第一篇：中小學校園文化建設(shè)評估標準

中小學校園文化建設(shè)評估標準

級指標

二級指標

評 估 內(nèi) 容

分值

評估方法

評估得分

組織

規(guī)劃

建設(shè)

(10分)

組織

領(lǐng)導

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組，小組成員分工具體，職責明確。建立校長（組長）負總責、分管校長（副組長）具體負責，各職能部門協(xié)同配合的校園文化建設(shè)工作機制。領(lǐng)導小組每學期召開1次以上校園文化建設(shè)專題工作會議，安排部署校園文化建設(shè)工作。

3查閱

資料

規(guī)劃

建設(shè)

2.將校園文化建設(shè)納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，編制校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，繪制規(guī)劃圖或效果圖，規(guī)劃科學合理，符合學生發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學校辦學特色和培養(yǎng)目標，彰顯學校文化積淀和人文精神；制定年度實施計劃，目標明確、內(nèi)容具體、措施有效。

4查閱

資料

經(jīng)費

保障

3.將校園文化建設(shè)經(jīng)費納入學校公用經(jīng)費年度預(yù)算，年度投入比例不小于公用經(jīng)費的8%；專項經(jīng)費做到?？顚Ｓ?。

3查閱

臺賬

精神

文化

建設(shè)

(50分)

理念

目標

4.全面落實黨的教育方針，嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)，體現(xiàn)德育為首，育人為本的思想，扎實推進素質(zhì)教育，辦學行為規(guī)范。

5查閱資料、座談訪問

5.有明確的辦學理念、辦學目標，理念、目標的確立符合教育方針、法律法規(guī)，突出素質(zhì)教育的主題，體現(xiàn)時代特征，彰顯學校個性，具有前瞻性；語言簡明樸實，表意明確具體，內(nèi)涵豐富深遠；制作標牌，懸掛在學校醒目位置，顯現(xiàn)在學校的各個細節(jié)；師生人人知曉，處處踐行。

查閱資料、實地走訪

一訓

三風

6.有濃縮和概括學校辦學理念的校訓，并成為師生共同遵循的精神規(guī)范與價值取向；校訓主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校訓釋義周詳，能充分體現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人了解并熟記其內(nèi)涵。

3查閱資料、實地走訪

7.有為踐行辦學理念而形成的鮮明校風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校風釋義周詳，能充分體現(xiàn)學校的精神風貌；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人知曉，處處踐行。

3查閱資料、實地走訪

8.有為踐行辦學理念而形成的鮮明教風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；教風釋義周詳，能充分體現(xiàn)教師教書育人、為人師表的精神特質(zhì)；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人知曉，處處踐行。

3查閱資料、實地走訪

精神

文化

建設(shè)

(50分)

一訓

三風

9.有為踐行辦學理念而形成的鮮明學風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；學風釋義周詳，能充分體現(xiàn)學生知榮明恥、樂觀進取、勇于探索、善于創(chuàng)新的精神特質(zhì)；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人知曉，處處踐行。

3查閱資料、實地走訪

文化

宣傳

10.設(shè)置專門的文化墻或宣傳櫥窗，以此為平臺創(chuàng)辦壁報、墻報、板報、學習園地；內(nèi)容豐富，形式靈活，富有時代特征和學校特色；管理規(guī)范，定期更換，每學期舉行1次展評活動，展評資料齊全。

3查閱資料、實地觀看

11.建立校園廣播站、校園電視臺、校園網(wǎng)站；正常開展展播交流活動，營造積極、健康向上的校園文化氛圍。

5查閱資料、實地觀看

12.開放學校圖書室（館）、閱覽室、班級圖書角（柜）和網(wǎng)絡(luò)教室，為師生提供自主學習的文化環(huán)境。

3查閱資料、實地觀看

13.創(chuàng)辦校報或?？O(shè)立藝術(shù)活動室（館），給師生搭建一個交流展示的平臺，培養(yǎng)師生創(chuàng)新實踐能力。

5查閱資料、實地觀看

14.設(shè)立校史室（館）；利用開學、畢業(yè)典禮及校慶活動，舉辦校史教育活動。

7查閱資料、實地觀看

物質(zhì)

文化

建設(shè)

（70分）

自然

環(huán)境

15.學校建筑整體布局合理，視覺效應(yīng)好；教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分布合理，有明顯標界。

實地

查看

16.有校園綠化規(guī)劃和設(shè)計圖（效果圖）；綠化面積達，花草樹木錯落有致，疏密結(jié)合，主景突出,“三季有花，四季常綠”;建立貴重苗木綠化檔案。

