第一篇：《傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響〉〉課題研究報(bào)告

<<傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響>>課題研究結(jié)題報(bào)告

河北省霸州市第二中學(xué) 李亞春 金蓉 張紅娜 一.內(nèi)容提要:

校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細(xì)無聲的教育.因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響非常重要。二.課題研究的背景：

1．現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)是信息化、現(xiàn)代化、文明化，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，年輕一代更追求個(gè)性的發(fā)展，校園文化必然帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并極大地影響了學(xué)校教育功能的發(fā)揮和人才的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)文化對(duì)校園的影響具有十分重要的意義。

2．校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，它通過學(xué)校的文化氣氛、文化環(huán)境、多種文化活動(dòng)以及大多數(shù)人共同的行為方式和學(xué)校的規(guī)章制度等各種文化因素的總和對(duì)學(xué)校內(nèi)的成員，尤其是學(xué)生身心發(fā)展起著不可估量的影響，能陶冶學(xué)生的情操有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高；能凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展；等等。因此,傳統(tǒng)文化對(duì)校園的影響是十分重要的。三.課題研究的理論依據(jù): 1．教育學(xué)理論依據(jù)：

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會(huì)文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。因而，我們需要傳統(tǒng)文化對(duì)校園文化建設(shè)起到巨大的作用，構(gòu)建、營造一個(gè)優(yōu)美和諧的校內(nèi)人文環(huán)境與自然物質(zhì)環(huán)境，挖掘蘊(yùn)涵在其中的德育因素，對(duì)學(xué)生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2．心理學(xué)理論依據(jù)：

心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，需要建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。

3．美學(xué)理論依據(jù)：

作為整體存在的環(huán)境能代表主體意識(shí)，以及影響身處其中的人的意識(shí)。校園文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

四.校園文化概念的界定：

“校園文化”有廣義和狹義之分。廣義的校園文化指學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，即校園的知識(shí)、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等；狹義的校園文化僅指校園內(nèi)的精神財(cái)富，即校園的知識(shí)、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣。本課題中的“校園文化”是狹義的。五.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

（一）研究的目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)高雅溫馨、積極向上、奮發(fā)和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環(huán)境，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。

2.組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，寓思想教育于繽紛的校園文化活動(dòng)中。

3.探索教育實(shí)踐中，校園文化建設(shè)在學(xué)校德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育方面等的內(nèi)容、目標(biāo)、具體方法和途徑，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn);4.優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

建設(shè)中小學(xué)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。

1.研究傳統(tǒng)校園文化的對(duì)師生員工行為的導(dǎo)向功能； 2.研究傳統(tǒng)校園文化的對(duì)師生員工情感的激勵(lì)功能； 3.研究傳統(tǒng)校園文化的對(duì)師生員工人格的塑造功能。六.課題研究的方法:

1、教育觀察調(diào)查法。

課題組成員在理論指導(dǎo)下，通過感官或借助觀察輔助儀器，有目的、有計(jì)劃地察看、記錄、分析，獲取教育原始資料和信息的方法。

2、理論文獻(xiàn)研究法。課題組成員通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對(duì)象的方法。文獻(xiàn)資料法屬于非接觸性的研究方法。因?yàn)檠芯课墨I(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸。文獻(xiàn)資料法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。

3、行動(dòng)研究法。

行動(dòng)研究法是課題組成員在教育情境中，和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的一種方法。

4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。七.研究的措施：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。將及時(shí)收集有關(guān)傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，組織課題組成員學(xué)習(xí)，把握課題研究的動(dòng)向。引導(dǎo)他們切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)校園文化建設(shè)的必要性、重要性，主動(dòng)、自覺地投身到課題研究之中。

2．組織活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐。我們將圍繞課題，組織有關(guān)的研究活動(dòng)，如開展“閱讀文學(xué)作品，嘗試文學(xué)創(chuàng)作”“我手寫我心”每日一記等活動(dòng)。

八.課題研究的步驟：

1．準(zhǔn)備試點(diǎn)階段：2006年3月~2006年6月，形成課題方案，組建課題研究小組。廣泛征求意見，分析調(diào)查現(xiàn)有傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響情況。

