第一篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化對學(xué)生德育影響的研究

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化對學(xué)生德育影響的研究》 課題研究報(bào)告

大城縣平舒鎮(zhèn)童子中學(xué)

李書月 課題批準(zhǔn)號：D J07105 學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育

課題主持人：李書月（大城縣平舒鎮(zhèn)童子中學(xué) 中學(xué)一級）主要研究成員：

謝永民、劉娟、陳玉娟、李妹菊等

[摘要]農(nóng)村中小學(xué)校校園文化建設(shè)對深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義接班人具有重要意義。近年來，農(nóng)村中小學(xué)“硬環(huán)境”得到了快速的發(fā)展，而學(xué)校“軟環(huán)境”（包括教育管理的信息、人際關(guān)系、組織氣氛、組織信念、價(jià)值觀等）建設(shè)的相對滯后卻令人擔(dān)憂。這主要是由于一些農(nóng)村中小學(xué)對校園文化建設(shè)未能進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，缺乏長遠(yuǎn)、發(fā)展的規(guī)劃，致使校園文化建設(shè)陷入了一些誤區(qū)。如何利用校園文化提高學(xué)生的德育水平，是我們研究本課題的目的。通過本課題的研究一方面可以促進(jìn)德育工作得到進(jìn)一步發(fā)展，使德育工作更具有科學(xué)化和系統(tǒng)化；另一方面也希望對廣大農(nóng)村學(xué)校德育工作的開展提供一種新的思路。

（一）問題的提出 “育人為本，德育為先”，胡錦濤總書記在某大學(xué)的一個(gè)講話里，提出德育工作的地位問題，它是智育為主的時(shí)代結(jié)束，是真正素質(zhì)教育時(shí)代的開啟，這是以人為本創(chuàng)建和諧社會新形勢下學(xué)校德育工作的一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)定位。

德育工作的重要地位確定了，如何進(jìn)行德育的問題就嚴(yán)肅的擺在了我們眼前，回顧過去，農(nóng)村德育工作，由于受傳統(tǒng)風(fēng)氣片面追求升學(xué)率的影響，對德育工作的目標(biāo)不明確，內(nèi)容不具體、不全面、方法單調(diào)，對學(xué)生的要求普遍理想化、形式化。德育工作的內(nèi)容與學(xué)生思想觀念、道德規(guī)范的培養(yǎng)不一致，德育工作成為“假、大、空”的代名詞。這就造成了德育工作的效果差，嚴(yán)重影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）課題陳述

目前，從國家對德育的要求來看，把德育作為素質(zhì)教育的核心，可以看出對德育工作的重視?？墒菑母鱾€(gè)學(xué)校的德育現(xiàn)狀來看，是說起來重要，做起來次要，忙起來甚至不要。特別是在有些職業(yè)院校，為了盲目追求就業(yè)率，特別強(qiáng)化學(xué)生的技能，而忽視學(xué)生如何做人，做一個(gè)什么樣的人的大問題。對德育課也是毫不手軟，砍來砍去，壓縮再壓縮，甚至有人認(rèn)為德育課無用。有些德育工作者在工作上也是簡單劃一，流于形式，應(yīng)付上級檢查，沒有把德育工作落實(shí)到實(shí)處，教育效果也就可想而知了。

教育大環(huán)境學(xué)校德育要發(fā)揮管理的效能，需要調(diào)動多方面的力量，動用各種德育資源，才能完成育人的目的。在德育教育領(lǐng)域，一直存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為德育是一種單獨(dú)的教育，它脫離其他各育，脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。在這種認(rèn)識下，當(dāng)前學(xué)校德育在管理環(huán)境上往往過多地囿于校內(nèi)，造成了一種封閉的管理體系。學(xué)校、家庭、社會相互配合的有效機(jī)制無法真正建立，學(xué)校既缺乏校處德育途徑的參與，又不能與處界進(jìn)行合理的信息交流，對學(xué)生德性培育的合力便難以形成。從某種意義上講，家庭教育和社會教育倒成了一種障礙、一種阻力，社會、家庭對學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)，阻卻了學(xué)校的正面教育，弱化了學(xué)校的教育功能，導(dǎo)致不能形成一個(gè)系統(tǒng)性、連貫性的德育教育大環(huán)境。

忽略了學(xué)生的日常行為教育，學(xué)生行為習(xí)慣的主動性培養(yǎng)方面有待加強(qiáng)長期的“高空作業(yè)”，導(dǎo)致學(xué)校忽略了學(xué)生的日常行為教育，忽略了教育學(xué)生作為一個(gè)普通人應(yīng)如何面對他人、面對社會的教育。面對學(xué)生，我們的教育更像是圣人教育，而不是“成人”教育。對于大多數(shù)學(xué)生而言，他面前懸掛的是一個(gè)令人望而生畏的、可望不可及的理想目標(biāo)，卻缺乏必要的具體行為指導(dǎo)，這樣，就使受教育者對德育目標(biāo)產(chǎn)生距離感，甚至造成雙重人格。長期以來，我們的德育觀念存在著一個(gè)難以越過的“禁區(qū)”，即誰都不敢對德育目標(biāo)降低要求，似乎德育只能講遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，只能講堅(jiān)定的社會主義信念。當(dāng)前的德育教育不僅不能從青少年身心發(fā)展的階段特點(diǎn)出發(fā)，而且缺少層次性與可操作性，同時(shí)存在脫離社會實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際，目標(biāo)籠統(tǒng)、過高，內(nèi)容單一，方法簡單，缺乏人文關(guān)懷和實(shí)效性等諸多問題，不能不引起我們的重視。