查閱資料、實地觀看

17.校園環(huán)境干凈、整潔，無衛(wèi)生死角；設(shè)施設(shè)備整潔完好，無破損；車輛停放整齊有序。

5實地

查看

形象

標識

18.校園顯眼位置有辦學理念及一訓三風標識牌；制作精美，亮麗醒目。

3實地

查看

19.校牌、門牌齊全，制作規(guī)范，掛貼整齊、統(tǒng)一；樓體建筑命名能體現(xiàn)學校文化特點，顯現(xiàn)良好的育人氛圍。

3實地

查看

20.有?；?；校徽設(shè)計彰顯學校辦學理念和辦學特色，造型鮮明生動，意蘊豐富深刻；釋義簡潔生動，形象深刻；校園內(nèi)有顯眼?；諛俗R牌，師生統(tǒng)一佩戴?；?；?？⑿７壬厦嬗行；諛俗R。

3查閱資料、實地觀看

21.有校旗；校旗設(shè)計陽光、活潑、健康，色彩鮮明透亮，構(gòu)圖美觀和諧。

3實地

觀看

22.有校歌；校歌蘊含學校辦學理念，反應(yīng)學校“三風”建設(shè)和師生精神風貌，歌詞生動，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，催人奮發(fā)；師生均會吟唱校歌。

3查閱資料、實地觀看

物質(zhì)

文化

建設(shè)

（70分）

23.有藝術(shù)雕塑；設(shè)立在校園主景區(qū)，能展現(xiàn)學校內(nèi)涵文化和精神氣韻。

3查閱資料、實地觀看

人文景觀

24.有文化長廊；布置在校園主景位置，內(nèi)容以學校發(fā)展規(guī)劃、校園布局圖、教師形象簡歷、室舍設(shè)備展示、教學與研究活動、辦學成績等為主；圖文并茂，色彩鮮明。

3實地

查看

25.有經(jīng)典文化標牌；集中布置在主景區(qū)與文化長廊遙相呼應(yīng)，或分散布置在校園各景區(qū)與其它景觀相互映襯；內(nèi)容以古代經(jīng)典文化中的《三字經(jīng)》、《千字文》、《道德經(jīng)》、《論語》、《弟子規(guī)》、《顏氏家訓》等內(nèi)容為主；圖文相配，亮麗耀眼。

3實地

查看

26.有格言詞賦標牌；布置在教室及輔助用房外墻、樓道內(nèi)；內(nèi)容以中小學必背古詩文、教育格言、歷史文化科技名人生平事跡為主，圖文并茂，色彩和諧。

3實地

查看

27.因地制宜，在校園內(nèi)適宜位置建造亭臺樓閣、假山池沼，與主體建筑相得益彰，與花草樹木相互掩映。

3實地

查看

28.在校園內(nèi)安放基石，雕刻勵志字符；設(shè)置燈塔，安裝宣傳標牌。

2實地

查看

29.在花園、綠地、水房、人流密集區(qū)等地方設(shè)立安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛護花草等提示語牌；在校門口設(shè)立雙面進出下車或來人歡迎提示牌。

2實地

查看

30.因地制宜，在操場內(nèi)設(shè)立體育格言標語牌或在墻壁上繪制運動圖案、項目標志，要求形象生動，典雅逼真。

2實地

查看

人文景觀

31.在樓房建筑門廳上方或墻面適宜位置制作藝術(shù)化樓名，門廳柱上制作永久性楹聯(lián)，樓名、楹聯(lián)要蘊含建筑功能或辦學理念、培養(yǎng)目標等。

2實地

查看

32.班級文化氛圍濃厚，個性特色鮮明，有班級名稱牌、班級文化牌、“八字一旗”、“班級公務(wù)牌”、眼保健操牌、學習園地欄、班務(wù)角、衛(wèi)生角、圖書角、《中小學生守則》、中小學生《日常行為規(guī)范》、教育格言、名人掛像、各類專欄、放置盆花等，充滿生機和情趣。

3實地

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33.辦公室、各類功能室、教師宿舍、學生宿舍布置合理，突出功能特色。

2實地

查看

34.有校門楹聯(lián)，校外宣傳標牌、墻壁標語，與校內(nèi)景致呼應(yīng)，渾然一體。

2實地

查看

制度

文化

建設(shè)

（10分）

組織機構(gòu)

35.學校組織機構(gòu)健全，有學校委員會、教導處、總務(wù)處、政教處、黨支部、工會、團委、少先隊部、家長委員會、學生自主管理委員會；管理信息檔案健全；崗位人員配備到位；管理職責明確。

3查閱

資料

管理制度

36.管理制度健全，有辦學章程、教師管理制度、教學管理制度、學生管理制度、后勤管理制度、財務(wù)管理制度、安全管理制度、班級管理制度、檔案管理制度、人員崗位職責等管理制度；各項制度內(nèi)容全面，涵蓋工作全部；制度科學合理，有針對性、操作性和引導性；師生知曉內(nèi)容，能自覺執(zhí)行。

4查閱

資料

運行機制

37.建立良好運行機制，制度執(zhí)行力度大；學校通過重大事項民主審議、重大決定集體表決、重要制度先宣傳再執(zhí)行、執(zhí)行過程有監(jiān)督、執(zhí)行情況有公示、執(zhí)行結(jié)果有考核。