2．課題實(shí)施階段：2006年7月~2008年7月，根據(jù)課題方案要求，全面實(shí)施課題研究，積累研究資料。

3．總結(jié)階段：2014年8月~12月，整理課題研究成果，寫出結(jié)題報(bào)告。九.研究的主要過程及實(shí)施策略：

（一）構(gòu)建優(yōu)雅潔凈的校園物質(zhì)文化環(huán)境，陶冶情操 物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。為此，我們結(jié)合新校建設(shè)，對(duì)校園進(jìn)行了科學(xué)的整體規(guī)劃，力求達(dá)到自然美、藝術(shù)美、形式美的統(tǒng)一。讓每一堵墻會(huì)說話，每一處景觀能育人是霸州二中校園環(huán)境的特色。學(xué)校的大門口,教學(xué)樓的墻體,走廊和大廳處處都有風(fēng)格各異的宣傳標(biāo)語和人物掛圖,文化氣息十分濃郁.校園環(huán)境的恬靜、潔凈，也能使學(xué)生的心靈得到凈化，心智得到改變，激起愛校的情懷和追求美的愿望，從而減少學(xué)生心靈的浮躁，蕩滌心靈的污濁。為了保持校園的整潔美麗，我們制訂了清潔校園、凈化校園的規(guī)章制度，如《環(huán)境衛(wèi)生管理制度》《常規(guī)管理評(píng)比制度》《少先隊(duì)衛(wèi)生崗檢查制度》，建立了由學(xué)生執(zhí)勤隊(duì)進(jìn)行檢查、評(píng)比的激勵(lì)機(jī)制。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，成了教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的最好的教科書，隨時(shí)保持校園潔凈的理念深深地植入了學(xué)生的腦海，講衛(wèi)生成了學(xué)生的自覺行為。他們以講衛(wèi)生為榮，地面哪怕有一點(diǎn)紙屑雜物，都會(huì)立刻自覺地?fù)炱稹Ｂ叫@，處處墻清地潔，窗明幾凈；抬眼四望，綠草鮮花搖曳，名言警句醒目。整潔、美觀、和諧的環(huán)境默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

（二）營造和諧奮進(jìn)的校園精神文化氛圍，凝聚人心。校園精神文化建設(shè)是指學(xué)校員工群體的思想意識(shí)、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面。因此，在實(shí)際工作中，我們致力于從以下幾方面來營造校園精神文化，增強(qiáng)育人效應(yīng)。

1.精心打造學(xué)校精神，激勵(lì)人心。學(xué)校精神源于一所學(xué)校發(fā)展歷程中的先進(jìn)文化積淀和先進(jìn)文化發(fā)展方向的結(jié)合。在實(shí)踐上，它是人員素質(zhì)和先進(jìn)制度的高度統(tǒng)一。是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與學(xué)校獨(dú)特的歷史、地理文化環(huán)境密切相關(guān)，是學(xué)校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)，是全體師生員工共同的價(jià)值追求，是引導(dǎo)學(xué)校走向、塑造師生品格的立校之本。它是體現(xiàn)校園文化特征，引導(dǎo)校園文化發(fā)展的內(nèi)在的主要因素，以學(xué)校群體價(jià)值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生。

2．潛心創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，凝聚人心。構(gòu)建和諧社會(huì)是我們每個(gè)中國人的心愿，學(xué)校是個(gè)大家庭，又是個(gè)小社會(huì)，每一人步和諧的音符都會(huì)使我們的教育樂章艱澀；學(xué)校是臺(tái)重型機(jī)器，每一個(gè)零件都應(yīng)該協(xié)同工作，才會(huì)使這臺(tái)機(jī)器正常工作。所以，我們的學(xué)校尊重每一位老師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們怡然自信、共同前行。和諧，是學(xué)校教育所追求的境界。我校從四種關(guān)系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環(huán)境，即領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作關(guān)系，教師與教師團(tuán)結(jié)互助關(guān)系，教師與學(xué)生平等、交流關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生競爭、合作關(guān)系。學(xué)校還要求教職工處理好與家長、社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成教育合力，把校園建設(shè)成師生生活的家園、工作學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃。和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生精神面貌和各項(xiàng)素質(zhì)不斷提高和完善，使我校教育工作邁上一個(gè)新平臺(tái)。

3．大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提升境界。師德建設(shè)是我校一項(xiàng)長期性的工作，不論平時(shí)教學(xué)工作有多忙，學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習(xí)，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會(huì)，由校長或請(qǐng)來師德標(biāo)兵作報(bào)告，針對(duì)教師中出現(xiàn)的問題，作深入的思想工作。學(xué)校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質(zhì)，特別注重為教師讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍和條件，開展“讀一本好書”活動(dòng)，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得進(jìn)行評(píng)比，以此提升老師的師德修養(yǎng)和精神境界。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，活躍身心。