隨著改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭機(jī)制的廣泛引進(jìn)，使得社會生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了許多新問題。無疑，學(xué)校德育理應(yīng)作出回應(yīng)。然而，由于德育和社會生活缺乏廣泛的聯(lián)系，故德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際，于是德育就成了與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來自天外的聲音”，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，更難促使其內(nèi)化。而在對學(xué)生德育引導(dǎo)中，也未能有機(jī)結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)狀和青少年學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，只重目標(biāo)不重內(nèi)容，使德育教育缺乏實(shí)效性。

（三）課題依據(jù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“進(jìn)一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。”“社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局”。李嵐清在《加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，促進(jìn)青少年健康成長》中指出：學(xué)校德育工作要有針對性和實(shí)效性，依據(jù)不同年齡段，采取學(xué)生易于理解的內(nèi)容和方式。

1、優(yōu)化校園文化，培養(yǎng)良好的育人環(huán)境

優(yōu)化校園文化環(huán)境，就是要建設(shè)有個(gè)性特征的、積極向上的學(xué)校文化，塑造學(xué)校理念，鑄就學(xué)生優(yōu)良品行，營造與時(shí)代精神相適合的價(jià)值觀，培養(yǎng)奮發(fā)向上的學(xué)校內(nèi)、外部精神，通過蓬勃向上、優(yōu)美宜人的校園環(huán)境，塑造良好的學(xué)校形象。一個(gè)健康的校園文化環(huán)境有利于陶冶師生的思想情操，形成正確的觀念，擴(kuò)大知識面和鍛煉各種能力。學(xué)校要重視校園文化環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。特別是對學(xué)生有著重要影響的文化載體，更要發(fā)揮其教育功能。要著重班級文化建設(shè)使每個(gè)班級力求成為勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的良好團(tuán)隊(duì)；利用好廣播、板報(bào)、校報(bào)校刊等資源；開展有意義的師生文體活動，凝聚共同理念，同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)和管理，保證校園文化既方向正確，又內(nèi)容豐富、形式多樣。

2、降低德育重心，使德育要求精細(xì)化

開展課題研究以來，我們降低德育重心，幫助學(xué)生形成健全的品格，良好的生活習(xí)慣，較好的個(gè)人修養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。把距離學(xué)生最近的事做好，是我們工作的策略。統(tǒng)一組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論各項(xiàng)守則，讓每一個(gè)學(xué)生完全熟悉學(xué)校管理制度，自覺適應(yīng)學(xué)校管理要求。我們細(xì)化了學(xué)生的具體要求，并利用班會課時(shí)間和課前五分鐘安全警示教育進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，交流發(fā)言，讓學(xué)生對學(xué)校的要求熟記于心，從一言一行的小事中搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。要學(xué)生明確在學(xué)校應(yīng)該干什么，怎樣干才最好。讓學(xué)生們從“上好一節(jié)課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓他們認(rèn)識到怎樣做才能提高自己的修養(yǎng)，怎樣做才是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

（四）研究目標(biāo)

（1）通過此課題的實(shí)驗(yàn)和研究，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。（2）通過此課題的研究和實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)育人和傳統(tǒng)育人，培育學(xué)校德育工作特色；建立健全一套全新精細(xì)化的德育管理制度。

（五）研究內(nèi)容

1、抓德育隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育隊(duì)伍水平的整體提高 做好中小學(xué)德育工作，德育隊(duì)伍建設(shè)是保障。將采取有力措施提高和促進(jìn)德育隊(duì)伍的整體水平。一是組織各學(xué)校的德育骨干到先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)交流。二是加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。三是配合教育局的“中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃”，通過班主任專業(yè)能力大賽這一嶄新載體，有效引導(dǎo)班主任教師向更專更精的方向發(fā)展。四是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，提高德育隊(duì)伍的理論水平和統(tǒng)籌駕馭工作的能力。五是各學(xué)校要結(jié)合本身的實(shí)際，開展針對本學(xué)校德育隊(duì)伍的培訓(xùn)，如采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，組織交流學(xué)習(xí)、舉辦講座報(bào)告、開展研討互動等，切實(shí)提高德育副校長、政教主任和班主任的工作水平。

努力提高德育工作者的專業(yè)素質(zhì)，尤其是班主任的專業(yè)化水平，充分認(rèn)識德育的地位和作用，增強(qiáng)育人的時(shí)代感、責(zé)任感和緊迫感。努力實(shí)現(xiàn)“全員德育”，“課課有德育，人人是德育工作者”。創(chuàng)新德育模式，要重視德育制度的創(chuàng)新。用制度的強(qiáng)制力和約束力，保證德育工作的扎實(shí)開展。建立健全德育評估體系，使德育工作由軟到硬，由虛到實(shí)。