3查閱

資料

行為

文化

建設(shè)

（60分）

常規(guī)活動

38.開齊開足德育教育課程，開發(fā)使用德育校本課程，把社會主義核心價值體系融入各門課程，實現(xiàn)各學科德育教育的有機滲透，改進教育教學方式方法，使教學過程具有啟發(fā)性、實踐性和感染力；有校園文化建設(shè)研究課題。

5查閱資料、走訪師生

39.正常開展理想道德主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)、理想信念、成長感恩、生命環(huán)保、責任義務(wù)等教育；有活動方案、總結(jié)，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

40.正常開展“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”行為習慣養(yǎng)成主題教育，培養(yǎng)學生文明禮儀、衛(wèi)生習慣、安全習慣、生活習慣、學習習慣、運動習慣等良好的行為習慣；有活動方案、總結(jié)，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

41.發(fā)揮黨支部、團委、少先隊、學生自主管理委員的作用，開展時事政治教育和各類主題教育；活動資料齊全。

5查閱資料、走訪師生

42.發(fā)揮社團、藝術(shù)團、興趣小組等團體作用，開展社會實踐活動、藝術(shù)演練活動、興趣小組實踐活動；活動資料齊全。

5查閱資料、走訪師生

43.舉行升國旗演講、入學畢業(yè)典禮、重大活動等校園集會活動；舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等各種富有趣味性、思想性和知識性的校園文化節(jié)活動；舉行法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等學生思想道德教育實踐活動；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。

5查閱資料、走訪師生

行為

文化

建設(shè)

（60分）

常規(guī)活動

44.發(fā)揮會師園、慢牛坡、大墩梁、青少年活動中心、教育展覽館等基地和校史室（館）的作用，開展各類主題教育；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

45.以經(jīng)典文化誦讀、講傳、書寫、演唱活動為核心，開展各類經(jīng)典文化創(chuàng)新活動；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

46.開展大課間陽光體育活動和體育運動會；實施體育藝術(shù)“2+1”項目；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

47.利用寒暑假、節(jié)假日組織學生開展各種社會實踐活動；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

48.開展校園各類星級評選活動，加強過程教育，發(fā)揮星級模范帶頭作用。

4查閱資料、走訪師生

49.依托心理咨詢室和心理健康教育課，開展心理咨詢、疏導工作，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，提高承受挫折和壓力的能力；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

50.開展留守兒童之家關(guān)愛教育活動；開展家長學校教育指導工作；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

51.舉辦安全、法制教育講座和實踐活動，培養(yǎng)學生安全、法制意識，提高自我保護和遵紀守法的能力；檔案資料齊全。

4查閱資料、走訪師生

特色

成績

（5分）

特色稱號

52.學校校園文化建設(shè)形成品牌，被評為縣、市、省、國家校園文化建設(shè)先進學校或特色學校的分別加0.2分、0.4分、0.6分、0.8分(同類項目按最高級計算，不同項目可以累計加分，最高不超過2分)。

2查閱

資料

媒體報道

53.學校校園文化建設(shè)工作經(jīng)驗、成績被市、省、國家級主流媒體轉(zhuǎn)載、報道，每次分別加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一報道內(nèi)容按最高級加分，不同內(nèi)容可累計加分，最高不超過1分)。

1查閱

資料

集體榮譽

54.學校獲得縣、市、省、國家校園文化建設(shè)集體榮譽，分別加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一榮譽按最高級計算，不同榮譽可以累計加分，最高不超過1分)。

1查閱

資料

活動競賽

55.學校在縣、市、省、國家體育、藝術(shù)、科技類比賽中獲得團體前3名分別加0.1分、0.2分、0.3分、0.4分(同一項目按最高級計算，不同項目可累計加分，最高不超過1分）。

查閱

資料

說 明

1.本評估標準根據(jù)《會寧縣校園文化建設(shè)實施規(guī)范》制定。

2.總分205分，其中評估考核200分，特色成績（加分項）5分；評估考核中組織管理10分，精神文化50分，物質(zhì)文化70分，制度文化10分，行為文化60分。

3.評估考核結(jié)果170以上分為達標，其中191—200分為一類學校，181—190分為二類學校，171—180分為三類學校；170分以下為不達標。

第二篇：中小學校園文化建設(shè)評估標準

中小學校園文化建設(shè)評估標準

中小學校園文化建設(shè)評估標準 級指標 二級指標 評 估 內(nèi) 容 分值 評估方法

評估得分 組織

規(guī)劃

建設(shè)

(10分)組織 領(lǐng)導

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組，小組成員分工具體，職責明確。建立校長（組長）負總責、分管校長（副組長）具體負責，各職能部門協(xié)同配合的校園文化建設(shè)工作機制。領(lǐng)導小組每學期召開1次以上校園文化建設(shè)專題工作會議，安排部署校園文化建設(shè)工作。3 查閱 資料