校園文化活動(dòng)是校園特色文化建設(shè)的載體。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為校園文化建設(shè)增添了新的內(nèi)涵。

1．藝術(shù)活動(dòng)展風(fēng)采。為了讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功，提高藝術(shù)素養(yǎng)，展示藝術(shù)才華，學(xué)校已連續(xù)三年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)。每年的國慶節(jié)前一周，同學(xué)們以舞蹈、歌唱、相聲、書畫等多種形式，展示自己。同時(shí)，學(xué)校定期開展“古詩文誦讀”,“書法比賽”,“唱校歌，展新貌”等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，不僅充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。

2．主題活動(dòng)育心靈。我們課題組和學(xué)校德育處聯(lián)手，結(jié)合地域、時(shí)效，定期推出主題教育月活動(dòng)。如九月份的“愛國主義教育月”活動(dòng)、十一月份的“保護(hù)環(huán)境，愛我家鄉(xiāng)”主題教育月活動(dòng)，三月份的“安全教育活動(dòng)”，四月份的“革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)”等，這些系列主題教育的開展，使我校校園文化建設(shè)落到實(shí)處，進(jìn)一步推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。

這一系列活動(dòng)，都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性，教育目的的素質(zhì)性，教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。十.校園文化結(jié)碩果：

1、在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

2、在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

4、在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，籃球比賽,踢毽子比賽,凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長。

5在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6、在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開展書畫、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。十一.存在問題與及待改進(jìn)的地方：

1、觀念建設(shè)不能一竿到底。我校重視觀念文化建設(shè)，校主流文化體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對(duì)教育科研的高度重視，對(duì)學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對(duì)樂學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但從教師文化層面看，不少教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動(dòng)性差異性和潛能，師生觀上對(duì)建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們?cè)谟^念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也說明觀念更新的艱巨性。

2、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價(jià)值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學(xué)教育愉快教育，另一方面又要要求學(xué)生勤奮刻苦；一方面要求學(xué)生不迷信權(quán)威，要有獨(dú)立批判精神，另一方面又要求學(xué)生尊敬師長要聽話；一方面要規(guī)范學(xué)生各種行為要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，另一方面又要發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)主體精神。不少老師的價(jià)值觀念甚至為此而陷入混亂狀態(tài)。

3、校園文化與社會(huì)文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會(huì)文化裹挾著外來文化，呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境。開放性校園文化的構(gòu)建，較之于對(duì)傳統(tǒng)文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評(píng)判的基礎(chǔ)上做出取舍，還要防范有害文化對(duì)校園的侵入。對(duì)不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網(wǎng)是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實(shí)上師生接觸社會(huì)文化及社會(huì)文化對(duì)學(xué)校的滲入都是難以避免的，關(guān)鍵的問題是我們要幫助強(qiáng)師生，特別是青少年提高免疫力。

霸州市第二中學(xué)2014年1月

第二篇：傳統(tǒng)文化對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響

最近，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了一股團(tuán)隊(duì)熱潮，開始研究國外的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)。縱觀國外的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)成功的團(tuán)隊(duì)都是建立在本民族文化價(jià)值觀之上，而非盲目的模仿。

中國儒家文化價(jià)值觀中的過程導(dǎo)向和主流思想中的集體主義為我國團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)文化基礎(chǔ)。但我們不應(yīng)忽視其中的缺陷：

1.團(tuán)隊(duì)技能的缺失。強(qiáng)群體主義和社會(huì)的集體主義氣氛使我們常停留在精神層面上講團(tuán)隊(duì)，而忽視了團(tuán)隊(duì)工作本身是一種群體工作技能。因此，在工作中常出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象，大家不知道如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)技能建設(shè)團(tuán)隊(duì)，也不知道使用何種管理技巧來解決沖突，維持團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行，最終導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的失敗。

2.領(lǐng)導(dǎo)與管理的脫離。領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)區(qū)別在于是否有控制標(biāo)準(zhǔn)。我國領(lǐng)導(dǎo)人喜歡扮演“高瞻遠(yuǎn)矚”的領(lǐng)導(dǎo)，樂于制定發(fā)展方向，卻忘記了自己的管理者角色，應(yīng)該制定計(jì)劃和目標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施。

