gè)“十”表示，也就是說1個(gè)十里面有10個(gè)一，反過來也可以說成10個(gè)一合成1個(gè)十。

獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)提綱。二． 合作探究（8分鐘）

1.小組討論 2.小組匯報(bào)

三． 匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）1.1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一 1個(gè)十和2個(gè)一合起來就是十二 1個(gè)十和3個(gè)一合起來就是十三 1個(gè)十和9個(gè)一合起來就是十九 2個(gè)十合起來就是二十

2.13的前面12和后面一個(gè)數(shù)14。14和16中間的一個(gè)數(shù)是15.13比15小。

四． 有效訓(xùn)練（15分鐘）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

1.書P75 1.2.3 五． 作業(yè)布置 練習(xí)十七 板書設(shè)計(jì)：

1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一 1個(gè)十和2個(gè)一合起來就是十二 1個(gè)十和3個(gè)一合起來就是十三 1個(gè)十和9個(gè)一合起來就是十九 2個(gè)十合起來就是二十

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 11-20各數(shù)的寫法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確書寫11—20各數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和遷移能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書寫11—20各數(shù)。

三、教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，數(shù)字卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）數(shù)數(shù)導(dǎo)入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分鐘）1.小組討論，組內(nèi)匯報(bào)

11 = 2......加數(shù) 加數(shù)

和 被減數(shù) 減數(shù) 差

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 之間有幾人

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

重點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

教學(xué)過程：

一、前提檢測(cè)（5分鐘）出示教學(xué)圖，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1.你知道了什么？

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是------------------? 2.你是怎樣解決的？

------

三、合作探究（8分鐘）

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說一說。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）

1.可以通過數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過畫的方法

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書本P79做一做 六．課后作業(yè)：

小芳和小明排隊(duì)買票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之間有幾人？

板書設(shè)計(jì)：

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是中間有（）人?

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

你是怎樣解決的？

1.可以通過數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過畫的方法

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)鐘表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面。

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【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開張了，我們一起去看看吧?。c(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識(shí)哪些？鐘表有什么作用呢？ 師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!我們一起來研究一下吧?。?）認(rèn)鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個(gè)鐘面，老師這里也有一個(gè)鐘面，觀察鐘面，你能說說鐘面上都有什么呢？ 出示導(dǎo)學(xué)提綱：

1.鐘面上有兩根針，它們是（）和（）。2.針在鐘面上是（）運(yùn)動(dòng)的 3.鐘面上有（）個(gè)數(shù)字，（）個(gè)大格。

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4.分針指著12，時(shí)針指著8，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。5.分針指著12，時(shí)針指著3，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。6.分針指著12，時(shí)針指著6，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說一說。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針。

師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？

（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）

時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。

（教師介紹順時(shí)針方向。）

你們會(huì)認(rèn)時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說。怎樣記住時(shí)針和分針呢？

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針和分針。（大哥時(shí)針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長(zhǎng)。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個(gè)數(shù)字

師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

師：對(duì)，你觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)數(shù)字中間就是一個(gè)大格每過一個(gè)小時(shí)，時(shí)針就會(huì)走一個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？

2.小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書）

當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。

3.第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”，如8時(shí)寫8時(shí)（教師板書：8時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”。這就是記錄時(shí)間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（板書：8：00）

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書本P85做一做 六．課后作業(yè)： 練習(xí)十九

六、總結(jié)回顧，課外延伸

師：時(shí)間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書）當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。普通計(jì)時(shí)法：8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

電子計(jì)時(shí)法：8:00 3：00 6:00

課后反思：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第一課時(shí) 9加幾

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

【教學(xué)過程】

一、前提測(cè)評(píng) 1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主學(xué)習(xí)出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1．觀察主題圖。

紙箱里裝了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒飲料？ 算式：--------------你是怎樣想的？

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說一說。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

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（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。