規(guī)劃 建設(shè)

2.將校園文化建設(shè)納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，編制校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，繪制規(guī)劃圖或效果圖，規(guī)劃科學合理，符合學生發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學校辦學特色和培養(yǎng)目標，彰顯學校文化積淀和人文精神；制定實施計劃，目標明確、內(nèi)容具體、措施有效。4 查閱 資料

經(jīng)費 保障

3.將校園文化建設(shè)經(jīng)費納入學校公用經(jīng)費預(yù)算，投入比例不小于公用經(jīng)費的8%；專項經(jīng)費做到?？顚Ｓ?。3 查閱 臺賬

精神

文化

建設(shè)

(50分)理念 目標

4.全面落實黨的教育方針，嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)，體現(xiàn)德育為首，育人為本的思想，扎實推進素質(zhì)教育，辦學行為規(guī)范。5 查閱資料、座談訪問

5.有明確的辦學理念、辦學目標，理念、目標的確立符合教育方針、法律法規(guī)，突出素質(zhì)教育的主題，體現(xiàn)時代特征，彰顯學校個性，具有前瞻性；語言簡明樸實，表意明確具體，內(nèi)涵豐富深遠；制作標牌，懸掛在學校醒目位置，顯現(xiàn)在學校的各個細節(jié)；師生人人知曉，處處踐行。10 查閱資料、實地走訪

一訓 三風

6.有濃縮和概括學校辦學理念的校訓，并成為師生共同遵循的精神規(guī)范與價值取向；校訓主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校訓釋義周詳，能充分體現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人了解并熟記其內(nèi)涵。3 查閱資料、實地走訪

7.有為踐行辦學理念而形成的鮮明校風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；校風釋義周詳，能充分體現(xiàn)學校的精神風貌；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人知曉，處處踐行。3 查閱資料、實地走訪

8.有為踐行辦學理念而形成的鮮明教風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；教風釋義周詳，能充分體現(xiàn)教師教書育人、為人師表的精神特質(zhì)；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人知曉，處處踐行。3 查閱資料、實地走訪

精神

文化

建設(shè)

(50分)一訓 三風

9.有為踐行辦學理念而形成的鮮明學風，主題詞精煉，表意豐富，韻味深遠；學風釋義周詳，能充分體現(xiàn)學生知榮明恥、樂觀進取、勇于探索、善于創(chuàng)新的精神特質(zhì)；以不同方式在學校各個角度展現(xiàn)；師生人人知曉，處處踐行。3 查閱資料、實地走訪

文化 宣傳

10.設(shè)置專門的文化墻或宣傳櫥窗，以此為平臺創(chuàng)辦壁報、墻報、板報、學習園地；內(nèi)容豐富，形式靈活，富有時代特征和學校特色；管理規(guī)范，定期更換，每學期舉行1次展評活動，展評資料齊全。3 查閱資料、實地觀看

11.建立校園廣播站、校園電視臺、校園網(wǎng)站；正常開展展播交流活動，營造積極、健康向上的校園文化氛圍。5 查閱資料、實地觀看

12.開放學校圖書室（館）、閱覽室、班級圖書角（柜）和網(wǎng)絡(luò)教室，為師生提供自主學習的文化環(huán)境。3 查閱資料、實地觀看

13.創(chuàng)辦校報或校刊，設(shè)立藝術(shù)活動室（館），給師生搭建一個交流展示的平臺，培養(yǎng)師生創(chuàng)新實踐能力。5 查閱資料、實地觀看

14.設(shè)立校史室（館）；利用開學、畢業(yè)典禮及校慶活動，舉辦校史教育活動。7 查閱資料、實地觀看

物質(zhì)

文化

建設(shè)

（70分）自然 環(huán)境

15.學校建筑整體布局合理，視覺效應(yīng)好；教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分布合理，有明顯標界。10 實地 查看

16.有校園綠化規(guī)劃和設(shè)計圖（效果圖）；綠化面積達，花草樹木錯落有致，疏密結(jié)合，主景突出,“三季有花，四季常綠”;建立貴重苗木綠化檔案。查閱資料、實地觀看

17.校園環(huán)境干凈、整潔，無衛(wèi)生死角；設(shè)施設(shè)備整潔完好，無破損；車輛停放整齊有序。5 實地 查看

形象 標識

18.校園顯眼位置有辦學理念及一訓三風標識牌；制作精美，亮麗醒目。3 實地 查看

19.校牌、門牌齊全，制作規(guī)范，掛貼整齊、統(tǒng)一；樓體建筑命名能體現(xiàn)學校文化特點，顯現(xiàn)良好的育人氛圍。3 實地 查看

20.有?；?；?；赵O(shè)計彰顯學校辦學理念和辦學特色，造型鮮明生動，意蘊豐富深刻；釋義簡潔生動，形象深刻；校園內(nèi)有顯眼校徽標識牌，師生統(tǒng)一佩戴?；眨恍？?、校服等上面有?；諛俗R。3 查閱資料、實地觀看