3.重“人情”關(guān)系，忘記了團(tuán)隊(duì)結(jié)果。在團(tuán)隊(duì)中，任何成員都必須承擔(dān)兩項(xiàng)職責(zé)：團(tuán)隊(duì)關(guān)系角色和團(tuán)隊(duì)任務(wù)角色。我國的“人情”文化常常是維護(hù)了成員的“和平共處”，卻忘記了自己的任務(wù)是幫助團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，獲得團(tuán)隊(duì)結(jié)果。

4.患寡不患均，抑制個(gè)體積極性。片面強(qiáng)調(diào)群體主義對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響就是分配上的絕對(duì)平均主義，淡化了組織的人才激勵(lì)機(jī)制，抑制了個(gè)體的工作積極性。

5.強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，反對(duì)變革。過于強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，反對(duì)改革，害怕沖突，壓制創(chuàng)新思想。團(tuán)隊(duì)是一種變革，它意味著扁平的組織結(jié)構(gòu)、管理權(quán)力的下放、靈活的工作安排和寬幅的技能要求，這是我國傳統(tǒng)的穩(wěn)定文化需要面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。

6.強(qiáng)調(diào)精神鼓勵(lì)，忽視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。儒家文化中以道德修養(yǎng)為社會(huì)行為準(zhǔn)則，引申出來就是重精神增大，輕物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。從西方需求理論理解，就是只重視高層次的社會(huì)需求，而忽略了生活需求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人的需求是隨著自己所處的環(huán)境不斷變化的。而且片面講精神修養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致主觀判斷，忘記實(shí)際工作成績，這會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的態(tài)度。

(摘自《華東經(jīng)濟(jì)管理》2005年第12期 李 謙 楊義清 原文5000字)

第三篇：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的影響課題研究報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的影響課題研

究

報(bào)

告

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的影響課題研究報(bào)告

“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的影響”實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié) 網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空、拉近了距離，是人類21世紀(jì)了解世界、走向世界的一扇快捷窗口。對(duì)未知世界充滿好奇和探索精神的青少年一族，對(duì)網(wǎng)絡(luò)更是情有獨(dú)鐘，一網(wǎng)情深。其實(shí)，這個(gè)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，內(nèi)容卻良莠混雜，精彩而無奈，一半是鮮花，一半是陷阱。對(duì)身心尚未成熟的青少年來說，上網(wǎng)的熱情需要保護(hù)，但更需要正確的指導(dǎo)和積極的引導(dǎo)，唯有如此才能使孩子永遠(yuǎn)在一片安全的網(wǎng)上世界沖浪。

一、課題的提出

1、課題提出的背景 在現(xiàn)代信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)日益成為青少年生活中不可忽視的一部分。在國際互聯(lián)網(wǎng)研究中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年健康成長影響巨大的問題日益受到關(guān)注。

互聯(lián)網(wǎng)自我國從1995年開始向公眾開放以來，呈現(xiàn)出驚人的發(fā)展速度。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心第14次公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至到12月底，我國上網(wǎng)人數(shù)已從95年的7000多人，發(fā)展到9400萬人。在上網(wǎng)人群中18歲以下的未成年人占%,即目前我國有1600萬未成年人在使用互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的影響正逐漸滲透到我們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)角落?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)成的強(qiáng)大虛擬環(huán)境，尤其對(duì)青少年的影響正在逐漸增強(qiáng)，甚至超過了真實(shí)社會(huì)對(duì)對(duì)他們的影響。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究，積極營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，是當(dāng)務(wù)之急。

2、課題研究的目的、意義及價(jià)值 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的積極影響。主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)為青少年不良情緒的宣泄提供了相對(duì)寬松的環(huán)境，教育工作者也可以通過網(wǎng)上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑惑；網(wǎng)絡(luò)為青少年掌握心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫(yī)院、心理醫(yī)生、心理健康研究動(dòng)態(tài)及求醫(yī)預(yù)約等帶來了極大便利；網(wǎng)絡(luò)上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到零距離，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請(qǐng)教的過程中，極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對(duì)于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處；網(wǎng)絡(luò)使青少年的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面的個(gè)性特質(zhì)都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于青少年良好個(gè)性的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)為：長期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)戀和網(wǎng)絡(luò)聊天會(huì)引發(fā)青少年系列感情糾葛，導(dǎo)致各種情感問題；網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性，會(huì)誘發(fā)青少年的雙重人格障礙；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂郁、警覺、不服從社會(huì)規(guī)范，甚至出現(xiàn)精神障礙、自殺等情況。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的健康成長問題，是事關(guān)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理素質(zhì)的影響，是影響青少年健康成長的重要組成部分，對(duì)此，我們很有必要進(jìn)行探索性的調(diào)查、分析、研究，以期能夠引導(dǎo)青少年在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中趨利避害，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)心理健康成長，在德智體美勞等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