總之，以社會主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容的學(xué)校德育，就是教育、培養(yǎng)中小學(xué)生從小擁有愛國、守法、誠信、知禮的優(yōu)良品質(zhì)，并且積極樂觀，懂得熱愛生活，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2、實(shí)踐育人和傳統(tǒng)育人，精細(xì)化的德育管理制度。（1）、抓日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。一是《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》要落實(shí)在班主任工作、班級教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。二是要抓好學(xué)生一日常規(guī)教育，尤其要突出抓好班級常規(guī)教育、學(xué)生自主管理、學(xué)生儀表著裝等幾個(gè)方面。三是要注重開展體現(xiàn)本校常規(guī)教育特色的日常行為規(guī)范教育，以某一個(gè)方面為切入口和著力點(diǎn)，進(jìn)而抓好各項(xiàng)常規(guī)教育。四是要抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。五是要正確處理抓日常行為規(guī)范和抓教學(xué)的關(guān)系，避免重教學(xué)輕規(guī)范，要以規(guī)范促教學(xué)。（2）、“沒有規(guī)矩，不成方加圓”，制度化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的基礎(chǔ)。精致的管理制度，會對德育工作的效果和學(xué)生的行為產(chǎn)生基礎(chǔ)性的影響。細(xì)化學(xué)校德育工作計(jì)劃，將學(xué)校德育工作的任務(wù)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施方法等詳細(xì)地列入計(jì)劃之中，以強(qiáng)化學(xué)校德育工作的科學(xué)性和規(guī)范性。認(rèn)真設(shè)計(jì)每月的主題教育，做好國旗下講話、黑板報(bào)、班會課等具體內(nèi)容安排；制定完善的管理制度，逐步完善學(xué)校班主任一日工作常規(guī)、班級工作月考核細(xì)則（由模糊評價(jià)到量化評價(jià)）及學(xué)期考核制度。在學(xué)生方面，學(xué)校以爭取做文明學(xué)生、爭創(chuàng)文明班級等活動，控制如“亂拋雜物、隨地吐痰、儀容儀表、言行失范、不戴校章”等細(xì)節(jié)性的不良言行，提升學(xué)生成長的“內(nèi)驅(qū)力、意志力、注意力”水平；強(qiáng)化德育工作考核。我校每天由德育處安排了行政人員、教師和學(xué)生值日，對全校的班級實(shí)行隨機(jī)和專項(xiàng)檢查相結(jié)合并及時(shí)反饋。讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓后進(jìn)的有壓力。

（六）研究方法

觀察記錄法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、綜合實(shí)踐法

（七）研究過程 本課題從2008年10月開始至2010年12月結(jié)束，共分四個(gè)階段

1、準(zhǔn)備階段（2008年10月－2009年1月）

（1）成立研究機(jī)構(gòu)，本課題由李書月提出，發(fā)起成立課題研究小組。設(shè)計(jì)課題方案，明確課題的研究價(jià)值。

（2）制定研究方案，組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校德育工作情況以及課題反饋信息整理擬定研究方案，明確組內(nèi)成員分工，對課題進(jìn)行研究。

（3）申請立項(xiàng)，以上準(zhǔn)備工作完成以后，我們就向縣有關(guān)部門申請立項(xiàng)，由于我們的選題恰當(dāng)，準(zhǔn)備工作充分，我們的申請經(jīng)過縣級有關(guān)部門的批準(zhǔn)，同意立項(xiàng)為十一五規(guī)劃課題。

2、實(shí)施第一階段（2009年3月－2009年9月）

宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

3、實(shí)施第二階段（2009年9月－2010年6月）

第一研究教師，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

第二研究學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；研究學(xué)校德育管理體系，整體規(guī)劃學(xué)校德育工作；研究操作，注重德育管理的精細(xì)化。

4、結(jié)題階段（2010年6月－2010年12月）

（1）整理分析研究材料，課題組成員對三年來的研究工作進(jìn)行了回顧總結(jié)，課題負(fù)責(zé)人對平時(shí)積累的研究材料以及其他成員所提供的材料，進(jìn)行了分類整理和分析歸納。（2）撰寫研究報(bào)告，在對三年來課題研究工作進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，課題主持認(rèn)真撰寫研究報(bào)告，研究報(bào)告經(jīng)過課題研究成員的反復(fù)討論和修改，全面客觀的反映研究的過程和方法。

（3）申請結(jié)題鑒定，結(jié)題驗(yàn)收，主要工作：接受專家組審查鑒定。

（八）、研究成果及影響

1、理論成果及影響

三年研究中課題組撰寫的60余篇，24篇獲國家、省、市、縣論文評比中獲獎(jiǎng)。課題級的《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)使用與管理》被縣教育局首選并推廣。

2、實(shí)踐成果及影響

本課題以教師和學(xué)生的共同進(jìn)步作為課題的研究成果。我們始終堅(jiān)持以人為本的原則，置課題研究于課堂教學(xué)和學(xué)生養(yǎng)成教育之中，并結(jié)合在學(xué)校和班級教育管理過程之中，促成了學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使校風(fēng)、班風(fēng)面貌煥然一新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績明顯提高。在研究過程中，參研教師的教育觀念、教育活動能力發(fā)生了顯著變化，教師整體素質(zhì)得到提高，育人目標(biāo)更為明確，課題組成員特別關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣，注重積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫課題論文。從學(xué)生方面來說，在新的一學(xué)期里，由于堅(jiān)持精細(xì)化管理理念，學(xué)生各種行為習(xí)慣明顯改善，各種綜合素質(zhì)得到較大提高，有多名學(xué)生是市縣三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號。