（板書：）

我們的想法在思維圖上一目了然。3．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

五．有效訓(xùn)練 數(shù)學(xué)書P89做一做

1.（1）擺小棒，“左邊擺9根，右邊擺5根，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

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（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報(bào)答案）3.第2-3題

六、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

七．課后作業(yè)

練習(xí)二十

板書設(shè)計(jì) 8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容: 8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。

5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)難點(diǎn):

自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、13根小棒

教學(xué)過程:

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主學(xué)習(xí)

出示導(dǎo)學(xué)提綱：

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1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎樣想的？ 2.出示例3（獨(dú)立完成）

你喜歡哪種方法？

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀察后，互相說一說。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.生可能出現(xiàn)的三種算法:

(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……

12、13,一共有13個(gè)人。

(2)接數(shù)法:左邊有5個(gè)人,然后接著數(shù)6、7、8……13,一共有13個(gè)人。

(3)湊十法;左邊有8個(gè)人,把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來,湊成10人,再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

2.教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò),那你最喜歡用哪一種方法?

(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),特別是不愛發(fā)言學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)

3.動(dòng)手操作

1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友,應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說,師板書8+5)

2、小組合作交流,動(dòng)手用小棒擺

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要求在擺好后,把你的擺法說給同桌聽,在聽人講話時(shí),要學(xué)會(huì)傾聽,這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

(讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

4、指名演示過程(師板演過程)

由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易用“湊十法”來解決這個(gè)問題,請(qǐng)用湊十法小組,到前面演示。

(通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過程。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡(jiǎn)便。)

5.我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí),可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計(jì)算,也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算,也可以以前學(xué)過的知識(shí),比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計(jì)算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為那咱好,就用那一種做題。

6、小結(jié)

你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。

(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)

五。有效訓(xùn)練

生獨(dú)立完成P91 p92做一做

鼓勵(lì)用多種方法來計(jì)算

六、課堂總結(jié),畫龍點(diǎn)睛

愉快的一節(jié)課很快過去了,你學(xué)會(huì)了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計(jì)算呢?我們可以把其中一

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個(gè)加數(shù)拆開和8、7、6湊成10,然后再計(jì)算,可以用數(shù)數(shù)的方法,無論用那一種方法都可以,看來這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!

七．課后作業(yè) 練習(xí)二十一

板書設(shè)計(jì): 8、7、6加幾8、7、6加幾練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P105-106“練習(xí)十九” 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解“湊十法”，能熟練地運(yùn)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾。

2、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、能解答生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練計(jì)算8、7、6加幾。提高口算的準(zhǔn)確率和速度。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)，引入課題

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師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“8、7、6加幾”，這節(jié)課對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行練習(xí)（板書課題），通過練習(xí)小朋友們要能算得又對(duì)又快。

二、基本練習(xí)

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8?抽幾題說說算法。

三、進(jìn)一步理解湊十法

1、回顧算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、對(duì)比提問：為什么有的算式計(jì)算時(shí)把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提煉：把8、7、6湊成十再計(jì)算。要分別把第二個(gè)加數(shù)分為2和幾，3和幾和4和幾。

四、綜合練習(xí)

1、口算比賽：

完成練習(xí)二十一第1-2題

2、幫算式找家（把練習(xí)二十一第3題）

3、從9、3、15、6、8、7這六個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成加法算式，你能寫多少道？ 理解解意，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生全面思考

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)：完成練習(xí)二十一的其他題目，集體訂正。

教學(xué)目標(biāo)：

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?? 教學(xué)過程：

一、前提檢測(cè)（5分鐘）1.聽寫：?? 2.引入：??

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）

2、出示導(dǎo)學(xué)提綱：??

3、提出自學(xué)要求：??

三、合作探究（8分鐘）1.2.四、匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）點(diǎn)撥1：?? 點(diǎn)撥2：??

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）2.?? 3.??