本課題富有挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，本課題基于信息化大發(fā)展背景下，對(duì)于未成年人心理素質(zhì)出現(xiàn)的新情況、新問題，要采取新方法、新策略；研究角度的創(chuàng)新，從不同角度，采用個(gè)案分析與深入調(diào)研相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行研究；研究理念的創(chuàng)新，突出以生為本。課題研究中，必須以全新的研究理念為指導(dǎo)，結(jié)合新課程，汲取當(dāng)今國內(nèi)外青少年心理研究的最新成果，以生為本、關(guān)愛生命、注重成長，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，將理論的分析與中國目前青少年心理實(shí)際案例緊密結(jié)合。

二、課題指導(dǎo)思想

在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下,依據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和共青團(tuán)中央、教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，結(jié)合《中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況及其影響的研究》，以及上級(jí)團(tuán)組織的相關(guān)文件精神。

1、網(wǎng)絡(luò)是一種工具，是信息化社會(huì)人們獲取信息的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)同其他科學(xué)技術(shù)一樣，是把雙刃劍，它究竟對(duì)青少年健康成長好壞與否，關(guān)鍵取決于如何正確應(yīng)用。

2、我們絕不能因噎廢食，更不能坐等事態(tài)的自然發(fā)展，要堅(jiān)持宏觀導(dǎo)向和微觀監(jiān)管并舉、宣傳教育和技術(shù)監(jiān)控并舉、德治和法治并舉、網(wǎng)上交流與網(wǎng)下社會(huì)實(shí)踐并舉，標(biāo)本兼治，綜合治理。

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)掌握網(wǎng)絡(luò)教育主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)對(duì)青少年的綜合素質(zhì)教育，尤其是應(yīng)加強(qiáng)關(guān)愛生命、珍惜青春的教育。

4、全社會(huì)應(yīng)積極營造利于青少年心理健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓青少年學(xué)會(huì)信息選擇、信息判斷，要堅(jiān)持疏堵結(jié)合，引導(dǎo)為主，樹立青少年正確的網(wǎng)絡(luò)觀，增強(qiáng)其自我約束、自我防護(hù)、科學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

心理素質(zhì)包括非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素和社會(huì)適應(yīng)因素。通過“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響”的課題研究，力求了解青少年上網(wǎng)的內(nèi)心需求及上網(wǎng)的高峰期，并進(jìn)行分析探討，為青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康成長問題提出解決策略，努力營造有利于青少年心理素質(zhì)健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立其正確的網(wǎng)絡(luò)觀，從而確立其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育工作更趨科學(xué)化,專業(yè)化,系統(tǒng)化,正規(guī)化。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理素質(zhì)積極影響的探討。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理素質(zhì)不利影響的探討及對(duì)策。

3、青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康成長有關(guān)問題的解決策略。

4、如何營造有利于青少年心理素質(zhì)健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、研究對(duì)象 小學(xué)高年級(jí)、初中學(xué)生，實(shí)行抽樣研究的方法。

五、研究內(nèi)容

1、青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理需求和認(rèn)知態(tài)度的研究；

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長產(chǎn)生雙重影響的復(fù)雜成因的研究；

3、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的策略研究；

4、克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長不利因素的研究。

六、研究方法

1上網(wǎng)查詢.2.問卷調(diào)查.3.書寫報(bào)告.4.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).5.總結(jié)報(bào)告