21.有校旗；校旗設(shè)計陽光、活潑、健康，色彩鮮明透亮，構(gòu)圖美觀和諧。3 實地 觀看

22.有校歌；校歌蘊含學校辦學理念，反應(yīng)學?！叭L”建設(shè)和師生精神風貌，歌詞生動，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，催人奮發(fā)；師生均會吟唱校歌。3 查閱資料、實地觀看

物質(zhì)

文化

建設(shè)

（70分）23.有藝術(shù)雕塑；設(shè)立在校園主景區(qū)，能展現(xiàn)學校內(nèi)涵文化和精神氣韻。3 查閱資料、實地觀看

人文景觀

24.有文化長廊；布置在校園主景位置，內(nèi)容以學校發(fā)展規(guī)劃、校園布局圖、教師形象簡歷、室舍設(shè)備展示、教學與研究活動、辦學成績等為主；圖文并茂，色彩鮮明。3 實地 查看

25.有經(jīng)典文化標牌；集中布置在主景區(qū)與文化長廊遙相呼應(yīng)，或分散布置在校園各景區(qū)與其它景觀相互映襯；內(nèi)容以古代經(jīng)典文化中的《三字經(jīng)》、《千字文》、《道德經(jīng)》、《論語》、《弟子規(guī)》、《顏氏家訓》等內(nèi)容為主；圖文相配，亮麗耀眼。3 實地 查看

26.有格言詞賦標牌；布置在教室及輔助用房外墻、樓道內(nèi)；內(nèi)容以中小學必背古詩文、教育格言、歷史文化科技名人生平事跡為主，圖文并茂，色彩和諧。3 實地 查看

27.因地制宜，在校園內(nèi)適宜位置建造亭臺樓閣、假山池沼，與主體建筑相得益彰，與花草樹木相互掩映。3 實地 查看

28.在校園內(nèi)安放基石，雕刻勵志字符；設(shè)置燈塔，安裝宣傳標牌。2 實地 查看

29.在花園、綠地、水房、人流密集區(qū)等地方設(shè)立安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛護花草等提示語牌；在校門口設(shè)立雙面進出下車或來人歡迎提示牌。2 實地 查看

30.因地制宜，在操場內(nèi)設(shè)立體育格言標語牌或在墻壁上繪制運動圖案、項目標志，要求形象生動，典雅逼真。2 實地 查看

人文景觀

31.在樓房建筑門廳上方或墻面適宜位置制作藝術(shù)化樓名，門廳柱上制作永久性楹聯(lián)，樓名、楹聯(lián)要蘊含建筑功能或辦學理念、培養(yǎng)目標等。2 實地 查看

32.班級文化氛圍濃厚，個性特色鮮明，有班級名稱牌、班級文化牌、“八字一旗”、“班級公務(wù)牌”、眼保健操牌、學習園地欄、班務(wù)角、衛(wèi)生角、圖書角、《中小學生守則》、中小學生《日常行為規(guī)范》、教育格言、名人掛像、各類專欄、放置盆花等，充滿生機和情趣。3 實地 查看

33.辦公室、各類功能室、教師宿舍、學生宿舍布置合理，突出功能特色。2 實地 查看

34.有校門楹聯(lián)，校外宣傳標牌、墻壁標語，與校內(nèi)景致呼應(yīng)，渾然一體。2 實地 查看

制度

文化

建設(shè)

（10分）組織機構(gòu)

35.學校組織機構(gòu)健全，有學校委員會、教導處、總務(wù)處、政教處、黨支部、工會、團委、少先隊部、家長委員會、學生自主管理委員會；管理信息檔案健全；崗位人員配備到位；管理職責明確。3 查閱 資料

管理制度

36.管理制度健全，有辦學章程、教師管理制度、教學管理制度、學生管理制度、后勤管理制度、財務(wù)管理制度、安全管理制度、班級管理制度、檔案管理制度、人員崗位職責等管理制度；各項制度內(nèi)容全面，涵蓋工作全部；制度科學合理，有針對性、操作性和引導性；師生知曉內(nèi)容，能自覺執(zhí)行。查閱 資料

運行機制

37.建立良好運行機制，制度執(zhí)行力度大；學校通過重大事項民主審議、重大決定集體表決、重要制度先宣傳再執(zhí)行、執(zhí)行過程有監(jiān)督、執(zhí)行情況有公示、執(zhí)行結(jié)果有考核。3 查閱 資料

行為

文化

建設(shè)

（60分）常規(guī)活動

38.開齊開足德育教育課程，開發(fā)使用德育校本課程，把社會主義核心價值體系融入各門課程，實現(xiàn)各學科德育教育的有機滲透，改進教育教學方式方法，使教學過程具有啟發(fā)性、實踐性和感染力；有校園文化建設(shè)研究課題。5 查閱資料、走訪師生