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：6 、7、8教案

夢(mèng)圓飛天

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2．布置學(xué)生自讀課文。3。提出要求：

（1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？ 4．檢查學(xué)生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1．聽寫部分詞語。

2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。3．質(zhì)疑問難：

（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？（2）你對(duì)課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？（3）教師給予解答。（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民。” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶ィ駝t食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 教學(xué)重點(diǎn)

想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。（2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。（1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問好！??”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。（4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀練習(xí)。

2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。

2、師生互問互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。

3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。

二、課堂表演

教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。片段：

出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 師：為什么激動(dòng)？

生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。

師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號(hào)指揮員開始 生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！9

牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。

零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。生倒計(jì)時(shí)。

師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。生：我覺得這十秒讓我非常緊張。師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I 生：重重的敲打。生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號(hào)升天情景。

三、資料交流

1、教師說說資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。

四、練習(xí)布置

1、練習(xí)冊(cè)。

2、課后練習(xí)3、4題。板書設(shè)計(jì) 6．夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓 7．火星―――地球的“孿生兄弟”

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系。

2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？” 4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、指導(dǎo)生字

1．觀察生字，分析字形。2，描紅。臨寫。

3、展示、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的 1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．齊讀課題。

2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2．從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月??分析??證實(shí)??”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了??亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

3．齊讀第3 自然段，說說水來源的第一種猜測(cè)，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測(cè)。5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

2．帶著問題講課文，找出原因。3．指名交流，分析指導(dǎo)。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而??”

5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？” 2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

選用作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)

7．火星―――地球的“孿生兄弟” 相似處

同樣??有水和生命存在 差異處

水沒能留住

努力探究科學(xué)奧秘

生命存在（謎）

8．神奇的克隆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解克隆技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué)的情愫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就??就??就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

板書：

8。奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

↓

“多利”

誕生 了不起

愛科學(xué)

↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景

第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第7單元教材分析和計(jì)劃

第7單元教材分析和計(jì)劃

單元內(nèi)容及課時(shí)安排：

《林沖棒打洪教頭》2課時(shí)

《少年王冕》2課時(shí)

《黃鶴樓送別》2課時(shí)

《清平樂 村居》2課時(shí)

《練習(xí)七》2課時(shí)

《習(xí)作七》2課時(shí)

單元課文之間的聯(lián)系：

本單元由《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》、《黃鶴樓送別》、《清平樂 村居》這些課文組成，從教材內(nèi)容上看，涉及到古代四大名著之一《水滸傳》，清代諷刺小說《儒林外史》，唐代大詩(shī)人李白、孟浩然，宋代豪放派詞人辛棄疾，這么多的歷史文化名人、名篇、名著編排在一個(gè)單元中，我們把這一單元主題稱為——走進(jìn)名著。如何通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解名著，了解文化名人，了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

單元主題目標(biāo)：

1．在讓學(xué)生學(xué)好本單元基礎(chǔ)知識(shí)、理解本單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在品評(píng)人物形象、品味人物語言中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)開展一些語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)完林沖棒打洪教頭后，可以結(jié)合練習(xí)七，把學(xué)生閱讀視野引向少兒版《水滸傳》，大力開展課外閱讀活動(dòng)，組織舉辦水滸傳故事會(huì)等。

3．在教學(xué)過程中，可適當(dāng)補(bǔ)充一些文史知識(shí)、文化常識(shí)，如教學(xué)清平樂村居時(shí)，可簡(jiǎn)要介紹詞的有關(guān)常識(shí)，教學(xué)少年王冕時(shí)，可簡(jiǎn)要介紹《儒林外史》和吳敬梓，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4．在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，開展一些拓展教學(xué)，如教完黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可讓學(xué)生說一說你還學(xué)過哪些送別詩(shī)，教完清平樂村居，可補(bǔ)充一首辛棄疾的描寫軍旅生活的詞，感受辛詞豪放的一面幫助，學(xué)生進(jìn)行有效積累。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。憑借課文的語言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點(diǎn)。

2．能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依昔別之情。

3．捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

4．理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國(guó)憂民的壯烈情懷