七、研究思路

首先闡述何為環(huán)境，環(huán)境是指人們生活的所有外部條件的綜合。心理素質(zhì)從本質(zhì)上講是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它的存在是以一定的環(huán)境為前提的，并且受這些環(huán)境的影響。環(huán)境可以育人，從環(huán)境與意識(shí)的關(guān)系來看，環(huán)境決定受教育者的思想意識(shí)和行為，客觀環(huán)境的一切因素都對(duì)生活在其中的人產(chǎn)生積極的或消極的影響，成為引起人們心理活動(dòng)的動(dòng)因。因此，環(huán)境對(duì)心理素質(zhì)起著十分重要的影響。其次，引出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一概念，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)是科學(xué)技術(shù)日新月異的必然結(jié)果，它的出現(xiàn)越來越成為影響青少年心理素質(zhì)的一個(gè)重要原因，從而指出研究本課題的必要性和緊迫性。青少年是祖國未來、中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前在我國，18歲以下青少年有億?？倳浲局赋觯宏P(guān)心青少年的成長，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境，是黨和國家義不容辭的職責(zé)，是開創(chuàng)國家和民族更加美好的未來的戰(zhàn)略工程，也是實(shí)現(xiàn)億萬家庭的最大希望和切身利益的民心工程。再次，列舉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年健康成長產(chǎn)生的正反兩方面的影響的個(gè)案，通過事例對(duì)本課題進(jìn)行辨證的研究?？梢圆捎脝柧怼?shí)地考察、個(gè)案跟蹤的調(diào)查研究方式，分別對(duì)青少年、青少年人的父母、青少年人的老師、網(wǎng)吧老板以及社會(huì)其他群體分別進(jìn)行調(diào)查，收取第一手資料。

最后從中找出科學(xué)、合理的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，方法回歸到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，接受檢驗(yàn)、修改總結(jié)。切實(shí)控制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人的負(fù)面影響，積極發(fā)揮其有利的一面，使青少年擁有更健康的心理素質(zhì)。

八、課題研究實(shí)施步驟

1、借助于校園這樣一個(gè)平臺(tái)，找出一些網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年，讓他們通過自測的方法總結(jié)出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自身心理素質(zhì)的變化以及反思對(duì)自己的不利影響。

2、通過校園廣播、校報(bào)、網(wǎng)站媒介，向在校學(xué)生宣傳網(wǎng)絡(luò)對(duì)其身心健康的影響，讓越來越多的學(xué)生來關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)他們的影響，讓他們?cè)趩柧碚{(diào)查表上發(fā)表自己的看法；通過信息技術(shù)課，讓在校學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拒絕不良信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，提升信息素養(yǎng)；通過家長會(huì)的形式來幾次大討論，讓家庭和學(xué)校共同關(guān)注這一問題，家校共通、齊抓共管；學(xué)校專門開設(shè)心理咨詢室，對(duì)學(xué)生的各種心理問題進(jìn)行剖析和解答，讓其慎重對(duì)待網(wǎng)絡(luò)；開展法制講座，邀請(qǐng)專家、司法人員做報(bào)告，以典型案例教育引導(dǎo)學(xué)生；努力營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理論回歸實(shí)踐，促進(jìn)青少年健康成長。

3、收集各方面、各階段信息，進(jìn)行認(rèn)真綜合分析，邊實(shí)踐邊總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告。

九、研究結(jié)果

青少年上網(wǎng)的用戶中，男生略多，年級(jí)越高，用戶比例越高。高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小學(xué)生占小學(xué)生的25．8%。在用戶總體中，初中生所占比例最高，為42%，其次是小學(xué)生和高中生。調(diào)查還顯示，父母學(xué)歷越高，其子女用戶比例越高。調(diào)查報(bào)告還顯示，上網(wǎng)比例最高的是家里，其次是在網(wǎng)吧和父母或他人的辦公室。青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘。青少年經(jīng)常使用的門戶網(wǎng)站為新浪、搜狐、163．com。青少年用戶上網(wǎng)，60．3％的時(shí)間用于大陸中文網(wǎng)站，25．2％的時(shí)間用于海外中文網(wǎng)站，14．5％的時(shí)間用于外文網(wǎng)站。完全不限制子女上網(wǎng)的父母占8．4％，大多數(shù)父母控制子女上網(wǎng)時(shí)間。從調(diào)查情況看，青少年用戶上網(wǎng)目的分為實(shí)用目的、娛樂目的、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天室，其次是使用電子郵件。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或bbs上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用oicq與認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的朋友聯(lián)系。青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是獲得新聞、滿足個(gè)人愛好、提高學(xué)習(xí)效率、研究有興趣的問題以及結(jié)交新朋友。

十、研究結(jié)果的分析與思考

1、結(jié)果分析 1）.網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的積極影響 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想品德素質(zhì)的積極影響主要體現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網(wǎng)站，參加網(wǎng)站開展的各項(xiàng)活動(dòng)，有助于增強(qiáng)愛國、愛黨意識(shí)，有助于強(qiáng)1 2 下一頁