（九）、研究的體會與反思

1、體會：學(xué)校德育工作的重要任務(wù)就是喚醒學(xué)生的人格、珍愛人格。目的就是培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力，進(jìn)而正確認(rèn)識、評價(jià)自我，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，看準(zhǔn)自己的缺點(diǎn)，在班集體、年級和學(xué)校這個(gè)大集體中表現(xiàn)自我，自覺珍惜和維護(hù)集體的榮譽(yù)。學(xué)校教育的關(guān)鍵要確立“育人為本，德育為先”在學(xué)校教育教學(xué)中的地位和作用。核心是增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、主動性和有效性。

只有這樣，才能培養(yǎng)一個(gè)文明健康、積極向上的強(qiáng)有力的班集體，才能讓每一位學(xué)生在和諧的校園和班級氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活。

2、反思：德育不只是從課堂開展，更不中介班主任與德育教師的事，教育的主要功能是育人，我們每一個(gè)教師，都是德育工作者。教師作為教育者，不只是在課堂上教育學(xué)生，在日常生活中的一舉一動也影響著學(xué)生。而且日常生活的德育可能會比課堂上的教育對學(xué)生的影響更深，因?yàn)槿粘Ｅe止這種自然沒有經(jīng)過裝飾的行為更容易為學(xué)生去效仿。有語云：“德高為師，身正為范”，又云“教者，效也，上為之，下效之”。

衛(wèi)生工作一直是一項(xiàng)令人頭疼的工作，很多老師常常抱怨“今天早晨臨時(shí)有事沒進(jìn)教室，衛(wèi)生檢查就扣了2分·······”我在一個(gè)網(wǎng)站看到一則內(nèi)容是：某校的一位男性班主任，言語不多，對學(xué)生的要求也不是很細(xì)致，但他帶過的每一個(gè)班級，衛(wèi)生一直是“優(yōu)”，比那些眼睛?？?，嘴巴常說的班主任工作效果好的多。問學(xué)生原因，幾乎是異口同聲“因?yàn)橹灰嘀魅慰吹浇淌覂?nèi)有紙，他就會把紙撿起來，后來同學(xué)們都這樣了。”這就是行為教育，教師潛移默化影響的效果，好的習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)生生活的需要，成為他生命的一部分，這種影響深入脊髓。這需要教師有良好的個(gè)人修養(yǎng)，如果老師都對廢紙視而不見或者只要學(xué)生撿，自己從不動手，在這種情況下，任何精彩的說教或光面堂皇的理由是否都顯得太蒼白了？換個(gè)角度思考問題，如果學(xué)生在整體水平上在某一方面存在認(rèn)識或道德問題，或許我們應(yīng)該先在自己身上找找原因，而不是絞盡腦汁的想辦法怎樣去教育和管理學(xué)生。總之，以新課程理念反思學(xué)校德育工作，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的生命成長需要服務(wù)，將是我們現(xiàn)在及將來相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)為之努力的共同目標(biāo)。

十、參考文獻(xiàn)：

1、陸鴻鈞：《應(yīng)當(dāng)重視校園文化的內(nèi)涵》

2、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》

3、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

4、蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》

5、高宇宏：《農(nóng)村小學(xué)提高德育實(shí)效的幾點(diǎn)思考》

6、譚秀清：《注重建設(shè)加強(qiáng)體驗(yàn)追求實(shí)效》

7、何意珍：《對提高學(xué)校德育的幾點(diǎn)思考》

8、董治君：《新時(shí)期德育途徑與方法研究》

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告

課題類別：微型課題

課題編號：

課題負(fù)責(zé)人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

【摘要】：校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細(xì)無聲的教育，因此，搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 校園文化建設(shè)

一、課題研究的背景

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實(shí)地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（二）尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化

（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

三、課題研究對象

我縣典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

四、課題研究內(nèi)容

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)去實(shí)地查看校園文化建設(shè)，了解它們校園文化建設(shè)的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。

（三）訪談法：對學(xué)校師生進(jìn)行訪談，了解他們對校園文化建設(shè)的看

法。

（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)際調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。

（二）具體實(shí)施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實(shí)施，開展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。

（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，敬請專家評測指導(dǎo)。

七、課題研究成效

（一）調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設(shè)。

（1）到典型的學(xué)校去實(shí)地了解校園文化建設(shè)。

（2）通過訪談及問卷調(diào)查了解師生對校園文化建設(shè)的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設(shè)方面有自己的看發(fā)，形成一定的文字材料，為農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)提綱依據(jù)。

（三）了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實(shí)地調(diào)查緊密聯(lián)系起來，注重實(shí)效。通過本課題研究，我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化，我們認(rèn)為研究初步達(dá)到目標(biāo)，研究取得了一些成果，有力地推動了農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項(xiàng)申請書

2、課題開題報(bào)告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結(jié)題報(bào)告

5、論文與心得體會：

論文：《淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》 作者：王 波

心得體會:《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)微型課題研究》

作者：王 波

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明了環(huán)境對人的潛在影響。校園是師生天天共處的場所，是學(xué)生健康成長的搖籃。建設(shè)一個(gè)充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢？ 農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，要本著“學(xué)生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務(wù)，提高能力是第一需要，學(xué)會做人是第一目標(biāo)”的要求，我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！本哂猩Φ沫h(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無瑕點(diǎn)，處處能說話”，農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。

1、要整體規(guī)劃好校園。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶，教會學(xué)生感受美，欣賞美。