39.正常開展理想道德主題教育，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)、理想信念、成長感恩、生命環(huán)保、責任義務(wù)等教育；有活動方案、總結(jié)，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

40.正常開展“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”行為習慣養(yǎng)成主題教育，培養(yǎng)學生文明禮儀、衛(wèi)生習慣、安全習慣、生活習慣、學習習慣、運動習慣等良好的行為習慣；有活動方案、總結(jié)，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

41.發(fā)揮黨支部、團委、少先隊、學生自主管理委員的作用，開展時事政治教育和各類主題教育；活動資料齊全。5 查閱資料、走訪師生

42.發(fā)揮社團、藝術(shù)團、興趣小組等團體作用，開展社會實踐活動、藝術(shù)演練活動、興趣小組實踐活動；活動資料齊全。5 查閱資料、走訪師生

43.舉行升國旗演講、入學畢業(yè)典禮、重大活動等校園集會活動；舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等各種富有趣味性、思想性和知識性的校園文化節(jié)活動；舉行法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等學生思想道德教育實踐活動；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。5 查閱資料、走訪師生

行為

文化

建設(shè)

（60分）常規(guī)活動

44.發(fā)揮會師園、慢牛坡、大墩梁、青少年活動中心、教育展覽館等基地和校史室（館）的作用，開展各類主題教育；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

45.以經(jīng)典文化誦讀、講傳、書寫、演唱活動為核心，開展各類經(jīng)典文化創(chuàng)新活動；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

46.開展大課間陽光體育活動和體育運動會；實施體育藝術(shù)“2+1”項目；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

47.利用寒暑假、節(jié)假日組織學生開展各種社會實踐活動；活動有方案、有總結(jié)，過程資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

48.開展校園各類星級評選活動，加強過程教育，發(fā)揮星級模范帶頭作用。4 查閱資料、走訪師生

49.依托心理咨詢室和心理健康教育課，開展心理咨詢、疏導工作，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，提高承受挫折和壓力的能力；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

50.開展留守兒童之家關(guān)愛教育活動；開展家長學校教育指導工作；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

51.舉辦安全、法制教育講座和實踐活動，培養(yǎng)學生安全、法制意識，提高自我保護和遵紀守法的能力；檔案資料齊全。4 查閱資料、走訪師生

特色

成績

（5分）特色稱號

52.學校校園文化建設(shè)形成品牌，被評為縣、市、省、國家校園文化建設(shè)先進學?；蛱厣珜W校的分別加分、分、分、分(同類項目按最高級計算，不同項目可以累計加分，最高不超過2分)。2 查閱 資料

媒體報道

53.學校校園文化建設(shè)工作經(jīng)驗、成績被市、省、國家級主流媒體轉(zhuǎn)載、報道，每次分別加分、分、分、分(同一報道內(nèi)容按最高級加分，不同內(nèi)容可累計加分，最高不超過1分)。1 查閱 資料

集體榮譽

54.學校獲得縣、市、省、國家校園文化建設(shè)集體榮譽，分別加分、分、分、分(同一榮譽按最高級計算，不同榮譽可以累計加分，最高不超過1分)。查閱 資料

活動競賽 55.學校在縣、市、省、國家體育、藝術(shù)、科技類比賽中獲得團體前3名分別加分、分、分、分(同一項目按最高級計算，不同項目可累計加分，最高不超過1分）。1 查閱 資料

說 明

1.本評估標準根據(jù)《會寧縣校園文化建設(shè)實施規(guī)范》制定。

2.總分205分，其中評估考核200分，特色成績（加分項）5分；評估考核中組織管理10分，精神文化50分，物質(zhì)文化70分，制度文化10分，行為文化60分。

3.評估考核結(jié)果170以上分為達標，其中191—200分為一類學校，181—190分為二類學校，171—180分為三類學校；170分以下為不達標。

第三篇：北侖區(qū)中小學校園文化建設(shè)示范學校評估標準(試行稿)

北侖區(qū)中小學校園文化建設(shè)示范學校評估標準（試行稿）

注：

有下列情況之一發(fā)生本示范校評估一票否決 1.有學生被公安機關(guān)處以治安拘留以上處罰現(xiàn)象。2.學校有師生發(fā)生集體中毒等重大傷亡事故發(fā)生。3.有教師毆打、體罰和變相體罰學生事件發(fā)生。

4.發(fā)現(xiàn)有學生涉毒、參賭、聚眾斗毆、偷盜、參加邪教等現(xiàn)象。

第四篇：***中小學校園文化建設(shè)評估前的思索

文 章

來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

一、我縣中小學校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我縣中小學校園文化有了長足的進步，校園的綠化、凈化工作比較出色，良好的校園文化氛圍正逐步形成。但時代發(fā)展日新月異，而我縣現(xiàn)有學校（建筑）多有十幾年甚至更長的歷史，與全區(qū)、全市、全省的發(fā)展和社會對中小學校園文化的需求相比，我縣中小學校園文化在一定程度上滯后于社會的發(fā)展、教育的要求。另外，下半年我縣將要迎來教育強縣的評估工作，加強校園文化更顯得必要而且重要。