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告

課題類別：微型課題

課題編號(hào)：

課題負(fù)責(zé)人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

【摘要】：校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細(xì)無聲的教育，因此，搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 校園文化建設(shè)

一、課題研究的背景

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實(shí)地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（二）尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化

（三）通過對(duì)師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

三、課題研究對(duì)象

我縣典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

四、課題研究內(nèi)容

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)去實(shí)地查看校園文化建設(shè)，了解它們校園文化建設(shè)的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。

（三）訪談法：對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)校園文化建設(shè)的看

法。

（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)際調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。

（二）具體實(shí)施階段（2013年9月——2014年4月）啟動(dòng)實(shí)施，開展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。

（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，敬請(qǐng)專家評(píng)測指導(dǎo)。

七、課題研究成效

（一）調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設(shè)。

（1）到典型的學(xué)校去實(shí)地了解校園文化建設(shè)。

（2）通過訪談及問卷調(diào)查了解師生對(duì)校園文化建設(shè)的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設(shè)方面有自己的看發(fā)，形成一定的文字材料，為農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)提綱依據(jù)。

（三）了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實(shí)地調(diào)查緊密聯(lián)系起來，注重實(shí)效。通過本課題研究，我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化，我們認(rèn)為研究初步達(dá)到目標(biāo)，研究取得了一些成果，有力地推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

2、課題開題報(bào)告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結(jié)題報(bào)告

5、論文與心得體會(huì)：

論文：《淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》 作者：王 波

心得體會(huì):《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)微型課題研究》

作者：王 波

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！边@充分說明了環(huán)境對(duì)人的潛在影響。校園是師生天天共處的場所，是學(xué)生健康成長的搖籃。建設(shè)一個(gè)充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢？ 農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，要本著“學(xué)生身心健康是第一追求，增長知識(shí)是第一任務(wù)，提高能力是第一需要，學(xué)會(huì)做人是第一目標(biāo)”的要求，我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！本哂猩Φ沫h(huán)境文化對(duì)人的發(fā)展和影響是不可低估的。“環(huán)境無瑕點(diǎn)，處處能說話”，農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。

1、要整體規(guī)劃好校園。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶，教會(huì)學(xué)生感受美，欣賞美。

1）潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

2）綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。

2、運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

二、校園精神文化建設(shè)

1、弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化。

1）建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開展主題教育，如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說一句格言。學(xué)校圖書室應(yīng)每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書的愛好成為首要愛好。學(xué)生每天能讀板報(bào)、看標(biāo)語、聽廣播，時(shí)時(shí)刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動(dòng)，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立圖書角、植物角，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、手抄報(bào)、繪畫作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無聲力量。

3）開展小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室，定期開放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還增長了學(xué)生的知識(shí)。2、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

1）抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。

2）重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對(duì)教育事業(yè)充滿著熱情，要對(duì)學(xué)生充滿愛心。只有對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛心，才能夠包容地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺(tái)，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。

3）教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，發(fā)散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，教師是一份安靜的職業(yè)，理性的思維，平和的舉止。一個(gè)教師的基本文化素養(yǎng)如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的，我們?cè)偃ヂ犅犓险n，感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍?？纯此惺裁礃拥奈幕瘋€(gè)性，以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對(duì)話交流的？

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。我們要有意識(shí)地讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

2）培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《小學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。”通過調(diào)查分析，學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

4）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。“不會(huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動(dòng)手，自理生活，學(xué)習(xí)生活知識(shí)，掌握生活技能，提高生活能力。開展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動(dòng)，愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

三、制度文化建設(shè)。

1、校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。、制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識(shí)的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

1、正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展，它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。可以采取對(duì)輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開會(huì)議，通過宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”，2、學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。“增加一點(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會(huì)，放寬一點(diǎn)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖ㄟ^校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。

3、開展校內(nèi)、外活動(dòng)，活躍學(xué)生身心。農(nóng)村廣闊的田野是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無法親身體會(huì)到的自然、環(huán)保等方面的知識(shí)。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹節(jié)活動(dòng)、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動(dòng)。

校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)持久恒定的價(jià)值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。

校園文化建設(shè)搞好了，她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個(gè)民族只要文化還存在，這個(gè)民族就不會(huì)滅亡。比如以色列，二戰(zhàn)的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校，無疑是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。