1）潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

2）綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。

2、運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

二、校園精神文化建設(shè)

1、弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化。

1）建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會的時(shí)間，開展主題教育，如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動。一次集會一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學(xué)校圖書室應(yīng)每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。學(xué)生每天能讀板報(bào)、看標(biāo)語、聽廣播，時(shí)時(shí)刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2）創(chuàng)設(shè)生動活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立圖書角、植物角，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、手抄報(bào)、繪畫作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無聲力量。

3）開展小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結(jié)果進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室，定期開放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還增長了學(xué)生的知識。2、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

1）抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。

2）重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對教育事業(yè)充滿著熱情，要對學(xué)生充滿愛心。只有對教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對學(xué)生充滿愛心，才能夠包容地對待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。

3）教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，發(fā)散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，教師是一份安靜的職業(yè)，理性的思維，平和的舉止。一個(gè)教師的基本文化素養(yǎng)如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的，我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍。看看他有什么樣的文化個(gè)性，以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。我們要有意識地讓學(xué)生增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。

2）培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《小學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！蓖ㄟ^調(diào)查分析，學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

4）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?！安粫?，就不會工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學(xué)習(xí)生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動，愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁。“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

三、制度文化建設(shè)。

1、校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。、制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

1、正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展，它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。可以采取對輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”，2、學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”?！霸黾右稽c(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會，放寬一點(diǎn)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。”通過校會、晨會、班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。

3、開展校內(nèi)、外活動，活躍學(xué)生身心。農(nóng)村廣闊的田野是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環(huán)保等方面的知識。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹節(jié)活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動。

校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)持久恒定的價(jià)值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。

校園文化建設(shè)搞好了，她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個(gè)民族只要文化還存在，這個(gè)民族就不會滅亡。比如以色列，二戰(zhàn)的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校，無疑是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。

第四篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

峽城學(xué)區(qū) 張建新

摘要：伴隨著系列改革的校園文化建設(shè)不得不引起我們的重視。校園是師生天天共處的場所，是學(xué)生健康成長的搖籃。建設(shè)一個(gè)充滿溫馨、書香四溢的校園，是我們身為人師夢寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢？

關(guān)鍵:物質(zhì)文化建設(shè) 精神文化建設(shè) 制度文化建設(shè) 集體意識的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

詞校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展示校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！边@充分說明了環(huán)境對人的潛在影響。農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，要本著“學(xué)生身心健康是第一追求，增長知識是第一任務(wù)，提高能力是第一需要，學(xué)會做人是第一目標(biāo)”的要求，我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。” “孟母三遷”就是環(huán)境熏陶人成功的范例。具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無瑕點(diǎn)，處處能說話”，農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。

1.要整體規(guī)劃好校園。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶，教會學(xué)生感受美，欣賞美。

⑴凈化凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園草木的主人翁精神，樹立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

⑵綠化蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局，如：種植當(dāng)?shù)靥赜械闹参锏龋O(shè)計(jì)各具特色的綠化，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動和審美需求。

⑶美化創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要。校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合兒童少年的審美要求，才能達(dá)到美化的目的。

⑷ 硬化學(xué)校地面硬化，保證校園無論是晴天還是雨天都保持干凈，使校園環(huán)境得到根本改善。

⑸規(guī)范化 學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和勵(lì)志性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?，時(shí)刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。建設(shè)優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境,營造濃郁的校園文化氛圍,實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。

2、運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過道等處張掛名人字畫，書寫名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問的凈土。弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

二、校園精神文化建設(shè).弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化。

⑴建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會的時(shí)間，開展主題教育，如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動。一次集會一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。讓同學(xué)們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的知識。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學(xué)校圖書室應(yīng)每日開放，提供給學(xué)生豐富的圖書，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對書的愛好成為首要愛好。學(xué)生每天能讀板報(bào)、看標(biāo)語、聽廣播，時(shí)時(shí)刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵創(chuàng)設(shè)生動活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛好、特長，采用“簡潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺和美的享受。體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立圖書角、植物角，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書與大家共同分享讀書的快樂，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書法作品、手抄報(bào)、繪畫作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無聲力量。

⑶開展小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動，并對活動結(jié)果進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室，定期開放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還增長了學(xué)生的知識。.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

① 抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。

② 重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對教育事業(yè)充滿著熱情，要對學(xué)生充滿愛心。只有對教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對學(xué)生充滿愛心，才能夠包容地對待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會尊重、寬容、愛護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，“溝通從心開始”，教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，可以獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的愛戴，成為學(xué)生的知心朋友，教師對學(xué)生的教育就能達(dá)到春風(fēng)化潤物細(xì)無聲的功效，學(xué)生從溝通中可以學(xué)會尊重、友愛，學(xué)會關(guān)心他人、相信自己。勤于讀書、勤于思考、善于分辨篩選，去粗取精，去偽存真，是校長應(yīng)有的習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷知識更新，激活自身文化泉源。

③教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，發(fā)散在空間中。作為教師，教書育人，為人師表，并不是在戰(zhàn)場上火拼，奮不顧身，滿身是泥，槍林彈雨，臨危不懼。相反，教師是一份安靜的職業(yè)，理性的思維，平和的舉止。一個(gè)教師的基本文化素養(yǎng)如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的，幾個(gè)抽屜的利用是如何設(shè)計(jì)的，坐椅下、桌邊墻上的清潔衛(wèi)生如何，平視墻上張貼的是什么，粘得端不端、牢不牢，有沒有座右銘之類？我們再去聽聽他上課，感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍?？纯此惺裁礃拥奈幕瘋€(gè)性，以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”，又是如何寓教于樂、循循善誘、師生平等對話交流的？