當前，我縣中小學校園文化現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出以下特點：

１、學校發(fā)展不平衡。由于受多種因素的影響，有的學校校園文化開展得較好，有的學校校園文化活動則不夠理想。

２、觀念有待更新，認識有待繼續(xù)提高。部分師生仍存在不重視校園文化建設(shè)傾向，受傳統(tǒng)觀念影響和短期效應(yīng)制約，師生的興奮點過多放在課堂教學上，學校建設(shè)規(guī)劃中欠缺對校園文化建設(shè)的整體性、前瞻性思考。

３、信息社會下，中小學師生日愈高漲的文化需求與校園的難以完全適應(yīng)這種需求的文化設(shè)施、文化活動的矛盾正在逐漸顯現(xiàn)出來。師生參加校園文化活動已經(jīng)逐漸以非組織或個人、或小群體為主，活動地點由校內(nèi)為主轉(zhuǎn)向校外和家庭為主，從受學校、教師、家庭影響為主轉(zhuǎn)向更多地受社會、大眾傳媒影響為主，學校、社會、家庭沒有真正形成合力，為校園文化營造良好的人文環(huán)境，學校文化教育的整體影響力在退減。

４、校園各類文化建設(shè)如標語、專用室的設(shè)置與管理基礎(chǔ)沒有立足校園里的人，沒有把中小學學生的使用即校園文化設(shè)施的充分使用納入思考范圍。學校有規(guī)劃、有目的、有組織、常規(guī)性、科學性的活動開展顯得少，常常是為應(yīng)付上級檢查而布置匯演、比賽臨時突擊?；顒禹椖繂我?，內(nèi)容流于形式，覆蓋面窄，參加人數(shù)還有待增加。

５、校內(nèi)文化設(shè)施的檔次有待加強和改進，部分設(shè)施設(shè)備顯得陳舊、粗糙、敷衍，不能做到與時俱進，不能達到較高的審美要求，沒有時代感和創(chuàng)新精神。

６、中小學校園文化隊伍建設(shè)有待加強，如學校的合唱隊、美術(shù)組、體育隊等特長建設(shè)缺少規(guī)劃，有關(guān)規(guī)章、制度亟待規(guī)范。

二、發(fā)展我縣中小學校園文化的建議

１、更新觀念，提高認識。

必須真正認識校園文化在促進學校教育、學生德、智、體、美、勞諸方面活潑主動發(fā)展的重要作用，從“精英”應(yīng)試教育回歸到“大眾教育”的原有位置上，切實加強中小學校園文化建設(shè)，通過各種渠道和形式，大力倡導中小學校園文化，廣泛宣傳加強中小學校園文化建設(shè)的重要意義。

２、加強規(guī)劃，強化管理。

這是保證中小學校園文化健康發(fā)展的一個重要關(guān)鍵。只有立足學校基礎(chǔ)和社會發(fā)展現(xiàn)實，站在學校和社會發(fā)展的高度，參考借鑒專家、名校的經(jīng)驗，做好校園文化發(fā)展的整體規(guī)劃，然后通過規(guī)劃、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、財力諸要素，促進它們和諧、協(xié)調(diào)、順暢地進行密切配合，才能取得最大的效益，促進校園文化的提升。

３、增加投入，改善設(shè)施。

提供完備的校園文化設(shè)施是推進校園文化建設(shè)的必要前提。近幾年來，我縣做了許多工作，但總的來看，仍與發(fā)展的形勢不相適應(yīng)，與學校的發(fā)展、師生員工的要求不相適應(yīng)。為此，一方面，必須管理好資金流向和成本核算，逐步改善設(shè)施，適應(yīng)和滿足發(fā)展變化的需要，加強管理，完備辦法和措施，做到物盡其用，提高效率。另一方面，在中小學校園文化建設(shè)中，應(yīng)發(fā)揮學校自身的教育資源，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)本校人才，發(fā)揮教師作用，參與建設(shè)、豐富、活躍校園文化建設(shè)，以形成一支數(shù)量可觀、素質(zhì)優(yōu)良的中小學校園文化工作隊伍，以適應(yīng)中小學校園文化及其發(fā)展的需要。

4、健全組織機構(gòu)。中小學校園文化組織機構(gòu)建設(shè)，是隊伍得以發(fā)揮作用的組織保證?？茖W的中小學校園文化組織機構(gòu)，能加強黨對中小學校園文化建設(shè)的領(lǐng)導，保證其社會主義方向，形成各司其職、齊抓共管、人人參與的良好局面，能強化管理，有組織、有目的、有秩序地開展校園文化活動。因此，組織機構(gòu)的健全和完善，對于正常開展中小學校園文化建設(shè)和活動，具有十分重要的作用。