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

①培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，沒有良好的勞動習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創(chuàng)造生活。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，學(xué)區(qū)依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《小學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

③培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！蓖ㄟ^調(diào)查分析，學(xué)習(xí)成績不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這種情況，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)；注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)。

④培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?！安粫睿筒粫ぷ鳌毙W(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動手，自理生活，學(xué)習(xí)生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。開展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動，愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機(jī)會，讓學(xué)生暢游知識的海洋。“書是人類進(jìn)步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“知識就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此開展的作文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽，學(xué)生創(chuàng)作手抄報(bào)，開展美術(shù)、書法、作文課外活動等。以提高學(xué)生參與的積極性，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用每周一升旗儀式進(jìn)行國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等，起到良好的效果。學(xué)生講文明、懂禮貌；助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作；勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取。一股正氣尉然成風(fēng)，學(xué)校面貌煥然一新。在教師中成立學(xué)科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時(shí)間，進(jìn)行研討。

三.制度文化建設(shè)。

1.校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。.制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

1、正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展，它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)?？梢圆扇浾摰膹?qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開會議，通過宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育”，2、學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。“增加一點(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會，放寬一點(diǎn)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。”通過校會、晨會、班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用“教師無小節(jié)，人人是楷?！?。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。開展各種有益的健康的活動。如學(xué)雷鋒活動、演講比賽、文藝活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。針對傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，同時(shí)批評錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成.3、開展校內(nèi)、外活動，活躍學(xué)生身心。有些學(xué)校出于安全方面的考慮，總是把學(xué)生“困”在學(xué)校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學(xué)生開展集體活動，怕出安全事故，負(fù)不起安全責(zé)任，學(xué)生幾乎成了 “井底之蛙”。外面的世界的確很精彩，農(nóng)村廣闊的田野是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無法親身體會到的自然、環(huán)保等方面的知識。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹節(jié)活動、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動，每當(dāng)開展這些活動時(shí)，也是學(xué)生最開心的時(shí)刻，他們一個(gè)個(gè)歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。

校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)持久恒定的價(jià)值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。

校園文化建設(shè)搞好了，她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個(gè)民族只要文化還存在，這個(gè)民族就不會滅亡。比如以色列，二戰(zhàn)的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校，無疑是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。

第五篇：《傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響〉〉課題研究報(bào)告

<<傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響>>課題研究結(jié)題報(bào)告

河北省霸州市第二中學(xué) 李亞春 金蓉 張紅娜 一.內(nèi)容提要:

校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細(xì)無聲的教育.因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響非常重要。二.課題研究的背景：

1．現(xiàn)代社會發(fā)展的特點(diǎn)是信息化、現(xiàn)代化、文明化，隨著社會的發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到前所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，人們的思想、道德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，年輕一代更追求個(gè)性的發(fā)展，校園文化必然帶有時(shí)代和社會的烙印，并極大地影響了學(xué)校教育功能的發(fā)揮和人才的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)文化對校園的影響具有十分重要的意義。

2．校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，它通過學(xué)校的文化氣氛、文化環(huán)境、多種文化活動以及大多數(shù)人共同的行為方式和學(xué)校的規(guī)章制度等各種文化因素的總和對學(xué)校內(nèi)的成員，尤其是學(xué)生身心發(fā)展起著不可估量的影響，能陶冶學(xué)生的情操有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高；能凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力；能開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展；等等。因此,傳統(tǒng)文化對校園的影響是十分重要的。三.課題研究的理論依據(jù): 1．教育學(xué)理論依據(jù)：

德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。因而，我們需要傳統(tǒng)文化對校園文化建設(shè)起到巨大的作用，構(gòu)建、營造一個(gè)優(yōu)美和諧的校內(nèi)人文環(huán)境與自然物質(zhì)環(huán)境，挖掘蘊(yùn)涵在其中的德育因素，對學(xué)生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2．心理學(xué)理論依據(jù)：

心理學(xué)研究表明，社會生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，需要建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園素質(zhì)，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。

3．美學(xué)理論依據(jù)：

作為整體存在的環(huán)境能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。校園文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

四.校園文化概念的界定：

“校園文化”有廣義和狹義之分。廣義的校園文化指學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，即校園的知識、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣、環(huán)境建設(shè)等；狹義的校園文化僅指校園內(nèi)的精神財(cái)富，即校園的知識、思想、藝術(shù)、道德、制度及校園的風(fēng)尚和行為習(xí)慣。本課題中的“校園文化”是狹義的。五.課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

（一）研究的目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)高雅溫馨、積極向上、奮發(fā)和諧的校園文化氛圍，讓師生置身于生氣勃勃、幽雅清新的校園環(huán)境，陶冶師生情操，構(gòu)建師生健康人格，全面提高師生素質(zhì)。

2.組織豐富多彩的校園文化活動，寓思想教育于繽紛的校園文化活動中。

3.探索教育實(shí)踐中，校園文化建設(shè)在學(xué)校德育、智育、體育、美育、勞動教育方面等的內(nèi)容、目標(biāo)、具體方法和途徑，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn);4.優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

建設(shè)中小學(xué)校園文化環(huán)境，深化德育工作，主要貫穿在整個(gè)學(xué)校教育中，落實(shí)在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化、行為文化四大塊建設(shè)中。

1.研究傳統(tǒng)校園文化的對師生員工行為的導(dǎo)向功能； 2.研究傳統(tǒng)校園文化的對師生員工情感的激勵(lì)功能； 3.研究傳統(tǒng)校園文化的對師生員工人格的塑造功能。六.課題研究的方法:

1、教育觀察調(diào)查法。

課題組成員在理論指導(dǎo)下，通過感官或借助觀察輔助儀器，有目的、有計(jì)劃地察看、記錄、分析，獲取教育原始資料和信息的方法。

2、理論文獻(xiàn)研究法。課題組成員通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。文獻(xiàn)資料法屬于非接觸性的研究方法。因?yàn)檠芯课墨I(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實(shí)直接接觸。文獻(xiàn)資料法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。

3、行動研究法。

行動研究法是課題組成員在教育情境中，和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的一種方法。

4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。七.研究的措施：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。將及時(shí)收集有關(guān)傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響的理論和經(jīng)驗(yàn)文章，組織課題組成員學(xué)習(xí)，把握課題研究的動向。引導(dǎo)他們切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對校園文化建設(shè)的必要性、重要性，主動、自覺地投身到課題研究之中。

2．組織活動，加強(qiáng)實(shí)踐。我們將圍繞課題，組織有關(guān)的研究活動，如開展“閱讀文學(xué)作品，嘗試文學(xué)創(chuàng)作”“我手寫我心”每日一記等活動。

八.課題研究的步驟：

1．準(zhǔn)備試點(diǎn)階段：2006年3月~2006年6月，形成課題方案，組建課題研究小組。廣泛征求意見，分析調(diào)查現(xiàn)有傳統(tǒng)文化對中小學(xué)校園文化建設(shè)的影響情況。

2．課題實(shí)施階段：2006年7月~2008年7月，根據(jù)課題方案要求，全面實(shí)施課題研究，積累研究資料。

3．總結(jié)階段：2014年8月~12月，整理課題研究成果，寫出結(jié)題報(bào)告。九.研究的主要過程及實(shí)施策略：

（一）構(gòu)建優(yōu)雅潔凈的校園物質(zhì)文化環(huán)境，陶冶情操 物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。為此，我們結(jié)合新校建設(shè)，對校園進(jìn)行了科學(xué)的整體規(guī)劃，力求達(dá)到自然美、藝術(shù)美、形式美的統(tǒng)一。讓每一堵墻會說話，每一處景觀能育人是霸州二中校園環(huán)境的特色。學(xué)校的大門口,教學(xué)樓的墻體,走廊和大廳處處都有風(fēng)格各異的宣傳標(biāo)語和人物掛圖,文化氣息十分濃郁.校園環(huán)境的恬靜、潔凈，也能使學(xué)生的心靈得到凈化，心智得到改變，激起愛校的情懷和追求美的愿望，從而減少學(xué)生心靈的浮躁，蕩滌心靈的污濁。為了保持校園的整潔美麗，我們制訂了清潔校園、凈化校園的規(guī)章制度，如《環(huán)境衛(wèi)生管理制度》《常規(guī)管理評比制度》《少先隊(duì)衛(wèi)生崗檢查制度》，建立了由學(xué)生執(zhí)勤隊(duì)進(jìn)行檢查、評比的激勵(lì)機(jī)制。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境，成了教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的最好的教科書，隨時(shí)保持校園潔凈的理念深深地植入了學(xué)生的腦海，講衛(wèi)生成了學(xué)生的自覺行為。他們以講衛(wèi)生為榮，地面哪怕有一點(diǎn)紙屑雜物，都會立刻自覺地?fù)炱?。漫步校園，處處墻清地潔，窗明幾凈；抬眼四望，綠草鮮花搖曳，名言警句醒目。整潔、美觀、和諧的環(huán)境默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。

（二）營造和諧奮進(jìn)的校園精神文化氛圍，凝聚人心。校園精神文化建設(shè)是指學(xué)校員工群體的思想意識、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，它是校園文化的核心和靈魂，是校園文化的最高層面。因此，在實(shí)際工作中，我們致力于從以下幾方面來營造校園精神文化，增強(qiáng)育人效應(yīng)。

1.精心打造學(xué)校精神，激勵(lì)人心。學(xué)校精神源于一所學(xué)校發(fā)展歷程中的先進(jìn)文化積淀和先進(jìn)文化發(fā)展方向的結(jié)合。在實(shí)踐上，它是人員素質(zhì)和先進(jìn)制度的高度統(tǒng)一。是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的精神特征，它與學(xué)校獨(dú)特的歷史、地理文化環(huán)境密切相關(guān)，是學(xué)校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)，是全體師生員工共同的價(jià)值追求，是引導(dǎo)學(xué)校走向、塑造師生品格的立校之本。它是體現(xiàn)校園文化特征，引導(dǎo)校園文化發(fā)展的內(nèi)在的主要因素，以學(xué)校群體價(jià)值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生。