5、全社會參與，共同育人。學校的發(fā)展，在近年來，得到了全社會的共同關(guān)心，為創(chuàng)建一個良好的社會育人環(huán)境作了大量工作。但是，學校、社會、家庭的教育合力在我縣還沒有真正形成，為此，身為教育主陣地的學校，必須花力氣，采取得力措施，積極發(fā)揮家長學校的真正作用，引導凈化家庭育人“小環(huán)境”。

6、課堂教學與課余教育是校園文化的兩個方面。在新的校園文化理念的指導下，改革中小學教育總體課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課內(nèi)學科教學課程計劃，將國家計劃規(guī)定的課內(nèi)學科課程及校本課程與校園文化活動諸如興趣小組、科技制作、文藝、體育、校班活動、社會實踐等活動課程有機地結(jié)合起來，使中小學所有活動構(gòu)成一個有機整體，是我們今后應(yīng)努力的方向和目標。

三、縣中小學校園文化建設(shè)的具體建議

1、標語類：各類標語的懸掛位置要正確。國家的教育方針、省的精神、市的要求、學校的方向，各級各類標語的位置要按等級、大小安放掛置。標語的內(nèi)容要體現(xiàn)與時俱進，要創(chuàng)新雋永，盡可能減少禁止類、訓導類的標語上墻而改用關(guān)懷、激勵性的語言，要體現(xiàn)以人為本的觀念，要體現(xiàn)師生平等的觀念。標語的形式要簡明易記，減少單詞語運用，提倡人文性短句上墻。

2、展示類：展示的各類作品最好是本校師生的作品，美術(shù)、手工、習作、攝影等都可以，要統(tǒng)一規(guī)范地標明作者、指導人員、獎勵等級。要在各樓層統(tǒng)一規(guī)劃，有主題的掛放。

3、公告類：學校懲罰性公告要有相關(guān)反思情況的跟進，學校的各類各級榮譽要及時公告并表彰，學校的各類骨干教師、學生優(yōu)異分子也要即使表彰公告。

4、宣傳類：宣傳類要及時更換，要關(guān)注國家政策法規(guī)的實施，要與時俱進，要擴大學校信息容量。

5、學校的校園文化建設(shè)要有統(tǒng)一的主題，有自己的特色，能章顯自己學校的辦學特色與優(yōu)勢。統(tǒng)一的大主題下，各建筑、各樓層、各教室都要有相關(guān)主題與特色。

文 章

來源蓮山

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第五篇：農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)

《農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)》結(jié)題報告

課題類別：微型課題

課題編號：

課題負責人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學區(qū)

【摘要】：校園文化建設(shè)是精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說是一種潤物細無聲的教育，因此，搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學 校園文化建設(shè)

一、課題研究的背景

20世紀80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學校的綜合辦學水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習慣和道德風尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設(shè)課題的研究，在學校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求

所要解決的主要問題：。

（一）通過實地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（二）尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化

（三）通過對師生的訪談及問卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

校園文化是指學校群體行為方式規(guī)則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學校傳統(tǒng)、校風學風、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個學校的本質(zhì)特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

三、課題研究對象

我縣典型的幾所農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)

四、課題研究內(nèi)容

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、校徽校旗的設(shè)計、校歌的制定、學校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

其中，研究重點是制度的校園文化建設(shè)，研究難點是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農(nóng)村中小學去實地查看校園文化建設(shè)，了解它們校園文化建設(shè)的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。

（三）訪談法：對學校師生進行訪談，了解他們對校園文化建設(shè)的看

法。

（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究內(nèi)容，查閱文獻資料，實際調(diào)查研究，制定實施方案。

（二）具體實施階段（2013年9月——2014年4月）啟動實施，開展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。

（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報告，敬請專家評測指導。

七、課題研究成效

（一）調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設(shè)。

（1）到典型的學校去實地了解校園文化建設(shè)。

（2）通過訪談及問卷調(diào)查了解師生對校園文化建設(shè)的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。

（二）通過了解在校園文化建設(shè)方面有自己的看發(fā)，形成一定的文字材料，為農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)提綱依據(jù)。

（三）了解我縣農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過程中，我們始終將課題研究與實地調(diào)查緊密聯(lián)系起來，注重實效。通過本課題研究，我縣農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化，我們認為研究初步達到目標，研究取得了一些成果，有力地推動了農(nóng)村中小學校園文化建設(shè)，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項申請書

2、課題開題報告

3、微型課題研究成果鑒定書

4、課題結(jié)題報告

5、論文與心得體會：

論文：《淺談農(nóng)村小學校園文化建設(shè)》 作者：王 波

心得體會:《農(nóng)村小學校園文化建設(shè)微型課題研究》

作者：王 波