2．潛心創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，凝聚人心。構(gòu)建和諧社會是我們每個(gè)中國人的心愿，學(xué)校是個(gè)大家庭，又是個(gè)小社會，每一人步和諧的音符都會使我們的教育樂章艱澀；學(xué)校是臺重型機(jī)器，每一個(gè)零件都應(yīng)該協(xié)同工作，才會使這臺機(jī)器正常工作。所以，我們的學(xué)校尊重每一位老師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們怡然自信、共同前行。和諧，是學(xué)校教育所追求的境界。我校從四種關(guān)系入手，營造民主、和諧、寬松的校園人際環(huán)境，即領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作關(guān)系，教師與教師團(tuán)結(jié)互助關(guān)系，教師與學(xué)生平等、交流關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生競爭、合作關(guān)系。學(xué)校還要求教職工處理好與家長、社會有關(guān)方面的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成教育合力，把校園建設(shè)成師生生活的家園、工作學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃。和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生精神面貌和各項(xiàng)素質(zhì)不斷提高和完善，使我校教育工作邁上一個(gè)新平臺。

3．大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提升境界。師德建設(shè)是我校一項(xiàng)長期性的工作，不論平時(shí)教學(xué)工作有多忙，學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習(xí)，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會，由校長或請來師德標(biāo)兵作報(bào)告，針對教師中出現(xiàn)的問題，作深入的思想工作。學(xué)校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質(zhì)，特別注重為教師讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍和條件，開展“讀一本好書”活動，要求每位教師至少讀一本教育專著，并寫出讀書心得進(jìn)行評比，以此提升老師的師德修養(yǎng)和精神境界。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動，活躍身心。

校園文化活動是校園特色文化建設(shè)的載體。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動，為校園文化建設(shè)增添了新的內(nèi)涵。

1．藝術(shù)活動展風(fēng)采。為了讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功，提高藝術(shù)素養(yǎng)，展示藝術(shù)才華，學(xué)校已連續(xù)三年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)。每年的國慶節(jié)前一周，同學(xué)們以舞蹈、歌唱、相聲、書畫等多種形式，展示自己。同時(shí)，學(xué)校定期開展“古詩文誦讀”,“書法比賽”,“唱校歌，展新貌”等活動。這些活動的開展，不僅充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，而且豐富了校園生活，收到了非常好的教育效果。

2．主題活動育心靈。我們課題組和學(xué)校德育處聯(lián)手，結(jié)合地域、時(shí)效，定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“保護(hù)環(huán)境，愛我家鄉(xiāng)”主題教育月活動，三月份的“安全教育活動”，四月份的“革命傳統(tǒng)教育活動”等，這些系列主題教育的開展，使我校校園文化建設(shè)落到實(shí)處，進(jìn)一步推進(jìn)了校園精神文明的建設(shè)。

這一系列活動，都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性，教育目的的素質(zhì)性，教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。十.校園文化結(jié)碩果：

1、在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過美術(shù)展覽室、室外展示墻及文化長廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無聲的導(dǎo)師。

2、在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評優(yōu)選模及職稱評定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3、班級環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動作用。

4、在教師文化建設(shè)上，通過創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動室，羽毛球比賽，籃球比賽,踢毽子比賽,凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開展各種教育教學(xué)研究活動，促進(jìn)青年教師的成長。

5在校園文化生活方面，積極開展各種健康有益的教師讀書活動，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會經(jīng)常組織教師開展各種小型的文化娛樂活動，活躍教師的課余文化生活；邀請專家來校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評比活動，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6、在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過學(xué)科滲透、班隊(duì)活動、板報(bào)櫥窗宣傳、評比校園之星、征文、演講等系列活動，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開展豐富多彩的學(xué)生活動，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動，開展書畫、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。十一.存在問題與及待改進(jìn)的地方：

1、觀念建設(shè)不能一竿到底。我校重視觀念文化建設(shè)，校主流文化體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對教育科研的高度重視，對學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對樂學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但從教師文化層面看，不少教師教學(xué)觀上信奉苦教苦學(xué)，學(xué)生觀上漠視學(xué)生的主動性差異性和潛能，師生觀上對建立新型的民主平等的師生關(guān)系缺乏熱情等。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也說明觀念更新的艱巨性。

2、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化矛盾沖突難以解決。我們常陷入價(jià)值觀的矛盾與沖突之中，一方面我們要開展樂學(xué)教育愉快教育，另一方面又要要求學(xué)生勤奮刻苦；一方面要求學(xué)生不迷信權(quán)威，要有獨(dú)立批判精神，另一方面又要求學(xué)生尊敬師長要聽話；一方面要規(guī)范學(xué)生各種行為要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，另一方面又要發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)主體精神。不少老師的價(jià)值觀念甚至為此而陷入混亂狀態(tài)。

3、校園文化與社會文化的整合不夠，難以取舍。目前的社會文化裹挾著外來文化，呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境。開放性校園文化的構(gòu)建，較之于對傳統(tǒng)文化的改造難度也許更大。不僅要在甄別評判的基礎(chǔ)上做出取舍，還要防范有害文化對校園的侵入。對不良的甚至有害文化的防范，裝上過濾網(wǎng)是必要的，但靠堵是難以奏效的，事實(shí)上師生接觸社會文化及社會文化對學(xué)校的滲入都是難以避免的，關(guān)鍵的問題是我們要幫助強(qiáng)師生，特別是青少年提高免疫力。

霸州市第二中學(xué)2014年1月